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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01

Revisión: 4

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 25

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 4

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES PERIODO AGOSTO-DICIEMBRE 2018

Nombre de la asignatura:

DERECHO LABORAL 3 “B”

Plan de estudios:

IADM-2010-213

Clave de la asignatura:

ADC-1015

Horas teoría-Horas práctica-Créditos:

2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración, la comprensión del concepto de Derecho Laboral, su importancia y aplicación dentro de las empresas. Se ubica en el tercer bloque de la carrera y se estructura en cinco ejes temáticos, que contemplan una introducción al Derecho Laboral, las relaciones individuales y colectivas de trabajo, los derechos y obligaciones de los patrones y trabajadores, sin olvidar las condiciones laborales mínimas que protege la legislación laboral.

2. Intención didáctica

Considerando que el Ingeniero en Administración, debe tener una base sólida sobre determinados aspectos del Derecho Laboral, se plantea que durante el primer tema, el estudiante conozca y comprenda la evolución histórica del derecho laboral, así como su relación con otras asignaturas, como: derecho fiscal, seguridad social, recursos humanos y sueldos y salarios. Analiza a través de casos prácticos los principios jurídicos del derecho laboral y comprende cómo aplicarlos en distintas empresas. En una segunda etapa, se analiza la esencia del derecho laboral, con el fin de identificar la relación de trabajo, el contrato que rige esta relación, la duración, suspensión, rescisión y terminación de las relaciones de trabajo. En el tercer tema, el estudiante maneja las condiciones esenciales del trabajo y localiza en la Ley Federal del Trabajo los conceptos de jornada, días de descanso, aguinaldo, vacaciones, salario, además de relacionar las normas protectoras de estos derechos;



Revisión: 4



interpreta no solo de manera teórica, además razona y utiliza las operaciones aritméticas para calcular liquidación e indemnización de los derechos laborales. En el cuarto tema, el estudiante identifica las obligaciones y prohibiciones de patrones y trabajadores, asimismo efectúa dinámicas dentro de un contexto laboral con el fin de utilizar los conceptos comprendidos en las tres primeras unidades, para adaptar con estos conocimientos las posibles invenciones de los trabajadores. También se busca que el estudiante distinga el trabajo general y específico como el de las mujeres y los menores, comprendiendo de igual forma las prescripciones de las acciones laborales de los trabajadores. En el quinto eje temático, el estudiante distingue las relaciones individuales y colectivas de los trabajadores, para reconocer sus derechos y ubica a las coaliciones, sindicatos, federaciones y confederaciones, en este sentido se diseñan los contratos colectivos con sus especificaciones y los contratos individuales de trabajo; se orienta el alumno a la construcción de reglamentos de trabajo con modificación, suspensión y sanciones a las que se hacen acreedores los trabajadores; finalmente el alumno reconoce la facultad de los trabajadores a ejercer el derecho de huelga.

3. Competencia de la asignatura

conflictos laborales



Revisión: 4



4. Análisis por competencias especificas

Competencia No.: 1.-Introducción al derecho

laboral. Descripción:

Explica la evolución, finalidad, principios e importancia del derecho laboral en el Estado.

Temas y subtemas para desarrollar la competencia

especifica

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

Horas teórico - practicas

1.1 Definición de derecho laboral. 1.2 Importancia del Artículo123 constitucional y sus apartados. 1.3 Ubicación del Derecho Laboral dentro de las ramas del Derecho. 1.4 Finalidades y principios del derecho laboral. 1.5 Leyes que regulan el trabajo en México. 1.6 Concepto de trabajador, patrón, intermediario, empresa y establecimiento. 1.7 Autoridades del trabajo en

nuestra legislación laboral.

Estructura didáctica de Apertura

1. El estudiante Realiza un examen de diagnostico.

2. El estudiante recibe la instrumentación y analiza la competencia específica de la unidad.

3. El estudiante analiza las evidencias de aprendizaje solicitada


1. El docente dará la bienvenida a los estudiantes el primer día de clases, posteriormente aplicará un examen diagnostico;

2. hará entrega de la instrumentación de la materia que contiene:

Caracterización de la asignatura ( aporte al perfil de egreso, importancia de la asignatura, relación con otras asignaturas)

Competencias previas.

