ЗМІСТ - pi.kubg.edu.ua · вивчення навчального матеріалу дисципліни «Методика виховної роботи», необхідне

2

3

ЗМІСТ

Пояснювальна записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Структура програми навчальної дисципліни

І. Опис предмета навчальної дисципліни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

ІІ. Тематичний план навчальної дисципліни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

ІІІ. Програма

Змістовий модуль І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ. .. . . . . . . . . . . . . . . 10

Змістовий модуль ІІ. МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА. . . . . . . . . 10

Змістовий модуль ІІІ. МАЙСТЕРНІСТЬ ПЕДАГОГА У ВИХОВНІЙ ВЗАЄМОДІЇ. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 11

ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Методика виховної роботи» . . . . . . . . . . .13

V. Плани семінарських занять . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

VІІ. Завдання для самостійної роботи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

VIII. Система поточного та підсумкового контролю. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

IХ. Методи навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .19

Х. Методичне забезпечення курсу . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

ХІ. Питання для самоконтролю .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

ХІІ. Рекомендована література

Основна. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Додаткова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча навчальна програма з дисципліни «Методика виховної роботи» є

нормативним документом Київського Університету імені Бориса Грінченка, який

розроблено кафедрою теорії та історії педагогіки на основі освітньо-професійної програми

підготовки бакалаврів відповідно до навчального плану для напряму підготовки

«Філологія» денної форми навчання.

Програму розроблено з урахуванням рекомендацій МОН України (лист № 1/9-736 від

06.12.2007 р.) «Про Перелік напрямів (спеціальностей) та їх поєднання з додатковими

спеціальностями і спеціалізаціями для підготовки педагогічних працівників за освітньо-

кваліфікаційними рівнями бакалавра, спеціаліста, магістра».

Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами кредитно-модульної системи

організації навчання. Програма визначає обсяги знань, які повинен опанувати студент

бакалаврату відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики, алгоритму

вивчення навчального матеріалу дисципліни «Методика виховної роботи», необхідне

методичне забезпечення, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень

студентів.

«Методика вихованої роботи» є складовою частиною дисциплін психолого-

педагогічного циклу нормативного блоку. Її вивчення передбачає розв'язання низки завдань

фундаментальної професійної підготовки фахівців. Так, у змісті курсу методики виховної

роботи розкривається сутність виховання як цілісної системи, визначеність мети виховання

соціальним життям; педагогічні умови, що забезпечують ефективний виховний вплив на

формування особистості; методи формування особистості; їх науково-методологічні засади.

Розкрито роль емоційного чинника в педагогічному процесі. Велику роль приділено

методам пізнання, самопізнання й саморегуляції особистості; організації та вихованню

колективу; координації виховної діяльності педагогів; формуванню морального досвіду на

основі різнопланової діяльності школярів і молоді; роботі з батьками тощо.

Мета вивчення курсу передбачає забезпечення студентів необхідними

компетенціями у сфері виховної взаємодії з вихованцями різних вікових категорій,

педагогічними вміннями (методикою) та практичним досвідом (педагогічною практикою).

Цей курс синтезує головні положення філософського, теоретико-методичного характеру в

поєднанні з елементами педагогічної майстерності та сучасної педагогічної технології.

Завдання курсу:

розкрити сутність складових основних виховних технологій загальноосвітніх шкіл –

методів, прийомів, форм і засобів виховання;

cфopмyвaти елементарні практичні вміння та навички організації і проведення різних

форм виховних справ з вихованцями різного віку;

підготувати студентів до літньої педагогічної практики.

Зміст програмового матеріалу зорієнтований на методичну підготовку майбутніх

фахівців до формування в учнів системи загальнокультурних і національних цінностей та

відповідної сукупності соціально значущих якостей особистості, що характеризують її

ставлення до суспільства і держави, інших людей, самої себе, праці, природи, мистецтва.

Підвищенню ефективності семінарських занять сприятиме передбачене

програмою виконання навчально-дослідницьких завдань, зокрема проектних

досліджень з актуальних проблем методики виховної роботи.

Під час семінарських занять, індивідуальної навчально-дослідницької та самостійної

роботи студенти набувають уміння та навички:

1. Володіти понятійним апаратом теоретичних основ процесу виховання;

2. Аналізувати сучасні підходи до виховання, цільові стратегії та програми виховання;

5

3. Розуміти сутність основних методів, засобів і форм виховання як складових виховних

технологій;

4. Оволодівати методикою підготовки і проведення різних форм позакласної виховної

роботи;

5. Знати вимоги до виховної діяльності педагога;

6. Вміти діагностувати рівень вихованості учнів і виявляти проблеми у їх розвитку і

поведінці;

7. Добирати оптимальний методичний інструментарій для організації виховної роботи;

8. Організовувати та проводити різні форми позакласної виховної роботи;

9. Реалізовувати інноваційні виховні технології на практиці;

10. Аналізувати ефективність виховної діяльності.

Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни,

становить 72 год., із них 16 год. – лекції, 12 год. – семінарські заняття, 4 год. –

модульний контроль, 40 год. – самостійна робота.

Вивчення студентами навчальної дисципліни «Методика виховної роботи»

завершується підсумковим модульним контролем (заліком).

6

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Предмет: нові концептуальні підходи до виховання дітей, підлітків у національній системі

освіти, теоретичні положень про виховання та методи практичного їх використання.

Курс:

підготовка

(бакалаврів,

магістрів,

підвищення

кваліфікації)

Напрям,

спеціальність,

освітньо-кваліфікаційний

рівень

Характеристика

навчальної дисципліни

Кількість кредитів,

відповідних ЕСТS:

2 кредити

Змістові модулі:

3 модулі

Загальний обсяг

дисципліни (години):

72 годин

Тижневих годин:

4 години

Галузь знань:

0203 Гуманітарні науки

Напрям підготовки:

6.020303 Філологія (мова і

література англійська)

Освітньо-кваліфікаційний

рівень

"бакалавр"

Нормативна

Рік підготовки: 3.

Семестр: 6.

Аудиторні заняття: 28 годин,

з них:

Лекції (теоретична

підготовка): 16 годин

Семінарські заняття:

12 годин

Модульний контроль:

4 години

Самостійна робота: 40 годин

Вид підсумкового контролю: ПМК (залік).

7

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

№

п/

п

Назви теоретичних розділів

Ра

зом

Ау

ди

то

рн

і

Лек

ції

Сем

іна

рсь

кі

за

ня

ття

Мо

ду

ль

ни

й

ко

нтр

ол

ь

Са

мо

стій

на

ро

бо

та

Змістовий модуль І.

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ

1. Вступ. Суть процесу виховання

Сучасні підходи до виховання

7 2 2 5

2. Цільові програми виховання та виховні

технології.

Система виховної роботи у школі

9 4 2 2 5

Разом 16 6 4 2 10

Змістовий модуль ІІ.

МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ВИХОВНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

3. Методи та форми виховання, їх класифікація 7 2 2

5

4. Методи підготовки та проведення бесіди та

диспуту

9 4 2 2 5

5. Методи підготовки та проведення

конкурсних програм і КТД- форми

колективної творчої діяльності

11 4 2 2 2 5

Разом 27 10 6 4 2 15

Змістовий модуль ІІІ.

МАЙСТЕРНІСТЬ ПЕДАГОГА У ВИХОВНІЙ ВЗАЄМОДІЇ

6. Інтерактив як методична інновація. Методика

підготовки і проведення інтерактивного

виховного заняття

9 4 2 2 5

7. Особливості організації проектної діяльності

учнів у позаурочний час. Презентація

учнівських проектів

9 4 2 2 5

8. Діагностика ефективності процесу

виховання. Методики оцінювання рівнів

вихованості

11 4 2 2 2 5

Разом 29 12 6 6 2 15

Разом за навчальним планом 72 32 16 12 4 40

8

ІІІ. ПРОГРАМА

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ

ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ

Лекція 1. Вступ. Суть процесу виховання. Сучасні підходи до виховання (2 год.)

Вступ. Суть процесу виховання. Сутність виховання як цілісної системи. Провідна

роль виховання в процесі формування особистості. Складові компоненти виховного

процесу. Сучасні підходи до виховання. Психологічний і педагогічний підходи до

виховання. Суб’єктно-об’єктний підхід до здійснення виховного процесу. Зміст виховання.

Особистісний підхід до виховання. Людинознавчий і психологічний підходи до виховання.

Мета, завдання, принципи та стратегії виховання. Особливості виховної роботи як різновид

виховання.

Основні поняття теми: виховання, підходи виховання, метод, принцип, гуманізм.

Лекція 2. Цільові програми виховання та виховні технології. Система виховної

роботи у школі (2 год.)

Сучасний зміст виховання. Національна програма виховання дітей та учнівської

молоді в Україні. Традиційні і нетрадиційні виховні заходи в системі національного

виховання молодших школярів в сучасній школі. Цільові програми виховання та виховні

технології, їх загальна характеристика. Система виховної роботи у класі, школі, план

виховної роботи та етапи організації виховної діяльності педагога – вихователя.

Основні поняття теми: підходи виховання, цілові програми, виховні технології,

зміст виховання, виховний захід, національне виховання, виховна робота

Семінар 1. Сучасні підходи до виховання. Система виховної роботи у школі (2

год.).

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ

МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ВИХОВНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

Лекція 3. Методи та форми виховання. Сучасні підходи до класифікації (2 год.)

Основні методи впливу на свідомість особистості. Лекція. Методичні прийоми

підготовки й читання лекції. Етапи викладу змісту лекції. Прийоми й методи логічно

розгорнутого матеріалу: дедуктивний та індуктивний методи. Проблемний метод

викладу матеріалу. Метод аналогій. Методи дискусійного характеру. Переконання

як метод впливу. Вимоги до переконання. Метод переконання: сугестивний, навіювання,

метод прикладу. Форми виховання.

