NAZWA MODUŁU Metody ilościowej analizy wyników badań ...phavi.umcs.pl/at/attachments/2015/0320/094655-pedagogikasylabus.pdf · Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania,

NAZWA MODUŁU Metody ilościowej analizy wyników badań

STUDIA DOKTORANCKIE III STOPNIA STACJONARNE

PROWADZĄCY: dr hab. Stanisława Byra

Liczba punktów ECTS: 3

Blok przedmiotów obowiązkowych - A rok 1

Zasady zaliczenia modułu: zaliczenie z oceną

Liczba godzin i forma zajęć: 30 KW

Treści kształcenia: - podstawy statystyki opisowej – analiza i interpretacja - analiza wyników badań opisowych, korelacyjnych i eksperymentalnych - wnioskowanie statystyczne; weryfikacja hipotez statystycznych - metody wielozmiennowe – analizy wariancji, czynnikowych, skupień, regresji, modeli równań strukturalnych

Metody kształcenia: Ćwiczenia przedmiotowe, pokaz i wyjaśnianie, wykład konwersatoryjny

Literatura:

Francuz P., Mackiewicz R. (2007). Liczby nie wiedzą, skąd pochodzą.

Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów. Lublin.

King, B. M., Minium, E. W. (2009). Statystyka dla psychologów i

pedagogów. Warszawa.

Bedyńska S., Cypryańska M. (red.). (2013). Statystyczny Drogowskaz 1.

Praktyczne wprowadzenie do wnioskowania statystycznego. Warszawa.

Bedyńska S., Książek M. (2012). Statystyczny drogowskaz3. Praktyczny

przewodnik wykorzystania modeli regresji i równań strukturalnych.

Warszawa.

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Metody ilościowej analizy wyników badań”

do kierunkowych i obszarowych efektów kształcenia

Nazwa kierunku studiów: psychologia Poziom kształcenia: studia III stopnia

Numer efektu

Efekty kształcenia modułowe – opis słowny

Doktorant, który zaliczył moduł „Metody ilościowej analizy wyników badań”:

Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia

Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia

01 Zna zasady analizy danych ilościowych w odniesieniu do skali pomiarowej, wielkości próby, rozkładu wyników

K_W02 K_W03

02

Ma pogłębioną wiedzę z zakresu analizy zależności między zmiennymi

K_W03

03 Potrafi prawidłowo wyprowadzać wnioski na podstawie przeprowadzonej analizy danych

K_U04 K_U03

05 Umie zaprezentować wyniki badań empirycznych oraz odpowiednią dla nich analizę i interpretację

K_U03 K_K03

Bilans pracy studenta – dokumentowanie liczby punktów ECTS

Forma zajęć:

- konwersatorium: 3 bloki po 5 godzin (15 godzin w semestrze)

Sprawdzenie założonych efektów kształcenia

- ocenę przygotowania do zajęć oraz aktywności w dyskusjach i analizach materiału przedstawianego na zajęciach; - umiejętność analizy prezentowanych danych ilościowych;

przeprowadza się w oparciu o:

- umiejętność prezentacji danych, wyboru kategorii analizy, stosowania zasad oddzielania analizy wyników od ich interpretacji

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w zajęciach ćwiczeniowych: 15 godz. - bieżące przygotowanie do zajęć: 30 godz. - udział w konsultacjach: 5 godz. - zapoznanie z literaturą przedmiotu 15 godz. - przygotowanie analizy wybranych danych ilościowych 4 godz. - przygotowanie do zaliczenia materiału 20 godz. - pisemne kolokwium zaliczeniowe 1 godz. Łączny nakład pracy studenta: 90 godz. , tzn. 3 pkt ECTS

Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 15 (obecność na konwersatorium) + 5 (konsultacje) + 1 (kolokwium zaliczeniowe) = 20 godzin, co odpowiada 1 pkt ECTS - nakład pracy związany z zajęciami o charakterze praktycznym wynosi: 45 (przygotowanie do zajęć) + 4 (samodzielne ćwiczenie analizy danych) + 20 (przygotowanie do zaliczenia zajęć) = 69 godz. co odpowiada 2 pkt ECTS

