Пояснительная записка. - aksi2.ruнаписанием безударных гласных и сомнительных согласных в корне однокоренных

1

Пояснительная записка.Рабочая программа по предмету «Русский язык» для обучающихся 9 классов

разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы дляобучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особоеместо: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средствопознания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных итворческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память ивоображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования исамореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русскийязык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоениявсех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущейпрофессией.

Цель учебного предмета:- дать обучающимся знания о родном языке и формировать у них языковые и речевыеумения для общения и адаптации после окончания школы.

Задачи обучения русскому языку:- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изученияэлементарного курса грамматики;- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменнойформе;- быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированностинравственных качеств.

Первостепенной задачей уроков русского языка является развитие устной иписьменной речи как средства общения. Решение этой задачи предполагает формированиеречевых и коммуникативных умений, обеспечивающих школьникам с ограниченнымивозможностями здоровья более успешную социальную адаптацию после окончания школы.

По данной программе обучаются 10 человек из 9 «А» класса и 8 человек из 9 «Б». Взависимости от возможности усвоения программного материала все учащиесяраспределяются на группы по уровням обучаемости. Первую группу составляют дети,которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны исамостоятельны в усвоении программного материала. Для второй группы характерен болеезамедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнеереализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ ипланирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиямипрограммы они справляются.

У пяти учащихся 9 «А» класса нарушено зрение. Для них предусмотреныспециальные условия обучения: соблюдение офтальмо - эргономического режима:местоположение парты в классе – ближе к доске; достаточный уровень освещённостипомещений и рабочих поверхностей; соблюдение режима зрительных нагрузок (допустимаязрительная нагрузка – 15 мин., отдых – 10 мин., зрительная гимнастика; использованиепедагогом приёмов профилактики и снятия зрительного утомления; рациональноечередование зрительной работы со слуховым восприятием учебного материала). Одинучащийся с нарушением опорно – двигательного аппарата. Требуется соблюдениеиндивидуального ортопедического режима в соответствии с рекомендациями врача-ортопеда.

В 9 «Б» классе один учащийся с нарушением опорно – двигательного аппарата. Дляданного ребёнка предусмотрены специальные условия обучения: соблюдениеиндивидуального ортопедического режима в соответствии с рекомендациями врача-ортопеда.

Обучение построено на принципах:- принцип коррекционной направленности в обучении;

2

- принцип воспитывающей и развивающей направленности;- принцип научности и доступности обучения;- принцип систематичности и последовательности в обучении;- принцип наглядности в обучении;- принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Основными видами работ являются: тренировочные упражнения; словарные,выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные,объяснительные диктанты; письмо по памяти; грамматический разбор; подготовительныеработы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:- урок изучения и первичного закрепления знаний;- урок закрепления новых знаний и выработки умений; - урок обобщения и систематизации знаний; - урок проверки, оценки и контроля знаний;- комбинированный урок;- урок развития речи.

В преподавании предмета используются такие методы и приёмы обучения как:- словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа учащихся с учебником, книгой);- наглядный (наблюдение, демонстрация);- практический (устные и письменные упражнения, самостоятельная работа, игра).

Содержание учебного курса.В содержательной части программы первостепенное внимание уделяется таким

синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализациюкоммуникативной функции речи, возможность развёрнуто выражать свои мысли и пониматьвысказывания других людей. Коммуникативно-речевая направленность обучения делаетболее продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагаетработу с такими единицами языка, как слово, словосочетание, предложение, текст.

Программа предусматривает систематизированную работу над предложением итекстом, что создаёт условия, когда грамматические категории языка и орфографическиеправила утрачивают доминантность и становятся средством овладения коммуникативнымиумениями. Обучающиеся учатся применять изученный грамматико-орфографическийматериал в речевой практике в её устной и письменной форме.

Тема «Состав слова» помогает овладевать словообразовательными законами.Обучающиеся учатся подбирать однокоренные слова и разбирать слова по составу,образовывать слова с новым лексическим значением при помощи приставок и суффиксов,учатся точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.Учатся использовать слова с оценочными суффиксами в речи. Наблюдают за единообразнымнаписанием безударных гласных и сомнительных согласных в корне однокоренных слов, вприставках с а, о, пере-, в приставках на согласную (с-, в-, под-, над-, от-).

Изучая тему «Части речи» отрабатывают умение дифференцировать слова разныхчастей речи по их существенным грамматическим (род, число, падеж) и семантическимпризнакам (свет, светить, светлый), учатся использовать их в речи при составлении текстовразных типов (повествование, описание, рассуждение). Знакомятся с несклоняемымиименами существительными, именами прилагательными на –ий, -ья, -ье, с повелительнойформой глагола и правописанием наречий на –а и –о.