Основні поняття теми: методи виховання, дедукція, індукція, сугестія, навіювання,

переконання.

Лекція 4. Методи підготовки та проведення бесіди та диспуту (2 год.)

Бесіда, мета бесіди й основні вимоги до неї. Етапи бесіди та їх характеристика.

Методика підготовки і проведення бесіди. Проведення фрагментів бесіди, їх аналіз. Методи

дискусійного характеру.

Методика організації та проведення диспуту. Методика її підготовки і проведення

диспуту. Проведення фрагментів диспуту та їх аналіз.

Основні поняття теми: бесіда, диспут.

Семінар 2. Вибір методів виховання у діяльності педагога-вихователя. Активні

методи виховання. (2 год.)

9

Лекція 5. Особливості підготовки та проведення конкурсних програм і КТД-

форми колективної творчої діяльності у ЗОШ. (2 год.)

Методика підготовки і проведення конкурсів. Проведення фрагментів конкурсних

програм та їх аналіз. Методика КТД - форми колективної творчої діяльності. Основні ознаки

методики КТД та етапи її реалізації. Методика й технологія організації діяльності школярів.

Колективна творча справа. Етапи розвитку колективної творчої справи. Основні напрями

діяльності школярів. Дитячо-юнацькі організації та їх характеристика. Структура

організаторської діяльності шкільного колективу. Підготовка до роботи в літніх таборах.

Основні поняття теми: КТД, конкурс, дитячо-юнацькі організації .

Семінар 3. Методи підготовки та проведення конкурсних програм і КТД- форми

колективної творчої діяльності (2 год.)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ


Лекція 6. Інтерактив як методична інновація. Методика підготовки і проведення

інтерактивного виховного заняття (2 год.)

Інтерактивні методи. Види інтерактивних методів. Форми роботи в інтеракції.

Специфіка виховної роботи в під час використання інтерактивних методів. Мета, завдання,

принципи інтерактивного заняття. Основні етапи підготовки до інтерактивного заходу.

Основні поняття теми: інтеракція, гра, рольова гра, робота в парах змінного

складу, КВН, тренінг, вистава.

Семінар 4. Інтерактив як методична інновація. Методика підготовки і

проведення інтерактивного виховного заняття (2 год.)

Лекція 7. Особливості організації проектної діяльності вихованців у

позаурочний час. Презентація учнівських проектів (2 год.)

Проектна технологія у вихованні. Мета, завдання, принципи проектної діяльності

вихованців. Види проектної діяльності: індивідуальна, парна, групова. Методи, засоби в

проектній діяльності. Організація, підготовка, форми подачі до презентаційних проектів.

Основні поняття теми: проект, презентація.

Семінар 5. Особливості організації проектної діяльності вихованців у

позаурочний час. (2 год.)

Лекція 8. Діагностика ефективності процесу виховання. Методики оцінювання

рівнів вихованості (2 год.)

Діагностика, критерії оцінювання рівнів ефективності виховного впливу. Роль

колективу у формуванні особистості. Визначення поняття колективу. Структура шкільного

колективу. Координація виховної діяльності вчителів-предметників, педагогів-вихователів,

соціальних педагогів, практичних психологів. Особливості виховної роботи з обдарованими

дітьми, дітьми з девіаціями. Робота з батьками. Основні напрями й форми роботи класного

керівника, куратора групи з батьками. Методики та критерії оцінювання рівнів ефективності

виховного впливу. Методика за Н.Є.Щурковою.

Семінар 6. Діагностика ефективності процесу виховання. Методики оцінювання

рівнів вихованості (2 год.)

10

ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Методика виховної роботи»

Разом 72 год.: лекції – 16 год., семінарські заняття – 12 год, самостійна робота – 40 год., модульний контроль – 4 год Тиждень

Модулі Змістовий модуль І Змістовий модуль ІІ Змістовий модуль ІІІ

Назва

модуля Теоретичні основи

організації процесу

виховання

Методичний інструментарій виховної

діяльності педагога

Майстерність педагога у виховній взаємодії

Кількість балів

за модуль 23 бали 65 бал 76 бали

Лекції 2 год. (1 бал) 2 год. (1

бал)

2 год. (1 бал) 2 год. (1 бал) 2 год. (1 бал) 2 год. (1 бал) 2 год. (1 бал) 2 год.(1 бал)

Семінари 2 год. (11

балів)

2 год. (11

балів)

2 год. (11

балів)

2 год. (11 балів) 2 год. (11 балів) 2 год. (11 балів)

Дати

Теми лекцій

Вст

уп

.

Суть

проц

есу

ви

хован

ня.

Суч

асн

і

під

ход

и д

о в

ихован

ня

Ціл

ьові

прогр

ами

ви

хован

ня т

а ви

ховн

і

техн

ологі

ї

Мет

од

и т

а ф

орм

и

ви

хован

ня,

їх

клас

иф

ікац

ія

Мет

од

и п

ідго

товки

та

пр

овед

енн

я б

есід

и т

а

ди

спуту

Мет

од

и п

ідго

товки

та

провед

енн

я

ко

нкурсн

их п

рогр

ам і

КТ

Д

Інте

рак

тив я

к

мто

ди

чн

а ін

новац

ія.

