New Авторы: О. В Сарычева, Л. В. Шкель · 2019. 8. 15. · География Беларуси (52 часа в год, 1,5 часа в неделю) 1

А в т о р ы:О. В. Сарычева, Л. В. Шкель

© НМУ «Национальный институт образования», 2019 © Оформление. ОДО «Аверсэв», 2019

www.adu.by www.aversev.by

География Беларуси(52 часа в год, 1,5 часа в неделю)

1. Брилевский, М. Н. География Беларуси. 9 класс / М. Н. Брилевский, А. В. Климович. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2019.

2. Атлас. География Беларуси. 10 класс / П. С. Лопух. — Минск : РУП «Белкартография», 2016.

№урока, дата

проведения

Тема урокаКолво

часовЦели изучения темы

Рекомендуемые основные виды учебнопознавательной деятельности учащихся

Домаш нее

задание

1 2 3 4 5 6

Тема 1. Географическое положение и исследования Беларуси (4 ч)

1 Географическое положение Бела-руси

1 Формировать знания понятий «фи-зико-географическое положение», «глубина территории», «географи-ческий центр»; площади Беларуси, протяженности территории с севе-ра на юг и с запада на восток.Формировать представления об особенностях географического по-ложения Беларуси.Формировать умение показывать страны, с которыми граничит Бела-русь; характеризовать особенности государственных границ с соседни-ми странами

Называют определения терминов «физико-географическое положе-ние», «глубина территории», «гео-графический центр» и характеризу-ют понятия.Называют площадь Беларуси и про-тяженность территории с севера на юг и с запада на восток. Характеризуют особенности государственных границ с соседними странами.Называют особенности географиче-ского положения Беларуси. Характе-ризуют положение Беларуси в Евро-пе, показывают страны, с которыми граничит Беларусь

§ 1(с. 5—6)Атлас(с. 3—7)

1

Продолжение

1 2 3 4 5 6

2 Практическая работа № 1.Характеристика географического положения Ре-спублики Бела-русь.Формирование территории, ад-министративно-территориальное деление

1 Формировать умение работать с гео графической картой для харак-теристики и определения особен-ностей географического положения Республики Беларусь. Формировать навыки оценивать значение и возможности использо-вания географического положения Беларуси для социально-экономи-ческого развития страны.Формировать умение показывать на карте области и административ-ные районы Беларуси. Продолжить формировать умение работать с картой

Выполняют практическую работу: ха-рактеризуют и определяют особенно-сти географического положения Ре-спублики Беларусь; оценивают зна-чение и возможности использования гео графического положения Белару-си для социально-экономического развития страны, делают выводы.Называют единицы современного ад-министративно-территориального де-ления Беларуси, показывают на карте области и административные районы Беларуси

§ 2

3 Географические исследования Бе-ларуси

1 Формировать представления об ос-новных этапах развития географии в Беларуси, важнейших направле-ниях географических исследований на современном этапе, именах уче-ных — исследователей страны.Формировать умение характеризо-вать вклад в географические иссле-дования ведущих ученых Беларуси

Называют основные этапы развития географии в Беларуси, имена уче-ных — исследователей страны. Характеризуют вклад в географиче-ские исследования ведущих ученых Беларуси

§ 3

4 Географические названия Бела-руси

1 Формировать знание о разнообра-зии географических названий Бе-ларуси, топонимов.Формировать умение группировать названия рек и озер, населенных

Выделяют и группируют названия рек и озер, населенных пунктов и дру-гих географических объектов.Называют типичные для Беларуси топонимы

§ 4

2




1 2 3 4 5 6

пунктов и других географических объектов

Тема 2. Природные условия и ресурсы Беларуси (9 ч)

5 Геологическое строение

1 Формировать знания понятий «ан-теклиза», «синеклиза», «прогиб», «седловина», «впадина», «текто-нический разлом», «геохронологи-ческая шкала.Формировать представления об особенностях тектонического и гео-логического строения Беларуси.Формировать умение объяснять зависимость формирования плат-форменного чехла от тектоническо-го строения. Продолжить формировать умение работать с картой

Называют определения терминов «антеклиза», «синеклиза», «прогиб», «седловина», «впадина», «тектониче-ский разлом», «геохронологическая шкала» и характеризуют понятия.Объясняют зависимость формиро-вания платформенного чехла от тек-тонического строения. Показывают на карте Украинский щит, Белорус-скую антеклизу, Воронежскую анте-клизу, Оршанскую впадину, Подляс-ско-Брестскую впадину, Припятский прогиб, Латвийскую седловину, Жло-бинскую седловину, Брагинско-Лоев-скую седловину, Полесскую седловину, Микашевичско-Житковичский выступ

