МІЖНАРОДНИЙ ЖІНОЧИЙ ДЕНЬ · 20 Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 1 «ШКОЛА САМОВРЯДУВАННЯ»

Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень

ГОТУЄМОСЯ ДО СВЯТА

20 Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 1

«ШКОЛА САМОВРЯДУВАННЯ» – ДРУГ, ПОРАДНИК, ПОМІЧНИК

Розвиваємо органі-заторські здібності, лідерські якості, вмі-

ння згуртувати та повести за собою.Ще недавно хтось був у відпустці, хтось – на кані-кулах. Сьогодні вже за вікнами холодний лютий. І знову все спочатку: уро-ки, друзі, шкільний клопіт. Більшість віддають пе-ревагу навчанню, частина учнів – позашкільним зак-ладам, а хтось відчуває в собі масу енергії, але не знає, де знайти їй засто-сування. Хочеться орга-нізувати цікаві заходи, по-кращити й урізноманітнити шкільне життя, зацікави-ти однолітків. Робота орга-нів самоврядування на-вчальних закладів, дитячі та молодіжні громадські організації – саме те, що потрібно невгамовним ді-тям-лідерам. Головне – розвивати організаторські здібності, лідерські якості. А це – дар згуртовува-ти, організовувати, підтри-мувати, вести за собою. Більшість його мають, та не знають з чого почати, в якому руслі працювати, де

і як удосконалювати свої вміння та навички, набу-вати нових знань з питань громадської діяльності.Новий інформаційно-мето-дичний бюлетень «Шко-ла самоврядування» по-кликаний дати відповіді на ці та безліч інших питань. Тут ви знайдете необхідні рекомендації щодо органі-зації та проведення захо-дів, розробки сценаріїв, підказки, правові норми, аналітичні матеріали з досвіду лідерів самовряду-вання та педагогів з різних питань та сфер діяльності, а ще нових друзів.

Наші видання стануть у пригоді всім, хто займає активну життєву позицію і організовує життєдіяль-ність свого класу чи своєї групи, навчального закла-ду, дитячої чи молодіжної громадської організації.Кожен черговий номер газети та журналу буде розміщувати інформацію щодо підготовки різнома-нітних дат, які відзнача-тимуться наступного мі-сяця. Тож діти-лідери, організатори, творчі ініці-ативні групи, комісії органу самоврядування навчаль-ного закладу чи класу ма-

тимуть можливість позна-йомитися з ними за місяць до проведення заходів, адаптувати до своїх мож-ливостей і бажань та якісно підготувати.Разом із бюлетенем у мережі Інтернет ство-рено відповідний сайт www.liderorg.at.ua, де гур-туватимуться ті, кому до душі цікаве й активне життя, співпраця із зовсім юними, молодими та досвідченими лідерами, творчими неор-динарними особистостями.Кожен з вас може стати ав-тором окремих матеріалів. Отож, до співпраці!

№1/лютий/ 2010ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ БЮЛЕТЕНЬ

САМОВРЯДУВАННЯ

КОМІСІЯ ПРЕСИ ТА ІНФОРМАЦІЇ

Конкурс стінгазет: «Міжнародний жіночий день», «Відомі жінки світу»

Конкурс заміток: «Все про наших мам»; «Творчість, натхнення, любов» (про творчість вчителів- жінок навчального закладу), «Якою я уявляю справжню жінку».

Конкурс радіопрограм: «Вони уміють навчати, любити і творити» (присвячено вчителям навчального закладу), «Все про дівчат», «Ці загадкові дівчата», «Як привітати зі святом 8 Березня» (поради чоловічій частині колективу).

Святковий випуск шкільної «З найкращимимузичної радіовітальні: побажаннями!»

КОМІСІЯ ЗАГАЛЬНОЇ ТА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ

Фотовиставка «Щасливі посмішки жінок та дівчат»

Ток-шоу, дискусія «Чи легко бути жінкою?»

Засідання клубу «Між нами, дівчатами»,«Тет-а-тет» «Як буди вродливою»,для дівчат: «Жіночі хитрощі»

КОМІСІЯ ЕКОЛОГІЇ ТА КРАЄЗНАВСТВА

Конкурс Кімнатних квітів «Квіти в подарунок»

Конкурс «Святкові екібани»

КОМІСІЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ ТА ДУХОВНОГО РОЗВИТКУ

Інтерактивний театр «Мама світ подарувала, життя подарувала тобі і мені…» (питання поваги до батьків та до мами зокрема)

КОМІСІЯ КУЛЬТУРИ ТА ДОЗВІЛЛЯ

Конкурсно- розважальна «Міс – 2010»,програма: «Леді – чарівність»

Вечір-вогник: «Для Вас, дорогі жінки!» (присвячено мамам, бабусям, учителям)

Концертна програма: «Для вас, дорогі жінки!» (учасники та організатори концерту – хлопці)

МІЖНАРОДНИЙ ЖІНОЧИЙ ДЕНЬ8 БЕРЕЗНЯ

8 березня є офіційним вихідним днем в Україні, Росії, Азербайджані, Белорусі, Грузії, Казахстані, Киргизтані, Македонії, Молдові, Таджикистані, Туркменістані, а також в Монголії та В’єтнамі.Початково Міжнародний жіночий день був днем протесту проти дискримінації жінок. Традицію відзначати його 8 березня закладено демонстрацією, яку провели 8 березня 1857 року робітниці текстильної промисловості в Нью-Йорку на знак протесту проти нестерпних умов праці та низької заробітної плати. Поліція розігнала цю демонстрацію. У наступні роки демонстрації жінок часто приурочувалися до цього дня. Так, 8 березня 1908 року в Нью-Йорку 15 000 жінок вийшли на демонстрацію, вимагаючи підвищення зарплатні та надання вибор-чого права. Для закріплення традиції, рішенням Соціалістичної партії США (28 лютого 1909) і Соціалістичного Інтернаціоналу (1910, Копенгаген, з ініціативи німецької революціонерки Клари Цеткін) день 8 березня було проголошено Міжнародним жіночим днем.

ІДЕЇ ОРГАНІЗАТОРАМ СВЯТА


Дитячий парламент чи дитяча або учнівська

рада нічим не відріз-няються від дорослого, хі-ба що меншою географією впливу і більшим розу-мінням депутатами один одного, щирішим бажа-нням своєю діяльністю насправді принести ко-ристь оточуючим, від-критістю та дисципліно-ваністю. А в усьому іншому його завдання такі ж – аналізувати ситуа-ції в громаді (в нашо-му випадку – у дитячо-юнацькій та молодіжній), шукати ефективні шляхи вирішення проблемних пи-тань, приймати правильні рішення і координувати роботу комісій органу са-моврядування дітей та учнівської молоді закладу, регіону.Органи учнівського са-моврядування прийма-ють рішення, закони, не-обхідні для життя та діяльності колективу. Їх дія розповсюджується тільки на дитячу громаду, яка обирала даний склад пар-ламенту.Закони, рішення, резолюції можуть приймати органи самоврядування дітей та учнівської молоді з будь-якою назвою, а не тільки парламенти. А ось готува-ти їх повинні самі діти, за

підтримкою та допомогою дорослих.Такі закони полегшать вирішення багатьох органі-заційних питань, які вини-кають у життєдіяльності шкільного колективу.Багато шкіл уже мають свої закони, пам’ятки, по-ложення. Вони допомага-ють краще організувати життя і діяльність членів великого шкільного колек-тиву, уникнути багатьох конфліктних ситуацій. Це можуть бути: конституція шкільної республіки, рег-ламент верховної ради шкільної республіки, закон про прогули та спізнення, положення про старостат; положення про проведен-ня загальношкільного кон-курсу на звання «Зразко-вий клас», положення про чергування в гімназії, поло-ження про порядок прове-дення загальногімназійних заходів, пам’ятка лідеру-організатору, пам’ятка з підготовки та проведення класних зборів, пам’ятка педагогу-раднику, порядок користування апаратурою.А ось за організацію ви-конання даних законів та положень відповідатимуть різноманітні комісії, комі-тети, міністерства, центри чи секції органів самовря-дування дітей та учнівської молоді.

Парламент, учнівська рада, рада старшо-класників, рада лі-

дерів – зміст діяльності цих структур майже одна-ковий.Різниця тільки в тому, що в деяких назвах закладено обмеження на територію впливу та вікову категорію учнів. Так, наприклад, рада старшокласників поширює свою діяльність і вплив тільки на старшокласників. Назва «учнівська рада» говорить про те, що тут вирішуються проблеми учнів. А якщо взяти поза-шкільні заклади, то тих, хто відвідує різноманітні гурт-ки та творчі об’єднання, називають не «учнями», а «вихованцями». Тому в даному випадку слово «учнівська» потрібно за-мінити на «дитяча» або всю назву трішки переформу-лювати, наприклад: «рада вихованців гуртків» або «рада вихованців центру творчості».На рівні міста, району чи області діти-лідери в ор-ганах самоврядування ви-рішують не тільки питан-ня учнів загальноосвітніх навчальних закладів чи вихованців гуртків, а й пи-тання розвитку дитячого, юнацького, молодіжного руху. Тому говорити тільки про учнів чи вихованців – теж є обмеженням для членів громадських організацій,

клубів вихідного дня за місцем проживання та ін. Тому назву районно-го, міського чи обласного органу дитячого самовря-дування можна зробити максимально «широкою»: рада дітей та учнівської молоді. Це, звичайно, може бути і асоціація, спілка, об’єднання тощо.А ось органи учнівського самоврядування у себе на місцях можуть приду-мувати все, що завгодно, аби тільки структура не йшла в розріз із принци-пами реального держа-вотворення. Та, на жаль, інколи ще зустрічаються шкільні пар-ламенти, якими керу-ють «президенти», а в їхструктурі працюють мі-ністерства. Змішане гріш-не з праведним! А насправді президент керує країною, державою, республікою. На чолі пар-ламенту або ради стоїть голова (в парламенті мо-же називатися спікером). Роботу кабінету міністрів очолює прем’єр-міністр.Усі депутати дитячої чи молодіжної ради або пар-ламенту розподіляються по комісіях чи комітетах, а не по міністерствах. Будь-який орган самовряду-вання дітей та учнівської молоді може створюва-ти свої центри, клуби, майстер-класи тощо.

ПАРЛАМЕНТ – ЗАКОНОДАВЧИЙ ОРГАН САМОВРЯДУВАННЯ

ЯК КОРАБЕЛЬ НАЗВЕШ...

Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 192

ТЕОРІЯ САМОВРЯДУВАННЯ ГОТУЄМОСЯ ДО СВЯТА

ДЕНЬ СМІХУ1 КВІТНЯ

На думку деяких дослідників, традиція жартувати 1 квітня походить ще від античного фестивалю Де-метрія, який відбувався на початку квітня, і в основі якого лежала легенда про викрадення богом підземного світу Аїдом доньки богині Деметри – Прозерпіни. Пошуки доньки ні до чого не призвели, адже її крики були лише обманною луною.Ще одна гіпотеза пов’язує святкування Дня сміху з весняним рівноденням за Григоріанським календарем.Є також версія про походження традиції з подій, що описані у Євангелії від Матвія . За цією версією, у день, що відповідає сучасному 1 квітня, відбулося Воскресіння Христове, а римська варта могили, поширивши неправ-диві відомості про те, що тіло нібито було вкрадене учнями Христа, стала зачинателем звичаю поширення неправдивої інформації (розіграшу) у цей день.Одразу ж після весняного рівнодення давні римляни відмічали свято на честь божества сміху (Risus). Свято це поєднувалося з різними жартівливими обманюваннями. Ісландські саги також розповідають, що звичай обманювати 1 квітня існує з дуже давніх часів та введений са-мими асами (богами). Цей звичай поширений у Данії, Швеції, Норвегії та в багатьох інших країнах.У давніх індійців у квітні, першому місяці їхнього року, відзначався день народження богині Сіти. На цьому святі влаштовувалися сценічні вистави, у яких індійці жартома обманювали одне одного, намагаючись таким чином привернути до себе богиню.День сміху святкується зараз у всьому світі, але ніде не є вихідним. У США його називають «святом серця, а не держави». А професор Стенлі Теп із інституту здоров’я в Окхерсті (Каліфорнія), стверджує: «30 хвилин сміху на день дозволяють пацієнтові, котрий переніс інфаркт міокарду, уникнути повторного нападу, - і потім жити повноцінним життям. Здоровим же людям ця кількість сміху подовжує життя на роки, на десятиріччя».


