ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯschool10.cuso-edu.ru/images/material-images/file/2019/rp/liter 1-4.pdf · ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в

1-м классе является формирование следующих умений:

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и

успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в

систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

– учащийся научится: полноценно воспринимать художественную

литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою

точку зрения и уважать мнение собеседника;

– учащийся освоит: восприятие художеств.произведения как особого

вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

– учащийся полюбит: чтение худож. произведений, которые помогут

ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

– учащийся приобретёт: первичные умения работы с учебной и научно-

популярной литературой, научится находить и использовать информацию

для практической работы.

Метапредметные результаты:

– освоение приёмов поиска нужной информации, овладение

алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации

художественных произведений (деление текста на части, составление плана,

нахождение средств художественной выразительности и др.),

– умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с

правилами и способами взаимодействия с окружающим миром,

формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в

обществе.

– Учащиеся овладеютосновами коммуникативной деятельности (в

том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом

уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой

работы.

Предметные результаты:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,

понимать цель чтения;

– осознанно воспринимать содержание различных видов текстов,

выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный,

справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на

вопросы по содержанию произведения, определять последовательность

событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,

научно-популярному и художественному тексту;

– оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание

(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по

предложенной теме или при ответе на вопрос;

– читать осознанно и выразительно доступные по объёму

произведения;

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,

осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы,

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с

учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного

текстов;

– ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать

сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и

целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной

тематике, по собственному желанию;

– самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом,

соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического

курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование

следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие

для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

(этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и

сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Предметные результаты:

– осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и

собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике

приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное

чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в

соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

– читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать

художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого

текста;

– ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её

элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы

в книге художественной;

– просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и

поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;

фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному

чтению»;

– осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых

изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с

изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

– распределять загадки на тематические группы, составлять собственные

загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

– соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать

взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется);

определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков

в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

– Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением

материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем

учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную

задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми

словами, без искажений и пр.).

– Коллективно составлять план урока, продумывать возможные

этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа

литературного произведения. Контролировать выполнение действий в

соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и

критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы

сверстников по совместно выработанным критериям.

– Выделять из темы урока известные знания и умения, определять

круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать

по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей

работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),

аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять

стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

– Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и

оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному

желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на

успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая

во внутренней речи.

Познавательные УУД:

– Пользоваться в практической деятельности условными знаками и

символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

– Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении

небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на

вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или

предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного

рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя

общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и

стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное

произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения,

репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой

соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с

помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить

рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6

предложений.

– Осознавать сущность и значение русских народных и

литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной

культуры.

– Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и

прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор,

авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня,

художественные ремёсла и народные промыслы.

– Проявлять индивидуальные творческие способности при

составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших

стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при

выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения

нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

– Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,

фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при

сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД:

– Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6

предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать

вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

– Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные

положения устного высказывания.

– Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности),

фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их,

приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога,

использовать вежливые слова.

– Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая

его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо,

достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

– Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой

группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в

распределении функций и ролей в совместной деятельности.

– Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того

или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по

выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям

поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в

различных ситуациях.

– Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты

и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения

к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и

выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную

ситуацию.

– Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через

учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть

Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью

взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её

с опорой на слайды.

3–4-й классы

Личностными результатами изучения учебно-методического курса

«Литературное чтение» в 3–4-м классах является формирование следующих

умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие

для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические

нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельносозданных ситуациях общения и

сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического

курса «Литературное чтение» в 3-ем классе являются формирование

следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре),

принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя

свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью

чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

– Составлять план работы по решению учебной задачи урока в

минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения

темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания

результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии

оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты

сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным

формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

– Определять границы коллективного знания и незнания по теме

самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?),

связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце

урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с

помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

– Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных

шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в

устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин

неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на

успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая

во внешней речи.

Познавательные УУД:

– Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и

моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации

собственных знаний и умений.

– Анализировать литературный текст с опорой на систему

вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,

формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной

деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты,

анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и

эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять

произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку

бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и

рассказ).Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с

фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника.

Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты

музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из

ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения.

Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения,

выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.Строить

рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8

предложений.