§ 5

6 Формирование территории в чет-вертичном пе-риоде

1 Формировать знания понятий «оледенение», «межледниковье», «моренные отложения»; знания о материковых оледенениях и меж-ледниковьях.Формировать представления о том, как выделять основные генетичес-кие типы четвертичных отложений, (моренные и водно-ледниковые,

Называют определения терминов «оледенение», «межледниковье», «моренные отложения» и характери-зуют понятия.Называют основные генетические типы четвертичных отложений

§ 6

3


1 2 3 4 5 6

современные аллювиальные и бо-лотные, озерно-ледниковые и озер-но-аллювиальные).Формировать представления о ге-нетических типах четвертичных от-ложений

7 Полезные иско-паемые.Практическая работа № 2.Установление взаимосвязи между геологическим строением, полез-ными ископаемы-ми и рельефом

1 Формировать умение объяснять связь полезных ископаемых с гео-логическим и тектоническим стро-ением.Продолжить формировать умение работать с картой, называть и пока-зывать крупнейшие месторождения полезных ископаемых Беларуси. Формировать навыки устанавли-вать и объяснять связь между по-лезными ископаемыми, геологичес-ким строением и рельефом

Объясняют связь полезных ископа-емых с геологическим и тектониче-ским строением.Показывают на карте месторождения полезных ископаемых: нефти — Ре-чицкое, Осташковичское; калийных солей — Старобинское, Петриков-ское; каменной соли — Мозырское, Старобинское; доломитов — Руба; глин — Гайдуковка, Фанипольское; мела и мергеля — Коммунарское; строительного камня — Микашевичс-кое.Выполняют практическую работу: ра-ботают с картами атласа (физической, тектонической, геологической и кар-той полезных ископаемых); устанав-ливают взаимосвязь между геологи-ческим строением, рельефом и полез-ными ископаемыми; делают выводы

§ 7

8 Рельеф 1 Формировать знания понятия «ге-нетический тип рельефа».

Называют определение термина «ге-нетический тип рельефа» и характе-

§ 8

4




1 2 3 4 5 6

Формировать умение определять генетические типы рельефа.Продолжить формировать умение работать с картой

ризуют понятие. Определяют генети-ческие типы рельефа.Показывают на карте элементы ре-льефа: Белорусская гряда, Браслав-ские, Свенцянские гряды; Оршан-ская, Ошмянская, Витебская, Горо-докская, Минская, Новогрудская возвышенности; Оршанско-Могилев-ская, Центральноберезинская, Наро-чано-Вилейская, Лидская равнины; Неманская, Полесская, Полоцкая, Приднепровская низменности

9 Климат и клима-тические ресурсы.Практическая работа № 3.Построение кли-матических диа-грамм, графиков, розы ветров для ближайшей к сво-ему населенному пункту метеоро-логической стан-ции и их анализ

1 Формировать знания понятий «прямая солнечная радиация», «рассеянная солнечная радиация» и «суммарная солнечная радиа-ция», «агроклиматические ресур-сы», «вегетационный период».Формировать представления об об-щих чертах климата Беларуси.Формировать умение характеризо-вать основные климатические эле-менты; рассчитывать годовую ам-плитуду температур, строить кли-матические диаграммы, графики, розы ветров.Формировать навыки выполнения расчетно-графических работ через построение графика хода основных

Называют определения терминов «прямая солнечная радиация», «рас-сеянная солнечная радиация» и «сум-марная солнечная радиация», «агро-климатические ресурсы», «вегета-ционный период» и характеризуют понятия.Характеризуют основные климатиче-ские элементы; рассчитывают годо-вую амплитуду температур. Выполняют практическую работу: строят климатические диаграммы, графики, розу ветров для ближай-шего к своему населенному пункту метео рологической станции, анали-зируют их, делают выводы

§ 95


1 2 3 4 5 6

климатических показателей и розы ветров

10 Поверхностные воды. Реки, кана-лы, озера, водо-хранилища и бо-лота

1 Формировать знания понятий «гу-стота речной сети», «гидрологиче-ский режим», «водохранилище», «низинное болото», «верховое бо-лото», «переходное болото».Формировать представления о по-верхностных и подземных во-дах Беларуси, типах питания рек, о прудах и каналах.Формировать умение характери-зовать особенности распределения и использования поверхностных и подземных вод, типы озерных котловин; объяснять зависимость гидрологических показателей от климата и рельефа местности.Продолжить формировать умение работать с картой