Органи самоврядування дітей та учнівської молоді мають різноманітні назви, моделі та структури. Най-більше серед них «парламентів» та «рад».

Нелегка справа приймати закони! Особливо, якщо вони стосуються життя шкільного колективу.


Фотовиставка: «Сяюча усмішка»Стінгазети, «Відомі пересмішники» радіопрограми, «Смійтеся на здоров'я»телепрограми: «Море усмішок» «Смішні історії з життя»

КОМІСІЯ ЗАГАЛЬНОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Фотоконкурс: «Міс та містер – усмішка»

КОМІСІЇ СПОРТУ ТА ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ

Конкурси, «Сміх – це здоров'я» вікторини: «Все про сміх» «Веселі-превеселі старти»

КОМІСІЯ КУЛЬТУРИ ТА ДОЗВІЛЛЯ КВК, «Іще смішніше?»вечір гумору, «У королівстві Несміяни»конкурсно- «Кімната сміху»розважальні Конкурс гуморесок та усмішокпрограми:

КОМІСІЯ ЕКОЛОГІЇ ТА КРАЄЗНАВСТВА

Зустріч: «Гумористи нашого краю».

КОМІСІЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ І ДУХОВНОГО РОЗВИТКУ

Засідання клубу «Сміятися і насміхатися – «Тет-а-тет»: дві різні справи»

Тренінгове заняття: «Щоб не насміхались».


ТЕОРІЯ САМОВРЯДУВАННЯГОТУЄМОСЯ ДО СВЯТА

Щоб сприймали серйозно, кожному потрібно вміти серйозно й аргументова-но вести розмову, брати на себе відповідальність, а головне, виконувати взяті на себе зобов’язання. Ви хочете провести пев-ний захід: КВК, дискотеку чи конкурсно-розважальну програму або цікаву зустріч з місцевою «не-форматною» популяр-ною молодіжною групою. Дирекція у відповідь: «Знову бруду по школі нанесете (вікна поб’єте, бійку влаштуєте, тому подібне)» або: «Вчителі теж відпочити хочуть. Зрозумійте: у школі тільки-но перевірка закінчилася» або ще краще: «Нема кому цим займатися, педагог-організатор на курсах».– Так, ми все розуміємо. Але цього разу вислухай-те нас, будь ласка. Ми у Вас займемо не більше 10 хвилин. У нас є го-товий план підготовки, розподілені обов’язки, визначені відповідальні і, сподіваємось, що з усім ми справимося. Нам лише потрібна ваша довіра і підтримка та допомога педагогів у тих питаннях, які ми самі вирішити не в силах.І ось ви у кабінеті директо-ра... Часу обмаль. Тому ко-ротко, чітко і ясно поясніть, що ви хочете організувати і яку користь, крім мо-рального задоволення, отримають учні (а ще кра-

ще і педагоги, і навчаль-

ний заклад, і його імідж). Програму чи сценарний план бажано подати у пись-мовому вигляді. А ось план підготовки та вирішення організаційних моментів це вже обов’язково потріб-но розписати до самісінь-ких дрібничок. І не забудь-те відразу вписати туди прізвища тих людей, котрі беруть на себе вирішення тих чи інших питань. (Про це ви вже попередньо з ними переговорили і впевнені, що вони вас не підведуть. А краще для підстраховки виділити на кожну ділянку роботи лю-дей «із запасом». Раптом у когось щось не складеть-ся, інший підстрахує).Тож все презентовано, розписано. Залишилося нейтралізувати момен-ти негативу, недовіри, якщо такі будуть, та дати відповіді на уточнюючі питання. (Добре, що пе-ред відвідуванням дирек-торського кабінету, ви про-аналізували усі причини, через які вам може бути відмовлено, до чого могли додуматися, і знайшли до них відповіді, тобто шля-хи виходу з тих негатив-них ситуацій, які можуть трапитися, і про які ди-ректор, звичайно, дуже хвилюється). Після невеликих пере-говорів вам:а) вдалося отримати до-

звіл дирекції;б) потрібно доопрацюва-

ти певні моменти, і тоді, можливо, директор дасть

вам шанс проявити себе;в) не вдалося переконати

свого адміністратора, і дозвіл залишився у ньо-го у кабінеті.

Тоді ви:а) найближчим часом

збираєте свою команду з організації даного за-ходу і починаєте діяти за планом, підстраховуючи та підтримуючи один одного і (обов’язково!) консультуючись з дорос-лими;

б) найближчим часом збираєте свою команду з організації даного захо-ду і шукаєте можливості виконання тих умов, які поставив керівник закла-ду, або доопрацьовуєте слабкі місця свого організаційного чи сце-нарного плану. Допомо-га компетентних дорос-лих у даний час вам буде як знахідка. Спробуйте підійти до них так, щоб вони вам не відмовили;

в) найближчим часом збираєте свою команду з організації даного за-ходу й аналізуєте все, сказане директором. Бе-рете чистий аркуш папе-ру і починаєте розробку організаційних моментів спочатку з урахуванням зроблених висновків. Потім: «Олександре Пи-липовичу, ми уважно проаналізували ваші зау-важення і зробили новий план. Прийміть і вислу-хайте нас, будь ласка. Ми справді хочемо провести цей захід, тому будемо

працювати над ним і його підготовкою стільки, скільки потрібно».

Ви отримали дозвіл, ста-ранно підготували захід, не розслабилися під час його проведення (це ж для інших відпочинок, а у вас сьогодні відповідаль-на робота – у кожного на своїй ділянці. Упорався – відпочивай. Тільки не за-будь придивитися до ро-боти товаришів, раптом їм потрібна буде допомога). По завершенні заходу до-помогли прибрати і, зви-чайно, передали чисте приміщення й цілі стільці та апаратуру черговим пе-дагогам.Якщо ви зробите саме так або приблизно так і до-тримуватиметесь цієї схе-ми, проблем із сприйня-ттям вас, як відповідальних та серйозних людей, не буде. Не забудьте по завершенні заходу, після вручення усіх призів переможцям, якщо такі передбачені, подяку-вати усім, хто сприяв про-веденню даного заходу. У підготовці будь-якого заходу дуже важливо все врахувати, передбачити.Тому у своїй роботі зруч-но користуватися пере-ліком організаційних пи-тань. Продумуючи крок за кроком план своєї діяльності, ви зможете під-готувати цікавий, яскра-вий та змістовний, гар-но організований захід. Творчого вам натхнення та злагодженості дій!

ЩОБ СПРИЙМАЛИ СЕРЙОЗНО

Його засновано 1961 року в місті Відні на Дев’ятому конгресі Міжнародного інституту театру (МІТ) при ЮНЕСКО. Згідно зі статутами організації, її діяльність повинна спрямовуватися «на зміцнення миру і дружби між народами, на поглиблення взаєморозуміння, творчого співробітництва всіх діячів миру».Перші театри з’явилися в Індії, згодом в Китаю, а в X столітті з’являються зачатки Європейського театру. Слово «театр» походить від грецького theatron і означає місце для видовищ, а також місце, призначене для показу драматичних творів мистецтва перед публікою. Міжнародний день театру – це свято не лише тих, хто працює в театрі, а й усіх глядачів – дорослих і маленьких, які люблять театр, присвячують своє дозвілля мистецтву, намагаються реалізувати себе як особистість через театр.У загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах працюють багато театральних студій, гуртків теа-трального мистецтва, дитячих та молодіжних театрів. Привітайте їх і подаруйте їм справжнє свято творчості!

МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ТЕАТРУ27 БЕРЕЗНЯ

18 Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 3



Стінгазети, «Все про театр»,радіопрограми, «Цікаве про відомих акторів»,телепрограми: «У світі театру», «Театри нашого міста», «Юні театрали нашої школи».

КОМІСІЯ ЗАГАЛЬНОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Вікторини: «Що я знаю про театр» «Відомі актори»

Слайд-шоу: Заочна подорож «Всесвітньо відомі театри»

Бесіди, інформаційні бюлетені, листівки: «Культура поведінки в театрі»

КОМІСІЯ КУЛЬТУРИ ТА ДОЗВІЛЛЯ

Вистава шкільного драматичного гурткаВистави за участю дітей, педагогів, батьківЕкскурсії до театруЗустріч з акторами рідного міста

КОМІСІЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ І ДУХОВНОГО РОЗВИТКУ

Конкурси, «Екологія душі» міні-виставки: «Чистота взаємостосунків» «Толерантність» Людська доброта»

КОМІСІЇ СПОРТУ ТА ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ, ПАРТНЕРСТВА

«Веселі старти» (спортивні змагання, волейбол та інші командні ігри) між драматичними гуртками двох навчальних закладів КОМІСІЯ ЕКОЛОГІЇ ТА КРАЄЗНАВСТВА

Конкурс: «Кращий сувенір-екібана для улюблених акторів навчального закладу міста»

КОМІСІЯ ПО РОБОТІ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Конкурс-театралізація: «У світі казки чарівної»


ІГРОТЕХНІКАТЕОРІЯ САМОВРЯДУВАННЯ

1. НАЗВА ЗАХОДУ.Вона повинна розкривати суть, зміст того, що ви бу-дете робити, готувати людей до сприйняття поданого матеріалу, зацікавити подією ще до початку заходу. Назва має бути чіткою, короткою, яскравою, захоплюючою.2. МЕТА.Обов’язково продумайте, для чого ви це робите, чого ви хочете досягти, реалізовуючи даний проект.3. ЗАВДАННЯ.Потрібно визначити завдання, які повинні виконати під час проведення даної роботи (навчальні, пізнавальні, виховні, розвиваючі тощо).4 ДАТА, ЧАС І МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ.5. ЦІЛЬОВА ГРУПА.Окреслити аудиторію, на кого направлена дана робота (школярі, студенти, діти з обмеженими можливостями, ви-пускники, педагоги, батьки, ветерани, підлітки, схильні до правопорушень та інші).6. ВІКОВА ГРУПА (діти молодшого віку, підлітки, молодь, дорослі та інші).7. ВІДПОВІДАЛЬНИЙ ЗА РЕАЛІЗАЦІЮ ПРОЕКТУ.Він же під час проведення заходу тримає під контролем виконання усіх організаційних моментів. Його завдан-ня не виконувати їх самому, а проконтролювати, щоб відповідальні виконали кожен свою частину роботи. На-гадати їм про це і до початку, і під час проведення за-ходу. При потребі – терміново знайти заміну. Звичай-но, адміністратор проекту (відповідальний за проект) постійно співпрацює з педагогом-організатором чи іншим педагогом, котрий збоку дорослих відповідає за його проведення.8. МОЖЛИВІ КОНСУЛЬТАНТИ, ПОМІЧНИКИ ТА ПАРТНЕ-РИ З ІНШИХ ОРГАНІЗАЦІЙ, ЗАКЛАДІВ ЧИ УСТАНОВ.9. СЦЕНАРНИЙ ПЛАН АБО ПОВНИЙ СЦЕНАРІЙ.10. РОЛІ ЧИ ДІЛЯНКИ РОБОТИ ТА КОНКРЕТНІ ЛЮДИ, які реалізовуватимуть їх.11. ОФОРМЛЕННЯ ТЕРИТОРІЇ, де все буде відбуватися.12. ОЗВУЧЕННЯ.Продумати необхідні технічні засоби та кількість мікрофонів, їх розміщення. Підібрати необхідну музику, фонограми, заставки.13. ЗАПРОШЕННЯ.Зміст, форма, кількість. Відповідальний за достав-ку адресатам. Відповідальний супровід до запроше-них під час заходу (зустріч гостей, учасників; якщо

