Пояснительная запискаpol-school.ucoz.ru/rabprogr/FKGOS/obshhestvo_i_ehkonomika.pdf · часов, из расчета 2 учебных часа в неделю

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего

образования (базовый уровень) 2004 года по предмету

«Обществознание»;

• Примерной программы среднего общего образования на базовом

уровне;

• Авторской программы "Обществознание.10—11 классы, базовый уровень" (140

ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических

наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю.

Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение".2007 год).

• Письма Министерства образования и науки РФ от 07.08.2014 № 08-1045 «Об

изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования»

• Положения образовательного учреждения «О рабочих программах»

УМК по предмету «Обществознание( включая экономику и право)» (авторы: Л.Н.Боголюбов,

Ю.И.Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. . Базовый уровень.) М.: Просвещение,2015г.

Рабочая программа содержит:

• титульный лист,

• пояснительную записку;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• учебно-тематический план;

• содержание учебного предмета;

• информационные источники,

• приложения (календарно-тематическое планирование, критерии оценивание, итоговые

контрольные работы.)

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по

«Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:

общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,

политика, духовнонравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания

взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний,

в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность

моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям;

правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система

гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к

основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных

ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых

необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории,

географии, литературы и др. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета

«Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 68

часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа в 11 классе рассчитана на 68 учебных часов. При обучении используются

разнообразные формы организации учебного процесса, современные методы обучения и педагогические

технологии.

Базовый уровень изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне

среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой

культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона

и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению

социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,

толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в

Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его

сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с

социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для

последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы

среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и

правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов

познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни

гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области

социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,

включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой

сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными

законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации

(включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников,

формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- анализ современных общественных явлений и событий;

- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих

ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе,

общественных местах и т.п.);

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и

социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;

- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях,

диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; - написание творческих работ по социальным

дисциплинам.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне

ученик должен знать/понимать

· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль

человека в системе общественных отношений;

· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших

социальных институтов;

· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы

правового регулирования;

· особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности

развития;

· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и

различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных

социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

· объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и

природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и

гуманитарных наук;

· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах

(текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных

оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным

темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;

различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки

зрения социальных норм, экономической рациональности;

· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и

аргументы по определенным проблемам;

· подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач

по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

· успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными

социальными институтами;

· совершенствования собственной познавательной деятельности;

· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой

коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной

информации;

· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской

позиции; · предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей; · осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

Тематический план №п/п Наименование разделов и

тем Количество

часов

Практическая часть программы

В том числе контрольных

работ

Лабораторные и практические

работы

Проекты

1. Человек как творец и

творение культуры

2 1

1.1 Свобода и необходимость в человеческой деятельности.

2 1

2. Раздел II. Общество как сложная динамическая

37 4 6

система

2.1 Экономика 30 4 3 1

2.2 Социальные отношения 2 1

2.3 Политика как общественное явление

5 1 2

3. Раздел III .Человек в системе общественных отношений.

6 1 2

3.1 Свобода и ответственность. 2 1

3.2 Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

1 1

3.3 Человек в политической жизни.Политическая психология и политическое поведение.Политическое участие. Политическое лидерство.

3 1 1

4. Раздел IV. Правовое регулирование общественных отношений

18 2 6

5. Итоговое повторение 5 1 2

Итого: 68 9 18 1

В течение учебного года в учебно-тематическом и календарно-тематическом планировании

курса «Обществознание» (базовый уровень) возможны изменения по следующим причинам:

отмена занятий во время введения карантина из-за высокой заболеваемости учащихся или из-за

низкой температуры воздуха, приказов МОУО, а также из-за болезни педагога и сложностей во

взаимозаменяемости педагогов.

Содержание учебного предмета ( 68 часов)

ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА.

Экономика( 30 часов)

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и

предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное

законодательство.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты.

Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги.

Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги,

уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг.Понятие ВВП. Экономический рост и

развитие.

Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли.

Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России.

Экономическая политика Российской Федерации.

Основные понятия:экономика, экономическая система, присваивающее хозяйство, производящее

хозяйство, факторы производства, рынок, рыночная экономика, конкуренция, монополия,

собственность, предпринимательство, унитарное предприятие, государственный бюджет,

деньги, функции денег, налоги,

В ходе изучения раздела учащийся должен:

знать/понимать:

- значение понятий: экономика, экономическая система, присваивающее хозяйство, производящее

хозяйство, факторы производства, рынок, рыночная экономика, конкуренция, монополия,

собственность, предпринимательство, унитарное предприятие, государственный бюджет, деньги,

функции денег, налоги; - типы экономических систем и их признаки; - роль экономики в жизни

общества; уметь:

- работать с текстом учебника;

- приводить примеры, основанные на жизненном опыте;

- отстаивать собственную точку зрения;

- сравнивать типы экономических систем и их признаки;

- выделять главную мысль в тексте учебника;

- характеризовать основные формы собственности;

- решать познавательные задачи, основанные на знании законов рынка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Социальные отношения (2 часа)

Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской

Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Знать/понимать

Значение понятий: демография, демографическая ситуация, религиозная организация,

экстремизм, свобода совести; понимать и уметь объяснить демографические проблемы РФ и

проблемы неполной семьи в РФ.

