Néphagyomány innováció

1

TÁMOP 3.1.4-08/2 -2008-0089

II. Rákóczi Ferenc Bölcs de, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium ésSzakközépiskola

Feladat-ellátási hely:

Csicserg Óvoda Nagylóc

Rákóczi út 137.

SAJÁT INNOVÁCIÓ:

NÉPHAGYOMÁNY RZÉS A CSICSERG ÓVODÁBAN

KÉSZÍTETTE: DR. TÓTH ENDRÉNÉ ÉS SZELES GUSZTÁVNÉ

NAGYLÓC, 2010

2

Tartalomjegyzék:

1. Helyzetkép . ..2

2. Néphagyomány rzés ..5

3. Helyi hagyományok, sajátosságok, népszokások 7

3.1. Leveg selem - szi ünnepkör 7

Szüreti felvonulás ...7Mihály napi vásár 11

z selem - Tollfosztó az óvodában .13

3.2. Téli ünnepkör. ..16

Ádvent ..16Betlehemezés Karácsony . 17Víz selem Farsang ....18

3.3. Tavaszi ünnepkör ..22

Gergely járás .23 F ld selem - Húsvét 24 Pünkösd 27

4. Felhasznált irodalom jegyzék .33

3

Helyzetkép - Nagylóc és a Csicserg Óvoda rövid bemutatása

Nagylóc Nógrád megye közepén a Cserhát dombjai között található, különlegesszépség , természeti értékekben, néprajzi hagyományokban gazdag vidék .Aszomszédos község a világörökséghez tartozó Hollók vel.A község környezete jellegzetes dombos, hegyes, erd s, közép - nógrádi táj.A település lakosságának száma az országos és megyei átlaghoz hasonlóan évek ótafolyamatos csökkenést mutat, a természetes fogyás a jellemz , sok az id sállampolgár.A 2007-es statisztikai adatok szerint a lakosság száma 1678 f , míg 1998-ban 1828 félt a településen. A mai adatok szerint 325 f –az összlakosságnak a 19%-a cigányszármazású, de az iskolában és az óvodában magasabb ez az arány. A településenbelül nincsenek elkülönített telepek, etnikailag szegregált lakókörnyezetek. A falubanél k saját családi házakban laknak. Az életszínvonal átlagosnak mondható, eltérés avállalkozói tevékenységet végz k körében, illetve- a munkanélküliségb l adódóan- acsaládi problémákkal küszköd k körében tapasztalhatók. Az utóbbi rétegb l kerül azóvodába felvett halmozottan hátrányos helyzet gyermekek többsége.Óvodánk írásos dokumentumai 1960-ból valók, de más hivatalos adatok szerint már1940-t l m ködött községünkben a gyermekek felügyeletével foglalkozó intézmény.Jelenleg 53 f s létszámmal két csoporttal m ködik óvodánk, feladat ellátási helyként aszécsényi iskola - komplexumhoz tartozva. Négy óvodapedagógus és két szakképzettdajka látja el az óvodai nevelést. Magas a hátrányos, illetve a halmozottan hátrányoshelyzet gyermekek létszáma, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt 43 óvodáskap.E helyzetnek az oka, a családok rossz anyagi körülményei, a munkanélküliség, azingerszegény környezet, életvezetési problémák, nevelési hiányosságok, a szül kiskolázatlansága, és a korai gyermekszülés.Óvodánkban a helyi adottságaink lehet vé teszik, a természet szereteténekkialakítását, a természet védelméhez szükséges attit d és erkölcsi értékekátszármaztatását. F profilunk a környezeti nevelésen keresztül az alapkészségekfejlesztése, sok játékkal, tapasztaltatással, élménnyel és humorral. F cél és feladatszámunkra, hogy a szül k bizalmát elnyerve, közösen nevelhessük a ránk bízottgyermekeket. Hisszük, hogy a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzet roma ésnem roma származású óvodások felemelkedése els sorban az óvodai nevelés, majd aziskolai oktatás útján érhet el. Óriási felel sség hárul ránk azzal, hogy ezt azalapozást mi óvón k végezhetjük és közvetlen módon befolyásolhatjuk a szül kútkeresését a nevelés útveszt iben.Ezt a folyamatot szeretnénk még színesebbé, még tartalmasabbá tenni a KompetenciaAlapú Óvodai Programcsomag alkalmazásával.

4

A pályázat címe amit nyertünk: TÁMOP - 3.1.4 A kompetencia alapú oktatásbevezetése, egyenl hozzáférés és szakmai megújulás a szécsényi többcélúintézményben.

A nagylóci óvodában két óvodapedagógus lett a megvalósító, mi ketten Dr. TóthEndréné és Szeles Gusztávné.

