ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«КОМПЛЕКСНЫЙ РЕАБИЛИТАЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» 119634, г. Москва, ул. Федосьино, д.20 Телефон: 8 (499) 737-99-62

E-mail: krots@dszn URL: http://krots.mskobr.ru

ПРИНЯТО:

Председатель УС

ГБУ «КРОЦ»

_____________ _____________

Протокол № ___от «__» ______ 2016г

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

ГБУ «КРОЦ»

Протокол № __от «__» ______ 2016г

УТВЕРЖДЕНО:

Директор ГБУ «КРОЦ»

____________В.И. Николаенко

Приказ № __________________

от «_» ___________ 2016г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Государственного бюджетного учреждения

"Комплексный реабилитационно – образовательный центр»

на 2016 – 2020г.г.

Москва 2016 год

2

Оглавление Раздел 1. Паспорт программы развития ГБУ «КРОЦ» ........................................................................ 3

Раздел 2. Введение. ................................................................................................................................. 7

Раздел 3. Информационная справка ...................................................................................................... 8

3.1 Историческая справка ................................................................................................................... 8

3.2 Общие сведения об учреждении .................................................................................................. 9

3.3 Материально – техническое оснащение .................................................................................... 10

3.4 Сведения о педагогических работниках учреждения .............................................................. 13

3.5 Структура управления учреждением и образовательная политика ....................................... 14

Раздел 4. Анализ фактического состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ГБУ

«КРОЦ» .................................................................................................................................................. 18

4.1 Образовательный процесс .......................................................................................................... 18

4.2 Методическое обеспечение воспитательной деятельности. ................................................... 28

4.3 Медицинское обеспечение ......................................................................................................... 29

4.4 Реабилитационное обеспечение ................................................................................................. 30

4.5 Комплексная психолого-педагогическая помощь воспитанникам ......................................... 32

4.6 Организация питания обучающихся.......................................................................................... 34

4.7 Обеспечение условий безопасности .......................................................................................... 34

Раздел 5. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование

................................................................................................................................................................. 36

Раздел 6. Анализ достижений ГБУ «КРОЦ», его потенциала с точки зрения развития ................ 40

6.1 Результативность участия в олимпиадах .................................................................................. 40

6.2 Достижения в области дополнительного образования ............................................................ 41

6.3 Участие в городских проектах ................................................................................................... 43

6.4 Трансляция педагогического опыта. ......................................................................................... 43

Раздел 7. Анализ проблем ГБУ «КРОЦ» и их причины .................................................................... 44

Раздел 8. Концепция желаемого состояния учреждения .................................................................. 45

Раздел 9. Стратегия, этапы и основные мероприятия по реализации нововведений. .................. 49

3

Раздел 1. Паспорт программы развития ГБУ «КРОЦ»

Полное

наименование

программы

Программа развития Государственного бюджетного учреждения

«Комплексного реабилитационно-образовательного центра» Департамента

труда и социальной защиты населения города Москвы

Основания

для

разработки

программы

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273-ФЗ.;

Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025

года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г.

№ 751);

Федеральный закон от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ "О ратификации

Конвенции о правах инвалидов";

Федеральный закон от 1 декабря 2014 г. N 419-ФЗ "О внесении

изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации

по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией

Конвенции о правах инвалидов";

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» на 2013-2020 годы (утверждена распоряжением

Правительства РФ от 15.05.2013 г. № 792-р);

Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020

годы (утверждена постановлением Правительства Российской

Федерации от 23 мая 2015 г. №497);

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период

(2012-2018 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное

образование») (с изменениями на 7 октября 2016 года);

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(Приказ Президента Российской Федерации от 04.02.2010 г. №271);

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017

годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761);

План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях

социальной сферы, направленные на повышение эффективности

образования и науки» (утверждён Распоряжением Правительства РФ от

30.12.2012 №2620-р);

Стратегия развития воспитания в РФ на период 2025 года

(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015

№ 996-р);

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016- 2020 годы» (Постановление от 30

декабря 2015 года №1493);

Концепция развития дополнительного образования (распоряжение

Правительства Российской Федерации 3 от 04.09.2014 № 1726-р);

Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной

защите инвалидов в Российской Федерации";

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N

1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам - образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и

дополнениями);

4

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г.

N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам - образовательным программам дошкольного

образования";

ФГОС начального общего образования (Приказ Минобрнауки России

от 06.10.2009 № 373);

ФГОС основного общего образования, (Приказ Минобрнауки России от

17.12.2010 № 1897);

ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья, (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014

№ 1598);

Федеральный компонент государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования, (Приказ Минобразования России от 05.03.2004

№ 1089);

Устав ГБУ «КРОЦ»;

Локальные акты учреждения;

СанПин 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения и воспитания в организациях,

осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным

основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья" (Постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26).

Государствен-

ный заказчик

-координатор

программы

Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы

Разработчик

программы

ГБУ «КРОЦ»

Период и

этапы

реализации

программы

Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы в три этапа:

1 этап: «Организационно-аналитический» - анализ существующей

образовательной среды Центра и разработка ее нового качественного

состояния. Подготовка коллектива Центра на переход к новой системе

ориентиров в организации деятельности учреждения, направленной на

создание условий по улучшению качества жизни воспитанников,

наращиванию количества услуг по запросу населения.

2 этап: «Практический» - реализация направлений Программы и

организация мониторинга - 2017гг. Обновление структуры и содержания

образования, развитие практической направленности образовательного

процесса с целью формирования интеллектуальной, нравственной,

творческой, законопослушной, социально и физически здоровой личности

ребенка, способного к саморазвитию и самоопределению.

3 этап: «Обобщающий» - июнь 2020 гг.: обработка данных, анализ,

обобщение достигнутых результатов.

Подведение итогов реализации Программы развития - август 2020 года.

Актуальность

программы

Завершение реализации предыдущей Программы развития.

Необходимость модернизации образовательного и воспитательного

процессов в соответствии с новыми требованиями времени и изменениями

в сфере образования и социальной политики.

5

Цель

программы

Обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной

системы учреждения в инновационном режиме с целью достижения более

высокого уровня образования для детей с ОВЗ и инвалидностью,

обновления структуры и содержания образования; сохранения

фундаментальности и развития практической направленности

образовательных программ, которые отвечают потребностям личности,

государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое

информационное общество, что особенно актуально для лиц с НОДА и

ОВЗ.

