Пояснительная запискаschool16-5959.narod.ru/Document2019/36_zanjatij_na_sajt.pdf · 2 Пояснительная записка Нормативно-правовой

2

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы по внеурочной деятель-

ности « 36 занятий для будущих отличников» (далее – Программа) для учащихся 1 - 4 клас-

сов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразо-

вательной школы № 16 (далее по тексту – школа) является:

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189

(ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразователь-

ных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требо-

вания к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России

03.03.2011 N 1993)

- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.05.2015) «Об утвержде-

нии и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования»

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в феде-

ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

утвержденный, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Фе-

дерации» от 06.10.2009 г. №373

- Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утвер-

ждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2015 №

08-2228 «О направлении методических рекомендаций» - Авторская программа Мищенковой Л.В. «36 занятий будущих отличников»

для _1 - 4 классов, 2011

- Устав школы

- Основная образовательная программа начального общего образования школы

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС)

основная образовательная программа (далее – ООП) школы реализуется через урочную и

внеурочную деятельность.

Актуальность программы определена тем, что в концепции федеральных государствен-

ных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной дея-

тельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором

важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересую-

щийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной

деятельности…» То есть современное начальное образование ставит своей главной целью

развитие личности ребёнка. Именно оттого, насколько современным и интеллектуальным

нам удастся сделать общее образование, зависит успешность наших детей. Главным резуль-

татом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития.

Это означает, что изучать в школах необходимо те способы и технологии, которые пригодят-

ся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в творческие занятия в ходе которых они

научатся быть наблюдательными и коммуникабельными, научаться понимать и осваивать

новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать ре-

шения и помогать друг другу, выражать интересы и осознавать возможности. Внеурочная

деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во вне-

урочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их

участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

3

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объ-

ясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на об-

разовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения

школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результа-

тов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной

деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, моти-

вов.

Педагогическая целесообразность программы заключена в том, что представляет собой

комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-

развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность

обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических

качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения,

речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности,

таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, клас-

сификация, установление логических связей, способность к конструированию.

Цель реализации программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала лич-

ности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.

В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:

1.Развитие познавательных способностей младших школьников.

2.Развитие творческих способностей младших школьников.

3.Расширение кругозора учащихся.

4.Развитие эмоционально-волевой сферы детей

5.Формирование стремления учащихся к личностному росту.

Содержание курса направлено на формирование УУД:

Предметные: понять значение обучения, запомнить правила поведения в школе. Участвовать в об-

суждении вопросов, рисовать рисунки. Участвовать в играх, диалогах. Научиться пользоваться голо-

воломкой «танграмм», выполнять задания на продолжение закономерности разыгрывать ситуации

Личностные: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудниче-

ству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной от-

зывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии

эмоций.

Метапредметные:

Регулятивные: умение классификацировать объекты, ситуации, явления по различным

основаниям под руководством учителя; установливать причинно-следственные связи, про-

гнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую

инерцию мышления.

Познавательные: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной актив-

ности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руко-

водством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать вы-

воды и обобщения.

Коммуникативные: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учи-

тывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализо-

вывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

умение разрешать конфликты на основе договорённости

Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного раз-

вития и воспитания:

4

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние

человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нрав-

ственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеа-

лы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в

традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и

социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-

нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования

нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.

Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами

нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный

опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлек-

сию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных от-

ношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождеств-

ление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном

возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты меха-

низмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую

роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (за-

конными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка лично-

стью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического

общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и

воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Млад-

ший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной

активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности

и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направлен-

ное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом

школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой

деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности

обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осу-

ществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жиз-

ни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную,

нравственную силу педагог.

В программе реализуется следующее направление внеурочной деятельности: общеин-

теллектуальное

Программа рассчитана на 4 года обучения: 33 (1 класс), 34 (2-4 класс) часа в год, _1_

час в неделю.

Режим занятий_____________________________________________________________

Содержание программы

Содержание данной программы соответствует целям и задачам основной

образовательной программы начального общего образования, реализуемой в школе.