Коммуникативно-речевая направленность наиболее полно реализуется в теме«Предложение». Работа над предложением является главной учебной задачей школы, т. к.это основная единица речи. В 9 классе особое внимание уделяется сложным предложениям.Учащиеся учатся использовать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения присоставлении текстов разных типов.

Обучающимся в практической жизни необходимо умение оформлять деловые бумаги.Программа предлагает знакомство с такими видами деловых бумаг, как доверенность,

3

расписка, заявление, объяснительная записка, объявление, автобиография, заполнениепочтового перевода, составление телеграммы.

Через все темы программы проходит знакомство с особенностями построениямонологических высказываний. Задания по теме «Текст» выполняются в процессе изучениядругих программных тем. Обучающиеся закрепляют умение отличать повествовательные,описательные тексты и тексты с элементами рассуждения, учатся строить собственныевысказывания разных типов по плану.

При изучении каждой темы программы предусматриваются уроки по развитиюсвязной речи, которые проводятся один раз в месяц.

Содержание учебного материала.1. Предложение. Текст.

Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементамирассуждения («Что ты собираешься делать после окончания школы»). Простое и сложноепредложения в деловых бумагах (объяснительная записка, заявление, доверенность,расписка). Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Исправления втексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение другихнедочётов. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение планов ко всемтипам текстов. Составление любого типа текста с использованием простых и сложныхпредложений с опорой на план. Включение образных слов и выражений.2. Состав слова.

Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренныхслов. Правила правописания в корне слова, приставке. Сложные слова с соединительнымигласными и без них. Сложносокращенные слова. Правописание приставок без- (бес-), воз-(вос-), из- (ис-), раз- (рас-). Составление текстов повествовательного и описательногохарактера по коллективно составленному плану. Решение орфографических задач в процессеработы над текстом.3. Части речи.

Выделение знакомых частей речи из текстов книг по различным учебным предметам сдоказательством. Образование различных частей речи с помощью суффиксов (лапа –лапочка, сила – сильный, бурить – бурильщик).4. Имя существительное.

Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние,черты характера. Основные грамматические признаки существительных (род, число, падеж,склонение). Составление словосочетаний существительного с существительным.Определение падежа и окончания зависимого слова. Несклоняемые имена существительные.Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени снесклоняемыми существительными. Тематический подбор несклоняемых имёнсуществительных. Составление рассказа по опорным словам. Написание деловых бумаг(доверенности, заявления), заполнение почтового перевода. Правильное употребление имёнсобственных в косвенных падежах.5. Имя прилагательное.

Основные грамматические признаки прилагательных (род, число, падеж).Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе, падеже.Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Подбор лексического материаладля составления портретной характеристики с опорой на картину известного художника илилитературное произведение. Определение типа текста (повествование, описание,рассуждение). Имена прилагательные на -ий, - ья, -ье. Упражнение в их правописании.6. Местоимение.

Основные грамматические признаки местоимений (лицо, число, падеж).Правописание личных местоимений с предлогами. Исправление в тексте. Правильноеиспользование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте. 7. Глагол.

4

Основные грамматические признаки глагола (время, лицо, число). Лексическиегруппы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение,цвет, звучание и др. Составление словосочетаний с переносным значением для описанияпейзажа. Глаголы неопределенной формы на -чь. Различение глаголов на -тся, -ться.Правописание глаголов 2-ого лица ед.ч. Глаголы I и II спряжения с ударным и безударнымокончанием. Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях.Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и сериюсюжетных картинок. Использование образных средств языка, решение орфографическихзадач.8. Наречие.

Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость.Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характерачеловека. Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге (весело сказал). Правильноеинтонирование диалогов. Правописание наречий на -а и -о с проверкой их именемсуществительным. Использование наречий в текстах рассуждениях (отзыв на книгу).9. Имя числительное.

Количественные и порядковые числительные. Употребление числительных в деловыхбумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием имёнчислительных. Составление текста объявления. 10. Предложение. Текст.

Образование различных словосочетаний с разными частями речи. Простое и сложноепредложения с союзами и, а, но, что, чтобы, когда и союзным словом который. Построениесхем этих предложений. Использование простых и сложных предложений в различных типахтекстов: повествовании, описании, рассуждении. Определение типов текстов по началу, егоразвёртывание. Составление текстов на основе данного заглавия. Составление диалогов сопорой на ситуацию, тему, картину. Выделение вопросительных, восклицательных иповествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге. Работа снеполными диалогами. Полное и краткое изложение темы. Составление телеграммы.Исправление текстов, составленных учащимися в течение года.11. Повторение.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок.Безударные окончания имён существительных и имён прилагательных. Трудные случаиправописания глагола. Составление текста на основе данного заглавия.12. Связная речь.

Изложение текста (художественное описание) с предварительной отработкой всех егокомпонентов. Использование образных средств языка.