Задачи

программы Создание условий для реализации ФГОС нового поколения;

обновление содержания образования в соответствии с требованиями

ФГОС;

создание условий для повышения качества знаний обучающихся;

создание условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее

сопровождение образовательного и воспитательного процессов;

овладение педагогами Центра современными педагогическими

технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и

применение их в профессиональной деятельности;

создание условий для повышения квалификации педагогов при

переходе на ФГОС нового поколения;

обеспечение эффективного взаимодействия Центра с организациями

социальной сферы, образования, медицины и проведение творческих

встреч с интересными и известными людьми;

усиление социально-психологической поддержки учащихся с разными

проблемами и усовершенствование этой работы;

активизация деятельности родителей по воспитанию детей,

обучающихся в Центре;

вовлечение воспитанников в творческие занятия, спортивные

мероприятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое,

быть открытыми, способными выражать собственные мысли, уметь

принимать решения и помогать друг другу;

расширение форм и методов информационного взаимодействия между

всеми участниками образовательного процесса;

освоение социокультурной среды города;

обеспечение приоритета здорового образа жизни.

Основные

мероприятия

программы

1.Совершенствование содержания и технологий обучения с учетом

введения новых ФГОС.

2.Реализация системы мероприятий по социальной реабилитации.

3.Совершенствование механизмов профессиональной реабилитации

воспитанников (функционирования отделений профессиональной

подготовки и трудовой занятости).

4.Совершенствование кадровой политики и обеспечение повышения

квалификации и профессионального роста педагогических работников

Центра.

4. Повышение эффективности организационной и управленческой

структуры Центра (в связи с реорганизацией учреждения), основанной на

принципах социального партнёрства субъектов образовательного

учреждения, обеспечивающей эффективность реализации

образовательных услуг, развитие педагогического коллектива Центра.

6. Развитие материально-технической базы Центра.

7. Оптимизация психологического обеспечения и сопровождения

образовательного процесса.

6

Практичес-

кая

значимость

программы

Программа развития может быть использована в практической

деятельности Центра в изменяющихся экономических условиях,

обеспечивая конкурентоспособность Центра в образовательном

пространстве Москвы для детей с НОДА.

Ожидаемые

результаты

программы

Для Центра в целом: новый этап развития на основе формирования

инновационной высокотехнологичной образовательной среды,

возможность улучшить условия обучения, сохранения здоровья

обучающихся, сохранение конкурентоспособности в новых условиях.

Для обучающихся: более комфортные условия обучения, психологической

поддержки и воспитания в высокотехнологичной среде.

Для родителей: личностный рост детей, повышение квалификации

педагогов, обучающих детей, их заинтересованности в улучшении качества

образования.

Для педагогов: повышение информационно - технологического,

обеспечение условий для преподавания новых дисциплин, пересмотр форм

и методов традиционного образовательного процесса в направлении

индивидуализации, творческой активности, развитии самостоятельности

учащихся.

Индикаторами реализации Программы являются: рост удовлетворенности

учащихся и родителей качеством образовательного процесса,

образовательной средой, условиями обучения и воспитания,

применяемыми в учебно-воспитательном процессе, технологиями,

профессионализмом кадров.

Источник

финансирован

ия программы

Финансирование осуществляется за счет федерального, регионального,

муниципального бюджетов, а также за счет дополнительных источников

доходов, полученных учреждением, за счет привлеченных финансовых

средств.

Исполнители

программы

Администрация, педагогический коллектив, ученический коллектив,

родительская общественность, социальные партнеры.

Система

организации и

контроля

исполнения

программы

Управление и контроль реализации программы осуществляется ДТСЗН.

Центр несет ответственность за выполнение и конечные результаты

реализации Программы, самостоятельно определяет формы и методы

управления реализацией Программы в целом.

Контроль за выполнением Программы осуществляют директор и

Управляющий совет.

Анализ итогов реализации Программы и мероприятий по ее реализации

отражаются в публичном докладе директора и на сайте ГБУ «КРОЦ».

Контакты: Телефоны: 8 (499) 737-99-62, 8 (499) 737-99-59;

E-mail: krots@dszn.ru; адрес сайта в Интернете http://krots.mskobr.ru

7

Раздел 2. Введение.

Современное пространство города Москвы стремительно изменяется. Отмечается

устойчивая динамика демографических, социально-экономических, культурных процессов в

условиях активно развивающегося мегаполиса.

В образовательном пространстве города также происходят глобальные перемены,

создается информационно-открытая среда с сильной конкуренцией между педагогическими

командами, школами в целом. Руководитель Департамента образования города Москвы

И.И. Калина обозначил основную тенденцию развития образовательных учреждений:

"Современная московская школа – это не только источник знаний, это самостоятельный,

солидный интегратор всех возможностей города, полезных для ученика; умный советчик и

помощник в определении жизненного пути. Школа объединяет все возможности города: науку,

культуру, производство. Любой предмет, любой кружок – это точка входа в

предпрофессиональное образование, которое дает такие ценные сегодня навыки и умения для

реальной жизни." Расширение предметного содержания путём освоения ресурсов города, его

виртуального пространства (порталы Правительства Москвы, сайты библиотек, музеев, школ,

электронные образовательные ресурсы) дает возможность школьникам стать успешными,

реализовав свое право на качественное образование.

Программа развития ГБУ «КРОЦ» (далее Центра) направлена на создание условий для

совершенствования содержания и технологий обучения с учетом введения новых ФГОС, развития

системы социальной реабилитации, совершенствования кадровой политики и обеспечение

повышения квалификации и профессионального роста педагогических работников Центра.

Основная идея Программы - обеспечение непрерывного развития образовательной и

воспитательной системы учреждения в инновационном режиме с целью достижения максимально

возможного уровня образования для детей с ОВЗ и инвалидностью, обновления структуры и

содержания образования; сохранения фундаментальности и развития практической

направленности образовательных программ, которые отвечают потребностям личности,

государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое информационное общество,

что особенно актуально для лиц с НОДА и ОВЗ.

8

Раздел 3. Информационная справка

3.1 Историческая справка

1 сентября 2006 года учреждение было открыто как государственное образовательное

учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида №44 по

адресу - ул. Федосьино, дом 20.

В 2013 году школа-интернат VI вида №44 реорганизовано в Государственное бюджетное

учреждение города Москвы «Комплексный реабилитационно-образовательный центр»

Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы (ГБУ «КРОЦ») путем

присоединения к нему ГБОУ ЦПМСС «Раменки» (Мичуринский пр-кт, дом 33, корп.2) и ГБОУ

СКОШИ №20 (Новочеркасский б-р, д. 28 и 12).

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом:

Государственное бюджетное учреждение города Москвы "Комплексный реабилитационно -

образовательный центр" Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

(ГБУ "КРОЦ").