5

Содержание программы соответствует:

- российским традициям и национальным ценностям, культурно-национальным

особенностям региона;

- дополняет содержание начального общего образования;

- современным образовательным технологиям, обеспечивающим системно-

деятельностный подход в соответствующих формах обучения, отличных от классно-

урочных: конкурсы, экскурсии, клубы, конференции, диспуты, поисковые и научные

исследования и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором;

- социальному заказу родителей (законных представителей) учащихся.

Содержание программы направленно:

- на создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям, национальным ценностям и

традициям (включая региональные и социально – культурные особенности);

- профилактику асоциально поведения ребенка;

- создание условий для социального, культурного и профессионального

самоопределения, творческой самореализации учащегося, его интеграции в систему

отечественной и мировой культуры;

- обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и

духовного развития личности учащегося;

- укрепление психического и физического здоровья;

- развитие взаимодействия педагога с семьями учащихся.

Программа внеурочной деятельности осуществляет связь с УМК «Школа России», с

предметами русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир.

№

п/п

Наименование раздела /

модуля

Кол-во

часов Содержание

Планируемые результаты

обучения

Формы учета

достижений

1 Тренировка

психических

процессов.

Развитие концен-

трации внимания;

тренировка внима-

ния; тренировка

слуховой памяти;

тренировка зри-

тельной памяти

43 Выставка рисунков по

сказкам «Три поросен-

ка», «Волк и семеро

козлят»; книжка-

малышка «Моя сказка»;

составление памятки

«Правила поведения в

школе»; сборник зага-

док об овощах; сборник

загадок о животных;

выставка рисунков по

сказкам А.С.Пушкина;

Составление сборника

загадок с пропущенны-

ми строчками; исследо-

вательская работа «Ро-

дина»; составление па-

мятки «Правила пове-

дения при обнаружении

возгорания в лесу»;

составление памятки

«Как оказывать элемен-

тарную первую помощь

при незначительных

травмах»; выставка

1. Предметные: участвовать в

играх, диалогах, рисовать

по клеточкам. Составлять

рисунки с использованием

данных понятий на клетча-

той бумаге

2. Личностные: доброжела-

тельность, доверие и вни-

мание к людям, готовность

к сотрудничеству и дружбе

3. Метапредметные:

a) Регулятивные: уме-

ние классификацироват

ь объекты, ситуации,

явления по различным

основаниям под руко-

водством учителя.

b) Познавательные: разви-

тие любознательности,

инициативы в учении и

познавательной актив-

ности.

c) Коммуникативные:

умение слышать и

слушать партнёра, ува-

жать своё и чужое мне-

ние.

КВН

6

№

п/п


модуля

Кол-во



обучения



рисунков на тему

«Вредное влияние нико-

тина на организм»; со-

ставление сборника

фразеологизмов под

названием «Кот в меш-

ке»; исследовательская

работа на тему: Причи-

ны детского дорожно-

транспортного травма-

тизма; сборник посло-

виц и поговорок; иссле-

довательская работа «О

времени и о часах».

2 Развитие логиче-

ского мышления

(выделение призна-

ков, сравнение

предметов, класси-

фикация и поиск

закономерностей)

33 Исследовательская ра-

бота «Хлеб батюшка»;

выставка рисунков

«Домашние животные»;

сборник пословиц и

поговорок о здоровье;

выставка рисунков по

сказке «Дюймовочка»;

сборник головоломок

спичечных головоло-

мок; сборник загадок с

картинными отгадками;

сборник загадок о цве-

тах; информационный

проект о звездах и пла-

нетах; исследователь-

ская работа об объектах

города, представляю-

щих опасность; состав-

ление памятки о прави-

лах поведение при по-

жаре в транспорте; ис-

следовательская работа

о воде и ее пользе.

1. Предметные: участво-

вать в обсуждении во-

просов по теме, рисо-

вать по клеточкам,

участвовать в играх.

2. Личностные: способ-

ность к эмпатии и со-

переживанию, эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости на осно-

ве развития стремления

к восприятию чувств

других людей и экс-

прессии эмоций.


a) Регулятивные: уста-

новливать причинно-

следственные связи,

прогнозировать. b) Познавательные: разви-




ности, умения ставить

вопросы и находить от-

веты; планирование

своих действий под ру-

ководством учителя.