Знать содержание, значение и результаты демографической политики в РФ,концепцию

развития семейной и молодежной политики в РФ.

Уметь:





- решать познавательные задачи и анализировать материалы статистики.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Политика как общественное явление ( 5 часов)

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая

идеология.Политический процесс, его особенности в Российской Федерации.

В ходе изучения темы учащийся должен: знать/понимать: - значение понятий: авторитет,

власть, политическая власть, политика, функции политики, политическая система общества,

форма правления, абсолютная монархия, ограниченная монархия, президентская республика,

парламентская республика, демократия, тоталитарный режим, авторитарный режим,

политическая партия, выборы, избиратель, избирательное право, процедура выборов,

референдум, политическая культура.

- сущность политических режимов, различать их признаки;

- роль государственной власти и ее основных функций.

Уметь:

- работать с текстом учебника, с неадаптированным источником;

- приводить примеры, основанные на жизненном опыте и знании политической жизни страны;



- характеризовать избирательные системы их «плюсы» и «минусы»;

- решать познавательные задачи, на основе знаний о политике и власти;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни;

-владеть элементами политической культуры.

ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (6 час.)

Общественное и индивидуальное сознание. Свобода и ответственность.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,

гражданина.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение.

Политическое участие. Политическое

лидерство. В процессе изучения темы

учащиеся должны знать:

-понятия: сознание, общественное и индивидуальное сознание;

- виды сознания; особенность политического сознания: роль СМИ в формировании

политического сознания; многообразие видов и форм политического поведения; -опасность

политического экстремизма и политического терроризма.

Уметь:

-работать с источниками социальной информации, с использованием современных средств

коммуникации;

-критически осмысливать актуальную социальную информацию; формировать собственную

позицию, собственное заключение и оценочное суждение;

-писать эссе;

-решать познавательные и практические задачи;

-анализировать современные общественные явления и события.

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (18 ч.)

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в

Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности

налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические

правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим

предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную

собственность.

Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты

имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений

супругов.

Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок

оказания платных образовательных услуг.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения

трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса.

Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса.

Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Основные понятия: гражданское право, дееспособность, правоспособность, право

собственности, национализация, приватизация, договор, обязательственное право, права

потребителей, потребитель, трудовое прав, контракт, трудовая дисциплина, семейное право,

брак, семья, административное правонарушение, проступок, уголовное право, преступление.

В ходе изучения раздела учащийся должен: знать/понимать: - значение понятий: гражданское

право, дееспособность, правоспособность, право собственности, национализация,

приватизация, договор, обязательственное право, права потребителей, потребитель, трудовое

прав, контракт, трудовая дисциплина, семейное право, брак, семья, административное

правонарушение, проступок, уголовное право, преступление

- роль права в системе социальных норм;

- сущность правовой культуры личности.

Уметь:




- сравнивать отрасли права и области их применения;


- характеризовать основные признаки правонарушения, проступка и преступления;

- решать познавательные задачи, основываясь на знании правовых норм;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни;

Владеть элементами правовой культуры.

Итоговое повторение: 5 часов

Итоговый контроль: 1 час

Итого: 68 часов

Информационные источники. Литература

вные документы Учебно-методическая литература Литература для учащихся КИМЫ по обще

ия РФ. Учебники Барабанов В. В., Насонова К. П. Баранов П.А., Ш образовании Рф» Обшествознание.10—11 классы. комплект посо

о правах ребенка Обществознание.10 кл., 11 кл. Базовый Школьный словарь-справочник. М.:

единому госуда прав ребенка. уровень. /Под ред. Л.А. Боголюбова/ Астрсль: Транзит-книга, 2004,

экзамену.Астре о правах 2005- 2016 гг. Баранов П. А. Обществознание.

Об основных Методическая литература Экспресс –репетитор для подготовки к 2013Материалы ЕГЭ-2014 гг. прав

ребенка в ЕГЭ: . М.: АСТ: Астрель, 2009.

« Поурочные разработки:11 класс; Котова О.А., Ли

модернизации пособие для учителей 2002. Т.Е.Обществозн

о образования на общеобразовательных учреждений: диагностика.10

010 г. базовый уровень/{ Л.Н.Боголюбов, Национальное ллегии МОРФ от Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др.};

24/ «О стратегии под ред.Л.ИН. Боголюбова; Рос.акад. Баранов П. А., В исторического и

наук, Рос.акад. образования, изд-во « Обществознани

дческого

Просвещение».- 5 –е изд.- М.: Р и проверочные

я в вательных Астрель, 2003.

Просвещение, 2012.

ях». Баранов /7. А.,

ОРФ от 06.02.95 Обществознани

. Агошков А.В. Обществознание:

О гражданском и проверочные

Гражданин в государстве: Учебное

Электронные источники по обществознанию 10-11 класс.

