МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ ИМЕНИ К.Г. РАЗУМОВСКОГО

(ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки

44.03.01 «Педагогическое образование»

направленность (профиль) программы

«Образование в области иностранного языка»

Уровень образования

Бакалавриат

Форма обученияОчная

Типы задач профессиональной деятельности:

«педагогический, проектный»

Москва 2020 г.

1

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования 44.03.01 «Педагогическое образование» составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018г. №121,

Составлена на основании профессиональный стандарта «Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общегообразования) (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Министерства труда исоциальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013г. № 544н, примернойобразовательной программы 44.03.01 Педагогическое образование «Образование в областииностранного языка» (бакалавриат), включенной в реестр примерных основныхобразовательных программ

Основная профессиональная образовательная программа разработана рабочей группой всоставе: к.ф.н., доцента, зав.каф. «Иностранные языки» Богатыревой С.Н.; к.ф.н., доцента каф.«Иностранные языки» Шугаевой Е.А.Руководитель основной профессиональнойобразовательной программы К.ф.н., доцент, зав. каф. «Иностранные языки» С.Н. Богатырева

Основная профессиональная образовательная программа обсуждена и рекомендована к утверждению на Учебно-методическом советеПротокол № ___от________20___ года

Основная профессиональная образовательная программа обсуждена на Студенческом советеПротокол № ___от________20___ года

Директор института социально-гуманитарных технологийк.п.н., доцент Г.Н. Юлина

Основная профессиональная образовательная программа рекомендована к утверждениюпредставителями организаций-работодателей:Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 2121 имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина"

Директор Е.К. Чиркова

Автономная некоммерческая организация «Социально-психологический Центр гармоничного развития личности «»ДОМ»» Директор С.Ю. Шишкова

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...................................................................................................................................................4

1.1 Понятие основной образовательной программы высшего образования..............................................................4

1.2 Нормативные документы для разработки основной образовательной программы..........................................4

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ...............................5

2.1 Цель основной образовательной программы...........................................................................................................5

2.2 Общее описание профессиональной деятельности выпускников..........................................................................5

2.3 Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом.......................................................................................................................................6

2.4 Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)......................................7

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМОЙ В РАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ...................................................................................................................................8

3.1 Направленность (профиль) образовательной программы в рамках направления подготовки/специализация 8

3.2 Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательных программ..........................................................8

3.3 Трудоемкость основной профессиональной образовательной программы..........................................................8

3.4 Формы обучения..........................................................................................................................................................8

3.5 Срок получения образования......................................................................................................................................8

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ..............................9

4.1 Требования к планируемым результатам освоения образовательной программы, обеспечиваемым дисциплинами (модулями) и практиками обязательной части...................................................................................9

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.......................................................24

5.1 Структура ОПОП....................................................................................................................................................24

5.2 Учебный план.............................................................................................................................................................24

5.3 Календарный учебный график.................................................................................................................................24

5.4 Рабочие программы дисциплин...............................................................................................................................24

5.5 Практики основной профессиональной образовательной программы...............................................................25

5.5.1 ВИД практика........................................................................................................................................................25

5.5.2 ВИД практика........................................................................................................................................................26

5.5.3 ВИД практика................................................................................................Ошибка! Закладка не определена.

5.6 Оценочные средства................................................................................................................................................28

5.7 Государственная итоговая аттестация..............................................................................................................29

6. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ................................................29

6.1 Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы.......................................................................................................................................................................29

6.2 Сведения об информационно-библиотечном обеспечении, необходимом для реализации образовательной программы.......................................................................................................................................................................30

6.3 Сведения о материально-техническом обеспечении учебного процесса............................................................31

6.4 Сведения о финансовых условиях реализации образовательной программы.....................................................31

6.5. Условия освоения образовательной программы обучающимися с ограниченными возможностями здоровьяи инвалидами...................................................................................................................................................................31

3

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Понятие основной образовательной программы высшего образования

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования,реализуемая по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»(бакалавриат), профиль «Образование в области иностранного языка» (далее – «ОПОП»,«ОПОП ВО»), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную вФедеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшегообразования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г.Разумовского (Первый казачий университет)» (далее - «МГУТУ», «Университет») с учетомпотребностей регионального рынка труда на основе федерального государственногообразовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат), а также с учетом рекомендованной примернойосновной образовательной программой и с учетом профессионального стандарта,сопряженных с профессиональной деятельностью выпускника: − 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты обучения, содержание, условия итехнологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускниковпо данному направлению подготовки и включает в себя: учебно-методическую документацию(учебный план с календарным графиком учебного процесса, рабочие программы учебныхкурсов, дисциплин (модулей), (включая оценочные средства) программы практик игосударственной итоговой аттестации и другие материалы, обеспечивающие качествоподготовки обучающихся).

Образовательная деятельность по программе высшего образования осуществляется нагосударственном языке Российской Федерации.

1.2 Нормативные документы для разработки основной образовательнойпрограммы

Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВО составляют:

˗ Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;

˗ Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования понаправлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат),утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от22.02.2018 № 121, далее – «ФГОС ВО»;

˗ Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РоссийскойФедерации от 18.10.2013 № 544н

˗ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 г.№ 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательнойдеятельности по образовательным программам высшего образования - программамбакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

4

˗ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2015 № 1383«Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основныепрофессиональные образовательные программы высшего образования»;

˗ Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утвержденииПорядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательнымпрограммам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета ипрограммам магистратуры»;

˗ Нормативно-методические документы Министерства науки и высшего образованияРоссийской Федерации;

˗ Примерная основная образовательная программа высшего образования (ПрООП ВО) понаправлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»;

˗ Устав ФГБОУ ВО МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ).

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВЫПУСКНИКОВ

2.1 Цель основной образовательной программы

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат) имеет своей целью развитие у студентовличностных качеств, а также формирование универсальных, общепрофессиональных ипрофессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

В области воспитания целью по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическоеобразование» (бакалавриат) является формирование социально-личностных качествобучающихся: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности,гражданственности, коммуникативности, толерантности.

В области обучения целью ОПОП по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат) является обеспечение качественнойподготовки конкурентоспособных специалистов современного рынка труда в областиперечислить, обладающих достаточным объемом знаний и уровнем компетенций длярешения профессиональных задач.