Мет

од

ика

під

гото

вки

та п

ровед

енн

я

інте

рак

тивн

ого

ви

ховн

ого

зан

ятт

я

Осо

бли

вост

і

ор

ган

ізац

ії п

роек

тної

дія

льн

ост

і уч

нів

у

поза

уроч

ни

й ч

ас.

През

ента

ція

уч

нів

ськи

х п

роек

тів

Діа

гност

ика

ефек

тивн

ост

і п

роц

есу

ви

хован

ня.

Мет

од

ики

оц

іню

ван

ня р

івн

ів

ви

хован

ост

і

Дата

Теми

семінарських,

практичних

занять

Су

час

ні

під

ход

и д

о

ви

хо

ван

ня.

Си

стем

а ви

хо

вн

ої

ро

бо

ти у

шко

лі

Ви

бір

мет

од

ів

ви

хо

ван

ня у

дія

льн

ост

і п

едаг

ога

-

ви

хо

ват

еля.

Акти

вн

і м

ето

ди

ви

хо

ван

ня

Пр

овед

енн

я

фр

агм

енті

в

ко

нку

рсн

их

пр

огр

ам т

а їх

анал

із. П

рез

ента

ція

КТ

Д

Інте

рак

тив я

к

мет

од

ичн

а

інн

овац

ія.

Ор

ган

ізац

ія т

а

по

бу

до

ва

пед

агогі

чн

ої

вза

ємо

дії

Діа

гно

сти

ка

ефек

тивн

ост

і

пр

оц

есу

ви

хо

ван

ня.

Мет

од

ики

оц

іню

ван

ня р

івн

ів

ви

хо

ван

ост

і

Самостійна

робота 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів

Поточний

контроль Модульна робота 1 (25 балів) Модульна робота 2 (25 балів)

Підсумковий

контроль ПМК

11

V. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Змістовий модуль І


Семінар 1. Тема: Сучасні підходи до виховання. Система виховної роботи у школі (2 год.)

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

План заняття.

1. Поняття про процес виховання, мета і завдання процесу виховання

2. Сучасні підходи до виховання.

3. Принципи виховання.

4. Виховні технології та цільові програми виховання.

5. Поняття „виховна система”. Складові компоненти системи виховної роботи у школі.

6. Етапи організації виховної діяльності педагога–вихователя.

7. Етапи планування виховної роботи школи.

8. Педагогічні здібності і вміння вихователя.

ІІ. Практична частина: Скласти і представити план виховної роботи класу на місяць.

ІІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література: Основна:[1,6,8,9,12,14] Додаткова:[1,2,3,15,20,21]


МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

Семінар 2. Тема: Вибір методів виховання у діяльності педагога-вихователя.

Активні методи виховання. (2 год.)




1. Методи виховання, їх класифікація.

2. Засоби виховання,їх відмінність від методів.

3. Форми організації виховного процесу.

4. Класифікація форм організації процесу виховання.

5. Поняття про виховне заняття, виховний захід, виховну справу, колективну творчу

справу.

6. Методика підготовки і проведення бесіди з учнями.

7. Методика підготовки і проведення диспуту.

8. Тематика диспутів.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Рекомендована література: Основна:[3,4,5,6,7,8,13] Додаткова:[5,6,8]

Семінар 3. Тема: Методи підготовки та проведення конкурсних програм і КТД- форми

колективної творчої діяльності (2 год.) І. Теоретична частина.



1.Методика підготовки і проведення конкурсі.

2.Методика підготовки та проведення театралізованого шкільного свята.

3. Поняття про колективну творчу діяльність та її основні ознаки.

4 . Форми колективної творчої діяльності – методика КТД.

5. Етапи підготовки до проведення позакласних заходів

6. Мета, завдання, зміст виховних справ, їх проведення, структура

ІІ. Практична частина: Проведення фрагментів конкурсних програм та їх аналіз.

Презентація КТС. Схема аналізу позакласного заходу.

ІІ. Практична частина: Проведення фрагментів конкурсних програм та їх аналіз.

12

Презентація КТС.

ІІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.

Модульний контроль знань.

Рекомендована література: Основна:[3,4,5,6,7,8,10,11,13 ] Додаткова:[2,14,21]



Семінар 4. Тема: Інтерактив як методична інновація. Методика підготовки і проведення

інтерактивного виховного заняття. (2 години) І. Теоретична частина.



1.Інтерактив як методична інновація.

2.Методика підготовки і проведення інтерактивного виховного заняття.

3.Методи роботи в малих групах.

4.Методика підготовки і проведення тренінгових виховних занять.

5. Сучасні ігрові технології, їх місце у виховному процесі

ІІ. Практична частина: Підготувати та продемонструвати роботу тренінгу.