ние, учитывать пози-

ции всех участников

общения и сотрудниче-

ства.

Викторина

3 Совершенствование

воображения

11 Изготовление елочных

игрушек; выставка ри-

сунков «морские обита-

тели»; составление

сборника картинок-

небылиц; выставка ри-

сунков по стихам Г.

1. Предметные: участво-

вать в играх, опреде-

лять предметы по их

описанию, расшифро-

вывать выражения, ри-

совать с помощью

офицерской линейки,

Викторина

7

№

п/п


модуля

Кол-во



обучения



Остера «Вредные сове-

ты»; памятка правил

поведение при встрече с

незнакомыми людьми;

памятка правил без-

опасного поведения на

кухне.

разгадывать ребусы.

2. Личностные: доброже-

лательность, доверие и

внимание к людям, го-

товность к сотрудниче-

ству и дружбе; способ-


переживанию.


a) Регулятивные: уме-

ние классификацироват

ь объекты, ситуации,

явления по различным

основаниям под руко-

водством учителя, пре-

одолевать психологи-

ческую инерцию мыш-

ления.





ности, приобщение к

исследовательской и

проектной работе.








ства.

4 Построение фигур с

помощью трафаре-

та; составление и

моделирование

предметов; штри-

ховка предметов;

построение фигур

из счетных пало-

чек; построение

фигур из конструк-

тора "Танграм"

15 Выставка рисунков из

геометрических фигур

по сказке «Маша и мед-

ведь»; составление

сборника задач «Тан-

грам»; выставка рисун-

ков из геометрических

фигур по теме «Живот-

ные»; выставка симмет-

ричных рисунков из

геометрических фигур;

сборник ребусов на те-

му «Сказочные герои»;

исследование по теме

«Любопытные факты из

жизни животных»; вы-

ставка рисунков из гео-

метрических фигур

«Облако, в которое пре-

вратилась Снегурочка».

1. Предметные: разгады-

вать загадки, произно-

сить скороговорки,

восстанавливать устой-

чивые словосочетания.



переживанию, эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости на осно-

ве развития стремления

к восприятию чувств

других людей и экс-

прессии эмоций.





прогнозировать, выде-

лять противоположные

признаки объекта,




Инсценировка

8

№

п/п


модуля

Кол-во



обучения






веты.


умение планировать и

реализовывать сов-

местную деятельность

как в позиции лидера,

так и в позиции рядо-

вого участника умение

разрешать конфликты

на основе договорённо-

сти.

5 Нестандартные за-

дания алгебраиче-

ского характера

- занимательный

квадрат; ребусы;

занимательные

рамки; числовые

головоломки ;

арифметические

лабиринты ; мате-

матические фокусы

10 Исследовательская ра-

бота на тему «Здоровый

образ жизни»; Исследо-

вательская работа на

тему «Такая разная во-

да»; исследовательская

работа «Природа вокруг

нас»; исследовательская

работа «Домашние лю-

бимцы и комнатные

растения».

1. Предметные: отгады-

вать загадки, рисовать

предметы-отгадки и со-

единять их в пары, да-

вать общее название

каждой группе отгадок,

вставлять в текст за-

гадки недостающее

слово, следуя рифме и

ритму.

2. Личностные: доброже-

лательность, доверие и

внимание к людям, го-

товность к сотрудниче-

ству и дружбе.


a) Регулятивные: устанав-

ливать причинно-




признаки объекта, пре-



ления.

b) Познавательные: пла-

нирование своих дей-

ствий под руковод-

ством учителя; приоб-

щение к исследова-

тельской и проектной

работе. Умение делать

выводы и обобщения.


умение планировать и

реализовывать сов-

местную деятельность

как в позиции лидера,

так и в позиции рядо-

вого участника умение

разрешать конфликты

на основе договорённо-

НПК

9

№

п/п


модуля

Кол-во



обучения



сти.