2.2 Общее описание профессиональной деятельности выпускников

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональнойдеятельности, в которых выпускники, освоившие программу бакалавриата, могутосуществлять профессиональную деятельность:

- Образование (в сфере начального общего, основного общего, среднего общегообразования, профессионального обучения, профессионального образования,дополнительного образования).

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областяхпрофессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условиисоответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификацииработника.

Типы задач профессиональной деятельности выпускников

5

В рамках программы бакалавриата выпускники готовятся к решению задачпрофессиональной деятельности следующих типов:

- педагогический;- проектный.

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельностивыпускников:

обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного исреднего общего образования.

2.3 Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральнымгосударственным образовательным стандартом

Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральнымгосударственным образовательным стандартом по направлению подготовки 44.03.01Педагогическое образование (бакалавриат).

№ п/п Кодпрофессионального

стандарта

Наименование профессионального стандарта

1 Образование 1 01.001 Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего,основного общего, среднего общего образования)(воспитатель, учитель)», утвержденный приказомМинистерства труда и социальной защиты РоссийскойФедерации от 18 октября 2013 г. № 544н (зарегистрированМинистерством юстиции Российской Федерации 6 декабря2013 г., регистрационный № 30550), с изменениями,внесенными приказами Министерства труда и социальнойзащиты Российской Федерации от 25 декабря 2014 г. №1115н (зарегистрирован Министерством юстицииРоссийской Федерации 19 февраля 2015 г.,регистрационный № 36091) и от 5 августа 2016 г. № 422н(зарегистрирован Министерством юстиции РоссийскойФедерации 23 августа 2016 г., регистрационный № 43326)

Перечень обобщённых трудовых функций и трудовых функций, отнесенных кпрофессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат)

Обобщенные трудовые функции Трудовые функции

А Педагогическая деятельность по

проектированию и реализации

образовательного процесса в

образовательных организациях

дошкольного, начального общего,

основного общего, среднего общего

образования

Общепедагогическая функция. Обучение.

Воспитательная деятельность.

Развивающая деятельность.

6

2.4 Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (потипам)

Областьпрофессиональной деятельности

(по РееструМинтруда)

Типы задачпрофессионал

ьнойдеятельности

Задачи профессиональнойдеятельности

Объектыпрофессиональнойдеятельности (или

области знания)(при необходимости)

1. Образование

Педагогический

- Осуществление профессиональнойдеятельности в соответствии снормативно-правовыми актами в сфереобразования и нормамипрофессиональной этики;- Разработка и реализация основных идополнительных образовательныхпрограмм;- Организация совместной ииндивидуальной учебной ивоспитательной деятельностиобучающихся, в том числе с особымиобразовательными потребностями;- Контроль и оценка формированияобразовательных результатовобучающихся, выявление и корректировкапроблем в обучении;- Индивидуализация обучения,воспитания и развития обучающихся, втом числе с особыми образовательнымипотребностями;- Взаимодействие с участникамиобразовательных отношений;- Проектирование и реализацияпедагогической деятельности на основеспециальных научных знаний;

Образовательныепрограммы иобразовательныйпроцесс в системеосновного и среднегообщего образования;обучение, воспитание иразвитие учащихся

Проектный - Проектирование компонентов и мониторинг результатов образовательных программ в сфере общего и дополнительного образования

Образовательные программы общего и дополнительного образования Образовательные результаты

7

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ,РЕАЛИЗУЕМОЙ В РАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

3.1 Направленность (профиль) образовательной программы в рамкахнаправления подготовки/специализация

Направленность (профиль) образовательной программы конкретизирует ориентациюОПОП по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат)область или сферу профессиональной деятельности, и (или) тип задач профессиональнойдеятельности и (или) объект профессиональной деятельности.

Направленность (профиль) ОПОП по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат) – «Образование в области иностранногоязыка».

3.2 Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательных программ

Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: Бакалавр.

3.3 Трудоемкость основной профессиональной образовательной программы

Объем программы бакалавриата составляет 240 зачетных единиц (далее - з.е.) внезависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализациипрограммы бакалавриата с использованием сетевой формы, реализации программыбакалавриата по индивидуальному учебному плану.

Объем программы бакалавриата, реализуемый за один учебный год, составляет неболее 70 з.е. вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий,реализации программы бакалавриата с использованием сетевой формы, реализациипрограммы бакалавриата по индивидуальному учебному плану (за исключением ускоренногообучения), а при ускоренном обучении - не более 80 з.е.

3.4 Формы обучения

Форма обучения - очная

3.5 Срок получения образования

- в очной форме обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождениягосударственной итоговой аттестации, составляет 4 года

- при обучении по индивидуальному учебному плану инвалидов и лиц с ОВЗ можетбыть увеличен по их заявлению не более чем на 1 год по сравнению со сроком полученияобразования для соответствующей формы обучения.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ

4.1 Требования к планируемым результатам освоения образовательнойпрограммы, обеспечиваемым дисциплинами (модулями) и практиками обязательнойчасти

4.1.1. Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

8

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическоеобразование» (бакалавриат) выпускник, освоивший программу бакалавриата, долженобладать следующими универсальными компетенциями:

Категорияуниверсальных

компетенций

Кодуниверсально

йкомпетенции

Формулировка компетенции Код и наименованиеиндикатора достижения

универсальнойкомпетенции

Системное и критическое мышление

УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решенияпоставленных задач

УК-1.1Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации, методики системного подхода для решения профессиональных задач

УК-1.2Умеет анализировать и систематизировать разнородные данные, оценивать эффективностьпроцедур анализа проблем и принятия решений в профессиональной деятельности

УК-1.3Владеет навыками научного поиска и практической работы с информационными источниками; методами принятия решений

Разработка и реализация проектов

УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК-2.1Знать: совокупность взаимосвязанных задач в рамках поставленной цели работы, обеспечивающих ее достижение. Определяет ожидаемые результаты решения поставленных задач.

УК-2.2Уметь: Проектировать решение конкретной задачи проекта, выбирая оптимальный способ ее решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений.

УК-2.3

9

Владеть: Публичным представлением результатов решения задач, исследования, деятельности.

Командная работа и лидерство

УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде.