NAZWA MODUŁU Współczesne kierunki w pedagogice


PROWADZĄCY: Prof dr hab Marija Czepil


Blok przedmiotów obowiązkowych - A rok III

Zasady zaliczenia modułu: egzamin

Liczba godzin i forma zajęć: 30 (30WY)

Treści kształcenia: Przedmiot zapoznaje studentów z najważniejszymi kierunkami i

systemami pedagogicznymi powstałymi i rozwijającymi się w

Europie i na świecie w XX i na przełomie XX i XXI wieku. Ukazuje

ich związek z przemianami ekonomicznymi, politycznymi i

społecznymi dokonującymi się w poszczególnych krajach,

ideologiami w nich obowiązującymi oraz rozwojem takich nauk jak

psychologia, socjologia, filozofia czy etyka. Prezentowane są

zarówno kierunki pedagogiczne reformujące całe szkolnictwo.

Metody kształcenia: Wykład konwersatoryjny

Dyskusja dydaktyczna

Literatura:

Chmaj L., Prądy i kierunki w pedagogice XX w., PWN,

Warszawa 1962.

Kwieciński Z., Śliwerski B./red./, Pedagogika. Podręcznik

akademicki, PWN, Warszawa 2003, t. I.

Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydawnictwo

Salezjańskie, Warszawa 2004.

Pytanie.Dialog. Wychowanie. Praca zbiorowa pod red. J.

Rutkowiak. Warszawa 1992.

Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania,

Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2004.

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu

„Współczesne kierunki w pedagogice” do kierunkowych i obszarowych efektów kształcenia

Nazwa kierunku studiów: pedagogika Poziom kształcenia: studia III stopnia

Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł “Współczesne

kierunki w pedagogice”:



01 Ma zaawansowaną wiedzę o specyfice

przedmiotowej i metodologicznej wybranych, pokrewnych pedagogice, dyscyplin z obszaru nauk społecznych i humanistycznych uwzględniającą najnowsze osiągnięcia naukowe z zakresu współczesnych kierunków

pedagogicznych.

Potrafi pozyskiwać informacje z literatury, także obcojęzycznej, baz danych i innych źródeł

Posiada umiejętność interpretacji i popularyzuje pojmowanie procesu nauczania jako interakcji pomiędzy uczącym się i nauczającym - potrafi

zidentyfikować i podjąć próby minimalizacji efektu zachodzących, pozapoznawczych zniekształceń i ograniczeń

02

Posiada pogłębioną wiedzę o metodach i

narzędziach pozyskiwania danych do opisu i wyjaśniania zjawisk pedagogicznych uwzględniającą najnowsze osiągnięcia naukowe o światowych dokonaniach, ośrodkach i

szkołach badawczych obejmującą wybrane

obszary o głównych kierunkach rozwoju

współczesnych kierunków pedagogicznych.

Potrafi wykorzystać współczesny dorobek pedagogiki do podnoszenia własnych kompetencji jako osoby uczącej się i nauczającej,

Ma świadomość znaczenia zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny, poszerzoną o umiejętność egzekwowania takich postaw

03 Zna i rozumie wielość podejść metodologicznych w pedagogice oraz zróżnicowanie paradygmatów w badaniach pedagogicznych uwzględniającą

najnowsze osiągnięcia naukowe z zakresu

współczesnych kierunków pedagogicznych

Posiada umiejętność wykorzystania wiedzy pedagogicznej oraz krytycznej oceny dotychczasowych wyników badań, wzbogaconą o umiejętność wykorzystanie pedagogicznych procedur badawczych

Odpowiedzialnie i

rzetelnie

projektuje

wykonuje i opisuje

zadania

badawcze

04

Posiada umiejętności badawcze,

pozwalające na rozwiązywanie zadań i

problemów; ma umiejętność krytycznej

analizy tekstów źródłowych z zakresu

współczesnych systemów pedagogicznych;

potrafi porozumiewać się przy użyciu

różnych technik komunikacyjnych ze

specjalistami w dziedzinie nauk społecznych

oraz specjalistami innych dziedzin, a także z

szerokimi kręgami społeczeństwa w celu

promowania roli współczesnych kierunków

pedagogicznych w rozwoju nowoczesnego

społeczeństwa wiedzy.