Изложение статьи учебника географии или естествознания. Сочинение творческого характера «Мой лучший друг (подруга)».Сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетных картинок с

предварительной отработкой сюжета, словаря.Составление автобиографии по данному плану.Сочинение по картине с изображением пейзажа. Составление плана описания, подбор

образных средств языка.Сочинение с элементами рассуждения на материале уроков труда. Предварительная

отработка плана и словаря.Описание характера героя на материале уроков чтения с предварительной отработкой

этого материала.Сочинение-повествование по картине известного художника. Предварительная

отработка плана и словаря к каждому пункту плана.Словарь.

Автобиография, авторитет, администратор, ансамбль, аттестат, безопасность,биография, благодаря (чему), бюллетень, бухгалтер, бухгалтерия, великодушный,

5

видеомагнитофон, демократия, депозит, диагноз, досуг, дубликат, живопись, жюри,забастовка, за счёт, иждивенец, избиратель, карикатура, комиссия, компьютер, малодушный,население, общежитие, организация, парламент, правонарушение, православный,предприниматель, путешествие, религия, религиозный, сбербанк, свидетельство,совершеннолетний, торжественный, увлечение, фермер, характеристика (45 слов).

Межпредметные связи.Русский язык - чтение и развитие речи.Русский язык – технология.Русский язык – математика.Русский язык – естествознание, история, география.Русский язык – СБО

Основные требования к умениям обучающихся.Достаточный уровень:

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами (75-80 слов);- составлять план к текстам описательно-повествовательного характера с чётковыраженными структурными частями;- писать изложение или сочинение после предварительного анализа (до 80 слов);- составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку, схему, ситуацию, опыт;- подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм вразличных частях слова;- определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;- находить и решать орфографические задачи;- оформлять все виды деловых бумаг;- пользоваться школьным орфографическим словарем.

Минимальный уровень:- писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора;- принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;- составлять короткие тексты по плану, опорным словам, по картинке или без неё (40-45слов);- составлять простые и сложные предложения, опираясь на картинку, схему, опыт (спомощью учителя);- решать орфографические задачи, опираясь на схему (с помощью учителя);- пользоваться школьным орфографическим словарём;

Рабочая программа предусматривает 136 часов в год, 4 часа в неделю.Распределение часов на учебный год в 9 классе:

I четверть II четверть III четверть IV четверть за год36 ч 28 ч 40 ч 32 ч 136 ч

Учебно - тематический план.

№ п/п Наименованиеразделов и тем

Часыучебноговремени

Количество Примечание Контрольныхработ

Других видовработ(самостоятельные, практические,развитие речи ипрочее)

1 Предложение. Текст. 14 1 22 Состав слова 13 1 2

Части речи. 23 Имя существительное 17 1 2

4 Имя прилагательное 15 1 2

5 Местоимение 9 1 2

6 Глагол. 18 1 2

6

7 Наречие 12 1 2

8 Имя числительное 11 1 2

9 Предложение. Текст. 15 1 210 Повторение. 10 1Итого 136 10 18

Промежуточная аттестация проводится для обучающихся по итогам четверти, года.Формой промежуточной аттестации по русскому языку является контрольный диктант.(Приложение 1)

Условия реализации программы:- учебно – методический комплекс;- технические средства обучения.

Учебно – методическое, материально – техническое и информационноеобеспечение образовательного процесса.

№п/п НаименованиеУчебник1. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций,

реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 9-е изд. М.: Просвещение, 2016.

Методические пособия

2. Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся науроках грамматики и правописания в 5-9 классах. Пособие дляучителя. – М.: «Просвещение», 2004.

3. Ильина С.Ю. Формирование текстовой деятельности учащихся синтеллектуальным недоразвитием: Методическое пособие дляпедагогов-дефектологов и студентов педагогических вузов. – СПб.:КАРО, 2006

4. Учебное пособие для педагогических институтов под редакциейА.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку вкоррекционной школе VIII вида». Москва. Владос. 2001

Рабочие тетради

5. Галунчикова Н.Г. и Якубовская Э.В. Состав слова. Рабочаятетрадь по русскому языку для учащихся 5-9 классов специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.:«Просвещение», 2005.

6. Галунчикова Н.Г. и Якубовская Э.В. Имя существительное.Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 5-9 классовспециальных (коррекционных) образовательных учреждений 8вида. – М.: «Просвещение», 2005.

7. Галунчикова Н.Г. и Якубовская Э.В. Имя прилагательное. Рабочаятетрадь по русскому языку для учащихся 5-9 классов специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.:«Просвещение», 2005.

8. Галунчикова Н.Г. и Якубовская Э.В. Глагол. Рабочая тетрадь по

7

русскому языку для учащихся 5-9 классов специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.:«Просвещение», 2005

Словари

9. Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова.– СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

10. Толковый словарь русского языка. Том I. Под редакцией Д.Н.Ушакова. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО«Издательство АСТ», 2000. – 848 с.