– Осознавать сущность и значение русских народных и

литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.) как часть русской

национальной культуры.

– Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов

(повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-

рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства

языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины

художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги

на Руси, сказки народные и литературные.

– Проявлять индивидуальные творческие способности при

составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения

по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих

нравственных установок и ценностей.

– Определять основную идею произведения (эпического и

лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать,

какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять

отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД:

– Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8

предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать

вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться

элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить

диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной

проблемы.

– Строить связное высказывание из 7-8 предложений по

выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя

основные положения устного высказывания.

– Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать

агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в

случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам

способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

– Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки

зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или

неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и

оценивании событий.

– Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на

протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать

для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре

критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по

выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения

людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков

литературных героев и своего собственного поведения.

– Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить

пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих

ситуаций из литературных произведений.

– Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через

учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть

Интернет, периодику и СМИ.

– Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за

помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в

презентации не только текст, но и изображения (картины художников,

иллюстрации, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с

опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 КЛАСС

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных

писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного

народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все

произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому

принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для

данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Жили-были буквы (6 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С.

Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и

сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному

произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки,

потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки,

песенки из зарубежного фольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение

скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие –

«настроение автора».

Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т.

Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по

содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих

устное высказывание.

И в шутку и всерьез (5 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М.

Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану.

Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения.

Вводится понятие – «настроение и чувства героя».

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В.

Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А.

Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об

умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование

текста по названию.

О братьях наших меньших (7 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и

стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г.

Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.

2 КЛАСС

Самое великое чудо на свете (5 ч)

Р. Сеф. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые

книги. Герои любимых книг.

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал ки, небылицы и

перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю.

Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и

тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает

брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...»,

А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин.

«Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова.

«Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из

энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя»,

«Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов.

«Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и

внучек».

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была

собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е.

Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые

чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень

вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый

Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я.

Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет

зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским

(«Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В.

Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто

(«Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая

душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В.

Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна,

не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

И в шутку и всерьез (14 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки

Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...»,

«Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной

стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (12 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения

зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы»,

«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в

сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»),

Э. Хогарт («Мафии и паук»).

3 КЛАСС

Самое великое чудо на свете (5 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка»,

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты XIX – XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»,

«Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой

нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство»,

«Зима».

Великие русские писатели (24 ч)

А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью

дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»,

«Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов.

(«Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»).

М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес»,

«Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев

и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).


Н.А.Некрасов. («Славная осень!Здоровый, ядреный…», «Не ветер

бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое

слово»). И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у

дороги»).

Литературные сказки (8 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго

Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин

(«Лягушка-путешественница»). В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).

Были-небылицы (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный

воробей», А.И.Куприн «Слон».


С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок

(«Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).

Люби живое (16 ч)

М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов

«Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»,

В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров

«наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и

светится».


С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»).

А.Л.Барто («Разлука», «В театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина

(«Кукушка», «Котенок»).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов

(«Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие

путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг

детства»).

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка» и «Веселые картинки».Ю.И.Ермолаев («Проговорился»,

«Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»).

Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература (8 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий

утенок»).

4 класс

Книга в мировой культуре (3 часа)

Основные понятия: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о

книгах известных людей прошлого и современности.

Истоки литературного творчества(18 часов)

Основные понятия: сказки, притчи, былины, мифы. Виды устного

народного творчества. Различение жанров художественных произведений:

рассказа, сказки, стихотворения, былины; выделение их характерных

признаков.

Былина— героико-патриотическая песня, сказание об исторических

событиях и богатырях Древней Руси. Былина жанр, имеющийся только в

русском фольклоре.

Рассказ— небольшое прозаическое художественное повествование о

каком-либо случае, эпизоде из жизни героя.

Стихотворение— небольшое художественное произведение, написанное

стихами. Оно ритмически организовано, имеет рифму, отличается

эмоциональностью и выразительностью, передает чувства, настроение и

мысли человека (лирического героя).

О Родине, о подвигах, о славе (17 часов)

Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. Стихи и

рассказы о войне.

Жить по совести, любя друг друга (16 часов)

Основные понятия: ответственность, совесть. Рассказы о дружбе,

хороших делах.

Литературная сказка (17 часов)

Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели

народных сказок. Литературные сказки. Сравнение и объяснение разницы

между народной и литературной сказкой.