Amit vállaltunk :• egy csoportban a két megvalósító alkalmazza a kompetencia alapú óvodai

nevelés programját,• helyi tantervet, pedagógiai programot kell módosítani,• önálló fejlesztést kell létrehozni: helyi hagyományok, sajátosságok,

népszokások beépítése a helyi nevelési programba,• jó gyakorlatot kell átvenni: Lépésr l- lépésre… programból,• pedagógus - szül kapcsolattartás rendszere.

A program megvalósításához a pályázat a következ segítséget nyújtja:• képzéseket, tanfolyamokat, szakért ket, eszközöket biztosít .

A személyi feltételek biztosítottak a program alkalmazásához óvodánkban, a tárgyifeltételek azonban még hiányoznak, viszont a képzés alkalmával lehet ségünk voltmegismerkednünk velük.

Óvodásaink ennek a programcsomagnak az alkalmazásával többet kapnak az elnevelési gyakorlathoz képest abban, hogy olyan kompetenciákat alakítunk ki bennük,melyeket nem csak megtanulnak, hanem alkalmazni is tudnak majd ahétköznapokban.

A szül knek azzal ad többet, hogy a programcsomag alkalmazása olyankompetenciákat alakít ki a gyermekeikben, melyek segítik a közösségialkalmazkodást, hozzájárulnak a boldogabb családi élethez. A szül k felkészítése azels szül i értekezleten történt/ szeptemberben/, elmondtuk a programjellegzetességeit, többek között, hogy a négy alapelem – leveg , - t z,- víz,- föld,-köré szervezi a feldolgozandó témákat, fokozottan hangsúlyozza a differenciáltfejlesztést és kiemelten kezeli az óvoda, iskola problémakörét. Azonban a játéktovábbra is megmarad a nevelés egyik hangsúlyos eszközének. A projekt ideje alattszakért k, tanácsadók segítik az óvón k munkáját, több alkalommal meglátogatva azóvodát és az óvodapedagógusokat. A szül k a családi programok szervezésévelnagyobb betekintést kapnak az óvodai életbe.

5

Miért vállalkoztunk az óvodai kompetencia alapú programcsomag alkalmazására?Egy továbbfejlesztési lehet séget láttunk benne, a helyi óvodai nevelés hatékonyabbátételét, a céltudatosabb munkatervezést, szemléletmód váltást, pedagógiai megújulást.

A kompetencia programcsomag alapelveivel, pedagógiai alapvetéseivel a nagylócióvoda értékrendje is azonos.

Alapelvek, pedagógiai alapvetések

l. A gyermeknek joga van egyéni szükségleteinek kielégítésére, életkori és egyéni sajátosságai szerinti fejl dési ütemhez, megfelel , gondos neveléshez.

2. Óvodás korban a játék a fejl dés eszköze, semmi mással nem helyettesíthet . A játék a gyermek számára a leghatékonyabb képességfejleszt eszköz, a legf bb élményforrás.

3. A gyermek örömét leli a munkajelleg tevékenységekben, ezek segítenek a mindennapi normák, értékek, szabályok kialakításában.

4. Minél több tapasztalat, cselekvés, természetes élethelyzet adja meg óvodásaink tudásának alapját, kelti fel kíváncsiságát és motiválja a további tevékenységre.

5. Az óvodában komplex nevelés folyik.

6. Az az igazi ismeret, amelyet a gyermek saját maga szerez meg, fokról-fokra, szépen egymásra épülve.

7. A gyermek számára a biztonság alapja a folyamatos, szeret , félt , óvó gondoskodás, az egyéni differenciált bánásmód.

8. Az anyanyelvi nevelés áthatja az óvodai nevelés egész rendszerét.

9. A sajátos nevelési igény gyermek is teljes érték ember, az óvodában az egyik legfontosabb alapelvek egyike a másság elfogadása.

10. Az óvodapedagógusok és dajkák személyében a gyermek társra, támaszra kell, hogy találjon. Elengedhetetlen az érzelmi biztonság.

6

11. Az óvodai csoportlégkört úgy kell kialakítani, hogy a közösségben minden gyermek megtalálja a maga helyét, együttm köd , ugyanakkor szabad akaratú egyénné váljon.

12. Életkorának, fejl dési szintjének megfelel en kialakított szokásrendszer teszi a gyermeket szabálytisztel vé, iskolás- illetve feln tté válásának idejére.

13. Az egészséges életmód alapjainak biztosítása, valamint az egészséges életmód iránti igény kialakítása, fontos óvodai nevelési cél/ életritmus, tisztálkodás, táplálkozás, öltözködés, mozgás/.

14. A környezetvédelem, a környezettudatos magatartás megalapozása ugyancsak fontos nevelési cél.

15. A családok nevelési szokásait fontos közelíteni az óvodai nevelés szokásaihoz, megkönnyítik az óvodai közösségbe való beilleszkedést. Ezért fontos a családok megismerése, együttm ködés kialakítása, az együttnevelés elérése. Cél, hogy óvodáskor végére, iskolára alkalmas gyermekeket bízzunk a szül kre.

