Munkaterv 2018.-2019.kamaraerdeiovoda.hu/wwpp/wp-content/uploads/2018/... · Sanyi Bohóc: Dalos toborzó 2019. 03. 08. 11 óra Tornaterem Március 15. 2019. 03. 13. 11 óra Felső

1

Kamaraerdei Óvoda

2040. Budaörs, Beregszászi u. 2.

Munkaterv 2018.-2019.

Nevelési évre

Határozatszám: 4/2018

Intézmény OM- azonosítója:

OM 101782 Intézményvezető:

……………………………… Kisfalviné Lauber Andrea

Legitimációs eljárás

Nevelőtestület nevében:

………………………………

Alkalmazotti közösség nevében: ……………………………………

Szülői szervezet nevében:

…………………………………

Fenntartó nevében:

……………………………….

A dokumentum jellege: Nyilvános

Érvényessége: 2018.09.01 – 2019.08.31.

Ph.

2

TARTALOMJEGYZÉK

A nevelési év rendje 2.

Pedagógiai folyamatok - Tervezés 4.

Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás 10.

Pedagógiai folyamatok – Ellenőrzés 12.

Tervezett mérések 17.

Pedagógiai folyamatok – Értékelés 18.

Pedagógiai folyamatok - Korrekció 20.

Személyiség- és közösségfejlesztés 22.

Gyermekvédelmi munkaterv 24.

A gyermekek fizikai állapotát felmérő egészségügyi vizsgálatok és azok

időpontjai

27.

Alapszolgáltatások 29.

Szülői igényekre alapozott szolgáltatások 30.

Közösségfejlesztés 30.

Ünnepek 31.

Eredmények 32.

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 36.

Az intézmény külső kapcsolatai 37.

A szülői közösség tagjainak névsora 39.

Kapcsolattartás társintézményekkel, egyéb szervekkel 39.

Tárgyi, infrastrukturális feltételek 40.

Gazdasági feladatok 42.

Személyi feltételek 43.

Humán erőforrás-csoportbeosztás 45.

A pedagógiai munkát segítő munkatársak 45.

Működési rend: 46.

Részvétel külső képzésen - akkreditált 46.

Szervezeti feltételek 47.

Reszort felelősök: 47.

Szolgáltatások: 49.

Az intézmény munkarendje 49.

Legitimációs záradék 51.

Környezetvédelmi munkaközösség 54.

Gyermekvédelmi munkaterv 56.

Belső önértékelési csoport munkaterve 59.

Az óvoda-iskola átmenet nehézségeivel foglalkozó munkaközösség munkaterve 61.

Óvodapszichológus munkaterv 64.

Fejlesztőpedagógusi 67.

Munkaterv jogszabályi háttere 69

3

A NEVELÉSI ÉV RENDJE

Nevelési év időtartama: A nevelési év első napja 2018. szeptember 3. (hétfő), utolsó napja

2019. augusztus 31. (szombat).

A népmese Napja: 2018. 09. 30.

A zene Világnapja: 2018. 10. 01.

Zsiráf Kupa: 2018. 10.04. 14 óra Árok u. vagy Herman Ottó Ált. Isk.

Óvodai őszi nevelés nélküli napok :

2018. 11. 09.

Téma: Kirándulás Kisbérre Mini Magyarország

Felelős: Kisfalviné Lauber Andrea

2018. 11. 10.

Téma: HIT, GDPR

Beszélgetés, véleménycsere.

Csapatépítés: Nemzeti Galéria


Városi Pedagógiai Nap: 2019. 03. 14.

Ovis olimpia 2019. 03. 25. 14-16 óráig Kesjár Csaba Általános Iskola

Óvodai tavaszi nevelés nélküli munkanapok:

2019.04.18.

Téma: Helyi értékelési Szabályzat.

Nevelési helyzetek. Hogyan tudunk hatékonyan

segíteni. Beszélgetés, véleménycsere.

Ayres, Szenzoros fejlesztés,TSMT, Alapozó terápia

Csapatépítés: Társasjátékozás véletlen szerűen

összekerült csapatokkal


2019. 04. 19.

Téma: Kirándulás Agostyánra. Úszófalu


4

Óvodai jelentkezések: 2019. 04. 29,

2019. 04. 30.

Óvodai jelentkezések egyeztetése: 2019. 05. 06.

Budaörsi óvodások akadályversenye: 2019. 05. 16. Hosszúréti patak partja

A nyári zárva tartás tervezett időpontját a fenntartó 2019. 02. 15.-ig teszi közzé.

A téli szünet 2018. december 27-től 2019. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási

nap 2018. december 21. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2018. január 3. (csütörtök).

A jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést – az Nkt. 30. § (1)

bekezdése értelmében – a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell.

2018-ban munkanap 10.13. Munkaszüneti nap: 10. 22

11.10. 11. 02.

12. 01. 12. 24.

12. 15. 12. 31.

Tűzoltó program 2018. 09. 21. 9,00, 12,00 Tornaterem, Parkoló,

Alsó kert

Habakuk: Zsiga és

Csipet

2018. 09.28. 11 óra Tornaterem

Foci Zsiráf 2018. 10. 04.

14 - 16 Árok utcai focipálya,

vagy Herman pálya

Papírgyűjtés 2018. 10. 01. - 2018. 10. 11. Vörösbegy utcai

bejáratnál, 10. 01.-től.

majd 10. 08.-tól a

konténerbe.

Zászlóavató 2018. 10. 11. 17-19,30 Felső kert

Felelős: Az óvoda

teljes dolgozói köre.

Kirándulás a Budakeszi

Arborétumba és a

Hűvösvölgyi Nagyrétre

(Kaán Károly Kilátó)

2018.10. 26. 9 - 12 Budakeszi,

Hűvösvölgy.

Szakmai nap 2018. 11.09.-10 8,,00-16,00 Többcélú szoba

Márton nap 2018. 11. 12. 10,00 – 12,00 Folyosó, tornaterem

Sanyi Bohóc: Télapó

barátai

2018. 11. 23. 11 óra Tornaterem

Fényképezés 2018. 11. 30. 8,00-12,00 Többcélú szoba

5

Mikulás 2018. 12.05. 10,00 Csoportszobák

Táncszínház: Vuk 2018. 12. 06. 10,30 MÜPA

Habakuk: Szúrós szőrű

bárány

2018. 12.14. 11 óra Tornaterem

Karácsony 2018. 12.19. 10—20. Az óvoda minden

helyisége.

Habakuk A brémai

muzsikusok


Farsang 2019. 02. 22. 6,00-18,00 Csoportszobák,

folyosó tornaterem

Sanyi Bohóc: Dalos

toborzó


Március 15. 2019. 03. 13. 11 óra Felső kert

Városi Pedagógiai Nap 2019. 03.14. 9,00-16,00 1-es számú Általános

Iskola

Ovis Olimpia 2019. 03.25. 14,00-

16,00

Kesjár Csaba Általános

Iskola

Látogatás a Vácrátóti

Botanikus Kertbe

2019. 03. 29 8,00 -14,00 Vácrátót

Kvíz vetélkedő 2019. 04.12. 11,00 Tornaterem

Szakmai nap 2019. 04. 18.-19. 8,00-16,00 Többcélú szoba

Húsvét 2019. 04. 24. 11,00 Felső kert

Emeletes buszos

kirándulás

Szigetszentmiklósra.

2019. 04. 26. 8,00-14,00 Szigetszentmiklós

Kamaraerdei tanösvény 2019. 04. 30. 9,30-12,00 Kamaraerdő

Majális 2019. 05. 02. 11,00-12,00 Felső kert

Szülők napja középső 2019. 05. 07. 17,00 Középső csoport

Szülők napja Nagyok 2019. 05. 08. 17,00 Nagycsoport

Szülők napja óriások 2019. 05. 09 17,00 Óriáscsoport

Habakuk: A hattyúk

tava

2019. 05. 10. 11, 00 Tornaterem

Akadályverseny 2019. 05. 16. 8,00 –

13,00

Hosszúréti patak

partja.

Évzáró, szülők napja

kicsik

2019. 05.28. 17,00 Kiscsoport

Évzáró középsősök 2019. 05. 29. 17,000 Középső csoport

Évzáró nagyok 2019. 05. 30. 17,00 Nagycsoport

Évzáró óriások,

iskolások búcsúja

2019. 05.31. 17,00 Óriás csoport

6

1. Pedagógiai folyamatok

1.1.

Pedagógiai folyamatok - Tervezés „P”

- Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés? - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek

terveivel.

- Milyen az intézményi stratégiai terv és az oktatáspolitikai köznevelési célok viszonya; az operatív tervezés és az intézményi stratégiai célok viszonya?

-

Az intézmény stratégiai dokumentumai és az éves munkaterv tartalmainak összhangja

Célrendszerünk olyan alapot kíván adni a képességek és jártasságok kialakításához, mellyel a környezettudatos nevelést erősítjük. A természeti- és

az épített környezet fenntarthatósága érdekében szükséges ismeretek, magatartásminták, értékek és életviteli szokások megtanítása a gyermekek

életkori sajátosságainak megfelelően.

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Pedagógiai program

Minél jobban odafigyelünk a természet jelenségeire, megismerjük értékeit,

felfedezzük összhangját, annál jobban tiszteljük, szeretjük és aggódunk érte. Ez

azonban nem elég. Tenni is kell valamit a megmentéséért. A világméreteket öltő

környezetszennyezés ártalmai visszahatnak az emberre és a közvetlen

környezetére.

X X X Buczkó Mónika

Diricziné Nagy

Ildikó

Kisfalviné Lauber

Andrea

Kovács Attiláné

Csipszer-Parádi

Kinga

Pólik Katalin

31.

A természet megbomlott egyensúlyának a helyreállítása nemcsak a X X X X X X X 14.

7

szakemberek feladata, már az óvodás korú gyerekekkel is sokat tehetünk a

természet védelmében. Tudatos nevelő–oktató munkával a következő nemzedéket

felkészítjük arra, hogy a természet értő, szerető és védő tagjai legyenek a

közösségnek.

Meg kell, hogy ismerjük környezetünket, ha meg akarjuk védeni a

természetet, élhetőbbé akarjuk azt tenni.

Az óvodáskor legfőbb motivációja az érzelem. Az érzelmek határozzák meg a

gyermekek kapcsolatát a környezettel és a környezetben élőkkel. Az óvodai élet

során az önfeledt játék, rácsodálkozás mellett szinte észrevétlenül tanulják meg a

gyerekek, hogyan óvják, védjék a természet tisztaságát, szépségét.

Nevelőmunkánkat úgy végezzük, hogy az óvodás évek végére a gyerekek

rendelkezzenek azokkal az alapvető képességekkel és készségekkel, amelyek

szükségesek a kudarc nélküli iskolakezdéshez. Egyéni fejlesztési módszereinket

helyesen alkalmazva nyomon tudjuk követni a gyermekek egyéni fejlődését, az

eltérő fejlődési ütem figyelembevételével.

Problémahelyzetekben segítsük őket, hogy saját megoldást találjanak, és a

legfontosabb, hogy éljék át a siker élményét.

A gyerek minden tevékenységét kísérjük figyelemmel, ellenőrizzük és értékeljük

azt.

Az értékelés mindig ösztönző legyen, de reális. Érződjék a gyerekbe vetett

bizalom, az hogy képes az eredményes munkára. Azt értékeljük, ami jó, a hibák

kijavítására pedig adjunk lehetőséget. Itt is fontos szabály, hogy minden gyereket

X X X 25.

8

önmagához képest kell fejleszteni. Ne helyette dolgozzunk, hanem gondolkodjunk

vele együtt, hogy hol van a hiba.

A gyerekek kíváncsisága, érdeklődése kielégítése, gyakorlatban hasznosítható

tudás elsajátíttatása. Az óvodás gyermek képességeinek fejlesztése,

tapasztalatainak bővítése, rendezése. A gyermeki aktivitás, motiváltság,

kíváncsiság ébrentartása, a kreativitás előtérbe helyezése. Hisszük és valljuk:

„ Amit hallok elfelejtem,

Amit látok megismerem,

Amit csinálok, megtanulom.”

X X X X X 26.

A sokszínű tevékenységek, közvetlen tapasztalatok, kísérletezgetések felfedezései

közben kíváncsivá válnak, és fokozatosan észreveszik, megértik a környező világ

összefüggéseit, megértik a megszerzett tudás gyakorlati hasznát.

A nevelés egészén belül megvalósuló tanulás, a kötött és kötetlen

kezdeményezések, foglalkozások, beszélgetések, tapasztalatszerző séták stb.

formájában egyaránt megoldhatók a napi élet bármely mozzanatában.

X X X X X X 27.

Továbbképzési terv

Pedagógiai asszisztens: Óvodapedagógus főiskola X X X X X

Óvodapedagógusok: Gyermekbántalmazás tréning

Óvodapedagógusok Gyermekbántalmazás tréning

Házirend

Az óvodások viselkedésének alakításában a jutalmazás tárgyi formáit ritkán, de

alkalmazzuk pl. sportrendezvényeken, versenyeken, papírgyűjtés, ill. szelektív

X

X

X 7.

9

hulladékgyűjtés alkalmával, akadályversenyeken. Mindannyiszor figyelembe

vesszük a gyermek önmagához képest mért teljesítését, erőfeszítéseit. Nem az elért

eredményt, hanem a befektetett energiát ismerjük el vigyázva arra, hogy

önértékelésében senki ne sérüljön. Az óvoda hírnevének emelése érdekében tett

erőfeszítéseket oklevéllel, közös koccintással tesszük emlékezetessé: „Büszkék

vagyunk Rád!”

Kirívó negatív viselkedés esetén rendkívüli fogadóórára hívjuk a szülőket!

A megrovást nem alkalmazzuk, mert mindig a pozitívumból indulunk ki.

Az óvoda Pedagógiai Programjában rögzített óvodán kívüli rendezvényeken,

kiránduláson, múzeumlátogatáson, színházban, moziban, járművön az

óvodapedagógusok által közvetített viselkedésformáknak megfelelő viselkedést

várunk el! A közlekedési eszközökön a KRESZ előírásainak megfelelően járunk

el! Ehhez kérjük a szülők megértését!

X

X

X

Vezetői pályázat/Vezetési program - Rövid – közép – hosszú távú célok

Tárgyi eszközeink jól karbantartottak, valamennyi kötelező taneszközzel

rendelkezünk, de folyamatos bővítésre, korszerűsítésre, megújításra szorulnak.

Tervezett költségvetésünkben kérjük a fenntartót az elhasznált eszközök pótlására,

de ezen a téren nem csak a fenntartóra számítunk, hanem pályázunk is, hogy az ott

nyert összeget felhasználva szolgáltatásunk minőségén javítsunk.

Rendkívül fontos továbbá, hogy a szakszolgálat dolgozói megfelelő feltételek

között dolgozhassanak az óvodában a gyerekek fejlesztésén, a részképesség és

magatartás zavarok megszüntetésén. Az óvodapedagógusok, a logopédus, a

X

X

10

mozgásfejlesztő pedagógus, az Aires terápiában jártas szakember együtt, a közös

cél érdekében dolgoznak az óvodába járó gyerekekért. A pedagógiai asszisztens,

az óvodatitkár, a gondnok, a kisegítő dolgozó, a dajkákkal együtt szerves részét

képezik a dolgozói körnek.

Só fal megépítése

Hosszú távú elképzelésünk: Az alsó és a felsőkert egyesítése, annak érdekében,

hogy a gyerekek szabadabban közlekedhessenek, ne kelljen felnőtt kíséret, ha

valami miatt be kell mennie a gyereknek az épületbe. Valamint azért, mert akkor

lesz hely a tornaterem megnagyobbítására, így egyszerre több gyerek is tud majd

mozogni. Sőt óriási gondunk megoldódhatna azzal, hogy több embert is befogadó

helyiséggel rendelkezve rendezvényeinknek esős napokon is lenne helye.

