РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ...pol-school.ucoz.ru/rabprogr/mkhk_7_klass.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Мировая

МОУ «Полови некая средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей

от 2J. ̂ /У-протокол № 1

Согласовано Заместитель директора По У&Р

Во аДг^Ш7*- 2017 года

Утверждаю Дирер*

Ярд.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«Мировая Художественная Культура»

ДЛЯ 7 КЛАССОВ

Составитель: Тилимова О.А.

учитель МХК.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по курсу «Мировая художественная культура»

составлена на основе примерной программы основного общего образования МО РФ 2004

г, федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования

, по мировой художественной культуре под ред. Рапацкой Л.А. и программой под ред.

Рапацкой Л.А. Она даёт конкретное распределение учебных часов по разделам и темам

курса, определяет количество самостоятельных, и творческих работ, выполняемых

учащимися.

Для реализации данной программы, выбран УМК под ред. Рапацкой Л.А, и программой

под ред. Рапацакой Л.А.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА :

Изучение предмета Мировая Художественная история, на ступени основного общего

образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и

свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной

истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с

различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически

сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах

социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и

многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,

толерантного отношения к представителям других народов и стран.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Художественная культура первобытного мира . Роль мифа в культуре (миф - основа ранних

представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево,

Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки,

танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и

предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика

геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль

мифа в массовой культуре).

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в

художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте

(привычки, суеверия и др).

Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры

Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат

Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий -свидетельство продолжения и завершения

традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура,

ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и

храмов в Карнаке. Модель вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья

Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и

художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение

мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в

Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и

мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и

археологическим находкам).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,

скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники -

динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической

и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в

эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия

Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная

арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения

(Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы

воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего

мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре

на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и

типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и

народов на сюжеты древнего мира и античности.

Художественная культура Средних веков. София Константинопольская - воплощение

идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в

архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом

действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая,

топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения

единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова

на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского

собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона

(специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека

(росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас

Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбльмосковского Кремля

- символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых

строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы

аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).

Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа

синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы.

Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез

монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.Воплощение

мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм)

представлений

Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии

(синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).Монодический

склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный

распев).Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых

культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве

последующих эпохи и их интерпретации.

Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи

Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского

Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых

музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.

Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

СТРУКТУРА : Данная программа рассчитана на 17 часов в год. Программа реализуется в 7

ых классах. Для реализации учебной программы, выбран УМК под ред. Рапацкой Л. А.,

рассчитанный на 1 часа в неделю, реализующий требования государственного стандарта

основного общего образования по мировой художественной культуре.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание

школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения по предмету

мировая художественная культура. Наиболее тесно предмет связан с другими

предметами; литературой ( мифы и сказания, изобразительным искусством, русским

языком (конспектирование)

Личностные :

- Ученик научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого

и настоящего.

- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной

деятельности.

- приобретет способность развивать в себе эстетические чувства.

Регулятивные:

- ученик научится планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

условиями ее реализации;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в материализованной , речевой и мыслительной форме.

Познавательные:

- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации;

- ученик приобретет способность ориентироваться в нравственном содержании и смысле

поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- знать характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических

эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;

-изучить основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой

художественной культуры.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и

жизненных речевых ситуациях.

- уметь использовать речь для регулировки своего действия. Осознано и произвольно

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- уметь вести диалог, слушать и понимать других. Высказывать свою точку зрения.

Предметные:

.умение правильно употреблять и объяснять термины, понятия, крылатые выражения.

. владение навыками устанавливать и выявлять причинно - следственные связи

. составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока,

Греции, Рима, выражение своего отношения к ним.

. понимание вклада древних народов в мировую культуру.

Изменения,которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Р.Ф. от 05.03.2004 г. № 1089.

В части 2 « Среднее (полное) общее образование»:

1. В подразделе « образовательный минимум содержание основных образовательных

программ» раздела « Стандарт среднего ( полного) общего образования по истории»

(базовый уровень)

А. « История как наука» дополняется абзацем следующего содержания: « Проблема

достоверности и фальсификации исторических знаний»;

Б. позицию « Российская Федерация (1991 – 2003 гг.) дополнить обзацем следующего

содержания:

« Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение прошлого

России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России – угроза

национальной безопасности страны».