потрібно – дати можливість роздягнутися; прове-дення до місця подій; підтримка дружньої розмо-ви; відповіді на питання; вирішення організаційних моментів; турбота після свята; подяка за візит; про-ведення до виходу, прощання, запрошення завітати до закладу ще на інші заходи).14. РЕЄСТРАЦІЯ.Організація місця та визначення часу реєстрації, виго-товлення «пустографок», треба заздалегідь продумати їх зміст.15. ОФОРМЛЕННЯ. При необхідності – оформлення супутніх документів (відряджень, талонів на харчування та проживання).16. ВИСВІТЛЕННЯ ЗАХОДУ В ЗМІ.Виготовлення і розповсюдження оголошень, запрошення теле- радіожурналістів, кореспондентів газет, фотогра-фа; написання прес-релізів та подача матеріалу до ЗМІ, аналіз щодо представників яких не було.17. КОШТОРИС.Перелік необхідних матеріалів, призів, послуг та іншого; їх вартість. Загальна сума, необхідна для реалізації про-екту.18. СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО КЛІМАТУ до початку, під час проведення та після заходу.Турбота про учасників, глядачів та гостей; створен-ня гарного настрою; музичний фон; при можливості (потребі) – організація кави, чаю; швидке вирішення усіх організаційних питань та інше.19. ВИЗНАЧЕННЯ І ШЛЯХИ УСУНЕННЯ усіх можливих ПЕРЕШКОД чи недоречностей.Проаналізувати можливі шляхи розвитку подій, неперед-бачених ситуацій з метою швидкого їх усунення.20. НЕОБХІДНІ МАТЕРІАЛИ для проведення заходу. Придбати канцтовари, призи, меблі, напої, посуд, господарчі товари, інше.21. ЗАОХОЧЕННЯ ДЛЯ ОРГАНІЗАТОРІВ ТА УЧАСНИКІВ (моральне, матеріальне – при можливості).Не забудьте по завершенні заходу, після вручення усіх призів переможцям, якщо такі передбачені, подякувати усім, хто сприяв проведенню даного заходу. Особливо тим, хто вперше підключився до організаційної роботи і дебютував у ролі організатора тої чи іншої ділянки робо-ти. Наступного разу вам буде простіше зібрати команду для підготовки та реалізації чергової ідеї.

ПЕРЕЛІК ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ПИТАНЬ ТА МОМЕНТІВ У ПІДГОТОВЦІ ЗАХОДУ


ІГРИ НА ЗЛАГОДЖЕНУ РОБОТУ У ПАРАХ

ІГРИ ЗІ СЦЕНИ

Мета: навчити дітей пра-цювати у парах, відчувати та розуміти один одного і допомагати один одно-му, розвивати мислення, кмітливість, творчість.

«СЛІПИЙ» І «ПОВОДИР»Гра проводиться в парах. У кожній парі обирають-ся «сліпий» і «поводир». Ведучий, звертаючись до «поводиря», говорить: «Ви повинні вести свого пар-тнера, в якого заплющені очі, за собою, познайомити його з оточуючим світом». Учасники в парах розхо-дяться по кімнаті (можливий вихід за межі кімнати). «По-водир» веде «сліпого» за собою (чи притримує його ззаду), знайомить його з предметами оточуючого світу, людьми, інтер’єром. Через 10 хвилин учасни-ки обмінюються ролями. Після завершення гри

проводиться обговорення. Учасники розповідають, як вони себе почували в ролі «поводиря» і «сліпого», чи було їм зручно в цій ролі, чи довіряли своєму партнеру.Гра сприяє розвитку асоціа-тивного мислення дітей, вона дозволяє дітям пе-реконатися на власному досвіді, що значить бути залежним від іншої люди-ни. Декому з учасників вона може нагадати стосунки в родині, в класі, в компанії. Гра допомагає підлітку більш чітко усвідомити свої життєві пріоритети.

ЗОЛОТИЙ КЛЮЧИКУчасникам гри потрібно зобразити героїв казки «Золотий ключик». Беруть участь кілька пар. Один у кожній парі – лисиця Аліса, інший – кіт Базиліо. Аліса згинає у коліні одну ногу і, притримуючи її рукою, разом з Базиліо, в якого

зав’язані очі, обійнявшись, долають задану дистанцію. Пара, яка «доковиляла» перша, отримує «золотий ключик» – приз.

ЯК ОДНЕ ЦІЛЕВаріант 1. Два учасника стоять, впершись спинами одне в одного. Потрібно разом сісти і разом вста-ти. Теж саме – стоячи обличчям один до одно-го, взявшись за руки і відхилившись назад. Варіант 2. Виходять по двоє учасників з кожної команди, стають поряд пліч-о-пліч. Попарно руки, які торкаються, зв’язують. Один з учасників лівою, а інший правою рукою повинні згорнути в ру-лон заготовлений рані-ше папір, обв’язати його мотузкою і зав’язати бан-тик. Перемагає та пара, котра виконала завдання швидше.

ЩИТНамалюйте фігуру у формі щита та поділіть її на три частини:4 Три моменти, які пройш-ли добре. Чому?4 Три речі, які пройшли погано. Чому?4 Три речі, яких я на-вчився.Заповніть ці частини.

ГРУПОВЕ МАЛЮВАННЯЗа допомогою великого аркуша паперу на підлозі (можна скористатися шпа-лерами) та кольорових фломастерів учасники у малюнках передають своє ставлення до питання або проблеми, наприклад, які чинники допомагали вам втілити свій план, а які перешкоджали. Потім вся група збирається на-вколо малюнка для інди-відуального або групового обговорення образів.

Мета: згуртувати глядачів конкурсно-розважальної або концертної програ-ми, створити позитивний емоційний настрій, сприя-ти розвитку уваги, пам’яті, фантазії дітей.

ЗООКОНЦЕРТВедучий розподіляє зал на кілька частин і кожній дає завдання імітувати певних тварин. Діти

співають усім відому

пісеньку, імітуючи вказа-них тварин (як жаби, коти, корови, курчата, кози, со-баки тощо). Спочатку по черзі, потім одночасно. Ведучий диригує.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ПІСНЕЮПерший варіант. Зал виконує хором відому пісню. По першому плеску у долоні ведучого співають голосно, по другому –

мовчки, по наступному – знову голосно. Учасникам потрібно не збитися і після мовчання продовжити спів одночасно.Другий варіант. Ведучий плескає один раз у доло-ні – кожен починає подум-ки співати свою пісню; два рази плескає в долоні –вголос. Учасникам потріб-но бути уважними і, не збиваючись, продовжува-ти виконання своєї пісні.

«ТАК» І «НІ» ПО-БОЛГАРСЬКИУ слов’ян твердження «так» супроводжується кивком голови уперед, «ні» – у різні боки. У наших сусідів-болгар – усе на-впаки. Ведучий пропонує дітям стати на деякий час болгарами і ставить будь-які запитання. Діти повинні відповідати по-болгарськи.

Продовження на ст. 5

ТЕОРІЯ САМОВРЯДУВАННЯІГРОТЕХНІКА

Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 5Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 16

Після закінчення за-ходу, чи в цей день, чи у найближчий

час, зберіться усією ко-мандою разом для того, щоб обговорити резуль-тати своєї роботи. Обо-в’язковими правилами цієї зустрічі повинні бутидоброзичливість, опти-містичний настрій (за будь-яких результатів роботи), бажання поділитися тим, що вдалося, а що – не зовсім, разом знайти при-чини проблемних питань і шляхи їх вирішення. За такої умови робота кож-ного наступного разу буде набагато досконалішою, ніж виконання поперед-нього завдання. Вислови-ти свою точку зору про те, як можна було заду-мане зробити по-іншому, повинні усі бажаючі. Голов-не – ведучий зустрічі пови-нен налаштувати учасників так, щоб вони не крити-

кували когось, а пропо-нували конкретні ідеї. Ще одне правило чи умова, чи пам’ятка (як забажаєте): «Чим більше про свої по-милки, недосвідченість, незнання чи невміння у певних питаннях кожен розкаже, тим більше шансів у нього дізнатися та навчи-тися, вислухавши поради своїх друзів, педагога-організатора чи класного керівника (тобто людини, котра під час підготовки та проведення була по-руч, і котрій ви довіряєте найбільше)».

СЦЕНАРНИЙ ПЛАН ЗУСТРІЧІ «КОЛО УСПІХУ»:Ê Розміщення усіх учас-

ників по колу. Ë Визначення єдиного

почесного місця. Воно ніким не зайняте. Його займає тільки той, хто розповідатиме про свої

обов’язки на проведе-ному заході, свої успіхи під час їх виконання, невдачі. Спочатку про причини деяких нега-тивних моментів та шля-хи їх профілактики в по-дальшому проговорює виступаючий, потім по колу кожен пропонує свій варіант рішення даного питання. Таким чином, під час обго-ворення окреслиться кілька варіантів рішень і з’явиться шанс, що наступного разу у того, хто буде вико-нувати це завдання, все вдасться краще. Обов’язково у колі учасники повинні ви-голосити компліменти, відзначити усі кращі моменти роботи дити-ни, все те, що вдалося виступаючому, у чому він (вона) проявив себе добре. За бажанням виступаючого, доречно дати йому шанс викона-ти ще раз дане завдан-ня, аби виправити свої

помилки й удоскона-лити та закріпити свійдосвід.

Ì Кожен по черзі займає почесне місце, розпо-відає про власну участь і свої результати у про-цесі проведення заходу та прислухається по-рад своїх друзів, аби досягти ще більшого успіху в подальшій орга-нізаторській роботі.

Í Зустріч завершується побажанням успіху та подальшого розквіту діяльності один одному та усім разом. Останнім моментом може бути колективна пісня, девіз, побажання, промовле-не усією командою. На-приклад: спочатку дуже тихо, потім голосніше, потім ще голосніше, а потім на всю силу голо-су прокричати: «Хай усім нам пощастить!»

Î На цій оптимістичній но-ті, з енергією і готов-ністю працювати далі, усі розходяться у своїх справах.

Дуже корисним і для згуртування колективу лідерів та організаторів, і для закріплення досвіду є проведення підсумкової зустрічі організаторів заходу.

«КОЛО УСПІХУ»ІГРИ НА ЗГУРТУВАННЯ КОЛЕКТИВУ, КОМАНДИМета: згуртувати колек-тив, команду, виробити вміння працювати злагод-жено на єдиний резуль-тат, розвивати у дітей швидкість мислення, на-полегливість, силу волі;вчити працювати у колек-тиві, підпорядковувати свої інтереси інтересам колективу.

ДЕРЕВОЗавдання учасників – на-малювати дерево. Стов-бур зображує основний проект. Коріння – умо-ви, за яких можна реалізувати даний план, які забезпечують його ефективність. Гілки зо-бражують результати, «плоди» зусиль команди. Все, що оточує дерево, зображує зовнішні фак-тори, які можуть сприяти чи заважати здійсненню проекту.