X

X

X

„A zöldenergia kiépítésért újra pályázunk. Nem csak a pillanatnyi haszon miatt

fontos ez, hanem rendkívül nagy nevelőértéke is van ennek a projektnek. Ha a

gyerekek azt látják, hogy az óvoda így is vigyáz a környezetre, akkor az egyéb

gyakorlatunk mellett újabb lehetőség nyílik a környezet tudatos nevelésre. Mivel

erős az intézmény tetőszerkezete, elfér még rajta napelem, és napkollektor

telepítése is számba jöhet.”

X X X X X X X 25.

Intézményi önértékelésekre alapozott fejlesztési célok és eladatok

Átfogó intézményi önértékelés (2016-2017) Intézkedési tervek

Intézményértékelési területek

Fejleszthető területek Erősségek

11

Pedagógiai folyamatok

Az intézményben folyó

nevelési /tanítási munka

alapjaként a gyermekek

adottságainak,

képességeinek

megismerésére vonatkozó

megfigyelési /mérési

rendszer működik.

A napelem működésének adatait

jelző tábla pozitívan hat a lakosságra, az ide

járó emberekre. Ha tehetik, ők is

követik példánkat.

Az óvodapedagógusok a

gyermekek

eredményeiről fejlesztő

céllal folyamatosan

visszacsatolnak

szüleinek/gondviselőjéne

k és az életkornak,

fejlettségi szintnek

megfelelő formában a

gyermeknek.

Az intézmény stratégiai és

operatív

dokumentumainak

elkészítése, módosítása

során megtörténik az

ellenőrzések során feltárt

információk felhasználása

Az előző év tapasztalatai alapján

az első nyár végi értekezleten

meghatározzuk a tanév fő

célját, a tervezett

programokat, eseményeket,

feladatokat megbeszéljük,

egyeztetjük. Minden évben

van egy kiemelt nevelési

célunk, ennek megfelelően készítjük

el az éves tervet, a csoportok

tematikus terveit, és eköré

épül a pedagógusok ellenőrzési célja is.

X

X

X

X

X

X

X

12

2.Személyiség

- és

közösségfejles

ztés

Tehetségígéretes és a

fejlesztésre szoruló

gyerekek elfogadtatása a

szülői közösséggel.

Továbbra is jók az eredmények.

Önmagához képest fejlesztünk

mindenkit. Munkánk eredményességét

tükrözi, hogy az adott csoportok évről

évre fejlődnek, melyet a mérési

eredmények is mutatnak.

Ami a gyermekek fejlődéséhez

hozzájárul, arra mind nyitottak

vagyunk, lépést tartunk a

változásokkal. Szívesen kipróbáljuk

és beépítjük a nevelési

folyamatainkba az új módszereket,

eszközöket. Úgy gondoljuk, fontos,

hogy igényünk legyen az innovációra.

X X X

13

3.Eredmények

Tehetséggondozás

Pedagógiai hitvallásunkat a Pedagógiai

Programban megfogalmazott

gyermekkép, óvodakép, küldetési

nyilatkozat, illetve nevelési alapelvek

tartalmazzák. Kiemelten képviseljük

az élményalapú nevelést, illetve azt,

hogy a gyermekek, a szülők és a

dolgozók értékelésénél mindig a

pozitívumokból indulunk ki. Arra

törekszünk, hogy a gyerekek idejüket

tartalmasan töltsék az óvodában,

ne unatkozzanak! Az óvoda specialitása

a környezettudatosságra való nevelés,

a számítógépes foglalkozások, a

néptánc-, dráma-, kézműves

foglalkozások .Úgy gondolom, hogy ez

nem az én intézményem, hanem a mi

intézményünk, amely nagyon szeretni

való. Nagyon jó, kreatív csapat dolgozik

itt, akik hajlandóak az újat elfogadni.

Az eredményeket felhasználva keressük

a lehető legjobbat. Mindig a gyermekek

érdekeit nézzük egyesével, és

összességében is. Az épület rendben

van, de nagyon oda kell figyelni, hogy

ne legyen a kis problémából nagy

probléma. Ez egy kicsit nehezebben

megy mostanság, de sikerül szinten

tartani. A gyerekek és mi is szeretjük,

ezért véleményünk szerint jó híre van.

Mind a gyerekektől, mind a szülőktől,

mind az iskoláktól nagyon jó

visszajelzéseket kapunk. Vidáman,

szívesen, mosolyogva térnek be

hozzánk, jól érzik itt magukat egész

nap az óvodásaink, és ez igazolja igazán, hogy jól

végezzük a munkánkat.

14

4.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

Információáramlás,

kommunikációs

rendszerünk

fejlesztése.

Az érzelmi biztonság megteremtése, a

személyiség teljes fejlesztése, inger

dús környezet biztosítása.

Nagyon fontosnak tartjuk, hogy

közvetlen tapasztalatszerzés útján minél több

élményhez jussanak a gyermekek.

Azt valljuk, hogy ha van élménye,

van miről beszélgetni, ami a

beszédfejlődés, a kapcsolatteremtés,

a konfliktus - megoldás alapvető

eszköze. Ezen kívül kiemelt célunk

a gyermekek környezettudatos

magatartásának kialakítása, valamint

megvalósítani azokat a nevelési

feladatokat, amelyek biztosítják a

gyermekek óvását, védelmét,

fejlődését, a közösségi életre való

felkészítését, a szociálisan hátrányos

helyzetűek felzárkóztatását.

A vezető a továbbképzésekkel

kapcsolatos információkat megosztja az

óvodapedagógusokkal, buzdít és

támogat a részvételre. Együtt

fogadja el a nevelőtestület a

munkatervet, a beszámolót, és a

tanév során felmerülő, mindenkit

érintő, globális kérdéseket is

igyekszünk közösen megoldani,

ugyanis minden pedagógus örömmel

veszi, ha a szakmai tapasztalatait,

X

X

X

X

X X

15

véleményét meghallgatják, és az

megjelenik az óvodában folyó

munkában.

5.Az intézmény

külső kapcsolatai

Az együttműködések

tartalma pontosan

szabályozott, a

partnerek bevonása

az intézményi

folyamatokba és

elégedettségük

mérése, az

eredmények

visszacsatolása

megtörténik.

A gyerekek esetében nem

tájékoztatjuk őket, mi vesszük az ő

jelzéseiket. A pedagógusok

esetében szintúgy. Valamint nézzük a

partnerek elégedettségmérésében a

megfogalmazott feladatokat. Az

iskolák esetében a gyerekek

tájékoztatják az iskolát azzal, hogy

viszik a nálunk megszerzett

tudást, szokást, magatartásformát.

Az óvoda többi dolgozóját szóban

tájékoztatom. A fenntartó és a

társintézmények a beszámolóból

tájékozódik.

Az akadályverseny mérföldkő az

óvodák közötti

kapcsolattartásban, annak

erősítésében. A napelem

kijelzője a lakosság

környezettudatos

gondolkodásmódját próbálja

ormálni. Kamaraerdő Napján mások

által támasztott célok

megvalósításában segítünk.

Célunk a lokálpatriotizmus támogatása.

16

6. A pedagógiai munka feltételei

Az intézmény

infrastrukturális

környezete az

intézmény

pedagógiai

programja és

alaptevékenysége

alapján, annak

megfelelően kerül

kialakításra,

fejlesztése

folyamatos.

Só szoba, fejlesztő

szoba építése

A továbbképzési program az óvodapedagógusok

igényei, érdeklődési köre szerint

alakul ki. Ez összhangban van

a Pedagógiai Programunk

azon pontjával, melyben

megfogalmaztuk, hogy törekszünk

a folyamatos megújulásra.

Teljes erővel támogatjuk azokat a

továbbképzéseket, melyek

a Pedagógiai Program céljait

erősítik.

Szépen, praktikusan, jól,

igényesen felszerelt

tornateremmel, udvarral

támogatjuk az óvodás gyermekek

mozgásfejlődését. A nevelési időn

belül, és azon túl is van

lehetősége a gyermekeknek

a mindennapi mozgásra, a

mindennapos testnevelés, a judo,

az ovis foci, a gyermektorna, a

síelés, az úszás által.

17

7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés

Adatkezelési

Szabályzat és

Panaszkezelési

Szabályzat

elkészítése

Céljaink koherensek az ONAP elvárásaival.

Igazodunk a folyamatos jogszabályi

változásokhoz. Folyamatosan fejlesztjük,

kiegészítjük programunkat.

Pedagógiai alapelveink, értékeink, céljaink,

feladataink, eszközeink, eljárásaink teljes

mértékben konkrétak, pontosan

megfogalmazottak.

Vezetői önértékelés önfejlesztési tervek (2016-2017) Önfejlődési tervek 1./ Tehetség ígéret felismerése, feljegyzése.

A felismerés leellenőrzése a TEHETSÉG KAPU kérdőívein keresztül.

További iránymutatás a tehetség ígéretes gyerek gondozására.

A célok eléréséhez szükséges feladatok **

2./ Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

Vezetői feladatok egyenlő arányú felosztása a vezetői szint körében.

Az intézmény életét befolyásoló változások megfelelő kommunikálása

Egy-egy rendelet, vagy törvény változásából adódó értekezlet után

a tapasztalatok elemzése, értékelése, új cél kitűzése.

A következetes pedagógushoz illő viselkedés itt is eredményt hoz.

18

1.2. Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás

„D”

- Hogyan történik a tervek megvalósítása?

- Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya?

- A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése

- Milyen a pedagógusok éves tervezésének, és a terv tényleges megvalósulásának a viszonya?

A 2017-2018 nevelési év beszámolójára épülő munkatervi tartalmak

Kiemelés a 2017-2018 nevelési év beszámolójából

Fejleszthetőségek

Munkatervi célok, feladatok

Megvalósítás területei Oldal

szám

1 2 3 4 5 6 7

Javasolt a kulcsfolyamatok értékeléséből adódó

elemzés elvégzése.

,Figyelünk erre is, megvalósítjuk, részletesen

elemezzük.

X X X X X 16.

A különleges bánásmódot igénylő gyerekek esetében

milyen konkrét fejlesztő tevékenységet alkalmaznak a

kollégák, ezeket milyen eredményességgel.

Elemezzük, értékeljük X X X X 16.

Pedagógus önértékelések (2018-2019))

Csipszer-Parádi Kinga

Diricziné Nagy Ildikó

Czibere Csabáné

X X

19

Javasolt, hogy a közösségépítő programokon

részt vevő szülők számának, elégedettségének

figyelembevétele.

A 2018.-2019. évi munkaterve már bekerül.. X X 17.

Javasolt az óvodai szintű DIFER mérés

bevezetése.

Saját mérési eszközöket dolgoztunk ki, amivel

rendszeresen mérjük a gyerekek fejlettségét.

Eredményeink és a partnerek elégedettsége azt

mutatja, hogy ott lépünk, ahol szükséges.

X X 17.

Három kívánságunk:

- Kevesebb adminisztráció, több beszélgetés,

véleménycsere.

– Lap-top és wifi hálózat biztosítása minden

csoportban

- Szakkönyv támogatás

A kevesebb adminisztráción sajnos nem tudunk

változtatni, csak akkor, ha az ország vezetői erről

másképpen gondolkoznak majd.

Már két csoportba sikerült lap-toppot biztosítani.

A következő költségvetési évben talán sikerül a

másik két csoportnak is beszerezni egyet- egyet.

A wifi hálózat kiépítése is a költségvetés

helyzetének függvénye. Nagyon igyekszem a

költségvetési tárgyaláson érvelni a wi – fi

megvalósításáért, de úgy tudom semmivel sem

lett jobb a város költségvetésének helyzete.

A szakkönyv támogatás jogos igény, ám ez is

költségvetési kérdés.

X X X X X X 22.

20

1.3.

Pedagógiai folyamatok – Ellenőrzés

„C”

- Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?

– Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek.

A belső ellenőrzés általános rendje

Célrendszerünk olyan alapot kíván adni a képességek és jártasságok kialakításához, mellyel a környezettudatos nevelést erősítjük. A természeti- és

az épített környezet fenntarthatósága érdekében szükséges ismeretek, magatartásminták, értékek és életviteli szokások megtanítása a gyermekek

életkori sajátosságainak megfelelően.

Hónap

Ellenőrzött személy Ellenőrzés célja Ellenőrzött területek Alkalmazott

módszer Ellenőrzést végzők

szeptember

Kovács - Buczkó

Mónika

Cékusné Páricsi

Andrea

Czibere Csabáné


Kovács Attiláné

Csipszer-Parádi

Kinga

Pólik Katalin

A naplók törvényi

előírásoknak

megfelelő kitöltése.

A Mulasztási Napló és

a Csoportnaplók

vezetése

Megfigyelés,

olvasás, értékelés Kisfalviné Lauber

Andrea

21

október

Domokos Judit

Magiszter,

KIR

www.kamaraerdeiovo

da.hu

Az elektronikus

felületre bevitt adatok

ellenőrzése

Kérdezés,

megfigyelés,

megbeszélés

Kisfalviné Lauber

Andrea

november

2018. 11.08.

Kovács Attiláné

Képességek és

jártasságok

kialakítása, mellyel a

környezettudatos

nevelést erősítjük. A

természeti- és az

épített környezet

fenntarthatósága

érdekében szükséges

ismeretek,

magatartásminták,

értékek és életviteli

szokások megtanítása

a gyermekek életkori

sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,

megbeszélés Kisfalviné Lauber

Andrea

22

november

2018.11.14.

Pólik Katalin

Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága


ismeretek,

magatartásminták,




sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,

interjú, megbeszélés

Kisfalviné Lauber

Andrea

november

2018.11.20.

Csipszer - Parádi

Kinga

Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága


ismeretek,

magatartásminták,




sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,


Kisfalviné Lauber

Andrea

23

november

2018. 11. 28.

Czibere Csabáné

Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága


ismeretek,

magatartásminták,




sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés, interjú,

megbeszélés

Kisfalviné Lauber

Andrea

december

január

Kovács - Buczkó

Mónika

Cékusné Páricsi

Andrea

Czibere Csabáné


Kovács Attiláné

Csipszer - Parádi

Kinga

Pólik Katalin

A gyerekrajzok

ellenőrzése

A rajzok minőségének,

vonalvezetésének,

ellenőrzése.

A helyes ceruzafogás

meglétének felmérése.

Megfigyelés,

megbeszélés, a

javításra megoldás

keresés.

Kisfalviné Lauber

Andrea

24

április

2019. 04. 10.

Czékusné Páricsi

Andrea

Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága

érdekében

szükséges

ismeretek,

magatartásminták,


szokások

megtanítása a

gyermekek életkori

sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,


Kisfalviné Lauber

Andrea

április

2019.04.17.


Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága

érdekében

szükséges

ismeretek,

magatartásminták,


szokások

megtanítása a

gyermekek életkori

sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,


Kisfalviné Lauber

Andrea

25

április

2019. 04.24.

Kovács - Buczkó

Mónika

Képességek és

jártasságok


környezettudatos


természeti- és az


fenntarthatósága

érdekében

szükséges

ismeretek,

magatartásminták,


szokások

megtanítása a

gyermekek életkori

sajátosságainak

megfelelően.

A pedagógus

csoportban végzett

munkájának

ellenőrzése

Megfigyelés,


Kisfalviné Lauber

Andrea

Május

Kovács-Buczkó

Mónika

Cékusné Páricsi

Andrea

Czibere Csabáné


Kovács Attiláné

Csipszer - Parádi

Kinga

Pólik Katalin

A naplók törvényi

előírásoknak

megfelelő kitöltése.