Posiada umiejętność prognozowania zjawisk i procesów pedagogicznych i społecznych, proponowania ich klasyfikacji i interpretacji

Docenia znacznie samorozwoju, samodzielnie i krytycznie dąży do znaczącego poszerzania wiedzy i umiejętności


Forma zajęć: - wykłady: 3 bloki po 5 godzin (15 godzin w semestrze)

Sprawdzenie założonych efektów kształcenia przeprowadza się w oparciu o:

- ocenę przygotowania do zajęć oraz aktywności w dyskusjach i analizach

materiału przedstawianego na zajęciach

- umiejętność badawczą, pozwalającą na rozwiązywanie zadań i problemów;

umiejętność krytycznej analizy tekstów źródłowych z zakresu

współczesnych systemów pedagogicznych

- ocenę merytoryczną prezentacji


- udział w zajęciach wykładowych: 30 godz.

- bieżące przygotowanie do zajęć: 30 godz.

- udział w konsultacjach: 4 godz.

- zapoznanie z literaturą przedmiotu, wykonanie prezentacji multimedialnej

na wybrany temat: 30 godz.

egzamin pisemny 2 godz.

Łączny nakład pracy studenta: 96 godz. , tzn. 3 pkt ECTS

Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału

nauczycieli akademickich wynosi:

30 (obecność na wykładach) + 2 (konsultacje) = 32 godziny, co odpowiada

1 pkt ECTS

NAZWA MODUŁU Metody jakościowej analizy wyników badań


PROWADZĄCY: Dr hab. Dariusz Kubinowski


Blok przedmiotów obowiązkowych - A rok II i III


Liczba godzin i forma zajęć: 30 (15CA +15CA)

Treści kształcenia: - elementy teorii paradygmatów - styl myślowy i kolektyw myślowy wg Ludwika Flecka - mapy paradygmatyczne współczesnych nauk społecznych, w tym pedagogiki - myślenie jakościowe wg Johna Dewey’a - badania jakościowe – sens i zakres pojęcia - cechy badań jakościowych - tradycje badań jakościowych - metody i techniki badań jakościowych - badania jakościowe a analiza jakościowa - metody analizy danych jakościowych - metodyka realizacji projektu badań jakościowych - ewaluacja badań i analiz jakościowych

Metody kształcenia: - prezentacja multimedialna - dyskusja problemowa - wykład z dyskusją - elementy warsztatu pracy naukowej - krytyka literatury przedmiotu

Literatura:

- D. Kubinowski, Jakościowe badania pedagogiczne – filozofia, metodyka, ewaluacja, Lublin 2010, 2011 - D. Kubinowski, Idiomatyczność – synergia – emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku, Lublin 2013 - D. Kubinowski, M. Nowak (red.), Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, Kraków 2006 - S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk 2010 - M. B. Miles, A. M. Huberman, Analiza danych jakościowych, Białystok 2000

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Metody jakościowej analizy wyników badań”



Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł:



01 Posiada poszerzoną wiedzę na temat wieloparadygmatyczności współczesnych nauk społecznych, w tym współczesnej pedagogiki

K_W01, K_W02, K_W03

H2A_W01 H2A_W07 S2A_W01 S2A_W06

02

Potrafi zastosować w praktyce badawczej metody jakościowe na etapie gromadzenia i analizowania

K_U03, K_U01, K_U02

H2A_U02 S2A_U04

danych empirycznych S2A_U02

03 Ma pogłębioną świadomość różnorodności paradygmatycznej i metodologicznej prowadzenia badań w naukach społecznych, w tym pedagogice

K_U03,

S2A_U06 H2A_U05

04

Reprezentuje postawę otwartości na kreatywność metodologiczną, etyczności w praktyce badawczej, myślenia i działania jakościowego w pedagogice

K_K03, K_K04

S2A_K06 H2A_K01


Forma zajęć:

- ćwiczenia: 6 bloków po 5 godzin (15 godzin w semestrze 4. i 15 godzin w semestrze 5.)