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт

http://www.president.kremlin.ru

Президент России - гражданам школьного возраста

http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

Сайт Министерства образования и науки РФ Научно-образовательный портал «Наука и образование»

http://www.mon.gov.ru http://originweb.info

Сайт Рособразования Независимая организация «В поддержку гражданского общества»

http://www.ed.gov.ru http://www.nogo.ru

Федеральный портал «Российское образование» Общественно-политический журнал Федерального собрания

http://www.edu.ru «Российская Федерация сегодня»

Российский общеобразовательный портал http://www.russia-today.ru

http://www.school.edu.ru Права и дети в Интернете

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://school- sector.relarn.ru/prava/index.html

дрофа, 2000.

18 . Методические рекомендации по

курсу «Человек и общество. Под ред. Л.Н. Боголюбова. В 2 ч.: 11 класс.

М.: Просвещение, 2010..

1 . 9 Мухаев Р.Г. Политология: 10 —

классы. М.: Дрофа, 1997. 11

. Человек и общество. Практикум 20

для основной школы. М.: Гуманитарий, 1993.

21 . Опалева А.В. Обществознание. М.: ЮНИТИ, 2004.

http://www.gov.ru/

http://www.president.kremlin.ru/

http://www.uznay-prezidenta.ru/




http://www.gov.ru/

http://www.duma.gov.ru/

http://www.duma.gov.ru/

http://www.president.kremlin.ru/

http://ege.edu.ru Проект «Дух демократии»

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.unb.ca/democracy

http://eor.edu.ru Социология

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://socio.rin.ru

http://school-collection.edu.ru Толерантность: декларация принципов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://www.tolerance.ru/

Философская антропология

http://anthropology.ru

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» Фонд «Общественное мнение»

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/index.htm http://www.fom.ru

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию Мир психологии

http://soc.rusolymp.ru http://psychology.net.ru

Обществознание в школе. Сайт учителя обществознания В.П. Данилова Молодежные движения и субкультуры

http://danur-w.narod.ru http://subculture.narod.ru

Учебное пособие по обществознанию Г. Трубникова Научно-аналитический журнал «Информационное общество»

http://gtrubnik.narod.ru/ucontents.htm http://www.infosoc.iis.ru

Законодательство России Научно-образовательная социальная сеть

http://www.labex.ru http://socionet.ru

Контроль уровня обученности

Критерии оценки

В процессе контроля знаний, умений и навыков по праву следует обращать внимание на

следующие критерии:

Устные ответы:

Точность представленной (собранной) информации

Всегда точная

В основном точная

Недостаточно точная

Неточная информация

Баллы

5

4

3

2

Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров

Большое разнообразие фактов

Достаточное количество фактов

Минимальное количество фактов

Баллы

5

4

3

Умение анализировать информацию Показывает

хорошее понимание информации

Показывает достаточное понимание информации

Показывает минимальное понимание информации

Показывает недостаточное понимание информации

Баллы

5

4

3

2

Знание терминологии

Употребляет термины правильно

Употребляет многие термины правильно

Употребляет минимальное количество терминов правильно

Употребляет термины неправильно

Баллы

5

4

3

2

Умение работать в группе

Всегда Часто

Иногда

Баллы

5

4

3

Почти никогда 2

Выполнение тестового задания

Менее 50%

50-69%

70-89 %

90-100%

2

3

4

5

Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:

РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАМИ, СМИ,

СТАТИСТИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, ПОНИМАТЬ СПЕЦИФИКУ ДОКУМЕНТА,САМОСТОЯТЕЛЬНО СОЗДАВАТЬ АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.использовать приобретенные

знания.Приводить примеры. Эссе (письменная работа, содержащая

самостоятельные размышления и

суждения)

Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и

самостоятельность рассуждений, умение аргументировать

суждение фактами, правильное использование понятийного

аппарата, оригинальность идей.изложение и аргументация

собственных суждений. Проверка умений участвовать в дискуссии Критерии оценки: отсутствие обществоведческих ошибок и

противоречий в рассуждениях, убедительность аргументов,

умелое использование различных источников, сформированность полемических умений (задавать вопросы,

находить контрдоводы и т.д.). Проектная деятельность Составление паспорта проекта, распределение работы в

группе, удачная подборка материала, подготовка презентации,

защита проекта, самооценка деятельности, эффективное

использование ресурсов.

НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА ВЛАДЕНИЕ ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ, ВЛАДЕНИЕ ПРИЕМАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Умение подобрать и обработать нужную информацию.Кратко её

записать и изложить.Подготовить выступление. Эффективное

использование Интернет-ресурсов.

Общая оценка за месяц, четверть или полугодие должна состоять из суммы всех оценок или

являться средним баллом.

Интересной и эффективной может стать следующая модель оценивания деятельности

учащихся. Суть ее состоит в том, что учитель информирует учащихся о наличии определенного

количества баллов, которые он может дать за тот или иной вид работы (например, 20). Работу

могут оценить лидер группы, участники группы и/или учитель. Например, если учащиеся могут

оценить свою работу максимально в 15 баллов, учитель может добавить 5 баллов особо

отличившимся. Для приведения такого вида оценивания в соответствие с системой принятой в

России, можно суммировать оценки за несколько видов деятельности - за 4, 5 или более видов

работы в течение месяца или четверти - и привести их к общему знаменателю.Например, в

течение месяца было предложено 4 вида деятельности - по 20 баллов за каждый. Перевод в

обычные оценки осуществляется следующим образом:

70-80 баллов (160 баллов) - «5»;

65-70 баллов (140 баллов) - «4»;

50-60 балов (120 баллов) - «З»;

менее 40-50 баллов (100 баллов)

– «2».