Называют определения терминов «густота речной сети», «гидрологи-ческий режим», «водохранилище», «низинное болото», «верховое боло-то», «переходное болото» и характе-ризуют понятия.Характеризуют особенности распре-деления и использования поверхност-ных и подземных вод.Объясняют зависимость гидрологиче-ских показателей от климата и рельефа. Показывают на карте реки: Днепр, Бе-резина, Западная Двина, Западный Буг, Неман, Припять, Сож, Вилия; озера: Нарочь, Освейское, Червоное, Лукомское, Дривяты, Долгое; водо-хранилища: Вилейское, Заславское; каналы: Днепровско-Бугский, Авгу-стовский

§ 10

11 Почвенный по-кров и земельные ресурсы

1 Формировать знания понятий «фак-торы почвообразования», «поч-вообразующая порода», «гумус».Формировать представления о ти-пах почв Беларуси.Формировать умение характеризо-вать свойства основных типов почв Беларуси

Называют определения терминов «факторы почвообразования», «поч-вообразующая порода», «гумус» и ха-рактеризуют понятия.Характеризуют свойства основных типов почв Беларуси

§ 11

6




1 2 3 4 5 6

12 Типы раститель-ности. Лесная, луговая, болотная растительность

1 Формировать знания понятий «тип растительности», «лесистость», «пойменный луг», «внепойменный луг», «суходольный луг». Формировать представления о со-ставе флоры, основных типах рас-тительности и особенностях их раз-мещения на территории Беларуси

Называют определения терминов «тип растительности», «лесистость», «пойменный луг», «внепойменный луг», «суходольный луг» и характе-ризуют понятия.Характеризуют основные типы рас-тительности

§ 12

13 Животный мир 1 Формировать представления о со-ставе фауны, животном мире ле-сов, полей и лугов, болот, водоемов и побережий, поселений человека

Характеризуют животный мир лесов, полей и лугов, болот, водоемов и по-бережий, поселений человека

§ 13

Тема 3. Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы (4 ч)

14 Географические ландшафты. Ос-воение террито-рии

1 Формировать знания понятий «ландшафт», «антропогенный ланд шафт».Формировать представления о ро-дах ландшафтов, видах освоения территории

Называют определения терминов «ландшафт», «антропогенный ланд-шафт» и характеризуют понятия

§ 14

15 Рекреационные ресурсы

1 Формировать знания понятий «зона отдыха», «туристский ком-плекс».Формировать умение определять обеспеченность территории рекреа-ционными ресурсами

Называют определения терминов «зона отдыха», «туристский ком-плекс» и характеризуют понятия.Определяют обеспеченность террито-рии рекреационными ресурсами

§ 15

16 Геоэкологические проблемы

1 Формировать представление об ос-новных геоэкологических пробле-мах.

Характеризуют основные геоэкологи-ческие проблемы

§ 16

7


1 2 3 4 5 6

Формировать умение характери-зовать основные геоэкологические проблемы

17 Природоохран-ные территории

1 Формировать представление о ти-пах природоохранных территорий и объектов.Формировать умение объяснять перспективы расширения сети при-родоохранных объектов, взаимо-связи природных компонентов.Продолжить формировать умение работать с картой

Объясняют перспективы расширения сети природоохранных объектов, вза-имосвязи природных компонентов. Называют и показывают на карте Бе-резинский биосферный заповедник; национальные парки: Беловежская пуща, Браславские озера, Нарочан-ский, Припятский; заказники: Оль-манские болота, Налибокский, Выго-нощанское, Средняя Припять

§ 17

Тема 4. Природное районирование Беларуси (4 ч)

18 Виды природного районирования. Белорусская По-озерская провин-ция

1 Формировать знания понятий «природное районирование», «фи-зико-географическое районирова-ние», «провинция», «округ», «фи-зико-географический район».Формировать представления о ви-дах природного районирования.Формировать умение характеризо-вать особенности природы физико-географических провинций по ти-повому плану, пользуясь картогра-фическим материалом и текстом учебного пособия, дополнительным материалом

Называют определения терминов «природное районирование», «физи-ко-географическое районирование», «провинция», «округ», «физико-гео-графический район» и характеризуют понятия.Характеризуют особенности природы физико-географических провинций по типовому плану, пользуясь карто-графическим материалом и текстом учебного пособия, дополнительным материалом. Называют и показывают на карте Бе-лорусскую Поозерскую провинцию