A Mulasztási Napló és

a Csoportnaplók

vezetése

Megfigyelés,

olvasás, értékelés Kisfalviné Lauber

Andrea

26

Tervezett mérések – Mérés – értékelés

Neveltségi szintmérés: Nagycsoport Felelős:

2018.-11.01.-11.30. Kovács Attiláné

Óriás csoport: Felelős:

Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Középső csoport

Felelős:

Czékusné Páricsi Andrea

Czibere Csabáné

2019. 01. 31. Kiscsoport

Felelős:


Csipszer - Parádi Kinga

A gyerekek készségeinek, ismereteinek egyéni mérése a pedagógusok vezetésével.

2018.-11.01.-11.30

Óriás csoport: Felelős: Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Nagycsoport Felelős:.Kovács Attiláné

Középső csoport Felelős: Czékusné Páricsi Andrea

Czibere Csabáné

27

2019. 01. 31. Kiscsoport Felelős: Diricziné Nagy Ildikó

Csipszer- Parádi Kinga

Külső mérés:

2018. 03. 21- 22. Óriáscsoport Felelős: Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Nagycsoport: Felelős: Kovács Attiláné

Kimeneti mérés

2019. 04. 01.-2019. 05.31.

Nagycsoport: Felelős: Kovács Attiláné

Óriáscsoport Felelős: Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

1.4.

Pedagógiai folyamatok – Értékelés

„C”

- Hogyan történik az intézményben az értékelés?

- Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban?

– Az intézményben a gyermeki fejlődést folyamatosan követik, a gyermeki fejlődést dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési

eredményeit összekapcsolják, szükség esetén fejlesztési tervet készítenek.

– Az óvodapedagógusok a gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak,

fejlettségi szintnek megfelelő formában a gyermeknek.

28

Intézményértékelési feladatok - Éves önértékelési terv - Az önértékelések ütemezése

ÖNÉRTÉKELÉSRE KIJELÖLT KOLLÉGÁK/ TERÜLETEK - ÉRTÉKELŐ KISCSOPORTOK – ÜTEMEZÉS

Pedagógus önértékelés

Ssz.

Önértékelésre

kijelölt pedagógus

Önértékelési kiscsoport tagjai

Adatgyűjtés

időszaka

Megjegyzés

Kiscsoport vezető Csoporttag 1 Csoporttag 2

Székhely: Kamaraerdei Óvoda 2040. Budaörs, Beregszászi u. 2.

1. Csipszer – Parádi

Kinga

Kovács - Buczkó

Mónika

Kovács Attiláné Virág Mónika 2018. 10.01- 10.30.. 2018. 11. 20.

2. Diricziné Nagy

Ildikó

Kovács - Buczkó

Mónika

Pólik Katalin Virág Mónika 2019.03. 01.- 03.31.. 2019.04. 17..

3. Czibere Csabáné Kovács Attiláné Kovács - Buczkó

Mónika

Virág Mónika 2018. 11. 01.- 11.21. 2018.11. 28.

Intézményi önértékelés

Önértékelésre kijelölt

óvoda

Önértékelési kiscsoport tagjai Adatgyűjtés

időszaka

Megjegyzés

Kiscsoport vezető Csoporttag 1 Csoporttag 2

Kamaraerdei Óvoda

Teljesítményértékelés

Teljesítményértékeléssel

érintett

Időpont

(tól- ig.)

Határidő Felelős

Pedagógusok 2019. 01. 05.

2019. 01.31. Kovács - Buczkó Mónika

Kisfalviné Lauber Andrea

Pedagógiai munkát segítők 2019. 03. 01.

2019. 03. 31. Kovács Attiláné


Egyéb alkalmazottak

2019. 03. 01.

2019. 03. 31. Virág Mónika


29

Tanfelügyelettel, minősítéssel érintettek köre

Ellenőrzés jellege ellenőrzött időpont intézményi delegált

Tanfelügyeleti ellenőrzés

Minősítő vizsga Kovács Attiláné Beadási határidő

2018. 11. 25.


Minősítési eljárás

Kovács -Buczkó Mónika- Beadási határidő:

2018. 11.25.-


1.5.

Pedagógiai folyamatok - Korrekció

- Mi történik az ellenőrzés, megfigyelés, értékelés eredményeivel? (Elégedettségmérés, intézményi önértékelés, pedagógusértékelés, gyermeki fejlődés

megfigyelés, mérés, egyéb mérések.)

– Évente megtörténik az önértékelés keretében a helyben szokásos formában rögzített megfigyelési, mérési eredmények elemzése, a tanulságok

levonása, fejlesztések meghatározása. Ezt követően az intézmény a mérési- értékelési eredmények függvényében szükség esetén korrekciót

végez

A nevelőtestület által fontosnak ítélt szabályozási területek

- Szabályozó dokumentumok:

Az adatvédelmi szabályzatunkat az új adatvédelmi törvény 2018. 05. 25. életbe lépése előtt szakmai nap keretében megújítjuk.

Lásd a szakmai napok programjánál.

- Kulcsfolyamatok közül tervbe vettük:

30

Az intézményi önértékelés gyakorlatának fejlesztését.

Terveink szerint a „gyakorlat teszi a mestert” alapon járunk el.

A belső szabályozó dokumentumok új dolgozókkal való megismertetését.

Az elvárás módszerének alkalmazásával.

A tehetséggondozás eredményesebbé tételét, az intézményvezető fejlesztési tervében rögzítettek szerint járunk el.

Valamennyi dolgozó megérti, hogy a tehetség felismerése van olyan

fontos feladat, mint a felzárkóztatás.

Tehetség ígéret felismerése, feljegyzése.

A felismerés leellenőrzése a TEHETSÉG KAPU kérdőívein keresztül.

További iránymutatás a tehetség ígéretes gyerek gondozására.

Szakmai beszélgetések segítségével meggyőzzük a pedagógusokat a

feladat fontosságáról. A szakmai beszélgetéshez helyet, időt kell

biztosítani.

A tehetségígéretek jelzése a csoportnaplóban.

Ismerkedés a TEHETSÉG KAPU - val.

Az ott megjelenő kérdőívek elemzése, használata.

A tehetség ígéretes gyerek fejlődéséhez legmegfelelőbb hely

felkutatása.

A szülők bíztatása, felkérése, hogy vigyék el gyermeküket az

általunk javasolt helyre, tehetség gondozás céljából.

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

Személyiségfejlesztés

31

- Hogyan valósulnak meg a pedagógiai programban rögzített személyiségfejlesztési feladatok?

- Hogyan fejlesztik az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre)?

- Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?

– Az intézmény vezetése és érintett óvodapedagógusa információkkal rendelkezik minden gyermek szociális helyzetéről.

- Hogyan támogatják az önálló tanulást, hogyan tanítják a tanulást?

- Hogyan történik a gyermekek egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?

Adatbázis

Ssz.

A nevelési/fejlesztési folyamat alapadatai

Száma 2017. 09.01.

Milyen konkrét fejlesztő tevékenységet alkalmazunk?

1. Beírt gyermekek száma 93

2. Sajátos nevelési igényű gyermekek 1 Logopédus és a fejlesztő pedagógus az új szakértői

vélemény alapján elkészíti munkatervét.

3. HH gyermek 0

4. HHH gyermek

0

5. Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben

részesülő 0

6. Szülői nyilatkozat alapján térítés- mentesen étkezők 12 Elfogadjuk a szülő nyilatkozatát, határozatot hozunk a

0 Ft étkezési díjról, felhívjuk figyelmét, hogy akkor is

rendeljék szükség esetén az ételt, ha a családnak nem

kerül pénzébe. Hiszen a megrendelt ételt az óvoda saját

költségvetéséből kifizeti.

7. 3, vagy több gyermeket nevelő családban élők 12

8. Tartósan beteg vagy fogyatékos, vagy családjában

tartósan beteg vagy fogyatékos gyermeket nevelnek

0

9. Nevelésbe vett gyermek

0

10. Beilleszkedési magatartási, tanulási zavarral küzdő

gyermek 0

32

Ssz.

A nevelési/fejlesztési folyamat alapadatai

Száma 2017. 09.01.

Milyen konkrét fejlesztő tevékenységet alkalmazunk?

11. Veszélyeztetett gyermek

0

12. Anyaotthonban lakó gyermek

0

13. Gyermekét egyedül nevelő szülő

6

14. Félnapos óvodás gyermek

0

15. Nem étkező

0

16. Speciális étrendet igénylő gyermek 1 Nagy odafigyeléssel kezeljük a kérdést, mert nagy

felelősséget jelent.

17. Tehetségígéretes gyermek

16 A matematikai és a számítógép használat tehetségeivel

a számítógépes foglalkozásokon, ill. a csoportban sakk

foglalkozás keretében történik.

A vizuális tehetségek esetében több

óvodapedagógusunk is elvégezett olyan képzést, ami

segíti a vizuális tehetségek kibontakoztatását.

A mozgás terén jelentkező tehetségígéretek gondozása

a különböző mozgásos szolgáltatások igénybevételével

valósul meg.

A tánc és előadói képesség terén jelentkező ígéretek a

néptánc szakvizsgával rendelkező pedagógusunk, ill.

drámás pedagógusunk csoportjában kerül gondozás.

18. Óvodai jogviszonyt szüneteltető gyermek

0

33

Gyermekvédelmi szakmai munkacsoport munkaterve:

GYERMEKVÉDELMI MUNKATERV

2018-2019-ES TANÉVRE

A gyermekvédelem szociokulturális háttere az óvodánkban:

Mivel intézményünkbe kerülő gyerekek szociális háttere rendezett, ezért a gyermekvédelmi munka elsősorban a megelőzésre, a mentálhigiénés

szemléletű nevelés terjesztésére, a családokkal való együttműködésre, a segítő beszélgetésekre, illetve az esetlegesen felmerülő problémák

felismerésére fektetjük a hangsúlyt.

Óvodánkban a következő tipikus gyermekvédelmi problémák merülnek fel:

válás, külön élés, ill. az ezt megelőző és ezután fellépő problémák (rossz otthoni légkör, kapcsolattartásból adódó konfliktushelyzetek)

az otthoni és az óvodai napirend, elvárások, rutinok szakadékszerű különbözősége, a közelítésre való hajlandóság teljes hiánya túlzott

elvárások a gyermekektől (sokszor nem az életkoruknak megfelelő elvárások) túl sok külön foglalkozás igénylése, mely a gyermek számára

időnként megterhelő

kevés együtt töltött idő, rohanó életmód

ráhagyó, kényeztető nevelés, melynek következtében a gyermek korlátok, határok nélkül nő fel, ezáltal nehezebben tanulja meg a

csoportszabályok betartását is

az elmúlt évek során egyre gyakrabban tapasztaljuk, azt a szülői attitűdöt, amikor a gyermek szinte átveszi a vezetést a családban, mintegy

irányítva a felnőtteket

a gyermek fejlődésében felmerülő problémák hárítása/eltúlzása.

I. Általános gyermekvédelmi feladatok:

A gyermekek védelméért, egészséges fejlődéséért, az óvodai orvosi vizsgálaton való megjelenéséért az óvoda valamennyi dolgozója felelős!

A szűrési vizsgálatokat a védőnő, és az orvos végzi óvodánkban./ Biztosítani kell a gyermekek egészséges fejlődéséhez szükséges

biztonságos, esztétikus és tiszta tárgyi, és környezeti feltételeket.

34

Meg kell tanítanunk a gyermeket az eszközök helyes használatára, a szabályos közlekedésre és a megfelelő viselkedésre, amellyel a balesetek

elkerülhetők!

Jól kialakított napi és heti renddel biztosítanunk kell a kiszámítható, biztonságot nyújtó feltételeket a gyermekek egészséges fejlődéséhez.

A gyermekek életében bekövetkezett negatív illetve pozitív változásokról az óvodapedagógusok kötelesek tájékoztatni a gyermekvédelmi

felelőst, aki a kötelező titoktartás mellett segítséget nyújt.

Beiskolázással kapcsolatos feladatok.

Felelős: az óvoda minden dolgozója. Határidő: folyamatos

II. Speciális gyermekvédelem:

1) Augusztus végén, szeptember elején a következő felmérések, adatgyűjtések elvégzése:

Három illetve többgyermekes családok száma: 12 fő

Tartósan beteg illetve fogyatékos gyermekek száma: 2 fő

Családjában az egy főre jutó havi jövedelem nem haladja meg a kötelező legkisebb munkabér személyi jövedelemadóval, munkavállalói,

egészségbiztosítási és nyugdíjjárulékkal csökkentett, azaz nettó összegének 130%-át: 11 fő

Felelős: Domokos Judit Határidő: folyamatos (adatkarbantartás)

2) Nagy – és óriás csoportban a beszéd és részképesség zavarokkal küzdő gyermekek kiszűrése.

Felelős: Varga Katalin Logopédus Határidő: Szeptember

3) Rendszeres fejlesztő foglalkozáson vehetnek részt azok a gyerekek, akiknél ezt az óvodapedagógusok is indokoltnak látják, a szülő is

egyetért ezzel és felveszi a kapcsolatot az óvoda fejlesztőpedagógusával.

Felelős: Virág Mónika Fejlesztőpedagógus Határidő: Szeptember

35

4) Az első összevont szülői értekezleten a vezető tájékoztatja a szülőket, hogy a szakemberekkel (fejlesztőpedagógus, pszichológus,

logopédus, gyógy- testnevelő) mikor találkozhatnak, és milyen problémákkal fordulhatnak hozzájuk.

5) Rendszeres gyógytorna foglalkozásokon vesznek részt azok a gyermekek, akiket a gyógy testnevelő tanév elején kiszűrt.

Felelős: Kóródi Zsuzsanna Gyógy testnevelő Határidő: Szeptember

6) A gyermekvédelmi felelős gondoskodik arról, hogy a gyermekvédelmi feladatot ellátó fontosabb intézmények címét, telefonszámát („Esély”

Szociális és Gyermekjóléti Szolgálat, Nevelési Tanácsadó) a szülők által jól látható helyen közzéteszi.

Felelős: Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: folyamatos

7) A gyermekvédelmi felelős figyelemmel kíséri a gyermekek védelmével kapcsolatos jogszabályok változását. Rendszeresen részt vesz a

gyermekvédelmi továbbképzéseken, ismereteit bővíti és karbantartja. A kollégáit rendszeresen tájékoztatja, felhívja figyelmüket a

megváltozott jogszabályokra.


8) A gyermekvédelmi felelős rendszeresen kapcsolatot tart az óvodapedagógusokkal. A csoportos óvónők jelzései alapján nyilvántartásba veszi a

hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett gyermekeket. Megteszi a szükséges lépéseket (problémafeltárás, gyermekvédelmi támogatás, jelzés). Segít

felvenni a kapcsolatot a gyermekek védelmét ellátó intézményekkel. Segít a kapcsolattartásban (családlátogatás). Figyelemmel kíséri a gyermek

fejlődését, a megtett intézkedések hatását, eredményességét. Ellenőrzi az óvodáztatási támogatás jogosságát. Intézkedik az óvodáztatási támogatás

eljuttatásáról.

Felelős: Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: December

9) A kiscsoportos óvodapedagógusok figyelemmel kísérik, hogy a csoportjukba járó gyermekek a kötelező oltást megkapták-e és erről az

igazolást a szülőktől kötelesek bekérni és ellenőrizni!

Felelős: Csipszer-Parádi Kinga Viktória, Diricziné Nagy Ildikó Határidő: szeptember 15.

36

10) Szeptember folyamán a gyermekvédelmi felelős elvégzi a következő felméréseket.