- ocenę przygotowania do zajęć oraz aktywności w dyskusjach i analizach materiału przedstawianego na zajęciach - ocenę umiejętności krytycznej interpretacji wybranych kwestii metodologicznych - ocenę merytoryczną odpowiedzi podczas egzaminu ustnego oraz przygotowanych prac pisemnych w oparciu o wskazaną literaturę


- udział w zajęciach ćwiczeniowych: 30 godz. - bieżące przygotowanie do zajęć: 28 godz. - udział w konsultacjach: 2 godz. - zapoznanie z literaturą przedmiotu, wykonanie pracy pisemnej na wybrany temat: 29 godz. egzamin ustny – 1 godz.


Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 15 (obecność na wykładach) + 15 (obecność na ćwiczeniach) + 2 (konsultacje) = 32 godziny, co odpowiada 1 pkt ECTS

NAZWA MODUŁU Nowoczesne metody i techniki prowadzenia zajęć STUDIA DOKTORANCKIE III STOPNIA STACJONARNE – PEDAGOGIKA

PROWADZĄCY: Pankowska, Dorota, dr hab., prof.nadzw.


Blok przedmiotów obowiązkowych - A rok I


Liczba godzin i forma zajęć: 40 CA

Treści kształcenia: 1.Istota i struktura procesu kształcenia. Proces uczenia się w

sytuacjach dydaktycznych z perspektywy ucznia (studenta). Zadania

nauczyciela w planowaniu i realizacji procesu kształcenia.

Organizowanie środowiska uczenia się. Zasady uczenia się i

motywacji.

2.Programowanie i planowanie zajęć. Cele kształcenia, ich rodzaje i

ich taksonomia. Treści kształcenia – dobór, strukturalizacja. Metody

nauczania w kształceniu studentów. Kontrola i ocena a skuteczność

kształcenia. Tworzenie programów przedmiotu, konstruowanie

sylabusów oraz scenariuszy zajęć.

3.Modele kształcenia (transmisyjny i interpretacyjny) a osobista

filozofia nauczania nauczyciela akademickiego.

4.Komunikowanie się jako podstawa procesu nauczania-uczenia się.

5.Ewaluacja zajęć – cele, rodzaje. Źródła i metody zbierania

informacji o efektach własnej pracy. Wykorzystanie metody zdarzeń

krytycznych w nauczaniu D.Trippa.

6.Sytuacje problemowe w pracy nauczyciela akademickiego.

Rozwiązywanie konfliktów, radzenie sobie z problemami.

7.Spojrzenie na proces kształcenia oraz relacje między nauczycielem

akademickim i studentami z perspektywy edukacyjnej analizy

transakcyjnej.

8.Ukryte wymiary pracy nauczyciela akademickiego. Style nauczania a wewnętrzny program nauczyciela. Uwarunkowania autorytetu nauczyciela akademickiego. Etyczne aspekty pracy nauczyciela akademickiego.

Metody kształcenia: dyskusja dydaktyczna konsultacje projekty i prace terenowe wykład konwersatoryjny

ćwiczenia praktyczne Literatura:

Arends R.I.: Uczymy się nauczać, Warszawa 1994;

Bernacka D.: Od słowa do działania. Przegląd współczesnych metod

kształcenia. "Żak", Warszawa 2001;

Davis R.H., Alexander L.T., Yelon S.L.: Konstruowanie systemu kształcenia,

Warszawa 1983;

Komorowska H.: O programach prawie wszystko. WSiP, Warszawa 1999;

Kostera M., Rosiak A.: Nauczyciel akademicki. GWP, Gdańsk 2008 (lub tych

samych autorek: Zajęcia dydaktyczne. GWP 2005)

Pankowska D.: Porozumiewanie się w procesie kształcenia. W: D.Pankowska,

T.Sokołowska-Dzioba, Kompetencje nauczyciela przedmiotów zawodowych.