6 Нестандартные за-

дания логического

характера - прово-

цирующие задачи

23 Изготовление моделей

планет Солнечной си-

стемы; Коллаж «Наши

добрые дела»; выставка

рисунков «Ловим рыб-

ку», «Пернатые друзья»;

составление сборника

загадок о водных видах

транспорта, водных ви-

дах игр; сборник зага-

док о зиме; мини-

проект «Правила обес-

печения сохранности

личных вещей»; памят-

ки «Чрезвычайные си-

туации мирного и воен-

ного времени (аварии,

катастрофы, военные

конфликты)», «Безопас-

ное поведение при

пользовании в быту

предметами бытовой

химии, электрическими

и газовыми приборами».

1. Предметные: разгады-

вать головоломки, иг-

рать в логические игры,

выполнять заниматель-

ные задания по сказ-

кам, читать крипто-

грамму.


ность к эмоционально-

нравственной отзывчи-

вости на основе разви-

тия стремления к вос-

приятию чувств других

людей и экспрессии

эмоций.







признаки объекта, пре-



ления.







веты.








ства.

Создание

проекта

Календарно – тематическое планирование 1 класс

№ Дата Модуль Тема Форма работы

1 Развитие концентрации

внимания; тренировка


слуховой памяти; трени-

ровка зрительной памяти

Первый раз в первый

класс

1. Беседа

2. Игра на вни-

мание

2 Работа над ошибками 1. Беседа

10


мание

3. Проблемная

ситуация

3 Задания трёх поросят 1. Беседа

2. Инсценировка


мание

4 Развитие логического

мышления (выделение

признаков, сравнение

предметов, классификация

и поиск закономерностей)

Здравствуй, осень! 1. Дискуссия

2. Игра на раз-

витие логики

3. Конференция

5 Совершенствование вооб-

ражения Играем в «ромашку» 1. Игры на раз-

витие вооб-

ражения




слуховой памяти; тре-

нировка зрительной па-

мяти

По страницам русской

сказки «Волк и семеро

козлят»

1. Прослушива-

ние сказки

2. Дискуссия


мание




предметов, классифика-

ция и поиск закономер-

ностей)

Рисуем яблоньку 1. Игры на раз-


2. Викторины

8 Задачи геометрического

характера

Геометрический магазин 1. Игры геомет-

рического ха-

рактера

2. Моделирова-

ние

9 По страницам русской

народной сказки «Маша и

медведь»

1. Игры с гео-

метрическим

материалом


3. Викторина




Хлеб-батюшка 1. Беседа

2. Исследование

11



ностей)


ситуация

11 Шкатулка с сюрпризом Логические игры

12 На грибной поляне 1. Логические

игры







мяти

В гостях у Знайки 1. Беседа

2. Игры на раз-

витие концен-

трации вни-

мания

3. Развитие речи






ностей)

Читаем письма 1. Игра на раз-


2. Конкурс


ситуация

15 Совершенствование во-

ображения

Наряжаем ёлочку 1. Игры на раз-


ражения

2. Конструиро-

вание







ностей)

«Прикольные задания» 1. Логические

игры


ситуация

17 И снова «прикольные за-

дания»

1. Логические

игры

18 Домашние животные 1. Беседа


игры

3. Мини-

конференция

19 Нестандартные задания

логического характера -

Цепочка занимательных

заданий

1. Логические игры


12

20 провоцирующие задачи О звёздах 1. Беседа

2. Конкурсы


ние

21 Дорогою добра 1. Игры на раз-


2. Создание

коллективно-

го коллажа






ностей)

Быть здоровым 1. Игры на раз-

витие логиче-

ского мыш-

ления


23 Незнайкин экзамен 1. Соревнования

2. Конкурсы


игры

24 Коллекция головоломок

от Незнайки

1. Конкурс ри-

сунков

2. Игры - голо-

воломки






мяти

По страницам книги Эду-

арда Успенского «Дядя

Фёдор, пёс и кот»


2. Игры на вни-

мание






ностей)

Знаменитые малыши.

Дюймовочка


сунков


27 Букет для Русалочки 1. Логические

игры

28 Спичечное ассорти 1. Логические

игры



провоцирующие задачи

Словесные забавы 1. Логические

игры

30 «Говорящие» головолом-

ки


игры

13

31 Ловим рыбку 1. Игры на сме-

калку, разви-

тие внимания






ностей)

Загадалки 1. Викторина




Пернатые друзья 1. Логические

игры


Календарно-тематическое планирование 2 класс







мяти

Снова в школу 1. Беседа


мание


ображения

Как из рога изобилия 1. Беседа



ражения


ситуация


характера.

