Пояснительная записка. · 2019. 10. 17. · 51. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг. 52. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг. 53. 7

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного

плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования».

4. Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии с ФК ГОС ГБОУ СОШ № 312 с углубленным

изучением французского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

5. Рабочая программа авторского коллектива

А.А. Искандерова и К.А. Соловьев, А.П. Шевырёва.

6. Учебный план ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

7. Положение о рабочей программе ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка Фрунзенского района Санкт-

Петербурга (в действующей редакции).

Для реализации программы в учебной деятельности используется учебник: Учебник Всеобщая история 9 класс под редакцией А.А.

Искандерова, изд. М., Просвещение, 2019

Учебник История России 1801-1914, К.А. Соловьев, А.П. Шевырёв, М., «Русское слово» 2019

Цели изучения учебного предмета.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам

общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической

последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической

информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,

этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в

поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к

представителям других народов и стран.

Общая характеристика учебного предмета.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего

образования и авторской программы по истории среднего (полного) общего образования (Всеобщая история 9 класс под редакцией А.А.

Искандерова, изд. М., Просвещение, 2019 и история России 1801-1914, К.А. Соловьев, А.П. Шевырёв, М., «Русское слово» 2019

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам

и темам курса. Она рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Используемый учебно-методический комплект: учебник «Истории 9 класс».

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы предмет «история » в 9 классе изучается на базовом уровне: 3 час в неделю (102 ч в год).

Планируемые результаты освоения учебного предметного курса истории.

Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;

1. определять и объяснять понятия;

2. уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, в письменном тексте, документе;

3. рассматривать общественные явления в развитии;

4. анализировать исторические явления, процессы, факты по памятке; обобщать и систематизировать полученную информацию по

алгоритму;

5. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить

монологическую речь, формулировать вопрос;

Владеть компетенциями:

1. Информационной.

2. Учебно-познавательной.

3. Коммуникативной.

4. Рефлексивной.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке

механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления

самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Ожидаемые результаты:

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

1. Планируемые результаты освоения учебного предметного курса истории.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета. ФГОС предполагает формирование у учащихся определенных учебных умений и навыков. Формируемые на уроке личностные компетенции

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию.

2. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; знание основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание

чувства ответственности и долга перед Родиной.

Формируемые на уроке предметные компетенции

1. Владение приемами работы с учебным текстом.

2. Умение самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике.

3. Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности учащегося, осмысление им опыта

российской истории как части мировой истории; усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и

демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

4. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,

экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке

социальных явлений.

5. Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации

личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта человечества, и в частности России.

Формируемые на уроке метапредметные компетенции

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Владение грамотной устной и письменной речью.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

6. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Содержание учебного курса истории:

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в.

Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

Страны Азии в ХIХ в.

Война за независимость в Латинской Америке

Народы Африки в Новое время

Развитие культуры в XIX в.

Международные отношения в XIX в.

Мир в 1900—1914 гг.

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм

Отечественная война 1812 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Крепостнический социум. Деревня и город

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

Россия в эпоху реформ

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

«Народное самодержавие» Александра III

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Этнокультурный облик империи

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений

Кризис империи в начале ХХ века

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма

Общество и власть после революции

«Серебряный век» российской культуры

Региональный компонент.

Тематическое планирование.

1. Вводный.

2. Начало индустриальной эпохи.

3. Страны Европы и США в первой половине XIX в.

4. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XX в.

5. Страны Европы и США во второй половине XIX- начале XX в.

6. Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг.

7. Россия в эпоху реформ.

8. Кризис империи в начале XX в.

9. Региональный компонент.

10. Повторение.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

Тема, раздел.

Количес

тво

часов на

изучение

темы,

раздела

Из них

К/Р

Тес

тов

Ди

кта

нто

в

Соч

ин

ени

й

Р/р

Л/Р

Пр/р

РД

Р

Ад

м.К

.р

1. Начало индустриальной

эпохи.

2. Страны Европы и США в

первой половине XIX в.

Азия, Африка и Латинская

Америка в XIX- начале XX в.

Страны Европы и США во

второй половине XIX- начале

XX в.

1 1

3. Россия на пути к реформам.

1801-1861 гг.

1

4. Россия в эпоху реформ. 1 1

5. Кризис империи в начале XX

в.

6. Повторение.

1 1

1

7. …

За

учебный

год

Календарно-тематическое планирование история 9 а, б, в классы 2019-2020 учебный год Лобанова Е.В.

№п/н Номер Урока В теме

9а план

9а факт

9б план

9б факт

9в план

9в факт

Тема урока контроль

1. 1 Вводный.

2. 2 Экономическое развитие в XIX.

3. 2 Меняющееся общество.

4. 2 Век демократизации.

5. 2 «Великие идеологии».