Интернет- ресурсы

11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

12. Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронныйресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php

13. Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»:[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

14. Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

15. Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режимдоступа: http://www.slovary.ru

8

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.slovary.ru&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEX2ivkdoevhiwGXZIl73WX5X2FsQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.gramota.ru&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGLzOROO9wYX8EF_KR4hI4zk1-r6g

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Frus.1september.ru%2Frusarchive.php&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFMllj9A1ApNj9QNAjSIJ9gew0A_Q

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHk3JUVA2ejSAOqqYv6yS-XgFQVag

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHk3JUVA2ejSAOqqYv6yS-XgFQVag

Календарно - тематическое планирование по русскому языку.

№ п/п

Датапроведения

Наименование разделов и тем Кол-вочасов

Основные видыдеятельности обучающихся

Возможные формыконтроля

Примечание

план факт

I четверть – 36 часов.Предложение. Текст. 14 ч

с/р -1к/д-1р/р-1

1 9а, 9б2.09

Простое и сложное предложения. 1 Различать простые исложные предложения.Анализировать ответыодноклассников, дополнять.

Устный опрос.Контроль завыполнениемупражнений.

2 3.09 Простое и сложное предложения втекстах с элементами рассуждения.

1 Составлять простые исложные предложения.

Контроль заформированиемсвязной речи.

3 4.09 Простое и сложное предложения вделовых бумагах. Объяснительнаязаписка.

1 Составлять текстобъяснительной записки.Составлять простые исложные предложения.

4 5.09 Простое и сложное предложения вделовых бумагах. Заявление.

1 Писать заявление пообщепринятой форме.

5 9.09 Простое и сложное предложения вделовых бумагах. Доверенность.

1 Составлять текстдоверенности.

6 10.09 Простое и сложное предложения вделовых бумагах. Расписка.

1 Составлять текст расписки,используя простые исложные предложения.

7 11.09 Типы текстов: повествование, описание,рассуждение.

1 Сравнивать планы к текстамописания, повествования,рассуждения.


8 12.09 Составление любого типа текста с 1 Составлять текст, используя Контроль за

9

использованием простых и сложныхпредложений.

простые и сложныепредложения.

формированиемсвязной речи.Контроль завыполнениемупражнений.

9 16.09 Исправления в тексте.Самостоятельная работа по теме«Предложение».

1 Проверять правильностьпостроения простых исложных предложений.Различать простые исложные предложения.

Самостоятельнаяработа.

10 17.09 Решение орфографических задач впроцессе работы над текстом.

1 Работа с текстом.Выделение изученныхорфограмм. Применять изученныеправила на практике.

Контроль за выполнением упражнений.

11 18.09 Контрольный диктант по теме«Предложение».

1 Писать под диктовку. Контроль заусвоением знаний иумений.Вводный контроль.

12 19.09 Работа над ошибками. 1 Устанавливать зависимостьспособа проверки от местаорфограммы в слове.Группировать слова поместу орфограммы и потипу орфограммы.

Контроль заусвоением знаний иумений.

13 23.09 Р/р Изложение текстахудожественного описания.

1 Обсуждать тему, основнуюмысль текста. Озаглавливатьтекст.


14 24.09 Запись текста. 1 Письменно передаватьсодержание текста.

Самоконтроль.

Состав слова13 чс/р -1к/д-1р/р-1

10

15 25.09 Образование слов с помощью приставоки суффиксов.

1 Различать части слова.Образовывать новые слова спомощью приставок исуффиксов. Подбиратьоднокоренные слова.

Взаимопроверка.

16 26.09 Правила правописания в корне слова. 1 Применять правилаправописания в корне слова.

Словарный диктант.

17 30.09 Правила правописания в приставке. 1 Упражнения вправописании слов сприставками.


18 1.10. Сложные слова с соединительнымигласными и без них.

1 Различать сложные слова.Писать сложные слова ссоединительными гласнымии без них.

Контроль завыполнениемупражнений. Устныйопрос.

19 2.10 Сложносокращенные слова. 1 Знакомство с правиламисокращения слов.

Контроль завыполнениемупражнений.Взаимоконтроль.

20 3.10 Сложные и сложносокращённые слова. 1 Правописание сложных исложносокращённых слов.

Контроль завыполнениемупражнений.

21 7.10 Правописание приставок без- (бес-),воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).

1 Упражнения вправописании приставокбез- (бес-), воз- (вос-), из-(ис-), раз- (рас-).


22 8.10 Правописание приставок без- (бес-),воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).Самостоятельная работа по теме«Состав слова».

1 Правильно писать слова сприставками без- (бес-), воз-(вос-), из- (ис-), раз- (рас-).


23 9.10 Составление текстовповествовательного и описательногохарактера.