КОМІКСИНамалюйте у вигляді серії коміксів все, що відбувалося: теми, основні події, враження тощо.

ВІТАННЯПривітатися з кожним учасником групи за 30 се-кунд потисканням руки (без слів). Потім можна привітатися за допомогою ліктів, колін, спин, голів тощо.Форму вітання визначає ведучий і кілька разів про-тягом гри змінює завдання дл учасників. Визначають-

ся найактивніші із групи.

ПРОШУ ПОМІНЯТИСЯ МІСЦЯМИУсі учасники сідають у коло. Ведучий стає спи-ною до всіх і каже: «Про-шу помінятися місцями тих, хто вміє гарно ма-лювати». Діти виконують команду. Ведучий одразу ж повертається і нама-гається сісти на одне з місць, які звільнились. Той, хто залишився без місця, стає ведучим. Отже, тепер він подає всім учасникам команду. Завдання можуть бути різноманітними, але стосуватися учасників гри. Наприклад, можна почати з імен: «Прошу помінятись місцями всіх Ганнусь, Олесів і т. д».

СИДЯЧИ У КОЛІВсі стоять у невеликому колі, ліве плече – у напрям-ку середини. Всі водночас сідають на коліна один одному. Пересуваючи за один рух лише одну ногу, вся група намагається ру-хатись по колу, аж доки всі не впадуть.

ЗООПАРКВедучий розміщує дітей по колу. Кожному на вухо говорить назву однієї з чотирьох-п’яти визначених ним тваринок. Потім дає ко-манду усім дітям зібратися у команди відповідно до назв тваринок, але не го-ворячи один одному назву, а подаючи звук, який при-таманний даній тваринці. Необхідно якнайшвидше

зібратися своєю коман-дою разом. Кожна ко-манда по завершенні за-вдання подає ведучому звуковий сигнал про свою готовність.

ПРАВИЛЬНА КІЛЬКІСТЬУчасники гри стають у ше-ренгу. Ведучий називає число, яке не перебільшує кількості дітей у групі. Одразу ж із групи повинні вийти (вистрибнути) стіль-ки дітей, кількість яких дорівнює названому чис-лу. Вправа повторюється декілька разів, щоразу з новим числом.Гравці вчаться розуміти один одного без слів.

ПОКАЗАТИ НА ПАЛЬЦЯХВедучий називає чис-ло (воно не повинно перевищувати добутку: кількість дітей в колі по-множити на п’ять). Кожен із учасників по команді ведучого показує на паль-цях однієї руки число. Ве-дучий додає усі числа, показані учасниками на пальцях. Їх сума повинна дорівнювати числу, яке було названо ведучим на початку або наближати-ся до нього. Гра сприяє розвитку мислення та згуртованості команди.

УСІ РАЗОМВаріант 1. Група по ко-манді піднімає руки, потім без команди повинна од-ночасно опустити їх.

Варіант 2. Усі учасники вишиковуються у шерен-гу. Завдання: без команди усім разом зробити один стрибок уперед.Варіант 3. Не домовля-ючись, мовчки разом вста-ти, обійти навколо стільця і одночасно сісти.Таких варіантів може бути безліч, залежно від бажання та вигадливості ведучого.

РАХУЄМО РАЗОМГрупа повинна по порядку порахувати до числа, яке назвав ведучий. Причо-му кожну цифру повинна проголошувати лише одна людина. Домовлятися про порядок виголошення чи-сел не можна. Якщо одне і те ж число одночасно на-зивають кілька осіб або, навпаки, не називає ніхто, і утворюється довга пауза, ведучий починає рахунок спочатку.

МУЗИЧНА ГАМАВедучий просить утвори-ти щільне коло. Учасники кладуть руки на коліна своїх сусідів: праву руку на ліве коліно свого пра-вого сусіда, ліву руку – на праве коліно лівого сусі-да. Ведучий «натискає першу клавішу» (злегка плескає по коліні сво-го сусіда). Інші «клавіші» повинні натискатися у чіткому порядку, одна за одною. У процесі гри можна прискорювати темп. Рука, яка зробила помилковий рух, вибуває з гри.

22. ВАРІАНТИ АКТИВІЗАЦІЇ УЧАСНИКІВ, ОРГАНІЗАТОРІВ ТА ГЛЯДАЧІВ.Продумайте, про всякий випадок, ігри із залом, музичні заставки, кілька номерів художньої самодіяльності для того, щоб «закрити» моменти, які можуть бути непередба-ченими, або підняти настрій залу, якщо з якоїсь причини ведучі не зможуть це зробити, дотримуючись сценарію. Вони повинні бути готові або самі провести «зарядку на-

строю» залу, або на кілька хвилин оголосити іншу людину, яка це зробить. Зал сприйме вихід цієї людини як черговий номер програми і нічого не запідозрить, а настрій гостей підніметься. Тим часом ведучі переведуть подих і вже на новому піднесенні залу продовжать свою програму.23. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ РОБОТИ. Завершаль-ний етап, де організатори аналізують помилки, шляхи їх усунення та недопущення під час проведення наступних заходів.

Початок на ст. 4

ПЕРЕЛІК ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ПИТАНЬ ТА МОМЕНТІВ У ПІДГОТОВЦІ ЗАХОДУ

ІГРОТЕХНІКАПАРТНЕРСТВО

Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 15Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 6

З ПАРТНЕРАМИ І ДО УСПІХУ БЛИЖЧЕ

ЗМІСТ, ЗАВДАННЯ ТА ФУНКЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ КОМІСІЇ З ПИТАНЬ ПАРТНЕРСТВА ТА МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН

Ê Н а л а г о д ж у в а т ипартнерські стосунки з дітьми, що не входять до складу обласної ради дітей Київщини; батька-ми; педагогічними праців-никами; органами влади та місцевого самоврядуван-ня, різноманітними гро-мадськими організаціями, фондами, об’єднаннями, асоціаціями, навчальними закладами, комерційни-ми структурами тощо для реалізації планів та проектів комісій обласної ради дітей Київщини.Ë Створити інформаційну базу даних цих організацій і (спільно з комісією з питань інформації) по-ширювати інформацію про їх діяльність серед

відповідних комісій рай-

онних та міських рад дітей. Наявні матеріали постійно поновлювати.Ì Напрацьовувати нові контакти, спілкуватися і знаходити нових ко-лег, партнерів, спонсорів як в Україні, так і за її межами, використову-ючи можливості мережі Інтернет.Í Постійно проводити різ-номанітні зустрічі як ді-лового, так і розважально-го характеру з представ-никами різних організацій, закладів, структур тощо. Організувати роботу клубу ділового спілкування.Î Налагодити товариські відносини та взаємообмін делегаціями з різними органами дитячого та молодіжного самовряду-

вання в межах міста, райо-ну, області, України, інших країн.Ï Постійно працювати над пошуком донорських фондів та партнерів для реалізації певних проектів, запропонованих різними комісіями ради дітей.Ð Налагодити співпрацю з асоціацією батьківської громадськості. Сприяти організації та проведен-ню спільних заходів дітей, батьків та педагогів.Ñ Висвітлювати роботу комісії у засобах масової інформації різних рівнів.Та, на жаль, у багатьох на-вчальних закладах такі комісії не створено. Орга-нізатори роботи органів учнівського самоврядува-ння не завжди розуміють

значимість діяльності комісії з питань партнер-ства. Для більш ширшого ро-зуміння необхідності ство-рення даної комісії, змісту її діяльності та мережі партнерських зв’язків роз-глянемо схему, на якій по-казано можливі варіанти співпраці дітей-лідерів з ровесниками та доросли-ми, з державними та не-державними організаціями закладами, установами.Необхідно звернути увагу на те, що під час плануван-ня партнерської діяльності доцільно не просто визна-чити категорію можливих партнерів, наприклад, пе-дагоги, а й деталізувати –класні керівники, педагоги-предметники, педагог-

Що означає для ради лідерів чи іншого органу

самоврядування дітей та учнівської молоді наявність комісії з питань партнер-ства? Можливо, хтось відповість що небагато, що, мовляв, є важливіші спра-ви, такі як профілактика шкідливих звичок, прове-дення правоосвітніх захо-дів для дітей і навчан-ня їх захисту своїх прав та інтересів, організація дозвілля завжди готових до активного відпочинку енергійних хлопців та дівчат. Аби вони нічого не накоїли собі чи комусь,

їх вільний час потрібно організувати. У цьому з вами згодна.Але для того, щоб все це пройшло якнайкраще, са-мим може бути і не під силу так організуватися. То грошей не вистачає, то транспорт недоступний, то досвіду бракує. Саме тут і потрібні професіонали, фахівці, спеціалісти. Се-ред 12–17 річних не так багато таких знайдеться, щоб допомогли і ділом, і порадою, і матеріально чи технічно.Ось тут і потрібна хороша, добре підготовлена ко-манда комісії з питань пар-

тнерства та міжнародних відносин. Вона завжди вам допоможе у будь-якій ситуації, вирішуючи ту чи іншу проблему.Про те, як організувати роботу комісії з питань партнерства, читайте у на-ступному номері «Школи самоврядування».Усі, хто готовий поділитися своїм досвідом, можуть направити свої розповіді, поради та рекомендації на адресу редакції. А сьогод-ні ми пропонуємо деякі методичні рекомендації з питань розширення мережі партнерів та друзів вашої організації на прикладі

роботи обласної ради дітей Київщини. Кожен, хто зацікавиться даним досвідом, зможе адапту-вати його до своїх умов і потреб свого колективу, організації.З метою забезпечення постійної ефективної робо-ти органу самоврядування дітей та учнівської моло-ді стосовно налагоджен-ня партнерських зв’язків, доречно створити комі-сію (комітет, міністерство, центр, сектор тощо), який буде безпосередньо, си-стематично і планомірно працювати над виріше-нням даного завдання.

Дуже добре, якщо у роботі органів самоврядування дітей та учнівської молоді використовуються ігри, які допомагають познайомити учасників групи, згуртувати команду, визначити лідерів груп, зняти психологіч-не навантаження, зробити підсумок зустрічі. Навіть якщо діти і навчаються в одній школі або і в одному кла-сі, то, як правило, вони зовсім мало знають один про одного. Тому, навіть у випадку, коли імена дітей відомі один одному, ігри на знайомство потрібно проводити на пізнання дітьми один одного, розкриття внутріш-нього світу кожного з колективу лідерів. Кожна дитина-лідер повинна вміти пояснити правила гри, провести ї ї, зробити підсумок. А також знати пра-вила техніки безпеки під час ігор.

ІГРИ НА ЗНАЙОМСТВОМета: познайомити дітей групи, створити позитив-ний психологічний клімат у колективі, сприяти роз-витку пам’яті, мислення; виховувати почуття поваги до товаришів та дорослих.

КАРУСЕЛЬ ЗНАЙОМСТВДіти розміщуються облич-чям один до одного, утво-рюють два кола: внутрішнє і зовнішнє. Пари, які утво-рились, протягом двох-трьох хвилин знайомлять-ся і розповідають один одному про себе, а потім діти з внутрішнього кола роблять один крок вправо і продовжують знайомити-ся з дітьми із зовнішнього кола. Так триває, поки всі не перезнайомляться один з одним.Можна використовувати музичний супровід, прово-дити гру в танці.

НАШІ ІМЕНАДітям необхідно швид-ко зібратися у групи за іменами і хором про-кричати своє ім’я. Гравці з унікальними іменами об’єднуються в одну гру-

пу, з’ясовують те, що їх об’єднує, і розповідають про це.