6. 2 Образование и наука.

7. 3 XIX век в зеркале художественных исканий.

8. 3 Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в.

9. 3 Обобщение.

10. 3 Консульство и Империя.

11. 3 Франция в первой половине XIX в: от Реставрации к Империи.

12. 3 Великобритания :экономическое лидерство и политические реформы.

13. 3 «От Альп до Сицилии»: объединение Италии.

14. 3 Германия в первой половине XIX в.

15. 3 Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в.

16. 3 США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост.

17. 3 Обобщение. тест

18. 4 Страны Азии в XIX – начале XX века.

19. 4 Латинская Америка: нелегкий груз независимости.


21. 5 Великобритания до Первой мировой войны.

22. 5 Франция: Вторая империя и Третья республика.

23. 5 Германия на пути к европейскому лидерству.

24. 5 Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны.

25. 5 Италия: время реформ и колониальных захватов.

26. 5 США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры».

27. 5 Международные отношения в XIX – XX в.

28. 5 Обобщение. к/р

29. 6 Российское общество в первой половине XIX в. Деревня.

30. 6 Промышленность, торговля, городская жизнь в первой половине XIX в.

31. 6 Государственный либерализм: Александр I и его реформы.

32. 6 Александр I и его реформы.

33. 6 Внешняя политика России в начале XIX в.

34. 6 Отечественная война 1812 года.

35. 6 Отечественная война 1812 года.

36. 6 От либерализма к охранительству: политика Александра I.

37. 6 Политика Александра I.

38. 6 Движение декабристов.

39. 6 Движение декабристов. тест

40. 6 Николаевское самодержавие: государственный консерватизм.

41. 6 Николаевское самодержавие: государственный консерватизм.

42. 6 Экономическая и социальная политика Николая I.

43. 6 Экономическая и социальная политика Николая I.

44. 6 Общественная и духовная жизнь в 1830-1850-х гг.

45. 6 Народы России в первой половине XIX в.

46. 6 Внешняя политика Николая I.

47. 6 Крымская война (1853-1856)

48. 6 Культурное пространство России в первой половине XIX в.

49. 6 Культурное пространство России в первой половине XIX в. к/р

50. 7 Отмена крепостного права.

51. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг.

52. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг.

53. 7 Пореформенная Россия. Сельское хозяйство и промышленность.

54. 7 Пореформенная Россия. Сельское хозяйство и промышленность.

55. 7 Народное самодержавие Александра III.

56. 7 Народное самодержавие Александра III.

57. 7 Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в.

58. 7 Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в.

59. 7 Культурное пространство России во второй половине XIX в.

60. 7 Культурное пространство России во второй половине XIX в.

61. 7 Народы России во второй половине XIX в. Национальная политика самодержавия.

62. 7 Общественная жизнь России в 1860-190-х гг.

63. 7 Общественная жизнь России в 1860-190-х гг.

64. 7 Обобщение. тест

65. 8 На пороге нового века: динамика и противоречия экономического развития.

66. 8 Российское общество в условиях модернизации.

67. 8 Россия в системе международных отношений в начале XX в. Русско-японская война.

68. 8 Русско-японская война.

69. 8 Начало Первой российской революции.

70. 8 Манифест 17 октября 1905 г.

71. 8 Формирование политических партий.

72. 8 Революционные события конца 1905 г.

73. 8 Становление российского парламентаризма.

74. 8 Становление российского парламентаризма.

75. 8 Общество и власть после революции.

76. 8 Общество и власть после революции.

77. 8 Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны.

78. 8 Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны. тест

79. 8 Серебряный век российской культуры.

80. 8 Серебряный век российской культуры.

81. 8 Просвещение и наука в начале XIX в.

82. 8 Просвещение и наука в начале XIX в.


84. 8 Обобщение. к/р

85. 9 Итоговое обобщение.

86. 9 Региональный компонент










96. 10 Повторение. тест

97. 10 Повторение.






Лист корректировки поурочно-тематического планирования рабочей программы.

С ___ __________ 20___ проведена корректировка поурочно-тематического планирования.

Причины:___________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество уроков до корректировки _______ Количество уроков после корректировки ________

№

урока до

коррекц

ии

Д

ата

урока

д

о

корре

кции

Тема урока

№

урока

после

коррекц

ии

Д

ата

урока

п

осле

коррекц

ии

Тема урока (темы уроков)

после коррекции

Форма коррекции

«Рассмотрено» на МО учителей _____________________________ от ___ ________ 20___ протокол № ____

Председатель МО ___________________________ / ___________________________ /

«Согласовано» зам. директора по УВР ________________________ / _____________________ /

« ___ » ___________________ 20 ___

Documents

Пояснительная записка. · 2019. 10. 17. · 51. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг. 52. 7 Великие реформы 1860-1870-х гг. 53. 7