7

1. Néphagyomány rzés

A néphagyomány századokon át fejl dött és ez a fejl dés napjainkban sem állhat meg.A régi tovább él az újban és az új magában hordozza a még újabb csíráját. Aki nem hiszebben a

fejl désben, nem látja ennek a folyamatnak a törvényszer ségét, az akarva, akaratlanulhalálra ítéli, kiiktatja életünkb l a hagyományt is. A népm vészet megbecsülése nemkorlátozódhat arra, hogy néha-néha megcsodáljuk a múzeumokban a régi szépet, mintegy elmúlt világ hagyatékát. Annak érdekében, hogy a régi szokások, hagyományok,tárgyi emlékek ne t njenek el, szükséges a fiatalsággal megismertetni a nagyszüleik,

seik életet. Minél el bb kezd dik a múlttal való ismerkedés, annál több az esély, hogyfeln ttként jobban fog köt dni szül földjéhez, annak kultúrájához, s képes lesz ezeketaz ismeretket továbbadni gyermekeinek, unokáinak. Így érhet el, hogy lelassul a kisfalvak elöregedési folyamata és a fiatalság szül földjén marad, egy értékes identitástudattal.

A hagyományokkal, különösen a helyi hagyományokkal, már óvodás kortól kellmegismertetni a gyermekeket. A még mindenre nyitott kis gyermek sokkalfogékonyabb a néphagyományok befogadására, ujjá élesztésére.

„ Kevés olyasmi létezik, ami megakadályozza az ember er szakossá válását, ilyen a bizalom, a kölcsönös segít készség, a m vészetek és a kézm vesség gyakorlása – csupa hagyományos rituálé, melyet a tisztelet tart életben, mivel a tisztelet és megbecsülés létfontosságú a civilizáció számára.” ( Yehudi Menuhin )

„Sokat tehetünk azért, hogy ez a tudás, hagyomány beépüljön a mi gyermekeink életébe,és így meg rz djön.

Lehet ség van arra, hogy a népi kultúra gazdag világából tudatosan válogassunk. A szokások többsége a naptári évhez, a természet jelenségeihez, az évszakokváltozásaihoz , a munkához, az emberi élet fordulópontjaihoz, valamint egyháziünnepekhez f dik. Tartalmaz a földm velésre, a mez gazdasági eszközökre, atermesztett növényekre, a házi-, részben vadon él állatokra, a népiépítkezésre,mesterségekre, sütésre–f zésre, ruházkodásra vonatkozó ismereteket is.Vagyis komplex lehet séget rejt az óvodai nevelés számára:

• élményt ad,• szórakozást nyújt,• ismeretekhez segít,• fejleszti az ízlést,• közösséget épít,• hazaszeretetre nevel,• viselkedési mintákat közvetít,

8

• megalapozza a gyermek érzelmi, hitbeli, esztétikai és morális biztonságát.

A gyermek saját és társai megismerésével (ki milyen feladatra a legalkalmasabb – kibenmilyen képesség a leger sebb – amelyre alapozva saját személyiségét alakíthatja, samelyet használva leginkább) szolgálja társait, a közösséget.

Személyes kapcsolatokon keresztül közvetve vagy közvetlenül tanul, kifejlesztkézügyességét, képességeit.” ( Kompetencia alapú nevelési program )

3. Helyi hagyományok, sajátosságok, népszokások

Az óvodai nevelés els sorban a családi nevelés kiegészítésére vállalkozik. A kapcsolatkiépítésének szerepe az óvón é, az feladata, a sokféleség koordinálása. A kölcsönöstájékozódás / családlátogatás, óvoda megismerése/, a jó kommunikáció segít abban,hogy elfogadjuk egymást, s hogy céljainkat minél maradéktalanabbul tudjukmegvalósítani. A szül k az óvón k tervei alapján a csoport munkájában aktívan résztvehetnek, de nyitottak vagyunk minden, a család fel l érkez és a gyermek érdekeitfigyelembe vev kezdeményezés befogadására.Szerencsések vagyunk ebben a helyzetben, mert az óvodánkba járó gyermekeknagyszüleit l, valamint a községünkben több éve m köd Faluvéd EgyesületHagyomány rz Csoportjának id s tagjaitól sok segítséget kapunk a hagyományápolásmegvalósításában. Ennek a csoportnak mi is tagjai vagyunk, életünk részét képezi, ígymind ezt hitelesebben tudjuk átadni.A népszokások, a hagyományok a naptári év egy-egy napjához, vagy egy adottciklushoz kapcsolódnak.