П’ЯТЬ НАЙВАЖЛИВІШИХ РЕЧЕЙДіти стають парами, потім розходяться і за допо-могою жестів (без слів) показують один одному п’ять найважливіших для себе речей. Після цього кожна дитина жестами розповідає про свого но-вого знайомого усім учас-никам гри.

ТРИ СЛОВАДіти стоять у колі. Кожна дитина називає три слова, які найкраще її характери-зують.

М’ЯЧ ПО КОЛУВсі сидять у колі. У першої дитини в руках м’яч. Вона називає ім’я і кидає м’яч тому, чиє ім’я назвала. Той, хто спіймав м’яч, пови-нен назвати інше ім’я і теж кинути м’яч власнику на-званого імені. Так до того часу, поки більшість дітей не запам’ятають імена членів групи.

ТВОРЧА САМОПРЕЗЕНТАЦІЯКожна дитина по черзі презентує себе, назива-ючи свої якості, риси ха-рактеру, звички та інше. Презентація відбувається у вигляді рядків із віршів, частин пісень, загадок тощо.

АЛФАВІТНЕ ШИКУВАННЯДіти повинні вишикуватись по іменах в алфавітному порядку, причому, крім імені, ніхто не повинен промовити жодного іншо-го слова. Так триває, доки всі діти не вишикуються. Як тільки команда вишикува-лася, вона подає ведучому будь-який звуковий сигнал про свою готовність.

РОЗШУКДітям роздаються картки, розділені на квадрати. У кожному квадраті напи-сана одна з особливостей (якостей) людини, напри-клад: «Я люблю співати», «У мене є собака», «Мені сумно» і т.д. Кожен учас-ник повинен знайти дітей з такими ознаками та

вписати їхні імена в свою картку у відповідному квадраті. Необхідно запов-нити всі клітинки. Потім кожен презентує героїв своєї картки. Можна про-вести невелику розмову на теми записів.

АВТОПОРТРЕТПротягом визначеного проміжку часу кожна ди-тина малює свій портрет, намагаючись показати на малюнку основні риси сво-го характеру.

ВІЗИТКАПротягом певного про-міжку часу кожна дити-на створює візитку, яка б відображала не тільки її ім’я, а й захоплення.

УПІЗНАЙДекілька дітей стають у шеренгу і називають ве-дучому свої імена. Потім ведучий відвертається. Діти міняються місцями. Повернувшись, ведучий повинен правильно назва-ти їхні імена. Кожному ве-дучому дається 3 спроби. Виграє той, хто не поми-литься жодного разу.


ДИТЯЧА ЖУРНАЛІСТИКА ПАРТНЕРСТВО


організатор, класоводи учнів початкових класів та інші. Зміст співпраці з кожною групою педагогів буде дещо іншим, тому і підходити до налагоджен-ня з ними партнерських відносин потрібно по-різному.Тобто чим більше буде деталізовано, з ким і в яких питаннях можна налагод-жувати партнерські зв’яз-ки, чим краще підібрано аргументи та мотивацію, тим швидшого розвитку набуватиме діяльність ор-гану учнівського самовря-дування.Якщо мова йде про об-ласний, районний чи місь-кий орган самоврядування

дітей та учнівської молоді, відповідно і налагодження партнерських відносин тут буде на обласному, район-ному чи міському рівні – з державними та недержав-ними організаціями, закла-дами, установами даного регіону.Зважаючи на серйозність та відповідальність такої діяльності, потрібно про-вести роботу з членами комісії з питань партнер-ства щодо дотримання пра-вил ділової етики, ділового спілкування, субординації, чітко окреслити повнова-ження дітей, координа-тора та керівників облас-них, районних та міських освітянських структур.

У нашій країні є велика кількість структур, установ і закладів, громадських організацій, які

працюють з дітьми та учнівською мо-лоддю, а також для дітей і молоді. Одні будують свою діяльність самостійно й автономно, інші намагаються на-лагодити якомога більше партнерсь-ких зв’язків. Питання партнерства та співпраці відіграють важливу роль у роботі дітей-лідерів.До складу органів учнівського само-врядування входять як індивідуальні, так і колективні члени. Вони, у свою чергу, роблять свій внесок у загальну справу – інтелектуальний чи методич-ний, а також вирішують організаційні чи фінансові питання.Але нелегко досягти високих результатів роботи без залучення

фахівців, інших організацій та уста-нов. Таким чином, питання партнер-ства повинно стояти у стратегічному плануванні одним із перших. Необхідно дуже добре продумати, яких партнерів і з яких питань залу-чити до співпраці, у чому може бути корисною і цікавою для партнерів спільна діяльність тощо.Обираючи партнерів для реалізації певних завдань, необхідно зверну-ти увагу на те, що деякі з них можуть працювати з організацією постійно, інші – тільки під час упровадження окремих програм чи проектів.Постійні партнери – ті, з ким укла-дено усні чи письмові договори про співпрацю у реалізації спільних про-грам, проектів, акцій, заходів тощо.Епізодичні – такі партнери, співпраця

з якими відбувається епізодично, несистематично, виходячи з мож-ливостей обох сторін, необхідності спільної діяльності. Такий варіант співпраці також може бути і тоді, коли з боку органу самоврядування дітей не досить серйозно налагоджена ро-бота в напрямі залучення партнерів до спільної діяльності, їх заохочення.При стратегічному плануванні діяльності органів самовряду-вання дітей та учнівської молоді необхідно звернути увагу на всі варіанти співпраці, які можуть бути взаємовигідними. Партнерів умов-но можна поділити на дві категорії: потенційних і можливих.Потенційні – ті партнери, які на час планування діяльності організації вже мають бажання співпрацювати

ПАРТНЕРСТВО У РОБОТІ ОРГАНІВ САМОВРЯДУВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

Існує чотири джерела на-копичення матеріалу:а) особистий досвід;

б) розумні спостереження;в) інтерв’ю і розмови;г) читання.Не в кожному випадку вар-то користуватись усіма чотирма способами під час збирання матеріалу, але за будь-яких обста-вин необхідно обдумувати питання й обов’язково за-зирати в книги. Усі ці спо-соби перебувають у тіс-ному взаємозв’язку. Зви-

чайно, слухач віддає пе-ревагу промовам, у яких доповідач розповідає про свій особистий досвід. Не соромтесь, якщо після всебічного вивчення пи-тання доведеться змінити думки. Нові переконання, солідно обґрунтовані, ста-нуть швидше вашим осо-бистим досягненням, ніж старі забобони, які не були предметом думок. Під час прочитання книг користуй-тесь порадою Ф.Бекона: «Одні книги можна лише

спробувати, інші – про-ковтнути, і, нарешті, деякі потрібно розжувати і переварити». Починаю-чи читати книги чи статті, тримайте під рукою папір і ручку. Рекомендується ро-бити записи на картках, які можна легко розкласти на столі. Обов’язково в карт-ках потрібно вказувати джерело інформації.

ЮЛІЯ СКОРОБОГАЧ, Київ, координатор

шкільної преси

Творчі і завзяті – вони відкривають світові світ. Хто ж все-таки

працює в редакції, і хто чим займається?Для початку визначимося зі складом редакції, а для цього необхідно дізнатися, що ж таке редакція. Звер-німося до «Словничка юнко-ра». Отже, редакція – це те місце, де працюють жур-налісти, кореспонден-ти! Місце місцем, але журналісти, кореспонден-ти – занадто узагальнене поняття. Кожен із них по-винен займатися своєю безпосередньою роботою: хтось має бути керівником, хтось – виконавцем, при-чому таким, який чітко знає свої обов’язки. Давайте більш детально зупинимо-ся на тому, хто ж все-таки працює в редакції, і хто чим займається.

Головна особа в редакції –це, звичайно, головний редактор, який стежить за дотриманням тематики і роботою редколегії.Крім головного, є ще і ви-пусковий редактор. Він визначає тему номеру, разом з головним редакто-ром аналізує редакційний портфель і формує редак-ційне завдання, перевіряє терміни виконання роботи членами редколегії (напи-сання матеріалів, дизайн, верстку, коректуру, роз-множення, реалізацію).Звичайно, є і дизайнер, який відповідає за верстку та оформлення, і худож-ник, – відповідальний за виготовлення ілюстрацій, і фотокореспондент, який «ловить» найяскравіші ми-ті, додаючи до матеріалів свою «родзинку». Разом з дизайнером художник

та фотокор верстають і оформлюють випуски. Не обійтися і без корек-тора, який відповідає за правильність стилю й орфографії матеріалів.Але будь-яка газета ніколи не побачить світу без напо-внення. Матеріал знаходять і подають кореспонденти, які одержують завдання від випускаючого редактора, і репортери, що збирають інформацію про поточні події. Безумовно, і коре-спонденти, і репортери по закінченні збору матеріалу обов’язково мають його оформити для друку. При злагодженій роботі коман-ди газета матиме визнання і свого читача, що і є основ-ною метою редакції. Творчі, завзяті, креативні і дружні – будьте таки-ми, любі «газетярі», і ви відкриєте світові світ!

«ЖИВА ГАЗЕТА»

Пізнавальна й органі-заційна справа – огляд. Газета являє собою се-рію коротких виступів, автори-виконавці якихв образній формі пові-домляють про новини з життя колективу, дають оцінку зробленому і роз-кривають перспективу на майбутнє. Мета «живих газет» – допомогти чле-нам колективу правиль-но оцінити позитивні і негативні сторони свого життя і дати настрій на вирішення нових завдань.Матеріал для випуску «Живої газети»:l позитивний досвід

свого колективу й інших колективів, який заслуговує розвитку;

l радісні події в житті сво-го колективу;

l неприємності і кон-флікти, а також про-позиції та шляхи їх вирішення;

l плани і перспективи розвитку колективу.

Матеріал оформлюється за допомогою різно-манітних засобів (жанрів, прийомів), наприклад, та-ких, як перекличка, «сцен-ки», «лозунг-вирок», «живі картинки», карикатура, дружні шаржі, інтерв’ю, загадки, жартівлива енци-клопедія, картинки, пісні. «Живу газету» можна ви-пускати епізодично і регу-лярно. Однією з головних умов успіху «Живої газе-ти» є дружня робота дітей і

їх старших товаришів.

ОРГАНІЗОВУЄМО РОБОТУ ШКІЛЬНОЇ РЕДАКЦІЇ

ЯК ЗБИРАТИ МАТЕРІАЛ


ВИБОРИ КЕРІВНОГО СКЛАДУПАРТНЕРСТВО


з данною організацією, зацікавлені у партнерстві з органом самовряду-вання дітей та учнівської молоді.Можливі – партнери, яких можна за-лучити до співпраці, але дане питання з ними ще не обговорювалося, хоча підстави для спільної діяльності є.Починати розмову про співпрацю краще з потенційними, а потім, че-рез деякий час, і з можливими пар-тнерами. Розгорнувши роботу щодо співпраці з організацією, яка також у ній зацікавлена, орган учнівського самоврядування має можливість:4 швидше сформувати необхідну громадську думку;4 підсилити позитивний імідж свого колективу (при умові отримання ви-соких результатів діяльності);4 заручитися рекомендацією даної організації щодо домовленості про співпрацю з іншими структурами, за-кладами, організаціями тощо;4 вирішити певні питання щодо інформаційного, методичного, ма-теріального чи фінансового забезпе-чення реалізації окремих програм та проектів, заходів чи акцій.

Працюючи у напрямі налагоджен-ня партнерських відносин з різними організаціями, необхідно мати пере-лік питань, у вирішенні яких орган самоврядування дітей та учнівської молоді потребує допомоги. Напри-клад, перелік можливих варіантів підтримки реалізації програм та проектів органами державної влади та місцевого самоврядування може бути таким:Ê Інформаційна підтримка (на-дання органам самоврядування дітей інформації, необхідної для їх роботи):4 законодавча база, яка регламентує роботу органів дитячого та моло-діжного самоврядування, громадсь-ких організацій, шляхи захисту прав та інтересів дітей у даній сфері їх жит-

тя та діяльності;

4 державні, обласні програми, про-екти, заходи, спрямовані на розши-рення у дітей та учнівської молоді відповідних напрямів діяльності управління, знань, формування умінь, навичок;4 бази даних обласних, районних, міських підструктур управління та їх спеціалістів, фахівців, котрі можуть надати інформаційно-консультатив-ну допомогу представникам район-них (міських) рад дітей та їх коорди-наторам.

Ë Навчально-методична під-тримка (допомога у вирішенні питан-ня забезпечення діяльності органів самоврядування дітей та учнівської молоді необхідними інформаційно-методичними матеріалами, можливість участі у навчально-тренінгових програмах, семінарах тощо):

4 роздатковий інформаційно-методичний матеріал;4 навчально-методична література, посібники, рекомендації, інструкції, пам’ятки;4 плакатна продукція;4 пропозиції щодо участі у конференціях, семінарах, тренінгах, наметових таборах тощо;4 пропозиції щодо можливості про-ведення спеціалістами управління (відділу, служби тощо) занять для дітей-лідерів, організаторів даного напряму роботи.

Ì Матеріально-фінансова під-тримка:4 канцелярські товари, можливість використання оргтехніки;4 грамоти, дипломи, призи для переможців тематичного заходу, реалізації проекту тощо;4 фінансова допомога у виданні дитячої газети або її частини (відповідної тематичної рубрики);4 виділення коштів для реалізації те-

матичних програм, проектів, заходів тощо.

Представники даного органу само-врядування дітей, які ведуть пере-говори про налагодження спільної діяльності, повинні бути готові за-пропонувати підтримку та допомо-гу у вирішенні окремих питань, які цікавлять тих, з ким ведеться розмо-ва про співпрацю.

Партнерами діяльності органів са-моврядування дітей та учнівської молоді можуть бути:

Ê Обласна (районна чи міська) державна адміністрація:

4 управління (відділ) освіти і науки;4 управління (відділ) у справах сім’ї та молоді;4 управління (відділ) інформації та зв’язків з громадськістю;4 управління (відділ) юстиції;4 управління (відділ) внутрішніх справ;4 управління (відділ) охорони здо-ров’я;4 управління (відділ) охорони навко-лишнього природного середовища;4 управління (відділ) праці та соціального захисту населення;4 управління (відділ) культури та ту-ризму;4 управління (відділ) надзвичайних ситуацій;4 служба у справах дітей;4 центри соціальних служб для молоді;4 центри зайнятості ін.

Рада дітей чи інший орган дитячо-го самоврядування здійснює свою діяльність за певними напряма-ми. Дана робота направлена на реалізацію в межах області (району чи міста) програм, проектів, акцій. Тому обов’язковим є узгодження своїх планів з планами відповід-них управлінь (відділів) обласної (районної чи міської) державної

самоврядування дітей та учнівської молоді.

Добре, коли такі зустрічі спочат-ку проходять у формі презентації передвиборчих програм, а потім, ближче до виборів, можна провес-ти передвиборчі дебати. Усі заходи виборчої кампанії потрібно проводи-ти окремо між кандидатами кожного напряму, тобто між кандидатами на посаду голів комісій, на посаду голо-ви органу самоврядування дітей.Ð Вибори проводяться відповідно

до «Положення про вибори керівного складу».

Деякі організаційні моменти прове-дення виборів:4 підготувати виборчу дільницю

потрібно заздалегідь, продума-ти, як можна організувати кілька кабінок для голосування;

4 робочий стіл виборчої комісії слід розмістити ближче до входу в кімнату, де відбуваються вибо-ри, виборча скринька має знахо-дитися посередині кімнати, біля неї постійно чергує один із членів виборчої комісії;

4 виборчу скриньку можна взя-ти на тимчасове користування у регіональному відділенні Комітету виборців України;

4 спостерігачі можуть розміститися на стільцях біля вільних стін кімнати. Вони не повинні заважати роботі виборчої комісії та виборцям, які заповнюють бюлетені;

4 перед початком роботи виборчої дільниці голова виборчої комісії по-винен показати усім присутнім ви-борцям та спостерігачам виборчу скриньку, щоб усі переконалися, що вона пуста, і опечатати її;

4 члени виборчої комісії голосують останніми, після чого в усіх бюлете-нях, що залишилися, надривається верхній куточок, і вони вже вважа-ються недійсними;

4 підрахунок голосів можна починати

відразу у присутності спостерігачів та довірених осіб кандидатів;

4 по закінченні підрахунку заповню-ються відповідні протоколи;

4 оголошуються результати виборів.Прізвища переможців виборчої кампанії можуть бути оголошені на загальних зборах чи засіданні сесії, у випуску інформаційного бюлете-ню, на сторінках газети. Для підняття іміджу своєї організації обов’язково повинна вийти стаття у місцевих за-собах масової інформації про хід та результати виборів до дитячих органів самоврядування.У передвиборчих програмах кожно-го кандидата є багато цікавих ідей та пропозицій, як їх реалізувати. Тому необхідно зібрати круглий стіл за участю усіх учасників виборчої кампанії і запропонувати тим, хто на-брав найбільшу кількість голосів на дану посаду ( за винятком перемож-ця), стати заступником (голови ради дітей чи голів комісій, у списках яких вони балотувалися). А іншим – стати консультантами чи відповідальними за певні проекти, які вони пропонува-ли у своїх передвиборчих програмах.Тобто вибори – це перемога одно-го серед інших. Але це не означає, що ті, хто не переміг цього разу, повинні відійти від роботи. Коорди-натору та організаційному комітету потрібно спрацювати так, щоб жоден учасник виборів не залишився поза діяльністю органу самоврядування дітей та учнівської молоді.Методом індивідуального підходу цим дітям потрібно дати можливість показати свої здібності і довести на практиці, що вони гідні займати дану посаду. Це і буде їх передвиборчою агітацією на наступні вибори, але вже не просто словесною, а реальними справами. І починати роботу потрібно негайно ж, не відкладаючи на потім.Тож схема роботи виборчої комісії ко-ротко може виглядати так:

Виборча комісія:l формує списки виборців;l встановлює форму виборчого бю-

летеня;l проводить реєстрацію кандидатів;l організовує виборчу кампанію;l оголошує результати виборів.Підготовка виборчої дільниці:l столи для виборчої комісії;l кабінки для голосування;l скринька для голосування;l підготовка списків, бюлетенів,

протоколів, ін.Початок голосування:l чітко у визначений час;l демонстрація скриньки, опечатування;l видача бюлетенів.Закінчення голосування:l опечатування урни;l процес голосування;l знищення зайвих бюлетенів;l розпечатування урни;l сортування бюлетенів;l підрахунок голосів.Оформлення необхідної доку-ментації: заповнення протоколів відповідно до кількості бюлетенів на одного виборця.Оголошення результатів виборів.

ПЕРЕДВИБОРЧА АГІТАЦІЯПередвиборча агітація направлена на те, щоб виборці дізналися більше про кандидата, його вміння, навички, можливості, прагнення, пропозиції, розуміння актуальних проблем жит-тя і діяльності колективу та шляхів їх вирішення. Агітувати може як сам кандидат, так і його довірені особи.Самоагітацію використовують: під час дебатів, зустрічей із виборцями, прес-конференцій, виступів на свя-тах, конкурсах, фестивалях, виступів на радіо чи телебаченні.Агітацію проводять: під час різно-манітних свят, шоу-програм, фести-валів чи акцій, у статтях газет, за до-помогою листівок, буклетів, плакатів.

Продовження у наступному номері


ВИБОРИ КЕРІВНОГО СКЛАДУ ПАРТНЕРСТВО


адміністрації для того, щоб уникну-ти накладок чи повторів, що призве-де тільки до перевантаження людей, які працюють у районах та містах області.Доречним буде поєднання зусиль та можливостей для реалізації спільних проектів. Та не потрібно забувати, що планувати свою роботу і співпрацю з партнерами потрібно заздалегідь (найкраще в період складання планів та бюджетів на наступний рік). Для цього після усної домовленості потрібно укласти з майбутніми партнерами письмовий договір про співпрацю за підписом обох сторін, у якому зазначити конкретні зобов’язання кожної сторони. Таким чином закріпити свої домовленості.

Ë Обласна (районна, селищна, сільська) рада:

4 працівники апарату;4 комісії (комітети) ради;4 окремі депутати.

Рада дітей чи інший орган самовря-дування дітей та учнівської молоді є найнижчою ланкою місцевого само-врядування. Тому логічним, корис-ним і доречним буде його співпраця з обласною (районною, міською чи ін.) радою. Тут діти зможуть познайоми-тися з:

4 механізмом діяльності органів місцевого самоврядування;4 організацією роботи апарату (ве-денням документації, підготовкою до сесій тощо);4 механізмом прийняття рішень, розгляду проблемних питань;4 методикою ведення сесій, засідань комісій ін.

Цікавим заохоченням для дітей до результативної роботи є проведен-ня пленарних засідань у сесійній залі обласної (районної чи міської) ради

та можливість періодичних виступів

лідерів органів дитячого самовря-дування перед депутатами органів місцевого самоврядування свого регіону.

Співпраця з окремими депута-тами допоможе дітям отримати консультаційну та інформаційну, а, можливо, і практичну допомогу у вирішенні того чи іншого питання.

Ì Навчальні заклади:4 вищі навчальні заклади;4 позашкільні навчальні заклади;4 тренінгові центри;4 школи лідерів, волонтерів, юних менеджерів, дипломатії та ін.

Í Громадські організації та благодійні фонди:4 дитячі;4 молодіжні;4 інші.Плануючи свою діяльність, потрібно звернути увагу на велику кількість громадських організацій і фондів, які, можливо, теж працюють у дано-му напрямі. Співпрацюючи з ними, лідери учнівського самоврядування зможуть:4 цікавіше та результативніше організувати і провести певну акцію;4 залучити більшу кількість коштів для реалізації програм;4 постійно обмінюватись досвідом роботи, проводити тематичні навча-ння;4 організувати роботу в напрямі доброзичливої конкуренції між організаціями для підвищення рівня результативності діяльності як окре-мих членів, так і організації в цілому.

Шукаючи партнерів серед дитячих та молодіжних громадських організацій, найкраще звернутися за інформацією до управління юстиції чи управління у справах сім’ї та молоді.Партнерів з числа громадських організацій можна обирати за:

4 географією їх діяльності:l такі, що працюють у рамках на-

вчального закладу;l міські, районні;l обласні;l всеукраїнські;l міжнародні.

4 напрямами діяльності:l заохочення та залучення дітей та

підлітків до здорового способу життя;

l підвищення рівня громадянської активності дітей та молоді;

l підвищення рівня патріотизму, національної свідомості молодо-го покоління;

l ознайомлення дітей з основами економічних знань;

l екологічні;l правозахисту;l дитячої та молодіжної журна-

лістики;l підтримки театрального ми-

стецтва;l хореографії;l спорту та туризму ін.

4 віковою категорією:l дитячі;l молодіжні;l дорослі.

Звернемо увагу на співпрацю з гро-мадськими організаціями дорослих. Серед них є велика кількість тих, які опікуються дітьми, їх всебічним роз-витком, підтримкою з тих чи інших питань.Так, найпершими партнерами у роботі органів самоврядування дітей та учнівської молоді можуть бути:4 асоціації батьківської гро-мадськості;4 асоціації директорів навчальних закладів;4 асоціації міст України, області;4 громадські організації педагогів (наприклад: «Нова доба», «Педагоги за мир та взаєморозуміння»);4 Товариство Червоного Хреста та ін.