Учреждение состоит из следующих структурных подразделений:

Основной корпус (ул. Федосьино, д.20), осуществляет обучение по программам

начального, основного, среднего общего образования, профессиональное обучение;

Обособленное структурное подразделение "Раменки" (Мичуринский пр-т, дом № 33, к. 2),

осуществляет обучение по программам дошкольного и начального общего образования;

Обособленное структурное подразделение "Марьино" (Новочеркасский б-р, дом № 28,

Новочеркасский б-р, дом № 12), осуществляет обучение по программам начального,

основного, среднего общего образования.

Учреждение зарегистрировано в ЕГРЮЛ - основной государственный регистрационный

номер 5067746145330 зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой

службы № 46 по г. Москве.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 037211, дата выдачи 03 марта

2016г., серия 77 Л01 №0008025 срок действия – бессрочно, выдана Департаментом образования

города Москвы.

№

п/п

Основные и дополнительные общеобразовательные программы

Уровень образования Направленность

(наименование) образовательной

программы

Вид образовательной

программы Нормативный

срок освоения

1 дошкольное

образование общеобразовательная общеобразовательная 4- 5 лет

2 начальное общее

образование общеобразовательная общеобразовательная 4-5 лет

3 основное общее

образование общеобразовательная общеобразовательная 6 лет

4 среднее общее

образование общеобразовательная общеобразовательная 2 года

Свидетельство о государственной аккредитации 77 А01 № 0004259, регистрационный

№ 004259 от 14 апреля 2016г., срок до 16 марта 2027г., выдано Департаментом образования

города Москвы.

Контакты: Телефоны: 8 (499) 737-99-62, 8 (499) 737-99-57;

E-mail: krots@dszn.ru; адрес сайта в Интернете http://krots.mskobr.ru

9

Комплексный реабилитационно - образовательный центр представляет собой особое

учреждение, где созданы необходимые условия для обучения, воспитания, проживания, лечения

детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата различной этиологии и степени

выраженности, в том числе и с тяжелыми двигательными нарушениями (дети, которые

передвигаются на колясках), выраженными астеническими проявлениями, замедленными

темпами формирования интеллектуальной деятельности, тяжелыми речевыми и сенсорными

нарушениями, а так же детей с умственной отсталостью.

3.2 Общие сведения об учреждении

Учреждение создано для выполнения работ, оказания услуг в сферах социальной защиты

населения и образования. Основной целью функционирования учреждения является

реабилитация (абилитация), обучение инвалидов и лиц с ограничениями, с нарушениями функций

опорно-двигательного аппарата в возрасте от 3-х до 45 лет.

Для осуществления поставленных целей центр структурно разделен на следующие блоки:

Реабилитационный блок

Коррекционный блок

Образовательный блок, осуществляющий дошкольное, начальное общее, основное

общее, среднее общее образование

Отделение трудового обучения и профессиональной подготовки

Воспитательный блок

Отделение профессиональной реабилитации (отделение трудовой занятости).

Для оптимизации социального потенциала каждого ребенка и для адаптации его в

образовательное пространство, специалисты центра выбирают приоритетные направления в

коррекционной работе, выстраивая индивидуальный реабилитационный маршрут каждому

воспитаннику.

В системе социально-психологической реабилитации специалисты коррекционного

подразделения оказывают следующие услуги:

психологическое консультирование;

психологическая диагностика;

психологическая коррекция;

психотерапевтическая помощь;

социально-психологический тренинг;

психологическая профилактика;

социально-психологический патронаж.

Профессиональная подготовка, в процессе обучения в условиях Центра, рассматривается

как одно из основных средств реабилитации и адаптации к жизни в обществе. Выбор профессий

обуславливается индивидуальными особенностями и возможностями воспитанников:

оператор ЭВМ

переплетчик

швея

вышивальщица.

Трудовое обучение и профессиональная подготовка ориентированы на расширение

возможностей воспитанников в профессиональном самоопределении, повышение трудовой,

физической и общекультурной мотивации.

10

Социокультурная реабилитация людей с ограничениями жизнедеятельности — это

комплекс мероприятий и условий, позволяющих адаптироваться таким людям в стандартных

социокультурных ситуациях - заниматься посильной работой, находить и использовать

необходимую информацию, расширять свои возможности интеграции в обычную

социокультурную жизнь.

В центре работают 14 объединений по трем направлениям:

Физкультурно-спортивное

Художественно-эстетическое

Социально-педагогическое

Основными направлениями воспитательной работы являются:

Научно-познавательное развитие

Духовно-нравственное развитие

Спортивно-оздоровительное развитие

Социальное развитие

Творческое развитие

Основные идеи в воспитательном процессе – это идеи творчества, гуманизации,

эмоциональности воспитательных воздействий, интеграции и социализации. Реализация данных

идей проходит в процессе значимой для воспитанников с ДЦП деятельности, на положительных

поступках. Механизм воспитания основывается на методах убеждения, стимулирования,

применения индивидуальных эталонов оценки достижений, создания ситуации успеха,

коррекции недостатков поведения.

Центр имеет специально оборудованные спортивные площадки (футбольную,

волейбольную, баскетбольную), спортивные, тренажерные залы, кабинеты ЛФК, библиотеки,

читальный зал, актовый зал, столовую, бассейн, реабилитационный корпус, спальный корпус,

учебные кабинеты; в отделении профессиональной реабилитации— кабинет социально-бытовой

адаптации, швейные мастерские, типография, гончарная мастерская, полиграфия, кабинет

декоративно-прикладного искусства. Все классы, мастерские, кабинеты оборудованы специально

приспособленной мебелью.

В центр зачисляются лица с ограничениями жизнедеятельности. Основная нозология

заболевания обучающихся - нарушения опорно-двигательного аппарата в том числе с

интеллектуальными нарушениями и дети с тяжелыми, множественными нарушениями.

Численность обучающихся и воспитанников 380-390 человек.

Количество классов (групп) - 52

Пребывание в центре организовано как стационарной, так и в нестационарной форме.

Наполняемость групп при обучении детей-инвалидов до 5 чел. (САНПиН 2.4.2.3286-15 от

10.07.1015г (Приложение №1 п.6)), при обучении детей с ОВЗ - до 12 чел.

Учебный процесс сочетает в себе предметы образовательной программы, коррекционные

занятия, а также реабилитационные мероприятия.

3.3 Материально – техническое оснащение

Недвижимость:

ГБУ «КРОЦ», г. Москва, ул. Федосьино, дом 20 -21905,8 м2

ОСП «Раменки», г.Москва, Мичуринский проспект, д. 33, корп. 2 -3632,9 м2

ОСП «Марьино»,г. Москва, Новочеркасский б-р, дом 12 – 3299 м2

ОСП «Марьино»,г. Москва, Новочеркасский б-р, дом 28 - 2376,3 м2

11

Материально - техническое оснащение ГБУ «КРОЦ», г. Москва, ул. Федосьино, дом 20.

