Nacrt Prijedloga Za Javni Poziv Za Sudjelovanje u Dionici B Cjelovite Kurikularne Reforme

8/16/2019 Nacrt Prijedloga Za Javni Poziv Za Sudjelovanje u Dionici B Cjelovite Kurikularne Reforme

1/9

1

Elementi Javnog poziva školama zasudjelovanje u Dionici B Cjelovitekurikularne reforme

Nacrt prijedloga

Pripremila Ekspertna radna skupina

Svibanj, 2016.


2/9

2

UVOD

Cjelovita kurikularna reforma prva je mjera kojom je započela realizacija Strategije obrazovanja,znanosti i tehnologije (Strategija) prihvaćene u Hrvatskome saboru u listopadu 2014. Zajedno s

Ciljem 3. dijela Strategije koji se odnosi na rani i predškolski, osnovnoškolski i srednjoškolskiodgoj i obrazovanje (Promjena strukture sustava odgoja i obrazovanja kojom je predviđenoproduljenje dovisokoškolskoga odgoja i obrazovanja s dosadašnjih 11/12 na 12/13 godina),Cjelovita kurikularna reforma vjerojatno predstavlja i najsloženiju promjenu predviđenuStrategijom. Promjene predložene Cjelovitom kurikularnom reformom početak su smislene,sustavne i korjenite promjene sustava odgoja i obrazovanja Republike Hrvatske. Ove se

promjene nastavljaju na brojne vrijedne pokušaje i inicijative u prethodnih 25 godina, stog a iznjih preuzimaju određena dobra rješenja i razvojne pravce. Cjelovita kurikularna reforma osmišljena je sveobuhvatno, odnosi se na sve razine i vrste odgojai obrazovanja i usmjerena je na sljedeća četiri jednakovrijedna elementa (Slika 1.):

Slika 1. Elementi Cjelovite kurikularne reforme

Cjelokupna promjena sustava odgoja i obrazovanja koja uključuje i produljenjedovisokoškolskoga odgoja i obrazovanja sastoji se od sljedećih šest dionica:

DIONICA AKTIVNOST

A

Izrada kurikularnih dokumenata, izrada podloga i modela za sustav vrednovanja,

ocjenjivanja i izvješćivanja o učeničkim postignućima, osposobljavanje odgojno-obrazovnih radnika, senzibiliziranje javnosti: osmogodišnja osnovna škola + postojećetrajanje srednje škole (8 + 3/4)

B

Osposobljavanje odgojno-obrazovnih radnika, eksperimentalno uvođenje, praćenje iznanstvena evaluacija, izrada metodičkih priručnika: osmogodišnja osnovna škola +postojeće trajanje srednje škole (8 + 3/4)

C Postupno uvođenje novih kurikuluma: osmogodišnja osnovna škola + postojeće trajanjesrednje škole (8 + 3/4)

D

Strukturna transformacija – infrastrukturna prilagodba, programska transformacijaizrađenih kurikuluma za trenutnu strukturu (8+3/4) u devetogodišnju osnovnu školu ipostojeće trajanje srednje škole (9 + 3/4)

EEksperimentalno uvođenje devetogodišnje osnovne škole i postojeće trajanje srednješkole (9 + 3/4)

FPostupno uvođenje devetogodišnje osnovne škole i postojeće trajanje srednje škole(9 + 3/4)

Neke su osnovne smjernice Cjelovite kurikularne reforme:

razvoj generičkih kompetencija nužnih za život i rad u 21. stoljeću


3/9


4/9

4

Slika 2. Sustav nacionalnih kurikularnih dokumenata izrađenih u okviru Cjelovite kurikularne reforme