ІІІ. Перевірка виконання самостійної роботи

Рекомендована література: Основна:[5,6,7 ] Додаткова:[8,9,13,22,23]

Семінар 5. Тема: Особливості організації проектної діяльності вихованців

у позаурочний час. (2 год.)

І. Теоретична частина.Понятійно-категоріальний апарат теми.


1. Особливості організації проектної діяльності учнів у позаурочний час.

2. Методичні поради щодо роботи над проектом (алгоритм).

3. План учнівського проекту.

4.Дитячий заклад відпочинку та оздоровлення: загальні характеристики, особливості, складові

виховного процесу.

ІІ. Практична частина: Презентація учнівських проектів.

ІІІ. Перевірка виконання самостійної роботи

Рекомендована література: Основна:[2,4,6,7 ] Додаткова:[10,12]

Семінар 6. Тема: Діагностика ефективності процесу виховання.

Методики оцінювання рівнів вихованості.(2 год.)




1.Сутність та види педагогічної діагностики.

2.Загальні методи вивчення колективу та особистості.

3. Структура шкільного колективу.

4. Напрямки виховної діяльності членів шкільного колективу.

5. Специфіка організації виховної роботи з обдарованими дітьми та дітьми з девіаціями.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи

Модульний контроль знань.

Рекомендована література

Основна:[6,9,14] Додаткова:[4,9,11,22]

13

VІІ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ


Теоретичні основи організації процесу виховання.

Тема: Суть процесу виховання. Сучасні підходи до виховання. (5 годин)

1. Складові компоненти виховного процесу.

2. Зміст виховання школярів у Національній програмі виховання дітей та учнівської молоді

в Україні.

3. Скласти таблицю «Сучасні підходи до виховання»

Тема: Цільова програми виховання та виховні технології. Система виховної роботи у

школі (5 годин)

1. Зміст виховання як можливість дитини взаємодіяти зі світом через різні види діяльності.

2. Сучасний зміст виховання. Дві групи базових (культурних) цінностей (за Н.Б.

Криловим)

3. Структура цільових програм.

4. Основні етапи складання плану виховної роботи школи.

5. Формування ключових компетентностей учнів.


Методичний інструментарій виховної діяльності педагога.

Тема: Методи та форми виховання, їх класифікація.(5 годин)

1. Скласти опорну таблицю "Методи виховання", порівнявши різні підходи до класифікації

методів виховання

2. Умови оптимального вибору форм і методів виховання.

3. Скласти опорну таблицю «Форми виховання», порівнявши різні підходи до класифікації

форм виховання.

4. Моделі організації виховних справ.

Тема : Методи підготовки та проведення бесіди та диспуту. (5 годин) 1.Методичні вимоги до написання плану проведення бесіди.

2.Методичні вимоги до написання плану проведення диспуту.

3.Скласти тематику морально-етичних бесід для підлітків

4.Скласти тематику диспутів для старшокласників на актуальні теми.

Тема: Методи підготовки та проведення конкурсних робіт і КТД – форми

колективної творчої діяльності. (5 годин)

1.Розробка положення та сценарію конкурсної програми (теми за вибором)

2.Календар шкільних свят.

3.Класна година, методика і форми її проведення.

4.Етапи реалізації методики КТД.


Майстерність педагога у виховній взаємодії.

Тема: Інтеракція як методична інновація. (5 годин)

1.Дві групи інтерактивних технік як складових елементів інтерактивних технологій.

2.Загальні правила роботи в малих групах.

3.Структура тренінгового заняття.

4.Орієнтовний план проведення тренінгового заняття.

Тема: Особливості організації проектної діяльності учнів у позаурочний час.(5 годин)

1.Тематика позаурочних проектів.

2.Розробка учнівського проекту (тема за власним вибором).

Тема: Діагностика ефективності процесу виховання. Методики оцінювання рівнів

вихованості (5 годин).

14

1.Проаналізувати методики вимірювання рівня вихованості учнів ( за Т.І.Шамовою) та (Н.

Є. Щурковою).

2.Критерії та рівні вихованості.

3.Вимоги до оцінювання рівнів вихованості

4. Організація та особливості виховної роботи з батьками.

Карту самостійної роботи, де визначено форми академічного контролю, успішність

(бали) і термін виконання самостійної роботи студентів, подано

у вигляді табл. 6.1.

Таблиця 6.1

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

Змістовий модуль та теми курсу Академічний контроль Бали

Термін

виконанн

я (тижні)



Тема 1. Сутність процесу виховання.

Сучасні підходи до виховання (5 год.)

Семінарське заняття,

модульний контроль 5

І–ІІ

Тема 2. Цільові програми та виховні

технології. Система виховної роботи у

школі (5 год.)



II–III


МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

Тема 3. Методи та форми виховання,

їх класифікація (5 год.)



III-IV

Тема 4. Методи підготовки та

проведення бесіди та диспуту (5год.)


модульний контроль

5 IV–V

Тема 5. Методи підготовки та

проведення конкурсних програм і КТД

(5 год.)