Évszakonkénti jeles napjaink, eseményeink:

3.1. Leveg selem - szi ünnepkör - Szüreti

Nagylócon a szüreti felvonulás a templom szenteléshez kapcsolódik, templomunk aXV.sz els felében épült, 1889-ben átalakított gótikus stílusú, oldalhajós m emléképület.Erre az ünnepre hazalátogattak a faluból már elszármazott rokonok, ismer sök. Acsaládok nagy vendégséget tartottak a tiszteletükre és ezt megjelenítették az ünnepiöltözékükkel is. Innen ered a színes népviseletben történ felvonulás.

9

Felvonulók a felújított templom el tt

Népviseletben a falu apraja - nagyja

10

Felvonulás a színpadra

Megvalósítási lehet ség az óvodában:

• ismerkedés az szi gyümölcsökkel, zöldségekkel,• versek, dalok, mondókák tanulása• nagyszül k bevonásával népmese hallgatása• szüretelés, must készítése…• körjátékok játszása: párválasztó• szüreti felvonuláson, m soron történ részt vétel ( az óvoda által

elkészíttetett népviseleti kis ruhákban.)

Körjáték: Piros alma kigurult /Óvón i gy jtés – Dulai Józsefné Teri néninyomán/

Piros alma kigurult, piros alma kigurult a kosárból,Nincsen aki felvegye, nincsen aki letörölje a sárból.Én felveszem, letörölöm a sárból,Kérek csókot kapok is akár harminchatot is a babámtól.

11

Dallam:

ré ré fá fá mi ré lá, fá fá lá lá’ szó lá szó fá mi ré réré ré fá fá mi ré lá, fá fá lá lá’ szó lá szó fá mi ré ré

lá’fá lá dó’ ta lá szó ré szó fá szó láré ré fá fá mi ré lá, fá fá lá lá’ szó lá szó fá mi ré ré

Játék leírása:

A gyermekekkel körbeállunk, a dalt énekelve, menetirány szerint haladunk, egygyermek a körön belül ellentétes irányban halad, almával, vagy piros kend vel akezében. „én felveszem..,” résznél választ egy párt, akivel, a hátralév dallamraközös tárgyfogással, forognak a kör közepén csíp re tartással és a dal végén ( ha agyermek akarja ) puszi váltással helyet cserélnek.

Körjáték a szabadtéri színpadon

12

• Mihály napi vásár

Az állatok betereléséhez, az sz kezdetéhez, a betakarításhoz kapcsolódónéphagyomány, mely a nagy, állat- és kirakodó vásárok ünnepe.


• állatok, madarak viselkedésének megfigyelése• a természet változásainak nyomon követése• barkácsolás szi terményekb l• bef ttek készítése• zöldség- és gyümölcssaláta készítés• ügyességi- és versenyjátékok szervezése• vásár megtekintése• vásári játék - versek, mondókák, dalok

Betakarítási játék ajánló:

• talicskatoló verseny tökkel• váltó sorverseny kukorica cs vel• célba dobó burgonyával ( vessz kosárba)• terményválogató verseny ( bab,gesztenye, dió …)• egyensúlyozó játék dióval ( ev kanálban a dió, akadálykerüléssel-futás)• gyorsasági játék- uborka görget akadálykerüléssel• „diópüföl ” verseny – diótörés• gesztenyefuttató – gesztenyegy jtés id re• gyümölcs szétválogató játék

13

Kigurul e majd a talicskából?

Melyiket válasszam?

14

• T z selem - Tollfosztó az óvodában

Aki Márton nap libát nem eszik, egész éven át éhezik”- Vidékünkön ez anépszokás a tollfosztásban nyilvánul meg. Az szi betakarítási munkálatok után (krumpli szedés, kukoricatörés stb. ) az asszonyok, lányok esténként összeültek egy -egy családnál tollat fosztani. A „ staférungot”- készítették el a tavaszilakodalmakhoz. Óvodánkban Márton naphoz kapcsoljuk a tollfosztót, már több alkalommalszerveztünk a helyi nyugdíjas klub tagjaival ilyen összejövetelt. Ezeken adélel ttökön megismerkedhettek óvodásaink a tollfosztás rejtelmei mellett a régifosztók hangulatával, a lányok, legények udvarlási szokásaival, táncra perdülhettek acitera zenére és ki is próbálhatták hogyan lehet megszólaltatni e számukra iskülönleges hangszert. Közben építhettek kukoricatuskóból kutat, készíthettekrepül t, babát kötözéses technikával.

Így forgatjuk, úgy forgatjuk- tollfosztás az óvodában

15

Megvalósítási lehet ség az óvodában

TÉMA TOLLFOSZTÓ AZ ÓVODÁBAN

A terv célja A néphagyomány átszármaztatásával arégi id k tevékenységeivel történismerkedés

A tervfeladata

Megfigyel képesség fejlesztéseA képzelet, a figyelem és az emlékezképesség fejlesztése, a tollfosztástkövet beszélgetés alkalmával.

Ajánlottmegeltevékenység

Tanya látogatás keretében a libasaját életterében történ megfigyelése.Márton napi lúd készítése csuhéból,képek, könyvek, videó film nézése.

