Upload
kiana
View
57
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ögretim Üyesinin Teze Bakışı ve Asistandan Beklentileri. Doç.Dr. Özge YILMAZ. Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Pediatrik Allerji Bilim Dalı. Tıpta Uzmanlık Tezi. Tıpta Uzmanlık Tezi. Uluslar arası yayın Proje desteği. Öğretim üyesi. Araştırma planlama eğitimi - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Ögretim Üyesinin Teze Bakışı
ve
Asistandan Beklentileri
Doç.Dr. Özge YILMAZ
Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi
Pediatrik Allerji Bilim Dalı
Tıpta Uzmanlık Tezi
Öğretim üyesi
Asistan
Uluslar arası yayın
Proje desteği
• Araştırma planlama eğitimi
• Etik kurallar hakkında bilgilendirme
• Makale değerlendirme bilgisi
En kısa sürede tezi tamamlama
Uzmanlık öncesi yorucu süreç
Olgu toplama….
Tıpta Uzmanlık Tezi
Konunun orijinalliği
Literatüre katkısı
Konu hakkında literatürün iyi taramış ve anlaşılmışs olması
Uygun araştırma yönteminin kullanılması
Amacın ve problemin iyi tanımlanmış olması
Düşüncelerde tutarsızlık olmaması
Başlangıç aşamasında
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tez Kalitesi
İyi bir veri yönetimi ve sunumu planı yapmalı
Proje şeklinde yazmalı
Amaca uygun sonuçlar için plan yapmalı
Yeterli deneysel çalışma bulabilmeli
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tez Kalitesi
Öğretim üyelerinin görev alanları
içinde karşılaştıkları en karmaşık ve
zor iş tezlere danışmanlık yapmaktır.
Hakkıyla yapıyor muyuz?
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Görev
1- Tez sorusunun hazırlanması
2- Literatür araştırması
3- Çalışma dizaynı, popülasyonu gibi proje basamakların tamamlanması
4- Bulguların elde edilmesi
5- Sonuçların yorumlanması
Öğretim üyesi Asistan
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Ortaya Konulması
Tez başlangıcı
Tezin bitirilmesi
Projenin oluşturulması
Veri toplama
Tez yazımı
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi
Tez konusu belirlenirken ;
•Asistana ilgi duyduğu ve hayal gücünü ateşleyebilecek konular seçilmelidir.
•Konu belirlemede başlangıç: Alanınızda son zamanlarda neler olduğunu
gözden geçirmektir.
Öğretim üyesi Asistan
İnteraksiyon
İletişim
Geri dönüş
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı
Tez konusu belirlenirken asistandan beklenenler;
•Son yayınları okumalı, literatür taramalı ve öneri getirebilmeli.
•Olası konuları tartışıp, beyin fırtınası yapılmalı, daha sonra konu sayısı 3-4’e
indirilmeli.
•Çoğu asistan teze çok kapsamlı bir konu ile başlamaktadır.
Asistan – öğretim üyesi
tartışma platformu
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı
«Tez konusunun bir başkası tarafından
çalışılması ve orjinalliğini yitirmesi
sorundur.»
Örn: Astım tedavisinde uzun etkili
bronkodilatörlerin kardiyak yan etkileri.
• Ancak amaç mutlaka bir keşif yapmak da olmamalıdır.
• Ancak daha önceki yapılanların tekrarı da olmamalıdır.
• Daha önceki çalışmaların eksik noktalarına açıklama
getirmelidir.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı
Tez çalışması başlamadan önce;
Araştırma sorusu tanımlanmalıdır: Sigara dumanına maruz kalan
çocuklarda epitel bariyer disfonksiyonu göstergesi olan ZO-1 nın ekshale
havadaki miktarı ve bunun IL-4, IL-5 ve IL-13 ile ilişkisi.
Bu soruya dayanak teşkil eden hipotez kurgulanmalı ve açıklanmalıdır.
Çalışılabilir laboratuvar ortamı sorusu cevaplanmalıdır.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Hazırlanması
Tez çalışması protokolü hazırlanmalıdır.
Kullanılacak istatistik yöntem belirlenmelidir.
Data analiz prosedürü belirlenmelidir.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Çalışma protokolü
Tez başlangıcı
Tezin bitirilmesi
Projenin oluşturulması
Veri toplama
Tez yazımı
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi
• Verileri yansız ve zorlamasız toplamalıdır.
• Etik konulara uyum sağlanmalıdır.
• Gerekli, ilgi çekici ve amaca uygun veriler toplamalıdır.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Verilerin toplanması
Veriler ilgili yöntemlerle analiz edilip;
Primer ve sekonder çıktılar için tartışılmalıdır.
Bulgular gerekli tablo ve grafiklere
yerleştirilmelidir.
Öğretim üyesi Asistan
İnteraksiyon
İletişim
Geri dönüş
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Verilerin analizi
Tez başlangıcı
Tezin bitirilmesi
Projenin oluşturulması
Veri toplama
Tez yazımı
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi
Sonuçlar;
•Önceki çalışmalarla karşılaştırmalı olarak tartışılmalıdır.
•Elde edilen sonuçların farkı saptanmalıdır.
•Çalışmanın limitasyonları belirtilmelidir.
•Sonuç kanı vurgulanmalıdır.
Öğretim üyesi Asistan
İnteraksiyon
İletişim
Geri dönüş
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Araştırmanın bitmiş olması
Son mu başlangıç mı?
