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「欣賞藝術演出學與教活動的設計」
2016年6月24日教育局藝術教育組
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目標
高中課程其他學習經歷的「藝術發展」鼓勵學生在真實情境中欣賞藝術。學生在出席藝術演出前、後的學習活動，有助提升他們欣賞藝術的能力。
是次講座旨在增強參加者設計欣賞藝術演出學與教活動的能力。
1.背景
2.原則和策略
3.個案分享、討論
內容
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• 「藝術發展」是新高中課程「其他學習經歷」的重要組成部分。每位學生在高中三年內均享有「藝術發展」學習時間。
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學校會為學生提供多元化的藝術學習活動，如欣賞、創作、表演及反思活動去學習藝術。除音樂和視覺藝術外，學習活動可包括其他的藝術形式。
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為配合有組織藝術學習時段，學校應安排學生在真實的情境中學習藝術，如出席不同類型的藝術演出，並在演出前後，提供相關的學習活動。
背景
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藝術教育學習領域課程宗旨
藝術教育幫助學生：
• 發展創造力、明辨性思考能力和溝通能力，並培養美感及對文化的認知；
• 發展藝術技能、建構知識和培養正面的價值觀和態度；
• 從參與藝術活動中獲得愉悅、享受和滿足；以及• 培養對藝術的終身興趣。
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藝術教育學習領域的四個學習目標
• 通過參與藝術評賞、創作及表演活動，學生能運用想像力及創意建構意念。
• 學生能運用不同材料、元素、藝術語言及資源去體驗和表現藝術，亦重視在創造過程中的探究和實驗。
• 學生能評鑑和回應藝術及與藝術相關的議題。• 學生能瞭解藝術的情境，以及藝術與生活和社會
的關係。
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“What are we talking about?”
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藝術的跨媒介連繫
欣賞藝術的角度/方法
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一段時間之內within a period of time
空間(Space)
表演藝術：
身體body
現場行動live actions--
觀眾audience
觀眾audience
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一•有組織和連貫
原則
二•涵蓋不同層次
四•連繫文化情境三•探討藝術特色
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策略
聆聽
觀賞
閱讀
分析
比較
討論
評論
反思
表達
分享
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考慮重點
•藝術特色、風格、表達手法
•創意思維、明辨性思考、溝通能力
•多角度
•前、後活動的關係/分別
•問題的類型
•問題之目的
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演出前的建議學習活動
• 作品的相關資料
•意念來源
•作曲家的背景（音樂）
•作曲家在音樂史上的地位及其作品風格（音樂）
•背景資料，如時代及文化背景
•劇情大綱（戲劇）
•劇作家/ 編劇的背景及其作品風格（戲劇）
•作曲家/ 編劇、作家/ 編舞家的背景
• 表演團體/ 主要演出者
•指揮家、主要演奏家的資料（音樂）
•主要演員的資料（戲劇）
•主要舞者的資料（舞蹈）12
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演出前的建議學習活動
• 藝術特色/ 表達手法
• 相關/ 改編作品
•其他樂團的演奏版本（音樂）
•原著及其相關的改編作品（戲劇）