Competencias

Genéricas: 1.-Capacidad de abstracción. 2.-análisis y síntesis. 3.-Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.-Capacidad de comunicación oral y escrita. 5.-Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 6.-Capacidad de investigación. 7.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 8.-Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 9.-Capacidad crítica y autocrítica.

12 hrs. 6 hrs prácticas 6 hrs teóricas



Revisión: 4



específicas y genéricas a desarrollar.

Temas para desarrollar las competencias.

Actividades de enseñanza y aprendizaje.

Prácticas.

Proyectos de asignatura (formatico e integrador)

Estrategias y criterios de evaluación.

Fuentes de información.

3. Explicará que

para la evaluación de la materia es necesario presentar un portafolio de evidencias en donde se incluyan las evidencias (de manera digital), al finalizar cada una de las unidades y de manera general al finalizar la última unidad para su evaluación, ademas

10.-Capacidad de trabajo en equipo. 11.-Habilidades interpersonales. 12.-Habilidad para trabajar en forma autónoma.



Revisión: 4



Estructura didáctica de Desarrollo 4. Realizará una

investigación de los diferentes conceptos de derecho laboral para elaborar un concepto propio.

5. Los estudiantes se integran en equipos realizan mapa mental de los temas 1.2 al 1.7 y lo explican frente al grupo

6. Investiga los diferentes subtemas de la unidad incluyendo la fuente bibliográfica.

7. Realizará una línea de tiempo para conocer la evolución del

que al finalizar cada unidad realizara una retroalimentación con el programa Jeopardy Estructura didáctica de Desarrollo

4. El docente explica el tema1.1 definición del derecho laboral y propicia la participación de los estudiantes.

5. El docente a través de una dinámica realiza integración de equipos de trabajo para la realización de un mapa mental y propicia la participación frente al grupo.

6. El docente retroalimenta cada uno de los temas expuestos con los mapas mentales y resuelve dudas.

7. El docente propicia la investigación de cada uno de los temas, revisa línea



Revisión: 4



derecho laboral. 8. Realizará un

cuadro comparativo entre el apartado A y B del artículo 123 de la Constitución con el objeto de identificar las diferencias.

Estructura didáctica de Cierre

9. Contesta examen escrito.

10. Elaborará un portafolio de evidencias que permita monitorear su proceso de aprendizaje a través del semestre así como sus logros y cambios.

del tiempo. 8. Solicita un cuadro

comparativo del artículos 123 en su apartado a y b.


9. El docente aplica examen escrito.

10. Solicita portafolio de evidencia de la unidad

Indicadores de alcance Valor del indicador Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la

interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.

15



Revisión: 4



Incluir más variables en dichos casos de estudio. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o

casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas

de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin

necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

25

20

10

25

15

Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada

Excelente Cumple al menos 5 de los 6 indicadores

95-100

Notable Cumple 4 de los 6 indicadores 85-94

Bueno Cumple 3 de los 6 indicadores 75-84

Suficiente Cumple 2 de los 6 indicadores 70-74

Competencia alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA



Revisión: 4



evidencias

Matriz de evaluación

Evidencia del aprendizaje

% Indicador de alcance

Evaluación formativa de la competencia A B C D E F

Mapa mental 15 5 5 5 Rúbrica

Línea del tiempo 15 5 5 5 Rúbrica

Cuadro comparativo

15 5 5 5 Rúbrica

Investigaciones 25 5 5 5 5 5 Lista de cotejo

Examen 30 5 10 5 5 5 Clave de examen Total 15 15 20 10 25 15 (Las rúbricas y listas de cotejo se anexan a la instrumentación didáctica)

Competencia No.: 2.-Relaciones individuales de

trabajo Descripción:

Distingue el marco de la relación individual del trabajo, las partes y elementos que intervienen en esta en las

diferentes Organizaciones.


especifica





2.1 Relación del trabajo. 2.2 Contrato individual de trabajo. 2.3 Duración de las relaciones de trabajo. 2.4 Suspensión de los efectos de las relaciones de trabajo. 2.5 Rescisión de las relaciones


1. El alumno analiza la competencia de la unidad junto con las evidencias de aprendizaje.


1. El docente explica el objetivo de la unidad y explica las evidencias de aprendizaje.

2. El docente a través

Genéricas: 1.-Capacidad de abstracción. 2.-análisis y síntesis. 3.-Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.-Capacidad de comunicación oral y escrita.