№п/п Наличие специализированных кабинетов, помещений для

реализации рабочих программ и воспитательной деятельности: Количество

1. - физики 1

- химии 1 - биологии (естествознания), географии 1

- информатики и ИКТ 1

- кабинетов русского языка и литературы 4

- математики 3

- истории 1

- иностранного языка 1

- библиотеки 1

- актового зала 1

- спортивного зала 1

- бассейна 1

2.

Наличие помещений для организации образовательного процесса

обучающихся 1-х классов:

- учебных 4

- игровых 9

- спальных 30

3. Информационно-техническое оснащение Имеется

Количество компьютерных классов 2

Количество компьютеров, имеющих лицензионное программное

обеспечение Всего в т.ч. используемых в образовательном процессе

530 330

Подключение к сети Интернет Имеется

Наличие сайта образовательного учреждения в сети Интернет Имеется

Обеспеченность библиотечно-информационными ресурсами:

-учебники Имеется

- информационная и справочная литература Имеется

- художественная литература Имеется

- методическая литература Имеется

- наименования периодических изданий Имеется

- электронные ресурсы Имеется

- видеофильмы Имеется

4.

Наличие специализированных помещений для

организации медицинского обслуживания

обучающихся в общеобразовательном учреждении

- медицинского кабинета 9

- процедурного кабинета 2

- стоматологического кабинета Нет

- Зал ЛФК 3

- Массажный кабинет 3

5. - ФТЛ Имеется

Наличие специализированных помещений для организации питания

в общеобразовательном учреждении

- столовой 1

- другое (указать) Нет

12

Материально -техническое оснащение ОСП «Марьино»,

г. Москва, Новочеркасский б-р, дом 12 и 28:

№п/п Наличие специализированных кабинетов, помещений для

реализации рабочих программ и воспитательной деятельности: Количество

1.

- физики 1

- химии 1

- биологии (естествознания), географии 1

- информатики и ИКТ 1

- кабинетов русского языка и литературы 2

- математики 2

- истории 1

- иностранного языка 1

- библиотеки 1

- актового зала 1

- спортивного зала 1

2.

Наличие помещений для организации образовательного процесса

обучающихся 1-х классов:

- учебных 5

- игровых 3

- спальных 10

3.

Информационно-техническое оснащение

Количество компьютерных классов 2

Количество компьютеров, имеющих лицензионное программное

обеспечение Всего в т.ч. используемых в образовательном процессе

241 220

Подключение к сети Интернет Имеется

Наличие сайта образовательного учреждения в сети Интернет Имеется

Обеспеченность библиотечно-информационными ресурсами:

-учебники Имеется

- информационная и справочная литература Имеется

- художественная литература Имеется

- методическая литература Имеется

- наименования периодических изданий Имеется - электронные ресурсы Имеется

- видеофильмы Имеется

4.

Наличие специализированных помещений для организации

медицинского обслуживания обучающихся в общеобразовательном

учреждении

- медицинского кабинета Имеется

- процедурного кабинета Имеется

- другое (указать)

Наличие специализированных помещений для организации питания в

общеобразовательном учреждении

- столовой Имеется

13

Материально -техническое оснащение ОСП «Раменки» ,

г.Москва, Мичуринский проспект, д. 33, корп. 2:

№п/п Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих

программ и воспитательной деятельности: Количество

1.

- библиотеки 1

- актового зала 1

- спортивного зала (аренда) 1

- бассейна (аренда) 1 (на ремонте)

2. Наличие помещений для организации образовательного процесса обучающихся 1-х

классов:

- учебных 6

3.

Информационно-техническое оснащение Имеется

Количество компьютеров, имеющих лицензионное программное обеспечение Всего в т.ч. используемых в образовательном процессе

121 78

Подключение к сети Интернет Имеется

Наличие сайта образовательного учреждения в сети Интернет Имеется

Обеспеченность библиотечно-информационными ресурсами:

-учебники Имеется

- информационная и справочная литература Имеется

- художественная литература Имеется

- методическая литература Имеется

- наименования периодических изданий Имеется

- электронные ресурсы Имеется

- видеофильмы Имеется

4.

Наличие специализированных помещений для организации медицинского

обслуживания обучающихся в общеобразовательном учреждении

- медицинского кабинета Имеется - процедурного кабинета Имеется - другое (указать)

Наличие специализированных помещений для организации питания в

общеобразовательном учреждении

- столовой 1

Образовательный процесс оснащен учебно - наглядными средствами обучения и учебным

оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими

программами учебных предметов федерального компонента учебного плана образовательного

учреждения.

3.4 Сведения о педагогических работниках учреждения

Педагогические работники Человек

Воспитатели 82

Учителя 68

Учителя-дефектологи, учителя-логопеды,

педагоги-психологи, педагоги организаторы 41

Всего 191

14

Сведения об уровне образования

Педагогические работники Человек %

Высшее образование: 140 73

Среднее профессиональное образование: 51 27

Сведения об аттестации педагогов:

Педагогические работники Человек %

Присвоена высшая квалификационная категория 65 34

Присвоена первая квалификационная категория 72 38

Соответствует занимаемой должности 54 28

Сведения об повышении квалификации и переподготовке

Направление Человек %

Повышение квалификации педагогических работников по

ФГОС 59 31

Профессиональная переподготовка 21 11

Оказание первой медицинской помощи 191 100

Другие направления повышений квалификации 46 24

Центр укомплектован педагогическими кадрами полностью.

3.5 Структура управления учреждением и образовательная политика

Управление Центром осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации, уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами коллегиального управления Учреждения являются:

педагогический совет;

общее собрание коллектива;

управляющий совет;

попечительский совет.

Общее руководство ГБУ «КРОЦ» осуществляет директор.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения

профессионального мастерства и творческого роста педагогов в Центре действует

педагогический совет. Педагогический совет Центра работает на основании Положения о

педагогическом совете. Педагогический совет отвечает за реализацию государственной политики

по вопросам образования, качественное выполнение образовательных программ Учреждения.

В состав общего собрания работников входят все сотрудники ГБУ «КРОЦ».

Руководство классом осуществляет классный руководитель и воспитатели, назначаемые

приказом директора Центра. В целях содействия Учреждению в осуществлении воспитания и

обучения детей в учреждении создаются Родительские комитеты классов и Родительский комитет

центра.