Eszközök Edények, libatoll, kukorica, mák,csuhé, kukoricacsutka,rafia,olló,anyagok, ev eszközök, terít k,fényképek.

Vázlat Miel tt elkezd dik a néphagyományfelelevenítése bemutatjuk,megnevezzük a gyermekeknek azeszközöket /csuhé,rafia,olló, rongy,párna, toll- visszaemlékezünk a tavalyiélményekre, emlékekre.Megnézegetjük a fényképeket ésfogadjuk a vendégeket / a Nyugdíjasklub tagjai/ akiknek segítségévelmegismerkedhetnek óvodásaink atollfosztás rejtelmei mellett a régifosztók hangulatával, a lányok,legények udvarlási szokásaival, akisebb gyermekek szórakozásilehet ségeivel az id sebbek munkájaalatt/csutka baba, kút,stb/ és el iskészítjük azokat, valamint táncraperdülhetnek a citera zenére és ki ispróbálhatják magát a hangszert. Adajka nénik munkája eredményekéntmegízleljük a mákos kukoricát, közbenmeghallgatjuk kedves vendégeinktörténeteit, saját élményeiket afosztóval kapcsolatban.

16

Honnan lesz a vízünk?- épül a csutka kút

„Ha citera pendül…”

17

3. 2. Téli ünnepkör

Ádvent - ádventi koszorú

Az egyházi év kezdete, a karácsonyi el készület négy hetes id szaka. Az ádventikoszorú készítése a régi népszokás megismertetésével kezd dik. (a négy gyertya, aszalag jelképének megbeszélése). A karácsonyra hangolódást a gyertyákmeggyújtásával fokozzuk.

Megvalósítási lehet ség az óvodában :

• meggyújtjuk a gyertyákat, ez els héten egyet, a másodikon kett t, majdhármat és végül mind a négyet

• megtanítjuk a következ éneket:

1. gyertyagyújtás: Ég a gyertya ég, El ne aludjék, Szíveinkb l a szeretet Ki ne aludjék!

2. gyertyagyújtás: Ég a gyertya ég, Fusson a sötét, Szívünkb l a rosszaság is Kitakarodjék

3. gyertyagyújtás Ég a gyertya ég, N a fényesség, Sötét földhöz a fényes ég Egyre közelébb

4. gyertyagyújtás Ég a gyertya ég, Az ádventi négy Azt lobogják azt hirdetik: Jézus ügvózlégy.

• Betlehemezés Karácsony

A betlehemezés több szerepl s, dramatikus játék a karácsonyi ünnepkör egyiklegnépszer bb misztérium-, illetve pásztorjátéka.Községünkben ma is él néphagyomány, hogy az iskolás fiatalok, az általuk készítettbetlehemmel járnak házról házra „viszik a fényt” - e tevékenység célja régenadománygy jtés volt.A mai gyakorlatban a jókívánságok prezentálása kerül el térbe, és a keresztényvallásúaknál az „öröm „ hirdetése ,a szent család megérkezése.

18


• az iskolás gyermekek betlehemezésének megismerése• karácsonyi versek, énekek tanulása• betlehem elkészítése vessz l és csuhéból• mézeskalács sütése• karácsonyi díszek készítése szalmából, csuhéból• karácsonyi témájú képek, könyvek nézegetése• bárányok készítése lisztgyurmából, vagy gyapjú pöndörítéssel kifújt tojásra

ragasztással• pásztorjáték

Vizuális tevékenység:

Kifújt tojásra gyapjút ragasztunk, el tte összepöndörítgetjük, szemének, borsot,fülének tökmagot, orrának mogyoróhéjat ragasztunk.

Báránykának csengetty cseng……(gyapjú bari )

19

• Víz selem - Farsang

A farsang vízkereszt napjától hamvazó szerdáig tartó ciklus, a lakodalmak, adisznótorok és f ként a fiatalság szórakozásának ideje volt. Ekkor nem hiányozhatottaz asztalról a még ma is ismert és közkedvelt pampuska (fánk), a her ce(forgácsfánk) és a mákos, mézes ferent (guba) sem. A karácsonyi ünnepkör után aleggazdagabb szokáshagyomány a farsangi ciklushoz f dik:

• jelmezes, álarcos farsangi alakoskodások,• séges evés-ivás, vidám mulatozás• farsangi köszönt szokások,• tánc mulatságok,• viaskodó, verseng és ügyességi játékok jellemezték.

Óvodánkban hagyománnyá vált a nagymamákkal közösen történ farsangi fánksütésés a családokkal közös farsangi bál, jelmezes felvonulás.