1 Составлять текстповествовательного иописательного характера поколлективно составленномуплану


11

24 10.10 Р/р Изложение статьи учебникагеографии или естествознания.

1 Обсуждать тему, основнуюмысль текста. Коллективносоставлять план, выделятьопорные слова.


25 14.10 Запись текста. 1 Письменно передаватьсодержание текста.

Самопроверка.

Части речи. 2 ч26 15.10 Выделение знакомых частей речи из

текстов книг. 1 Выделение знакомых частей

речи из текста. Работа стаблицей.


27 16.10 Образование различных частей речи спомощью суффиксов.

1 Образовывать различныечасти речи с помощьюсуффиксов.


28 17.10 Контрольный диктант за I четверть. 1 Писать под диктовку текст сизученными орфограммами.


29 21.10 Работа над ошибками. 1 Устанавливать зависимостьспособа проверки от местаорфограммы в слове.Группировать слова поместу орфограммы и потипу орфограммы.


Имя существительное.17 чс/р -1к/д-1р/р-1

30 22.10 Смысловые группы именсуществительных.

1 Делить именасуществительные насмысловые группы:профессии людей,состояние, черты характера.


31 23.10 Основные грамматические признакисуществительных.

1 Определять основныеграмматические признаки

Устный опрос.Контроль за

12

имени существительного:род, число, падеж,склонение.

выполнениемупражнений.

32 24.10 Составление словосочетанийсуществительного с существительным.Определение падежа.

1 Составлять словосочетания.Определять падеж ивыделять окончание именисуществительного.


33 28.10 Безударные окончания имёнсуществительных.

1 Упражнение в определениипадежа и безударногоокончания именисуществительного.

Устный опрос.Контроль завыполнениемупражнений.

34 29.10 Правописание безударных окончанийимён существительных.

1 Определять безударныеокончания именсуществительных припомощи проверочногослова. Писать безударныеокончания.

Устный опрос.Самостоятельнаяработа.

35 30.10 Безударные окончания имёнсуществительных единственного имножественного числа.

1 Упражнения вправописании безударныхокончанийсуществительных.


36 31.10 Несклоняемые имена существительные. 1 Распознавать несклоняемыеимена существительные.Работа с таблицей «Правилаопределения роданесклоняемых именсуществительных».


II четверть – 28 часов.37 11.11 Согласование прилагательного и

глагола прошедшего времени снесклоняемыми существительными.

1 Согласовыватьприлагательные и глаголы снесклоняемыми именамисуществительными.


13

38 12.11 Составление рассказа с несклоняемымиимёнами существительными.

1 Подбирать несклоняемыесуществительные по теме.Составлять рассказ.

Контроль завыполнениемупражнений.Контроль заформированиемсвязной речи.

39 13.11 Несклоняемые имена существительные.Самостоятельная работа по теме«Имя существительное».

1 Выделять несклоняемыеимена существительные.Определять роднесклоняемых именсуществительных.

Тестовые задания.

40 14.11 Употребление имён собственных вкосвенных падежах при написаниидоверенности.

1 Написание текстадоверенности. Правильноеупотребление имёнсобственных в косвенныхпадежах.

41 18.11 Употребление имён собственных вкосвенных падежах при написаниизаявления.

1 Написание текста заявления.Правильное употреблениеимён собственных вкосвенных падежах.


42 19.11 Употребление имён собственных вкосвенных падежах при заполнениипочтового перевода.

1 Заполнение почтовогоперевода.


43 20.11 Контрольный диктант по теме «Имясуществительное».

1 Писать под диктовку текст сизученными орфограммами.


44 21.11 Работа над ошибками. 1 Группировать слова поместу орфограммы и потипу орфограммы.


45 25.11 Р/р Сочинение творческого характера«Мой лучший друг (подруга)».

1 Устное составление текстасочинения по плану.

Самостоятельнаяработа.Самопроверка.

46 26.11 Запись текста. 1 Запись текста. 15 ч

14

Имя прилагательное с/р -1к/д-1р/р-1

47 27.11 Основные грамматические признакиимён прилагательных.

1 Находить именаприлагательные средидругих слов и в тексте.Определять основныеграмматические признакиприлагательного.


48 28.11 Согласование прилагательного сименами существительными в роде,числе, падеже.

1 Согласовывать формуимени прилагательного сформой именисуществительного присоставлении словосочетаний«имя существительное +имя прилагательное».


49 2.12 Падежные окончания именприлагательных в единственном числе.

1 Определять падеж ивыделять окончания имёнприлагательных.

Работа в группах.

50 3.12 Падежные окончания именприлагательных во множественномчисле.

1 Определять падеж ивыделять окончания имёнприлагательных.


51 4.12 Правописание падежных окончанийимен прилагательных.

1 Выполнение упражнений. Контроль завыполнениемупражнений.