Gyermekét egyedül nevelő szülő: 6 fő

Tanköteles gyermekek száma a nagy – és az óriás csoportban

Egyéni fejlesztést igénylő gyerekek.

Nehezen nevelhető, enyhén sérült gyermekek.

Felelős:Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: Szeptember

11) A tanköteles gyermekek közül kik azok akik:

Vélelmezett iskolaéretlenségük miatt további vizsgálatra a Nevelési Tanácsadóba utalunk.

Az óvodapedagógusok és a család egyező véleménye alapján egy év felmentést kaphat.

Felelős: Csipszer-Parádi Kinga Viktória; a nagy – és óriás csoportos pedagógusok

Határidő: Január 31.

12) A gyermekvédelmi megbízott a tudomására jutott információkat megőrzi, titkosan kezeli, csak adott esetben, adott intézménynek adja ki.

A bizalmas szülői információkat, közléseket pedagógiailag szükséges mértékben tárja a kollégák elé. A gyermekvédelmi megbízott a név

szerinti adatokat a saját irattárában gyűjti.

Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: folyamatos

13) Munkájáról a tanév végén írásos összefoglalást készít.

Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: Június

37

14) Munkáját a vezető óvónő utasításai alapján végzi. A gyermekvédelemmel kapcsolatos intézkedésekről rendszeresen tájékoztatja az óvoda

vezetőjét.


Budaörs, 2018. szeptember17.

Csipszer-Parádi Kinga Viktória

A gyermekek fizikai állapotát felmérő egészségügyi vizsgálatok és azok időpontjai

Óvoda- egészségügyi ellátás személyi feltételei

Fizikai állapotfelmérés végez gyógytornászunk is.

Felelős: Kóródi Zsuzsa

Hi.: 2018. 09. 01. - 09.15.

Az egészséges életmódra, életvitelre nevelés fontos helyszíne az óvodai tornatér, melyet maximális mértékben ki kell használni. Most

különösen gondosan kell tervezni a munkát, mert a mozgás fejlesztéshez is tornateremre van szükség.

Feladatunk a délutáni mindennapi testnevelés foglalkozásokat úgy szervezni, hogy minden gyerek mozoghasson ébredés után. Péntekenként a

tornateremben, egyéb napokon a csoportszobákban van lehetőség erre. Ehhez odafigyelésre, az ébresztési idő betartására, alkalmazkodásra

van szükség a pedagógusok részéről. a mindennapos mozgást 25 percben helyhiány miatt csak úgy tudjuk megvalósítani, hogy a kertben az

udvari játék megkezdése előtt gyakoroljuk a futás helyes technikáját, a labdakezelést, a labdajátékok bővítésével. Focipálya, visszapattanó

labda elkapása./ Új ügyességi labdajáték eszközzel.

Figyelünk arra, hogy a labdajátékok szabályát mindenki betartsa. Következetes neveléssel érjük el, hogy a helytelen játék a labdával ne

okozzon kellemetlenséget

Szabadidőben is használjuk a tornaterem mozgásfejlesztő eszközeit! Ha szabad a tornaterem, és nincs más program a csoportok ott is

játszhatnak.

38

Délután a tornateremben is szervezhető játék, hogy a gyerekek minél gyakrabban használhassák a mozgásfejlesztő játékokat.

Tavasztól őszig az óvoda játszókertjében gólyalábon járni, rollerezni, pedál nélküli biciklivel egyensúlyozni, egy kerekezni, télen szánkózni

lehet.

Ha olyan a tél, hogy lehet csúszkálni a hóban, akkor ezt a csúszkálást az erdőben valósítjuk meg.

Használjuk a focipályát, a játszóteret és a kínálkozó nagy területet felhasználjuk arra is, hogy futóversenyeket szervezzünk ott a gyerekek

körében, hogy állóképességüket fejlesszük!

A focizás, kosárlabdázás helye kizárólag a gumitéglás labdázó pálya, de szívesen használjuk a Hosszúréti patak partján megépített és rendben

tartott igazi foci pályát. A kert többi részén, valamint a felsőkertben a focizást kerüljük, annak érdekében, hogy az átpattanó labda ne zavarja a

szomszédokat, valamint azért, hogy kíméljük a kert fűvel borított részét.

Felelős: az óvoda valamennyi pedagógusa

Óvodaorvos

Védőnő

dr. Baron Katalin Eötvös Judit

Orvosi vizsgálatok:

A 19/2009. eü. Miniszteri rendelet értelmében a védőnő csak a saját

körzetéhez tartozó gyerekeket szűrheti személyre szóló értesítés után,

de ahhoz ragaszkodunk, hogy a szülők 1-1 ilyen szűrés után elhozzák

bemutatni a szűrési eredményt, hogy a gyerek fejlődési lapjára

rávezethessük.

2019. 04. 25. 9,00 - tól Óriás csoport és a Nagycsoport A védőnő szükség szerint, ill. saját munkaterve alapján ellenőrzi a gyerekek

fizikai állapotát.

2019. 05. 09. 9,00 – tól Középső csoport és a Kiscsoport

Szemorvosi vizsgálat: 2019. március

Fogorvosi vizsgálat: 2018. 09. 10. 9,00

2019. 02. 18. 9,00

A fogorvos jelezte, hogy idén két alkalommal ellenőrzi a gyerekek fogait,

mert az előírás szerint évente kétszer kell ellenőriztetni a gyerekek fogait.

Idén is meg tudjuk oldani az ételallergiás gyerekek szervezett étkeztetését is az óvodában, így segítve az anyagcsere-zavarban szenvedő

gyerekek szüleit. Ehhez nagy segítség a fenntartó által kötött szerződés a, konyhával, mely változatos étkezést biztosít. Elvállalták, hogy

39

főznek az ételallergiás gyerekeknek is. Feladatunk, hogy a konyha elképzelését és a lehetőségeket, valamint az óvoda igényeit összefésüljük,

és jó kapcsolatot építsünk továbbra is. Határozott elvárásaink vannak az étel minőségével kapcsolatban. Ezekből az elvárásokból nem

engedünk.

A szülők segítségével gyümölcsnapokat szervezünk.


Alapszolgáltatások

Fejlesztési terület

Székhely: Kamaraerdei Óvoda

Logopédiai ellátás Varga Katalin H, Cs 8-12

H-P 8-16

Sz. 8-12

Fejlesztőpedagógiai ellátás Virág Mónika

SNI gyermekek gyógypedagógiai ellátása Virág Mónika, mert nem volt befogadó másik óvoda, ahol van

gyógypedagógus

Óvoda pszichológus

Kis Judit

Gyógytestnevelés Kóródi Zsuzsa H, Sz: 8-9,30

40

Szülői igényekre alapozott (a szolgáltatónak kifizetett térítési díj ellenében nyújtott)

szolgáltatások épületenként – a szülői igények függvényében változók.

Ssz. Szolgáltatás

tevékenység

Szolgáltató intézményi

koordinátor/felelős

1. Judo Korányi Krisztián Domokos Judit

2. Ovi foci Vámos Gergő Domokos Judit

3. Noémi torna Vajda – Káló Noémi Domokos Judit

4. Úszás Arató Andrea Kisfalviné Lauber Andrea

5. Síelés Merkl Antal Kisfalviné Lauber Andrea

2.2.

Közösségfejlesztés

- Hogyan segíti az intézmény a gyermekek együttműködését?

- Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

– A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.

A pedagógiai programban is megjelenített óvodai ünnepek és egyéb programok tervezett

tartalmai és időpontjai. Azokat a programokat, amikben részt vesznek a szülők is, a

közösségfejlesztésben zölddel jelölöm.

Ssz. Ünnepek/programok Időpont Felelős

1. Zászlóavató ünnepség 2018. 10. 11. Az óvoda teljes dolgozói

köre

2. Márton napi rendezvény 2018. 11. 12. Az óvoda teljes dolgozói

köre

3. Mikulás 2018. 12. 05. Az óvoda teljes dolgozói

köre

dr.Kisfalvi Péter

4. Karácsonyi ünnepség 2018. 12. 19. Az óvoda teljes dolgozói

köre

5. Farsang 2019. 02. 22. Az óvoda teljes dolgozói

köre

6. Március 15. ünnepség 2019. 03. 13. 11,00 Kisfalviné Lauber Andrea

7. Húsvét 2019. 04. 24. Az óvoda teljes dolgozói

köre

8. Emeletes buszos kirándulás

Szigetszentmiklósra

2019. 04. 26. Kisfalviné Lauber Andrea

9. Majális 2019. 04. 30. Kisfalviné Lauber Andrea

Gellért Sándorné

Domokos Judit

10. Akadályverseny 2019. 05. 16. Kisfalviné Lauber Andrea

és az óvoda teljes dolgozói

köre

11. Szülők napja óriás 2019. 05. 09. 17. óra Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Kóródi Adrienn

4. Szülők napja nagycsoport 2019. 05. 08. 17. óra Kovács Attiláné

Mezei Ildikó

41

5. Szülők napja középső

csoport

2019. 05. 07. 17. óra Czékusné Páricsi Andrea

Czibere Csabáné

Filep Anikó

6. Szülők napja, évzáró

kiscsoport

2019. 05. 28. 17 óra Diricziné Nagy Ildikó


Kollár Teréz

7. Évzáró középső csoport 2019. 05. 29. 17 óra Czékusné Páricsi Andrea

Czibere Csabáné

Filep Anikó

8. Évzáró nagycsoport 2019. 05. 30. 17 óra Kovács Attiláné

Mezei Ildikó

9. Évzáró óriás csoport,

iskolába készülők búcsúja

2018. 06. 31. 17 óra Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Kóródi Adrienn

3. Eredmények

- Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?

– Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:

helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések

eredményei

esetleges sport, más versenyeredmények: országos szint, megyei szint, települési

szint elismerések

6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő,

óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) o neveltségi mutatók

- Milyen szervezeti eredményeket tud felmutatni az intézmény?

- Hogyan hasznosítják a belső és külső mérési eredményeket?

- Hogyan kísérik figyelemmel a gyermekek iskolába lépését, tanulási útját?

1.A csoportban dolgozó pedagógusok a neveltségi szint mérés eredményei alapján meghatározott

fejlesztési területekre szóló fejlődési terveket a negyedévenként megtervezett nevelési tervben

rögzítik.

Felelős: Kovács -Buczkó Mónika

Czékusné Páricsi Andrea

Czibere Csabáné


Kovács Attiláné


Pólik Katalin

Határidő: 2018. 11. 30. /középső, nagy, óriás

2019. 02.28. /kiscsoport

2.Az óvoda pedagógusai által kidolgozott mérőlapokkal mérjük a gyerekeket, az eredményeket a

csoportnapló fejlődési részében rögzítjük %-os formában, a fejlesztendő területek megjelölésével.

Határidő: 2018. 11. 01.-2018. 12.31.

42

3.Külső mérés.

Időpont: 2019. 03. 21.- 22.

Felelős: Kovács - Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Kifalviné Lauber Andrea

Kovács Attiláné

Közzététel helye: www.kamaraerdeiovoda.hu /név nélkül/

A mérési eredményt értékelő sablon alapján százalékos formában értékeli a mérőeszköz

kidolgozója. Ennek eredményét fogadó órán, egyéni beszélgetés keretében megbeszéljük az

érintett gyerekek szüleivel. Az itt tapasztaltak is segítenek az iskolakezdés időpontját érintő

döntésben.

4. Partnereink elégedettségét mérjük

Az iskolába készülő gyerekek elégedettségét mérjük.


Határidő: 2019. 05.31.

Közzététel helye: Az iskolások búcsúja nyilvános ünnepség.

Fejlesztendő területre terv: A következő évi munkaterv

Fenntartó elégedettsége

Felelős: Kovács -Buczkó Mónika

Határidő: 2019. 05. 28.

Közzététel helye: Beszámoló


Dolgozók elégedettsége

Felelős:Kovács - Buczkó Mónika

Határidő: 2019. 06. 30.



Szülők elégedettsége:


Határidő: 2019. 06. 30.



Az iskolába lépett óvodásaink útjának figyelemmel kísérése:

http://www.kamaraerdeiovoda.hu/

43

Az óvoda-iskola átmenet nehézségeivel foglalkozó munkaközösség éves terve:

Herman Ottó Általános Iskola bemutató órái.

A látottak megbeszélése.

Az óvodai iskola

előkészítés sikerességének

mértéke.

Az iskolai DIFER mérés

tapasztalatai a

felkészítésre vonatkozóan.

Beszélgetés a felnőttek

informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.

Segíti-e az iskolai

beilleszkedést, ha a

tanítók megismerkednek

az osztályukba készülő

gyerekekkel még

májusban a beiratkozások

után.

Kérések, javaslatok az

óvodák részére.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák

intézményvezetői.

Tanítók,

Az iskolai munkaközösség

vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:




Kovács-Buczkó Mónika

Pólik Katalin

2018. Október 24.

Herman Ottó

Általános Iskola

2040. Budaörs,

Ifjúság u.6.

Bleyer Jakab Német

Nemzetiségi Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

2018. Október 17.

8,00-11,00

.

Bleyer Jakab Német

Nemzetiségi Általános

Iskola

2040. Budaörs, Iskola

tér 1.

44


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Óvodánkból:





Pólik Katalin

1-es Számú Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018. Október 16.

1-es Számú Általános

Iskola

2040. Budaörs,

Hársfa u. 29.

Mindszenthy József Római

Katolikus Általános Iskola bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.

A iskolai DIFER mérés

2018 .Október 25.

Mindszenthy József

Római Katolikus

Általános Iskola

2040. Budaörs, Esze

Tamás u.1.

45

tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

Kesjár Csaba Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


óvodák részére.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018. November14. Kesjár Csaba

Általános Iskola

2040. Budaörs,

Őszibarack u. 29.

9-11,30

46


iskolák felé.

Az iskolában elhangzott

hozzászólások alapján az

emlékeztető elkészítése,

eljuttatása az

iskoláknak,

óvodáknak,

Köznevelési Csoportnak.

2019. január 31.





Pólik Katalin

Határidő: 2018. november 30.

Közzététel helye: Emlékeztető 2019. 01.31.

4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

- Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő

tevékenységeik?

– Az óvodapedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket,

önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok

figyelembe vételével határozzák meg.

- Hogyan történik a belső tudásmegosztás az intézményben?

- Hogyan történik az információátadás az intézményben?

– Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges

információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés.

Nevelés nélküli munkanapok időpontjai és felhasználásuk – intézményi szint

Ssz. Felhasználás tárgya

Időpont Érintett

Felelős

1. Városi Pedagógiai Nap 2019. 03. 14. lsd. Tanév rendje

2. Szakmai napok 2018. 10. 18., 10. 19. lsd. Tanév rendje

3. Szakmai napok 2019. 04. 18., 04. 19. lsd. Tanév rendje

A nevelés nélküli munkanapokon – szülői igény esetén – gondoskodunk a gyermekek

felügyeletéről

Munkatársi értekezletek

Ssz. Felhasználás tárgya

Időpont Érintett

Felelős

1. Munkaterv tervezése 2018. 08. 30. Kisfalviné

Lauber Andrea

47

2. Munkaterv elfogadása 2018. 09. 27. Kisfalviné

Lauber Andrea

3. Aktuális feladatok, hol állunk 2019. 02.15. Kisfalviné

Lauber Andrea

4. Beszámoló elfogadása 2019. 06. 30. Kisfalviné

Lauber Andrea

Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja

Időpont Esemény / téma Időpont Felelős Megjegyzés

1. Az év fő céljának, feladatainak

kitűzése

2018. 08.30. Kisfalviné

Lauber Andrea

2. Munkaterv elfogadása 2018. 09.27. Kisfalviné

Lauber Andrea

3. Neveltségi szint 2019. 02.15. Kisfalviné

Lauber Andrea

4. Fél év. Hol állunk? 2019. 03.01. Kisfalviné

Lauber Andrea

5. Előttünk álló nagy feladatok 2019. 02.28. Kisfalviné

Lauber Andrea

6. Beszámoló elfogadása 2019. 06.30, Kisfalviné

Lauber Andrea

Szakmai munkaközösségek

Ssz. Szakmai munkaközösség neve

Munkaközösség

vezetője

Munkaterv

oldal

1. Környezetvédelmi munkaközösség Diricziné Nagy Ildikó M 1. sz. Melléklet

2.