УК-3.1Знать: стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, особенности поведения разных групп людей, с которыми работает/взаимодействует, учитывает их в своей деятельности

УК-3.2Уметь: устанавливать разные виды коммуникации (учебную, деловую, неформальную и др.). умеет определять свою роль в команде

УК-3.3Владеть: навыками взаимодействия с другими членами команды, в т.ч. участвует в обмене информацией, знаниями и опытом, в презентации результатов работы команды

Коммуникация УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК-4.1Знать: коммуникативно- приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами на государственном и иностранном (-ых) языках

УК-4.2Уметь: коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках

УК-4.3

10

Владеть: Ведет деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках.

Межкультурноевзаимодействие

УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах

УК-5.1Знать: культурные особенности итрадиции различных социальных групп для осуществлениясаморазвития и взаимодействия с другимилюдьми

УК-5.2Уметь: Демонстрировать уважительноеотношение к историческому наследию исоциокультурным традициям различныхсоциальных групп, опирающееся на знаниеэтапов исторического развития России (включаяосновные события, основных историческихдеятелей) в контексте мировой истории икультурных традиций мира (в зависимости отсреды и задач образования), включая мировыерелигии, философские и этические учения.

УК-5.3Владеть: навыками толерантного и конструктивноговзаимодействия с людьмис учетом ихсоциокультурных особенностей в целяхуспешного выполнения

11

профессиональных задачи усиления социальной интеграции

Саморазвитие УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК-6.1Знать: способы планирования свободноговремени и проектирования траектории профессиональногои личностного роста.

УК-6.2Уметь: планироватьперспективные цели деятельности с учетомусловий, средств, личностных возможностей,этапов карьерного роста, временной перспективыразвития деятельности и требований рынка труда.

УК-6.3Владеть: приемами и техникамипсихической саморегуляции, владения собой и своимиресурсами.Реализует намеченные целидеятельности с учетом условий, средств,личностных возможностей, этапов карьерногороста, временной перспективы развитиядеятельности и требований рынка труда;Критически оценивает эффективностьиспользования времени и других ресурсов прирешении поставленных задач, а такжеотносительно полученного результата

Самоорганизация и саморазвитие (в томчисле здоровьесбережение)

УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

УК-7.1Знать: основы организациифизкультурно-спортивной деятельности,оздоровительное, образовательное и

12

воспитательное значение физических упражнений наорганизм и личность занимающегося. УК-7.2Уметь: Поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни

УК-7.3Владеть: Реализует намеченные цели деятельности с учетом условий, средств, личностных возможностей. Применение комплексовизбранных физических упражнений (средств избранноговида спорта, физкультурно-спортивной активности) вжизнедеятельности с учетом задач обучения и воспитанияв области физической культуры личности.

Безопасность жизнедеятельности

УК-8 Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций

УК-8.1Знать: классификацию и источники чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения, причины, признаки и последствия опасностей, способы за-щиты от чрезвычайных ситуаций, принципы организации безопасности труда на предприятии.

УК-8.2Уметь: поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, выявлять признаки, причины и условия

13

возникновения чрезвычайных ситуаций, оценивать вероятность возникновения потенциальной опасностии принимать меры по ее предупреждению

УК-8.3Владеть: методами прогнозирования возникновения опасных или чрезвычайных ситуаций, навыками по применению основных методов защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

4.1.2. Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическоеобразование» выпускник, освоивший данную программу бакалавриата, должен обладатьследующими общепрофессиональными компетенциями:

Категорияобщепрофес-сиональныхкомпетенций

Кодобщепрофессиональн

ойкомпетенции

Формулировкакомпетенции

Код и наименование индикатора достиженияобщепрофессиональной компетенции

Правовые иэтическиеосновыпрофессиональнойдеятельности

ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельностьв соответствии снормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-1.1Знать: приоритетные направления развитиясистемы образования Российской Федерации, законы ииные нормативных правовые акты, регламентирующиедеятельность в сфере образования в РоссийскойФедерации, нормативные документы по вопросамобучения и воспитания детей и молодежи,федеральные государственные образовательныестандарты основного общего, среднего общегообразования, законодательные документы о правахребенка, актуальные вопросы трудовогозаконодательства;конвенцию о правах ребенка.

ОПК-1.2Уметь: применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормыпрофессиональной этики

14

ОПК-1.3Владеть: действиями по соблюдениюправовых, нравственных и этических норм, требованийпрофессиональной этики - в условиях реальныхпедагогических ситуаций;действиями по осуществлению профессиональнойдеятельности в соответствии с требованиямифедеральных государственных образовательныхстандартов основного общего, среднего общегообразования – в части анализа содержаниясовременных подходов к организации ифункционированию системы общего образования.

Разработкаосновных идополнительных образовательныхпрограмм

ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительныхобразовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованиеминформационно-коммуникационных технологий)

ОПК-2.1Знать: историю, закономерности ипринципы построения и функционированияобразовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы дидактики,основные принципы деятельностного подхода, виды иприемы современных образовательных технологий;пути достижения образовательных результатов вобласти ИКТ

ОПК-2.2Уметь: классифицировать образовательныесистемы и образовательные технологии; разрабатыватьи применять отдельные компоненты основных идополнительных образовательных программ вреальной и виртуальной образовательной среде

ОПК-2.3Владеть: приемами разработки и реализациипрограмм учебных дисциплин в рамках основнойобщеобразовательной программы и программ дополнительного образования в соответствии с образовательнымипотребностями обучающихся; средствамиформирования умений, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);действиями реализации ИКТ: на уровне

15

пользователя,на общепедагогическом уровне; на уровнепреподаваемого (ых) предметов (отражающаяпрофессиональную ИКТ-компетентностьсоответствующей области человеческой деятельности)

Совместная и индивидуальная учебная и воспитательная деятельностьобучающихся

ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательнуюдеятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.1Знать: Основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения

ОПК-3.2Уметь: Использовать педагогически обоснованныесодержание, формы, методы и приемы организациисовместной и индивидуальной учебной и воспитательнойдеятельности обучающихся.Взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума; соотносить виды адресной помощис индивидуальными образовательными потребностями обучающихся

ОПК-3.3Владеть: навыками формирования позитивного психологическогоклимата в группе и условия для доброжелательныхотношений между обучающимися с учетом ихпринадлежности к разным этнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, атакже различных (в том числе ограниченных) возможностей здоровья;методами (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита вниманияи гиперактивностью и др.);

Построениевоспитывающейобразовательнойсреды

ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся наоснове базовых национальных ценностей

ОПК-4.1Знать: общие принципы и подходы к реализациипроцесса воспитания; методы и приемыформирования ценностных ориентацийобучающихся, развития нравственных чувств(совести, долга, эмпатии, ответственности и др.),формирования нравственного облика (терпения,милосердия и др.), нравственной позиции(способности различать добро и зло, проявлять

16

самоотверженность, готовности к преодолениюжизненных испытаний) нравственного поведения(готовности служения людям и Отечеству)

ОПК-4.2Уметь: создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку

ОПК-4.3Владеть: методами и приемами становления нравственного отношения обучающихся к окружающей действительности;способами усвоения подрастающим поколением и претворением в практическое действие и поведение

Контроль и оценка формирования образовательных результатов

ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-5.1Знать: важность осуществления контроля и оценки формирования результатов образования обучающихся. Знает критерии оценивания знаний.