Revisión: 4



de trabajo. 2.6 Terminación de las relaciones de trabajo

2. Se integra en

equipos de trabajo para la exposición de los diferentes temas.

Estructura didáctica de Desarrollo

3. Realiza una exposición de los diferentes temas de la unidad mencionando la bibliografía correspondiente.

4. Elabora un contrato individual de trabajo con la asesoría del docente.Elabora un glosario de términos de la unidad.

5. Realiza un caso práctico donde aplicará los conceptos de rescisión, suspensión, terminación de una relación de trabajo.

de una dinámica hace la integración de equipos de trabajo para la exposición.


3. El docente retroalimenta los temas expuestos y resuelve dudas después de cada exposición.

4. El docente revisa contratos individuales de trabajo glosario de términos de la unidad.

5. El docente dirige al grupo para la simulación práctica donde aplicará los conceptos de rescisión, suspensión, terminación de una relación de trabajo.

5.-Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 6.-Capacidad de investigación. 7.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 8.-Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 9.-Capacidad crítica y autocrítica. 10.-Capacidad de trabajo en equipo. 11.-Habilidades interpersonales. 12.-Habilidad para trabajar en forma autónoma. 13.-Compromiso ético.



Revisión: 4



Estructura didáctica de Cierre 6. Resuelve examen

escrito de la unidad.

7. Elabora un portafolio de evidencias que permita monitorear su proceso de aprendizaje a través del semestre así como sus logros y cambios.


6. Aplica examen escrito de la unidad.

7. Recibe portafolio de evidencias.


interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de

otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las

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20

20



Revisión: 4



tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas



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15

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95-100




Competencia alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias

NA





Exposición 25 5 5 5 5 5 Rúbrica



Revisión: 4



Investigación 20 5 5 5 5 Lista de cotejo

Caso práctico 25 5 5 5 5 5 Rúbrica

Examen 30 5 5 5 5 5 5 Clave Total 15 20 20 15 15 15 (Las rúbricas y listas de cotejo se anexan a la instrumentación didáctica)

Competencia No.: 3.-Condiciones de trabajo Descripción: Relaciona las condiciones de trabajo establecidas por en legislación laboral en las diferentes organizaciones.


especifica





3.1 Jornada de trabajo. 3.2 Días de descanso. 3.3 Aguinaldo. 3.4 Tiempo extraordinario. 3.5 Vacaciones. 3.6 Salario. 3.7 Salario Mínimo. 3.8 Normas protectoras y privilegios del salario. 3.9 Participación de los trabajadores en las utilidades de la empresa. 3.10 Calculo de liquidación e indemnizaciones

Estructura didáctica de Apertura 1. El alumno analiza la

competencia de la unidad junto con las evidencias de aprendizaje.

2. Se integra en equipos de trabajo para la exposición de diferentes temas


3. Realiza una exposición de los


1. El docente explica el objetivo de la unidad y explica las evidencias de aprendizaje

2. El docente a través de una dinámica hace la integración de equipos de trabajo para la exposición.


3. El docente forma equipos de trabajo

Genéricas: 1.-Capacidad de abstracción. 2.-análisis y síntesis. 3.-Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.-Capacidad de comunicación oral y escrita. 5.-Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 6.-Capacidad de investigación. 7.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 8.-Habilidades para buscar,

16 hrs. 8 hrs teóricas 8 hrs prácticas



Revisión: 4



diferentes temas de la unidad mencionando la bibliografía correspondiente.

4. Investiga en diferentes fuentes de información, los temas de la unidad y los plasma en su libreta correspondiente.

5. Realiza un glosario de términos.

6. Resuelve ejercicios prácticos sobre el cálculo de la liquidación e indemnización, aguinaldo, vacaciones.

7. Realiza una investigación de las diferentes empresas (públicas o privadas) de la región sobre las condiciones de trabajo.

mediante la aplicación de una dinámica y retroalimenta resolviendo dudas de los temas expuestos.

4. El docente propicia la investigación en diferentes fuentes de información.

5. Revisa glosario de términos y hace retroalimentación.

6. Realiza y resuelve ejercicios prácticos junto con los alumnos del cálculo de vacaciones, aguinaldo, liquidaciones e indemnizaciones.