Gyermekvédelmi munkaközösség Csipszer-Parádi Kinga M 2. sz. Melléklet

3. Belső Ellenőrzési Csoport Kovács-Buczkó

Mónika

M 3. sz Melléklet

4. Óvoda Iskola Átmenet nehézségeivel

foglalkozó munkaközösség

Kisfalviné Lauber

Andrea

M 4.sz. Melléklet

5. Az intézmény külső kapcsolatai

- Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?

- Mi az egyes partneri kapcsolatok tartalma?

- Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

– Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az

információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).

– A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását

folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.

- Hogyan vesz részt az intézmény a közéletben (települési szint, járási/tankerületi szint, megyei

szint, országos szint)?

48

AZ ÓVODA KAPCSOLATAI

A Szülői Közösség értekezletei – fórumai

Ssz. Téma Helyszín és időpont Felelős

Munkaterv Kamaraerdei Óvoda

2018. 09.27

Szülők közössége


Adatvédelmi Szabályzat Kamaraerdei Óvoda

2018. 10. 18



Beszámoló Kamaraerdei Óvoda

2019. 06.30.



Szülői értekezletek - Szülői értekezletek a csoportokban

Csoport neve

Tervezett téma Időpont

1. Kiscsoport Beszéljünk a beszoktatásról. A pedagógusok kérései,

javaslatai.

2018. 09.12

Összevont értekezlet: Szülői igény és

elégedettségmérés eredményei. Aktuális kérdések.

2018. 09.12.

2. Középső csoport Miért fontos, hogy a gyerekek szeressenek rajzolni. 2018. 09.12.



2018. 09.12.

3. Nagycsoport A logopédus, a fejlesztő pedagógus, a gyógytornász

szűrései. A mesezene módszer. Kérések a szülők felé.

A csoporttal kapcsolatos észrevételek.

2018. 09.12.



2018. 09.12.

4. Óriás csoport A logopédus, a fejlesztő pedagógus, a gyógytornász

szűrései. Adatváltozások. Az iskolára felkészítés. A

csoporttal kapcsolatos észrevételek.

2018. 09.12.



2018.09.12.

5. Kiscsoport A csoport fejlettségi szintje, mérési eredmények,

erősségek, fejlesztendő területek

2019. 03. 05.

Összevont: Új adatvédelmi szabályzat szülőket érintő

részei. Az iskolalátogatások tapasztalatai.

2019. 03. 05.

6. Középső csoport Mit jelent az élményt nyújtó program. Kérések a

szülők felé. A csoporttal kapcsolatos észrevételek. A

csoport fejlettségi szintje, mérési eredmények,


2019. 03. 05.


részei. Az iskolalátogatások tapasztalatai, az iskolák

elégedettsége.

2019. 03. 05.

7. Nagycsoport A csoport fejlettségi szintje, mérési eredmények,


2019. 03. 05.

49



elégedettsége. Iskolaválasztási tanácsok

2019. 03. 05.

8. Óriás csoport A csoport fejlettségi szintje, mérési eredmények,


2019. 03. 05.



elégedettsége. Iskolaválasztási tanácsok

2019. 03. 05.

Az óvodapedagógusok fogadó órái

Célja a pedagógiai gyakorlat érvényesítése minden gyermeket érintően folyamatos nyomon

követésének írásos és szóbeli tapasztalata. Az egyes csoportok fogadó óráinak időpontját és

megtörténtét a csoportnaplóban rögzítik a pedagógusok.

Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú óvodai nyílt napok:

2019. 03. 06. 11,00 - 12,00

2019. 03. 20. 11,00 - 12,00

2019. 03. 27. 11,00 - 12,00

Leendő óvodásainkat szüleikkel: 2019. 06. 13. 16,00 -18,00ig várjuk a beiratkozásra.

Óvodahasználó gyermekek szülei számára szervezett nyílt napok, alkalmak:

Nyilvános rendezvényeink,

Akadályverseny.

Előzetes egyeztetés után bármikor.

Nyitott ajtók mellett dolgozunk, így mindig hallható, látható pedagógiai munkánk.

A SZÜLŐI KÖZÖSSÉG TAGJAINAK NÉVSORA

Csoport Delegált szülő

Kiscsoport Baranyai - Sali Judit

Cseh Renáta

Pásztorné Varga Eszter

Középső csoport Partleton Éva

Beszedics Anikó

Toldi Ábel anyukája

Nagycsoport Donauer Edmond

Kunos Ágnes

Németh Ákos

Óriás csoport Fejes Levente anyukája

Szabó Zorka anyukája

Toldi Mártom anyukája

50

Kapcsolattartás társintézményekkel, egyéb szervekkel

A fenntartóval való kapcsolattartás:

Jegyzői Iroda

Kabinet Iroda

Intézményüzemeltetési Osztály

Intézmény Gazdálkodási Osztály

Köznevelési Osztály

Kamaraerdei részönkormányzattal

Kamaraerdő alapítvány

Szakmai kapcsolatok: Más óvodák vezetőivel

Akadályverseny

Iskolalátogatások

Egyéb kapcsolatok:

Corvinus Egyetem, ill. a Műszaki Egyetem AISEC szervezetével.

Idén is várunk önkéntes hallgatót, ezzel is jelezzük elkötelezettségünket és szakmai

felelősségvállalásunkat a szakmai fejlődésért kompetencia jegyében.

A Kamaraerdei Közösségi Házzal

6.A pedagógiai munka feltételei

6.1.

Tárgyi, infrastrukturális feltételek

- Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézménynevelési/tanítási struktúrájának, pedagógiai

értékeinek, céljainak?

– Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges

51

infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé.

- Hogyan felel meg az intézményi tárgyi környezet a különleges bánásmódot igénylő gyermekek

nevelésének, tanításának?

- Milyen az IKT- eszközök kihasználtsága?

A pedagógiai munka feltételei - Tárgyi feltételek Helyzetelemzés

Szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából releváns konklúziókkal.

Szeretik a dolgozók, szülők, gyerekek az épületet, ezért vigyáznak rá. Gondos

neveléssel, jó pedagógiával a gyerekek is vigyáznak arra, amink van.

Az épület 19 éves újabb és újabb karbantartást igényel:

o Az ereszdeszkák cseréjét folytatni kel, mert korhadt..

o Szőnyeg csere 3 csoportban, mert elkoptak

o Felülvilágító ablak csere, mert betörött a belső része.

o Műanyag padló cseréjének folytatása.

o Az asztalokat le kell cserélni, mert nagyon kopottak.

o Szükségünk lenne egy fejlesztő szobára. Ötlet van arra, hogy hová kellene

megépíteni. Az önkormányzat szakértője szerint az ötlet jó, meg lehet

valósítani.

A só falat szeretnénk idén megépíttetni a logopédiai szobába.

BELSŐ TÉNYEZŐK

PO

ZIT

ÍV

ERŐSSÉGEK

Vigyázunk a tárgyi

eszközökre.

Sok-sok ötlet

Igényes, tartós

eszközök kiválasztása.

GYENGESÉGEK

Gondnok, karbantartó

hiánya

NE

GA

TÍV

LEHETŐSÉGEK

Só fal

Fejlesztő szoba

kiépítése a több célú

szoba folytatásaként

VESZÉLYEK

Műanyag padló reped,

beszakad

Gyakran leveri valami

a fi relét

KÜLSŐ TÉNYEZŐK

52

Kockázati tényezők a nevelési évben

Infrastruktúrához (tárgyi erőforráshoz)

köthető

Jelentős magas

bekövetkezési valószínűségű Műanyag padló reped, beszakad

A szárítógép elromlik

Konyhamalac elromlik

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési valószínűségű Szükségünk lenne egy fejlesztő szobára. Ötlet van

arra, hogy hová kellene megépíteni. Az

önkormányzat szakértője szerint az ötlet jó, meg

lehet valósítani.

Egyéb Decemberben kockázatértékelést, baleseti szemlét

tartunk

Felelős: A gondnok, ha lesz addig

Hi.: 2018. december 31.

Gazdasági feladatok - Gazdasági feladatok, határidők

Gazdálkodás:

Költségvetés készítés I. Határidő: A fenntartó utasítása alapján.


Pénzforgalmi jelentések értékelése Határidő: Havonta


Átcsoportosítások Határidő folyamatos


Számla leadás szabályainak betartása Határidő: folyamatos


Domokos Judit

Kötelezettségvállalás szabályainak betartása Határidő: folyamatos


Domokos Judit

Az átláthatósági nyilatkozatok begyűjtése Határidő:folyamatosan szükség szerint


53

Térítés nélkül étkezők dokumentumainak ellenőrzése

Határidő: 2017. 09. 01. majd folyamatos


Domokos Judit

Étkezési térítési díjak beszedése: Határidő: Minden hó 10-ig


Domokos Judit

A beszedett pénz szabályos bankba szállítása: Határidő: Minden hó 10-ig


Domokos Judit

Tanügy igazgatási dokumentumok ellenőrzése:

Óvodai jelentkezési napló

Óvodai mulasztási napló

Óvodai csoportnapló

Óvodai törzskönyv

Törzskönyv kivonat / Az alapítás éve nem a 67/1999. (V. 04.) ÖKT.sz. határozat alapján

került a MÁK által készített törzskönyvi kivonatba.

Alapító Okirat

Óvodai szakvélemények

Szakszolgálati határozatok

SNI igazolások

Szabályozó dokumentumok felülvizsgálata:

GDPR

PP módosítása

Továbbképzési terv

A működési feltételek ellenőrzése:

Eszköz, felszerelés ellenőrzés

A fizikai környezet ellenőrzése

A szolgáltatást nyújtók munkájának ellenőrzése.

A szervezet, az óvoda működésének ellenőrzése

A környezet / külső / belső tisztaságának ellenőrzése.

6.2.

Személyi feltételek

- Hogyan felel meg a humánerőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai

értékeinek, céljainak?

– Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a

nevelő/ tanító munka humánerőforrás-szükségletéről.

– A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat

54

idejében jelzi a fenntartó számára.

A pedagógiai munka feltételei - Személyi feltételek -

Helyzetelemzés

BELSŐ TÉNYEZŐK

PO

ZIT

ÍV

ERŐSSÉGEK

Nevelőtestületünk

tagjai jól képzett,

nagyon jó

pedagógusok.

Kineveljük

házon belül a

hiányzó pedagógust

GYENGESÉGEK

Többször kell

figyelmeztetni

valakit, hogy

elkészüljön a

feladattal

NE

GA

TÍV

LEHETŐSÉGEK

Szenzoros fejlesztői

végzettség

megszerzése

Önkéntes fogadása

VESZÉLYEK

Nem kapunk

megfelelő

szakembert

KÜLSŐ TÉNYEZŐK

Kockázati tényezők a nevelési évben

Infrastruktúrához (humán erőforráshoz köthető)

Jelentős magas

bekövetkezési valószínűségű Többször kell figyelmeztetni valakit, hogy

elkészüljön a feladattal

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési valószínűségű

Egyéb

55

HUMÁN ERŐFORRÁS – CSOPORTBEOSZTÁSOK

Ssz.

Csoport neve

Létszám

Óvodapedagógus

Dajka

Pedagógiai

asszisztens

1. Kiscsoport 24 fő Diricziné Nagy

Ildikó

Kovács-Buczkó

Mónika

Kollár

Teréz

Kovács

Anikó

2. Középső csoport 23 fő Czékusné Páricsi

Andrea

Czibere Csabáné

Filep Anikó -

3. Nagycsoport 24 fő Kovács Attiláné Mezei

Ildikó

-

4. Óriáscsoport 22 fő Kovács – Buczkó

Mónika

Pólik Katalin

Kóródi

Adrienn

-

Összesen: 93 fő

A PEDAGÓGIAI MUNKÁT ÉS MŰKÖDÉST SEGÍTŐ MUNKATÁRSAK

Beosztás Név

Pszichológus

Kis Judit

szerda: 8-12

Fejlesztő pedagógus

Virág Mónika

Óvodatitkár

Domokos Judit

Konyhai kisegítő

Gellért Sándorné

Takarító

Szabó Tünde

Kertész

Dajkák és pedagógiai asszisztensek külső és belső képzése, továbbképzése

Célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való

kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten

történő ellátásának támogatása.

56

Működési rend:

Pedagógiai programunk szerves része a rendszeresen jelentkező néptánc foglalkozás.

A szabadon választott néptánc kezdeményezés segíti a mozgás és a helyes testtartás, valamint a

zenei nevelés feladatainak megvalósulását.

Kisebbek Péntek 10,15

Nagyobbak Péntek 10,30

A megfelelő zenei anyag kiválasztásáért, összevágásáért, a foglalkozás mozgásanyagának előzetes

megtervezéséért, összeállításáért a foglalkozást vezető pedagógus felel. Munkájában a csoportos

óvónők aktív közreműködésére támaszkodik.

Felelős:Kovács-Buczkó Mónika

Minden harmadik pénteken, a néptánc helyett kézműves foglalkozást tartunk a közlekedőben.

Minden csoport Péntek 10,30-11,00

Felelős: Kovács Attiláné

Ennek célja: kellemes hangulatban a közös munkálkodás, ötletadás, kézügyesség fejlesztés. A

foglalkozást vezető és azt, előkészítő óvónőt munkájában valamennyi csoportos óvónő segíti a

foglalkozás alatt. A kezdeményezéstől távolmaradó gyerekek a dadus nénik felügyeletével a

csoportban maradnak és szabadon játszanak.

Drámapedagógus óvónőnk havi rendszerességgel újabb és újabb játékokat ajánl a faliújságon

pedagógus társainak, akik a megadott játék kínálatból kiválasztják azt, amit a legjobbnak

gondolnak az éppen aktuális cél megvalósítása érdekében. A kompetencia alapú nevelést segítve

így.

Pólik Katalin Minden hónap első napja

Részvétel külső képzésen - akkreditált

Név A továbbképzés tárgya Helye

Időpont

Kovács Anikó Pedagógiai asszisztens Budapest Szombat

Virág Mónika Szenzoros fejlesztő Budapest Péntek

57

Munka-, és tűzvédelmi oktatás:

Dátum Kezdési Időpont I. Kezdési időpont II. Felelős

2016. 09.27. 11,00 óra 11,30 óra

A dolgozók egyik fele A dolgozók másik fele. Petró Tibor

Tűzriadó

Dátum Kezdési időpont Felelős

2018.10. 27. 10,30 Petró Tibor

Felnőttek munkavédelmi oktatása és egészségügyi vizsgálatának rendje

Felelős Határidő

Domokos Judit 2019. 01.31

6.3.

Szervezeti feltételek

- Milyen szervezeti kultúrája van az intézménynek, milyen szervezetfejlesztési eljárásokat,

módszereket alkalmaz?

– Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és

pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül és kívül.

- Milyen az intézmény hagyományápoló, hagyományteremtő munkája?

- Hogyan történik az intézményben a feladatmegosztás, felelősség- és hatáskörmegosztás?

- Hogyan történik a munkatársak bevonása a döntés-előkészítésbe (és milyen témákban),

valamint a fejlesztésekbe?