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Genel Bilgiler
Kısa bir derleme
Konunun geneli ile tüm bilgi !!!
• Araştırma sorunuz ile doğrudan ilgili
• Olabildiğince geniş yelpazede
• Dağılmadan
• Destekleyen-desteklemeyen
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Sorun ne
Araştırmanın amacı ne ?
Araştırma hipotezi ne ?
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Hipotez
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Yöntem
Tüm ayrıntılar belirtilmeli
olgular
çalışma dizaynı
yöntem, kullanılan cihazlar, işlemler
kullanılan cihaz ve işlemlerin validasyonu
istatistik analiz
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
CV niz ayrıntılara dikkatli diyor…Pantolonunuz dahil mi?
Bulgular
Açık ve net olmalı
Başlıklara bölünerek takip kolaylaştırılabilir
Yöntemdeki her şeyi içermeli
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Tablo ve grafikler metinin aynısı olmamalı
genişletmeli
kolaylaştırmalı
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Tartışma
Ne buldunuz ? Neden ?
Bulduklarınızın önemi ?
Daha önce sizin bulgularınızı destekleyen ve desteklemeyen
araştırmalar ? Farklılıkların nedeni ne?
Çalışmanın eksiklikleri ve nasıl gidermeye çalıştığınız ?
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Sonuç
Bulgularınız en önemli yanları
Bulgularınızın klinik-pratik önemi
Daha ileri çalışmalar için öneriler
Cunningham SJ.How to write a thesis. J Orthod. 2004 ;31:144-8.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım
Öğretim üyesi Asistan
İnteraksiyon
İletişim
Geri dönüş
• Tez yayın haline gelmeden bitmiş sayılmaz !!!
• Uluslarası hakemli bir dergi hedeflenmelidir.
Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin yayınlanması
Uzmanlık tezinin bir uzman için önemi Alanımızda tezlerin bilime katkısı: yayın olan tezlerin oranı ve impact faktörleri (Türkiye geneli için değerlendirme)
Celal Bayar Üniversitesi Tıp FakültesiPediatrik Alerji Bilim Dalı
Doç.Dr. Özge YILMAZ
TTD 16. Yıllık Kongresi, Antalya, 2013
Amaçlar
Bilime katkı
Bilimsel araştırma yöntemlerinin öğrenilmesi
Tez yazımı
Ülkemizdeki Tez Sayısı
1980-2008 yılları arasında yazılan tez sayısı 25.368
1980-2005 yılları arasında yazılan tez sayısı 22.625
Tez yazımı
28 üniversite
2 askeri hastane
9 eğitim araştırma hastanesi
Bilimsel Yayın Haline Gelen Tez Sayısı
Bilimsel makale halinde yayınlanan tez sayısı: 1397
Tez yazımı
%6.2
Kurumlar arasında anlamlı farklılık var
Yıllar arasında anlamlı farklılık var
Tez yazımı
1982-1984 arası tezlerin hiçbiri yayın olmamış
2000 yılına yaklaştıkça makale halinde yayınlanma % artmış
Tez yazımı
Yayınlanan tezlerin kaynak gösterilme oranı artmış
Tezlerin yayınlandıkları dergilerin İF leri değişmemiş
Tez yazımı
Tezlerin yayın olma oranı en yüksek : Askeri hastane
Üç büyük şehir diğer şehirlerden farklı değil: %6.3 ve %5.9
%8.6
%1.3Üniversite Askeri Eğitim-Araştırma
Tez yazımı
Bölümlere göre incelendiğinde
Dahili : %67
Cerrahi: : %34
Temel : %9
Dahili
Cerrahi
Temel
Tez yazımı
Anabilim Dallarına göre incelemede
Göğüs hastalıkları ??
Tez yazımı
Diğer ülkelere bakınca tez yayınlanma oranları….
Hindistan : %40
Fransa : %17
Peru : %17.6
Finlandiya : %23.8
Dhaliwal et al Indian J Ophthalmol. 2010Salmi et alMed Educ. 2001Arriola-Quiroz et al. 2010Nieminen et al. BMC Med Educ. 2007
Tez yazımı
Nedenler….
1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili
2- Araştırma görevlisi ile ilgili
3- Çevresel etkenler
Tez yazımı
Danışman öğretim üyesi:
Araştırma yapmaya istekli değil
Araştırma planlama konusunda bilgisi yetersiz
Araştırma eğitimi verme konusunda isteksiz
Araştırma görevlisinin ilgi alanlarını gözetmiyor
Tez yazımı
Nedenler….
1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili
2- Araştırma görevlisi ile ilgili
3- Çevresel etkenler
Tez yazımı
Araştırma görevlisi
Araştırma ve yayın yapmaya istekli değil
Klinik yük ve nöbet ağırlığından zaman ayıramıyor
Araştırmanın konusu ilgisini çekmiyor
Tezi bir yük olarak görüyor
Tez yazımı
Nedenler….
1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili
2- Araştırma görevlisi ile ilgili
3- Çevresel etkenler
Tez yazımı
Çevresel etkenler
Araştırma görevlisinin son dönemi ve tez sonrası ayrılıyor
Teze fon bulunamadığı için araştırma kalitesi yetersiz
Üniversitelerin tez planlama desteği verecek epidemiyoloji
bilimleri yetersiz…
Tez yazımı
Bir çok nedenle tezlerimizi yayınlamıyoruz…
• Emek kaybı
• Ekonomik kayıp
• Etik uygunsuzluk