Великие русские писатели (24 часа)

Основные понятия: средства художественной выразительности –

метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Сравнение произведений

живописи и литературы.

Литература как искусство слова (7 часов)

Обобщение по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы.

Тематическое планирование

1 класс

раздел Тема урока

Кол-во

часов

Добукварный

период

9 часов Азбука - первая учебная книга 1

Речь письменная и устная 1

Слово и предложение 1

Слог 1

Ударение 1

Звуки в окружающем мире 1

Звуки в словах 1

Слог – слияние 1

Повторение пройденного 1

Букварный

период

73 часа Буквы А,а 2

Буквы О,о 2

Буквы И,и 2

Буква ы 2

Буквы У,у 2

Буквы Н,н 2

Буквы С,с 2

Буквы К,к 2

Буквы Т,т 2

Буквы Л,л 2

Буквы Р,р 2

Буквы В,в 2

Буквы Е,е 2

Буквы П,п 2

Буквы М,м 2

Буквы З,з 2

Буквы Б,б 3

Буквы Д,д 2

Буквы Я,я 3

Буквы Г,г 2

Буквы Ч,ч 2

Буква ь 2

Буквы Ш,ш 3

Буквы Ж,ж 3

Буквы Ё.ё 2

Буквы Й,й 2

Буквы Х, х 3

Буквы Ю,ю 2

Буквы Ц, ц 2

Буквы Э, э 2

Буквы Щ, щ 3

Буквы Ф,ф 2

Буквы ь и ъ знаки. Контрольная работа 3

Послебукварный

период

14 часов

Е. Чарушин "Как мальчик Женя научился

говорить букву "р" 1

К. Ушинский "Наше Отечество" 1

Первоучители словенские 1

В. Крупин "Первый букварь" 1

А.С. Пушкин Сказки 1

Рассказы Л.Н. Толстого 1

Рассказы К.Д. Ушинского 1

Стихи К.И. Чуковского 1

В.В. Бианки "Первая охота" 1

Стихи С.Я. Маршака 1

Рассказы М.М. Пришвина 1

Стихи А. Барто и С. Михалкова 1

Стихи Б. Заходера и В. Берестова 1

Проект "Живая азбука" 1

Жили - были

буквы

6 часов В. Данько "Загадочные буквы" 1

И. Токмакова "Аля, Кляксич и буква А" 1

С. Черный "Живая азбука" 1

Стихи Г. Сапгира, М. Бородицкой, И.

Гамазковой 1

С. Маршак "Автобус номер двадцать

шесть" 1

Повторение и обобщение по теме "Жили -

были буквы" 1

Сказки, загадки,

небылицы

7 часов Е. Чарушин "Теремок" 1

Русская народная сказка "Рукавичка" 1

Загадки, песенки 1

Потешки, небылицы 1

А.С. Пушкин Сказки 1

Русская народная сказка "Петух и собака" 1

Повторение и обобщение по теме 1

2 класс

"Сказки, загадки, небылицы"

Апрель, апрель.

Звенит капель

5 часов Стихи о весне А. Малькова и А. Плещеева 1

Стихи о весне Т. Белозерова и С.

Маршака 1

Стихи - загадки 1

Стихи В. Берестова и Р. Сефа 1

Обобщение по теме "Апрель, апрель.

Звенит капель" 1

И в шутку и

всерьез

6 часов Стихи И. Токмаковой и Я. Тайца 1

Н. Артюхова "Саша - дразнилка" 1

Стихи К. Чуковского, О. Дриза, О.

Григорьева 1

Стихи И. Токмаковой, И. Пивоваровой, К.

Чуковского 1

М. Пляцковский "Помощник" 1

Повторение и обобщение по теме "И в

шутку и всерьез" 1

Я и мои друзья

6 часов

Ю. Ермолаев "Лучший друг" , Е.