Część 1: Praca dydaktyczna, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2010, s.45-76.

Pankowska D., Pedagogika dla nauczycieli w praktyce. Materiały

metodyczne. Impuls, Kraków 2008.

Perrott E.: Efektywne nauczanie, Warszawa 1995;

Petty G.: Nowoczesne nauczanie. GWP, Sopot 2010;

Sztuka Nauczania, t.I: Czynności nauczyciela, pod red. K.Konarzewskiego i

K.Kruszewskiego, PWN, Warszawa 1992;

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu

„Nowoczesne metody i techniki prowadzenia zajęć” do kierunkowych i obszarowych efektów kształcenia


Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł „Nowoczesne

metody i techniki prowadzenia zajęć”:



01 1. Posługuje się terminologią pedagogiczną z zakresu dydaktyki oraz charakteryzuje proces nauczania-uczenia się i jego uwarunkowania w odniesieniu do specyfiki kształcenia akademickiego.

K_W04 H2A_W02

H2A_W03

H2A_W04

H2A_W06

02

2. Projektuje zajęcia dydaktyczne, przestrzegając zasad uczenia się i motywacji, a także wykazując się inwencją metodyczną oraz odpowiedzialnością za efekty kształcenia i prawidłowy proces kontroli i oceny.

K_U06, K_U07, K_K02

S2A_U01

S2A_U03

H2A_U04

H2A_U05

S2A_U07

03 3. Organizuje proces kształcenia, wykorzystując aktywizujące metody nauczania oraz nowoczesne technologie.

K_U07 S2A_U04

S2A_U07

H2A_U05

04 4. Efektywnie komunikuje się w procesie kształcenia, mając świadomość znaczenia porozumiewania się zarówno dla skuteczności procesu dydaktycznego, jak i dla budowania prawidłowych relacji ze studentami.

K_K01 S2A_K02

H2A_K02

05 5. Analizuje i interpretuje sytuacje edukacyjne, uwzględniając ich jawne i ukryte wymiary.

K_K01 S2A_U01

S2A_U03

S2A_K04

H2A_K04

06 6. Inicjuje proces kształtowania indywidualnej koncepcji roli nauczyciela na podstawie uzyskanej

K_K02, K_K05 H2A_K02

wiedzy oraz analizy własnych doświadczeń, mając świadomość etycznej odpowiedzialności nauczyciela.

S2A_K01

S2A_K04

S2A_K05

S2A_K07

07 Krytycznie ocenia własne kompetencje pedagogiczne i podejmuje działania autoedukacyjne.

K_02, K_K05 H2A_K01

S2A_K01

S2A_K06


Forma zajęć:

Konwersatoria Konsultacje indywidualne


egzamin ustny, końcowe sprawdziany pisemne, pisemne prace kontrolne realizacja projektów praktycznych podczas zajęć


- udział w zajęciach konwersatoryjnych: 40 godz. -bieżące przygotowanie do zajęć, studiowanie literatury: 52 godz. - udział w konsultacjach: 2 godz. - wykonywanie prac pisemnych, projektów: 36 godz. -przygotowanie do egzaminu ustnego, zaliczeń pisemnych 20 godz.


Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 42 godz. (konwersatoria 40 g. + 2 godz. indywidualnych konsultacji, co odpowiada 1,5 p. ECTS - nakład pracy związany z zajęciami o charakterze praktycznym wynosi: 40 g. zajęć konwersatoryjnych + 36 g. wykonywania projektów, praktycznych prac pisemnych, co odpowiada 2,5 pkt. ECTS

