Пояснительная записка. · 2016-12-09 · Рабочая программа по внеурочной деятельности "Палитра красок" для

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Нормативно-правовые документы:

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Палитра красок" для 5,6 классов составлена

на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего

образования;

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

-авторской программы для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений В.С.Кузина и др.

2011 г.

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного

приказом Минобразования РФ.

- Учебный план МОАУ «Первомайская СОШ» на 2016 -2017 учебный год

Классы – 5,6

Количество занятий в неделю – 1 час

Количество часов в год - 5 класс – 35 часов, 6 класс – 35 часов

Данный курс состоит из трѐх разделов.

I раздел: “Волшебная кисточка” (декоративно-прикладное искусство).

II раздел: Уроки Карандаша.

III раздел: “Весѐлые краски” (нетрадиционные приѐмы рисования).

Декоративное рисование можно использовать при решении воспитательных и

образовательных задач.

Во-первых, рисование оказывает влияние на мыслительную деятельность: рисунок по

сути представляет собой рассказ, но не словами, а изобразительными средствами. Характер

мотивов и образов декоративного искусства связан с задачами преображения среды,

окружающей человека, в соответствии с его представлениями о добре и красоте.

Во-вторых, волшебное возникновение под карандашом или кистью изображения

доставляет удовольствие, вызывает положительные эмоции, вносит во внутренний мир

ребѐнка радость и бодрость. Малышам более понятны и близки работы народных мастеров, и

воспринимают они их глубже и полнее, чем большие живописные полотна.

В-третьих, очень важно, что ребѐнок видит результаты своей деятельности, учится их

анализировать и находить им применение.

В-четвѐртых, детский рисунок может стать своеобразным психологическим тестом,

отражающим многие черты характера ребѐнка.

Знакомясь с декоративно-прикладным искусством, дети познают разнообразие и

богатство культуры родного народа, усваивают традиции и обычаи, передаваемые из

поколения в поколение, пополняют объѐм знаний об орнаменте, геометрическом (в виде

овала, круга, ромба, квадрата) и растительном (в виде растительных форм с включением

изображений животных и птиц).

В процессе ознакомления с изделиями народных мастеров обогащается словарный

запас: дети называют предметы (чашка, ладья, матрѐшка, дымковская игрушка и т.д.),

материалы, из которых они изготовлены, и элементы росписи (розаны, бутоны, завитки,

кудрины, гирлянды).

При рассматривании узора учатся сравнивать: на хохломских чашках травка огнём

горит, гжельская роспись похожа на мрамор, дымковская игрушка – на сказку. Описывая

изделия, дети последовательно рассказывают об их цвете, назначении, форме, истории

создания, что способствует развитию связной речи.

Овладение необходимыми для него техническими приѐмами способствует развитию

двигательных ощущений, а главное – мелкой моторики, ведь детям приходится

прорисовывать очень мелкие элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, завитки и

т.п., а ритмичность в расположении элементов декоративного узора помогает развитию

чувства ритма. Рисуя узор, дети учатся “держать” линию, ограничивать свои движения.

Многие элементы узора напоминают элементы букв (овал есть во многих буквах; завитки и

травка напоминают крючки; прямые и вертикальные линии – палочки, волнистые – элементы

букв б,ч и др.). Часть из них дети рисуют пальцами, что укрепляет мышцы пальцев и

активизирует чувствительность кожи.

Уроки Карандаша помогут развить у ребѐнка графические и технические навыки.

Дети с удовольствием будут многократно повторять то или иное движение руки с

карандашом, как бы отрабатывая свободное и уверенное формообразующее движение.

Ребѐнок будет испытывать эмоциональное положительное чувство, удовлетворение, когда то

или иное движение удаѐтся ему, когда он способен управлять своей рукой, подчинять еѐ

выполнению задуманного. Не случайно интерес к изобразительной деятельности, желание и

нежелание рисовать связывают с умением изображать. Алгоритмические схемы вызывают

положительные эмоции у детей и желание рисовать. Алгоритмы рисования просты,

рациональны, они позволяют выделить основные, существенные детали и показать, как их

можно изобразить на бумаге. Ребѐнок в силах сначала с помощью взрослого, а затем и

самостоятельно проследить логику создания изображения.

