2

Пояснительная записка

Рабочая программа для 8 класса по биологии составлена на основе государственной программы под редакцией Воронковой

В.В., (автор – В.И. Сивоглазов), 2014г., Москва, «Владос» и учебным планом МКОУ «Бачатская оши» на 2019 – 2020 учебный

год

Учебник – Биология. Животные, 8 класс, авторы - Никишов А.Н. и Теремов А.В., Москва, «Просвещение», 2017г.

Количество часов по учебному плану - 2 часа в неделю

Количество часов в год по программе - 68 часов

Естествознание, являясь одним из общеобразовательных предметов в школе, располагает большими коррекционно-

образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями. Предусматривается изучение элемен-

тарных сведений, доступных школьникам с нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе, об орга-

низме человека и охране его здоровья.

Преподавание естествознания в школе направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В

процессе знакомства с живой и неживой природой развивается у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учащиеся

учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и

с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Рабочая программа реализует цели и задачи, предусмотренные программой основного общего образования по биоло-

гии:

знакомство обучающихся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных;

первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома;

выявление основных отличий животных от растений;

обобщать признаки сходства и различия между изученными группами животных, а так же характерные для каждой из этих

групп животных;

различие и места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

3

систематизация названий некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые

широко распространены в местных условиях; значение изученных животных в природе, а также в хозяйственной деятельно-

сти человека;

узнавание изученных животных; сообщение об основных чертах строения и образа жизни;

устанавливание взаимосвязи между животными и их средой обитания; приспособление к ней, особенности строения орга-

низма и поведения животных;

проведение несложного ухода за некоторыми сельскохозяйственными животными, имеющимися у детей дома;

составление рассказов о своих питомцах (их породах, поведении и повадках);

коррекция и развитие связной речи в процессе составления рассказа о животных;

коррекция и развитие мыслительной деятельности;

воспитание нравственных качеств (любовь к животным, бережное отношение к ним, трудолюбие)

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных.

Обучающиеся получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленностью животных к усло-

виям их жизни. Предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных животных, а так же их

внешнее строение, которые можно показать по цветным таблицам. При изучении позвоночных животных предусматривается

краткое знакомство со строением и функциями некоторых внутренних органов.

По результатам изучения животных учащиеся учатся находить общие признаки изученных групп животных, признаки

сходства и различия. Заботятся о птицах в зимнее время, запоминают редкие и исчезающие виды животных и птиц. Знако-

мятся с Красной книгой и охраной тех животных, которые занесены в нее.

Изучение темы «Птицы», запланировано на вторую половину года, так как начинается прилет птиц, можно проводить на-

блюдения за ними во время экскурсии или из окна класса. Так же учащиеся имеют возможность подкармливать зимующих

птиц, которым трудно найти было пищу, и они переселились ближе к жилью человека.

В связи с тем, что учащимся специальной школе не доступен высокий уровень обобщения учебного материала, общие осо-

бенности классов животных, их систематика изучаются достаточно поверхностно. Формируются лишь основы систематики

животных, этому посвящены отдельные уроки, направленные на сравнение групп животных. Изучение представителей жи-

вотного мира организуется в связи с практической деятельностью человека. Так как большинство учащихся проживает на

территории Беловского района, который является угольным районом, а миграция выпускников специальной школы низкая,

то больший акцент будет смещён на изучение животных лесной зоны. На экологические проблемы, связанные с загрязнени-

4

ем окружающей среды, а не на уход и выращивание сельскохозяйственных животных. Данные темы будут освещаться об-

зорно в конце изучения курса.

5

Учебно – тематический план

№

Тема

Количество часов

Всего Теоретических

Самостоятельных ра-

бот, тестирование, экс-

курсии

1 Введение 2 2 -

2 Беспозвоночные животные 6 6 -

3 Насекомые 10 9 1

4 Позвоночные животные: 19 19 -

5 Птицы 11 10 1

6 Млекопитающие или звери: 20 20 -

Всего: 68 66 2

6

Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучающихся.

1.Введение.

Знакомство обучающихся с многообразием животного мира и средой их обитания.

Знать: образ жизни, места обитания и поведение знакомых животных; основные отличия животных от растений;

Уметь: узнавать животных и давать им краткую характеристику;

2.Беспозвоночные животные.

Систематизация и углубление знаний учащихся об одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними.

Знать: общие признаки беспозвоночных животных, их сходство и различие;

Уметь: составлять краткий рассказ (по плану) об изученном животном;

3. Насекомые.

Ознакомление с группами насекомых, приносящих пользу или вред в хозяйстве человека.

Обобщение знаний о пчелиной семье и ее жизни, лечебное значение меда для человека.

Знать: роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека:

Уметь: различать живых насекомых, а так же коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям

4.Позвоночные животные

Знакомство с общими признаками позвоночных животных: наличие позвоночника (скелета).

Знать: рациональное использование и охрана рыб в природе;

Черты сходства земноводных с рыбами, их отличие по строению тела, образу жизни и размножению.

Общие признаки пресмыкающихся;

Уметь: Сравнивать пресмыкающихся с рыбами и земноводными по строению тела и образу жизни;

5. Птицы.

Систематизировать знания о птицах, особенности внешнего строения, отличие их от других изученных животных.