РЕЗУЛЬТАТИВНІ ВИБОРИ – ЕФЕКТИВНА РОБОТА

ФУНКЦІЇ ВИБОРЧОЇ КОМІСІЇ(з досвіду роботи обласної ради дітей Київщини)Ê Сприяти проведенню один раз на

два роки виборчої кампанії по ви-борах депутатів ради дітей.

Ë Організовувати і проводити вибо-ри керівного складу обласної ради дітей Київщини.

Ì Забезпечити усі районні та міські структури необхідними методич-ними та нормативно-правовими матеріалами з питань організації та проведення виборчої кампанії до органів учнівського самовряду-вання.

Í Підготувати та провести навчальні тренінги для депутатів ради дітей з питання організації і проведення виборчої кампанії.

Î Постійно співпрацювати з облас-ним комітетом виборців України та іншими громадськими орга-нізаціями.

Ï Висвітлювати дану роботу в засо-бах масової інформації.

Ð Передати по завершенні роботи комісії всі матеріали мандатній комісії для подальшої роботи.

АЛГОРИТМ ДІЯЛЬНОСТІ ВИБОРЧОЇ КОМІСІЇÊ Виборча комісія проводить

своє засідання, на якому розподіляють доручення між членами комісії:

4 прийом заяв та передвиборчих програм кандидатів;

4 організація і контроль ведення передвиборчої агітації;

4 підготовка бюлетенів, списків виборців, протоколів, виборчої дільниці;

4 просвітницька робота з кандидата-ми та їх довіреними особами;

4 підготовка і проведення передви-борчих дебатів;

4 запрошення спостерігачів та представників засобів масової інформації органу самоврядування дітей та учнівської молоді;

4 проведення виборів;4 підрахунок голосів та оголошення

результатів.Ë Організація прийому заяв та пе-

редвиборчих програм:4 оголошення місця і часу прийому

заяв та передвиборчих програм від кандидатів членами виборчої комісії;

4 проведення кількох консульт-пунктів для кандидатів на тему: «Як писати передвиборчу програму».

Ì Розміщення на дошці оголошень переліку обов’язків голови ор-гану дитячого самоврядуван-ня та голів комісій, вимоги до їх умінь і навичок; орієнтовної програми діяльності кожної комісії.

Í Проведення кількох консульт-пунктів для кандидатів та їх довірених осіб з питання орга-нізації виборчої агітації.

Î Вирішення організаційних пи-тань та контроль за ходом кам-панії.

Ï Організація виступів кандидатів перед виборцями.

Це можуть бути зустрічі з окремими кандидатами та проведення загаль-них зустрічей з виборцями (оголо-шення своїх передвиборчих програм, відповіді на запитання виборців, передвиборчі дебати):4 кандидатів на посади голів комісій;4 кандидатів на посади голови орга-

ну учнівського самоврядування;4 кандидатів у депутати вищого (об-

ласного, всеукраїнського) органу

Одним із ефективних шляхів розвитку органів самоврядування дітей та учнівської молоді у навчальних закладах, на рівні міста, району, області є правильна організація та проведення виборчої кампанії. Адже саме ті, кого оберуть, і будуть координувати окремі напрями роботи протягом одного-двох років. Тому важ-ливо, щоб до керівних органів учнівського самоврядування прийшли хлопці та дівчата з вогником, активні та відповідальні, з креативним та логічним мисленням і баченням подальшої роботи. Саме тому під час виборчої кампанії потрібно дати можливість кандидатам максимально показати свої вмін-ня та навички, розуміння суті питання, а виборцям – дати змогу переглянути передвиборчі програми канди-датів, поспілкуватися з ними, подивитися, наскільки вони розуміють справу, за яку беруться, і чи готові за неї відповідати.Дане питання на сторінках «Школи самоврядування» ми будемо висвітлювати три номери поспіль. Запро-шуємо усіх поділитися досвідом цікавих форм та методів організації заходів у період проведення виборчої кампанії. Цікавим та корисним для багатьох наших читачів стане досвід з оформлення передвиборчих про-грам, планів дій, плакатів, листівок тощо. У наступному номері будуть розміщені сценарні плани проведення ток-шоу кандидатів, конкурсних програм «Я – лідер», «Ми – команда»!», «Супер-лідер!», «Супер-команда!» та інші. Надсилайте свої матеріали, діліться досвідом. Це сприятиме розвитку дитячого та молодіжного лі-дерського руху в усіх регіонах України.


ПАРТНЕРСТВО ПАРТНЕРСТВО

ням потреб, можливостей та зобов’язань кожної зі сторін;

l спільні програми та проекти роз-витку, діяльності, вирішення пев-них питань, цікавих для кожної із сторін;

l плани спільної діяльності;l перелік доручень та їх розподіл

відповідно до роботи, що прово-диться спільно;

l звіти, анкети, рейтинги, відгуки, моніторинги громадської думки, результатів співпраці;

l сценарії та сценарні плани про-ведення заходів, акцій тощо;

l статті, інтерв’ю, репортажі, фо-токолажі для висвітлення спільної діяльності у ЗМІ;

l листи подяки, вітання, наго-роджувальні документи та інше;

4 проведення спільних нарад, засі-дань, круглих столів щодо напрямів, варіантів співпраці, формування пе-реліку конкретних дій як спільних, так і кожної окремої сторони;4 створення інформаційно-мето-дичної бази, необхідної для реалізації спільних програм, проектів, заходів;4 створення позитивного пси-хологічного клімату між партнера-ми, партнерськими колективами;4 створення можливостей більш глибокого знайомства партнерів, організація спільного дозвілля, дружніх змагань, конкурсів, зустрічей;4 проведення навчання, тренінго-вих занять використанням інтерак-тивних форм роботи, розігрування ділових, рольових та ситуаційних

ігор, моделювання конкретних ситуацій, необхідних для найближчо-го вирішення; 4 заохочення членів комісії з питань партнерства до активної діяльності, самовдосконалення, розширеннясвоїх знань, умінь та навичок, до під-готовки своїх помічників з метою безперервної діяльності, наступності поколінь;4 яскраве, широке, змістовне висвітлення реалізації спільних про-грам, проектів, заходів, значен-ня та вкладу кожного із партнерів, результативності діяльності комісії партнерства;4 відзначення вкладу партнерів у реалізацію програми, проекту, за-ходу, їх заохочення до подальшої співпраці.

Зацікавлювати учасників і партнерів нових про-грам та проектів можна по-різному. Дуже до-бре, якщо для цієї справи організатори обирають

нестандартні, але дієві, результативні форми роботи. Такі, наприклад, як шоу-програма «Ярмарок досвіду, ідей та пропозицій».Під час його проведення може відбуватися презентація но-вих програм, проектів, ідей та їх обговорення. Серед запро-шених обов’язково повинні бути ті люди, які можуть стати партнерами, радниками чи консультантами даної справи.Проведення такого заходу має ряд переваг, а саме:l залучає учнів навчального закладу до обговорення питань, які підіймають і намагаються вирішити лідери учнівського самоврядування, педагоги, батьки;l проведення «Ярмарку…» у формі шоу-програми при-верне увагу багатьох учнів навчального закладу та дорос-лих, котрі мають можливість надати допомогу у реалізації даного проекту. А його зміст спонукатиме замислити-ся над шляхами вирішення виголошених проблем чи проаналізувати реальність використання тих чи інших форм роботи;l розвиває творчість, додає натхнення, залучає до участі дітей не тільки активу класів чи навчального закладу, а й усіх бажаючих;l надовго запам’ятовується, згуртовує колектив.

Орієнтовні номінації ярмарку:Ê «Оригінальність»(нестандартний підхід до вирішення різноманітних питань

роботи органів самоврядування дітей).Ë «Порозуміння» (встановлення партнерських зв’язків з педагогами та

адміністрацією навчального закладу).Ì «Включення» (заохочення до участі в організації заходів учнів на-

вчального закладу, котрі не є активістами учнівського самоврядування).

Í «Матеріальна база» (шляхи матеріального забезпечення роботи само-

врядування дітей навчального закладу: приміщення, інформаційно-методична база, фінансові можливості, оргтехніка тощо).

Î «Профілактика» (результативна робота комісій органу самоврядування

щодо різноманітних проблемних питань: наркоманія, паління, порушення поведінки, пропуски занять, не-встигання у навчанні, байдужість до громадського жит-тя, культура поведінки та інше).

Ï «Новинка» (будь-які нові цікаві ідеї, які ще не були озвучені).

(Продовження у наступному номері)

Кожна з вищевказаних громадських організацій зацікавлена в розширенні своїх можливостей та меж діяльності. Тому, пропонуючи їм співпрацю, необхідно враховувати свої потреби та можливості і потреби тих, з ким планується налагодження співпраці.Вибираючи партнерів, доречно скласти таблицю, в якій потрібно розмістити в порядку пріоритетності необхідність у тій чи іншій допомозі та назви організацій, закладів, які мо-жуть її надати.Допомога чи підтримка партнерів може бути:4 консультаційна;4 інформаційна;4 методична;4 моральна;4 матеріальна;4 технічна;4 фінансова.Тому, звертаючись до керівництва будь-якої державної чи недержавної структури, громадської організації, потрібно конкретно знати, яка з форм підтримки необхідна та у яких формах може бути співпраця.

Налагодження партнерських відно-син – одна із основних умов успішної організації діяльності органів само-врядування дітей та учнівської мо-лоді, батьківської громадськості.

Результатом ефективної парт-нерської взаємодії є:1) для дітей:4 розвиток комунікативних на-вичок, уміння вести переговори, аргументація своїх ініціатив;4 набуття досвіду ділового спілкування;4 формування впевненості в собі;4 розвиток творчого і стратегічного мислення;4 вироблення навичок роботи з доку-ментами;4 пошук шляхів встановлення добро-зичливих відносин з іншими людьми,

дружньої конкуренції;4 підняття власного авторитету, са-моствердження;4 формування навичок індивідуаль-ного підходу до особливостей окре-мих людей, організацій;4 розширення кола знайомих, друзів, колег, партнерів;4 обмін досвідом та інше;2) для організації:4 створення позитивного іміджу організації (за умови відповідального ставлення до своєї діяльності та співпраці з партнерами);4 залучення додаткового фінансу-вання, розширення можливостей на-повнення матеріально-технічної бази організації;4 консультативно-методична допо-мога, забезпечення новим інфор-маційним матеріалом;4 створення позитивної громадської думки;4 реклама організації, підняття авто-ритету організації;4 розширення можливостей щодо проведення заходів, акцій, реалізації проектів та програм на вищому рівні;4 більш вагома участь у процесі прийняття рішень на рівні навчально-го закладу, регіону, області, України щодо участі в прийнятті рішень, які спрямовані на організацію життя і діяльності дітей та учнівської молоді тощо.