15

Формы

самоуправления

Локальные акты,

регламентирующие

деятельность органов

самоуправления

Участие родителей,

общественности

Регулярность

заседаний органов

самоуправления (кол-во в год)

Общее собрание

ГБУ «КРОЦ» Устав ГБУ «КРОЦ» - по потребности

Педагогический

совет Положение о

Педагогическом совете

Обсуждает в случае

необходимости успеваемость и

поведение отдельных

обучающихся в присутствии их

родителей (законных

представителей)

5 раз в год

Управляющий

совет Положение об

Управляющем совете

представителей родителей в

составе должно быть не менее ⅓

и не более ½ общего числа

избираемых членов Совета

График заседаний

Совета утверждается

Советом

Родительский

комитет центра Положение 100% по потребности

Образовательная политика центра направлена на реализацию потенциальных

возможностей обучающихся и учтена при планировании образовательной деятельности в рамках

основных документов:

образовательные программы ГБУ «КРОЦ» на все уровни образования

(представлены на сайте учреждения),

программы дополнительного образования,

программы коррекционной работы,

внутришкольный контроль (локальный акт образовательного учреждения, объекты,

методы внутришкольного контроля),

принятые управленческие решения.

В ГБУ «КРОЦ» разработано положение о внутришкольном контроле, которое утверждено

приказом директора.

Влияние внутришкольного контроля на принятие управленческих решений и реализацию

главной стратегической цели и задач, в т.ч. на обновление содержания и совершенствование

качества подготовки обучающихся и выпускников.

Система ВШК направлена на эффективное приведение в действие внутренних ресурсов,

позволяющих влиять на качество образования и работу школы в целом.

График внутришкольного контроля как локальный акт учреждения ежегодно составляется,

рассматривается на заседании методического объединения, утверждается приказом директора

ГБУ «КРОЦ».

Цели ВШК: согласование содержания образования, реализуемого в центре, с федеральным

государственным стандартами нового поколения;

создание в центре новой образовательной среды в соответствии с компетентностным,

системно-деятетельностным подходом;

совершенствование системы воспитания, дополнительного образования с целью создания

условий для формирования новых образовательных результатов учащихся – учащихся -

системы ключевых компетенций социализации;

16

обеспечение информатизации образовательного процесса в центре;

совершенствование новой системы оценки качества образования в соответствии с ФГОС,

ФГОС ОВЗ;

выявление состояния и динамики сформированности устойчивых знаний;

установление степень реализации обязательного минимума федеральных

государственных стандартов образования;

способствование повышению качества образовательной деятельности.

Контроль качества образования

Система внутришкольного контроля направлена на повышение качества образования.

Направления и формы

деятельности по ВШК Результаты деятельности/

Управленческое решение Срок

реализации Вид контроля

1.Контрольные срезы

знаний по русскому языку,

математике в 1-6 классах Цель: оценить уровень

усвоения минимума

образовательных программ;

степень адаптации 5-ых.

Наличие картины уровня

сформированных знаний в каждом

классе. Проведение диагностики и систематизации ошибок по предметам,

выявленных в контрольных срезах. Проведение системного слежения

формирующихся знаний в течение года. Проведение повторного контрольного

среза знаний.

Сентябрь,

декабрь, май Предупредительный,

сравнительный

2.Промежуточные

контрольные работы

(тренировочные и

диагностические) по

русскому языку,

математике в1-5 классах. Цель: динамика

сформированности навыков.

Глубина, устойчивость

знаний по предмету, навык

применять знания в

нестандартной ситуации.

Выявление уровня и динамики

сформированности знаний учащихся.

Возможность оценить уровень усвоения

обязательного минимума

образовательных программ. В целях личной направленности

обучения индивидуализировать работу

с учащимися по выбору содержания

учебно-познавательной деятельности.

Октябрь,

март Плановый,

сравнительный

3.Мониторинг

сформированности знаний

учащихся по итогам 1, 2, 3

триместров

Выявление уровня базовых знаний. Ноябрь, февраль, май

Плановый

Инновационная деятельность Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе

Инновационные технологии

Предмет

Классы

Количество учителей,

работающих по данной

технологии

Интернет- технологии иностранные языки, история 2-12 4

Использование компьютерных

технологий на уроке математика, иностранные языки

литературное чтение 2-12 6

Коммуникативно -

ориентированная технологии иностранные языки 4-12 3

ИКТ математика, литература, история, 6-12 7

Здоровьесберегающие физическая культура, русский

язык, математика, иностранные

языки

1-12 10

17

Личностно-ориентированные русский язык, математика,

иностранные языки, история 2-12 14

Групповые русский язык, математика,

иностранные языки, 1-4 10

Игровые русский язык, математика,

иностранные языки, 1-4 10

Данные представлены на основании мониторинга педагогической деятельности педагогов

Центра.

Информационные технологии в управлении, информационная открытость, наличие сайта

образовательного учреждения.

ГБУ «КРОЦ» имеет свой официальный сайт в сети Интернет http://krots.mskobr.ru.

Также имеется электронная почта krots@dszn.ru, которая обеспечивает обратную связь с

широкой общественностью. Необходимыми и достаточными условиями формирования

информационной компетентности обучающихся являются наличие высокого уровня

информационной культуры у педагога, как части его профессиональной культуры, и

соответствующее изменение образовательного пространства Центра.

Для системного процесса образования с использованием ИКТ решаются следующие

задачи:

внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного

процесса, в том числе с использованием современных информационных и

коммуникационных технологий;

совершенствование системы управления образованием на основе эффективного

использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого

образовательного пространства.

18

Раздел 4. Анализ фактического состояния и прогноз тенденций

изменения внешней среды ГБУ «КРОЦ»

4.1 Образовательный процесс

Общеобразовательные программы:

Основные общеобразовательные:

дошкольное общее образование начального общего образования; основного общего образования; среднего общего образования адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся с нарушением опорно-

двигательного аппарата с интеллектуальными нарушениями (1-9) класс Дополнительные общеобразовательные:

физкультурно-спортивной; художественно-эстетической; социально-педагогической; культурологической Выполнение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) по

программе начального общего образования

Все предметы

учебного плана

образовательного

учреждения

Качественное выполнение рабочих программ в соответствии с

требованиями ФГОС

Выполнение рабочих

программ (%)

Соответствие

содержания изученного

материала требованиям

ФГОС(полное/неполное)

Наличие

неизученных

разделов, тем

(указать –

каких)

Выполнение

теоретической

части

программы

Выполнение

практической

части

программы

Русский язык 100% 100% полное Отсутствуют

Литературное

чтение

100% 100% полное Отсутствуют

Математика 100% 100% полное Отсутствуют

Английский язык 100% 100% полное Отсутствуют

Информатика 100% 100% полное Отсутствуют

Окружающий мир 100% 100% полное Отсутствуют

Физическая

культура

100% 100% полное Отсутствуют

Изобразительное

искусство

100% 100% полное Отсутствуют

Технология 100% 100% полное Отсутствуют

Музыка 100% 100% полное Отсутствуют

Всего 100% 100% полное Отсутствуют

Выполнение рабочих программ учебных курсов , предметов , дисциплин (мод улей ) по