ОПК-5.2Уметь: предвидеть возможные трудности в усвоении учебного материала обучающимися;выявлять и корректировать трудности в обучении,разрабатывать предложения по совершенствованиюобразовательного процесса.

ОПК-5.3Владеть: навыками отбора содержания, методов,приемов организации контроля и оценки, в том числе ИКТ, в соответствии с установленными требованиями к образовательным результатам обучающихся.

Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности

ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, воспитания, в том числе обучающихся с

ОПК-6.1Знать: Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации кризисов развития; психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания; психолого-педагогические основы учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

ОПК-6.2Уметь: Использовать знания об особенностяхгендерного развития обучающихся дляпланирования учебно-воспитательной работы;применять образовательные технологии дляиндивидуализации обучения, развития,воспитания составлять (совместно с психологом

17

особыми образовательными потребностями

и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет)личности обучающегося;применять специальные технологии и методы,позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать системурегуляции поведения идеятельности обучающихся.

ОПК-6.3Владеть: навыками разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ в соответствии с образовательными потребностями детей и с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

Взаимодействие с участниками образовательных отношений

ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-7.1Знать: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью; закономерности формирования детско-взрослыхсообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

ОПК-7.2Уметь: выбирать формы, методы, приемы взаимодействия с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией) в соответствии с контекстом ситуации.

ОПК-7.3Владеть: навыками взаимодействия сродителями (законными представителями)обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования ииндивидуальной ситуации обучения,воспитания, развития обучающегося;Навыками взаимодействия со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума оказания адресной помощи обучающимся, в том числе с особыми образовательными потребностями; Навыками взаимодействия с представителямиорганизаций образования, социальной и

18

духовной сферы,СМИ, бизнес-сообществ и др.

Научные основы педагогической деятельности

ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.1Знать: достижения научных исследований в сфере иноязычного образования и закономерности проектирования и осуществления образовательного процесса; структуру, состав и дидактические единицы содержания школьного предмета «иностранный язык»

ОПК-8.2Уметь: использовать современные средства, методы и формы организации урочной и внеурочной деятельности по иностранному языку; использовать специальные научные знания по иностранному языку для организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся, а также в дополнительном образовании детей

ОПК-8.3Владеть: методами, формами, средствами обучения и технологиями их использования с учетом результатов научных исследований, в том числе выходящими за рамки учебных занятий, для осуществления проектной деятельности обучающихся; действиями организации различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учетом возможностей образовательной организации, национально-культурной специфики стран изучаемого языка

4.1.3. Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы ихдостижения, утвержденные самостоятельно образовательной организацией* приотсутствии утвержденной ПООП

В виду отсутствия обязательных и рекомендуемых профессиональных компетенций вкачестве профессиональных компетенций в программу бакалавриата включеныопределенные самостоятельно профессиональные компетенции направленности (профиля),исходя из направленности (профиля) программы бакалавриата.

Профессиональные компетенции направленности (профиля) сформированы на основепрофессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РоссийскойФедерации от 18 октября 2013 г. № 544н (зарегистрирован Министерством юстицииРоссийской Федерации 6 декабря 2013 г., регистрационный № 30550), с изменениями,внесенными приказами Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от25 декабря 2014 г. № 1115н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации19 февраля 2015 г., регистрационный № 36091) и от 5 августа 2016 г. № 422н (зарегистрирован

19

Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2016 г., регистрационный №43326)», соответствующего профессиональной деятельности выпускников, путем отборасоответствующих обобщенных трудовых функций, относящихся к уровню квалификации,требующего освоение программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование».

Наименованиенаправленияподготовки/

специальности суказанием

направленности(профиля)

Наименованиепрофессиональны

х стандартов

Код инаименование и

уровеньквалификации

обобщенныхтрудовых

функций, накоторые

ориентированаобразовательная

программа наоснове

профессиональныхстандартов или

требованийработодателей-

социальныхпартнеров

Код и наименование профессиональныхкомпетенций направленности (профиля)

программы бакалавриата,формирование которых позволяет

выпускнику осуществлять обобщенныетрудовые функции

44.03.01 «Педагогическое образование» («Образование вобласти иностранного языка»)

− 01.001 «Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

А Педагогическая деятельность по проектированиюи реализации образовательного процесса в образовательныхорганизациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общегообразования. Уровень 6

ПКС-1. Способен использовать возможности образовательной среды для достижения метапредметных и предметных результатов обучения основной общеобразовательной программы

ПКС-2. Способен проектировать различные виды деятельности, выходящие за рамки учебных занятий, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета

ПКС-3. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области

ПКС-4. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях

20

ПКС-5. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов

Профессиональные компетенции направленности (профиля) и индикаторы их

достижения:

Код и наименование профессиональныхкомпетенций направленности (профиля)

(ПКС)

Индикаторы достижения профессиональныхкомпетенций направленности (профиля)

ПКС-1. Способен использовать возможности образовательной среды для достижения метапредметных и предметных результатов обучения основной общеобразовательной программы

ПКС-1.1Знать: Ориентируется в возможностях образовательной среды для достижения метапредметных и предметных результатов обучения

ПКС-1.2Уметь: находить, выбирать информацию , необходимую для решения поставленной задачи, используя возможности образовательной среды.Разрабатывать индивидуально ориентированные программы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся вцелях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся.

ПКС-1.3Владеть: навыками постановки различных видов учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;оценивает достижения обучающихся на основевзаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.)