•配合演出的其他媒介，如音樂（舞蹈）
• 相關的社會議題和價值觀
•作品與歷史或社會事件的關連，以及這些事情的背景和意義
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演出後的建議學習活動
•分析作品結構
•運用音樂元素的手法（音樂）
•敘事結構（戲劇）
•分析作品的表達手法
•如何表達氣氛
•如何達至不同的效果
•如何營造氣氛
•如何連繫不同的藝術形式/ 媒介
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• 探討作品帶出的信息
•樂曲帶出的信息（音樂）
•樂曲與當時社會背景的關係（音樂）
•題材帶出的社會現象（戲劇）
•相關的價值觀
• 比較相關/ 改編作品
•討論和比較該作品與其他相近主題作品的表現手法
• 反思學習經歷和感受
•就一些評論和觀點表達意見
•反思及表達個人對作品的瞭解和感受
演出後的建議學習活動
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音樂 戲劇 舞蹈 跨藝術形式
可通過資料蒐集、討論及匯報，探討與演出作品相關的重點：
作品的相關資料
背景資料，如時代及文化背景 意念來源／取材（如文學） 作曲家的背景 作曲家在音樂史上的地位及其作品
風格
背景資料，如時代及文化背景 劇情大綱 角色的特點、角色之間的關係 意念來源／取材(如文學) 劇作家／編劇的背景及其作品風
格
背景資料，如時代及文化背景 意念來源／取材（如文學） 作家／編舞家／作曲家的背景
及其作品風格
背景資料，如時代及文化背景
意念來源／取材（如文學）
藝術家的背景及其作品風格
表演團體／主要演員／演出者
演出樂團的資料 指揮家、主要演奏家的資料
劇團／主要演員的資料 演出舞團及樂團的資料 主要舞者的資料
演出藝團的資料
主要藝術家的資料
藝術特色／表達手法
樂曲種類、風格和特色 樂曲的創作手法，如運用音樂動機
組織樂章，並以音階、節奏、速度和配器手法表達不同的氣氛
樂器的音色及演奏技巧 樂器音色及演奏技巧所表達的不同
情緒
該劇的類型（如喜劇）及其藝術特色和表達手法
劇本／故事、演員、對白、音樂風格、佈景、服裝、舞蹈等對戲劇表演的重要性
敘事結構 構成戲劇衝突的要素
舞蹈類型、起源、題材、形式、風格
相關舞蹈元素，如芭蕾舞的舞步技巧和中國舞的「身韻」等形體動作
舞劇、舞蹈詩
作品的藝術特色、風格和表達手法
相關／改編作品
其他樂團的演奏版本，及其演繹，如速度、力度、情感等
原著及其相關的改編作品（如電影）
配合演出的音樂（如相同主題的管弦樂作品）的某錄音版本，及其音樂的速度、力度、情感、氣氛等
其他同類型作品
相關的社會議題和價值觀
作品與歷史或社會事件的關連，以及這些事情的背景和意義
該劇與歷史或社會事件的關連，以及這些事件的背景和意義
作品與歷史或社會事件的關連，以及這些事情的背景和意義
作品與歷史或社會事件的關連，以及這些事情的背景和意義
其他相關元素
文學／舞蹈／錄像／視藝 文學／音樂／歌曲／舞蹈／錄像／視藝
文學／音樂／錄像／視藝 文學／音樂／錄像／視藝／舞蹈
欣賞藝術演出建議學習活動例子
二、因應學生的能力和興趣，選擇欣賞演出後的學習活動。
一、演出前的建議學習活動：
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三、演出後的建議學習活動：
音樂 戲劇 舞蹈 跨藝術形式
分析作
品結構
分析作曲家如何運用音樂元素組織
樂曲
分析樂曲的曲式
討論該劇的故事、演員及其與觀眾的
相互關係
分析該劇的敍事結構
分析該舞蹈作品的結構
分析舞蹈節奏的變化如何表達作品主
題與思想感情
分析舞蹈動作場面的規劃和佈局
分析作品的組織和
結構
分析作
品的表
達手法
分析作曲家如何運用音樂元素表達
氣氛
分析不同的樂器如何達致不同的效
果
分析和討論該劇如何透過人物的造型
和談吐，塑造角色的性格特點和形象
可就劇中某些深刻的片段，討論當中
情節及角色如何營造氣氛(如喜劇)
舞者如何利用舞步及動作，與音樂的
速度、力度、情感互相配合
討論舞台空間、佈景設計、服裝、燈
光等元素，對舞蹈演出的重要性
分析及討論舞蹈演出如何營造視覺效
果，如音樂與舞蹈結合、動作、造型
與空間關係、動作能量的表達、舞蹈
服裝、道具及佈景設計
探討作品的跨藝術
元素
分析和討論作品如
何連繫不同的藝術
形式
探討作
品帶出
的信息
討論樂曲帶出的信息
討論樂曲與當時社會背景的關係
分析該劇反映的社會現象，可就某些
片段，討論當中帶出的信息
就該劇的題材，分析和討論相關的價