Кое-что о школе 1. Беседа


3. Игра с гео-








мяти

Овощи с грядки 1. Дискуссия


мание


5 Нестандартные задания Курам на смех 1. Логические

14



игры

6 Сказочный листопад 1. Прослушива-

ние сказки



игры


ображения

Развиваем воображение и

фантазию

1. Игры на во-

ображение


8 Морские обитатели 1. Игры на во-

ображение


ние

9 Бьём баклуши 1. Игры на во-

ображение




характера.

Зоологическое ассорти 1. Беседа



ситуация






ностей)

Клуб юных живописцев 1. Логические

игры

12 Цветочная угадайка 1. Логические

игры

2. Вкторины


характера.

Открываем долгий ящик 1. Беседа

2. Игры геомет-


рактера







Звёздный дождь 1. Логические

игры

2. Конкурс


15

ностей) ситуация

15 Ёлочка с волшебными

шишками


игры


вание


16 Учимся быть вниматель-

ными и заботливыми


игры


ситуация

17 Засучив рукава 1. Логические

игры

18 Сундучок занимательных

заданий

1. Беседа


игры

3. Мини-


19 Задачи геомет-

рического характера.

Симметрия 1. Игры с тан-

грамом


20 Герои сказок в ребусах и

загадках

1. Беседа

2. Конкурсы


ние


ображения

Учимся быть честными 1. Игры на во-

ображение

2. Создание


го коллажа






ностей)

«Учитесь властвовать со-

бой»


игры


23 Учимся управлять своими

чувствами

1. Соревнования

2. Конкурсы


игры

16


характера

Любопытные факты из

жизни животных


сунков

2. Игры с тан-

грамом






мяти

Ещё несколько любопыт-

ных фактов из жизни жи-

вотных



мание

26 Пятое колесо в телеге 1. Конкурс ри-

сунков





Здравствуй, сказка! 1. Логические

игры

28 О водных судах 1. Логические

игры

29 Китайская грамота 1. Логические

игры

30 По тропинкам математи-

ки


игры






мяти

Сказки А. С. Пушкина 1. Игры на сме-



32 На загадочной волне. За-

гадочки-загадки для ум-

ственной зарядки







ностей)

Самолётик Нескучалкин.

На даче


игры







мяти

Согласись или поспорь со

мной

1. КВН


17







мяти



манин

2 Как из рога изобилия 1. Беседа


мание


ситуация






ностей)

Кое-что о школе 1. Беседа









мяти

Овощи с грядки 1. Дискуссия


мание


5 Курам на смех 1. Игры на вни-

мание


ние сказки



мание


ображения


фантазию



ражения







мяти

Морские обитатели 1. Игры на вни-

мание


ние

9 Бьём баклуши 1. Игры на вни-

мание


18


10 Зоологическое ассорти 1. Беседа



ситуация




Клуб юных живописцев 1. Логические

игры

12 Занимательный квадрат;

ребусы; занимательные

рамки; числовые голо-

воломки ; арифметиче-

ские лабиринты ; мате-


Цветочная угадайка 1. Заниматель-

ные игры


13 Открываем долгий ящик 1. Беседа

2. Заниматель-

ные игры







ностей)

Звёздный дождь 1. Логические

игры

2. Конкурс


ситуация




Ёлочка с волшебными

шишками


игры


вание





игры


ситуация

17 Засучив рукава 1. Логические

игры






мяти

Сундучок занимательных

заданий

1. Беседа


мание

3. Мини-


19







Симметрия 1. Заниматель-

ные игры







мяти

Герои сказок в ребусах и

загадках

1. Беседа

2. Конкурс


ние

21 Учимся быть честными 1. Игры на вни-

мание

2. Создание


го коллажа







«Учитесь властвовать со-

бой»

1. Заниматель-

ные игры





Учимся управлять своими

чувствами


2. Конкурсы


игры

24 Любопытные факты из



сунков


игры


ображения

Ещё несколько любопыт-


вотных



ображение






мяти

Пятое колесо в телеге 1. Конкурс ри-

сунков






игры

20



ностей)




О водных судах 1. Логические

игры


игры


характера.