Благинина "Подарок" 1

В. Орлов "Кто первый?" . С. Михалков

"Бараны" 1

Стихи Р. Сефа, В. Берестова, В. Орлова,

И. Пивоваровой, Я. Акима 1

С. Маршак "Хороший день" 1

Ю. Этин "Про дружбу" 1

Повторение и обобщение по теме " Я и

мои друзья" 1

О братьях

наших меньших

6 часов Р. Сеф " Кто любит собак" 1

И. Токмакова " Купите собаку" 1

Г. Сапгир "Кошка" 1

С. Михалков "Важный совет" 1

С. Аксаков "Гнездо" 1

Повторение и обобщение по теме " О

братьях наших меньших" 1

Всего 132 часа

Раздел Тема урока

Кол-во

часов

Самое великое

чудо на свете

5 часов Введение. Знакомство с учебником. 1

Игра "Крестики-нолики". 1

Самое великое чудо на свете. 1

Библиотеки. 1

Книги. 1

Устное народное

творчество

15 часов Устное народное творчество 1

Русские народные песни. 1

Потешки и прибаутки. 1

Скороговорки, считалки и небылицы. 1

Загадки пословицы и поговорки. 1

Сказки Ю. Мориц "Сказка по лесу идёт". 1

Сказка "Петушок и бобовое зёрнышко". 1

Сказка "У страха глаза велики". 1

Сказка "Лиса и тетерев". 1

Сказка "Лиса и журавль". 1

Сказка "Каша из топора". 1

Сказка "Гуси-лебеди". 2

Викторина по сказкам. 1

Тематическая контрольная работа №1 1

Люблю природу

русскую. Осень

8 часов Люблю природу русскую. Осень. 1

Ф. Тютчев "Есть в осени первоначальной..." 1

К. Бальмонт "Поспевает брусника.", А Плещеев

"Осень наступила..." 1

А. Фет "Ласточки пропали..." 1

Осенние листья 1

В. Д. Берестов "Хитрые грибы". 1

М. М. Пришвин "Осеннее утро". 1


Русские

писатели

14 часов А. С. Пушкин "У Лукоморья дуб зелёный..." 1

Стихотворения А. С. Пушкина . 1

А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" и

другие сказки. 1

А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке". 3

И. А. Крылов "Лебедь, Рак и Щука" 1

И. А. Крылов "Стрекоза и Муравей". 1

Л. Н. Толстой "Старый дед и внучек" 1

Л. Н. Толстой "Филиппок" 2

Л. Н. Толстой "Правда всего дороже".