Критерии оценивания

Критерии 5 (ОТЛ.) 4 (ХОР.) 3 (УД.) 2 (НЕУД.)

1.

Организация

ответа

(введение,

основная

часть,

заключение)

Удачное

использование

правильной

структуры ответа

(введение -основная

часть - заключение);

определение темы;

ораторское

искусство (умение

говорить)

Использование

структуры ответа, но

не всегда удачное;

определение темы; в

ходе изложения

встречаются паузы,

неудачно

построенные

предложения,

повторы слов

Отсутствие некоторых

элементов ответа;

неудачное определение

темы или её определение

после наводящих

вопросов; сбивчивый

рассказ, незаконченные

предложения и фразы,

постоянная

необходимость в помощи

учителя

Неумение

сформулировать

вводную часть и

выводы; не может

определить даже с

помощью учителя,

рассказ распадается на

отдельные фрагменты

или фразы

2. Умение

анализирова

ть и делать

выводы

Выводы опираются

не основные факты и

являются

обоснованными;

грамотное

сопоставление

фактов, понимание

ключевой проблемы

и её элементов;

способность задавать

разъясняющие

вопросы; понимание

противоречий между

идеями

Некоторые важные

факты упускаются,

но выводы

правильны; не всегда

факты

сопоставляются и

часть не относится к

проблеме; ключевая

проблема

выделяется, но не

всегда понимается

глубоко; не все

вопросы удачны; не

все противоречия

выделяются

Упускаются важные

факты и многие выводы

неправильны; факты

сопоставляются редко,

многие из них не

относятся к проблеме;

ошибки в выделении

ключевой проблемы;

вопросы неудачны или

задаются только с

помощью учителя;

противоречия не

выделяются

Большинство важных

фактов отсутствует,

выводы не делаются;

факты не

соответствуют

рассматриваемой

проблеме, нет их

сопоставления;

неумение выделить

ключевую проблему

(даже ошибочно);

неумение задать вопрос

даже с помощью

учителя; нет понимания

противоречий

3.

Иллюстраци

я своих

мыслей

Теоретические

положения

подкрепляются

соответствующими

фактами


положения не всегда

подкрепляются

соответствующими

фактами


положения и их

фактическое

подкрепление не

соответствуют друг

другу

Смешивается

теоретический и

фактический материал,

между ними нет

соответствия

4. Научная

корректност

ь (точность в

использован

ии

Отсутствуют

фактические

ошибки; детали

подразделяются на

значительные и

Встречаются ошибки

в деталях или

некоторых фактах;

детали не всегда

анализируются;

Ошибки в ряде

ключевых фактов и

почти во всех деталях;

детали приводятся, но не

анализируются; факты

не

Незнание фактов и

деталей, неумение

анализировать детали,

даже если они

подсказываются

2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по ЭКОНОМИКЕ (базовый уровень для гуманитарного профильного класса)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального компонента

государственного стандарта среднего (полного) общего образования по экономике и Примерной

программы по курсу «Экономика», УМК по экономке , автор И.В. Липсиц/Экономика.Базовый

курс.Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство ВИТА, Москва, 2011

г./, «Обществознание», Базовый уровень, 11 класс .Под ред.Боголюбова Л.Н.Городецкой Н.И.,

Матвеева А.И..Москва:, Просвещение.2011.

Рабочая программа предназначена для учащихся 11 класса профильного гуманитарного класса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает

распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных и

практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа содержит:

• титульный лист

• пояснительную записку;

• требования к уровню усвоения экономики в10-11 классах;

• учебно-тематический план;

• содержание учебного предмета;

• информационные источники

• приложения (календарно-тематическое планирование, критерии оценивания, тематические и

итоговые контрольные работы)

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике

представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину

России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи,

фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:

• человек и фирма;

• человек и государство;

• экономика домашнего хозяйства.

3

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с

другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые

компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических

понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о

процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной

школе путем углубленного изучения, прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим,

вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими

разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.

Цели

Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих

целей:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в

получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к

личному самоопределению и самореализации;

• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и

предпринимательской деятельности;

• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для

последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях

системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую

информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям

общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов

познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в

экономической жизни общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве

наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

отводит 34 часа для обязательного изучения раздела экономики в предмете «Обществознание».

Примерная программа рассчитана на 34 учебных часа. Раздел « Экономика» изучается в профильном

гуманитарном классе в первом полугодии из расчета 2 часа в неделю в 11 классе.

Применяются три вида контроля:

1)Текущий в ходе изучения темы ( тесты, карточки, тексты, устный опрос, решение задач, обработка

статистического материала, ответы на вопросы и т.п.)