5 V–VI



Тема 6. Інтерактив як методична

інновація. Методика підготовки і

проведення інтерактивного виховного

заняття (5 год.)



VI–VII

Тема 7. Особливості організації

проектної діяльності учнів у

позаурочний час (5 год.)



5 VII–VIII

Тема 8. Діагностика ефективності

процесу виховання. Методики

оцінювання рівнів вихованості (5 год.)


модульний контроль,

екзамен

5 VIII–IX

Разом: 40 год. Разом: 40 балів

15

VIII. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ Навчальні досягнення магістрантів із дисципліни «Методика виховної роботи»

оцінюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип

поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи

оцінюванння рівня знань, умінь та навичок.

Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання

здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміни

контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у

національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 8.1.

Таблиця 8.1

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№

п/п

Вид діяльності

Кількість

рейтингових балів

1. Відвідування (лекції; семінари, практичні) 14

3. Семінарські 60

4. Модульні контрольні роботи (1, 2) 50

5. Самостійна робота 40

6. ПМК -

Підсумковий рейтинговий бал 164

Коефіцієнт перерахунку – 164 : 100 = 1,64

У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються такі методи:

Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне

опитування, співбесіда, екзамен.

Методи письмового контролю: модульне письмове тестування; підсумкове

письмове тестування, есе.

Методи самоконтролю: самоаналіз.

Таблиця 8.2

Порядок переведення рейтингових показників успішності

Рейтингова

оцінка

Оцінка за

стобальною

шкалою

Значення оцінки

A 90-100

балів

Відмінно ― відмінний рівень знань (умінь) у межах обов’язкового

матеріалу з, можливими, незначними недоліками

B 82-89

балів

Дуже добре ― достатньо високий рівень знань (умінь) у межах

обов’язкового матеріалу без суттєвих грубих помилок

C 75-81

балів

Добре ― в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю

помилок

D 69-74

балів

Задовільно ― посередній рівень знань (умінь) із значною кількістю

недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної

діяльності

E 60-68

балів

Достатньо ― мінімально можливий допустимий рівень знань (умінь)

FX 35-59

балів

Незадовільно з можливістю повторного складання ― незадовільний

рівень знань, з можливістю повторного перескладання за умови

належного самостійного доопрацювання

F 1-34

балів

Незадовільно з обов’язковим повторним вивченням курсу ― досить

низький рівень знань (умінь), що вимагає повторного вивчення

дисципліни

Загальні критерії оцінювання успішності студентів, які отримали за

4-бальною шкалою оцінки «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно», подано у табл.

8.3.

16

Таблиця 8.3

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень магістрантів Оцінка Критерії оцінювання

«відмінно» ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно

виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програ-мою; за знання

основної та додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і творчому

використанні набутих знань та умінь.

«добре» ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне

виконання практичних завдань, засвоєння основної та додаткової літератури,

здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді

студента наявні незначні помилки.

«задовільно» ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому

для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з

основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою;

можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент

спроможний усунути їх із допомогою викладача.

«незадовільно» виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного

програмового матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими

уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться

студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності

після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної

дисципліни.

Кожний модуль включає бали за поточну роботу студента на семінарських,

практичних заняттях, виконання самостійної роботи, модульний контроль.

Виконання модульних контрольних робіт здійснюється з використанням

роздрукованих завдань.

Модульний контроль знань студентів здійснюється після завершення вивчення

навчального матеріалу модуля.

У табл. 8.4 представлено розподіл балів, що присвоюються студентам упродовж

вивчення дисципліни «Методика виховної роботи».

Таблиця 8.4

Розподіл балів, що присвоюються студентам

Змістовий

модуль 1 Змістовий модуль 2

Змістовий модуль

3

Мо

ду

ль

ні

ко

нтр

ол

ьн

і

роботи

С

ам

ост

ійн

а

робота

ПМ

К

семінари,

відвідування

лекцій

семінари, відвідування

лекцій

семінари,

відвідування

лекцій

Т 1 Т 2 Т 3 Т 4 Т5 Т 6 Т 7 Т 8

6 17 6 17 17 17 17 17 50 40 0

Разом: 164 Коефіцієнт перерахунку: 1,64

Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях, під час

виконання самостійної залежить від дотримання таких вимог:

своєчасність виконання навчальних завдань;

повний обсяг їх виконання;

якість виконання навчальних завдань;

самостійність виконання;

творчий підхід у виконанні завдань;

ініціативність у навчальній діяльності.

17

ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням

комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення,

розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні,

дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача;

самостійна робота студентів: з книгою.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-

пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення

ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій

тощо).

Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ

опорні конспекти лекцій;

навчальні посібники;

робоча навчальна програма;

збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання

навчальних досягнень студентів;

засоби підсумкового контролю (комп’ютерна програма тестування, комплект

друкованих завдань для підсумкового контролю).