Svi nacionalni kurikularni dokumenti osmišljeni su s idejom o djetetu i mladoj osobi kao osredišnjem sudioniku odgojno-obrazovnoga procesa. Djeci i mladim osobama, roditeljima,odgojno-obrazovnim radnicima kurikularni dokumenti jasno ukazuju na odgojno-obrazovna

očekivanja i ishode koja postavljamo pred djecu i mlade osobe. Razvojni su i otvoreni dokumentikoje je moguće promijeniti kao odgovor na potrebe djece i mladih osoba, odgojno-obrazovnihradnika i ustanova, novih znanstvenih i tehnoloških spoznaja i onih proizašlih iz prakse. Ovimesu ujedno ispunjene sljedeće mjere iz Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije koje jeusvojio Hrvatski sabor: 2.1.1.; 2.1.2.; 2.1.3.; 2.2.1; 2.3.1.;2.3.2.; 2.4.1.; 2.4.2.; 2.4.3.; 2.4.4.; 2.5.1.;

2.5.2.; 2.5.3.

STRUČNA RASPRAVA I SAVJETOVANJE S A ZAINTERESIRANOM JAVNOŠĆU

U svrhu dorade, rasprave i poboljšanja dokumenata te s ciljem osiguranja visoke razinedemokratičnosti i transparentnosti u izradi kurikularnih dokumenata po prvi puta u Hrvatskojpredviđena su dva kruga savjetovanja.

Prvo je organizirana stručna rasprava nakon koje slijedi i savjetovanje sa zainteresiranom

javnošću.

SVRHA STRUČNE RASPRAVE

Stručna rasprava predstavlja strukturirano stručno savjetovanje čija je svrha prikupiti kritičkeprimjedbe i prijedloge, analizirati ih te u skladu s rezultatima rasprave pripremiti izradu drugih

inačica prijedloga kurikularnih dokumenata koji će biti upućeni na savjetovanje sazainteresiranom javnošću. Stručna rasprava trajala je od 14. ožujka do 2. svibnja 2016. i odvijalase u u dva komplementarna oblika:

a) Na organiziranim predstavljanjima.

b)

U online okruženju putem mrežnih st ranica Cjelovite kurikularne reforme – www.kurikulum.hr.


5/9

5

Stručna rasprava bila je namijenjena zainteresiranoj stručnoj javnosti za koju ona predstavljapriliku da svojim znanjem, iskustvom i stručnošću utječu na javne politike u ime skupina iinteresa koje zastupaju.

Ciljani dionici u stručnoj raspravi su bili:

1. Učitelji, nastavnici, odgajatelji, stručni suradnici i ravnatelji 2. Visokoškolska i znanstvena zajednica 3. Profesionalna/strukovna udruženja, sindikati, komore, nacionalna vijeća.

SAVJETOVANJE SA ZAINT ERESIRANOM JAVNOŠĆU

Namijenjena je najširoj javnosti. Odvijat će se prvenstveno u obliku e-savjetovanja putemSredišnjeg portala eSavjetovanja (https://esavjetovanja.gov.hr) poštujući sve normativne

obveze. Planirano je da se javna rasprava odvija u dvije dionice:

1)

Okvir nacionalnog kurikuluma,

2) Nacionalni kurikulumi za pojedine razine i vrste odgoja i obrazovanje; Nacionalni

dokumenti područja kurikuluma; Nacionalni kurikulumi međupredmetnih tema;Nacionalni kurikulumi nastavnih predmeta.


6/9

6

DIONICA B CJELOVITE KURIKULARNE REFORME

Dionica B Cjelovite kurikularne reforme usmjerena je sljedećim važnim elementima reformskihprocesa u odgoju i obrazovanju;

Osposobljavanje odgojno-obrazovnih radnika

Eksperimentalno uvođenje kurikularnih dokumenata

Praćenje i evaluacija.

Radi se o izrazito složenim procesima koji zahtijevaju:

Visoku razinu komunikacije, koordinacije i suradnje MZOS-a, agencija u obrazovanju,

škola i ostalih dionika

Ljudske resurse

Financijska sredstva koja će omogućiti uvjete za ostvarivanje ciljeva u Dionici B Cjelovitekurikularne reforme te onima koje nadolaze.