ПКС-2. Способен проектировать различные виды деятельности, выходящие за рамки учебных занятий, для обеспечения качества

ПКС-2.1Знать: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных

21

учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета

образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

ПКС-2.2Уметь: Осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;Планировать и проводить учебные занятия;Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности.

ПКС-2.3Владеть: формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;Применением специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения.

ПКС-3. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области

ПКС-3.1Знать: Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

ПКС-3.2Уметь: Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания

ПКС-3.3Владеть: навыками организации видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового

22

времени и пространства

ПКС-4. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях

ПКС-4.1Знать: виды УУД, основы социального поведения, закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики в мире

ПКС-4.3Уметь: развивать универсальные учебныедействия, образцы и ценности социальногоповедения, навыков поведения в миревиртуальной реальности и социальных сетях,формировать толерантность и навыкиповедения в изменяющейся поликультурнойсреде.

ПКС-4.3Владеть: приемами разработки и реализациисовременных психолого-педагогическихтехнологий, основанных на знании законовразвития личности и поведения в реальной ивиртуальной среде.

ПКС-5. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов

ПКС-5.1Знать: Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

ПКС-5.2Уметь: Организовывать различные видывнеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую сучетом возможностей образовательнойорганизации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

ПКС-5.3Владеть: формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Профессиональные компетенции направленности (профиля) формируются в ходеосвоения дисциплин, входящих в часть, формируемую участниками образовательных

23

отношений Блока 1 «Дисциплины (модули)», а также в период прохождения практики Блока 2«Практики»

24

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1 Структура ОПОП

ОПОП включает обязательную часть и часть, формируемую участникамиобразовательных отношений (вариативную). Объем обязательной части, без учета объемагосударственной итоговой аттестации, составляет не менее 70 % общего объема программыбакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование».

В соответствии с ФГОС ВО структура программы бакалавриата по направлениюподготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование» включает следующиеблоки:

Блок 1 «Дисциплины (модули)»; Блок 2 «Практика»; Блок 3 «Государственная итоговая аттестация». Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки

44.03.01 «Педагогическое образование» обеспечивает реализацию дисциплин (модулей) пофилософии, истории (истории России, всеобщей истории), иностранному языку, безопасностижизнедеятельности в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)».

ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическоеобразование» обеспечивает реализацию дисциплин (модулей) по физической культуре испорту:

в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)» в объеме не менее 2 з.е.; в рамках элективных дисциплин (модулей) в очной форме обучения в объеме не менее

328 академических часов, которые являются обязательными для освоения, не переводятся вз.е. и не включаются в объем программы бакалавриата.

5.2 Учебный план

Учебный план разработан в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки44.03.01 «Педагогическое образование» и другими нормативными документами.

5.3 Календарный учебный график

Последовательность реализации основной профессиональной образовательнойпрограммы по направлению/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование»(бакалавриат) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные иитоговую аттестации, каникулы) приводится в учебном плане, а также утверждается ежегодноприказом МГУТУ.

5.4 Рабочие программы дисциплин

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат) обеспечена рабочими программами всехучебных дисциплин, как обязательной части, так и части, формируемой участникамиобразовательных отношений.

Рабочие программы дисциплин учебного плана отражают планируемые результатыобучения – знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапыформирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатовосвоения образовательной программы.

25

5.5 Практики основной профессиональной образовательной программы

В соответствии с ФГОС ВО практика является обязательной частью ОПОП понаправлению подготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование»(бакалавриат) и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированныхна профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания иумения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов,вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированиюуниверсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций обучающихся.

Практика обучающихся по основной образовательной программы по направлениюподготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат)организовывается и осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведенияпрактики обучающихся Московского государственного университета технологий иуправления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет) в действующей редакции.

5.5.1 ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ практика

Тип практики: УчебнаяОбъем практики: 216 ч. Цель практики: направлена на формирование следующих компетенций:УК-2 - Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать

оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихсяресурсов и ограничений

УК-3 - Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою рольв команде

УК-4 - Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формахна государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК-7 - Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности дляобеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

ОПК-3 – Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательнымипотребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственныхобразовательных стандартов

ОПК-4 - Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся наоснове базовых национальных ценностей

ОПК-7 - Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений врамках реализации образовательных программ.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ практика реализуется в обязательной части основнойпрофессиональной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» очной формы обучения.

Учебная практика (ознакомительная) имеет ознакомительный характер и организуется набазе образовательных учреждений общего образования. Основными видами деятельностиобучающихся является педагогическое наблюдение и анализ особенностей профессиональнойдеятельности учителя иностранного языка, в ходе которых развиваются универсальные иобщепрофессиональные компетенции. Знакомство с профессионально-педагогической средойспособствует развитию у будущих педагогов-биологов личностных и профессиональных качеств,необходимых в трудовой деятельности и коммуникации, а также стимулирует развитиепрофессионально-педагогической мотивации.

26

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ практика проводится в___________ форме: 1. По очной форме обучения во 2 семестре путем выделения в календарном учебном

графике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.Способы проведения ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ практики: стационарная и/или выездная.В соответствии с результатами обучения задачами данной практики являются:- определение круга задач в рамках поставленной цели и поиск оптимальных способов

их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;- осуществление социального взаимодействия и определение своей роли в команде;- осуществление деловой коммуникации в устной и письменной формах на

государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах);- создание воспитывающей среды, способствующей становлению у обучающихся

нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку;- организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности

обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов;

- взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализацииобразовательных программ.

Содержание практики:Этапы практики

Виды работ Форма отчетности

Подготовительный

Участие в установочной конференции Составление индивидуального плана работы

Дневник практики

Основной Знакомство с нормативными документами, регламентирующимиработу учителя иностранного языка, рабочими программами и применяемыми УМКАнализ материальной базы и образовательной среды кабинета иностранного языка, образовательного учреждения Изучение индивидуальных стилей общения учителя иностранного языкаАнализ видов деятельности учащихся на уроках иностранного языкаПодготовка эссе «Я – учитель (./ !/ ?/ …)

Заключительный Анализ результатов учебной (ознакомительной) практикиУчастие в круглом столе / конференции по результатам практики

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ практика проводится на базе сторонней организаций / на базеУниверситета под руководством преподавателей кафедры «Иностранные языки».

Форма аттестации по практике – дифференцированный зачет.