• farsangi témájú versek, mesék, mondókák, dalok tanulása,• álarcok, fejdíszek kasírozása,• állatalakoskodások• terem díszítés• ügyességi játékok - er próba pl.: kakasviadal• párválasztó játékok pl.: „fordulj kis szék”• lakodalmas játék• jelmezkészít munkadélután a szül kkel• farsangi bál szervezése

Játék ajánló:

Kakasviadal : két hasonló testfelépítés gyermek játssza egymással, vállalpróbálják egymást kimozdítani egy körb l.

20

Fordulj kisszék : két széken háttal ülnek egymásnak a gyermekek - párbeszédesjáték:

- fordulj kisszék!- nem fordulok!- meddig?- keddig! – fordulnak mindketten, ha ugyan abba az irányba., akkor megcsókolják egymást, ha nem, akkor szó nélkül elmennek, - következ párossal folytatódik a játék.

Farsang van, farsang van – a tánc csak ezután jön

21

Óvón k és szül k jelmezben

Süssünk, süssünk valamit (munkában a nagyik)

22

Ez ám a finom csemege

„Az én bajom nem kicsi!”- lakodalmas az óvodában

23

3. 3.Tavaszi ünnepkör

• Gergely járás

Gergely napja március 12. : 830- kötelez egyházi ünnep, melyet IV. Gergely Pápavezetett be, I. Gergely Pápa emlékére. ( Gregorián ének, iskolaalapító). E naponteszik földbe a palántának való magot (búza, rozs stb.), e napon vetik a lent.

Szokások:

Gergely járás : középkorból ered adomány kér szokás, a diákok ezzel segítettéktanulmányaikat. A Gergely-napi ünnepséget a tanítók rendezték ,a diákok nekikgy jtötték az adományokat. A szokás az iskolai tanulmányokat „reklámozta” éstoborozta a gyerekeket.A mai Gergely-járásunk célja- feladata, az iskolával való kapcsolat er sítése, aziskola készültség mélyítése, a hagyományra épül játékkal.

A pápai süveg

24

HAGYOMÁNYÁPOLÁSGERGELY- JÁRÁS

A tevékenységcélja

Hagyományra épül játék

A tevékenységfeladata

Ismerkedés a hagyományokkal.Az iskolával való kapcsolat er sítése, iskolakészültségmélyítése.

Ajánlottmegelanyag

Iskolai témájú beszélgetések, fényképek nézegetése.A tanító néni látogatása, tarisznyaszövés, gregorián dalokhallgatása.

Eszközök CD- lejátszó, papír, olló, ragasztó, drót, szalagok, botok, nyárs,kend .

Vázlat Szent Gergely kimagaslik a pápák sorából. A gregorián zeneelnevezés neki állít emléket. Régen Gergely napon az ifjak és agyerekek katonást játszottak, a falut körül lovagolták ésiskolába toboroztak, énekelve új diáktársakat hívtak az iskolába.Ezt a szokást nevezték Gergely - járásnak, ami egyúttaltavaszünnep is volt. „Gergely megrázza szakállát” azaz az napján még eshet a hó, de utána bízvást jön a tavasz, lehet vetni,palántázni.Id jóslás:” Gergely – napja ritka, hogy jó ,hideg, szeles, sokszorvan hó”.A gyerekekkel püspöksüveget készítünk és fegyvereket/papír kardot/ a katonáknak. Kiszámolóval kiosztjuk aszerepeket és eljátsszuk az iskolába hívást.„ Gyertek – gyertek iskolábaÖltözzetek papruhábaInc- pinc L rinc,Te vagy odakint.”

25

• Föld selem - Húsvét

A húsvét mozgó ünnep, virágvasárnappal kezd dik és az ún. nagyhéttelfolytatódik,majd a húsvétvasárnapot követ fehérvasárnappal zárul. A húsvétiünnepkör népünk hitvilágában és szokásaiban igen jelent s volt. E hiedelmek ésszokások egyrészt si, úgy szoktuk mondani pogány eredet tavaszváró, tavasztköszönt , tavaszt el csalogató szokások, másrészt egyházi eredet ek. A húsvétiünnepkörben legfontosabb szerepe a víznek, volt, a víz küls leg, bels leg tisztító,gyógyító, termékenységvarázsló erejében vetett hit alapján.A húsvéti locsolás szokását mindenki ismeri városon és falun egyaránt. A húsvéthétf régi elnevezései: vízbevet -, vízbehányó hétf szemléletesen érzékeltetik alocsolkodás egykori módját. A lányokat gyakran tiltakozásuk ellenére is a patakhoz,folyóhoz hurcolták a legények, s ott megmártották ket, vagy a kútnál öntöztékvízzel vederszám.A húsvéti népszokásban fontos szerepet játszik a tojás, mely különösen ebben azid szakban termékenységi szimbólum. Piros színe, díszített héja fokozzajelent ségét.A tojás nemcsak a húsvéti locsolásban játszott szerepet, hanem a húsvétot követvasárnap a komálásnak, vagy mátkálásnak nevezett szokásnál is. A két egymástmegajándékozó lány a tojáscserével örök barátságra lépett, ezután komázták ésmátkázták egymást.