"Котёнок". 1

Весёлые стихи. 1

Итоговая контрольная работа №1 1

О братьях наших

меньших

12 часов "О братьях наших меньших". Стихи. 1

Б.Заходер "Плачет киска в

коридоре",И.Пивоварова "Жила-была собака". 1

В.Берестов "Кошкин щенок". 1

Домашние животные. 1

М.Пришвин "Ребята и утята." 2

Е.Чарушин "Страшный рассказ". 2

Б.Житков "Храбрый утёнок". 1

В.Бианки "Музыкант". 1

В.Бианки "Сова". 1


Из детских

журналов

9 часов Из детских журналов. Даниил Хармс "Игра" 2

Даниил Хармс "Вы знаете..." 1

Даниил Хармс ,С.Маршак "Весёлые чижики" 1

Д.Хармс "Что это было?" 1

Ю. Д. Владимиров "Чудаки",А Веденский

"Учёный Петя",Д.Хармс "Пирог". 1

Ю.Владимиров "Чудаки". 1

А. И. Введенский "Учёный Петя", "Лошадка" 1

Обобщение по разделу "Из детских журналов". 1


русскую. Зима

9 часов Люблю природу русскую. Зима. 1

Стихи о первом снеге. 1

Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою..." 1

С. А. Есенин "Поёт зима - аукает...", "Берёза" 1

"Два мороза" (рус. нар. сказка) 1

С. В. Михалков "Новогодняя быль" 1

А. Л. Барто "Дело было в январе", С. Дрожжин

"Улицей гуляет..." 1

Обобщение по разделу. 1

Игра "Поле чудес". 1

Писатели –

детям

17 часов Писатели-детям. 1

К. И. Чуковский "Путаница", "Радость" 2

К. И. Чуковский "Федорино горе" 2

С. Я. Маршак "Кот и лодыри" 1

С. В. Михалков "Мой секрет", "Сила воли" 1

С. В. Михалков "Мой щенок" 1

А. Л. Барто "Верёвочка" 1

А. Л. Барто "Мы не заметили жука", "В школу" 1

А. Л. Барто "Вовка-добрая душа" 1

Н. Н. Носов "Затейники" 1

Н. Н. Носов "Живая шляпа" 2

Н. Н. Носов "На горке" 2


Я и мои друзья

10 часов Я и мои друзья. 1

Стихи о дружбе и обидах. 1

Н. Булгаков "Анна не грусти" 1

Ю. Ермолаева "Два пирожных" 1

В. А. Осеева "Волшебное слово" 2

В. А. Осеева "Хорошее" 1

В. А. Осеева "Почему?" 2



русскую. Весна

10 часов Люблю природу русскую. Весна. 1

Стихотворения Ф. И. Тютчева о весне. 1

Стихотворения о весне. А. Плещеева, 1

А. Блок "На лугу". 1

С. Маршак "Снег теперь уже не тот..." 1

И. Бунин "Матери". 1

А.Плещеев "В бурю". 1

Е. А. Благинина "Посидим в тишине". 1

Э. Э. Мошковская "Я маму мою обидел..." 1

Обобщение по разделу "Люблю природу

русскую. Весна". 1

И в шутку, и

всерьёз

14 часов И в шутку и всерьёз. 1

.Б. В. Заходер "Что красивей всего?",

"Товарищам детям" 1

Б. В. Заходер Песенки про Винни-Пуха 2

Э. Н. Успенский "Чебурашка" 1

Стихи Э. Н. Успенского " 2

Стихи В. Д. Берестова 1

Стихотворения И. П. Токмаковой 1

Г. Б. Остер "Будем знакомы" 2

В. Ю. Драгунский "Тайное становится явным" 2


Литература

зарубежных

стран

13 часов Литература зарубежных стран. 1

Американская и английские народные песенки.

Фр. нар. песенка "Сюзон и мотылёк". 2

Шарль Перро "Кот в сапогах" 2

Шарль Перро "Красная шапочка" 1

Г. Андерсен "Принцесса на горошине" 1

Э. Хогарт "Мафин и паук" 2


Урок - игра "Цветик-семицветик" 1

Резервные. Мой читательский дневник. 2


3 класс


Кол-во

часов

Самое великое

чудо на свете

5 часов Введение. Знакомство с учебником 1

Знакомство с названием раздела 1

Рукописные книги древней Руси 1

Первопечатник Иван Федоров 1

Обобщение по разделу 1

Устное народное

творчество

14 часов Знакомство с названием раздела 1

Русские народные песни 1

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок 1

Произведения прикладного искусства 1

Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и

братец Иванушка" 2

Русская народная сказка "Иван-царевич и Серый

Волк" 3

Русская народная сказка "Сивка-Бурка" 2

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И.

Билибин 1

КВН. Обобщающий урок по разделу "Устное

народное творчество" 1

Проект "Сочиняем волшебную сказку" 1

Поэтическая

тетрадь 1


Проект "Как научиться читать стихи" (на основе

статьи Я. Смоленского) 1

Ф. Тютчев "Весенняя гроза" 1

Ф. Тютчев "Листья". Сочинение-миниатюра "О

чем расскажут осенние листья" 1

А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка...", "Зреет

рожь над жаркой нивой..." 1

И. Никитин "Полно, степь моя, спать

беспробудно..." 1

И. Никитин "Встреча зимы" 1

И. Суриков "Детство" 1

И. Суриков "Зима". Сравнение - средство

создания картины природы. 1

Обобщающий урок по разделу "Поэтическая

тетрадь 1" 1

Великие русские

писатели


А. Пушкин. Сообщение "Что интересного я

узнал о жизни Пушкина" 1

А. Пушкин. Лирические стихотворения 1

А. Пушкин "Зимнее утро" 1

А. Пушкин "Зимний вечер" 1

А. Пушкин "Сказка о царе Салтане..." 4

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение

рисунков с текстом 1

Сообщение о И. Крылове на основе статьи

учебника и книг о Крылове 1

И. Крылов "Мартышка и очки" 1

И. Крылов "Зеркало и Обезьяна" 1

И. Крылов "Ворона и Лисица" 1

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

Подготовка сообщения на основе статьи 1

Контрольная работа за I триместр 1

М. Лермонтов "Горные вершины...", "На севере

диком стоит одиноко..." 1

М. Лермонтов "Утес", "Осень" 1

Детство Л. Толстого. Подготовка сообщения 1

Л. Толстой "Акула" 1

Л. Толстой "Прыжок" 1

Л. Толстой "Лев и собачка" 1

Сравнение текстов Л. Толстого "Какая бывает

роса на траве", Куда девается вода из моря" 1

Оценка достижений 1

Обобщающий урок по разделу "Великие русские

писатели" 1


тетрадь 2


Н. Некрасов "Славная осень!..", "Не ветер

бушует над бором..." 1

Н. Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы", 1

К. Бальмонт "Золотое слово" 1

Стихи И. Бунина. Выразительное чтение 1

Контрольная работа за I полугодие 1

Литературные

сказки


Д. Мамин-Сибиряк "Аленушкины сказки"