2)Тематический ( контрольные работы по темам) 3)

Итоговый( итоговая контрольная работа)

Учебно-тематический план

№п/п Наименование Количество В том числе кон- Практическая часть

проразделов и тем часов трольных работ граммы

4

Лабораторные,

Проекты

практические работы

1. Экономика и экономическая наука 2

2. Экономические системы 2 3. Семейная экономика 3

1

4. Рынок 3 5. Фирма 4 1

6. Контроль знаний по теме 1 1 1

«Рынок. Фирмы в экономике»

7. Роль государства в 3 1 экономике

8. ВВП, его структура и динамика 2 1

9. Рынок труда и безработица 2

10. Деньги, банки, инфляция 4 1 1

11. Контроль знаний по те- 1 1 1

ме»измерители экономической деятельности.

Финансы»

12. Элементы международной эконо- 2 мики

13. Основные проблемы экономики 3 1

России

14. Итоговое повторение 1

15 Итоговый контроль 1 1

34 2 8 1

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 час)

Экономика и экономическая наука (2 час)

Что изучает экономическая наука. Потребности. Ограниченность ресурсов. Свободные и

экономические блага. Выбор и альтернативная стоимость. Факторы производства и факторные доходы.

Ученик должен

• знать понятии два значения понятия: «экономика», «ресурсы», «ограниченные

ресурсы», «экономические блага», «альтернативная стоимость», « выбор», «факторы

производства», « факторные доходы»;

• уметь приводить примеры факторов производства, ограниченных ресурсов,

общественных благ;

• описывать потребности и ограниченность ресурсов;

• объяснять причины ограниченности ресурсов;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для получения и оценки экономической информации:

• уметь: решать познавательные и практические задачи, обосновать свое суждение и

суждение автора, дать определение, составить схему, кластер, осуществлять поиск

нужной информации, работать с текстами различных стилей, пользоваться

мультимедийными ресурсами, владеть основными видами публичных выступлений.

Экономические системы (2 час)

Главные вопросы экономики. Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических

систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода.

Ученик должен:

5

• знать: главные вопросы экономики, роль разделения труда в производстве,

производительности труда, признаки экономических систем, их характерные признаки,

положительные и отрицательные характеристики, различные виды собственности,

понятие «конкуренция», виды конкуренции;

• уметь: решать познавательные и практические задачи, обосновать свое суждение и

суждение автора, дать определение, составить схему, кластер, осуществлять поиск

нужной информации, работать с текстами различных стилей, пользоваться

мультимедийными ресурсами, владеть основными видами публичных выступлений.

• уметь приводить примеры, которые раскрывают признаки экономических систем,

конкуренции, видов собственности;

• описывать деятельность антимонопольной политики государства;

• объяснять положительные стороны и отрицательные черты конкуренции;


повседневной жизни для получения и оценки экономической информации:

Семейная экономика (3 час)

Рациональный потребитель. Реклама. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники

доходов. Расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Неравенство доходов и его причины. Меры

социальной поддержки. Сбережения. Страховании.


• знать понятия: рациональный потребитель» « рациональный производитель»,

источники семейного бюджета, понятия «реальный и номинальный доход», причины

неравенства доходов, меры социальной поддержки;

• уметь: составлять семейный бюжет,решать познавательные и практические задачи,

обосновать свое суждение и суждение автора, дать определение, составить схему,

кластер, осуществлять поиск нужной информации, работать с текстами различных

стилей, пользоваться мультимедийными ресурсами, владеть основными видами

публичных выступлений.

• уметь приводить примеры по теме;

• описывать роль рекламы, признаки рационального потребителя, социальную политику

государства по поддержке семьи;

• объяснять причины неравенства семейных доходов;


повседневной жизни для получения и оценки экономической информации для оценки

семейного бюджета, оценки собственных экономических действий в качестве члена

семьи; • самостоятельное составление алгоритмов для анализа семейного бюджета и

доходов

семьи.

Рынок (3 час)

Рынок одного товара. Спрос. Кривая спроса. Факторы спроса и сдвиги кривых спроса. Кривая

предложения. Закон предложения. Факторы предложения и сдвиги кривых и предложения. Рыночное

равновесие Основные рыночные структуры.


• знать понятия: «рынок», «спрос»,»факторы спроса»,»закон спроса и предложения»,

«рыночная цена»,» равновесная цена», « индивидуальный спрос», виды рынков,

принципы ценообразования, структуру рынков;

6

• уметь решать задачи ( графики), приводить примеры, работать с текстами различных

стилей, понимать их специфику, адекватно воспринимать язык СМИ;

• описывать действие рынка, факторы, которые влияют на кривые спроса и

предложения, на их сдвиги;

• объяснять что такое рынок одного товара, спрос, предложение, цена, рыночное

равновесие;


повседневной жизни для получения и оценки экономической информации в СМИ; •

принимать участие в проектной деятельности, владеть приемами публичного

выступления.

Фирма (4 час)

Роль и цели фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда.

Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса.

Акции и облигации. Фондовый рынок. Менеджмент. Маркетинг.