( Tátrai Zsuzsanna: Húsvét-nyomán)

Óvodánkban a Húsvéti néphagyományból a tojásfestés, berzselés, komatál küldésés a húsvéti locsolkodást riztük meg.


• húsvéti locsoló versek tanulása,• húsvéti témájú versek, mondókák mondogatása ,• mesék, énekek hallgatása,• régi, húsvéti locsolkodást felelevenít képek nézegetése,• vizuális tevékenységek ( festés, színezés, nyírás, ragasztás,stb.)• tojás f zés, berzslés, festés• komatál készítés a szül kkel,• sütemény készítése,• locsolkodás az óvodában

26

Vizuális tevékenység:

Tojás berzselés: A megmosott tojásra zöldség zöldjét, vagy zeller zöldjét simítunk,nylon harisnya szárába jó szorosan belekötjük, vöröshagyma- és, vagy lila hagymalevében 30 percig f zzük. Minél tovább áll a lében annál sötétebb lesz a színe. Hakih lt óvatosan vegyük le a harisnyát és a leveleket, majd szalonnab rrel dörzsöljükát, a fölösleges zsírt töröljük le így szép fényes lesz.

Húsvéti berzselt tojások

Játékajánló:

Locsolkodás az óvodában. A reggeli gyülekezési id l kezdve felajánljuk agyermekeknek más tevékenységek mellett a sütemény ( kókusz golyó)készítésének lehet ségét is.Közösen elkészítjük a tésztát és formázzuk a golyócskákat, közben énekelünk,verselünk, lelkileg ráhangolódunk a locsolkodásra.A lányok várják a fiúkat, akik verselve érkeznek „a lányos házhoz”. A locsolóversek elmondása után kezd dhet a locsolkodás! E kis népi játék után közösenleülnek a szépen megterített asztalokhoz és a kislányok örömmel kínálják a fiúkataz általuk készített süteménnyel, majd átadják egymásnak a „komatálat”( énekkíséretében: Komatálat hoztam…).

27

Komatál, locsolkodás

Várakozás 1.

28

Várakozás 2.

• Pünkösd

Az egyházi év harmadik nagy ünnepe, amely szintén mozgó ünnep, a húsvétotkövet ötvenedik napon kezd dik. Május 10- június 13-ig terjed id szakra esik. AkereszténységbenPünkösd a Szentlélek eljövetelének ünnepe. A pünkösdi ciklus a tavaszi és nyárinapforduló si európai szokásainak és hiedelmeinek továbbélése.Országosan jellegzetes népszokások, hiedelmek:

• Pünkösdi királyválasztás• Pünkösdi királynéválasztás• Zöldág-járás, zöldág-hordozás, májfa állítás• Táncmulatságok• Párválasztó, udvarló szokások• Egyes helyeken jellemz népszokások: törökbasázás, hesspávázás, rabjárás• Pásztorok megajándékozásának szokása

Mi a saját óvodánkban a májfa állítás szokását tartjuk meg az id sekáthagyományozása által.Ebben az id szakban szervezünk kirándulást a Világörökséghez tartozóHollók be,a szomszéd községbe, pünkösdi játékunkat eljátszani, melyközösségünkben több mint 25 éve hagyomány.

29


• májfa díszítés (állítás)• zöldág járás• ügyességi játékok – lóverseny ( királyválasztáshoz)• körjátékok• hidas játékok• kirándulás szervezése a hollók i várhoz• vizuális tevékenységek: lófej készítés papírból (kasírozással),

„zöldág” készítés virágkoszorú készítés fonással

Játék ajánló:

Májfa díszítés: a gyermekekkel színes papírokból hosszabb, rövidebb szalagokatvágunk és az óvoda udvarán lév mogyoróbokorra felkötözzük, ugyan úgy, mintegy friss ágacskára melyet körbetáncolhatunk.Zenei anyag: ÉNO 279. Május, május

Zöldág járás: Kapuzós körjáték ÉNO 160. Bújj, bújj zöld ág…

Pünkösdöl játék: Hat, vagy nyolc fehérruhás lány két sorba áll, köztük akiskirályné. Kezében egy színes szalagokkal feldíszített bot. Lányok, fiúkbeköszönnek:- Szabad-e Pünkösdölni?

A válasz: Szabad! - Erre bevonulnak énekelve:

1.A pünkösdnek jeles napján Szentlélek Isten küldeték. Er síteni szívüket az apostoloknak.

2.Tüzes nyelveknek szólása, úgy mint szeleknek zúgása, Leszállott az fejükre nagy hirtelenséggel.

Dallam: 6/8 – os ütem

II: dódó dó dó. / ré’ ti lá szó/ dólá dó ti lá/ szó fá mimiszó szó szó mi/ fá szó mi mi / mi’ ré dó ti dó :II

Megállnak középen és énekszóra lehajolva megfognak egy-egy színes szalagot ( abotra kötött színes szalagokból, amit a „ kis királyné középen tart, a fiúk lányokkört alakítva körülötte.)