5.5.2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика

Тип практики: учебнаяОбъем практики: 216 ч.Цель практики: направлена на формирование следующих компетенций:УК-2 - Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать

оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихсяресурсов и ограничений

27

УК-3 - Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою рольв команде

УК-4 - Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формахна государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

ОПК-5 - Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатовобразования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-6 - Способен использовать психолого-педагогические технологии впрофессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития,воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика реализуется вобязательной части основной профессиональной образовательной программы понаправлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» очной, очно-заочной изаочной формам обучения.

Последовательность формирования у обучающихся знаний и умений по теории иметодике обучения иностранному языку определяет принцип технологичности, согласнокоторому одним из узлов формирования и обобщения методических знаний и умений являетсяпроектная практика по методике обучения иностранному языку, выполняющая одновременнофункции адаптации обучающихся к условиям реальной педагогической деятельности.

Содержание данной практики направлено на развитие у обучающихся практическихзнаний и умений по методике обучения иностранному языку. Важным направлением работыявляется получение опыта по организации и проведению исследовательской и проектной работыобучающихся по иностранному языку, а также методических умений в образовательном процессепо иностранному языку.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика проводитсяв___________ форме:

1. По очной форме обучения в 4 семестре путем выделения в календарном учебномграфике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.

Способы проведения ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ)практики: стационарная и/или выездная.

В соответствии с результатами обучения задачами данной практики являются:- определение круга задач в рамках поставленной цели и поиск оптимальных способов

их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;- осуществление социального взаимодействия и определение своей роли в команде;- осуществление деловой коммуникации в устной и письменной формах на

государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах);- выявление и корректировка трудностей в обучении;

- использование психолого-педагогических технологий в профессиональнойдеятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в томчисле обучающихся с особыми образовательными потребностями.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика проводится набазе сторонней организаций / на базе Университета под руководством преподавателейкафедры «Иностранные языки».

Форма аттестации по практике – дифференцированный зачет.

28

5.5.3 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ практика

Тип практики: производственнаяОбъем практики: 540ч.Цель практики: направлена на формирование следующих компетенций:УК-1 - Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации,

применять системный подход для решения поставленных задачУК-6 - Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию

саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизниОПК-1 - Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с

нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этикиОПК-2 - Способен участвовать в разработке основных и дополнительных

образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе сиспользованием информационно- коммуникационных технологий)

ОПК-8 - Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальныхнаучных знаний.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика реализуется вобязательной части основной профессиональной образовательной программы понаправлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» очной формы обучения.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика проводитсяв___________ форме:

1. По очной форме обучения в 5,6 семестрах путем выделения в календарном учебномграфике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.

Способы проведения ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ)практики: стационарная и/или выездная.

В соответствии с результатами обучения задачами данной практики являются:- формулируются исходя из компетенций, осваиваемых на указанной практикеТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) практика проводится на

базе сторонней организаций / на базе Университета под руководством преподавателейкафедры «Иностранные языки»

. Форма аттестации по практике – дифференцированный зачет.

5.5.4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ практика

Тип практики: производственнаяОбъем практики: 612ч.Цель практики: направлена на формирование следующих компетенций:УК-4 - способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах

на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)УК-5 - Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-

историческом, этическом и философском контекстахУК-8 - Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в

том числе при возникновении чрезвычайных ситуацийОПК-1 - Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с

нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

29

ОПК-2 - Способен участвовать в разработке основных и дополнительныхобразовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе сиспользованием информационно- коммуникационных технологий)

ОПК-3 – Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательнымипотребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственныхобразовательных стандартов

ОПК-4 - Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся наоснове базовых национальных ценностей

ОПК-5 - Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатовобразования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-7 - Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений врамках реализации образовательных программ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ практика реализуется в обязательной части основнойпрофессиональной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» очной формы обучения.

Деятельность обучающихся в рамках производственной практики (педагогической)направлена на знакомство с основными функциями учителя иностранного языка:информационной, организационной, проектной, конструктивной, коммуникативной,коррекционно-развивающей. Отличительной особенностью данной практики являетсяприобретение обучающимися первого педагогического опыта в ходе проведения уроков ивнеклассных занятий по иностранному языку.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ практика ориентирована на подготовку обучающихся кпроектированию и реализации образовательного процесса по иностранному языку вобразовательном учреждении общего образования. Выполнение программы практикипредполагает составление тематического и поурочного планирования, отбор содержания, методов,средств обучения и образовательных технологий, направленных на достижение личностных,предметных и метапредметных результатов обучения и др.

Содержание педагогической практики включает задания, содействующие установлениюсоциального взаимодействия в студенческом коллективе (диспуты, коллективный анализпедагогической деятельности, обсуждение и критическая оценка педагогических задач и ситуацийи др.).

Задания, предлагаемые для выполнения в реальных условиях образовательныхучреждений, содействуют формированию у обучающихся соответствующих компетенций.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ практика проводится в___________ форме:

1. По очной форме обучения в 4, 6, 7 семестрах путем выделения в календарномучебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения.

Способы проведения ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ практики: стационарная и/или выездная.В соответствии с результатами обучения задачами данной практики являются:- осуществление деловой коммуникации в устной и письменной формах на

государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)- соблюдение этических и межкультурных норм в межкультурном взаомодействии;- создание и поддержание безопасных условий жизнедеятельности, в том числе при

возникновении чрезвычайных ситуаций

30

- осуществление профессиональную деятельность в соответствии с нормативнымиправовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

- участие в разработке основных и дополнительных образовательных программ,отдельных их компонентов (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

– организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельностиобучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов

- создание воспитывающей среды на основе базовых национальных ценностей- контроль и оценка формирования результатов образования обучающихся, выявлять и

корректировать трудности в обучении- взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации

образовательных программ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ практика проводится преимущественно на базе образовательныхучреждений общего образования. / на базе Университета под руководством преподавателейкафедры «Иностранные языки».