Позицию « Российская Федерация (1991-2003гг)» дополнить абзацем следующего содержания:

«Модернизация исторических взглядов. Интерпритация или фальсификация исторических

фактов и событий. Опасность фальсификаций прошлого России – угроза национальной

безопасности страны. Методологический подход по противодействию попыткам фальсификации

ключевых событий отечественной истории»

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

. тестирование

. задания на выявление операционных жизненных ситуаций

. моделирование жизненных ситуаций

ОСНОВНЫМИ ФОРМАМИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ являются:

познавательные уроки,

викторины, комбинированные

уроки, урок-экскурсия

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

уметь:

определенной культурно- исторической эпохой, стилем, направлением,

национальной школой, автором;

художественного произведения;

справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы

Интернета и др.) . освоение гуманистических традиций и ценностей

современного общества.

В ТЕЧЕНИИ УЧЕБНОГО ГОДА ВОЗМОЖНА КОРРЕКТИРОВКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО

СЛЕДУЮЩИМ ПРИЧИНАМ:

ВВЕДЕНИЕ КАРАНТИНА ИЗ-ЗА ВЫСОКОГО УРОВНЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ;

ОТМЕНА ЗАНЯТИЙ В СВЯЗИ С НИЗКОЙ ТЕМПЕРАТУРОЙ ВОЗДУХА;

с

ОТСУТСТВИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТИ ПЕДАГОГОВ;приказы МОУ

Учебно-тематическое планирование по мировой художественной культуре 7 класса.

№ Темы и разделы Всего

часов

Контрольные

работы.

1. Введение, Понятие о мировой художественной культуре 2 -

2 Раздел 1. Художественная культура Древнего мира

Культура первобытного мира

Наскальная живопись

Истоки архитектуры

Культура древнего Египта

Культура Междуречья

Культура Месопотамии

4 1

3 Раздел 2. Древний Восток.

Культура Китая

Культура Индии

Культура Древней Греции

3 -

4 Раздел 3. Художественная культура Средних веков.

Культура и архитектура Рима

Культура Византии

2 -

5 Раздел 4. Художественная культура Нового времени.

Киевская Русь

Русская культура 15-17 века

Русская живопись 18-20 века

6 1

6. ИТОГО 17 2

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ В 7 КЛ (17 час.)

Введение, Понятие о мировой художественной культуре ( 2 часа)

В данном предмете гармонично переплелись несколько направлений искусства;

живопись, скульптура, архитектура- тесно связанные с историческими событиями.

Начиная с самых азов, с примитивного наскального рисунка сделанного первобытным

человеком, до храмовой живописи, выполненной художниками прошлого столетия.

Художественная культура Древнего мира. (4 часов). Художественная культура

первобытного мира . Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире,

религии, искусстве. Художественная культура Древнего мира. Особенности

художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей

Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий -свидетельство

продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада. Древний

Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли

пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды,

храма и их декора).

Древний Восток. ( 3 часа) Воплощение мифологических (космизм) и религиозно -

нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в

Пекине. Модель вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в

Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и

художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение

мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Идеалы красоты

Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета,

ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое

воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической

программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм,

экспрессия, натурализм).

Художественная культура Средних веков. (2 часа) Выявление общности и различий

средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры

в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. ). Древнерусский крестовокупольный

храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика).

Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская),

владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на

Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к

храму Вознесения в Коломенском). Художественная культура Ренессанса . Возрождение в

Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города.

Художественная культура Нового времени. (6 часов) Стили и направления в искусстве

Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия

в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность,

патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия.

Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его

окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты

барокко. Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального

города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга.

Художественная культура конца XIX -- XX вв. Основные направления в живописи конца XIX

века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм:

символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена,

«синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства

А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символы и мифы в живописи.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1- М., 1996.

2. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

3. Зезена Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. История русской культуры. М., 1993.

4. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 1993.

5. Ильина Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М., 1989.

6. Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.

7. История русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М., 1979.

8. История современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М., 1995.

9. История русского искусства. В 3т. Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева. М., 1991.

10. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века.

11. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа,1996.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Г.И.Данилова «Мировая художественная культура» 7-9 кл. М: Дрофа, 2012

Ресурсы интернет

1. www.kopilochka.net.ru (Христианский сайт)

2. viki.rdf.ru (Детские презентации –по разным разделам)

3. http://zanimatika.narod.ru/index.htm (Викторины, конкурсы...)

