*

Запорізький національний університет

Центр гендерної освіти ЗНУ

на базі факультету соціальної

педагогіки та психології

Запорізького національного

університету

У цілому опитано 333 особи,

з них 184 студенти денного відділення 13 факультетів

ЗНУ та

149 осіб - викладачі й адміністративні

співробітники

вишу.

Окрім цього, 32 кафедри з 54 заповнили індивідуальні

форми, питання яких стосувались кількісних

показників представленості/задіяності чоловіків та

жінок на різних видах робіт та у різних статусах.

*Відділ виховної роботи;

*Cтудентська рада ;

* Профспілковий комітет;

*Редакційно-видавнічий відділ;

*Центр незалежних соціологічних досліджень;

*Прес-центр .

Взаємодія партнерів з ґендерного аудиту була заснована на принципах добровільності та активної участі .

Робоча група :

1.Голованова Т.П., керівниця центру гендерної освіти;

2. Воронова Н.В., помічник ректору з виховної роботи;

3. Лебедева О.Ю., голова студентської ради університету ;

4.Павловський Б.С., голова профспілкового комітету ;

5.Дудник Ю.М., заступник голови профспілкового комітету по

роботі зі студентами.

Відтворення гендерних стереотипів у

свідомості та повсякденних

практиках

Масштаби розповсюдження ригідних гендерних

уявлень щодо жіночих та чоловічих ролей

обмежуються рівнем 3%

Природність «жіночих» та «чоловічих» справ Природність

схильності чоловіків до керування,

а жінок до підкорення

Природність схильності жінок до одних професій, а чоловіків до інших

Ригідність гендерних уявлень

Результати опитування (гендерні стереотипи)

2015 р.

10

46

20

24

23

32

14

31

0 20 40 60

Так, це

природно

Ні, всі

сімейні

обов’язки

Ці ролі

можна

змінювати

Кожен має

робити те,

що у нього

чоловіки (N = 112) жінки (N = 220)

(1) Чи згідні Ви з тезою, що домашніми

справами повинна займатись жінка, а

чоловік – заробляти кошти?

Результати опитування (гендерні стереотипи)

2015 р.

*12 березня 2015р - семінар у формі інформаційного лекторію і тренінгу для студентських лідерів

профспілкового руху на факультетах (26 осіб).

*25-27 березня 2015р. у ЗНУ відбувся семінар Всеукраїнської мережі осередків гендерної освіти (34 особи).

*30 березня 2015р. - Гендерний форум. Основна мета – просвітницька робота із залученням засобів масової

інформації, закладів культури та освіти до виховання культури гендерної рівності (40 осіб).

*21 травня 2015р. - кругий стіл «Проблеми підготовки до шлюбу та сім’ї». Основна мета - висвітлення проблем,

які виникають при підготовці студентів і студенток до сімейного життя, забезпечення рівних можливостей

студентів та студенток у дотриманні їх прав у навчанні, самореалізації, сімейному житті (35 осіб).

*1-3 липня - участь у семінарі «Гендерний аудит в університетах як інструмент просування політики рівних

прав і можливостей для жінок і чоловіків у сфері освіти».

Результати – 10 липня на базі Центру гендерної освіти факультету соціальної педагогіки та психології

Запорізького національного університету відбулася презентація проекту «Гендерний мейнстримінг у

вищих навчальних закладах України» в межах підтримки з боку посольства Фінляндії в Україні;

*складено річний план роботи ЦГО з гендерного аудиту;

*5 жовтня 2015р. – просвітницька бесіда з технічним персоналом ЗНУ(15 осіб).

*17 жовтня 2015р. - семінар зі студентськими профоргами щодо використання методики гендерного аудиту

(22

особи).

*20 жовтня 2015р. - День інформації гендерної рівності в бібліотеці ЗНУ. * Результати впливу семінарів на ключові процеси, що відбуваються в університетському середовищі.

81,8% опитаних вказали, що їм цікаві результати дослідження гендерних стереотипів. Ще 72,2% уточнили, що

вони зацікавлені брати участь у просвітницьких заходах з проблеми гендерного аудиту.

*Семінар мав на меті представити проміжні результати процедури гендерного

аудиту університетами-учасниками Мережі та доопрацювати процедуру аудиту .

Семінар зібрав разом 35 представників різних вишів Запоріжжя, Дніпропетровська, Луцька,

Харкова, Львова, Сум та Рівного.

Представлено досвід проведення проміжних етапів гендерного аудиту ВНЗ (анкетування,

проведення аналізу нормативно-правової бази, проведення семінарів та співбесід);

*проаналізовано та, відповідно, доопрацьовано анкети-опитувальники щодо оцінки ситуації з

дотриманням гендерної рівності (з урахуванням зауважень, що виникли у ході проведення

гендерного аудиту);

*узгоджено повний пакет складових процедури гендерного аудиту у ВНЗ: співбесіди,

анкетування, проведення семінарів, аналіз нормативно-правової бази закладу (Колективного

договору та Положення щодо регламенту діяльності студентського самоврядування);

*затверджено драфт уніфікованої презентації звіту за результатами гендерного аудиту (за

прикладом презентації проміжних результатів гендерного аудиту Центру гендерної освіти

ЗНУ), рекомендовано представити кейс–стаді ЗНУ на Всеукраїнській конференції кращих

практик з проведення гендерного аудиту у м. Київ (кінець 2015р.);

*окреслено стратегію аргументації на користь проведення процедури гендерного аудиту для

керівництва ВНЗ;

*узгоджено тематику та регламент проведення семінарів - складових процедури гендерного

аудиту.