Socjologia


PROWADZĄCY: dr hab. Ryszard Radzik, prof. UMCS


Blok przedmiotów obowiązkowych - A III rok / semestr 5 i 6


Liczba godzin i forma zajęć: 30 WY

Treści kształcenia: Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z wypracowanymi w ramach socjologii kategoriami opisu i analizy społeczeństwa; pokazanie pod jakimi względami socjologia różni się od takich nauk, jak psychologia i pedagogika. Socjologia jest nauką teoretyczną, rozwiązuje jednak konkretne problemy społeczne, co także będzie przedmiotem wykładów. Obejmą one problematykę mikro i makrostruktur społecznych, w tym kwestie związane z transformacją społeczeństwa polskiego, przemianami kultury, układu klasowo-warstwowego, funkcjonowaniu państwa. By zrozumieć aktualne problemy społeczne należy poddać analizie ewolucje więzi i układu tożsamościowo-wspólnotowego w Polsce ostatnich kilku pokoleń, niekiedy i sąsiednich społeczeństw Europy Środkowo-Wschodniej.

Metody kształcenia: wykład informacyjny, konsultacje, dyskusje, klasyczna metoda problemowa.

Literatura:

Wybrane teksty (rozdziały) z: 1. P. Sztompka, Socjologia. Analiza społeczeństwa, [b.m.w.] 2002. 2. Kulturowe aspekty struktury społecznej. Fundamenty. Konstrukcje. Fasady, red. P. Gliński, I. Sadowski, A. Zawistowska, Warszawa 2010. 3. Kultura ma znaczenie. Jak wartości wpływają na rozwój społeczeństw, red. L.E. Harrisom, S.P. Huntington, Poznań 2003. 4. Wymiary życia społecznego. Polska na przełomie XX i XXI wieku, red. M. Marody, Warszawa 2007. 5. Jedna Polska? Dawne i nowe zróżnicowania społeczne, Kraków 2007.

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Socjologia”



Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł „Socjologia”:



01 Posiada wiedzę na temat cech wyróżniających socjologię spośród innych nauk, zarówno co do jej zakresu badań, jak i charakteryzującej ją metodologii.

K_W01 S3A_W01

02

Posiada zaawansowaną wiedzę w zakresie wybranych metod opisu i technik pozyskiwania danych oraz modelowania, uwzględniającą najnowsze osiągnięcia naukowe

K_W02 S3A_W05

03

Potrafi pozyskiwać informacje z literatury, także obcojęzycznej, baz danych i innych źródeł,

K_U01

S3A_U10

przygotowywania oraz prezentacji ustnych wystąpień różnego rodzaju z zakresu wybranej dyscypliny naukowej.

04 Potrafi wykorzystać współczesny dorobek socjologii do podnoszenia własnych kompetencji jako osoby uczącej się i nauczającej,

K_U02

S3A_U02

05 Akceptuje zasady etyczne w badaniach empirycznych oraz w ramach codziennej aktywności badacza

K_K02 K_K03

S3A_K06

06 Odpowiedzialnie i rzetelnie projektuje wykonuje i opisuje zadania badawcze

K_K04 S3A_K07


Forma zajęć:

- wykłady: 6 bloków po 5 godzin (15 godzin w semestrze)


- ocenę przygotowania do zajęć oraz aktywności w dyskusjach i analizach materiału przedstawianego na zajęciach - umiejętność wyszukiwania lub konstruowania przypadków mogących służyć za ilustrację do rozważań nad różnymi problemami społecznymi pojawiającymi się w toku pracy badawczej socjologa i pedagoga. - ocenę merytoryczną prezentacji


- udział w zajęciach wykładowych: 30 godz. - bieżące przygotowanie do zajęć: 20 godz. - udział w konsultacjach: 2 godz. - zapoznanie z literaturą przedmiotu, wykonanie prezentacji multimedialnej na wybrany temat: 15 godz. - egzamin ustny (przygotowanie się) : 23 godz.


Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 30 (obecność na wykładach) + 2 (konsultacje) = 32 godziny, co odpowiada 1 pkt ECTS - nakład pracy związany z zajęciami o charakterze praktycznym wynosi: 8 godz., co odpowiada 0,5 pkt ECTS

NAZWA MODUŁU Metody statystycznej analizy danych


PROWADZĄCY: dr hab. Piotr Gindrich


Blok przedmiotów obowiązkowych – A rok I



Treści kształcenia: Pojęcie i cechy zwykłego pomiaru oraz pomiaru dydaktycznego. Kontrowersje wokół pomiaru dydaktycznego. Zasady opracowywania wyników pomiaru zmiennych za pomocą arkusza kalkulacyjnego programu komputerowego. Trzy płaszczyzny oceniania ucznia za pomocą stopnia szkolnego. Charakterystyka skal pomiarowych oraz ich użyteczność w badaniach pedagogicznych. Zasady i przykłady porządkowania danych jakościowych i ilościowych. Miary tendencji centralnej (modalna, mediana, średnia arytmetyczna). Miary rozproszenia i zmienności (wariancja, odchylenie standardowe, obszar zmienności). Zasady porównywania grup badanych za pomocą miar tendencji centralnej. Prawdziwość i rzetelność średniej arytmetycznej. Analiza zmienności wyników testowania (wariancja międzygrupowa, wewnątrzgrupowa, całkowita, wyjaśniona i niewyjaśniona, różnice między odchyleniami standardowymi i wariancjami). Korelacja i podstawowe współczynniki korelacji (liniowej - Pearsona, rang - Spearmana). Przyczynowość i korelacja. Kierunek, znak i siła korelacji. Weryfikacja hipotez zerowych za pomocą analizy różnic między średnimi, testu niezależności i zgodności Chi kwadrat, testu T-Studenta. Zastosowanie skal standaryzowanych/znormalizowanych w badaniach pedagogicznych na przykładzie skali tenowej i stenowej.

Metody kształcenia: dyskusja dydaktyczna klasyczna metoda problemowa konsultacje objaśnienie lub wyjaśnienie pokaz z użyciem komputera

Literatura:

Brzeziński J. (1997). Metody badań psychologicznych. Wydawnictwo PWN: Warszawa. Ferguson G.A. i Takane Y. (1997). Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice. Wydawnictwo PWN: Warszawa. Koźuch B. (2011). Statystyka dla pedagogów. Oficyna Wydawnicza AFM: Kraków. Łachowski J. (1978). Metody statystyczne w naukach pedagogicznych. WSP: Bydgoszcz. Niemierko B. (1975). Testy osiągnięć szkolnych. Podstawowe pojęcia i techniki obliczeniowe. WSiP: Warszawa. Niemierko B. (1990). Pomiar sprawdzający w dydaktyce. Wydawnictwo PWN: Warszawa.

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Metod statystycznej analizy danych”



Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł ...............................:



01 Wie na czym polega rola statystyki w pomiarze dydaktycznym.

KW_02, KK_01 H2A_W03 H2A_W05 H2A_K01 S2A_K06

02

Potrafi opracować arkusz kalkulacyjny ze zmiennymi jakościowymi i ilościowymi za pomocą programu komputerowego.

KU_01, KU_07 S2A_U01 H2A_U01 S2A_U01 S2A_U03

03 Umie porządkować dane jakościowe i ilościowe oraz dokonać ich wielostronnej interpretacji.

KU_03, KK_01 H2A_U08 H2A_K01 S2A_K06

04

Potrafi obliczać miary tendencji centralnej, zmienności (zróżnicowania), korelacji oraz stosować je do opisu statystycznego i interpretacji.

KK_04 S2A_K04 S2A_K05

05 Potrafi porównywać badane grupy za pomocą różnych testów i modeli statystycznych.

KU_03, KU_05 H2A_U08 S2A_U02 S2A_U03 S2A_U05 H2A_U06

06 Umie przeliczyć wyniki surowe na wyniki skali standaryzowanej (tenowej, stenowej).

KU_05 S2A_U02 S2A_U03 S2A_U05 H2A_U06


Forma zajęć:

Konwersatoria (KW); 30 godzin


- ocenę aktywności w dyskusjach i analizach materiału przedstawianego na zajęciach - obecność na zajęciach - końcowe zaliczenie pisemne (egzamin)


- udział w zajęciach ćwiczeniowych: 30 godz. - bieżące przygotowanie do zajęć: 30 godz. - udział w konsultacjach: 50 godz. - zapoznanie z literaturą przedmiotu 30 godz. - przygotowanie się przez studenta do egzaminu 20 godz.


Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 90 (obecność na ćwiczeniach) + 6 (konsultacje) = 96 godziny, co odpowiada 3 pkt ECTS

NAZWA MODUŁU Metodologia badań pedagogicznych


PROWADZĄCY: dr hab. Anna Wojnarska


Blok przedmiotów obowiązkowych - A rok 1

Zasady zaliczenia modułu: zaliczenie z oceną


Treści kształcenia: -paradygmaty w badaniach pedagogicznych - struktura procesu badawczego w pedagogice i psychologii, plan badań, - modele podejść badawczych , -problemy i hipotezy badawcze- podstawy formułowania, sposoby formułowania, - zmienne i ich operacjonalizacja, - metody doboru osób badanych, - podstawy tworzenia raportu z badań, - problemy etyczne w badaniach pedagogicznych.

Metody kształcenia: Ćwiczenia przedmiotowe, pokaz i wyjaśnianie, wykład konwersatoryjny

Literatura:

Babbie E. (2003) Badania społeczne praktyce, PWN Warszawa,

Brzeziński J. (1996) Metodologia badń psychopedagogicznych, PWN

Warszawa,

Brzeziński J., Siuta J. (1991) Społeczny kontekst badań psychologicznych i

pedagogicznych, UAM Poznań.

Frankfort-_Nachmias Ch., Nachmias D. (2001) Metody badawcze w naukach

społecznych, Zysk i S-ka Poznań,

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Metody ilościowej analizy wyników badań”



Numer efektu


Doktorant, który zaliczył moduł „Metody ilościowej analizy wyników badań”:



01 Ma zaawansowaną wiedzę na temat specyfiki badań pedagogicznych w kontekście nauk społecznych i humanistycznych

K_W01 K_W02

02

Zna zróżnicowanie paradygmatów w badaniach pedagogicznych uwzględniającą najnowsze osiągnięcia naukowe

K_W03

03 Potrafi sporządzić raport z badań z wykorzystaniem informacji z literatury, także obcojęzycznej, baz danych i innych źródeł

K_U01 K_U03

05 Ma świadomość znaczenia zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny w realizacji postępowania badawczego

K_K02, K_K03


Forma zajęć:

- konwersatorium: 3 bloki po 5 godzin (15 godzin w semestrze)


- ocenę przygotowania do zajęć oraz aktywności w dyskusjach i analizach materiału przedstawianego na zajęciach; - umiejętność zastosowania wiedzy metodologicznej we własnych projektach badawczych ; - umiejętność krytycznej oceny dotychczasowych wyników badań oraz ograniczeń badań własnych


- udział w zajęciach wykłądowych 30 godz. - bieżące przygotowanie do zajęć: 30 godz. - udział w konsultacjach: 4 godz. - zapoznanie z literaturą przedmiotu 15 godz. - przygotowanie planu badań własnych 10 godz. - pisemne kolokwium zaliczeniowe 1 godz. Łączny nakład pracy studenta: 90 godz. , tzn. 3 pkt ECTS

Wskaźniki ilościowe: - nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 30 (obecność na wykładzie) + 4 (konsultacje) + 1 (kolokwium zaliczeniowe) = 35 godzin, co odpowiada 1 pkt ECTS - nakład pracy związany z zajęciami o charakterze praktycznym wynosi: 45 (przygotowanie do zajęć) + 10 (samodzielne opracowanie planu badań) 0=45 godz. co odpowiada 2 pkt ECTS

Documents

NAZWA MODUŁU Metody ilościowej analizy wyników badań ...phavi.umcs.pl/at/attachments/2015/0320/094655-pedagogikasylabus.pdf · Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania,