מאידך, גע קבלת תעודת הציונים עלול לעורר מתח בין ההורים לילדם ולהביא את הילד לידי כעס ותסכול.ר

הוא עשוי גם להיות נקודת מוצא לצמיחה משפחתית וחינוכית. בדברים הבאים נעלה מספר המלצות כיצד אנו, ההורים,

ומעצים.למפגש בונה ויכולים להפוך את המפגש עם בננו בעת העיון בתעודת

שלום רב,

הדברים אחד כי, פנימייתי תיכונית ישיבה מנהל פעם לי שח

הוא הלימודים שנת של הראשון ביום לעשות אוהב שהוא

, החדשים התלמידים לישיבה מגיעים כיצד ולראות להתבונן

הציוד את מארגנים הם וכיצד', ט לכיתה המצטרפים

, גבו על תרמיל, השכנים םע בטרמפ שמגיע ילד יש. שלהם

יש); בבית בהתרגשות ממנו נפרדו שבוודאי( הוריו ליווי ללא

. הפנימייה רחבת עד אותו המסיעים, הוריו עם שמגיע מי

לא שהחברים. חפוזה( נשיקה מקבל הילד המכונית בתוך

מי יש; חדרו את לחפש בגפו צועד הוא ומשם...) יראו

בו ומתבוננים ביםיוש, החדר עד אותו מלווים שהוריו

; חפציו את לפרוק ולאן כיצד מחליט שהוא בעת באהדה

שיושב הוא והילד, לחדר אותו מלווים?) חביבים( אחרונים

, מיטתו על הסדינים את פורסת שהיא בשעה באימו ומתבונן

ולקינוח וחפציו בגדיו כל את בו מסדרת, ארונו את מנקה

...הרצפה את שוטפת

הורה כל על. רעותה על דיפהע אחת ששיטה לומר קשה

התבוננות כי ספק אין אך, ולבנו לו המתאים את לבחור

על, לבנם יחסם על, עליהם הרבה מלמדת בהורים זו קצרה

כאשר זה בסיפור נזכרתי. ועוד עצמאותו את תפיסתם

לתעודה ההורים מתייחסים שבו האופן על להרהר החילותי

נכנה להלן'. ציתמח תעודת' או' ציונים תעודת' המכונה(

היינו אילו כי ספק אין. הביתה מביא שבנם') תעודה' אותה

, תעודתו את הביתה מביא שהילד בעת שונים בבתים נוכחים

, ומגוונים שונים התנהגות דפוסי מנעד לזהות היה ניתן

.הוריו של והחינוכית ההורית תפיסתם את המבטא

אֵחר ;בתעודה מתעניין לא כלל אחד הורה כי להניח יש

בוודאי רבים; ומניח" מאוד יפה" ממלמל, קצר מבט מעיף

משהו עוד יש( בציונים ִאתו ומעיינים הילד עם יושבים

הורה בעיני. חשוב זה אין אך, ייתכן? מציונים חוץ בתעודה

אף). הלימודים בהישגים הוא הספר בבית העניין עיקר, זה

תחיליםמ רבים. להורה מהורה משתנה בציונים העיון אופן

; הלאה וכן מתמטיקה, אנגלית: להם החשובים מהציונים

, בתעודה הופעתם סדר לפי בציונים מעיינים אחרים

נישּבְ ברור שהרי( גבוה ציון כל על" מאוד יפה" ממלמלים

על רק ומתעכבים), ממנו המצופים הציונים ואלו חכם

מה: "שואלים הם רציניות בפנים. יותר נמוכים ציונים

במהלך הציון את לשפר חייב שהוא לילד כיריםומז?" קרה

.הבאה המחצית

התנהגויות של העמוקה המשמעות את להסביר למותר

, הילד של בחינוכו פן מהוות כאחד כולן. אלו שונות הוריות

, ללימודים, למידות, לחיים יחסנו על אותו ומלמדות

משום דווקא. ועוד לכישלונות, להישגיות, לציונים, לחברה

בהתנהגותנו הגלומים החינוכיים למסרים לב לשים אויר כך

תגובותינו את בתבונה ולתכנן, בתעודה מעיינים שאנו בזמן

. אלו חשובים ברגעים

, תשע"הג' בשבט 7גיליון

ילדם תעודות קבלת לרגל להורים גלוי מכתב

הרב יונה גודמן, מנהל חינוכי ואולפנות בני עקיבא רשת ישיבות

הילד על המעיד אמצעי מהווה שהתעודה כפי, לדעתנו

התעודה קבלת בעת התנהגותנו כך, הלימודי בתחום ופועלו

.ערכינו ועל עלינו מלמדת

עם השיחה במסגרת להעצים שנרצה סריםהמ כי ספק אין

ומילד למשפחה ממשפחה משתנים לתעודתו ביחס הילד

לשמש העשויים רעיונות כמה כאן להעלות ה"בע ננסה. לילד

חשוב נושא כלפי המשפחתית העמדה לגיבוש מוצא נקודת

.זה

: הילד עם המפגש לפני למחשבה נקודות .א

את בפנינו גוהצי כשילדינו שעברה בשנה הגבנו כיצד

התנהגותנו ִשדרה ומה, אמרנו מה, עשינו מה? התעודות

או לשנות השנה שנרצה מסרים יש האם? שלנו לילדים

את הצגתם בעת ילדינו עם שנקיים במפגש להוסיף

?תעודתם

שילדינו מבקשים, כהורים, שאנו היסוד ערכי הם מה

? מידות? תורני בניין? וציונים ידע( הספר מבית יפיקו

כיצד?)? לחברה תרומה? בריאה חברתית התנהלות? רכיםע

ילדינו עם שלנו השיחה במסגרת ציפיותינו את להדגיש נוכל

?התעודה בנושא

: השיחה תכנון .ב

אנו ִמדי רבות פעמים. ומיקומה השיחה עיתוי את לתכנן יש

או, אחרים ילדים בנוכחות" אישית שיחה" מקיימים

לתנאים לדאוג יש'. וכו הרממ, עייף אחד צד שבו בעיתוי

לשני המתאים ולעיתוי, לילד פרטיות המאפשרים נוחים

.הצדדים

:השיחה מבנה .ג

גם וזו בשנה פעמיים רק מקבלים תעודה .מחצית סוגרים

את להרחיב מומלץ. סביבה המתקיימת השיחה תדירות

מחצית של , ללא קשר ללימודים,כללי לסיכום השיחה

מחצית על כללית בשיחה נתחיל, כן אם. שחלפה השנה

:עצמה בתעודה יחדיו נעיין בטרם עוד שהייתה השנה

חשוב הרשמית בתעודה שנעיין לפני כי לילד לומר ניתן .1

כדאי. הלימודים בענייני דווקא לאו, אותו לשמוע לנו

לו שאירעו או שעשה מהדברים מאילו אותו לשאול

שאין להדגיש יש( מרוצה הוא האחרונה שנה בחצי

: החיים תחומי למכלול אלא, ללימודים רק הכוונה

')? וכו חברה חיי, חוגים

שאלות אותו לשאול ניתן, הילד ואופי הצורך פיל

שאלות על להשיב עליהם שיקל ילדים יש. מכוונות

מרוצה אתה כמה עד, 10–1 של בגרף: "ממוקדות

אותו מלמדת השאלה?". העונה בכדורסל מהתקדמותך

רק ולא, אמתב לו החשובים בנושאים מתעניינים שאנו

שיחה לפתח ניתן כך. הלימודיים בהישגיו ממוקדים

עשייתו של מסוים וסיכום סקירה בה שיש נעימה

.שחלפה השנה במחצית

לכלל יחסו על לשוחח תחילה ראוי, הספר לבית ביחס .2

כדי. לתעודה קשר ללא, לומד הוא שבו הספר בית הווי

אתה האם: "למשל, לשאול ניתן לשיחה להיכנס

? הזה הספר בבית ללמוד אחיך את שנשלח ץממלי

שטוען מי יש: "להיות יכולות נוספות שאלות?". מדוע

רק ולא ערכים בטיפוח הרבה משקיע שלך הספר שבית

?".נכון זה לדעתך. בלימודים

שהוא החיוביים הדברים את לזהות לילד לסייע כדאי .3

על ספר: "לשאול ניתן. השנה הספר בבית חווה

לכם שהייתה") כיפית הכי(" ביותר יינתהמענ הפעילות

שהצלחת מרגיש אתה תחום באיזה: "או", זו במחצית

, שהשאלות לציין למותר?" (שעברה מבשנה יותר השנה

, יסודי ספר בית בגיל לילדים יותר מתאימות, בחלקן

").חפירה" בהן לראות עלולים יותר ובוגרים

החברה חיי הוא הילד של בהתפתחותו מרכזי רכיב .4

במסגרת זה מרכזי לממד גם להתייחס כדאי. שלו

יודע אתה האם: "לשאול ניתן השאר בין. השיחה

אחרים מחברים שלמדת טובים דברים על להצביע

האם?"; "השנה טוב חבר היית האם?"; "מהם? בכיתה

השאלות נוסח, כמובן". ?אחרים לחברים עוזר אתה

פתיחה נקודת ולשמש, הילד לגיל להתאים צריך

.החברתי למקומו ביחס תחושותיו על נעימה לשיחה

נציין אם, להיווצר יכול שחלפה התקופה על רחב מבט .5

חלק רק משקפת התעודה כי יודעים שאנו הילד בפני

שימציא ממנו לבקש ניתן. האחרונים בחודשים מפועלו

עשייתו תחומי מנעד את שתשקף תעודה בעצמו

התחומים את לקבוע עליו. שחלפה השנה במחצית

תחומים מגוון בה ולכלול, זו' חיים תעודת'ב המופיעים

'.מצטיין' ציון לעצמו לתת יוכל שבהם

לשיחה להוביל צריכות השאלות כי לציין למותר .6

הילד בעיני תיתפס לא זו ששיחה הקפדה תוך, נעימה

.כחקירה

2

אנו שבהם הדברים, כאמור. עצמה בתעודה התבוננות

שניהם, מתעלמים אנו שמהם ריםוהדב בתעודה מתבוננים

למחשבות מכאן. ערכים סולם ילדינו אצל ַמבנים כאחד

:הבאות

של וערכיה בננו של מידותיו לנו שחשובים מאחר .א

האישיות בהערות תחילה נעיין אם ניטיב – בתנו

. המספריים בציונים ולא

יש, לנו חשובים למקצועותיהם התורה לימודי אם .ב

לפני אליו ולהתייחס זה בתחום תחילה לעיין

אף החשובים, החול לימודי בציוני לעיין שעוברים

. כמובן הם

בבואנו גם. מאתנו גם נדרש' טובה עין' מתוך מבט .ג

מסוים בתחום שניתנו המספריים בציונים לעיין

להתחיל מומלץ), חול לימודי או קודש לימודי(

לשאול, עליהם הילד את לשבח, הגבוהים בציונים

מכן לאחר רק. הלאה וכן זה במקצוע הצליח כיצד

.לשפרם מקום יש שאולי בציונים גם בנחת לעיין יש

התייחסות מצריכים שיפור שדורשים ציונים גם .ד

. לעבר ביחס אותם לבחון יש, ראשית. ונעימה בונה

מאשר יותר גבוה אך, נמוך הוא מסוים שציון ייתכן

. מסוימת התקדמות ומשקף הקודמת במחצית

ולבדוק, הילד של במאמציו יחד לדון יש, שנית

אם גם, דיו מתאמץ שהוא חש הוא האם איתו

מה להבין לנסות יש, לא אם. יחסית נמוך הציון

במה הילד את לשאול כדאי. כן לעשות לו מפריע

ניתן כיצד עמו ולבדוק, זה במקצוע מצליח כן הוא

להגיע היא המגמה. יותר להשתפר לו לסייע

על, ונעימה בונה באווירה, משותפת לחשיבה

ולהשתפר להמשיך הדרכים ועל במקצוע הישגיו

.בו

:התעודה על השיחה להרחבת לשאלות וגמאותד .ה

לתעודה להוסיף לדעתך ראוי היה תחומים אילו .1

השנה במחצית צמיחתך את יותר טוב לבטא כדי

?האחרונה

?בתעודה אותך משמח מה .2

:רוחביים מסרים

תפיסות ַמבנה הבן של תעודתו סביב השיח מכלול, כאמור

. מודעים להיות ראוי שלהם, חשובים יסוד בנושאי חיים

:שניים נאזכר

אלא הם שאין או, ללימודים עצמי ערך יש לדעתנו האם .1

? החיים במרוץ הבאה הלימודית למסגרת כניסה כרטיס

, היא באשר הלמידה ערך את גם להדגיש ראוי כי נדמה

של גם אך, הקודש ומקצועות' ה תורת של זו דאיבוו

ללמוד יש: "ל"מהר דברי ברוח זאת. החול מקצועות

השם מן שהיא החכמה ילמד לא למה כי, האומות חכמת

יתברך השם מן כן גם האומות חכמת שהרי, יתברך

).יד פרק התורה נתיב" (יתברך מחכמתו להם נתן שהוא

מחצית סיכום משום בה שיש, משמעותית כה שיחה .2

ראוי. הטכני במישור רק להישאר יכולה אינה, שנה

לשאלות בעדינות הדברים את לחבר הדרך את למצוא

אמוניות ולשאלות, בעולם לתפקידנו הנוגעות יסוד

נטע ה"שהקב הכישורים את לממש הרצון כמו, בסיסיות

וכן יתברך בעולמו ייעודנו את למלא הרצון ;בתוכנו

.הלאה

:וםלסי דגשים

השעון סביב עמלים והמורים המחנכים: למחנכים יחסנו

נשמיץ לא ילדינו עם שבשיח לוודא עלינו. ילדינו חינוך למען

מול לבירור נקודות להעלות לילד מותר. בהם נזלזל או

על לבן שיש ביקורת של נקודות ללבן להורה ומותר, מוריו

3

מחנך גורם הינו השיחה של זה חלק, ברם. אחר או זה מורה

אף( מחנכיו על נדבר שבו הכבוד. החלקים משאר פחות לא

המכובדת והצורה), מהם מי על כלשהי ביקורת יש אם

, מוריו ועל הספר בית על לדבר ממנו נדרוש שבה והעניינית

ומורים בכלל מבוגרים לכיבוד בחינוך מרכזיים רכיבים הם

הילדכש הנוצרים הרבים הנזקים את לציין למותר. בפרט

.ומוריו מחנכיו על בזלזול, חלילה, מדברים הוריו את שומע

את משליך מסוים במקצוע המתקשה ילד לעתים: ועוד זאת

מאמין או, אותו דוחה המורה כי חש, המורה על רגשותיו

לילד לסייע לנסות אך, אלו רגשות לכבד עלינו". נגדו" שהוא

. למורה יחסו ובין למקצוע יחסו בין להפריד

הוא בחיים צמיחה להמשך יסוד תנאי: אישית חריותא

המישורים בכל הישגיו על האחריות כי הילד של הבנתו

על. עליו מוטלת) לימודיים וגם חברתיים, ערכיים, רוחניים(

כדי לומד שהוא לשדר, חלילה, ולא זו תודעה לחזק השיחה

נחליט אם, לימודיו על אחריות ניקח אם. אותנו לַרצות

בעזרת תרגול של נוספת שעה בחצי צורך שיש בעצמנו

עלולים אנו, מסוים במקצוע עזר מורה בסיוע או בית שיעורי

המשך על האחראים שאנו המסר את אצלו להטמיע

באופן השיחות את לבנות עלינו. החיים במעלות התקדמותו

והרוחנית הלימודית, לצמיחתו שהאחריות ללמדו שימשיכו

. עליו מוטלת, כאחת

אנו מצפים אם. שניים מצריכה משותפת שיחה: שיח-דו

הדרך את נמצא אם מוטב, חוויות ויספרו ייפתחו שילדינו

. שלנו הלימודים משנות ומסקנות חוויות על אנו אף לספר

.אישית דוגמה נדרשת) השיתוף יכולת של( זה בתחום אף

נבואה" כי הוכיחו חינוכיים מחקרים ספור-אין: אמון

השנה מחצית על הדיון כל לאורך אם". עצמה את ימהמגש

יתחזק, ביכולותיו כן אמון נקרין הצפויה זו ועל שחלפה

. יעצימם הוא ה"ובע בכישוריו הילד אמון

של בסופו כי לזכור יש, היבטיו כל על הדיון סיום עם: חגיגה

מחצית כי ייתכן, גילנו ממרום. בחייו שלב סיים הילד דבר

זהו עבורו אך, משמעותית כה לנו נראית לא נוספת שנה

הפנים עם' ג כיתה סוף זה יהיה( בחיים משמעותי שלב סיום

בגרויות על, א"י כיתה של שנה מחצית סיום או', ד לכיתה

את, בשמחה, ִאתו יחד לציין כדאי). עמד שבהן החורף

קיום לשקול ראוי. משמעותית שנה חצי בעוד צמיחתו

, שהסתיים מה את הילד עם לחגוג כדי משפחתית סעודה

, כמובן. הבאה המחצית לקראת רבה הצלחה לו לאחלכדי ו

ניתן. ליצור שכדאי לחגיגיות אחת דוגמה רק היא סעודה

. הלאה וכן ברכה כרטיס להעניק, סמלית מתנה לו לקנות

ה"בע יחדיו ולצאת, שהיה מה כל על יחדיו לשמוח: העיקר

.הדרך להמשך

בנים בניו בנים לגדל וזכני

ונבונים חכמים

אלוקים יראי' ה אוהבי

אמת אנשי

.דבקים' בה קודש זרע

,רבה הצלחה

גודמן יונה

4