В формировании графических умений и навыков предусматривается следующее: уметь

сравнить свой рисунок с изображаемым предметом; при выполнении любого из видов

учебного рисования уметь соблюдать правило рисования от общего к деталям; уметь

композицией выделить главное в сюжете; уметь работать в технике акварели, уметь

передавать цвет изображаемых предметов.

Раздел “Весѐлые краски” поможет педагогу ввести ребѐнка в мир изобразительного

творчества. У ребѐнка разовьѐтся чувство цвета, он освоит различную технику рисования,

постигнет способы изображения предметов, природных явлений, научится создавать

выразительные образы. У ребѐнка будет развиваться фантазия, воображение, эстетическое

восприятие окружающего мира, художественный вкус.

Существует бесконечное множество игр с красками, водой и бумагой. С помощью

красок можно печатать – делать на бумаге отпечатки цветов, различных мелких предметов, а

также уже готовых рисунков. Но и это ещѐ не всѐ. Ребѐнку нужно подружиться с красками, и

они откроют неизведанный, фантастический мир – мир цвета. Помогут увидеть красоту

окружающих вещей, красоту природы. Научат внимательно смотреть и многое замечать.

Данная программа учитывает важные направления эстетического воспитания и

образования ребѐнка: художественное, познавательное, интеллектуальное. Таким образом,

программа реализует вопросы всестороннего развития личности ребѐнка. Главная цель

программы внеурочной деятельности “Палитра красок” - развивать в ребѐнке личность,

способную думать, фантазировать, изобретать, умеющую реализовать творческие замыслы и

анализировать их результаты.

Планируемые результаты освоения обучающимися внеурочной деятельности

«Палитра красок»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и

материалов;

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом

материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов

выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных

работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;


- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру

необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой

задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном

пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и

творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать

умозаключения и выводы.


- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской

задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приѐмов художественно-творческой деятельности в

основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат

возможность:

- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое

мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для

прикладного творчества;

- Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и

областями применения;

- Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных

материалов;

- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми

функциями уже известных инструментов;

- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со

сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли,

оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего

жилища;

- Достичь оптимального для каждого уровня развития;

- Сформировать систему универсальных учебных действий;

- Сформировать навыки работы с информацией.

К концу года обучения дети должны: знать названия цветов и оттенков;

знать элементарные правила смешения цветов;

познакомиться с тѐплыми и холодными тонами;

узнать о влиянии цвета на настроение;

освоить различные техники рисования;

применять приѐмы рисования кистью;

узнавать главные элементы народной росписи;

познать разнообразие и богатство культуры родного народа, усвоить традиции и

обычаи, передаваемые из поколения в поколение;

свободно работать карандашом;

рисовать с помощью схем и алгоритмов.

Календарно – тематическое планирование

внеурочной деятельности «Палитра красок» для обучающихся 5 класса

(1 час в неделю, 35 часов)

№ п/п Тема занятия Кол-во

часов

Задачи занятия Материал Требования к уровню подготовки

обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделам)

Дата

I раздел.

“Волшебная кисточка” (декоративно-прикладное искусство). 8 ч

1 “Волшебные

узоры”

1 Познакомить с разнообразием

изделий, орнаментов,

созданных руками народных

умельцев. Учить находить

сходство и различие между

элементами рисунков на

предметах, видеть красоту

декоративного узора.

Различные изделия,

украшенные

декоративным узором.

Л. самостоятельно определять и объяснять

свои чувства и ощущения, возникающие в

результате созерцания, рассуждения,

обсуждения.

Р. определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий

на уроке; учиться готовить рабочее место и

выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной

работы всего класса; перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в рисунках.

5.09

2 “Сказка про теплые

и холодные

краски”

1 Познакомить с разнообразием

красок и их оттенков. Учить

различать холодные и теплые

тона, формировать

представление об основных

цветах и учить самостоятельно

– путем смешивания –

получать различные оттенки и

цвета. Побуждать к поисковой

деятельности (получать

различные оттенки цветов,

находить заменители красок,

например мел, угольки и т.д.)

Книга О.Нересовой

“ Сказка про краски

теплые и холодные”

( М.: Малыш, 1979).

Палитра, гуашь,

акварель, кисти.

Хохломские, гжельские,

городецкие изделия.

Картинки,

изображающие предметы

декоративного

искусства.

12.09

3 “В мастерской

народных

умельцев”

1 Познакомить с предметами,

которыми пользуется

художник (Мольберт,

палитра). Учить находить

Картинки с

изображением

мастерской художника и

мастерской народного

19.09

сходства и отличие

произведений живописи и

изделий народных мастеров.

Дать понятие орнамента и его

основы.

мастера, например

дымковского. Изделия

народного творчества.

4 “Рисуем осень” 1 Учить передавать красоту

осени, используя сочетание

красок и повторяющиеся

элементы орнамента. Учить

подбирать к орнаменту

предмет, который

символически отображает

сюжет (желтые листья,

дождик, ягоды и т.д.)

Картина С. Морозова

“Золотая осень”,

жостовский поднос

“Золотая осень”. Бумага

разной формы и цвета,

штампы ягод, листьев,

краски акварельные,

гуашь, кисти.

26.09

5 “Чудо-игрушки” 1 Познакомить с изделиями

дымковских мастеров.

Рассматривать элементы

дымковского узора, способы

их чередования. Учить

использовать различные

возможности кисти ( рисовать

ее концом, ворсом, обратной

стороной). Учить рисовать

пальцами, продумывать

варианты использования своих

работ.

Изделия дымковских

мастеров. Плоскостные

силуэты фигур для

прорисовки, гуашь,

кисти различных

номеров.

03.10

6 “Украсим

барышню”

1 Учить самостоятельно

украшать плоскостную фигуру

дымковским узором, подбирая

элементы и цвет. Воспитывать

аккуратность в работе с

краской.

Гуашь, кисти, подставки,

плоскостные фигуры,

образцы дымковских

узоров.

10.10

7 “Хохломские

чародеи”

1 Знакомить с изделиями

хохломских мастеров, показать

красоту, своеобразие

хохломской росписи.

Предметы хохломских

мастеров, картинки с

изображением

хохломской посуды;

посуда картонная,

бумага, краски.

Л. учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения

новой задачи;

Р. умеет организовывать своѐ рабочее место и

работу, принимает и сохраняет учебную

задачу.


сравнивать и группировать предметы и их

образы; преобразовывать информацию из

одной формы в другую – рисунок,

художественные образы.


слушать и понимать речь других.

17.10

8 “Хохломская

роспись – алых

ягод россыпь”

1 Познакомить с приемами

рисования ягод, травки,

листьев на плоскостных

фигурах (посуда). Закрепить

умение тонировать бумагу.

Плоскостные фигуры

различных предметов

посуды, образцы

элементов хохломской

росписи, кисти, акварель,

гуашь.

24.10

II раздел. “Уроки Карандаша”. 10 ч

9 “Как нарисовать

василѐк”

1 Развивать графические навыки.

Учить рисовать с помощью

алгоритмических схем.

Бумага, простой

карандаш, ластик,

цветные карандаши или

краски.

Л. самостоятельно определять и объяснять

свои чувства и ощущения, возникающие в

результате созерцания, рассуждения,

обсуждения; воспитание любви к животному

миру, восхищение разнообразием мира

природы и бережного отношения к ней.


деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своѐ предположение

(версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника, учиться готовить рабочее место и

выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на

образцы, рисунки учебника и презентаций

П. ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с

помощью учителя; добывать новые знания:

08.11


мухомор”


Отрабатывать уверенное

движение руки.




краски.

14.11


малину”

1 Развивать графические и

технические навыки.




краски.

21.11


зайчика”

1 Развивать графические и

технические навыки.

Выделить основные,

существенные детали

животного и показать, как их

можно изобразить на бумаге.




краски.

28.11


дракончика”

1 Учить рисовать с помощью


Развивать интерес к

изобразительной деятельности.




краски.

находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке;


оформлять свою мысль в рисунках;


05.12


снеговичка”

1 Развивать способность

управлять своей рукой,

подчинять еѐ выполнению

задуманного.




краски.

12.12


шишку”

1 Отрабатывать свободное и

уверенное формообразующее

движение.




краски.

19.12


ѐлку”

1 Продолжить освоение

технических навыков и

формообразующих движений.




краски.

26.12


яхту”







краски.


автомобиль”







краски.

III раздел. “Весѐлые краски”. 15 ч

19 “Смешай краски” 1 Научить смешивать краски,

добиваться нужного оттенка.

Палитра, краски, бумага,

кисти, вода.

Л. учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения

новой задачи; выявлять общий тон и

цветовые отношения между объектами

пейзажа; развивать технику работы с

20 “Монотипия” 1 Учить работать в технике

монотипии. Развивать

аккуратность.

Бумага, краски, кисть.

21, 22 “Мраморные

узоры”: “Бабочка-

2 Показать цветовые чудеса,

которые можно создать,

4 листа бумаги, краски,

кисти.

красавица” ; “Беда:

лес горит!”

смешивая краски. акварелью; формировать художественный

вкус.

Р. умеет организовывать своѐ рабочее место и

работу, принимает и сохраняет учебную

задачу.


сравнивать и группировать предметы и их

образы; преобразовывать информацию из

одной формы в другую – рисунок.

К. формулирует собственное мнение и

позицию; задаѐт вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности.

23, 24 “Трафаретные

чудеса”

2 Научить использовать

шаблоны и трафареты для

создания своих картин

разными способами. Дать

возможность “поиграть с

цветом”, создавая самые

разные его комбинации.

Трафареты, шаблоны,

скрепки, тампоны,

краски, бумага.

25 “Рисуем

небывалочки”

(Огородная семья)

1 Научить изображать красками

округлые формы. Побуждать

придумывать и рисовать свои

смешные картинки. Закрепить

умение, используя освоенные

приемы рисования.

Загадки про овощи,

иллюстрации смешных

картинок. Бумага,

акварель, кисти.

26, 27,

28

“Рисуем

пальчиками и

ладошками”

3 Познакомить с приемом

рисования пальчиками и

ладошками. Развивать

выдумку и фантазию.

Бумага, краски,

собственные пальцы и

ладони.

29 “Весѐлые кляксы” 1 Учить видеть в причудливых

узорах известные предметы.

Развивать фантазию.

Бумага, краски, кисти.

30, 31 “Прижми и

отпечатай”

2 Научить пользоваться

печатями, оставлять на бумаге

разноцветные отпечатки

кубика, спичечного коробка,

донышка стакана и т.д.

Развивать выдумку и

фантазию.

Кубики, коробки,

стаканы, пузырьки и

другой подручный

материал. Бумага,

краски, вода, кисти,

палитра.

32 “Печатаем цветы и

травы”

1 Выполнить отпечатки

различных растений,

используя природный

материал.

Листы бумаги, краска,

кисти, травинки,

веточки, цветочки.

33 “Пузырьки рисуют

сами”

1 Познакомить еще с одной

нетрадиционной техникой

рисования. Выполнить

“воздушные”, “прозрачные”

изображения с помощью

жидкости для мытья посуды

или шампуня. Развивать

творчество и фантазию.