52 5.12 Имена прилагательные на -ий, - ья, -ье, -ьи.

1 Знакомство с правиломправописания.Работа с упражнениямиучебника.


53 9.12 Правописание имён прилагательных на-ий, - ья, -ье, -ьи.

1 Выполнение упражнений,отрабатывающих данноеправило.


54 10.12 Упражнения в правописании имёнприлагательных на -ий, - ья, -ье, -ьи.

Выполнение упражнений,отрабатывающих данное

15

правило.55 11.12 Правописание окончаний имён

прилагательных. Самостоятельнаяработа по теме «Имяприлагательное».

1 Выполнение упражнений. Самостоятельнаяработа.

56 12.12 Составление портретнойхарактеристики.

1 Составление портретнойхарактеристики с опорой накартину известногохудожника по плану.Определение типа текста.

Фронтальная беседа.Контроль завыполнениемупражнений.

57 16.12 Р/р Описание характера героя наматериале уроков чтения.

1 Описание характера герояпо плану.

58 17.12 Запись текста. 1 Запись текста. Сочинение.59 18.12 Контрольный диктант за II четверть. 1 Запись текста под диктовку. Диктант. 60 19.12 Работа над ошибками. 1 Выполнение упражнений. Анализ диктанта. 61 23.12 Трудные случаи написания имён

прилагательных.1 Выполнение упражнений.

Работа в парах.Словарный диктант.

Местоимение9 чс/р -1к/д-1р/р-1

62 24.12 Основные грамматические признакиместоимений.

1 Называть лицо, число, род уличных местоимений 3-голица.

Взаимопроверка.Контроль завыполнениемупражнений.

63 25.12 Склонение местоимений. 1 Различать начальную икосвенные формы личныхместоимений.


64 26.12 Правописание личных местоимений спредлогами.

1 Раздельно писать предлоги сместоимениями.

Фронтальный опрос.Контроль завыполнениемупражнений.

16

III четверть – 40 часов.65 2 чет.

30.12Правописание местоимений спредлогами.


Фронтальный опрос.Контроль завыполнениемупражнений.

66 13.01 Правописание местоимений спредлогами. Самостоятельная работапо теме «Местоимение»



67 14.01 Исправление в тексте. 1 Исправление текста.Правильное использованиеместоимений в качествесредств связи предложенийв тексте.


68 15.01 Контрольный диктант по теме«Местоимение».

1 Писать под диктовку всоответствии с изученнымиправилами. Контролировать правильность записи текста,находить неправильнонаписанные слова иисправлять ошибки.

Диктант.

69 16.01 Работа над ошибками. 1 Находить и отмечать всловах орфограммы. Объяснять, доказыватьправильность написанияслова с изученнымиорфограммами.

Анализ диктанта.

70 20.01 Р\р Составление автобиографии поданному плану.

1 Составлять автобиографиюпо плану.


Глагол.18 чс/р -1к/д-1р/р-1

71 21.01 Лексические группы глаголов. 1 Различать глаголы среди Работа в парах.

17

других слов в тексте.Делить глаголы налексические группы,обозначающие состояние,настроение, цвет, звучание..


72 22.01 Основные грамматические признакиглаголов.

1 Определять изученныеграмматические признакиглаголов (число, время,лицо).

Заполнениетаблицы.

73 23.01 Глаголы неопределённой формы. 1 Различать неопределённуюформу глагола,руководствуясь правилом.


74 27.01 Глаголы неопределенной формы на -чь. 1 Различать неопределённуюформу глагола на –чь.Выполнение упражнений.

Работа в парах. Контроль завыполнениемупражнений.

75 28.01 Глаголы на –тся и –ться. 1 Различать глаголы на –тся и–ться с помощью вопроса.Выполнение упражнений поучебнику.

Словарный диктант.Контроль завыполнениемупражнений.

76 29.01 Глаголы 2 лица единственного числа. 1 Определять лицо и числоглаголов. Правильно писатьокончания глаголов (-ешь, -ишь).Выполнение упражнений.


77 30.01 Глаголы I и II спряжения с ударнымокончанием.

1 Работать с таблицамиспряжений глаголов.Определять спряжениеглаголов.

Заполнениетаблицы.

78 3.02 Глаголы I и II спряжения с безударнымокончанием.

1 Работать с таблицамиспряжений глаголов.Определять спряжениеглаголов.

Выборочныйдиктант.

18

79 4.02 Безударные окончания глаголов I и IIспряжения.

1 Устанавливать наличие вглаголах орфограмм,доказывать правильность ихнаписания. Обсуждатьпоследовательностьдействий при выбореличного окончания глагола.

Работа в парах. Контроль завыполнениемупражнений.

80 5.02 Глаголы I и II спряжения с безударнымокончанием. Самостоятельная работапо теме «Глагол».