заявленным для государственной аккредитации общеобразовательным программам

основного общего образования и среднего общего образования с учетом сроков освоения

19

Все предметы

учебного плана

образовательного

учреждения

Качественное выполнение рабочих программ

Выполнение рабочих программ

(%)

Соответствие

содержания

изученного

материала ФГОС

Наличие

неизученных

разделов, тем

(указать –

каких)

Выполнение

теоретической

части

программы

Выполнение

практической

части

программы

Русский язык 100% 100% полное Отсутствуют

Литература 100% 100% полное Отсутствуют

Английский язык 100% 100% полное Отсутствуют

Математика 100% 100% полное Отсутствуют

Алгебра 100% 100% полное Отсутствуют

Геометрия 100% 100% полное Отсутствуют

История 100% 100% полное Отсутствуют

Обществознание 100% 100% полное Отсутствуют

Физическая культура 100% 100% полное Отсутствуют

ИЗО 100% 100% полное Отсутствуют

Музыка 100% 100% полное Отсутствуют

Информатика и ИКТ 100% 100% полное Отсутствуют

Всего 100% 100% полное Отсутствуют

Показатели качества образования центра. Результаты учебной деятельности ГБУ «КРОЦ» ул. Федосьино, 20

Кл

асс

ы

Кол-во

обуч-ся

Подл

еж

ат

аттес

тац

ии

Аттес

тов

ан

о

Усп

еваю

т с

од

ной

«3»

Усп

еваю

т н

а

«4» и

«5»

Из

них

Все

го н

еусп

е-

ваю

щи

х

Из них кол-во

неуспевающих Успевае-

мость (% от

числа аттест

уемых)

Качество знаний (% от числа

аттестуемых)

На

нач

ало

три

мес

т ра

При

бы

ло

Вы

бы

ло

На

кон

ец

три

м т

р а

Отл

ич

ни

ки

С о

дн

ой

«4»

С о

дн

ой

«2»

С д

вум

я «

2»

С т

рем

я и

б

олее

«2»

Начальное общее образование

Итого

по

НОО

52 1 2 51 31 31 - 15 1 - - - - - 100% 51.6%

Основное общее образование

Итого

по

ООО

30 - - 30 30 30 - 7 1 - - - - - 100% 26.7%

Среднее общее образование

Итого

по

СОО

5 - - 5 5 5

- - - - - - 100% 0%

Для детей с интеллектуальными нарушениями (по программе VIII вида)

66 - 1 65 60 60 1 14 - - - - - - 100% 25.0%

20

Классы с углубленной трудовой подготовкой

Итого 22 - - 21 21 21 0 15 - - - - - - 100% 71%

Группы профессиональной подготовки

Итого 12 - 1 13 13 13 3 10 - 1 - - - - 100% 78%

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки»

Классы

Кол-во обуч-ся

По

дл

ежа

т а

ттес

та

ци

и

Аттес

то

ва

но

Усп

ева

ют с

од

но

й

«3

»

Усп

ева

ют н

а

«4

» и

«5

»

Из них Всего

неус

пе-

ваю

щих

Из них кол-во

неуспевающих Успе-

вае-

мость (%

от числа

аттест

уемых)

Каче- ство знаний (% от числа

аттестуемых)

На

нач

ало

три

мес

тра

Пр

иб

ыло

Вы

бы

ло

На

ко

нец

три

мес

тр а

Отл

ичн

ики

Со

д н

ой

«4

»

С о

дн

ой

«2

»

С д

ву

мя «

2»

С т

рем

я и

б

олее

«2

»

Дошкольное общее образование

Итого

по НОО 22 2 1 23 - - - - - - - - - - 100%

Начальное общее образование

Итого

по

НОО

28 2 2 28 13 13 2 4 - - - - - - 100% 32.5%

Для детей с интеллектуальными нарушениями (по программе VIII вида)

10 - - 10 10 10 - 1 - - - - - - 100% 20.0%

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Марьино»

Классы

Кол-во

обуч-ся

Под

л е

жат

аттес

тац

и и

А

ттес

тов

ан

о

Усп

ев

аю

т с

од

ной

«3»

Усп

еваю

т н

а

«4» и

«5»

Из них

Все

г о

неу

спе-

ваю

щи

х

Из них кол-во

неуспевающих

Успе-

вае-

мость (%

от числа

аттестуе

мых)

Каче- ство

знаний

(% от числа

аттестуемых)

На

нач

ало

три

мес

т ра

При

бы

л о

Вы

бы

л о

На

кон

е ц

три

м е

стр а

Отл

ичн

ики

С о

дн

ой

«4»

С о

дн

ой

«2»

С д

вум

я«2»

С т

рем

я и

боле

е «2»

Начальное общее образование

Итого

по НОО

44 - 1 43 28 28 2 12 1 - - - - - 100% 69,6%

Основное общее образование

Итого

по ООО

42 - 2 40 40 40 6 20 2 - - - - - 100% 76.6%

Для детей с интеллектуальными нарушениями (по программе VIII вида)

34 - 1 33 33 33 3 7 - - - - - - 100% 63,4%

21

Анализ результатов ГИА в 2015-2016 учебном году

На основании Положения о государственной итоговой аттестации выпускников ОО РФ был

разработан план подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9, 10 и 12

классов. Методическая работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы,

работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися. Выполнение

плана подготовки рассматривалось на административных совещаниях, методическом совете,

методических объединениях.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации

администрация Центра и педагогический коллектив руководствуется нормативно-

распорядительными документами федерального, регионального уровней и уровня Центра. Все

нормативно-распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.

В течение всего учебного года осуществлялся контроль качества обученности обучающихся 9,

10 и 12 классов. Заместителем директора по учебной работе осуществлялся контроль

прохождения программного материала.

ГВЭ Количество

обучающихся

Предмет «5» «4» «3» «2» Средний балл оценок

ГИА -9 19 Русский язык 5 9 5 0 4

19 Математика 9 7 3 0 4,3

ГИА-11 5 Русский язык 2 3 0 0 4,6

5 Математика 0 4 1 0 3,8

Проектная и исследовательская деятельность Ежегодно ученики всех уровней образования работают в рамках проектно-исследовательской

деятельности и выходят на защиту проектов. Исследования проводятся во всех образовательных

областях и представлены всеми типами проектных работ.