值觀
討論舞蹈作品帶出的信息 討論作品帶出的信
息
比較相
關改編
作品
可聆聽其他樂團的演奏版本，並留
意演繹的速度、力度、情感等，再
與該音樂會的演出比較
討論和比較該劇與其他相關／改編作
品的表現手法
就已觀賞的一些舞蹈演出及是次演出，
比較觀賞後的感受
比較不同舞蹈的特色，並分享喜歡哪
一種舞蹈和簡述原因
討論和比較該作品
與其他相近主題作
品的表現手法
反思學
習經歷
和感受
就一些評論和觀點表達意見
分享對是次音樂會的期望和感受
根據上述方面分析和討論，反思及
表達個人對音樂作品及演出的瞭解
和感受
揀選一首最喜歡的樂曲，並就演繹
方法發表個人感受
就一些評論和觀點表達意見
根據上述各方面的分析和討論，反思
及表達個人對戲劇作品及演出的瞭解
和感受
就一些評論和觀點表達意見
反思及表達個人對舞蹈作品及演出的
瞭解和感受
就一些評論和觀點
表達意見
反思及表達個人對
跨藝術形式作品及
演出的瞭解和感受
四、其他跟進活動音樂 戲劇 舞蹈 跨藝術形式
跟進活
動
為樂曲／音樂活動撰寫一則評論，
以引發同學對該類型音樂的興趣
選取樂曲的某個選段，然後創作變
奏
選取不同樂器，分組創作及演奏簡
短的樂曲，並根據既定準則互評
其他…
可代入劇中的角色及情節，撰寫一段
獨白，以表達內心感受
其他…
就舞蹈演出，考慮其形體動作、佈景
設計、表演者之間的互動和美感等，
撰寫評論
舉出其他以形體動作結合音樂／文學
／繪畫的藝術作品例子，並介紹其特
色
其他…
為該作品撰寫一則
評論，以引發同學
對作品的興趣
舉出其他跨藝術形
式作品的例子，並
介紹其特色
其他…
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張秉權 (2008年9月19日)，演藝賞•想：人生如戲？，明報。
許煜 (2008年10月9日)，租界•新媒體幽靈─29.9-11.10：從「物」出發，明報。
舞蹈x文化─反映民族氣質(2008年11月25日)，明報。
舞蹈x成長─找生活滿足感增自信 (2008年11月25日)，明報。
楊照 (2008年10月22日)，我在此•想樂：巴哈音樂中的上帝，明報。
楊照 (2008年12月31日)，我在•想樂：聽懂音樂的方法，明報。
鄧小宇 (2010年3月31日)，世紀•看《夜奔》─ 意料中的榮念曾，明報，D08版。
鄧正健 (2010年8月13日)，劇評─《魔鬼契約》浮士德大雜燴，信報財經新聞，P49版。
周凡夫 (2010年10月13日)，舞評─《水舞間》豈僅極盡視聽之娛，信報財經新聞，P43版。
周凡夫 (2010年10月18日)，樂評─李雲迪未入蕭邦世界，信報財經新聞，P47版。
曾可婷 (2010年10月27日)，劇評─《想•死》是舞台上的死亡迷思？，信報財經新 聞，P41版。
劉偉霖 (2010年11月22日)，如是樂─郭文景《野火》的新視野，信報財經新聞，P59版。
阿角 (2013年6月5日) ，變幻原是永恆——-《櫻桃園》，AMCNN.COM (互聯網)
何俊輝(2014年12月11日)，《教授》包含各種論據的多元社會，藝術推廣新聞頻道。(互聯網)
參考評論/參考資料例子
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多種參考資源
• 互聯網資源
• 藝術/藝術家/作品的相關網頁
• 節目的新聞稿
• 影片分享網站
• 藝術參考書籍
• 影音光碟
其他學習經歷：「藝術發展」
www.edb.gov.hk/arts/aesthetic
「新高中學生藝術學習之旅」計畫
www.edb.gov.hk/arts/artsjourney
相關網址
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藝術的重要性
Interdisciplinarynature of the arts
Learning throughthe arts
Learning in
the arts(在藝術的學習 )
(通過藝術的學習 )
(藝術的跨領域本質 )
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學習藝術的重要性
使學生參與︰• 欣賞、創作和表演• 愉快及無可比擬的方式去探究藝術
• 表達自我、抒發情感、與人溝通、追求知識及從多角度地探索世界
因此幫助學生:• 建構藝術知識及發展藝術技能
• 改善通過藝術的溝通的表達• 培養美感判斷的能力• 培養生活品味• 發展共通能力、價值觀和態度
• 瞭解社會、文化和歷史
藝術的跨領域本質