По тропинкам математи-

ки


игры






ностей)

Сказки А. С. Пушкина 1. Игры на сме-



32 На загадочной волне. За-




33 Самолётик Нескучалкин.

На даче


игры



ображения


мной

1. КВН








мяти



мание

2 Как из рога изобилия 1. Беседа


мание


ситуация

3 Кое-что о школе 1. Беседа



мание

4 Овощи с грядки 1. Дискуссия

21


мание







ностей)

Курам на смех 1. Игры на раз-



ние сказки



игры


ображения


фантазию


ображение


8 Морские обитатели 1. Игры на во-

ображение


ние






мяти

Бьём баклуши 1. Игры на вни-

мание



10 Зоологическое ассорти 1. Беседа



ситуация

11 Клуб юных живописцев 1. Игры на вни-

мание

12 Цветочная угадайка 1. Игры на вни-

мание



характера.

Открываем долгий ящик 1. Беседа





22






мяти.

Звёздный дождь 1. Игра на вни-

мание

2. Конкурс


ситуация

15 Ёлочка с волшебными

шишками


мание


вание





мание


ситуация


характера.

Засучив рукава 1. Игры с гео-






Сундучок занимательных

заданий

1. Беседа



3. Мини-








Симметрия 1. Заниматель-

ные игры



характера.

Герои сказок в ребусах и

загадках

1. Беседа

2. Конкурсы


ние






мяти

Учимся быть честными 1. Игры на вни-

мание

2. Создание


го коллажа



«Учитесь властвовать со- 1. Заниматель-

23





бой» ные игры







мяти

Учимся управлять своими

чувствами


2. Конкурсы


мание


характера.

Любопытные факты из



сунков

2. Игры геомет-


рактера

25 Ещё несколько любопыт-


вотных





26 Пятое колесо в телеге 1. Конкурс ри-

сунков







ностей)


игры






мяти

О водных судах 1. Логические

игры


игры

30 По тропинкам математи-

ки


игры

31 Сказки А. С. Пушкина 1. Игры на сме-




характера.

На загадочной волне. За-




33 Нестандартные задания Самолётик Нескучалкин. 1. Логические

24



На даче игры







мяти.


мной

1. КВН

Мониторинг результатов

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности является комплекс-

ной и предусматривает: Уровень оценки Ожидаемый результат Срок

Индивидуальная оценка каждого

учащегося

- наличие результатов в личном портфолио учаще-

гося

По итогам учебного

периода

Коллективный результат дея-

тельности учащихся

- повышение качества образования учащихся по

_классу_ на _5_%;

- доля детей, охваченных организованным досугом

(по данной программе) от общего количества уча-

щихся по классу _90__%;

- доля участников в реализуемых целевых про-

граммах акций, проектов, конкурсов и т.д. различ-

ного уровня от общего количества учащихся по

классу _10_%;

- доля победителей и призеров акций, проектов,

конкурсов и т.д. различного уровня от общего ко-

личества учащихся по классу _10__%.

По итогам учебного

периода

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение

Литература для учащихся:

1. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях - М.:

Издательство РОСТ, 2011. – (Юным умникам и умницам.Курс «РПС» для массовой школы).



3. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях .- М.:




Рекомендуемая литература для учителя:

1. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способно-

стей (6-7 лет) / Методическое пособие, 1 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2011.




стей / Методическое пособие, 3 класс. – М.: Издательство РОСТ, 2013.



25

5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский,

А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стан-

дарты второго поколения)

6. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение:

пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Про-

свещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие

для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. –

М.: Просвещение, 2011.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-

detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ре-

сурс]http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования.

Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

Технические средства

I. 1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

II. 2.Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

III. 3.Компьютер

IV. 4.Мультимедийный проектор.

V. 5.Интерактивная доска.

VI. 6.Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

VII. 7.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по

развитию речи.

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

Documents

Пояснительная запискаschool16-5959.narod.ru/Document2019/36_zanjatij_na_sajt.pdf · 2 Пояснительная записка Нормативно-правовой