U svrhu uvođenja kurikularnih dokumenata planirano je organiziranje tri mreže:

1) Mreža podrške eksperimentalnom uvođenju (MPU) – koju će činiti djelat nici Ureda CKR-a, MZOS-a, agencija u obrazovanju…

2) Mreža eksperimentalnih škola (MEŠ) – koju će činiti škole koje sudjeluju u Dionici BCjelovite kurikularne reforme.

3) Lokalna mreža škola Cjelovite kurikularne reforme (LMŠ-CKR) – mreža vezana uzeksperimentalne škole s obzirom na lokaciju/vrstu odgojno-obrazovnih programa ukojoj će sudjelovati sve škole uključene u Dionicu C Cjelovite kurikularne reforme.

Kao prvu mjeru kojom počinje Dionica B Cjelovite kurikularne reforme, a u skladu s Planomaktivnosti koji je ERS poslao ministarst vu 27. ožujka 2016., potrebno je objaviti Javni pozivkojim škole iskazuju interes za sudjelovanjem.

Kome je poziv namijenjen?

Poziv je namijenjen svim javnim osnovnim školama i svim srednjim školama bez obzira nasrednjoškolske programe koji se u njima organiziraju (gimnazijske, četverogodišnje strukovne,trogodišnje strukovne programe).

Na koje se kurikularne dokumente ova dionica odnosi?

Ova se dionica odnosi na eksperimentalno uvođenje kurikularnih dokumenata, osposobljavanjeodgojno-obrazovnih radnika, praćenje i evaluaciju svih 52 kurikularna dokumenta izrađena uokviru Cjelovite kurikularne reforme te na kurikulume za odgoj i obrazovanje na jeziku i pismu

nacionalnih manjina (srpska, talijanska, češka i romska nacionalna manjina).

Koji je vremenski okvir sudjelovanja škola u dionici B ?

Škole koje su izabrane sudjeluju kontinuirano u dionici B Cjelovite kurikularne reforme urazdoblju od šk. god. 2016./17. do šk. god. 2020./21.

U šk. god. 2016./17. predviđen je intenzivan rad sa školama kako bi se sa šk. godinom 2017./18.kurikulumi uveli u određena godišta učenja i poučavanja. U navedenom razdoblju planirano je


7/9

7

intenzivno stručno osposobljavanje odgojno-obrazovnih radnika, izrada metodičkih uputa inaputaka, priprema materijala za nove oblike vrednovanja i priprema za rad s učenicima steškoćama i darovitim učenicima prema kurikularnim dokumentima.

Predviđena je sljedeća dinamika Dionice B Cjelovite kurikularne reforme:

ŠKOLSKA GODINA

2016./17. 2017./18. 2018./19. 2019./20. 2020./21.

STRUČNOOSPOSOBLJAVANJE,

PRIPREMA

MATERIJALA

UMREŽAVANJE,DIJELJENJE PRIMJERA

DOBRE PRAKSE

OSNOVNA ŠKOLA

1. RAZRED 2. RAZRED 7. RAZRED 8. RAZRED

3. RAZRED 4. RAZRED

5. RAZRED 6. RAZRED

7. RAZRED – Biologija,

Kemija, Fizika


Kemija, Fizika

SREDNJA ŠKOLA


Predmeti koji se

po prvi puta

pojavljuju uvišim razredima– npr. Općegimnazije -

Psihologija – 2.razred – prvagodina učenja.

npr. Općegimnazije -Psihologija – 3.razred – drugagodina učenja.

PRAĆENJE I EVALUACIJA

Planirana je kontinuirano praćenje i evaluacija uvođenja kurikuluma od šk. god. 2016./17.

Kurikulumi bi se posljedično od školske godine 2018./19. uveli u sve hrvatske škole unavedenim godištima sljedećom dinamikom.


8/9

8

ŠKOLSKA GODINA

2016./17. 2017./18. 2018./19. 2019./20. 2020./21. 2021./22.