Содержание практики

Этапы практики Виды работ Форма отчетности

Подготовительный Участие в и установочной конференции.Составление индивидуального плана работы обучающегося

Дневник практики

Основной 1. Изучение школьнойдокументации: рабочихпрограмм по иностранномуязыку, тематическогопланирования, журналов,тетрадей учеников.2. Ознакомление с учебнымипособиями и техническимисредствами обучения,имеющимися в кабинетеиностранного языка.3. Планированиеобразовательного процесса поиностранному языку(тематическое и поурочное). 4. Знакомство с коллективомкласса, в которомобучающийся будетпроводить уроки. 5. Отбор и структурированиесодержания, выбор

31

оптимальных методов иобразовательных технологий,подбор средств обучения. 6. Проведение уроковиностранному языку.7. Участие в групповойработе и дискуссиях, анализуроков, по иностранномуязыку проведенныхобучающимися на практике. 8. Разработка и проведениевнеклассного мероприятия поиностранному языку. 9. Подготовка и оформлениеотчетной документации.

Заключительный Участие в круглом столе /конференции по результатампрактики

Форма аттестации по практике – дифференцированный зачет.

5.5.5 ПРЕДДИПЛОМНАЯ практика

Тип практики: производственнаяОбъем практики: 576ч. Цель практики: на формирование следующих профессиональных компетенций:ПКС-1 - Способен использовать возможности образовательной среды для достижения

метапредметных и предметных результатов обучения основной общеобразовательнойпрограммы

ПКС-2 - Способен проектировать различные виды деятельности, выходящие за рамкиучебных занятий, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствамипреподаваемого учебного предмета

ПКС-3 - Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектнуюдеятельность обучающихся в соответствующей предметной области

ПКС-4 - Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыкиповедения в мире виртуальной реальности и социальных сетях

ПКС-5 - Способен организовать различные виды внеурочной деятельности длядостижения обучающимися личностных и метапредметных результатов.

ПРЕДДИПЛОМНАЯ практика реализуется в обязательной части/части формируемойучастниками образовательных отношений основной профессиональной образовательнойпрограммы по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» очной формыобучения.

Преддипломная практика направлена на подготовку обучающихся к профессиональнойдеятельности учителя иностранного языка в образовательном учреждении среднего образования.В ходе преддипломной практики происходит развитие универсальных, общепрофессиональных ипрофессиональных компетенций, основанных на формировании у обучающихся способностикомплексно применять методические, педагогические и психологические знания и умения прирешении профессиональных задач учителя иностранного языка.

32

Деятельность обучающихся на практике ориентирована на развитие практических умений,связанных с планированием образовательного процесса, применением различных методовобучения и образовательных технологий, организацией деятельности школьников на уроках, вовремя внеурочной и внеклассной работы по иностранному языку, с установлением педагогическицелесообразных взаимоотношений между учителем и учениками. Важной задачей практикиявляется развитие у обучающихся интереса к профессии учителя.

ПРЕДДИПЛОМНАЯ практика проводится в___________ форме:

1. По очной форме обучения в 8 семестре путем выделения в календарном учебномграфике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.

Способы проведения ПРЕДДИПЛОМНОЙ практики: стационарная и/или выездная.В соответствии с результатами обучения задачами данной практики являются:- использование возможностей образовательной среды для достижения

метапредметных и предметных результатов обучения основной общеобразовательнойпрограмм;

- проектирование различных видов деятельности, выходящих за рамки учебныхзанятий, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствамипреподаваемого учебного предмета

- организация индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельностиобучающихся в соответствующей предметной области

- поддержание ценностей социального поведения, навыков поведения в миревиртуальной реальности и социальных сетях

- организация различных видов внеурочной деятельности для достиженияобучающимися личностных и метапредметных результатов.

ПРЕДДИПЛОМНАЯ практика проводится на базе сторонней организаций / на базеУниверситета под руководством преподавателей кафедры «Иностранные языки».

Форма аттестации по практике – дифференцированный зачет.

5.6 Оценочные средства

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки/специальности44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат) разработаны фонды оценочных средствпо основной профессиональной образовательной программе по направлению подготовки44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат).

Фонды оценочных средств состоят из трех частей:˗ оценочные средства промежуточной аттестации, включенные в состав рабочих

программ учебных дисциплин;˗ оценочные средства практики, включенные в состав программ практик;˗ оценочные материалы для государственной итоговой аттестации.Фонды оценочных средств включают: контрольные вопросы и типовые задания для

практических занятий, лабораторных и контрольных работ, зачетов и экзаменов; банкитестовых заданий и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовыхпроектов/работ, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить

степень сформированности компетенций обучающихся.

33

5.7 Государственная итоговая аттестация

Государственная итоговая аттестация (далее - «ГИА») осуществляется после освоенияобучающимися в полном объеме учебного плана/индивидуального учебного плана поосновной образовательной программе.

ГИА включает в себя: выполнение и защиту выпускной квалификационной работы.Цель государственной итоговой аттестации заключается в установлении соответствия

уровня профессиональной подготовленности выпускника к решению профессиональныхзадач, а также требованиям к результатам освоения основной профессиональнойобразовательной программы по направлению подготовки/специальности 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат), установленным ФГОС ВО и разработанной наего основе настоящей основной образовательной программы.

Выпускная квалификационная работа представляет собой самостоятельновыполненную выпускником письменную работу, содержащую решение задачи либорезультаты анализа проблемы, имеющей значение для соответствующей областипрофессиональной деятельности.

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы демонстрирует уровеньсформированности следующих компетенций: УК-1; УК-2; УК-3; УК-4; УК-5; УК-6; УК-7; УК-8; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ОПК-6; ОПК-7; ОПК-8; ПКС-1; ПКС-2; ПКС-3;ПКС-4; ПКС-5

Примерные темы выпускных квалификационных работ содержатся в Программегосударственной итоговой аттестации выпускников основной образовательной программы понаправлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат),направленность (профиль) «Образование в области иностранного языка».

Выпускник основной профессиональной образовательной программы направлениюподготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат),подтвердивший в рамках государственной итоговой аттестации необходимый уровеньсформированности соответствующих компетенций, необходимых для решенияпрофессиональных задач, оканчивает обучение по указанной программе уровня образования сполучением диплома бакалавра/магистра/специалиста установленного образца.

6. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ресурсное обеспечение основной образовательной программы по направлениюподготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (бакалавриат) формируется на основетребований к условиям реализации ОПОП, определяемых ФГОС ВО.

6.1 Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом дляреализации образовательной программы

Реализация программы бакалавриата обеспечивается педагогическими работникамиобразовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации бакалавриата наиных условиях. Квалификация педагогических работников отвечает квалификационнымтребованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональныхстандартах (при наличии).