*узгоджено алгоритм проведення процедури гендерного аудиту ВНЗ на ІІ квартал 2015 року;

*окреслено концепцію уніфікованої презентації з проміжними результатами гендерного аудиту;

*узгоджено концептуальні засади посібника з методики проведення процедури гендерного аудиту;

*розроблено концепт листівки-візитівки Мережі, що стосується процедури гендерного аудиту;

*проведено підготовку представників 5-и ВНЗ з перспективою їх подальшого членства у Всеукраїнській мережі ОГО (Національний університет водного господарства та природокористування (м.Рівне), Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, Національний університет «Львівська політехніка», Запорізький державний медичний університет, Запорізький приватний університет);

*окреслено інформаційну політику та розроблено макет листівки з просування Мережі у інформаційному просторі через потенціал науково-практичних конференцій;

*складено річний план роботи Мережі з розкладом подачі новин осередками для сайту Мережі;

*проведено організаційні збори, на яких окреслено регламент заходів Мережі (з веденням протоколу) задля забезпечення ефективних комунікацій та оперативного вирішення робочих питань.

Захід висвітлено за посиланнями:

*http://sites.znu.edu.ua/news_details.php?news_id=18222&lang=ukr&news_code=robotu-seminaru- z-gendernogo-auditu-v-zaporizhzhi-koordinuyut-fakhivtsi-znu

*https://www.facebook.com/groups/genderznu/?ref=bookmarks

*http://gendercenter.sumdu.edu.ua/index.php/news/140-hendernyi-audyt-universytetiv-tryvaie

* Аналіз Новин Прес-центру ЗНУ

*http://www.znu.edu.ua/)

Навчальні, виховні, бюджетні питання

публічно обговорюються на засіданні Ради

університету. Гендерно-чутлива мова

не використовується в

новинах.

Застосування гендерно-нейтральної

мови продиктовано сталими

традиціями, культурою ділового

спілкування.

Гендерна картина профгрупоргів

та членів профкому ЗНУ

75,2 24,8

80 20

0% 20% 40% 60% 80% 100

%

Члени

профкому

Профгрупорги

Жінки

Чоловіки

Семінар зі студентськими профоргами щодо використання методики

гендерного аудиту

у проекті

МЕТА ВПРАВИ:

*Зрозуміти, наскільки профорги ЗНУ знайомі з ґендерною

термінологією, чи є загальне розуміння значень ґендерних

понять. УЧАСНИКИ:

ВПРАВА «ЗНАННЯ ТА РОЗУМІННЯ ҐЕНДЕРНИХ ПИТАНЬ»

*Профорги груп ЗНУ

МЕТОД ПРОВЕДЕННЯ ВПРАВИ:

*На столі були розкладені заздалегідь підготовлені картки з написаними на

них ґендерними поняттями;

*Учасники вправи по черзі брали картки, зачитували вголос написане на ній

поняття і розповідали, як вони розуміють його визначення. Фасилітатори

пропонували учасникам доповнювати та уточнювати сказане і після

закінчення обговорювання зачитували відповідний розділ з «Глосарію

основних ґендерних понять»;

*Для створення відповідного настрою фасилітатори прикрасили

приміщення плакатами, щоб викликати зацікавленість учасників

*фасилітатори виставляли відповідачу оцінку за відповідь за

п’ятибальною системою. Той, хто набрав найбільше балів, по закінченню

вправи нагородили цукеркою;

*Після проведення вправи всім учасникам були надані презентації «Глосарію

основних ґендерних понять».

* Університетам-учасникам проекту: «Гендерний мейнстримінг у

вищих навчальних закладах України» необхідно спрямувати

зусилля на розповсюдження інформації про результати

дослідження не тільки серед суб'єктів проекту, але і серед усіх

вишів України в цілому, для чого можна провести широку

інформаційну кампанію в засобах масової інформації,

організувати зробити більше анонсів/посилань на дослідження

в соціальних/партнерських мережах.

* Залучати до проведення семінарів і тренінгів експертів, що

проводили дослідження; розмістити текст аналітичного

документа на сайтах гендерних організацій; провести

презентації в профспілкових структурах.

* Матеріали звіту гендерного аудиту слід і далі використовувати

при просуванні ідеї гендерної рівності на всіх рівнях освіти.

* Доцільно видати аналітичний документ окремою брошурою

для поширення при проведенні просвітницьких заходів, серед

міжнародних організацій, та установ освіти.