ГБУ «КРОЦ», у. Федосьино, 20 Название работы Руководитель Обучающийся Класс

«Применение силы Ампера. Громкоговоритель» Бобкова И.П. Кудрявцев Сергей 12 а

«Строение Солнечной системы» Бобкова И.П. Мосолов Антон 12 а

«Николай Коперник» Бобкова И.П. Кудрявцев Сергей 12 а

«Маршалы победы: Г.К.Жуков» Васильева Т.А. Тарасова Юлия 12 а

«Герои обороны Севастополя» Васильева Т.А. Кудрявцев Сергей 12 а

«Древнерусская нумерация» Руфова О.В. Групповая работа 4а,4б

«Вот оно, какое лето» Рыжевская О.Б. Групповая работа 3а

«Защитники Отечества» Рыжевская О.Б. Групповая работа 3а

«Сказка стала былью» Сычева Т.В. Групповая работа 1а

«Моя малая родина» Закирьярова Р.З. Групповая работа 2а, 2б

«Как хлеб на стол прищел» Асонова Н В. Групповая работа 1б, 1в

«Математика вокруг нас» Асонова Н В. Групповая работа 1б, 1в

Картина В.М.Васнецова «Богатыри» Спивак Е.Б. Групповая работа 4а,4б, 4в

«Певцы родной природы» Агеева А.А. Корелякова

Анастасия

2а курс

«День благодарения в США» Финогенова Е.М. Групповая работа 6а

22

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки»

Название работы Руководители Класс

"В театр играем - речь

развиваем"

Кравченко И.В., воспитатель, Топильская С.В.,

учитель

3 «А»

«Музыка

православных

праздников»

Иванова О.И., музыкальный руководитель 1-4 классы

«Радуга ремёсел»

Немова Л.А., воспитатель, Новикова С.Ю.,

воспитатель,Лыкова Д.С., воспитатель, Алымова

Е.А., воспитатель

младшая группа,

старшая группа,

ГКП

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Марьино» «Наша школьная планета» (сентябрь)

«Осень, осень, ты красна!» (октябрь)

«Все на свете интересно» (ноябрь)

«Новый год стучится в двери» (декабрь)

Фестиваль детского творчества

«Школьные годы чудесные с дружбою, с книгою, с песнею» (январь)

«Верность традициям свято храним» (февраль)

«Как будто нам чудо весна принесла» (март)

«Сторона родимая» (апрель)

«Поклонимся великим тем годам» (май)

«Здравствуй, лето!» (июнь)

Проектные мероприятия: Сентябрь – румянец осени - Брызгунова М.И. Октябрь – листопад - Радченко Т.В. Ноябрь – сумерки года - Сердюкова С.А. Декабрь – вершина года- Гребенчукова С.А. Январь – батюшка –Мороз. – Брюханова Т.Г. Февраль – лютень, снежень, кривые дороги. Масленица – Никитина И.Ю. « Март – протальник» - Радченко Т.В. Брызгунова М.И. «Апрель – первоцвет» По сказкам К. Чуковского – Колосова С.В., Радченко Т.В., «Май –

травень» - Классные руководители.

Дошкольное образование

Дошкольные образовательные программы реализуются на базе ОСП «Раменки».

В целях реализации ФГОС ДО НОДА педагогами дошкольного отделения проводились занятия,

совместная образовательная деятельность по всем направлениям развития:

- физическое развитие: адаптивная физическая культура, гимнастика, подвижные игры;

- речевое развитие: развитие речи, чтение художественной литературы, ситуативные беседы при

проведении режимных моментов;

- познавательное развитие: формирование целостной картины мира, формирование элементарных

математических представлений, познавательная исследовательская и конструктивная

деятельность (ст.группа), ситуативные беседы;

- художественно-эстетическое развитие: лепка, рисование, аппликация, музыка;

23

- социально-коммуникативное развитие: речевой практикум по развитию связной речи,

социально-коммуникативные игры по формированию адаптационного статуса (ст. и мл.группы),

практикум по формированию культурно-гигиенических навыков.

В связи с психо-физическими особенностями, а также разным возрастом воспитанников в группе,

педагог дифференцированно дозирует время непрерывной образовательной деятельности, а

также объем и уровень сложности предлагаемого материала (при этом не превышая максимально

допустимую СанПиН нагрузку). В образовательном процессе использовался интегрированный

подход, который позволял гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской

деятельности.

Кроме регулярных занятий в течение года проводились праздники, конкурсы, соревнования,

экскурсии различной направленности.

НАЗВАНИЕ ВИД

МЕРОПРИЯТИЯ ПРИМЕЧАНИЕ

1. Спортивно-оздоровительная направленность День здоровья соревнование Зимние забавы эстафета День защитника Отечества праздник «Здоровье – это здорово!» праздник

2. Духовно-нравственное Морозко спектакль Проведен с участием воспитанников

Воскресной школы храма прп.Андрея Рублева Смирение царевны спектакль Проведен с участием воспитанников

Воскресной школы храма прп.Андрея Рублева Заюшкина избушка Кукольный театр Федорино горе Кукольный театр Музей Обороны Москвы экскурсия

3. Социальное День воспитателя праздник Должны смеяться дети! Интерактивная игра День матери праздник Золотые руки матери выставка Масленица праздник Жаворонки Мастер-класс До свидания, детский сад! праздник

4. Общеинтеллектуальное Праздник Осени праздник Подари другу книгу акция Экологические тропинки Интерактивная игра

5. Общекультурное День знаний праздник Волшебные ягоды Снегурочки праздник В гости к нам пришли

матрешки праздник

В центре планируется и проводится большая работа с родителями (законными представителями),

направленная на их вовлечение в образовательный и воспитательный процесс воспитанников

дошкольного отделения.

24

Методическое сопровождение образовательного процесса дошкольного отделения.

В учебном году педагоги дошкольного отделения были объединены со специалистами (логопеда,

дефектологи, психологи) в общее методическое объединение. В рамках работы которого

участвовали в проведении предметной недели, распространяли собственный опыт через

открытые занятия, публикации.

тема Форма представления

опыта Группа/ педагог

1. Перелетные птицы Открытое занятие Ст.гр, Немова Л.А. 2. Домашние животные Открытое занятие Ст.гр, Немова Л.А. 3. Птицы из природного материала Открытое занятие Ст.гр, Немова Л.А. 4. Мебель Открытое занятие Ст.гр, Немова Л.А.,

Качкаева М.С 5. Бытовые электроприборы Открытое занятие Мл.гр., Новикова С.Ю. 6. Сезонная одежда Открытое занятие Мл.гр., Алымова Е.А. 7. «Приобщение детей с нарушением

опорно-двигательного аппарата к

музыке православных праздников в

условиях досуга»

Статья. VIII Междуна-

родная научно-практи-

ческая конференция

«Традиции и инновации

Иванова О.И.