- Milyen az intézmény innovációs gyakorlata?

– Az intézmény lehetőségeket teremt az innovációt és a kreatív gondolkodást ösztönző

műhelyfoglalkozásokra, fórumokra.

– A legjobb gyakorlatok eredményeinek bemutatására, követésére, alkalmazására

nyitott a testület és az intézményvezetés

Humán erőforrás fejlesztése

- Portfólióműhely foglalkozások

Kovács Attiláné


Reszort felelősök:

Könyvtáros: Dokos Judit

Leltárfelelős:Kisfalviné Lauber Andrea

Kovács Attiláné

Domokos Judit

Tűz és balesetvédelmi felelős: Petro Tibor

58

Gyermekvédelmi felelős: Csipszer-Parádi Kinga

Dekorációfelelős: Kovács Attiláné

Szertár felelős: Diricziné Nagy Ildikó

Elsősegélynyújtó: Czékusné Páricsi Andrea

Egészségügyi könyvfelelős: Domokos Judit

A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos

alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban

megfogalmazott céloknak való megfelelés

- Hogyan jelennek meg a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott Óvodai

nevelés országos alapprogram céljai a pedagógiai programban?

– Az intézmény folyamatosan nyomon követi a pedagógiai programjában foglaltak

megvalósulását

– A tervek nyilvánossága biztosított.

- Hogyan történik a pedagógiai programban szereplő kiemelt stratégiai célok

operacionalizálása, megvalósítása?

Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés

országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”:

Az eddigi gyakorlat továbbfejlesztése, értékmegőrzés

Anyanyelvi nevelés; a beszélő környezet, az óvodai nevelés egészében jelen van

Hátránycsökkentő szerep: Inkluzív (befogadó) pedagógiai szemlélet

Játék megerősítése, a szabad játék kitüntetett szerepe

Kompetenciafejlesztés, támogató differenciált nevelés

Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés

A tevékenységekben megvalósuló tanulás: Az óvodai tanulás folyamatos, jelentős

részben utánzásos, spontán és szervezett tevékenység mely a teljes személyiség fejlődését

támogatja. Projekt módszer alkalmazása, melyekbe a gyermeki igények beépülhetnek, a

lebonyolítás menete nyílt, változó idejű, a téma „mélyére ás”

Iskolásítás tilalom: A gyermek az óvodáskor végén belép a lassú átmenetnek abba az

állapotába, amelyben, majd az iskolában, az óvodásból iskolássá szocializálódik.

Óvónő feltétlen jelenléte: Kulcsszereplő az óvodapedagógus, akinek személyisége

meghatározó a gyermek számára

Egészséges életmód igénye: Az egészség védelme, karbantartása tanítható.

Egészségnevelési program kivitelezése

59

Környezettudatosság: a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a

környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására

Mozgás megújulása: Egészségfejlesztő testmozgás → Az egyéni szükségletek és

képességek figyelembe vétele minden gyermek számára biztosítandó lehetőség. Törekedni

kell a gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok alkalmazására

Szolgáltatások:

Logopédia: hétfőn 8- 12,30 csütörtökön 8,30-11,30

Havonta 1 alkalommal: 4 óra fogadóóra, + Heti 4,5 óra felkészülés, adminisztráció

Fejlesztő:

Tornaterem: Hétfő: 9,30- 12,00

Kedd: 11,00 – 12,00, 14,30 – 18,00

Szerda: 11,00-12,00

Csütörtök: 10,30 -12,00

Logopédiai szoba: Hétfő: 12,00- 12,00

Kedd: 8,00 – 11,00 12,00 – 14,30

Szerda: 8,00-11,00 14,30 – 16,30

Péntek: 8,00- 13,00

Gyógytestnevelés: Hétfő: 8,30-9,30

Szerda: 8,30-9,30

Judo: Hétfő: 14,15-15,45

Szerda: 14,15 – 15, 45

Gyermektorna: Kedd: 8-11

Ovi foci: Csütörtök:14,15 - 17,15

60

Az intézmény munkarendje:

Az intézmény 6-18 óráig tart nyitva. Dajka nyitja és zárja az óvodát. Óvodapedagógus az első

gyerek érkezésekor kezdi munkaidejét a csoportban. Óvodapedagógus neveli a gyerekeket az

óvoda teljes nyitva tartása alatt. Még akkor is, ha valamilyen oknál fogva a szülő csak 18 óra után

ér az óvodába!

A vezetők bent tartózkodási rendje, munkaidő beosztás

Az óvoda vezetője 8-18 óráig tartózkodik az óvodában. Az óvodavezető helyettese 7 –16,30-ig.

Az óvodavezető, illetve, az óvodavezető helyettes egyidejű távolléte esetén a napi ügyeletes óvónő

a döntéshozó a halaszthatatlan ügyekben. A délelőttös óvónők neveléssel, oktatással lekötött

munkaideje: 6,30, ill. 7 – 13,00, ill.13,30 tart. A délutános óvónők munkaideje 11,30 – 18,00

óráig tart, az intézményen belül.

Minden dolgozó felelős az óvoda rendjéért, tisztaságáért, leltáráért! A munkaterv a nevelőtestület

elfogadó határozatával lép hatályba, ennek időpontját a jegyzőkönyv rögzíti.

Érvényességi rendelkezés:

A munkaterv a csatolt szülői vélemények és a nevelőtestületi elfogadást igazoló

jegyzőkönyvvel együtt érvényes.

A dokumentum tartalmi elemeinek módosítására törvényi változás, valamint a

nevelőközösség többségének javaslata alapján kerülhet sor.

A munkaterv hatálya: 2019. augusztus 31-ig érvényes.

Budaörs, 2018. szeptember 27.


61

X. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

I. Készítette a KAMARAERDEI ÓVODA nevelőtestülete

óvodavezető

Kelt:2018.09.27

Ph

II. az óvoda munkatervében foglaltakkal kapcsolatosan magasabb jogszabályban biztosított

véleményezési jogát korlátozás nélkül gyakorolta és a dokumentumról véleményt alkotott:

Az óvodában működő alkalmazottak közössége:

Kelt: 2018. 09. 27.

az alkalmazottak közössége

nevében névaláírás

Az óvodában működő Szülői Szervezet/Közösség

Szülői Szervezet elnöke

Az óvoda 2018/2019. évre szóló munkaterve azon rendelkezéseinek érvénybelépéséhez,

amelyekből a fenntartóra, többletkötelezettség hárul:

a) Karbantartási feladatok

b) Asztalok pótlása

a fenntartó EGYETÉRTÉSÉT MEGADTA. a …./2018. (….) számú határozatával.

Kelt: Budaörs, 2018. 09.30.

fenntartó képviseletében

62

Az óvoda nevelőtestülete át nem ruházható jogkörében a 2017/2018. évre szóló munkatervét

2018. 09.27. napján tartott határozatképes ülésén a 3./2018. (09.27.) számú határozatával, 100 %-

os igenlő szavazattal ELFOGADTA. Az elfogadás tényét a nevelőtestület tagjai a csatolt

jegyzőkönyvben hitelesítő aláírásukkal tanúsítják.

Kelt: Budaörs, 2017. 09.27.

nevelőtestület nevében névaláírás

VI. Az óvoda 2018-2019-as MUNKATERVÉT 4/2018. (09.27.) számú határozatával döntési

hatáskörében JÓVÁHAGYTA Kisfalviné Lauber Andrea az Óvoda vezetője.

Kelt: Budaörs, 2018. 09. 27.

óvodavezető

Ph.

Mellékletek (a munkaközösségek és más reszortfelelősök éves munkaprogramja)

1. sz. melléklet A környezetvédelmi munkaközösség munkaterve

2. sz. melléklet A gyermekvédelmi munkaközösség munkaterve

3. sz. melléklet A belső ellenőrzési munkaközösség munkaterve

4. sz. melléklet Az óvoda-iskola átmenet nehézségeivel foglalkozó munkaközösség

munkaterve

5. Pszichológus munkaterve

6. Fejlesztőpedagógus munkaterve

63

1. sz. melléklet

Környezetvédelmi munkaközösség

Éves munkaterv 2018/2019

Környezetünk, életfeltételeink a technológiai fejlődés következtében gyorsan változnak.

„A huszonnegyedik óra utolsó perceiben jár az emberiség, visszafordíthatatlan környezeti

változások következnek be, ha rövid időn belül nem változtatjuk meg gyökeresen az

életmódunkat…”

Az élményalapú, tapasztalatokra és tevékenységre főkuszáló ismeretátadás a fenntartható fejlődés

érdekében hozzájárul a környezettudatos magatartás formálásához és a felelősségteljes

személyiség kialakulásához. A körülöttük levő világot érzékszervi tapasztalati úton ismerik meg a

gyerekek

A környezeti nevelés célkitűzései a világon mindenhol ugyanazt jelentik, mégpedig azt, hogy

őrizzük meg, és javítsuk a környezet állapotát, előzzük meg a jövőbeli környezeti problémákat.

Legfontosabb pedagógiai feladatunk tehát, hogy megismertessük a felnövekvő nemzedékkel az

élővilág szépségét annak sokféleségét, felébresszük bennük a szeretetet és a felelősséget, hogy

felnőttként ne pusztítsák majd, hanem védjék és becsüljék azt.

Környezettudatos eredmények, tevékenységek a Kamaraerdei Óvodában a fenntarthatóság

jegyében:

1. Az óvoda rendelkezik alternatív (megújuló) energiaforrással - az épület tetőzetén

elhelyezett napelemekkel. A napenergia hasznosítással hozzájáruljunk a

fenntarthatósághoz és a klímaváltozás mérsékléséhez.

2. Víztakarékos csapok és wc öblítők használata, általános takarékosság a vízzel - cél a

vízlábnyom csökkentése

3. Szelektív hulladékgyűjtés (folyamatos) - ökológiai lábnyom csökkentésére törekvés

4. Papírgyűjtés (október) - újrahasznosításra - célja a Föld erőforrásainak kímélése, hogy

kevesebb fát kelljen kivágni papírgyártás céljára, ezáltal a természetbe kerülő hulladék

mennyisége csökkenjen.

A munkaközösség 2018/2019 nevelési évre tervezett tevékenységei:

Mottó:

„A világ megóvása, az erdőkkel kezdődik!”

Henry David Thoreau

https://hu.wikipedia.org/wiki/Meg%C3%BAjul%C3%B3_energiaforr%C3%A1s

http://kornyezetvedelem.weebly.com/blog/category/klimavaltozas

64

A fa minden élő és élettelen dolognál jobban foglalkoztatta az embert, mert védelmet, oltalmat ad,

lombkoronájával embernek, állatnak, a törzsében áramló oldat, a termése, a magja táplál és

szomjat olt. Ad építőanyagot, fűszert, egyes részei gyógyszeralapanyagok, főzetei a népi

gyógyászat kellékei. Szolgálhat gond- és fáradtságűző szereket, mérget a vadászathoz,

halászathoz, tartósító, füstölő- és illatszereket. A fából nyerhető festék, olaj, ragasztó és

cserzőanyag. Alapanyaga nagyon sokféle használati eszköznek, tárgyaknak, hangszereknek, sőt

művészeti alkotásoknak is.

1. „Csak aki ismeri a fákat, az képes védelmezni őket.”

Időpont: 2018. szeptember

Közös séta az óvoda udvaron, a növényzet megfigyelése:

- vannak fák (kőris, nyír, dió, fenyő, szivarfa, galagonya, stb.)

- vannak bokrok/cserjék (nyári orgona, bangita, aranyvessző, stb.)

Növények megfigyelése, azonosítása (képekkel) külső tulajdonságaik szerint -

„Növényhatározó” használata is!

A lombhullató és az örökzöld növények felismerése

Vannak ehető termésű növények, de vannak olyanok is melyeknek termését szigorúan

tilos szájba venni és megenni.


Pólik Katalin


Helyszín: Kamaraerdei Óvoda felső és alsó kert

Partnerek: gyermekek

2. Kirándulás a Budakeszi Arborétumba (Kaán Károly Kilátóba) és a Hűvösvölgyi

Nagyrétre

Időpont: 2018.október


Pólik Katalin




Helyszín: Budakeszi Galambos Gáspár Erdészeti Arborétum, Kaán Károly Kilátó,

Hűvösvölgyi Nagyrét

Az őszi Erdészeti Arborétumban tett séta során, a természet változásainak, a

növényvilágban történő változások, alkalmazkodásuk megfigyelése

A hazai erdőkkel, rétekkel (növényekkel) kapcsolatos fogalmak (törzs, kéreg, lomb,

levél, szár, termés, lombhullató, örökzöld, gyanta, évgyűrű, stb.) elmélyítése

Az erdő

https://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%96r%C3%B6kz%C3%B6ld_n%C3%B6v%C3%A9ny

65

- élőlényei közül leginkább szembetűnők és legfontosabbak a fák. Alattuk cserjék,

lágyszárú növények, mohák, zuzmók és gombák nőnek, kisebb-nagyobb állatok

bújnak meg, lombkoronájukban madarak fészkelnek. Az erdő talajában is sok

élőlény található.

„Az Erdő fohásza”- Ha te fa lennél az erdőben, mit kérnél a kirándulóktól?

Őszi lombhullatás – oka, haszna, az őszi levelek színei

A leggyakoribb hazai erdei fafajták (tölgy, bükk, fenyő, hárs, kőris) megfigyelése,

megismerése, felismerése jellegzetességeik alapján

Évgyűrű - keletkezésük, a fák korának meghatározása

Fakitermelés – kik, hogyan vágják ki, a kivágott fák változatos felhasználása,

feldolgozása, a fák védelme, facsemete ültetés a kivágott fák helyett

Környező hegyek erdeinek felfedezése a távolban (Nagy-Hárs-hegy, Kis- Hárs-hegy)

Nagy-Hárs-hegyi (Kaán Károly) kilátóból a környező erdős táj megfigyelése (más-más

őszi színekben pompázó erdők

A rét

- A rétek élővilágának megfigyelése (szabad szemmel, nagyítóval és rovarnézővel is)

- A rét szintjei

- A rét haszna

- matematikai (magasság és hosszúság mérés), kapcsolódó vizuális tevékenységek a

helyszínen ill. az óvodában

- futkározás, játék a réten

3. Téli madáretetés, madárvédelem

„Madárkarácsony, madárkarácsonyfa” – madárkalács készítés a téli szünet előtt

Időpont: 2018. november eleje – 2019. április eleje

Felelős: csoportos óvónők

Helyszín: Kamaraerdei Óvoda felső kert, alsó játszóudvar

Partnerek: gyerekek

Télen nem minden madarunk vonul melegebb tájakra, számos faj itthon marad (széncinege,

feketerigó, zöldike, tengelic, csuszka, őszapó, vörösbegy).

A tőlünk északabbra fekvő, mostohább téli klímájú területek madarai számára is sok esetben

Magyarország jelenti a telelőterületet.

Az etetés nagy könnyebbséget és biztonságot jelent a környék madarainak − nekünk pedig

rengeteg megfigyelési élményt nyújt.

A legfontosabb téli madáreleség a nem sózott, nem pirított, magas olajtartalmú fekete (ipari)

napraforgó, melybe apró szemű magvakat: kölest, muhart stb. keverünk.

66

4. „Az ember nem is tudja, mekkora kincs a víz, ha nem élt szárazságban.”

A Víz Világnapja - Látogatás a Vácrátóti Botanikus Kertbe

Időpont: 2019. március

Felelős: Diricziné Nagy Ildikó


Kovács Attiláné


Pólik Katalin

Helyszín: Vácrátót, Botanikus kert

Sivatagok növényei

- A sivatag olyan terület, amelynek vízháztartása állandóan veszteséges. Vannak olyan

helyek, ahol évekig nem esik az eső.