1 Находить и отмечать всловах орфограммы.Объяснять, доказыватьправильность написанияслова с изученнымиорфограммами


81 6.02 Окончания глаголов I и II спряжения. 1 Проверять безударныеокончания глаголов спомощью таблицы.


82 10.02 Повелительная форма глагола впросьбах, приказаниях, инструкциях.

1 Чтение диалогов. Инсценировка.

83 11.02 Контрольный диктант по теме«Глагол».

1 Записывать под диктовкутекст.

Диктант.

84 12.02 Работа над ошибками. 1 Анализ диктанта. 85 13.02 Составление текстов

повествовательного характера с опоройна глагольную лексику.

1 Составление текстов сопорой на сюжетныекартинки.

Составление текста.

86 17.02 Составление словосочетаний спереносным значением для описанияпейзажа.

1 Работа с иллюстрациямиучебника. Составлениесловосочетаний.


87 18.02 Р\р Сочинение по картине сизображением пейзажа.

1 Рассматривание картины.Составление планаописания, подбор образныхсредств языка.

Составление текстаописания.

88 19.02 Запись текста. 1 Словарно-орфографическаяработа.

Сочинение.

19

Наречие 12 чс/р -1к/д-1р/р-1

89 20.02 Значение и вопросы для выделениянаречия как части речи.

1 Знакомство с правилом.Выделение наречий изтекста.


90 25.02 Наречия на –а и –о. 1 Работа с раздаточнымматериалом.

Комментированноеписьмо.

91 26.02 Правописание наречий на -а и -о. 1 Выполнение упражнений. Проверочныйдиктант.

92 27.02 Правописание наречий на -а и -о.Самостоятельная работа по теме«Наречие».


93 2.03 Составление словосочетаний глаголов снаречиями для описания места,характера человека.

1 Составлениесловосочетаний.


94 3.03 Наречия, характеризующие глаголыречи в диалоге.

1 Чтение диалогов.Выделение в диалогенаречий, характеризующихглаголы речи в диалоге(весело сказал).


95 4.03 Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзыв на книгу).

1 Знакомство с планомсоставления отзыва.


96 5.03 Употребление наречий для связипредложений в тексте.

1 Работа с деформированнымтекстом.

Фронтальный опрос.

97 10.03 Р/р Сочинение с элементамирассуждения на материале уроковтруда.

1 Составление планасочинения.Словарная работа.


98 11.03 Запись текста. 1 Запись текста. Сочинение.99 12.03 Контрольный диктант за III четверть. 1 Запись текста с изученными

орфограммами поддиктовку.

Диктант.

20


Анализконтрольногодиктанта.

Имя числительное.11 чс/р -1к/д-1р/р-1

101 17.03 Количественные и порядковыечислительные.

1 Разграничиватьколичественные ипорядковые числительные.

Выборочныйдиктант.

102 18.03 Числительные от 5 до 20, 30; от 50 до80; от 100 до 900.

1 Повторение правилаправописаниячислительных.Выполнение упражнений.


103 19.03 Правописание составных числительных. 1 Выполнение упражнений. Словарный диктант.

104 23.03 Употребление числительных в деловыхбумагах. Расписка.

1 Написание текста расписки. Контроль завыполнениемупражнений.

IV четверть – 32 часа105 30.03 Употребление числительных в деловых

бумагах. Доверенность.1 Написание текста

доверенности. Контроль завыполнениемупражнений.

106 31.03 Употребление числительных в деловыхбумагах. Заявление.

1 Написание текста заявления. Контроль завыполнениемупражнений.

107 1.04 Употребление числительных в деловыхбумагах. Объявление.

1 Написание текстаобъявления.


108 2.04 Правописание числительных.Самостоятельная работа по теме


21

«Имя числительное».109 6.04 Р/р Сочинение повествовательного

характера с опорой на сериюсюжетных картинок.

1 Отработка сюжета, словаря.Составление рассказа.

110 7.04 Контрольный диктант по теме «Имячислительное».

1 Запись текста с изученнымиорфограммами поддиктовку.

Диктант.



Предложение. Текст.15 чс/р -1к/д-1р/р-1

112 9.04 Образование различных словосочетанийс разными частями речи.

1 Составлениесловосочетаний.Выполнение упражнений.Работа в парах.


113 13.04 Простое и сложное предложения. 1 Различать простые исложные предложения. Строить схемыпредложений.


114 14.04 Простые предложения с однороднымичленами.

1 Различать предложения соднородными членами.Ставить запятую впредложениях.


115 15.04 Сложные предложения с союзами и, а,но.

1 Различать сложныепредложения.


116 16.04 Сложные предложения с союзами что,чтобы, когда и союзным словом

1 Различать сложныепредложения. Строить

Различать сложныепредложения.

22

который. схемы предложений.117 20.04 Сложные предложения с союзами и, а,

но, что, чтобы, когда и союзнымсловом который.