ХI. ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1.Поняття про процес виховання (у широкому та вузькому значенні), мета і завдання

процесу виховання

2.Сучасні підходи до виховання.

3.Принципи виховання.

4.Виховні технології та цільові програми виховання.

5.Поняття „виховна система”. Складові компоненти системи виховної роботи у школі.

6.Етапи організації виховної діяльності педагога–вихователя.

7.Етапи планування виховної роботи школи.

8.Педагогічні здібності і вміння вихователя.

9.Методи виховання, їх класифікація.

10.Засоби виховання,їх відмінність від методів.

11.Форми організації виховного процесу.

12.Класифікація форм організації процесу виховання.

13.Поняття про виховне заняття, виховний захід, виховну справу, колективну творчу

справу.

14.Методика підготовки і проведення бесіди з учнями.

15.Методика підготовки і проведення диспуту.

16.Тематика диспутів.

17.Методика підготовки і проведення конкурсі.

18.Методика підготовки та проведення театралізованого шкільного свята.

18

19. Поняття про колективну творчу діяльність та її основні ознаки.

20.Форми колективної творчої діяльності – методика КТД.

21.Інтерактив як методична інновація.

22.Методика підготовки і проведення інтерактивного виховного заняття.

23.Методи роботи в малих групах.

24.Методика підготовки і проведення тренінгових виховних занять.

25. Особливості організації проектної діяльності учнів у позаурочний час.

26.Методичні поради щодо роботи над проектом (алгоритм).

27.План учнівського проекту.

28.Сутність та види педагогічної діагностики.

29.Загальні методи вивчення колективу та особистості.

30. Структура шкільного колективу.

31.Напрямки виховної діяльності членів шкільного колективу.

32.Специфіка організації виховної роботи з обдарованими дітьми та дітьми з

девіаціями.

33. Складові компоненти виховного процесу.

34. Зміст виховання школярів у Національній програмі виховання дітей та учнівської

молоді в Україні.

35. Зміст виховання як можливість дитини взаємодіяти зі світом через різні види

діяльності.

36. Сучасний зміст виховання. Дві групи базових (культурних) цінностей (за Н.Б.

Криловим)

37. Структура цільових програм.

38.Основні етапи складання плану виховної роботи школи.

39.Формування ключових компетентностей учнів.

40.Підходи до класифікації методів виховання

41.Умови оптимального вибору форм і методів виховання.

42. Моделі організації виховних справ.

43.Методичні вимоги до написання плану проведення бесіди.

44.Методичні вимоги до написання плану проведення диспуту.

45.Класна година, методика і форми її проведення.

46.Етапи реалізації методики КТД.

47.Дві групи інтерактивних технік як складових елементів інтерактивних технологій.

48..Загальні правила роботи в малих групах.

49.Структура тренінгового заняття.

50.Орієнтовний план проведення тренінгового заняття.

51.Проаналізувати методики вимірювання рівня вихованості учнів ( за Т.І.Шамовою) та (Н.

Є. Щурковою).

52.Критерії та рівні вихованості.

53.Вимоги до оцінювання рівнів вихованості

54. Організація та особливості виховної роботи з батьками.

19

ХІI. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна література

1. Бех І. Д. Виховання особистості: [Монографія]: У 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь,

2003.

2. Вінда О.В. Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків: За

проектом „Діалог”: Навч.-метод. посіб. / О.В.Вінда, О.П.Коструб, І.Г.Сомова, та

інші. – К., 2004. – 284 с.

3. Гребенкина Л.К. Методика воспитательной работы / Л.К.Гребенкина, Е.М.Аджиева,

О.В.Еремкина, под ред. В.А.Сластѐнина. – М., 2005.

4. Дем'янюк Т. Д. Методика виховання в сучасній школі: Навчально-методичний

посібник / Т. Д. Дем’янюк. – К. : Науково-методичний центр середньої освіти

Міносвіти і науки України, 2000. – 286 с.

5. Друзь З.В. Хрестоматія з методики виховання особистості: Настільна книга у 3-х.т. /

З.В.Друзь. – К., 2008-2009.

6. Карпенчук С.П. Теорія і методика виховної роботи / С.П.Карпенчук, – К., 2005, –

343с.

7. Красовицький М.Ю. Практична педагогіка виховання / М.Ю.Красовицький. – Плай,

2000.

8. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы / В.С. Кукушин. –М., 2009.

9. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи / А.С.Макаренко. – К., 1990.

10.Свято у школі: збірник сценаріїв у двох частинах / Є.М.Бачинська, Ю.М.

Половинчак, Н.В.Яременко. – Біла Церква: КОІПОПК, 2003. – ч. І. – 240с.

11.Свято у школі: збірник сценаріїв у двох частинах / Є.М.Бачинська, Ю.М.

Половинчак, Н.В.Яременко. – Біла Церква: КОІПОПК, 2003. – ч. ІІ. – 272с.

12.Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу / В.О.Сухомлинський. –

К., 1971.

13.Суходольська Л.В. Методика виховної роботи / Л.В.Суходольська, М.М.