Средство для мытья

посуды или шампунь,

бокал, гуашь, трубочка,

бумага, кисти, краски.

34 Весна наступила 1 Развивать выдумку и

фантазию.

Кисти, краски, бумага

35 Итоговое занятие,

оформление

выставки

1

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Палитра красок» для обучающихся 6 класса

(1 час в неделю, 35 часов)

№

п/п

Тема занятия Кол-во

часов

Задачи занятия Материал Требования к уровню подготовки

обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделам)

Дата

I раздел.

Художественные материалы и природа (9 часов)

1 Наши краски и

палитра.

1 Работы обучающихся,

таблицы, цветовой круг

Работа с

акварельными

красками

Л. учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу и способам

решения новой задачи; выявлять общий

тон и цветовые отношения между

объектами пейзажа; развивать технику

работы с акварелью; формировать

художественный вкус.

Р. умеет организовывать своѐ рабочее

место и работу, принимает и сохраняет

учебную задачу.

П. перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать

предметы и их образы; преобразовывать

информацию из одной формы в другую –

рисунок.


позицию; задаѐт вопросы, необходимые

для организации собственной

5.09

2

Краски и листья.

Техника печати.

1 Примеры узоров и

орнаментов.

Работа с

использованием

природного

материала.

12.09

3 Осень в лесу.

Осеннее дерево.

1

Репродукции пейзажей,

работы учащихся,

фотографии.

Техника сухая кисть

19.09

4 Туманное утро.

Техника по

мокрой бумаге.

1 Репродукции, фотографии

природы.

Работа с размывкой

по мокрой бумаге.

26.09

5 Создание

школьной газеты

«Художественная

мастерская»

выпуск №1

1

Коллективная работа

на листе формата А0

03.10

6 Я люблю

пушистое, я

1

Репродукции, иллюстрации,

фотографии животных и

Работа ватными

палочками и жѐсткой

10.10

люблю колючее. растений. кистью. деятельности.

7 Краски на столе.

Понятие

натюрморт.

1 Работы учащихся,

репродукции картин.

Работа простым

карандашом.

17.10

8 Силуэт и тень.

Печать с

эффектом

негатива. Проект.

1

Работа с

разбрызгиванием

красок (коллективная)

24.10

9 Натюрморт из

пятен.

1

Репродукции, работы

учащихся.

Работа смятой

бумагой.

08.11

Спешите делать добро! (7 часов)

10 Эти милые

маленькие друзья.

Как нарисовать

кота.

1 Фотографии, иллюстрации,

работы учащихся.

Работа от общего к

частному.

Л. самостоятельно определять и

объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания,

рассуждения, обсуждения; воспитание

любви к животному миру, восхищение

разнообразием мира природы и бережного

отношения к ней.


деятельности на уроке с помощью

учителя;

учиться высказывать своѐ предположение

(версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника, учиться готовить

рабочее место и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану

с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе

14.11

11 Волшебные

бабочки и жуки.

Понятие

симметрии,

печать пятном.

1

Иллюстрации, таблицы.

Работа из

симметричного пятна

к изображению.

21.11

12 Хрупкие цветы.

Печать смятой

бумагой. Проект

поздравления ко

Дню матери,

коллективная

работа.

1

Фотографии и изображения

цветов.


на большом листе.

28.11

13 Предметы труда.

Лопатка, веник,

совок и др.

1 Натурная поставка. Первичное выявление

объѐма светотенью.

05.12

14 Кисти и краски,

мы шагнули в

сказку. Сказки о

добрых делах.

1 Книги, иллюстрации.

Выстраиваем

композицию.

знаний: отличать новое от уже известного

с помощью учителя; добывать новые

знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке;


оформлять свою мысль в рисунках;


12.12

15 Создание

школьной газеты



новогодний

выпуск.

1



19.12

16 Зима и природа.

1

Репродукции пейзажей,


Пейзаж на цветной

бумаге.