Контроль знаний 1 час


• знать значение понятий: «фирма»,» «издержки внутренние и внешние» «постоянные

и переменные», « прибыль», «производительность труда», « менеджмент и

маркетинг», формы и виды бизнеса, особенности предпринимательства в РФ,

источники финансирования, виды ценных бумаг и их характерные признаки;

• уметь решать задачи, приводить примеры, работать с текстами различных стилей,

понимать их специфику, адекватно воспринимать язык СМИ, составлять кластеры,

обосновывать суждение, писать эссе;

• описывать основные виды предпринимательства и виды юридических лиц:

акционерных компаний, обществ с ограниченной ответственностью, товариществ,

кооперативов;

• объяснять роль и цели фирм, как образуется прибыль, как рассчитываются

экономические и бухгалтерские издержки, как финансируется бизнес, в чем

отличие акций от облигаций, векселей;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

• пользоваться мультимедиаресурсами.

Роль государства в экономике (3 час)

Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды

налогов. Государственные доходы и расходы. Государственный бюджет. Государственный долг.

Основы фискальной политики государства.


• знать функции и методы государственного управления экономикой;

• уметь решать задачи поискового характера, приводить примеры, работать с текстами

различных стилей, понимать их специфику, адекватно воспринимать язык СМИ,

составлять кластеры, обосновывать суждение, писать эссе;

7

• описывать экономические функции государства, инструменты регулирования

экономики, денежно-кредитную, бюджетно-налоговую политику государства,

основные статьи государственного бюджета, защиту государством

предпринимателей от внешних эффектов;

• понимать, почему нужна рынку помощь государства;

• объяснять задачи государства при различных экономических системах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

• пользоваться мультимедиаресурсами и компьютерными технологиями для поиска

различной информации и её обработки.

• владеть приемами публичного выступления, следовать этическим нормам и правилам

ведения диалога( диспута).

ВВП, его структура и динамика (2 час)

Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Ученик

должен

• знать измерители экономической деятельности, причины и фазы экономического

цикла;

• уметь приводить примеры экономических циклов, сравнивать и анализировать

экономические показатели различных стран, обосновывать свои суждения и суждения

ученых- экономистов, писать эссе, давать определения, приводить доказательства;

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране и в мире,

при решении задач;

• владеть примами исследовательской деятельности.

Рынок труда и безработица (2 час)

Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль

профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.

Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.


• знать особенности рынка рабочей силы, понятия: занятость, рабочая сила, стоимость

рабочей силы, спрос и предложение на рабочую силу, равновесная цена рабочей силы,

факторы, влияющие на размер заработной платы, прожиточный минимум, формы

заработной платы, причины и виды безработицы, виды социальной поддержки от

безработицы, позитивные и негативные последствия безработицы;

• уметь приводить примеры сравнивать и анализировать показатели занятости

различных стран, обосновывать свои суждения и суждения ученых- экономистов, писать

эссе, давать определения, приводить доказательства;

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране и в мире,

при решении задач;

• владеть примами исследовательской деятельности, навыками работы со

статистическими материалами, анализировать, делать выводы;

• объяснять причины безработицы в РФ, в мире;

• описывать виды заработной платы в РФ, экономические последствия безработицы.

Деньги, банки, инфляция (4 час)

Деньги и их функции. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции

коммерческих банков. Процент. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды,

страховые компании.

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы

денежной политики государства.

Контроль знаний -1 час

8


• знать функции денег, банковскую систему, виды инфляции;

• уметь приводить примеры, анализировать статистические данные, материалы СМИ,

обосновывать суждения, писать эссе, отделять основную информацию от

второстепенной, критически оценивать достоверную информацию, передать

содержание информации сжато, в виде плана, тезиса, таблицы, опорного конспекта;

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране и в мире;



• объяснять причины, виды и последствия инфляции;

• описывать антиинфляционные меры государства;

• пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для

подготовки презентаций.

Элементы международной экономики (2 час)

Экономические причины международной торговли. Государственная политика в области

международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.


• знать этапы формирования международной экономики, теории международной торговли, основные характеристики современной международной торговли, основные

формы международного разделения труда, структуру, направления, проблемы мировой

экономики на современном этапе, субъекты и объекты мировой торговли, виды

экономической политики государства, плюсы и минусы международной торговли,

экономических сообществ;




содержание информации сжато, в виде плана, тезиса, таблицы, опорного конспекта;

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране и в мире;



• Объяснять глобальные экономические проблемы, причины международной торговли;

• описывать виды экономической политики государств;



Основные проблемы экономики России (3 час)

Эволюция экономических систем. Становление современной рыночной экономики России.

Основные проблемы экономики России и экономическое развитие регионов. Экономическая политика

России. Россия в мировой экономике.

• знать эволюцию экономических систем в России, проблемы становления

рыночной экономики в стране, основные проблемы экономического развития

страны и регионов( Курганской области);

9



второстепенной, критически оценивать информацию;

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране, в регионе,

сравнивать с другими странами;



• объяснять причины экономических трудностей в России, в нашем регионе;

• описывать экономическую ситуацию страны и региона на современном этапе;


подготовки презентаций и сообщений по теме;

• самостоятельно создавать алгоритмы для изучения экономики региона.