7. Propicia una investigación sobre las diferentes empresas (públicas o privadas) de la región sobre las condiciones de trabajo.

procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 9.-Capacidad crítica y autocrítica. 10.-Capacidad de trabajo en equipo. 11.-Habilidades interpersonales. 12.-Habilidad para trabajar en forma autónoma. 13.-Compromiso ético.



Revisión: 4




8. Resuelve examen escrito.

9. El alumno elaborará un portafolio de evidencias digital que permita monitorear su proceso de aprendizaje a través del semestre así como sus logros y cambios


8. Aplica examen escrito.

9. Recibe y revisa portafolio de evidencias digital.

Indicadores de alcance Valor del indicador Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o

casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en

20

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15

15



Revisión: 4



cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas



15

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95-100





NA





Exposición 20 5 5 5 5 Rúbrica

Investigación 20 5 5 5 5 Rúbrica

Ejercicios 30 5 5 5 5 10 Lista de cotejo

Examen 30 10 5 5 5 5 clave Total 20 15 15 15 15 20 (Las rúbricas y listas de cotejo se anexan a la instrumentación didáctica)



Revisión: 4



Competencia No.:

4.-Derechos y obligaciones de los patrones y

trabajadores. Descripción:

Aplica los derechos y obligaciones de las partes que intervienen en una relación de trabajo y su sustento jurídico para elaborar un contrato de trabajo.


especifica





4.1 Obligaciones y prohibiciones de los patrones. 4.2 Obligaciones y prohibiciones de los trabajadores. 4.3 Habitación para los trabajadores 4.4 Capacitación y adiestramiento. 4.5 Derechos de preferencia, antigüedad y ascenso. 4.6 Invenciones de los trabajadores. 4.7 trabajo de mujeres. 4.8 Trabajo de menores. 4.9 Prescripción de las acciones laborales del trabajador.


1. El alumno analiza la competencia de la unidad junto con las evidencias de aprendizaje

2. Se integra en equipos de trabajo para la exposición de diferentes temas con la ayuda de una presentación electrónica (mapa mental.)


3. Investiga los temas de la unidad y los plasma con diferentes


1. El docente da a conocer la competencia de la unidad y explica las evidencias de aprendizaje

2. El docente a través de una dinámica forma equipos de trabajo para la exposición de los temas con la ayuda de una presentación electrónica(mapa mental)


3. El docente propicia la búsqueda de información en diferentes fuentes bibliográficas.

Genéricas: 1.-Capacidad de abstracción. 2.-análisis y síntesis. 3.-Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.-Capacidad de comunicación oral y escrita. 5.-Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 6.-Capacidad de investigación. 7.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 8.-Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 9.-Capacidad crítica y autocrítica. 10.-Capacidad de trabajo en equipo.




Revisión: 4



herramientas (mapa mental, cuadro sinóptico, síntesis) con la bibliografía correspondiente y un glosario de términos.

4. Realiza una exposición de los diferentes temas de la unidad mencionando la bibliografía correspondiente y con la ayuda de una presentación electrónica (mapa mental). Atenderá la ponencia de cada uno de los equipos.

5. Conocerá e identificará las condiciones de trabajo para las mujeres y los menores de edad, analizando un artículo de diferentes fuentes de información.

6. Participa en una mesa redonda

4. Resuelve dudas y

retroalimenta después de la presentación de los temas.

5. Explica el tema

trabajo de mujeres y menores de edad, además de propiciar la búsqueda de información y participación de los alumnos en clase.

6. Dirige mesa redonda donde se abordara el tema

11.-Habilidades interpersonales. 12.-Habilidad para trabajar en forma autónoma. 13.-Compromiso ético.



Revisión: 4



donde se abordará el tema, trabajo de mujeres y trabajo de menores.


7. Resuelve examen escrito.

8. El alumno elaborará un portafolio de evidencias que permita monitorear su proceso de aprendizaje a través del semestre así como sus logros y cambios

trabajo de mujeres y trabajo de menores.