Фіцула. — Тернопіль, 1998.

14.Якса Н.В. Основи педагогічних знань / Н.В.Якса. – К. : Знання, 2007. – 358с.

Додаткова 1. Буланов В. Проблемы воспитания современного школьника / В. Буланов // Воспит.

работа в шк. – 2004. – № 1. – С. 22–23.

2. Вершинин В. Десять „золотых” способов воспитания / В. Вершинин // Домаш.

воспитание. – 2004. – № 6. – С. 21–25.

3. Воронов В.В. Технология воспитания и личность учителя / В. В. Воронов // Шк. и

пр-во. – 2003. – №7. – С. 7–11; №8. – С. 4–8. – По кн.: Воронов В.В. Технология

воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей /

В.В.Воронов. – М. : Шк. Пресса, 2000. – 96 с.

4. Виховання моральності підростаючого покоління: Науково-методичний посібник. –

К. : Богдана, 2005р.

5. Галян О. Зміст та особливості реалізації виховних технологій у підлітковому віці /

О. Галян // Педагогіка і психологія проф. навчання. – 2003. – № 3. – С. 125–132.

6. Игнатьева Т. В. Воспитание учащихся начальной школы средствами современного

содержания образования / Т. В. Игнатьева // Завуч. нач. шк. – 2004. – № 1. – С. 62–

71.

7. Коберник О. Прогнозування виховного процесу в загальноосвітньому навчальному

закладі / Олександр Коберник // Рід. шк. – 2005. – № 6. – С. 22–25.

8. Козаченко О. Пошук нових ефективних форм виховної роботи / О. Козаченко // Імідж

сучас. педагога. – 2004. – № 1. – С. 64–67.

20

9. Крюкова О. В. Програма „Тренінг ефективності групової взаємодії” / О. В. Крюкова //

Психологічна газета. – 2006. – №22. – С. 20-22.

10.Кондрашова Л.Г. Організація проектної діяльності учнів у позаурочний час / Л. Г.

Кондрашова // Виховна робота в школі. – 2007. – №1(26) – С.2-22.

11.Ксензова Г. Ю. Психологические основы воспитательной деятельности учителя /

Г. Ю. Ксензова. – М. : Центр „Пед. поиск”, 2004. – 224 с.

12.Литвинова І. Метод проектів у виховній діяльності / І. Литвинова // Відкритий

урок: розробки технології, досвід. – 2006. – № 3. – С. 58–59.

13.Маніта В. О. Тренінгові заняття у системі виховної роботи педагога // Соціальний

працівник. – 2006. – №22. – С. 12-24.

14.Организация воспитательной работы в классе: Метод. пособие для классного рук.

/ В. П. Созонов. – М. : Центр „Пед. поиск”, 2002. – 160 с.

15.Пивовар Т. О. Дві сторони однієї медалі: [Погляди на виховання] / Т. О. Пивовар

// Вихов. робота в шк. – 2005. – № 6. – С. 17–25.

16.Руденко Ю. Д. Основи сучасного українського виховання / Ю. Д. Руденко; Нац.

пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К.: Вид-во ім. Олени Теліги, 2003. – 328 с.

17.Селиванова Н. Воспитание: от теории к практике: [Воспитание в процессе

модернизации системы образования] / Н. Селиванова // Воспит. работа в шк. –

2003. – № 5. – С. 5–9.

18.Сележан Й. Ю. Основи національного виховання (історичний, філософсько-

релігієзнавчий аспекти): Навчальний посібник. – Чернівці: Рута, 2004. – 320 с.

19.Сметанський М. Змістові характеристики виховання як педагогічні категорії /

Микола Сметанський // Шлях освіти. – 2005. – № 3. – С. 5–9.

20.Сорока Г. І. Планування та аналіз виховної роботи школи / Г. І. Сорока. – Х. :

Основа, 2003. – 63 с.

21.Сорока Г. І. Сучасні виховні системи та технології: Навч.-метод. посіб. / Г. І.

Сорока; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, Ін-т післядиплом. освіти. – Х. :

Ранок, 2002. – 128 с.

22.Трухін І. Психолого-технологічні основи шкільного виховання: Навч. посіб. /І.

Трухін, О. Шпак; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – Дрогобич : Вимір, 2003.

– 404 с.

23.Шевчук І. Використання інтерактивних технологій у проведенні виховних годин /

І. Шевчук // Почат. шк. – 2004. – № 5. – С. 13–15

21

Робоча програма навчального курсу

"Методика виховної роботи"

Укладач: Саврасова-В’юн Тетяна Олександрівна, кандидат психологічних наук доцент

кафедри теорії та історії педагогіки.

____________________________

Методика виховної роботи. Програма навчальної дисципліни / Укладач Т. О. Саврасова-В’юн.

– К. : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2016. – 22 с.

Documents

ЗМІСТ - pi.kubg.edu.ua · вивчення навчального матеріалу дисципліни «Методика виховної роботи», необхідне