Знать: особенности образа жизни каждой экологической группы птиц

Уметь: охранять диких птиц, помогать им, пережить холодное время года (зиму)

6. Млекопитающие или звери.

7

Расширение сведений о внешнем и внутреннем строении некоторых животных и приспособленностью их к условиям жизни.

Знать: внешнее и внутреннее строение отдельных групп животных, сходство и различие их по внешнему виду.

Значение грызунов, зайцев в природе и хозяйственной деятельности человека;

Уметь: различать животных по их образу жизни, повадкам, внешнему виду.

Охранять диких животных, ухаживать за домашними хищниками: кошкой и собакой

8

Кол-

во часов

по

теме

№ уро ка по

п/п

№ уро ка по

теме

Тема программы

Дата проведе-

ния Примечание

План Факт

2ч ----- ----- Введение ----- ----- -----

1 1 Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособ-

ленность их к условиям жизни.

2 2 Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

6ч ----- ----- Беспозвоночные животные ----- ----- -----

3 1 Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника.

4 2 Черви, общие признаки червей.

5 3 Внешний вид дождевого червя, питание, способ передвижения.

6 4 Роль дождевого червя в почвообразовании.

7 5 Круглые черви-паразиты человека, их вред.

8 6 Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

10ч ----- ----- Насекомые ----- ----- -----

9 1 Общие признаки насекомых. Внешний вид насекомых. Экскурсия

10 2 Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека.

11 3 Бабочка – капустница (и ее гусеница).

12 4 Яблонная плодожорка (и ее гусеница).

13 5 Комнатная муха, Меры борьбы с ней.

14 6 Вред, приносимый майским жуком. Меры борьбы с вредными насекомы-

ми.

15 7 Пчела, ее строение, питание, пчелиная семья и ее жизнь.

16 8 Тутовый шелкопряд, разведение его в хозяйстве человека.

17 9 Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве, уход за ними.

9

18 10 Насекомые в природе.

19ч ----- ----- Позвоночные животные ----- ----- -----

19 1 Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника.

20 2 Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания-водоемы.

21 3 Внутреннее строение, питание, дыхание, кровообращение рыб.

22 4 Скелет рыбы.

23 5 Речные рыбы (окунь, щука, карп).

24 6 Морские рыбы (треска, сельдь).

25 7 Размножение рыб.

26 8 Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.

27 9 Лягушка. Место обитания, образ жизни.

28 10 Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

29 11 Питание, дыхание, кровообращение, нервная система.

30 12 Размножение лягушки.

31 13 Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни.

32 14 Особенности внешнего строения жабы, образ жизни.

33 15 Значение и охрана земноводных.

34 16 Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение –

ползание по суше).

35 17 Внешний строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система,

органы чувств пресмыкающихся. Размножение и развитие.

36 18 Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

37 19 Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

11ч ----- ----- Птицы ----- ----- -----

38 1 Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и

внутреннего строения. Размножение и развитие птиц.

10

39 2 Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

40 3 Птицы леса (пестрый дятел, большая синица).

41 4 Хищные птицы (сова, орел).

42 5 Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

43 6 Птицы, обитающие вблизи жилья людей (голубь, воробей). Экскурсия

44 7 Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц.

45 8 Курица, гусь утка - домашние птицы.

46 9 Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.

47 10 Содержание, кормление и разведение кур, уток, на птицефермах.

48 11 Птицеводство.

20ч ----- ----- Млекопитающие или звери ----- ----- -----

49 1 Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

50 2 Внешнее строение тела. Скелет млекопитающих.

51 3 Внутреннее строение млекопитающего, мышцы.

52 4 Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Охрана белок и

бобров.

53 5 Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, домашний кролик. Черты сходст-

ва и различия. Их охрана. Разведение домашних кроликов.

54 6 Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Черты сходства и различия

между хищниками.

55 7 Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Разведение норки

на зверофермах.

56 8 Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

57 9 Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик, их общие

признаки.

58 10 Китообразные: кит, дельфин. Значение этих животных и охрана.

11

59 11 Парнокопытные животные: лоси, олени, козы, коровы. Дикие свиньи -

всеядные животные.

60 12 Непарнокопытные животные: лошади, ослы, зебры. Сравнение непарно-

копытных животных с парнокопытными.

61 13 Приматы: мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы.

62 14 Сельскохозяйственные млекопитающие: корова. Молочная продуктив-

ность коров. Выращивание телят.

63 15 Овца. Некоторые породы овец. Содержание овец.

64 16 Верблюд. Значение верблюда в хозяйстве человека.

65 17 Северный олень. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

66 18 Домашняя свинья. Значение свиноводства.

67 19 Домашняя лошадь. Внешнее строение. Питание лошадей.

68 20 Повторение.

12

Литература и средства обучения

1. Беме Р.Л., Кузнецов А.А., Птицы лесов и гор СССР: Полевой определитель. Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: Про-

свещение, 1981. – 223 с., 24 л. ил.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. /Под ред. В.В Ворон-

ковой. – М.: Гуманитар. изд ценр ВЛАДОС, 2014. – Сб. 1. – 224 с.

3. Сорокин Л.В., Тематические игры и праздники по биологии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.

4. Юдина И.Г., Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания. 1-4 классы. – Волгоград, 2002.