Не менее ___ процентов численности педагогических работников, участвующих вреализации программы бакалавриата, и лиц, привлекаемых к реализации программыбакалавриата на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к

34

целочисленным значениям), ведут научную, учебно-методическую и (или) практическуюработу, соответствующую профилю преподаваемой дисциплины (модуля).

Не менее ___ процентов численности педагогических работников, участвующих вреализации программы бакалавриата, и лиц, привлекаемых к реализации программыбакалавриата на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного кцелочисленным значениям), являются руководителями и (или) работниками иныхорганизаций, осуществляющими трудовую деятельность в профессиональной сфере,соответствующей профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники (стажработы в данной профессиональной сфере не менее _____ лет).

Не менее ______ процентов численности педагогических работников МГУТУ и лиц,привлекаемых к образовательной деятельности МГУТУ на иных условиях (исходя изколичества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям), имеют ученуюстепень (в том числе ученую степень, полученную в иностранном государстве ипризнаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание,полученное в иностранном государстве и признаваемое в Российской Федерации).

6.2 Сведения об информационно-библиотечном обеспечении, необходимом дляреализации образовательной программы

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальнымнеограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам(электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной средеУниверситета.

Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электроннаяинформационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа,обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), как на территорииМГУТУ, так и вне ее.

Электронная информационно-образовательная среда организации обеспечивает: доступк учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиямэлектронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным врабочих программах; фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточнойаттестации и результатов освоения программ бакалавриата; формирование электронногопортфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок наэти работы со стороны любых участников образовательного процесса; взаимодействие междуучастниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронноевзаимодействие посредством сети «Интернет».

Функционирование электронной информационно-образовательной средыобеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационныхтехнологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.

Функционирование электронной информационно-образовательной среды соответствуетзаконодательству Российской Федерации. Электронно-библиотечные системы (электроннаябиблиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечиваютодновременный доступ не менее _____ процентов, обучающихся по программе бакалавриата.Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ) к современным профессиональнымбазам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется врабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению.

35

6.3 Сведения о материально-техническом обеспечении учебного процесса

МГУТУ, реализующий основную ОПОП по направлению подготовки 44.03.01«Педагогическое образование» (бакалавриат), располагает соответствующей действующимсанитарно-техническим нормам, материально-технической базой, обеспечивающейпроведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарнойподготовки и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебнымпланом.

Для проведения занятий всех типов, предусмотренных ОПОП, в том числе групповых ииндивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, выделяютсяспециальные помещения (учебные аудитории). Кроме того, Университетом предусмотренытакже помещения для самостоятельной работы, помещение для хранения ипрофилактиктического обслуживания учебного оборудования и лаборатории, оснащенныеоборудованием и техническими средствами обучения, состав которых определяется в рабочихпрограммах дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

Учебные аудитории укомплектованы специализированной учебной мебелью итехническими средствами, служащими для представления учебной информации студентам(столы, стулья, преподавательские кафедры, учебные настенные и интерактивные доски,стенды, учебно-наглядные материалы, раздаточные материалы). Проекционное оборудованиепредусмотрено для проведения лекционных занятий по всем дисциплинам учебного плана.

Для проведения занятий с использованием информационных технологий выделяютсякомпьютерные классы, имеющие компьютеры с необходимым программным обеспечением.Требования к программному обеспечению определяются рабочими программами дисциплин.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютернойтехникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа вэлектронную информационно-образовательную среду Университета.

6.4 Сведения о финансовых условиях реализации образовательной программы

Финансовое обеспечение реализации программы бакалавриата осуществляется вобъеме не ниже значений базовых нормативов затрат на оказание государственных услуг пореализации образовательных программ высшего образования - программ бакалавриата изначений корректирующих коэффициентов к базовым нормативам затрат, определяемыхМинистерством науки и высшего образования Российской Федерации.

6.5. Условия освоения образовательной программы обучающимися сограниченными возможностями здоровья и инвалидами

Настоящая основная профессиональная образовательная программа являетсяадаптированной для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья(далее – «обучающиеся с ОВЗ»). Организация образовательного процесса осуществляется всоответствии с учебными планами, графиками учебного процесса, расписанием занятий сучетом психофизического развития, индивидуальных возможностей, состояния здоровья,обучающихся с ОВЗ и Индивидуальным планом реабилитации инвалидов.

Образовательный процесс по образовательной программа для обучающихся с ОВЗ вФГБОУ ВО «МГУТУ им. К, Г. Разумовского (ПКУ)» может быть реализован в следующихформах:

- в общих учебных группах (совместно с другими обучающимися) без или сприменением специализированных методов обучения;

36

- в специализированных учебных группах (совместно с другими обучающимися сданной нозологией) с применением специализированных методов и технических средствобучения;

- по индивидуальному плану;- с применением электронного обучения.При обучении по индивидуальному плану в отдельных учебных группах численность

обучающихся с ОВЗ устанавливается до 15 человек.В случае обучения, обучающихся с ОВЗ в общих учебных группах с применением

специализированных методов обучения, выбор конкретной методики обучения определяетсяисходя из рационально-необходимых процедур обеспечения доступности образовательнойуслуги обучающимся с ОВЗ с учетом содержания обучения, уровня профессиональнойподготовки научно-педагогических работников, методического и материально-техническогообеспечения, особенностей восприятия учебной информации обучающимися с ОВЗ и т.д.

В случае обучения по индивидуальному плану обучающихся с ОВЗ начальный этапобучения по образовательной программе подразумевает включение в факультативногоспециализированного адаптационного модуля, предназначенного для социальной адаптацииобучающихся к образовательному учреждению и конкретной образовательной программе;направленного на организацию умственного труда обучающихся с ОВЗ, выработкунеобходимых социальных, коммуникативных и когнитивных компетенций, овладениетехническими средствами (в зависимости от нозологии), дистанционными формами иинформационными технологиями обучения. В зависимости от психофизического развития,индивидуальных возможностей, состояния здоровья обучающихся с ОВЗ и индивидуальнымпланом реабилитации инвалидов адаптационный модуль может быть трудоемкостью 10зачетных единиц либо 30 зачетных единиц. Адаптационный модуль является неотъемлемойчастью образовательной программы.

Порядок организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ, в том числетребования, установленные к оснащенности образовательного процесса по образовательнойпрограмме определены утвержденным Положением об организации образовательногопроцесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью вФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)».

37

38