STRUČNOOSPOSOBLJAVANJE

STRUČNO

OSPOSOBLJAVANJE,UMREŽAVANJE,

DIJELJENJE

PRIMJERA DOBRE

PRAKSE

OSNOVNA ŠKOLA


3. RAZRED 4. RAZRED

5. RAZRED 6. RAZRED


Kemija, Fizika


Kemija, Fizika

SREDNJA ŠKOLA


Predmeti koji

se po prvi

puta

pojavljuju u

višimrazredima –

npr. Općegimnazije -

Psihologija –

2. razred – prva godina

učenja.

npr. Općegimnazije -

Psihologija – 3.razred – drugagodina učenja.

PRAĆENJE I EVALUACIJA

Koliko će škola sudjelovati u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme?

Planirano je sudjelovanje 100 škola od kojih je 60 osnovnih, a 40 srednjih u Dionici BCjelovite kurikularne reforme.

Kakva će biti lokacijska rasprostranjenost škola?

U Dionici B Cjelovite kurikularne reforme želja je ostvariti reprezentativnu lokacijskurasprostranjenost škola te će se izbor izvršiti s obzirom na županijsku pripadnost i to ovisno obroju škola u pojedinoj županiji.

Dio škola bit će odabran i iz posebne kvote zbog specifičnosti rada – škole koje rade u otežanimuvjetima, škole u kojima se provodi odgoj i obrazovanje na jeziku i pismu nacionalnih manjina.

Koji su uvjeti koje škole trebaju ispuniti za javljanje na javni poziv?

Sljedeći su uvjeti nužni za prijavu na javni poziv za škole:

Odluka učiteljskog/nastavničkog vijeća o sudjelovanju u Dionici B Cjelovitekurikularne reforme – dvotrećinska većina članova.


9/9

9

Odluka vijeća roditelja o sudjelovanju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme – dvotrećinska većina članova.

Odluka vijeća učenika o sudjelovanju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme -

dvotrećinska većina članova. Odluka školskog odbora o sudjelovanju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme

– natpolovična većina. Suglasnost osnivača o sudjelovanju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme.

Koje su obveze škola koje sudjeluju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme?

Sve škole koje sudjeluju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme pot pisat će ugovor sMinistarstvom kojim se obvezuju na:

Sudjelovanje od šk. godine 2016./17. do šk. godine 2021./22. Sudjelovanje svih odgojno-obrazovnih radnika u svim oblicima stručnog

osposobljavanja.

Aktivno sudjelovanje u radu Mreže eksperimentalnih škola. Aktivnu ulogu u uspostavi i radu mreže škola u s obzirom na lokaciju/vrstu

odgojno-obrazovnih programa (LMŠ-CKR). Sudjelovanje u postupcima praćenja i evaluacije Dionici B Cjelovite kurikularne

reforme.

Koja su prava škola koje sudjeluju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme?

Sve škole koje sudjeluju u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme potpisat će ugovor s Ministarstvom kojim imaju pravo na:

Pokrivanje svih troškova vezanih uz Dionici B Cjelovite kurikularne reforme – stručno ospsobljavanje, troškovi dnevnica, puta...

Puni obim stručnog osposobljavanja i različite oblike stručne i organizacijskepodrške u okviru Cjelovite kurikularne reforme.

Određeni iznos za opremanje škola kako bi se ostvarili ciljevi i ishodi u pojedinimkurikularnim dokumentima.

Što čini prijavnu dokumentaciju?

Prijavnu dokumentaciju osim nužnih uvjeta čini i Prijavni obrazac u kojem škole:

- Opisuju svoje specifičnosti - Iskazuju motivaciju za sudjelovanjem u Dionici B Cjelovite kurikularne reforme.

Documents

Nacrt Prijedloga Za Javni Poziv Za Sudjelovanje u Dionici B Cjelovite Kurikularne Reforme