ÖĞRENME YAKLAŞIMI VE

PROBLEME DAYALI ÖĞRENİM MEMNUNİYETİ ARASINDAKİ

İLİŞKİ

Cihat Tetik, Erol Gürpınar, Esin Kulaç,

Ilgaz Akdoğan, Sümer Mamaklı

Öğrenme yaklaşımı

• Öğrenme yaklaşımı, öğrencilerin hedeflenen

öğrenme sonuçlarına ulaşmak için kullandığı

stratejilerden oluşan bir süreçtir.

• Biggs tarafından Derin ve Yüzeysel öğrenme

yaklaşımı şeklinde iki sınıflama mevcuttur.

Derin öğrenme yaklaşımı

• Derin yaklaşım, çalışılan materyali

anlamayı hedefler. Öğrenme, yeni

bilgilerin eskisi ya da diğer kaynaklardan

elde edilen bilgilerle entegrasyonu

sonucunda oluşur.

• Analitik becerilerin geliştirilmesini içeren

yüksek nitelikli öğrenme sonuçları, derin

yaklaşım kullanımı ile ortaya çıkar.

Yüzeysel öğrenme yaklaşımı

Yüzeysel yaklaşım, öğrenenlerin en az çabayla sadece sınavı geçmeye yönelik çalışmayı tercih etmesidir.

Bu yaklaşım, öğrenenlerde düşük nitelikli öğrenme sonuçlarına yol açan, analiz ve entegrasyonu olmayan çalışma davranışlarına neden olur.

• Tıp eğitiminde derin öğrenme yaklaşımının

daha arzu edilir olduğu ve bunun

geliştirilmesi gerektiği yaygın olarak kabul

görmektedir.

• Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) derin

öğrenme yaklaşımını geliştirmeyi

hedefleyen bir eğitim yöntemidir.

Eğitim yönteminden memnuniyet

PDÖ ile ilgili yapılan çalışmalarda

öğrencilerin genel olarak bu eğitim

yönteminden memnun olduklarına yönelik

pek çok araştırma sonucu bulunmaktadır.

AMAÇ

Bu çalışmada PDÖ uygulayan üç tıp

fakültesinde, öğrencilerin öğrenme

yaklaşımları ile PDÖ memnuniyetleri

arasında bir ilişki olup olmadığının

incelenmesi amaçlanmıştır.

GEREÇ VE YÖNTEM

Akdeniz, Pamukkale ve Süleyman Demirel

Üniversiteleri Tıp Fakültelerindeki Donem I

ve II öğrencileri (n=728) araştırmanın

evreni olarak seçilmiştir.

GEREÇ VE YÖNTEM

• 2008-2009 eğitim öğretim döneminde

öğrencilerin öğrenme yaklaşımları Biggs’in

Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği ile;

• PDÖ memnuniyetleri ise hazırlanan bir

anket formu aracılığıyla belirlenmiştir.

PDÖ de işlenen konuları klasik eğitimde görseydim daha kısa sürede öğrenirdim

PDÖ de işlenen konuları klasik eğitimde görseydim daha iyi öğrenirdim

PDÖ ile öğrendiğim konularda meslek hayatımda daha başarılı olacağıma inanıyorum

PDÖ ile öğrendiğim konularda sınavlarda daha başarılı olduğuma inanıyorum

PDÖ klasik eğitime göre motivasyonumu daha olumlu yönde etkiliyor.

PDÖ; A) Öğrendiğim konuları karşımdakine anlatabilme ve aktarabilme becerimi geliştirdi

B) Hayat boyu öğrenmeme katkıda bulunacağını düşünüyorum

C) Araştırarak kendi kendime öğrenmeme katkıda bulundu

D) Bilgiye ulaşmak için internet kullanmama katkıda bulundu

E) Bilgiye ulaşmak için eskisinden daha fazla kütüphane kullanmama katkıda bulundu

F) Her zamankinden daha fazla çalışmama katkıda bulundu

G) Grup çalışması, öğrenmeme katkıda bulundu

H) Anatomi, fizyoloji gibi temel bilimler ile klinik bilimler arasında bağlantı kurmamı sağladı

PDÖ’nün aşağıdaki becerileri kazandırarak beni meslek hayatına daha iyi hazırladığına inanıyorum:

a) Mantık yürütme becerisi

b) Problem çözme becerisi

c) Karar verme becerisi

d) Hastaya biyopsikososyal bütün olarak yaklaşabilme becerisi

e) İletişim kurabilme becerisi

f) Kişiler arası ilişkiler, ekip çalışmasına yatkınlık sağlama

Eğitim programı içerisinde PDÖ oturumlarının sayısının arttırılması uygun olur

PDÖ den memnunum

BULGULAR VE SONUÇ

Toplam 577 öğrencinin anketleri tam

olarak doldurduğu (%79.3) ve bunlardan

371’inin (%64.3) derin, 206’sının (%35.7)

yüzeysel öğrenme yaklaşımına sahip

olduğu saptanmıştır.

Öğrenmeyaklaşım

Memnun Memnundeğil

Toplam İstatistikselanaliz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 P

Derin 371 100.0

Yüzeyel 206 100.0

Toplam 577 100.0

Öğrenmeyaklaşım

Memnun Memnundeğil

Toplam İstatistikselanaliz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 P

Derin 371 100.0

Yüzeyel 206 100.0

Toplam 361 62.6 216 37.4 577 100.0

Öğrenmeyaklaşım

Memnun Memnundeğil

Toplam İstatistikselanaliz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 P

Derin 236 63.6 135 36.4 371 100.0

Yüzeyel 206 100.0

Toplam 361 62.6 216 37.4 577 100.0

Öğrenmeyaklaşım

Memnun Memnundeğil

Toplam İstatistikselanaliz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 P

Derin 236 63.6 135 36.4 371 100.0

Yüzeyel 125 60.7 81 39.3 206 100.0

Toplam 361 62.6 216 37.4 577 100.0

Öğrenmeyaklaşım

Memnun Memnundeğil

Toplam İstatistikselanaliz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 p

Derin 236 63.6 135 36.4 371 100.0

0.486 0.27Yüzeyel 125 60.7 81 39.3 206 100.0

Toplam 361 62.6 216 37.4 577 100.0

Sonuç

• Araştırmanın sonuçlarına göre, derin

öğrenme yaklaşımına sahip öğrencilerin

PDÖ uygulamalardan daha memnun

oldukları söylenebilir.

Teşekkürler

Fakülte Öğrenme yaklaşım

Memnun Memnun değil

Toplam İstatistiksel analiz

Sayı % Sayı % Sayı % χ2 P

Akdeniz Derin 108 58.1 78 41.9 186 100.00.904 0.39

Yüzeyel 56 52.3 51 47.7 107 100.0

Toplam 164 56.0 129 44.0 293 100.0

Pamukkale Derin 38 52.8 34 47.2 72 100.00.427 0.58

Yüzeyel 7 43.8 9 56.3 16 100.0

Toplam 45 51.1 43 48.9 88 100.0

Süleyman Demirel

Derin 90 79.6 23 20.4 113 100.00.673 0.48

Yüzeyel 62 74.7 21 25.3 83 100.0

Toplam 152 77.6 44 22.4 196 100.0

Toplam Derin 236 63.6 135 36.4 371 100.00.486 0.27

Yüzeyel 125 60.7 81 39.3 206 100.0

Toplam 361 62.6 216 37.4 577 100.0