§ 18, § 19

8




1 2 3 4 5 6

19 Западно-Белорус ская про-винция. Восточно-Бело-русская провин-ция

1 Формировать умение характери-зовать географическое положение и особенности природы, природо-охранные территории Западно-Бе-лорусской и Восточно-Белорус-ской провинций

Характеризуют географическое поло-жение и особенности природы, при-родоохранные территории Западно-Белорусской и Восточно-Белорус-ской провинций.Называют и показывают на карте За-падно-Белорусскую и Восточно-Бе-лорусскую провинции

§ 20

20 Предполесская провинция.Полесская про-винция

1 Формировать умение характери-зовать географическое положение и особенности природы, природо-охранные территории Предполес-ской и Полесской провинций

Характеризуют географическое поло-жение и особенности природы, при-родоохранные территории Предпо-лесской и Полесской провинций.Называют и показывают на карте Предполесскую и Полесскую про-винции

§ 21

21 Практическая работа № 4*.Физико-геогра-фическая характе-ристика природы своей местности

1 Формировать навыки работы с раз-личными источниками географиче-ской информации для составления физико-географической характе-ристики природы своей местности

Выполняют практическую работу: ра-ботают с различными источниками географической информации, состав-ляют физико-географическую харак-теристику природы своей местности

Тема 5. География населения (4 ч)

22 Численность и размещение населения

1 Формировать представления о де-мографических процессах Бела руси.Формировать умение характеризо-вать особенности размещения на-селения; рассчитывать по статисти-

Характеризуют особенности раз-мещения населения; рассчитывают по статистическим данным среднюю плотность населения

§ 22

9


1 2 3 4 5 6

ческим данным среднюю плотность населения

23 Рождаемость, смертность и естественный прирост. Мигра-ция населения. Практическая работа № 5.Построение диа-граммы половоз-растной струк-туры населения Беларуси и ее анализ

1 Формировать знание понятия «де-популяция». Формировать представления о де-мографических процессах Белару-си; структуре населения по полу и возрасту.Формировать умения характери-зовать особенности естественного прироста и миграций населения, половозрастную структуру населе-ния; работать со статистическими данными для построения диаграм-мы возрастно-половой структуры населения Беларуси

Называют определение термина «де-популяция» и характеризуют поня-тие. Характеризуют особенности есте-ственного прироста и миграций на-селения; половозрастную структуру населения Беларуси.Выполняют практическую работу: ра-ботают со статистическими данными для построения диаграммы половоз-растной структуры населения; строят диаграмму половозрастной структу-ры населения Беларуси, анализируют ее, делают выводы

§ 23

24 Трудовые ресур-сы. Этнический и религиозный состав населения

1 Формировать знание понятия «эко-номически активное население».Формировать умение характеризо-вать трудовые ресурсы, этнический и религиозный состав населения

Называют определение термина «эко-номически активное население» и ха-рактеризуют понятие.Характеризуют трудовые ресурсы, эт-нический и религиозный состав на-селения

§ 24

25 Городское и сель-ское население

1 Формировать знания понятий «расселение», «город-спутник», «агрогородок».Формировать умения характеризо-вать типы расселения; определять перспективы развития крупных го-родов и городских агломераций

Называют определения терминов «расселение», «город-спутник», «аг-рогородок» и характеризуют понятия.Характеризуют типы расселения; определяют перспективы развития крупных городов и городских агломе-раций.

§ 25

10




1 2 3 4 5 6

Называют и показывают на карте крупнейшие по численности населе-ния города Беларуси: Брест, Кобрин, Витебск, Новополоцк, Полоцк, Го-мель, Речица, Светлогорск, Гродно, Слоним, Могилев, Минск, Борисов, Солигорск, Слуцк, Жодино, а также Минскую агломерацию

Тема 6. География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси (18 ч)

26 Отраслевая и тер-риториальная структура нацио-нальной эконо-мики

1 Формировать знание понятия «от-раслевая структура хозяйства». Формировать представления об от-раслевой и территориальной струк-туре хозяйства Беларуси, об основ-ных факторах размещения произ-водства, об отраслях экономики и видах экономической деятельно-сти; о структуре отраслей промыш-ленности и видах экономической деятельности.Формировать умения характеризо-вать основные проблемы и направ-ления развития хозяйства; объяс-нять уровень современного социаль-но-экономического развития страны

Называют определение термина «от-раслевая структура хозяйства» и ха-рактеризуют понятие.Характеризуют основные проблемы и направления развития хозяйства; объясняют уровень современного со-циально-экономического развития страны

§ 26

27 География сель-ского хозяйства. География расте-ниеводства

1 Формировать представления о струк-туре сельского хозяйства, структуре растениеводства, гео графии произ-водства продукции растениеводства.