(присказка) 1

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго

зайца..." 1

В. Гаршин "Лягушка-путешественница" 2

В. Одоевский "Мороз Иванович" 2

Обобщающий урок по разделу "Литературные

сказки". Оценка достижений 1

Были-небылицы


М. Горький " Случай с Евсейкой" 2

К. Паустовский " Растрепанный воробей" 3

А. Куприн "Слон" 3

Обобщающий урок по разделу "Были-

небылицы". Оценка достижений 1


тетрадь 1. Часть

2

6 часов

Знакомство с названием раздела. С. Черный

"Что ты тискаешь утенка?" 1

С. Черный "Воробей", "Слон" 1

А. Блок "Ветхая избушка" 1

А. Блок "Сны", Ворона" 1

С. Есенин "Черемуха" 1

Обобщающий урок по разделу. Оценка

достижений 1

Люби живое


М. Пришвин "Моя Родина". Сочинение на

основе художественного текста 1

И. Соколов-Микитов "Листопадничек" 2

В Белов "Малька провинилась" 1

В. Белов "Еще раз про Мальку" 1

Контрольная работа за II триместр 1

В. Бианки "Мышонок Пик" 2

Б. Житков " Про обезьянку" 3

В. Дуров "Наша Жучка" 1

В. Астафьев "Капалуха" 1

В. Драгунский "Он живой и светится..." 1

Урок-конференция "Земля-наш дом родной" 1


тетрадь 2. Часть

2


С. Маршак "Гроза днем", "В лесу над росистой

поляной..." 1

А. Барто "Разлука" 1

А. Барто "В театре" 1

С. Михалков "Если", "Рисунок" 1

Е. Благинина "Кукушка", "Котенок" 1

Обобщающий урок по разделу. "Крестики-

нолики" 1

Собирай по

ягодке -

наберешь

кузовок


Б. Шергин "Собирай по ягодке-наберешь

кузовок" 1

А. Платонов "Цветок на земле" 2

А. Платонов "Еще мама" 2

М. Зощенко "Золотые слова" 1

М. Зощенко "Великие путешественники"а" 1

Н.Носов "Федина задача" 1

Н. Носов "Телефон" 2

В. Драгунский "Друг детства" 1

Урок-конкурс по разделу.Оценка достижений 1

По страницам

детских

журналов


Л. Кассиль "Отметки Риммы Лебедевой" 1

Ю. Ермолаев "Проговорился" 1

Ю. Ермолаев "Воспитатели" 1

Г. Остер "Вредные советы" 1

Г. Остер "Как получаются легенды" 1

Р. Сеф "Веселые стихи" 1

Итоговая контрольная работа за III класс 1

Зарубежная

литература

8 часов

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней

Греции 1

Мифы древней Греции 2

Г.Х. Андерсен "Гадкий утенок" 3

Обобщающий урок по разделу "Зарубежная

литература" 1

"Брейн-ринг". 1


4 класс


Кол-во

часов

Книга в мировой

культуре

7 часов

Вводный урок. Высказывания известных людей о

книге. 1

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни» 1

"Повесть временных лет". Летописец Нестор 1

М. Горький "О книгах". История книги 1

"Удивительная находка". Пересказ текста 1

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о

старинных и современных книгах 1

Проверочная работа по теме "Книга в мировой

культуре" 1

Истоки

литературного

творчества

18 часов

Виды устного народного творчества. Пословицы

разных народов. Сочинение на любую тему 1

Библия - главная священная книга христиан 1

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи 1

Милосердный самарянин. Смысл притчи 1

Былины. Особенности былинных текстов 1

Былина "Исцеление Ильи Муромца" 1

Былина "Ильины три поездочки" 1

Сравнение поэтического и прозаического текстов

былины 1

Устное сочинение по картине В. Васнецова

«Богатырский скок» 1

Славянский миф. Особенности мифа 1

Мифы Древней Греции. Деревянный конь 1

Мифологический словарь Е. Мелетинского 1

Контрольная работа 1

Сказки о животных. Тайская народная сказка

"Болтливая птичка". Создание сказки по аналогии 1

Немецкая народная сказка "Три бабочки".