4. http://school.yandex.ru/

5. http://www.artprojekt.ru/Menu.html (Энциклопедия искусства)

6. http://www.artsait.ru/index.htm (Энциклопедия русской живописи)

7. http://rkpm.ru/content/blogcategory/44/146/ (Музыка детям)

8. http://art.1september.ru/urok/ (Я иду на урок МХК)

http://school.yandex.ru/

http://school.yandex.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ И КОНТРОЛЬНО –

ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Тема урока Кол-

во

часов

Тип урока Формирование ОУН Виды

деятельности и

формы

контроля

Домашнее

задание

1.

2.

Понятие о

мировой

художественной

культуре

2 Урок-диалог

мультимедиа

- урок

Знать, что такое

культура и

цивилизация,

особенности

художественной

культуры, отличать виды

искусства Понимать

область изучения МХК

Беседы,

рассуждения,

устный опрос

конспект

3

Культура

первобытного

мира: у истоков

искусства

1 Изучение

нового

материала


- урок

Особенности

первобытного искусства,

произведения

изобразительного

искусства

Лекция,

творческие

работы

конспект

4 Наскальная

живопись 1 Изучение

нового

материала


- урок

Особенности

первобытного искусства,

произведения


искусства

Беседы,

рассуждения,


конспект

Тема: Художественная культура Древнего мира 4 часа.

о мире. Древнего

человека

География и

история.

самобытность

первобытной

культуры.

Уметь строить рассказ по

теме.

6. Обобщающий урок

1 Изучение по теме

понятия и факты

тесты

ДРЕВНИЙ ВОСТОК. 3 часа.

7. Культура

Древнего Египта.

Погребальные

комплексы

1 Изучение

нового

материала


- урок

Достижения

культуры


География и

история.

Лекция,

беседа,


конспект

8.

Культура

древней

Месопотамии.

Шумерская

культура

1 Комбинирова

нный урок


- урок

Шумеро- аккадская

и Ассиро-

вавилонская

культура

Лекция,

беседа,

конспект

5

Мифологические

представления

древних людей

1 Достижения

культуры

Понимать отличие и

беседа конспект

9. Скульптура и

архитектура

Древнего Египта

1 Урок

виртуальное

путешествие


- урок

Канон в искусстве


Памятники


искусства,

скульптуры и

архитектуры

Лекция,

беседа,

конспект

Тема : Художественная культура Средних веков 2 часа

10. Этапы развития

греческой культуры

средних веков.

Греческая керамика

и роспись

1 Изучение

нового

материала

термины, понятия и

определения

Урок

лекция

конспект

11

Театр, музыка,

литература. Великие

трагики и

комедиографы .

2 Изучение

нового

материала

Даты, термины,

понятия и

определения по

темам

Урок

лекция

сообщение

Тема : Художественная культура Нового времени 6 часов

12

13.

Типы Византийской

архитектуры.

Византийская

иконопись

2 Урок




- урок

Памятники


искусства,

скульптуры и

архитектуры

Урок конспект

14

Культура Византии

10-15 веков

1 Изучение

нового

материал

термины, понятия конспект

15

Русская культура

Нового времени.

Смена, перелом

мировоззрений.

1 Урок




- урок

термины, понятия конспект

16 Русская

Архитектура

От деревянного

зодчества до

1 Изучение

нового

материал

термины, понятия Урок

лекция

сообщение

каменных храмов

17 Обобщающий урок

« Мировая

Художественная

Культура»

1 Контрольная

работа

Работа по

вариантам

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего

объѐма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном

материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать

выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,

творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного

материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с

помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры

устной речи. Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на

основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,

устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные

знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочѐты при

воспроизведении изученного материала, соблюдение основных

правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами

научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения,

затруднения при ответах на видоизменѐнные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых

при воспроизведении изученного материала,

незначительное несоблюдение основных правил культуры

устной речи. Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных

требований программы, отдельные представления об

изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения,

затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых

при воспроизведении изученного материала, значительное

несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2)

допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но

допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3

работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного

недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2” ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при

которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ...pol-school.ucoz.ru/rabprogr/mkhk_7_klass.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Мировая