Итоговое повторение -1 час Итоговый контроль 1 час.


• знать основное содержание программы по экономике;

• уметь приводить примеры, анализировать статистические данные, материалы

СМИ, обосновывать суждения, писать эссе, отделять основную информацию от


содержание информации сжато, в виде плана, тезиса, таблицы, опорного

конспекта, критически осмысливать актуальную экономическую информацию,

писать творческие работы по экономическим вопросам

• применять полученные знания для оценки экономической ситуации в стране и в

мире;



• объяснять глобальные экономические проблемы, причины международной

торговли;

• описывать виды экономической политики государств;



10

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые

учащимися

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся,

позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный

набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с источниками экономической информации, с использованием современных

средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных

источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; •

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

• освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах,

моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);

• применение полученных знаний для определения экономически рационального,

правомерного и социально одобряемого поведения;

• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в

дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

• написание творческих работ по экономическим вопросам.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды

налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы

экономического роста.

Уметь

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних

эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических

проблем;

• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда,

инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой

экономики;

• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды

инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

• получения и оценки экономической информации;

• составления семейного бюджета;

• на.

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и граждани-

11

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами

для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются: -

объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические

ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и

порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение

необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,

график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной,

критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации

адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,

поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка

средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач

творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности,

элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки,

передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной

и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,

полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продол-

жения образования или будущей профессиональной деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения раздела «Экономика» приведены в разделе «Требования к уровню

подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на

реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач;

овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими

ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и

осознанно воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том

числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять

поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные

на решение разнообразных жизненных задач. Эти требования, как и некоторые другие результаты

обучения, связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут быть

определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке

12

13

Нормативные

документы

Учебно-методическ

ая литература

Справочная литература и источники

Дополнительные

источники

1.«Всеобщая

декларация прав

человека»

(принята

Генеральной

Ассамблеей

ООН

10.12.1948)//«Рос

сийская газета»,

10.12.1998.-

2.«Конституция

Российской Федерации» (принята

всенародным голосованием

12.12.1993) (с

учетом

поправок,

внесенных

Законами РФ о

поправках к

Конституции

РФ от

30.12.2008 N 6-

ФКЗ, от

30.12.2008 N 7-

ФКЗ, от

05.02.2014 N 2-

ФКЗ ) //

«Собрание

законодательст

ва РФ»,

И.В.

Липсиц.экон

омика./

Базовый

курс.Учебни

к для 10, 11

классов.

Издательство

ВИТА/

Москва: 2011 г. Черкасова

В.А. Книга для

чтения по

экономике для

преподавателе

й экономики.

Липсиц О.И.

Книга для

чтения по

экономике.

Липсиц О.И.

Хрестоматия

по экономике

для учащихся

10 классов. Обществознан

ие. 11 класс. Под ред.

Богомолова

Л.Н.,

Городецкой

Н.И., Матвеева

А.И.

Экономика от А

в

.

Образовательный портал «Экономика,

Социологи, Менеджмен Интернет- ресурсы)

Агентство консультаций и деловой информации» экономика»Интернет-ресурсы

Макроэкономическая статистика России на сайте экономическо экспертной группы Министерства финансов РФ.

Аналитические доклады по экономическим проблемам России сайте Национальной

электронной библиотеки

Обзоры состояния экономики на сайте Института экономики п реходного периода. Автономов В.С.Экономика.

Кайзер Ф.Й. экономика

Линьков А.Я. экономика

Экономика. Основы экономической теории.

Берзон Н.И. основы финансовых знаний.

Гудырин С.Н. Основы маркетинга.

до Я, Темати-

ческий спра-

вочник, Гукась-

ян Г.М., 2007.

р

Современный экономический словарьсправочник Автор: Гацало

М.М. Издатель- ство: Ухта: УГТУ Год: 2002 Экономика. Справочни к. Москва 1997. ... Слова ь по экономик е и праву. Л. Лозоновский, Б Райзберг.

«Омега» Москва 2001.

Информационные источники

14

14.04.2014, N

15, ст. 1691. 2.

3.Закон «Об

образовании в

Российской

Федераци

и».№273 ФЗ.

4.Федеральный

компонент

государственно

го стандарта

среднего

общего

образования,

утвержденный

приказом

Министерства

образования

России от 05.

Марта 2004 г.

№1089 ( с

изменениями от

24 января 2012

г. № 39)

1. Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов. – М., 1995-2003 гг.

2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М.:

Минобразование

России,

2002. – 26 с.

.

.

е

15

Электронные источники по экономике 10-11 класс.

Азбука финансов Концепции школьного экономического образования http://www.azbukafinansov.ru

http://basic.economicus.ru/index.php?file=1

Библиотека экономической и деловой литерату- Международный центр экономического и бизнес-

ры образования

http://ek-lit.narod.ru http://icebe.ru/index.shtm

Библиотека Экономической школы Методическое пособие по экономике http://sei.e-stile.ru/home http://e-

lib.gasu.ru/eposobia/bo4kareva/index.htm

Федеральный образовательный портал «Эконо- Мировая экономика: новости, статьи, статистика мика.