7. Aplica examen escrito.

8. Recibe y revisa portafolio de evidencias.

Indicadores de alcance Valor del indicador Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o

casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las

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Revisión: 4



tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas



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95-100





NA





Exposición 20 5 5 5 5 Rúbrica

Investigación 20 5 5 5 5 Rúbrica

Artículo 10 10 Rúbrica

Mesa Redonda 20 5 5 5 5 Rúbrica



Revisión: 4



Examen 30 5 5 10 5 5 clave Total 15 20 15 25 10 15 (Las rúbricas y listas de cotejo se anexan a la instrumentación didáctica)

Competencia No.: 5.-Relaciones colectivas de trabajo

Descripción: Explica la integración y funcionamiento de las relaciones colectivas de los trabajadores en las diferentes organizaciones.


especifica





5.1 Coaliciones. 5.2 Sindicato, federaciones y confederaciones. 5.3 Contrato Colectivo de Trabajo. 5.4 Contrato-ley. 5.5 Reglamento Interior de trabajo. 5.6 Modificación, suspensión y terminación colectiva de trabajo. 5.7 Huelga. 5.7.1 Definición 5.7.2 Objetivos 5.7.3 Clases 5.7.4 Procedimiento.


1. El alumno analiza la competencia de la unidad junto con las evidencias de aprendizaje

2. Se integra en equipos de trabajo para la búsqueda de información y resolución de cuestionario.

Estructura didáctica de

Desarrollo

3. Contesta un cuestionario por


1. El docente da a conocer la competencia de la unidad y las evidencias de aprendizaje.

2. El docente a

través de una dinámica forma equipos de trabajo para resolver un cuestionario.


3. El docente

fomenta la

Genéricas: 1.-Capacidad de abstracción. 2.-análisis y síntesis. 3.-Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.-Capacidad de comunicación oral y escrita. 5.-Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 6.-Capacidad de investigación. 7.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 8.-Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de




Revisión: 4



equipo y explicará frente al grupo las preguntas otorgadas por el docente.

4. Investiga los temas de la unidad y los plasma en diferentes herramientas (síntesis, mapas conceptuales, mentales, etc.) con la bibliografía correspondiente.

5. Realiza una simulación exponiendo los diferentes contenidos: huelga, contrato individual de trabajo, suspensión, rescisión, terminación de las

elaboración de un cuestionario de todos los temas a equipos de trabajo para propiciar la búsqueda y análisis de la información. Resuelve dudas y retroalimenta temas después de analizar los cuestionarios junto con los alumnos.

4. Revisa investigaciones de la unidad.

5. Dirige la realización de una simulación de los diferentes contenidos de la materia.

fuentes diversas. 9.-Capacidad crítica y autocrítica. 10.-Capacidad de trabajo en equipo. 11.-Habilidades interpersonales. 12.-Habilidad para trabajar en forma autónoma. 13.-Compromiso ético.



Revisión: 4



relaciones de trabajo, aguinaldo vacaciones, calculo de liquidaciones e indemnizaciones,

Estructura didáctica

de Cierre

6. Contesta

examen escrito. 7. Elabora un

portafolio de evidencias que permita monitorear su proceso de aprendizaje a través del semestre así como sus logros y cambios.


6. Aplica examen

escrito de la unidad.

7. Revisa portafolio de evidencias.


interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de

otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

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15



Revisión: 4



C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura,

introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

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NA







Revisión: 4



Simulación 20 5 5 5 5 Rúbrica

Portafolio de evidencias

30 10 10 10 Lista de cotejo

Cuestionario 20 5 5 Rúbrica

Examen 30 10 10 10 Clave Total 15 15 25 15 10 20 (Las rúbricas y listas de cotejo se anexan a la instrumentación didáctica)

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información : Apoyos didácticos:

Ley Federal del Trabajo H. Congreso de la Unión. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. H. Congreso de la Unión.

Equipo didáctico

Pintarron Video-proyector Computadora Material Didáctico

Borrador Marcadores Rotafolio Bibliografía

6. Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED EF1

EF1 EF1 ES

EF2 EF2 EF2 ES

EF3 EF3 EF3 EF3 ES

EF4 EF4 EF4 ES

EF5 EF5 EF5 ES

TR

SD

TP = Tiempo planeado TR= Tiempo real SD= Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnostica EFn = Evaluación formativa (competencia especifica n) ES= Evaluación sumativa



Revisión: 4



Fecha de elaboración: 03 DE AGOSTO 2018

L.A. ELEAZAR ORTIZ ORTIZ M.M. NAXHIELY C. MARTÍNEZ MONTES

Nombre y firma del profesor (a) Nombre y firma del jefe de División

Vo. Bo.

M.C.CHRISTIAN P. MORA ROSALES

Subdirector Académico

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