1 Различать сложныепредложения.


118 21.04 Простое и сложное предложения.Самостоятельная работа по теме«Предложение».


119 22.04 Использование простых и сложныхпредложений в различных типахтекстов.

1 Различение текстаповествования, описания,рассуждения.


120 23.04 Составление текста на основе данногозаглавия.

1 Различение текстаповествования, описания,рассуждения. Составлениетекста.


121 27.04 Составление диалога. 1 Составление диалогов.Работа с неполнымидиалогами.Выделение вопросительных,восклицательных,повествовательныхпредложений.

Составлениедиалога.

122 28.04 Контрольный диктант по теме«Предложение».

1 Запись текста с изученнымиорфограммами поддиктовку.

Диктант.



124 30.04 Р/р Сочинение - повествование покартине известного художника.

1 Работа с картиной.Составление текстаповествования.


125 6.05 Запись текста. 1 Запись текста. Сочинение.

23

126 7.05 Полное и краткое изложение темы.Составление телеграммы.

1 Составление текстателеграммы.

Составлениетелеграммы.Контроль завыполнениемупражнений

Повторение.10 чк/д-1

127 12.05 Правописание гласных и согласных вкорне слова.

1 Повторение правописаниягласных и согласных вкорне слова.Выполнение упражнений.


128 13.05 Правописание приставок. 1 Повторение правилаправописание приставок.


129 14.05 Безударные окончания имёнсуществительных.

1 Повторение правилаправописания безударныхокончанийсуществительных.

Комментированноеписьмо.

130 18.05 Безударные окончания имёнприлагательных.

1 Повторение правилправописания окончанийприлагательных.


131 19.05 Глаголы на -тся, -ться. 1 Повторение правилправописания окончанийглагола.


132 20.05 Глаголы 2 лица единственного числа. 1 Повторение правилправописания окончанийглагола.


133 21.05 Контрольный диктант за год. 1 Запись текста под диктовку. Диктант. 134 25.05 Работа над ошибками. 1 Находить и отмечать в

словахорфограммы. Объяснять,доказывать правильностьнаписания слова с


24

изученными орфограммами.

135 26.05 Безударные окончания глаголов. 1 Повторение правилправописания окончанийглагола.


136 27.05 Простые и сложные предложения. 1 Различать сложныепредложения. Строитьсхемы предложений.

Различать сложныепредложения.

25

Приложение 1Контрольные диктанты.

9 класс.1. Контрольный диктант за I четверть.

Рассвет. Рассвет зарождается в тишине. Еще все спит. Спит вода, спят кувшинки. Рыбы спят, итолько около костра летают совы.Котелок шипит на огне. Мы говорим тихо – боимся спугнуть рассвет. Со свистом летят утки,а над водой уже клубится туман. Мы кидаем в костер сучья, чтобы он не погас. Над лесомвстает солнце. Так мы живем в палатке га лесных озерах. Наши руки пахнут дымом и брусникой.Этот запах не исчезает неделями.

2. Контрольный диктант за II четверть.В лесах.

Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог, переходили через сухиеболота. Стояла жара. На солнечных полянах громко трещали кузнечики. Никла трава, пахлогорячей сосновой корой и земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Жара измучила нас. Казалось. Что от спички лес загорится. Отдых мы устроили среди тенистых березовых чащ. Наконец нам удалось выйти ксырому месту и подышать влажным запахом травы.

3. Контрольный диктант за III четверть.В лесу.

Лес радостно встречал Никиту шумом деревьев. Справа кричала кукушка, звалаНикиту к себе. Но дорожка вела влево, к роднику. Потом тропинка свернула междудеревьями и вывела на поляну. Здесь весело звенели колокольчики, радуясь гостю. Вдруг из травы выпорхнулиразноцветные бабочки и закружились над головой Никиты. А из травы весело улыбнуласькрупная земляничка. Чудно, хорошо было кругом. Сначала Никита решил построить шалаши остаться в чудесном лесу. Но близилась ночь. Деревья проводили его до опушки.

4. Контрольный диктант за год.Сберечь и вернуть природе.

Куропатка у дороги устроила гнездо. Здесь ее все время тревожили люди. Ейприходилось часто взлетать. Птенцы уже долбили скорлупу. И тут маму опять напугали. Она взлетела, и однояйцо выпало из гнезда. Бедняга стал замерзать в своей скорлупе. Но яйцо поднял человек, отогрел в теплых руках. Вылупился птенец уже дома. К зиме малыш стал молодым петушком, а весной улетел. Немного грустный, но достойный конец. Питомец уходит, а у человека остаютсяфотографии маленького, доверчивого существа.

26

Documents

Пояснительная записка. - aksi2.ruнаписанием безударных гласных и сомнительных согласных в корне однокоренных