Trópusi növények

- forró éghajlatú, általában erősen csapadékos, dús növényzetű területen élő

növények

5. “Fa nélkül egy fillért sem ér a táj, s üres a fa, ha nincs rajta madár.

Én azt hiszem nem kelne föl a nap, ha nem lennének fák és madarak.”

Madarak és Fák Napja (május 10.)

Időpont: 2019. május




Pólik Katalin

Kovács Attiláné

Helyszín: Kamaraerdő

Partner: Nagy- és óriás csoportos óvodapedagógusok, gyermekek,

Kamaraerdő - tanösvény

A Kamaraerdőben élő fafajták

A cserjeszint növényei

A Kamaraerdőben élő madarak megfigyelése (távcsővel is!)

Madárhangok megfigyelése, felismerése

„Hatékonyan megvédeni azt tudjuk, amit ismerünk és szeretünk, kötődésünk van hozzá.”

A gyermekek óvodán kívüli helyszínen, természet közeli környezetben, saját élményeken,

közvetlen megtapasztaláson keresztül, játszva bővíthetik tudásukat növényekről, állatokról,

természeti jelenségekről, környezeti problémákról és azok megoldási lehetőségeiről.

Megvalósulhat az élethosszig tartó tanulás.

közelebb hozza a gyerekeket a természethez,

megmutatja a növényvilág sokszínűségét,

67

szemlélteti a tanultakat,

játszva bővíti a gyermekek ismeretekit.

Módszerek:

játékos tanulás, tapasztalat alapú tanulás, a tudás élményekhez való kötése, csoportos

gondolkodás és feladatmegoldás, egymástól való tanulás (kooperatív tanulás)

Kulcsszavak:

Biológiai sokféleség (biodiverzitás), fajmegőrzés, „élő múzeum”, növény, állat, élőhely,

tavasz – nyár – ősz – tél, fa, erdő, fészek, odú, élőhelyen kívüli természetvédelem,

őshonos – idegenhonos, védett faj – özönfaj, gyűjtemény, magbank, ökológiai

szolgáltatás, megújuló energia, környezettudatosság, ökológiai lábnyom.

KVÍZ – „A növények annyi mindent kínálnak az embereknek! ”- játékos vetélkedő

Időpont: 2019. május



Kovács Attiláné


Pólik Katalin

Helyszín: Kamaraerdei Óvoda tornaterem

Partner: Nagy- és óriás csoportos gyerekek, óvodapedagógusok

A 2018/2019 nevelési év során, a természetről, a madarakról, a növényekről (erdő, fák,

bokrok, rét, stb.), a környezetvédelemről szerzett ismeretek felelevenítése, játékos

rendszerezése, interaktív csapatverseny formában.

A munkaközösség vezető a nevelési év során, a helyszíni, tapasztalatszerző foglalkozásokat

megelőzően megbeszéli a témával kapcsolatos ismereteket, annak környezetvédelmi hatását az

óvónőkkel, akik átadják a gyerekeknek az ismereteket.

„A természet zöldje a növények és a fák élete.

A zöld maga az élet.”

(Naoki Higashida)

Budaörs, 2018. szeptember 24. Diricziné Nagy Ildikó

munkaközösség vezető

https://www.citatum.hu/szerzo/Naoki_Higashida

68

2. sz. melléklet

Gyermekvédelmi szakmai munkacsoport munkaterve:

GYERMEKVÉDELMI MUNKATERV

2018-2019-ES TANÉVRE

A gyermekvédelem szociokulturális háttere az óvodánkban:

Mivel intézményünkbe kerülő gyerekek szociális háttere rendezett, ezért a

gyermekvédelmi munka elsősorban a megelőzésre, a mentálhigiénés szemléletű

nevelés terjesztésére, a családokkal való együttműködésre, a segítő

beszélgetésekre, illetve az esetlegesen felmerülő problémák felismerésére

fektetjük a hangsúlyt.

Óvodánkban a következő tipikus gyermekvédelmi problémák merülnek fel:

válás, külön élés, ill. az ezt megelőző és ezután fellépő problémák (rossz

otthoni légkör, kapcsolattartásból adódó konfliktushelyzetek)

az otthoni és az óvodai napirend, elvárások, rutinok szakadékszerű

különbözősége, a közelítésre való hajlandóság teljes hiánya

túlzott elvárások a gyermekektől (sokszor nem az életkoruknak megfelelő

elvárások)

túl sok külön foglalkozás igénylése, mely a gyermek számára időnként

megterhelő

kevés együtt töltött idő, rohanó életmód

ráhagyó, kényeztető nevelés, melynek következtében a gyermek korlátok,

határok nélkül nő fel, ezáltal nehezebben tanulja meg a csoportszabályok

betartását is

az elmúlt évek során egyre gyakrabban tapasztaljuk, azt a szülői attitűdöt,

amikor a gyermek szinte átveszi a vezetést a családban, mintegy irányítva

a felnőtteket

a gyermek fejlődésében felmerülő problémák hárítása/eltúlzása.

I. Általános gyermekvédelmi feladatok:

A gyermekek védelméért, egészséges fejlődéséért, az óvodai orvosi vizsgálaton való

megjelenéséért az óvoda valamennyi dolgozója felelős! A szűrési vizsgálatokat a védőnő,

és az orvos végzi óvodánkban./ Biztosítani kell a gyermekek egészséges fejlődéséhez

szükséges biztonságos, esztétikus és tiszta tárgyi, és környezeti feltételeket.

Meg kell tanítanunk a gyermeket az eszközök helyes használatára, a szabályos

közlekedésre és a megfelelő viselkedésre, amellyel a balesetek elkerülhetők!

Jól kialakított napi és heti renddel biztosítanunk kell a kiszámítható, biztonságot nyújtó

feltételeket a gyermekek egészséges fejlődéséhez.

69

A gyermekek életében bekövetkezett negatív illetve pozitív változásokról az

óvodapedagógusok kötelesek tájékoztatni a gyermekvédelmi felelőst, aki a kötelező

titoktartás mellett segítséget nyújt.

Beiskolázással kapcsolatos feladatok.

Felelős: az óvoda minden dolgozója. Határidő: folyamatos

II. Speciális gyermekvédelem:

1) Augusztus végén, szeptember elején a következő felmérések, adatgyűjtések elvégzése:

Három illetve többgyermekes családok száma: 12 fő

Tartósan beteg illetve fogyatékos gyermekek száma: 2 fő

Családjában az egy főre jutó havi jövedelem nem haladja meg a kötelező legkisebb

munkabér személyi jövedelemadóval, munkavállalói, egészségbiztosítási és

nyugdíjjárulékkal csökkentett, azaz nettó összegének 130%-át: 11 fő

Felelős: Domokos Judit Határidő: folyamatos (adatkarbantartás)

2) Nagy – és óriás csoportban a beszéd és részképesség zavarokkal küzdő gyermekek

kiszűrése.

Felelős: Varga Katalin Logopédus Határidő: Szeptember

3) Rendszeres fejlesztő foglalkozáson vehetnek részt azok a gyerekek, akiknél ezt az

óvodapedagógusok is indokoltnak látják, a szülő is egyetért ezzel és felveszi a

kapcsolatot az óvoda fejlesztőpedagógusával.

Felelős: Virág Mónika Fejlesztőpedagógus Határidő: Szeptember

4) Az első összevont szülői értekezleten a vezető tájékoztatja a szülőket, hogy a

szakemberekkel (fejlesztőpedagógus, pszichológus, logopédus, gyógy- testnevelő) mikor

találkozhatnak, és milyen problémákkal fordulhatnak hozzájuk.

5) Rendszeres gyógytorna foglalkozásokon vesznek részt azok a gyermekek, akiket a

gyógy testnevelő tanév elején kiszűrt.

Felelős: Kóródi Zsuzsanna Gyógy testnevelő Határidő: Szeptember

6) A gyermekvédelmi felelős gondoskodik arról, hogy a gyermekvédelmi feladatot ellátó

fontosabb intézmények címét, telefonszámát („Esély” Szociális és Gyermekjóléti

Szolgálat, Nevelési Tanácsadó) a szülők által jól látható helyen közzéteszi.

70


7) A gyermekvédelmi felelős figyelemmel kíséri a gyermekek védelmével kapcsolatos

jogszabályok változását. Rendszeresen részt vesz a gyermekvédelmi

továbbképzéseken, ismereteit bővíti és karbantartja. A kollégáit rendszeresen

tájékoztatja, felhívja figyelmüket a megváltozott jogszabályokra.


8) A gyermekvédelmi felelős rendszeresen kapcsolatot tart az óvodapedagógusokkal. A

csoportos óvónők jelzései alapján nyilvántartásba veszi a hátrányos helyzetű, illetve

veszélyeztetett gyermekeket. Megteszi a szükséges lépéseket (problémafeltárás, gyermekvédelmi

támogatás, jelzés). Segít felvenni a kapcsolatot a gyermekek védelmét ellátó intézményekkel.

Segít a kapcsolattartásban (családlátogatás). Figyelemmel kíséri a gyermek fejlődését, a megtett

intézkedések hatását, eredményességét. Ellenőrzi az óvodáztatási támogatás jogosságát.

Intézkedik az óvodáztatási támogatás eljuttatásáról.

Felelős: Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: December

9) A kiscsoportos óvodapedagógusok figyelemmel kísérik, hogy a csoportjukba járó

gyermekek a kötelező oltást megkapták-e és erről az igazolást a szülőktől kötelesek

bekérni és ellenőrizni!

Felelős:Csipszer-Parádi Kinga Viktória, Diricziné Nagy Ildikó

Határidő: szeptember 15.

10) Szeptember folyamán a gyermekvédelmi felelős elvégzi a következő felméréseket.

Gyermekét egyedül nevelő szülő: 6 fő

Tanköteles gyermekek száma a nagy – és az óriás csoportban

Egyéni fejlesztést igénylő gyerekek.

Nehezen nevelhető, enyhén sérült gyermekek.

Felelős:Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: Szeptember

11) A tanköteles gyermekek közül kik azok akik:

Vélelmezett iskolaéretlenségük miatt további vizsgálatra a Nevelési Tanácsadóba utalunk.

Az óvodapedagógusok és a család egyező véleménye alapján egy év felmentést kaphat.

Felelős:Csipszer-Parádi Kinga Viktória; a nagy – és óriás csoportos pedagógusok

Határidő: Január 31.

71

12) A gyermekvédelmi megbízott a tudomására jutott információkat megőrzi, titkosan

kezeli, csak adott esetben, adott intézménynek adja ki. A bizalmas szülői információkat,

közléseket pedagógiailag szükséges mértékben tárja a kollégák elé. A gyermekvédelmi

megbízott a név szerinti adatokat a saját irattárában gyűjti.


13) Munkájáról a tanév végén írásos összefoglalást készít.

Csipszer-Parádi Kinga Viktória Határidő: Június

14) Munkáját a vezető óvónő utasításai alapján végzi. A gyermekvédelemmel kapcsolatos

intézkedésekről rendszeresen tájékoztatja az óvoda vezetőjét.


Budaörs, 2018. szeptember17.

Csipszer-Parádi Kinga Viktória

72

3. sz. melléklet

BELSŐ ÖNÉRTÉKELÉSI CSOPORT ÉVES MUNKATERV

2018-2019.

TÉMA FELELŐS HATÁRIDŐ

Bemeneti mérések

fénymásolása, kiosztása Domokos Judit 2018. október 12.

Bemeneti mérések

elkészítése, értékelése Csoportos óvónők 2018. november 16.

Iskolák igény - és

elégedettség mérése

Interjú a tanítókkal




Pólik Katalin

2018. november 30.

Pedagógus önértékelés I. Kovács- Buczkó Mónika

Kovács Attiláné

Virág Mónika 2018. 11.20.

Iskolák igény - és

elégedettség mérése.

Interjú a tanítókkal

Összesítés

TEAM tagok 2018. december 13.

Neveltségi szintmérés –

középső-, nagy-, óriás csoport

kiscsoport

Csoportos óvónők

2018. november 30.

2019. január 31.

Interjú a fenntartóval Kovács-Buczkó Mónika 2019. 05. 28.

Kimeneti mérés Csoportos óvónők 2019. február 28.

Pedagógus önértékelés II.

Kovács- Buczkó Mónika

Kovács Attiláné

Virág Mónika

2018. 11. 28.

Pedagógus önértékelés III. Kovács-Buczkó Mónika

Pólik Katalin

Virág Mónika 2018. 04. 17.

Óvodás gyermekek

elégedettség mérése


2019. május 31.

Kérdőív kiosztása,

feldolgozása az óvodába járó

gyerekek szüleinek

Domokos Judit

Csoportos óvónők

TEAM tagok

2019. május 31.

Technikai dolgozók

teljesítményértékelése

Domokos Judit



2019. május 31.

Partnerkapcsolat építése a

Pitypang Bölcsődével


Pólik Katalin


Folyamatos

Kapcsolattartás Lendvai

Lászlóné köznevelési

szakértővel,

ntézményfejlesztővel

TEAM tagok: Kovács-

Buczkó Mónika

Kovács Attiláné

Virág Mónika

Folyamatos

73

Intéznényünkben a 2018/19-es tanévben három pedagógusnak készítjük el az önértékelését. Ennek

megfelelően a tanév során folyamatosan végezzük az ehhez kapcsolatos feladatokat:

pedagógus önértékelések

dokumentumelemzés

kérdőíves felmérés

interjúk.

Ezen kívül két pedagógus jelentkezett a 2019. évi minősítő vizsgára. Ők 2018. november 25-ig

feltöltik portfóliójukat, majd az Oktatási Hivatal által kijelölt időpontban kerülnek minősítésre.

Budaörs, 2018. szeptember 21.


TEAM vezető

4.sz. melléklet

Az óvoda-iskola átmenet nehézségeivel foglalkozó munkaközösség éves terve:

Herman Ottó Általános Iskola bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a



informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.





gyerekekkel még


után.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018. Október 24.

Herman Ottó

Általános Iskola

2040. Budaörs,

Ifjúság u.6.

74


óvodák részére.


iskolák felé.

Bleyer Jakab Német

Nemzetiségi Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018. Október 17.

8,00-11,00

.

Bleyer Jakab Német

Nemzetiségi Általános

Iskola

2040. Budaörs, Iskola

tér 1.

1-es Számú Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a





Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

2018. Október 16.

1-es Számú Általános

Iskola

2040. Budaörs,

Hársfa u. 29.

75


gyerekekkel még


után.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Óvodánkból:





Pólik Katalin

Mindszenthy József Római

Katolikus Általános Iskola bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.

A iskolai DIFER mérés

tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


óvodák részére.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018 .Október 25.

Mindszenthy József

Római Katolikus

Általános Iskola

2040. Budaörs, Esze

Tamás u.1.

76

Kesjár Csaba Általános Iskola

bemutató órái.


Az óvodai iskola


mértéke.


tapasztalatai a






gyerekekkel még


után.


óvodák részére.


informatikai

kompetenciájának

alakulásáról.


iskolák felé.

Az óvodák

óvodapedagógusai.

Az óvodák


Tanítók,


vezetők

Iskolaigazgatók

Óvodánkból:





Pólik Katalin

2018. November14. Kesjár Csaba

Általános Iskola

2040. Budaörs,

Őszibarack u. 29.

9-11,30

Az iskolában elhangzott

hozzászólások alapján az

emlékeztető elkészítése,

eljuttatása az

iskoláknak,

óvodáknak,

Köznevelési Csoportnak.

2019. január 31.