Характеризуют структуру сельскохо-зяйственных угодий.Выполняют практическую работу: наносят на контурную карту районы

§ 27

11


1 2 3 4 5 6

Практическая работа № 6.Нанесение на кон-турную карту районов выращи-вания льна и са-харной свеклы, анализ размеще-ния производства льноволокна и са-хара

Формировать умение характеризо-вать структуру сельскохозяйствен-ных угодий.Формировать навыки работы с кон-турной картой и умения наносить на карту районы выращивания льна и сахарной свеклы для анализа раз-мещения производства льноволок-на и сахара

выращивания льна и сахарной све-клы, анализируют размещение про-изводства льноволокна и сахара

28 География живот-новодства

1 Формировать представления о структуре животноводства, гео-графии производства продукции животноводства

Характеризуют географию животно-водства

§ 28

29 География лес-ного и рыбного хозяйства

1 Формировать представления о структуре лесного и рыбного хо-зяйства, географии производства продукции лесного и рыбного хо-зяйства

Характеризуют географию лесного и рыбного хозяйства

§ 29

30 География про-мышленности. Горнодобываю-щая промышлен-ность.Практическая работа № 7*. Построение кар-тосхемы

1 Формировать представления о структуре и географии горнодо-бывающей промышленности.Формировать умение характеризо-вать особенности размещения гор-нодобывающей промышленности на территории страны; показывать на карте крупнейшие центры гор-но-добывающей промышленности;

Характеризуют особенности разме-щения горнодобывающей промыш-ленности на территории страны; показывают на карте крупнейшие центры горнодобывающей промыш-ленности; объясняют причины воз-никновения проблем развития и раз-мещения предприятий горнодобыва-ющей промышленности.

§ 30

12




1 2 3 4 5 6

«Факторы разме-щения и геогра-фия промышлен-ного производст-ва» и ее анализ (по выбору одной из отраслей про-мышленности)

объяснять причины возникновения проблем развития и размещения предприятий горнодобывающей промышленности.Формировать навыки работы с раз-личными источниками географиче-ской информации для построения картосхемы факторов размещения и географии промышленного про-изводства и ее анализа

Выполняют практическую работу: строят картосхему факторов разме-щения и географии промышленного производства, анализируют ее

31 География элект-роэнергетики

1 Формировать знание понятия «электробаланс». Формировать представления о структуре и географии электро-энергетики.Формировать умения характеризо-вать особенности размещения пред-приятий по производству электро-энергии на территории страны; показывать на карте крупнейшие предприятия по производству элект роэнергии; объяснять при-чины возникновения проблем раз-вития и размещения предприятий по производству электроэнергии

Называют определение термина «электробаланс» и характеризуют понятие.Характеризуют особенности разме-щения предприятий по производству электроэнергии на территории стра-ны; показывают на карте крупнейшие предприятия по производству элект-роэнергии; объясняют причины воз-никновения проблем развития и раз-мещения предприятий по производ-ству электроэнергии

§ 31

32 География нефтя-ной и нефтепе-рерабатывающей промышленности

1 Формировать представления о структуре и географии нефтяной и нефтеперерабатывающей про-мышленности.

Характеризуют особенности разме-щения предприятий нефтяной и неф-теперерабатывающей промышленно-сти на территории страны; показы-

§ 32

13


1 2 3 4 5 6

Формировать умения характери-зовать особенности размещения предприятий нефтяной и нефтепе-рерабатывающей промышленности на территории страны; показывать на карте крупнейшие центры неф-тяной и нефтеперерабатывающей промышленности; объяснять при-чины возникновения проблем раз-вития и размещения предприятий нефтяной и нефтеперерабатываю-щей промышленности

вают на карте крупнейшие центры неф тяной и нефтеперерабатывающей промышленности; объясняют причи-ны возникновения проблем развития и размещения предприятий нефтяной и нефтеперерабатывающей промыш-ленности

33 География метал-лургии

1 Формировать представления о структуре и географии металлур-гического производства.Формировать умения характери-зовать особенности размещения металлургического производства на территории страны; показывать на карте крупнейшие центры метал-лургии; объяснять причины возник-новения проблем развития и разме-щения металлургического произ-водства