Социология. Менеджмент»

http://ecsocman.edu.ru http://www.ereport.ru

Бизнес и технологии Модели спроса и предложения

http://www.e-commerce.ru/biz_tech/index.html http://www.marketing.spb.ru/read/sci/m2/index.htm

Бюджетная система Российской Федерации Молодежная школа бизнеса

http://www.budgetrf.ru http://www.msbn.ru

Валовый внутренний продукт Молодежный бизнес-лагерь. Новое поколение лиде-

ров

http://www.ereport.ru/articles/indexes/gdp.htm http://www.newleaders.ru

Всероссийская олимпиада школьников по пред- Начала экономики принимательской деятельности

http://biz.rusolymp.ru http://www.besh.websib.ru

Всероссийская олимпиада школьников по эко- Начала экономики номике

http://econ.rusolymp.ru http://econachala.narod.ru

Институт экономики переходного периода Национальное агентство финансовых исследований http://www.iet.ru

http://www.nacfin.ru

Компьютерные деловые игры для бизнес-курса Олимпиады по экономике профильных школ и вузов

http://www.vkkb.ru http://www.iloveeconomics.ru

Концепции школьного экономического образования

Открытые курсы бизнеса и экономики http://basic.economicus.ru/index.php?file=1

http://www.college.ru/economics/economy.html Словари и энциклопедии Портал института «Экономическая

школа» http://dic.academic.ru/

http://economicus.ru Cовременный экономический словарь

Проблемы школьного экономического образова- http://slovari.yandex.ru/dict/economic ния

http://basic.economicus.ru/index.php?file=2 Финансовое право, бюджетное право, история налогового права Программа

«Современная экономика» http://www.finteoria.ru

http://icebe.ru/conteconomics Финансовая электронная библиотека С процентами по жизни

http://mirkin.eufn.ru

http://percent-sch86.narod.ru Центр повышения финансовой грамотности

http://www.nuru.ru/ek/com.htm

Словари и энциклопедии Финансовое право, бюджетное право, история нало-

гового права

http://dic.academic.ru/ http://www.finteoria.ru

Cовременный экономический словарь Финансовая электронная библиотека

http://slovari.yandex.ru/dict/economic http://mirkin.eufn.ru

_____________________

15. Примерные программы по обществознанию на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

16

Модель обученности человека представляет собой совокупность знаний, умений и навыков в области

различения, узнавания информации, ее запоминания, понимания, умения использовать при решении

определенных заданий, а также переноса в нестандартную ситуацию. Таким образом, следует обратить внимание

на то, что самостоятельность в познавательной деятельности должна способствовать развитию интеллекта

школьника, выработке им на основе имеющихся знаний своих собственных мыслей, пониманий, решений.

В процессе контроля знаний, умений и навыков по экономике следует обращать внимание на следую-

щие критерии:

Устные ответы: Точность представленной (собранной) информации

Всегда точная В основном точная Недостаточно точная

Баллы 5 4 3 2

Неточная информация

Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров Большое разнообразие фактов Достаточное количество фактов Минимальное количество фактов

Баллы 5 4 3

Умение анализировать информацию Показывает хорошее понимание

информации Показывает достаточное понимание информации Показывает минимальное понимание информации Показывает недостаточное понимание информации

Баллы 5 4 3 2

Знание терминологии Употребляет термины правильно Употребляет многие термины правильно Употребляет минимальное количество терминов правильно Употребляет термины неправильно

Баллы 5 4 3 2

Умение работать в группе Всегда Часто Иногда Почти никогда

Баллы 5 4 3 2

Выполнение тестовых заданий: Менее 50 %- 50-69% 70-89% 90-100%

2

3

4

5

Общая оценка за полугодие должна состоять из суммы всех оценок или являться средним баллом.

Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:

Работа с документами, СМИ, статистическими

данными Умение решить задачи, понимание специфики документа,

самостоятельное создание алгоритма деятельности

Эссе (письменная работа, содержащая

самостоятельные размышления и суждения) Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и

самостоятельность рассуждений, умение аргументировать суждение

фактами, правильное использование понятийного аппарата,

оригинальность идей.

Проверка умений участвовать в дискуссии Критерии оценки: отсутствие экономических ошибок и противоречий

в рассуждениях, убедительность аргументов, умелое использование

различных источников, сформированность полемических умений

(задавать вопросы, находить контрдоводы и т.д.)

Учебно-проектная деятельность, написание

рефератов, защита проектов и рефератов Владение основными видами публичного выступления, владение

приемами исследовательской деятельности, поиск нужной информации

в различных источниках, переработка её. Пользование ресурсами

Интернета и создание мультимедийной презентации. Подготовка

паспорта проекта.Использование необходимого оборудования.

Распределение работы внутри группы.

17

Documents

Пояснительная запискаpol-school.ucoz.ru/rabprogr/FKGOS/obshhestvo_i_ehkonomika.pdf · часов, из расчета 2 учебных часа в неделю