77

5.sz. melléklet

Óvodapszichológus munkaterv 2018/2019-os nevelési év

Pszichológus: Kis Judit

Ellátott óvodák : - Budaörsi Kincskereső Óvoda ( 2épület 6 csoport)

Csicsergő Óvoda ( 6 csoport)

Rózsa utcai tagóvoda (2 épület 7 csoport)

Farkasréti Pagony Óvoda ( 5 csoport)

Kamaraerdei Óvoda (4 csoport)

Konzultáció időpontja: óvodánként hetente délelőtt, alkalmanként délután (rugalmas

időkezelés)

Egész évre vonatkozóan:

Részképesség zavarok, beilleszkedési nehézségek feltárása, elemzése, javaslattétel a

megoldásra (hospitálás, mentálhigiénés vizsgálatok, egyéni beszélgetések, az érintett

pedagógusokkal, szülőkkel való konzultáció)*

Tanítási, nevelési nehézségek elemzése, a megoldás segítése (hospitálás, egyéni

beszélgetés)

Felmerült közösségi problémákban való segítségnyújtás (hospitálás, egyéni

beszélgetések, szülői értekezlet, csoportos foglalkozások)

Egyéni problémákban való pszichológiai támasznyújtás (konzultáció szülőkkel,

pedagógusokkal, gyerekekkel)

Pszichés tünetek okainak feltárása, tanácsadás, esetenként javaslattétel szakirányú

vizsgálatokra, terápiára

Kapcsolattartás segítő szervezetekkel és személyekkel az óvodán kívül és belül.

Pszichológiai ismeretterjesztés (előadások, szülői- és nevelői értekezletek), szülői fórum

meghatározott témák megbeszélése kéthavi rendszerességgel***

A szakmai fejlődéshez szükséges tevékenységek végzése (szakképzés, szakmai

továbbképzések, módszerspecifikus képzések, fórumok, szakirodalom beszerzése és

olvasása)

Részvétel a Pedagógia Szakszolgálat óvoda-, iskolapszichológus koordinátora által

szervezett szakmai feladatokban

A nyugi-ovi program kidolgozása a Pedagógiai Szakszolgálattal.

A továbbiak pedig az adott időszakra vonatkozóan: Augusztus

munkaterv megbeszélés

egyeztetés az intézményben dolgozó szakemberekkel a munkaterv részleteiről

igény szerint pszichológiai jellegű szűrővizsgálatok előkészítése

Pszichológiai ellátáshoz szükséges helyek kialakítása, rendezése

óvodánkénti munkabeosztás megszervezése

dokumentáció megnyitása.

78

Szeptember – október

Az óvodapszichológus által ellátott intézményekben egyeztetés az éves tevékenységek

tervezéséről.

az újonnan érkező gyerekek beszoktatásának segítése

pszichológiai jellegű szűrővizsgálatok elvégzése, értékelése*

igény esetén szülői értekezleteken való részvétel

Hospitálások, konzultációs alkalmak, foglalkozások elindítása, az intézmény pszichológiai

ellátásának megkezdése az intézmény igényeinek megfelelően.

Szülők tájékoztatása írott formában (faliújság, honlap) az óvodapszichológus intézményi

jelenlétéről, tevékenységéről, elérhetőségéről, valamint arról, hogy az

intézménypszichológus a nevelési év során felkérésre csoportlátogatásokon vehet részt.

November – december

konzultáció az óvodai szakemberekkel az óvodai problémákról, lépések tervezése

óvodai csoportok látogatása, megfigyelések végzése

szülői fórum, konzultációk szervezése és lebonyolítása

igény szerint burn out kérdőív felvétele az óvodákban, óvodapedagógusok körében

Január – február

szükség esetén iskolaérettségi kiegészítő tesztek felvétele (értelmi képességek, figyelem,

grafomotoros készség, stb.), az érintett gyermekek szakellátásba történő irányításának

előkészítése*

Március – április

igény szerint iskolaelőkészítő csoport előkészítése és indítása** vagy szocializációs

csoport előkészítése és indítása**

szülői fórum tartása

Május – június

éves beszámoló készítése

igény szerint szülői értekezleten a nyári időszak előkészítéseként ismeretterjesztés a

családdal töltött nyári szünet fontosságáról és gyakorlati lehetőségeiről

A fenti feladatokat az óvodák aktuális élethelyzetének megfelelően súlyozandók. A feltűntetett igényelhető lehetőségeket kérjük, hogy az óvodák legalább egy hónappal előre jelezzék, hogy be lehessen illeszteni a munkarendbe.

A csillagok a kapcsolódó feladatokhoz feltétlen szükséges, alapvető eszköz-, helyigényt jelölik. Azok hiányában az adott foglalkozások nem tudnak megvalósulni. * Kisméretű helység, amely a szűrések, vizsgálatok elvégzésére ad lehetőséget, a gyerekek életkorának megfelelő berendezéssel, asztallal, székkel. (tükör esetén eltakarásra alkalmas eszközzel) Lehetőség szerint vizsgálatra alkalmas játékokkal. (pl. baba-ház figurákkal, báb, társas játékok) Egyeztetve a pedagógiai munkát segítő kollégákkal, valamint az óvodapedagógusokkal, a szűrések elvégzése a gyerekek életkorából adódóan a délelőtti időszakban lehetséges.

79

** Közepes méretű helység, amely a rendszeres csoport-foglalkozások megtartására alkalmas. A gyerekek életkorának megfelelő berendezéssel, asztallal, székkel (minimum 8 db.), 6-8 gyermek kör- és drámajátékainak teret nyújtó mozgástérrel, szőnyeggel. Tükör esetén eltakarásra alkalmas eszközzel. (A tornatermek méretükből és berendezésükből adódóan alkalmatlanok erre a célra.) Egyeztetve a pedagógiai munkát segítő kollégákkal, valamint az óvodapedagógusokkal, a csoportfoglalkozások megtartása a gyerekek életkorából adódóan a délelőtti időszakban lehetséges. *** Nagyméretű helység, amely a rendszeresen megtartandó szülői fórumok megtartására alkalmas. Célszerű lenne projektor használata az adott témák feldolgozásához, szemléltetéséhez. FLIPCHART

Tevékenység Célcsoport Eszköz, eljárás

Kapcsolatrendszer Határidő

Részképességszűrés segítése igény

szerint a 20/2012.(VIII:31.) EMMI rendelet 132

§ (4) a) alapján

5. életévüket betöltő

óvodás gyerekek

Változó

Óvodapedagógusok

Szülők

Folyamatos

Vizsgálat beilleszkedési,

magatartási nehézségek

feltárása elemzés céljából

Gyermekek

Egyéni vizsgálat,

megfigyelés, diagnosztika

Óvodapedagógus, szülők

Folyamatos

Konzultáció Óvodapedagógusok Óvodapedagógusok Folyamatos Konzultáció Szülők Szülők Folyamatos Tanácsadás Óvodapedagógus Óvodapedagógusok Folyamatos Tanácsadás Szülők Szülők Folyamatos Hospitálás Gyermekek Megfigyelés Óvodapedagógusok

Szülők Folyamatos

Értekezlet

Nevelőtestület,

Szülői értekezlet

Óvodapedagógusok

Szülők

Igény szerint az

óvodák éves munkaterve

alapján Kapcsolattartás a

Pest megyei Pedagógiai

Szakszolgálattal

Gyermekek

Szupervízió

Óvoda-iskola

pszichológuso Koordinátor

Kéthetente

1. Részképesség szűrés :

a 20/2012.(VIII:31.) EMMI rendelet 132 § (4) a) alapján az 5. életévüket betöltő gyermekek

szűrésére összehangolt tevékenység az intézményben dolgozó segítő szakemberekkel. A

szűrés eredményét követően az ellátás, a további szükséges vizsgálatok a Szakszolgálat

hatáskörébe tartoznak.

80

2. Vizsgálatok :

Kezdeményezheti az óvodapedagógus és szülő is (minden esetben szükséges a szülő

beleegyező nyilatkozata). Beilleszkedési, magatartási nehézségek pszichológiai elemzése, a

probléma feltárása, javaslattétel a lehetséges megoldásra.

3. Konzultáció óvodapedagógussal :

Beszélgetés a gyermekekkel kapcsolatos aktuális problémahelyzetről, fejlődésükről, a

csoportban zajló dinamikáról.

4. Konzultáció szülőkkel :

Egyéni beszélgetés gyermekük viselkedésével, fejlődésével kapcsolatosan, problémafelvetés,

javaslattétel a probléma megoldására.

5. Hospitálás :

Gyermekmegfigyelés csoportban, társas közegben. Kapcsolódás, tevékenység-rendszer,

viselkedés, csoportdinamika feltárása céljából.

6. Nevelőtestületi értekezlet :

Igény szerint értekezleteken való aktív részvétel, pedagógiai-pszichológiai témák feldolgozása,

esetmegbeszélés, más szakemberek bevonásával is.

7. Szülői Értekezlet :

Igény szerint értekezleten való megjelenés, felkérésre az óvodapedagógusok által felvetett

témákban fórumok tartása, a csoport életét érintő kérdésekkel kapcsolatosan.

Budaörs, 2018. augusztus 31.

………………………………………………… Kis Judit

pedagógiai szakpszichológus

81

6.sz. melléklet

Fejlesztőpedagógusi Munkaterv

A 2018/19-es Nevelési évben / szeptember hónapban/ a Frostig vizuális percepciós a teszttel, és a

mozgás képesség felmérésével határozom meg azt, hogy mely gyermekeknek ajánlott fejlesztésre

járniuk.

A logopédus kolléganőm a gyermekek nyelvi fejlettségét és beszéd hibáit vizsgálja. A két terület /

vizuális és az auditív/ fejlettség mutat rá arra, hogy mely gyermekeknél ajánlott a külön

foglalkozás.

Az eredmények megismerése után lehet kialakítani azon gyermekcsoportokat, melyek fejlesztése

megvalósulhat, az azonos fejlesztési területek mentén.

A fejlesztési területeknek megfelelően írom meg a fejlesztési terveket, melyek elősegítik a

gyermekek részképességeinek fejlődését. Ezen foglalkozások játékos tevékenységeken alapulnak,

és nagyrészt a Sindelár gyakorlóprogram tükrében zajlanak. Esetenként azonban analóg

feladatokkal illetve játékokkal is kiegészítve.

A fejlesztőfoglalkozások szeptember 3. hetében kezdődnek és mikro csoportos vagy kiscsoportos

formában zajlanak.

Ebben az évben 12 gyermeknél láttuk úgy, hogy fejlesztésük tanácsos lenne, a hatékony fejlődés

eléréséért. Az 5 gyermekcsoport heti 2 alkalommal vesz részt a fejlesztéseken.

A Mozgásfejlesztés szintén kiscsoportos formában realizálódik, mely éves terv szerint és

fejlesztési területek szerint halad előre. A fejlesztési területek különböző analóg feladatai adják a

változatosság lehetőségét. Illetve a mozgásfejlettség szintje mutatja meg azt, hogy mely területek

és feladatok kövessék egymást.

Idén 3 gyermekcsoportot alakítottam ki, az óriások, a nagycsoportosok, és a középső csoportos

gyermekekből. Így minden gyermek a saját kis társaival mozoghat együtt. A 3 csoportba összesen

22 gyermek jár. Viszont minden csoporthoz esetenként kapcsolódhat még pár gyermek, a

mozgásbátorság előmozdítása céljából. A középsősök hetente 2X, a két nagyobb csoport heti 3X

mozoghatnak.

A két féle fejlesztési szintér, mely egyrészt a kognitív képességek célzott fejlesztése, másrészt

pedig a mozgásfejlesztés komplexen fejtik ki hatásukat.

A tornaterem és a logopédiai szoba a tevékenységem két színtere.

Tornaterem beosztásom: Logopédia szoba beosztásom:

Hétfő: 9.30-12 .00 Hétfő: 14.00-16.00

Kedd: 11.00-12.00, 14.30-18.00 Kedd:------------

Szerda:11.00-12.00 Szerda: 8.00-11.00,

14.00-16.30

82

Csütörtök: 8.00-9.30, 10.30-12.00 Csütörtök:---------

Péntek: ----------- Péntek: 8.00-12.00

Virág Mónika /Fejlesztőpedagógus/

2018.09.26.

83

Függelék

A MUNKATERV JOGSZABÁLYI HÁTTERE

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV

A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei:

- 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200020.EMM

- 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi

CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról

http://www.budapestedu.hu/data/cms150367/229_2012._VIII._28._Korm._rend

eletet_a_nemzeti_koznevelesrol_szolo_torveny_vegrehajtasarol_MK_12_112.p

df

363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200363.KOR

2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének

irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve

kiadásáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A0500002.OM

1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700031.TV

2015. évi CCXXIII. törvény egyes szociális, gyermekvédelmi, családtámogatási tárgyú

és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1500223.TV&timeshift=20170101&txtre

ferer=A1100204.TV

326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a

közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési

intézményekben történő végrehajtásáról


277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-

szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és

kedvezményeiről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700277.KOR

328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti

alapellátások és gyermekvédelmi szakellátások térítési díjáról és az igénylésükhöz

felhasználható bizonyítékokról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100328.KOR

15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények

működéséről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300015.EMM

48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a

pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai

szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről


14/2017. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2017/2018. tanév rendjéről https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1700014.EMM&timeshift=fffffff4&txtrefere

r=00000001.TXT

Oktatási Hivatal:

- Önértékelési kézikönyv óvodák számára. HARMADIK, JAVÍTOTT KIADÁS

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV


http://www.budapestedu.hu/data/cms150367/229_2012._VIII._28._Korm._rendeletet_a_nemzeti_koznevelesrol_szolo_torveny_vegrehajtasarol_MK_12_112.pdf




http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A0500002.OM

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700031.TV

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1500223.TV&timeshift=20170101&txtreferer=A1100204.TV

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1500223.TV&timeshift=20170101&txtreferer=A1100204.TV


http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700277.KOR




https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1700014.EMM&timeshift=fffffff4&txtreferer=00000001.TXT

https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1700014.EMM&timeshift=fffffff4&txtreferer=00000001.TXT

84

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/Onertekelesi_Kezik

onyv_ovoda_1123.pdf

- Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára. NEGYEDIK, JAVÍTOTT

KIADÁS

http://www.vadviragovi.hu/images/doku/PSZE_ovodai_kezikonyv_1128-%202017.pdf

Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II.

fokozatba lépéshez. negyedik, javított változat

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagog

usok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf

- KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a

pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez

Óvodai nevelés Negyedik, javított kiadás

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_negyedik.pdf

- Kompetenciaelemzések és indikátorpéldák

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_k.pdf

- ÚTMUTATÓ A MESTERPEDAGÓGUS FOKOZATOT MEGCÉLZÓ

MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSHOZ

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kiadvanyok/mesterpedagogus_utmutato.pdf

A Meseváros Önkormányzat Képviselő- testületének vonatkozó önkormányzati

rendeletei

www.mvar.hu

A Hófehérkés Óvoda működését szabályozó dokumentumok

www.mvar.hu §

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/Onertekelesi_Kezikonyv_ovoda_1123.pdf

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/Onertekelesi_Kezikonyv_ovoda_1123.pdf

http://www.vadviragovi.hu/images/doku/PSZE_ovodai_kezikonyv_1128-%202017.pdf

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagogusok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagogusok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_negyedik.pdf

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_k.pdf

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kiadvanyok/mesterpedagogus_utmutato.pdf

http://www.mvar.hu/

http://www.mvar.hu/

Documents

Munkaterv 2018.-2019.kamaraerdeiovoda.hu/wwpp/wp-content/uploads/2018/... · Sanyi Bohóc: Dalos toborzó 2019. 03. 08. 11 óra Tornaterem Március 15. 2019. 03. 13. 11 óra Felső