Характеризуют особенности разме-щения металлургического производ-ства на территории страны; показы-вают на карте крупнейшие центры металлургии; объясняют причины возникновения проблем развития и размещения металлургического производства

§ 33

34 География маши-ностроения

1 Формировать представления о структуре и географии машино-строения.Формировать умения характери-зовать особенности размещения

Характеризуют особенности разме-щения машиностроения на терри-тории страны; показывают на карте крупнейшие центры машинострое-ния; объясняют причины возникнове-

§ 34

14




1 2 3 4 5 6

машиностроения на территории страны; показывать на карте круп-нейшие центры машиностроения; объяснять причины возникнове-ния проблем развития и размеще-ния предприятий машиностроения

ния проблем развития и размещения предприятий машиностроения

35 География хими-ческой промыш-ленности

1 Формировать представления о структуре и географии химиче-ской промышленности.Формировать умения характеризо-вать особенности размещения хи-мической промышленности на тер-ритории страны; показывать на кар-те крупнейшие центры химической промышленности; объяснять при-чины возникновения проблем раз-вития и размещения предприятий химической промышленности

Характеризуют особенности разме-щения химической промышленности на территории страны; показывают на карте крупнейшие центры хими-ческой промышленности; объясня-ют причины возникновения проблем развития и размещения предприятий химической промышленности

§ 35

36 География про-мышленности строительных ма-териалов

1 Формировать представления о структуре и географии промыш-ленности строительных материалов.Формировать умения характери-зовать особенности размещения производства строительных мате-риалов; показывать на карте круп-нейшие центры производства строи-тельных материалов; объяснять причины возникновения проблем развития и размещения промыш-ленности строительных материалов

Характеризуют особенности разме-щения производства строительных материалов; показывают на карте крупнейшие центры производства строительных материалов; объясня-ют причины возникновения проблем развития и размещения промышлен-ности строительных материалов

§ 36

15


1 2 3 4 5 6

37 География дере-вообрабатываю-щей, мебельной и целлюлозно-бу-мажной промыш-ленности

1 Формировать представления о структуре и географии дерево-обрабатывающей, мебельной и цел-люлозно-бумажной промышленно-сти.Формировать умения характеризо-вать особенности размещения про-изводства деревообрабатывающей, мебельной и целлюлозно-бумаж-ной промышленности на террито-рии страны; показывать на карте крупнейшие центры производства деревообрабатывающей, мебель-ной и целлюлозно-бумажной про-мышленности; объяснять причины возникновения проблем развития и размещения производства де-ревообрабатывающей, мебельной и целлюлозно-бумажной промыш-ленности

Характеризуют особенности раз-мещения производства деревообра-батывающей, мебельной и целлю-лозно-бумажной промышленности на территории страны; показывают на карте крупнейшие центры про-изводства деревообрабатывающей, мебельной и целлюлозно-бумажной промышленности; объясняют причи-ны возникновения проблем развития и размещения производства дерево-обрабатывающей, мебельной и цел-люлозно-бумажной промышленности

§ 37

38 География легкой промышленности

1 Формировать представления о структуре и географии легкой промышленности.Формировать умения характеризо-вать особенности размещения про-изводства легкой промышленности на территории страны; показывать на карте крупнейшие центры про-изводства легкой промышленности;

Характеризуют особенности раз-мещения производства легкой про-мышленности на территории стра-ны; показывают на карте крупней-шие центры производства легкой промышленности; объясняют при-чины возникновения проблем разви-тия и размещения предприятий лег-кой промышленности

§ 38

16




1 2 3 4 5 6

объяснять причины возникнове-ния проблем развития и размеще-ния предприятий легкой промыш-ленности

39 География пище-вой промышлен-ности

1 Формировать представления о структуре и географии пищевой промышленности.Формировать умения характери-зовать особенности размещения производства пищевых продуктов на территории страны; показывать на карте крупнейшие центры про-изводства пищевой промышлен-ности; объяснять причины возник-новения проблем развития и раз-мещения предприятий пищевой промышленности

Характеризуют особенности разме-щения производства пищевых про-дуктов на территории страны; пока-зывают на карте крупнейшие центры производства пищевой промышлен-ности; объясняют причины возник-новения проблем развития и разме-щения предприятий пищевой про-мышленности

§ 39

40 Структура сферы услуг. География торговли и дело-вых услуг

1 Формировать знания понятий «ин-формация» и «связь», «финансовые услуги».Формировать представления об особенностях развития и факторах размещения торговли, информаци-онно-коммуникационных техноло-гий, финансовых услуг.Формировать умения объяснять причины территориальных разли-чий в уровне развития сферы услуг;

Называют определения терминов «информация» и «связь», «финан-совые услуги» и характеризуют по-нятия.Объясняют причины территориаль-ных различий в уровне развития сфе-ры услуг; характеризуют географи-ческую структуру внешней торговли страны; работу торговли, информа-ционно-коммуникационных техно-логий, финансовых услуг.