Подготовка к спектаклю 1

Притча «Царь и кузнец» 1

Притча «Шрамы на сердце» 1

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме

"Истоки литературного творчества" 1

О Родине, о

подвигах, о

славе

16 часов

Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы

о Родине 1

К. Ушинский «Наше Отечество». В. Песков

«Отечество». Сравнение текстов о Родине 1

Н. Языков «Мой друг! …». А. Рылов «Пейзаж с

рекой». С. Романовский «Русь» 1

Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище» 1

Н. Кончаловская «Слово о побоище Ледовом» 1

Дмитрий Донской. Куликовская битва 1

Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь» 1

Великая Отечественная война 1941- 1945 гг Р.

Рождественский «Реквием» 1

А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий

«Возвращение» 1

Е. Благинина «Папе на фронт». В. Лактионов

«Письмо с фронта» 1

Мы идём в библиотеку. Историческая литература

для детей 1

С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов

«Разноцветная планета» 1

Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография

- источник информации 1


Творческий проект на тему « Нам не нужна война» 1

Контрольная работа за первое полугодие 1

Жить по

совести, любя

друг друга

12 часов А.К. Толстой «Детство Никиты» 2

И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и

поэтического текстов на тему 1

А. Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа 2

М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа 1

И. Пивоварова «Смеялись мы - хи-хи…».

Соотнесение содержания текста с пословицей 1

Н. Носов «Дневник Коли Синицына» 1

Н. Носов «Метро». Особенности юмористического

текста 1

В. Драгунский «…бы ». Смысл рассказа 1

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» 1


Литературная

сказка

16 часов

Собиратели русских народных сказок. Вильгельм и

Якоб Гримм – собиратели немецких народных

сказок 1

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» 2

Шарль Перро «Мальчик – с – пальчик» 2

Сказки Г.- Х. Андерсена. Сказка «Дикие лебеди» 2

Г.- Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка» 1

Г. - Х. Андерсен «Чайник» 1

И. Токмакова «Сказочка о счастье» 1

С. Аксаков «Аленький цветочек» 2

Ш. Перро «Красавица и Чудовище». С. Аксаков

«Аленький цветочек». Сравнение сказок 1

Э. Хогарт «Марфин печёт пирог» 1


Проверочная работа по теме "Литературная сказка" 1

Великие русские

писатели

33 часа А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки 1

К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина».

Сообщение на основе статьи 1

Устное сочинение на тему « Что для меня значат

сказки А.С. Пушкина» 1

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи

богатырях» 4

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи 1

богатырях». В. А. Жуковский «Спящая царевна»

А.С. Пушкин «Осень». Е. Волков «Октябрь».

Сравнение произведений литературы и живописи 1

Проверочная работа по теме "Творчество А.С.

Пушкина" 1

А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» Ф.И.

Тютчев «Ещё земли печален вид…». А. Куинджи

«Ранняя весна» 1

И. Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний

звон» 1

Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний

звон» 1

М.Ю. Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка

сообщения о М. Лермонтове 1

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины». Перевод

стихотворения Гёте В. Я. Брюсова. Сравнение

текстов 1

М. Ю. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека».


М.Ю. Лермонтов «Крестовая гора», «Утёс».


М.Ю. Лермонтов «Песня о царе Ивана Васильевича,

молодого опричника и удалого купца

Калашникова» 1

М. Ю. Лермонтов «Бородино». Особенности

художественного и исторического текстов 1

Л.Н. Толстой устные сообщения 1

Л. Н. Толстой «Maman» (из повести «Детство») 1

Л. Н. Толстой «Ивины». Герои рассказа 1

Средства художественной выразительности для

создания картины 1

И. Никитин «Когда закат прощальными лучами…».

И. Левитан « Тишина» 1

И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…» 1

И. Бунин «Ещё и холоден и сыр…» 1

Н. Некрасов «Мороз, Красный нос». Сравнение со

сказочным текстом 1

Л. Н. Толстой «Был русский князь Олег…» 1

Л. Н. Толстой. Басни. Специфические особенности

басни как жанра 1

Л. Н. Толстой «Петя Ростов» 1

Наш театр. И. А. Крылов «Ворона и лисица».

Инсценирование 1


Documents

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯschool10.cuso-edu.ru/images/material-images/file/2019/rp/liter 1-4.pdf · ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