30

A következ dal els versszakára menetirányba haladnak, a második versszakravissza és megállnak.

Dal:1. Mi van ma, mi van ma? Piros pünkösd napja holnap leszen, holnap leszen a második napja

2. Jó legény jól megfogd lovadnak kantárját, Hogy meg ne tapossa a pünkösdi rózsát.

Dallam: 4/4 – es ütem 2#

szó fá mi/ szó fá mi/ szó fá mi fá / szó szófá fá fálá / szó fá miré / dó ré mi ré / dó dó

Kis királyné magasra tartva a botot énekli:

„Én kicsike vagyok, nagyot nem szólhatok – Mégis az Istennek dicséretet mondok.

Dallam: ÉNO 101.

A lányok versszakonként éneklik sorban a következ éneket, saját szalagjukkal akör közepe felé haladva, a kis királyné feje fölé emelve:

Nem anyától lettem, rózsafán termettem,Piros pünkösd napján, hajnalban születtem.

Gyönge vessz vagyok, minden felé hajlok,Szüleim kertjében most nyílni akarok

Kelj fel Úristennek választott seregeMert megérkezett már egek fényessége.

Fényes tiszta tükör a Jézusnak neveEgy szép liliomnak zöldell mezeje

Bor búza és gyümölcs földeteken legyenKirályné pálcája, király koronája

Szálljon rá e házra az Isten áldásaMint régente szállott az apostolokra.

31

Közösen énekelve, egyszerre haladnak befelé fiúk-lányok minden versszak elssorára, kifelé a második sorára szalagjukat maguk el tt tartva.

Dallam:

szó szó szó fá mi dó mi ré mi fá szó szószó szó szó fá mi dó mi ré mi ré dó dó

Elhozta az Isten piros pünkösd napjátHogy meghordozhassuk királyné asszonykát.

A szép leányoknak rózsa koszorújátA szép legényeknek rozmaring bokrétát

Öreg embereknek csutora borocskátÖreg asszonyoknak szentlélek malasztját

A dal végén a kis királyné helyett felemelik magasra a saját szalagjaikat és közbena következ ket kiáltják hangosan:

„ ekkora legyen a kendtek kendere!”

Kicsit lejjebb engedik a szalagot és ezt kiabálják:

„ ekkora legyen a len!”

Végül leguggolnak és ezt mondják:

„ekkora meg a gaz!”

Közösen mondanak áldást:

„ Szálljon erre a házra az Isten áldása,

Mint pünkösdi harmat a piros rózsára!

32

Pünkösdi játék az óvodai búcsúzón

33

Néphagyomány rz programunkat ajánljuk mindazoknak, akik velünk együttvallják, hogy a hagyomány szellemisége és annak továbbélése a fontos, melykit en alapozza a gyermek identitástudatát, a valahová tartozás érzését.

Önmagunkat becsüljük meg azzal, ha nem feledkezünk meg el deinkr l,akikt l nem csak az életünket, de tudásunkat, kultúránkat, erkölcsünketkaptuk. Olyan örökséget, melynek ismeretében emberibben, tartalmasabbantudunk élni.

( Gazda József : Mindenek mestere)

Készítették: Dr. Tóth Endréné Marika Szeles Gusztávné Judit

Nagylóc, 2010 . április

34

Felhasznált irodalom jegyzéke:

Lázár Katalin: Népi Játékok 2. változatlan kiadás Planétás kiadóTátrai Zsuzsanna Karácsony Molnár Erika: Jeles napok, ünnepi szokások Mez gazda és Planétás közös kiadása 1997.Paluch Norbert : Játsszunk táncot /Kézirat/- A Nógrád Megyei Pedagógiai Szakmai Szolgáltató és Szakszolgálati Intéz továbbképzésének jegyzeteKurucz Istvánné Varga Lívia: Ötlettár a Nyitogató- Hívogató III. Környezet Képességfejleszt munkafüzethez Apáczai Kiadó Celldömölk 2004.Kompetencia alapú programcsomagok: Dr. Tóth Tiborné: Néphagyomány

Módszertani segédanyag: A magyar népi gyermekjátékokról, néptáncainkról és jeles népi szokásainkrólDömötör Tekla: Magyar Népszokások Bp. 1983.

Kodály Zoltán: A magyar népzene

Kodály Zoltán: Zene az óvodában, I. kötet

ONAP

HOP

Dr. Bucherna Nándorné Faust Dezs né Zadvarecz Teréz : Néphagyomány rzés az Óvodában Hani Alapítvány, 1991.Nagy Jen né : Óvodai programkészítés, de hogyan? Országos Közoktatási Intézet Budapest

35

Documents

Néphagyomány innováció