§ 40

17


1 2 3 4 5 6

географическую структуру внеш-ней торговли страны; характеризо-вать работу торговли, информаци-онно-коммуникационных техноло-гий, финансовых услуг, показывать на карте города, являющиеся круп-нейшими финансовыми центрами

Показывают на карте города, являю-щиеся крупнейшими финансовыми центрами

41 География науч-но-образователь-ных и социаль-ных услуг

1 Формировать представления об осо-бенностях развития и факторах раз-мещения учреждений образования, научной деятельности, здравоохра-нения, культуры, спорта, туризма.Формировать умения характеризо-вать работу учреждений образова-ния, научной деятельности, здра-воохранения, культуры, спорта, ту-ризма; показывать на карте города, в которых находятся учреждения высшего образования (универси-теты, академии, институты)

Характеризуют работу учреждений образования, научной деятельности, здравоохранения, культуры, спорта, туризма; показывают на карте горо-да, в которых находятся учреждения высшего образования (университеты, академии, институты)

§ 41

42 География транс-порта

1 Формировать знания понятий «транспортная сеть», «транспорт-ные узлы».Формировать умения характеризо-вать работу транспорта; показывать на карте логистические центры; свободные экономические зоны Беларуси

Называют определения терминов «транспортная сеть», «транспортные узлы» и характеризуют понятия.Характеризуют работу транспор-та; показывают на карте логистиче-ские центры; свободные экономиче-ские зоны Беларуси: «Минск», «Го-мель-Ратон», «Витебск», «Могилев», «Гродно-Инвест», «Брест»

§ 42

18




1 2 3 4 5 6

43 Внешнеэконо-мические связи Республики Бе-ларусь.Практическая работа № 8. Нанесение на контурную карту и анализ размещения: а) свободных эко-номических зон; б) трансъевро-пейских транс-портных комму-никаций (же-лезные дороги, шоссе, нефте- и газопроводы, линии электропе-редачи)

1 Формировать знания понятий «внешнеторговый баланс», «инве-стиции», «совместные предприятия», «свободные экономические зоны».Формировать представления о ло-гистических центрах, главных эко-номических партнерах Беларуси, внешнеторговом балансе страны, свободных экономических зонах.Формировать умения характери-зовать географическую структуру внешней торговли страны; рассчи-тывать характеристики внешнетор-гового баланса.Формировать навыки работы с раз-личными источниками географиче-ской информации для нанесения на контурную карту и анализа раз-мещения: а) свободных экономи-ческих зон; б) трансъевропейских транспортных коммуникаций (же-лезные дороги, шоссе, нефте- и газо-проводы, линии электропередачи)

Называют определения терминов «внешнеторговый баланс», «инве-стиции», «совместные предприятия», «свободные экономические зоны» и характеризуют понятия.Характеризуют географическую структуру внешней торговли страны; рассчитывают характеристики внеш-неторгового баланса.Выполняют практическую работу: на-носят на контурную карту и анализи-руют размещение: а) свободных эко-номических зон; б) трансъевропей-ских транспортных коммуникаций (железные дороги, шоссе, нефте- и га-зопроводы, линии электропередачи), делают выводы

§ 43

Тема 7. Области и город Минск (8 ч)

44 Брестская область

1 Формировать представления об особенностях природных ресурсов, населения и его национального со-става, структуры промышленности

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Брестской области.

§ 44

19


1 2 3 4 5 6

и сельского хозяйства, их разме-щения, специализации хозяйства Брестской области, о крупнейших промышленных и культурных цен-трах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Брестской области; описывать отличительные и уникальные объ-екты; прогнозировать социально-экономическое развитие области; показывать на карте города: Бара-новичи, Пинск

Описывают отличительные и уни-кальные объекты области. Прогнози-руют социально-экономическое раз-витие Брестской области.Показывают на карте города: Барано-вичи, Пинск

45 Практическая ра-бота № 9*. Характеристика своего админи-стративного рай-она (населенного пункта) (выпол-няется на следую-щем уроке после изучения своей области)

1 Формировать навыки работы с раз-личными источниками географиче-ской информации для составления комплексной характеристики свое-го административного района (на-селенного пункта)

Выполняют практическую работу: составляют комплексную характе-ристику своего административного района (населенного пункта), дела-ют выводы

46 Витебская область

1 Формировать представления об особенностях природных ресурсов, населения и его расселения, струк-туры промышленности и сельского

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Витебской области.