26.12

Я горжусь своей страной! (10 часов)

17 Нарисуй одѐжку

для своей

матрѐшки.

1 Примеры росписи,

фотографии, таблицы.

Работа над заданной

формой для росписи.

Л. учебно-познавательный интерес к ново

-му учебному материалу и способам

решения новой задачи; воспитание

интереса и любви к истории Отечества,

Родине.


место и работу. принимает и сохраняет


П. перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать

предметы и их образы; преобразовывать

информацию из одной формы в другую –

рисунок,

художественные образы.




деятельности.

18 Аппликация как

вид картины.

1 Фотографии природы, книги

стихов.

Создание зимнего

пейзажа в технике

аппликации.

19 Как питались на

Руси?

1

ИКТ, репродукции,

иллюстрации.

Рисование старинной

посуды.

20 Загадки и

прибаутки.

Иллюстрирование

загадок,

пословиц,

поговорок.

1

Книги, иллюстрации, работы

учащихся.

Создание рисунка-

загадки.

21 Герои прошлого и

наших дней.

Создание панно

1 Коллективная работа-

проект.

ко Дню

защитника

Отечества.

22 Как одевались на

Руси. Создаѐм

эскиз платка.

1 Платки, таблицы,

иллюстрации.

Орнамент в квадрате

или треугольнике.

23 Щит и меч. Эскиз

щита русского

былинного

богатыря.

1 Иллюстрации, репродукции.

Создание орнамента в

круге.

24 Посуда из дерева.

Разделочная

доска.

1 Примеры досок, таблицы,

трафареты.

Работа по созданию

эскиза росписи

разделочной доски.

25 Ложки-подружки,

весѐлые кружки.

1 Примеры посуды, образцы

росписи.

Работа по трафарету:

ложка, кружка.

26 Создание

школьной

стенной газеты


мастерская» №3.

1



Я узнаю мир (8 часов)

27 Шаг в космос.

Техника

разбрызгивания.

1 Фотографии, иллюстрации,


Работа на

затонированной

бумаге в технике

разбрызгивания.

Л. учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу и способам

решения новой задачи, творческое

воображение; любовь к природе и

произведениям искусства.


место и работу, принимает и сохраняет


28 Фантазия и

фантастика.

Работа по смятой

бумаге.

1 Работы учащихся.

Рисование по смятой

и намоченной бумаге.

29 День Победы. Примеры открыток и Создание эскиза

1 плакатов. поздравительной

открытки.

П. осуществляет выбор наиболее

эффективных способов решения задач.




деятельности.

30

Салют в технике

граттаж.

1

Репродукции, плакаты,

книжные иллюстрации.

Создание рисунка при

помощи смешения

восковых мелков и

акварели.

31 Небо и птицы.

Коллективный

проект.

1

Таблицы с изображением

птиц.

Создание

коллективного

проекта.

32 Букет из цветов

России.

Аппликация.

1

Таблицы с изображением

цветов.

Создание

коллективного

проекта.

33 Создание

школьной

стенной газеты



выпуск №4

1



34 Лето на пороге.

Рисуем летний

пейзаж.

1

Репродукции картин русских

художников.

Работа акварельными

красками.

35 Итоговое занятие,

оформление

выставки

1

Используемая литература

1. Журнал “ПедСовет” №8/1997 г.

2. Л.В. Куцакова. Мама, я умею рисовать. Москва. “Мой мир”. 2008 г.

3. О. Никологорская. Волшебные краски. Москва. “АСТ-ПРЕСС”. 1997 г.

4. Н. Шайдурова. Весѐлые превращения. Барнаул. 2009 г.

5. Школа рисования для малышей. Москва. “РОСМЭН”. 2005 г.

6. Я учусь рисовать. Дикие животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.

7. Я учусь рисовать. Домашние животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.

8. Я учусь рисовать. Сказочные герои. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.

Documents

Пояснительная записка. · 2016-12-09 · Рабочая программа по внеурочной деятельности "Палитра красок" для