Необхідні умови для ефективної партнерської діяльності:4 бажання лідерів організації розши-рити мережу партнерів;4 формування переліку потреб своєї організації щодо необхідності підсилення її діяльності з тих чи інших питаннь:

l моральна підтримка;l вагоме слово;l лобіювання інтересів на рівнях,

де вирішуються ті чи інші питання, які стосуються організації життя та діяльності своєї організації,

питання, необхідні для успішної реалізації програм, проектів, планів;

l надання інформаційно-просвіт-ницьких матеріалів, наочності, роздаткових матеріалів;

l надання консультативно-мето-дичної допомоги (нормативно-правова база, зразки ділових паперів, методичні рекомендації, інформація про кращий досвід з даного питання в регіоні чи країні);

l участь у складі комісії, журі конкурсів, змагань, фестивалів тощо;

l робота в якості тренера, лектора, ведучого ділових чи розважаль-них заходів;

l юридичне консультування, допо-мога у виготовленні юридичної документації;

l фінансова допомога;l технічна допомога (оргтехніка,

транспорт);l матеріальна допомога (канцто-

вари, призи, реквізити, споряд-ження тощо);

l практична допомога в організації та проведенні конкретного захо-ду тощо;

4 створення бази даних потенційних та можливих партнерів, постійних та епізодичних;4 вивчення та використання законів України, які регламентують розвиток місцевого, учнівського, педагогічного та батьківського самоврядування на рівні України, області, регіону, насе-леного пункту, навчального закладу, громадської організації;4 знання та навички веден-ня необхідної для налагодження партнерської діяльності документа-ції, а саме:

l інформаційні листи та повідом-лення;

l прес-релізи;l угоди (договори, домовленості)

про співпрацю з урахуван-


ПРЕЗЕНТАЦІЯ НОВИХ ІДЕЙ


Дорогі читачі!Редакція газети «Лідер-клуб» запрошує своїх передплатників взяти участь у конкурсі «Розвиваймося разом!»

Для цього на адресу редакції необхідно до 4 квітня 2010 року направити копію квитанції, яка підтверджує передплату газети на 2010 рік.

ВСЕ ДЛЯ ШКОЛИ, ВСЕ ДЛЯ ТЕБЕ


ВСЕ ДЛЯ ШКОЛИ, ВСЕ ДЛЯ ТЕБЕ

Розіграш призів відбудеться у квітні під час проведення зустрічі дітей-лідерів та координаторів самоврядування дітей та учнівської молоді. Дату та місцепроведення конкурсу буде оголошено у другому номері газети «Лідер-клуб» (березень 2010) та на сайті «Школа самоврядування» www.liderorg.at.ua у розділі «Події». По завершенні розіграшу на даному сайті буде розміщено відеоролик про його проведення.

Адреса редакції: Київська обл. м. Біла Церква, вул Леваневського, 87-а Навчально-видавничий центр «Світ успіху»

[email protected] тел.: 096-445-31-37, 096-37-33-281

Передплачуйте газету «Лідер-клуб»!

Беріть участь у конкурсах та вигравайте призи!

Розвивайтеся разом із молодіжним виданням!

ПРИЗОВИЙ ФОНД ВКЛЮЧАЄ:

F1 комп’ютер;

F1 ноутбук;

F3 цифрових фотоапарати;

F3 диктофони;

F3 МР3 плеєри;

F 3 USB Flash накопичувачі;

F 7 комплектів книг серії «Школа самоврядування»;

F 7 комплектів оригінальних тематичних грамот, дипломів, подяк тощо (по 100 шт. у комплекті);

F7 комплектів стінних газет «Класна газета», 3 види класних куточків для початкових,

середніх та старших класів (по 10 шт. у комплекті);

F3 путівки для участі у літній школі лідерів на 5-7 днів (для індивідуальний передплатників);

Fрозвиваючі настільні ігри;

Fінші цікаві та корисні призи, плакати, ручки, сувеніри тощо.

Дорогі читачі!Редакція газети «Лідер-клуб» запрошує своїх передплатників

УВАГА КОНКУРС! «РОЗВИВАЙМОСЯ РАЗОМ!»Всеукраїнської інформаційно-пізнавальної

газетираїнської інформаційно-пізнавальної

П Е Р Е Д П Л А Т А

Оформлення передплати здійснюється через редакцію.Для цього сплатіть необхідну суму в будь-якому банку України; відправте копію квитанції про сплату та Картку доставки поштою (Київська область, м. Біла Церква, вул. Леваневського, 87-а), електронною поштою [email protected]

з редакцію.ому банку України; відправте коп

Постачальник ФОП Доценко Т.М. св. № 522177 серія ВО2 р/р 26002080686080 у ФАКБ «Імексбанк» у м. Кіровограді МФО 323798, ЗКПО 2500101928 Працює на спрощеній системі оподаткування. Єдиний податок. Адреса: Київська область, м. Біла Церква, вул. Леваневського, 87-а, [email protected] тел. 096-445-31-37

Одержувач ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Платник Той самий Валюта: Гривня

Умова продажу Попередня оплатаРахунок-фактура № 1 (від 1 березня 2010 року)

№ Товар Од. К-стьЦіна без ПДВ,

грн.Сума без ПДВ,

грн.

1Річна передплата на газету «Лідер-клуб»

компл. 1 120.00 120.00

Разом без ПДВ:ПДВ:

Всього з ПДВ:

120.000.00

120.00

Всього на суму: Сто двадцять гривень 00 копійок

ПДВ: 0.00 грн.

Виписала: _______________________

Доценко Т.М.

М.П.

підпис

Картка доставки _________________від __________________ 2010 р.

на поставку щомісячної всеукраїнської газети «Лідер-клуб»на 2010 рік

Ціна 1 комплекту 120 грн. 00 коп. Сто двадцять гривень 00 копійок

Куди(місце доставки)

Кому

прізвище, ім’я, по батькові

Контактний телефон:

ФОП Доценко Т.М. св. № 522177 ВО2 р/р 26002080686080 у ФАКБ «Імексбанк» у м. Кіровограді МФО 323798, ЗКПО 2500101928 Працює на спрощеній системі оподаткування. Єдиний податок. Київська область, м. Біла Церква, вул. Лева-невського, 87-а, [email protected] тел. 096-445-31-37

ВСЕ ДЛЯ ШКОЛИ, ВСЕ ДЛЯ ТЕБЕВСЕ ДЛЯ ШКОЛИ, ВСЕ ДЛЯ ТЕБЕ

Навчально-видавничий центр «Світ успіху» презентує серію книг «Школа самоврядування» Навчально-видавничий центр «Світ успіху» презентує серію книг «Школа самоврядування»

Т. М. ДОЦЕНКО. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПРАВОВА БАЗА ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІВ САМОВРЯДУВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІСхвалено до використання рішенням Комісії з проблем виховання учнівської та студентської молоді

Науково-методичної Ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України.

Протокол № 1 від 22 грудня 2009 року.

Методичний посібник спрямований на поліпшення діяльності, вироблення злагодженої та ефективної системи організації роботи органів самоврядування дітей та учнівської молоді обласного, районного міського рівнів та рівня загальноосвітніх, позашкільних навчальних та оздоровчих закладів. Методичний посібник рекомендовано координаторам органів самоврядування дітей та учнівської молоді, заступникам директорів навчальних закладів з виховної роботи, педагогам-організаторам, класним керівникам, лідерам самоврядування та всім тим, хто опікується проблемами дитячого самоврядування.

Л. В. ТИХЕНКО, В. Г. БАБИЧ, Т. М. ДОЦЕНКО. І ЗНОВУ ЛІТО! ОРГАНІЗАЦІЯ ЛІТНІХ ОЗДОРОВЧИХ ТАБОРІВ ТА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ-ЛІДЕРІВСхвалено до використання рішенням Комісії з проблем виховання учнівської та студентської молоді



Методичний посібник містить рекомендації щодо організації тематичних змін літніх оздоровчих таборів, Шкіл навчання дітей-лідерів. У книзі також подано сценарії виховних справ; ігрові програми, окремі ігри і конкурси, які сприяють розвитку інтелектуальних, творчих лідерських та організаторських здібностей дітей в процесі улюбленої пізнавальної або творчої діяльності засобами позашкільної освіти, надають їм інформацію, яка буде корисна для використання її у роботі органів учнівського само-врядування. Методичний посібник рекомендовано організаторам літнього відпочинку та оздоровлення дітей, координаторам учнівського самоврядування, заступникам директорів навчальних закладів з виховної роботи, педагогам-організаторам, клас-ним керівникам, керівникам гуртків позашкільних навчальних закладів, вожатим літніх оздоровчих закладів, лідерам органів учнівського самоврядування.

Нещодавно навчально-видавничий центр «Світ успіху» у співпраці з обласною радою дітей Київщини створили новий портал «Шко-ла самоврядування». Основним його завданням є накопичення цікавої та корисної інформації для дітей, молоді, лідерів дитячих та молодіжних громадських організацій, органів самоврядування дітей, учнівської та студентської молоді, вожатих літніх оздоровчих таборів, педагогів та батьків.Тут можна буде дізнатися про новини молодіжного життя, оголо-шені конкурси, тренінги, семінари тощо, розмістити свої новини, поділитися досвідом, порадитися з консультантами з досвідченими людьми по різних напрямах дитячого та молодіжного лідерського руху. А ще багато необхідної для роботи інформації. Запрошуємо на сайт! Завжди готові до співпраці!

ВСЕ НА ОДНОМУ ПОРТАЛІ

Т. М. ДОЦЕНКО. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ КОМІСІЙ ОРГАНІВ САМОВРЯДУВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІСхвалено до використання рішенням Комісії з проблем виховання учнівської та студентської молоді



Методичний посібник розкриває зміст діяльності комісій як структурних підрозділів органу самоврядування дітей та учнівської молоді, містить орієнтовні сценарії засідань комісій та робочих груп, алгоритми, сценарні плани та сценарії підготовки і проведення заходів.Методичний посібник допоможе у роботі координаторам органів самовряду-вання дітей та учнівської молоді, заступникам директорів навчальних закладів з виховної роботи, педагогам-організаторам, класним керівникам, керівникам гуртків позашкільних навчальних закладів, вожатим літніх оздоровчих закладів, лідерам органів учнівського самоврядування.

Т. М. ДОЦЕНКО. ДІЛОВІ ПАПЕРИ В РОБОТІ ОРГАНІВ САМОВРЯДУВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІРекомендовано до друку вченою радою Інституту проблем виховання АПН України. Протокол № 2

від 16.01.08

Методичний посібник містить рекомендації щодо ведення ділових паперів, необхідних для ефективної діяльності органів самоврядування дітей та учнівської молоді. Для зручності у використанні документи подано у алфавітному порядку, розкрито основні вимоги до їх складання й оформлення, наведено зразки кожно-го окремого виду документів. Посібник рекомендовано заступникам директорів навчальних закладів з виховної роботи, педагогам-організаторам, класним керівникам, лідерам самоврядування та всім тим, хто опікується проблемами ди-тячого самоврядування.

ДНзлцтдтТшпл

ТСС

Н

П

МздзМдрт

Т. М. ДОЦЕНКО. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ЛІДЕРІВ САМОВРЯДУВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІСхвалено до використання рішенням Комісії з проблем виховання учнівської та студентської молоді



Матеріали методичного посібника спрямовані на реалізацію педагогіки життєтворчості, яка є необхідною основою для формування культурної, гармонійної, відповідальної особистості, підготовленої до взаємодії в соціумі, наділеної комунікативними навичками, почуттям власної гідності. Посібник містить рекомендації щодо організації роботи гуртків навчання дітей-лідерів, проведення зборів лідерів самоврядування дітей та учнівської молоді. Методичний посібник ре-комендовано координаторам органів самоврядування дітей та учнівської молоді, заступникам директорів навчальних закладів з виховної роботи, педагогам-організаторам, класним керівникам, керівникам гуртків позашкільних навчальних закладів, організаторам літнього відпочинку та оздоровлення дітей, лідерам органів учнівського самоврядування.

www.liderorg.at.ua

Documents

МІЖНАРОДНИЙ ЖІНОЧИЙ ДЕНЬ · 20 Всеукраїнський інформаційно-методичний бюлетень 1 «ШКОЛА САМОВРЯДУВАННЯ»