§ 45

20




1 2 3 4 5 6

хозяйства, их размещения, специ-ализации хозяйства, рекреацион-ного потенциала Витебской обла-сти, о крупнейших промышленных и культурных центрах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Витебской области; описывать отличительные и уникальные объ-екты; прогнозировать социально-экономическое развитие области; показывать на карте город Орша

Показывают на карте город Орша.Описывают отличительные и уни-кальные объекты Витебской области. Прогнозируют социально-экономи-ческое развитие Витебской области

47 Гомельская область

1 Формировать представления об особенностях природы Гомельской области и размещения территории в пределах Полесской низменнос-ти, минеральных и лесных ресурсах области; населения и его расселе-ния, структуры промышленности и сельского хозяйства, их разме-щения, специализации хозяйства; о крупнейших промышленных и культурных центрах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Гомельской области; описы-вать отличительные и уникальные

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Гомельской области.Описывают отличительные и уни-кальные объекты Гомельской области. Прогнозируют социально-экономи-ческое развитие Гомельской области.Показывают на карте города: Мозырь, Жлобин

§ 46

21


1 2 3 4 5 6

объекты; прогнозировать социаль-но-экономическое развитие обла-сти; показывать на карте города: Мозырь, Жлобин

48 Гродненская область

1 Формировать представления об особенностях природных ресурсов, населения и его национального со-става, структуры промышленно-сти и сельского хозяйства, их раз-мещения, специализации хозяйства Гродненской области, о развитии атомной энергетики, крупнейших промышленных и культурных цен-трах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Гродненской области; описы-вать отличительные и уникальные объекты; прогнозировать социаль-но-экономическое развитие области; показывать на карте город Лида

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Гродненской области.Описывают отличительные и уни-кальные объекты Гродненской обла-сти. Прогнозируют социально-эконо-мическое развитие Гродненской об-ласти.Показывают на карте город Лида

§ 47

49 Минская область 1 Формировать представления об особенностях природных ресурсов, населения и его расселения, струк-туры промышленности и сельского хозяйства, их размещения, специ-ализации хозяйства Минской об-

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Минской области.Описывают отличительные и уни-кальные объекты Минской области.

§ 48

22




1 2 3 4 5 6

ласти, о крупнейших промышлен-ных и культурных центрах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Минской области; описывать отличительные и уникальные объек-ты; прогнозировать социально-эко-номическое развитие области; пока-зывать на карте город Молодечно

Прогнозируют социально-экономиче-ское развитие Минской области.Показывают на карте город Моло-дечно

50 Минск — столица Беларуси

1 Формировать представления об особенностях экономико-геогра-фического положения, специали-зации хозяйства, крупнейших про-мышленных предприятиях; о фор-мировании и проблемах развития Минской агломерации.Формировать умения характеризо-вать город по основной схеме; опре-делять специализацию хозяйства Минска; описывать отличительные и уникальные объекты; прогнози-ровать социально-экономическое развитие

Характеризуют город Минск по ос-новной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства города Минска.Описывают отличительные и уни-кальные объекты города Минска. Прогнозируют социально-экономи-ческое развитие города Минска.Показывают на карте город Минск

§ 49

51 Могилевская область

1 Формировать представления об особенностях природных ресурсов, населения и его расселения, струк-туры промышленности и сельского

Характеризуют область по основной схеме.Определяют специализацию хозяй-ства Могилевской области.

§ 50

23

Окончание

1 2 3 4 5 6

хозяйства, их размещения, специ-ализации хозяйства, рекреационно-го потенциала Могилевской облас-ти, о крупнейших промышленных и культурных центрах области.Формировать умения характери-зовать области по основной схеме; определять специализацию хозяй-ства Могилевской области; описы-вать отличительные и уникальныеобъекты; прогнозировать социаль-но-экономическое развитие обла-сти; показывать на карте город Боб-руйск

Описывают отличительные и уни-кальные объекты Могилевской обла-сти. Прогнозируют социально-эко-номическое развитие Могилевской области.Показывают на карте город Бобруйск

52 Резервное время 1

24



Documents

New Авторы: О. В Сарычева, Л. В. Шкель · 2019. 8. 15. · География Беларуси (52 часа в год, 1,5 часа в неделю) 1