Работа с родителями

Вовлечение родителей в совместную

образовательную деятельность

участие в подготовке праздников

проведение совместных игр,

конкурсов

участие родителей в экскурсионной работе

Консультативная помощь

Родительский клуб "Надежда"

Индивидуальное консультирование

педагогами ДО

родительские собрания

оформление информационных

стендов

25

в современном

образовательно-

культурном

пространстве в МГГУ

им. М.В.Шолохова 8. «Педагогические условия работы с

детьми с ОВЗ по восприятию и

пониманию музыки православных

праздников»

Статья. Журнал ВАК 2017 г

Иванова О.И.

9. Сценарий «Осень золотая». Сценарий праздника «День знаний». Сценарий «Волшебные ягоды

Снегурочки». Сценарий праздника «В

гости к нам пришли матрешки».

Сценарий выпускного праздника

«Под парусом детства».

Методическая

разработка. Личный

сайт на Инофрок

Иванова О.И.

10. «Педагогические условия

эффективной работы с детьми с

ограниченными возможностями

здоровья по восприятию и

пониманию музыки православных

праздников».

Статья. «Инфоурок.ру»

— материалы для

учителей

Иванова О.И.

11. Доклад «Коррекционные

возможности музыкального

искусства»

Выступление на

метод.объединении Иванова О.И.

12. Зимние забавы Открытое занятие Щербакова А.Н.

Таким образом велась всесторонняя работа над общей методической темой «Развитие

личности детей с НОДА дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их

возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей».

Развитие предметно-развивающей среды дошкольного отделения.

Дошкольное отделение имеет следующее оборудование:

старшая

группа младшая

группа ГКП

«Особый

ребенок»

Специалисты,

работающие с

воспитанниками

дошкольного

отделения Набор для раскрашивания 2 Объемная лепка. Динозавры 6 Объемная лепка. Зоопарк 2 Объемная лепка. Ферма 2

Обучающий хамелеон 1

Набор пластилиновый. PlayDoh.

Парикмахерская 3

Набор пластилиновый. PlayDoh.

Кондитерская 1 1 1

Шумовые коробочки 210136033411 1

Тактильный математический набор

(шершавые цифры, шершавые

геометрические фигуры, шершавый

счетный материал – точки)

210136033396

1

26

Тактильный набор букв

210136033400 1

Болтики и гаечки 210136033398 1 Математический счетный материал

(магнитный) 2101360334013 1

Игра «Шнуровка» 1 1 Игра «Шнуровка» Игра «Шнуровка» Дерево с

совятами 4

Игра «Шнуровка» Дерево 2

Игра «Шнуровка» Ботинок 7

Комплект диагностических

материалов и материалов для

развития психомоторики и

сенсорики. Игра «Крокодил»

1

Комплект диагностических

материалов и материалов для

развития психомоторики и

сенсорики. Комплект для

диагностики

1

Комплект диагностических

материалов и материалов для

развития психомоторики и

сенсорики. Календарь погоды

1

Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Зайкина горка».

1

Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Гусеница»

2 2 1

Конструктор детский развивающий.

«Деревянная дорога» 1 1

Кукла 4 4 3 3 Мозаика магнитная. «Бабочка» 1 3

Сюжетно-ролевая атрибутика.

«Репка» 1 1 1

Сюжетно-ролевая атрибутика.

«Курочка Ряба» 1 1 1

Сюжетно-ролевая атрибутика. «Три

поросенка» 1 1 1

Сюжетно-ролевая атрибутика.

«Теремок» 1 1 1

Мяч резиновый 3 2 3 Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Томик»

2 2

Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Геометрик»

1 1 1 1

Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Рыбки»

1 1 2

27

Комплект игр на развитие

логического и стратегического

мышления. «Год и месяцы»

3

Комплект диагностических

материалов и материалов для

развития психомоторики и

сенсорики. Резиновые игрушки

1

Старшая и младшая группы были оборудованы многофункциональными текстильными панелями

(для работы с визуальным расписанием, календарем природы, проведением дидактических игр и

т.д). Все группы дошкольного отделения оборудованы оргтехникой: ноутбук педагога, телевизор,

принтер. Кабинеты специалистов были оборудованы в текущем году моноблоками, принтерами,

некоторые специалисты получили для работы электронные лупы, планшеты.

В результате проведенной работы все воспитанники показали положительную динамику в

развитии, овладении АООП ДО НОДА.

Прим.: 0 – компетенции не сформированы;. 1- низкий уровень сформированности компетенций;

2 – средний уровень сформированности компетенций; 3 – высокий уровень сформированности

компетенций.

Мониторинг освоения детьми направления образовательной деятельности «Музыка»

Слушает музыкальное

произведение до конца.

Узнает знакомые песни

Различает звуки по высоте

(в пределах октавы). Заме-

чает изменения в звучании (тихо-громко, медленно-

быстро, плавно-отрывисто).

Поет, не отставая

и не опережая

других

Умеет выполнять

танцевальные

движения:

притопывать

попеременно

ногами, двигаться

под музыку с

предметами

Различает и

называет музыкаль-

ные инструменты:

бубен, погремушка,

бубенцы, ложки,

треугольники,

может на н их

играть. Младшая группа 3,6 3,3 3,3 3,5 Старшая группа 3,9 3,6 3,4 3,2

Слушает музыкальное

произведение до конца.

Узнает знакомые песни.

Поет песню,

звукоподражания Может ритмично

двигаться под

музыку

Умеет играть в

бубен, бубенцы,

погремушки, ложки ГКП «Особый

ребенок» 2,7 2,3 2,7 3,1

ПРИМ.:

2,2 2,1

1,51,7

1,91,5

2,6 2,6 2,72,4 2,3 2,3

1,3 1,41,6 1,6 1,6 1,7

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Уровень сформированности компетенций

мл.гр. ст.гр ГКП "ОР"

28

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательной

области «Музыка»:

1 балл — ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не

принимает;

2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла — ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все

предложенные задания;

5 баллов — ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

По результатам мониторинга двигательного статуса можно заключить: у 100% воспитанников

отмечается положительная динамика, увеличился объем активных движений, окреп мышечный

корсет.

5 педагогов дошкольного отделения (из числа воспитателей, инструкторов физкультуры,

музыкальных руководителей) были отмечены грамотами и благодарностями различного уровня

(4- Благодарность Институт детства ГБОУ ВО; 2 – Благодарность ДСЗН г.Москвы; 1-

Благодарность ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки»; 3 – Грамоты «Инфоурок»).

Таким образом, работу дошкольного отделения можно оценить в целом, как успешную.

4.2 Методическое обеспечение воспитательной деятельности.

В ГБУ «КРОЦ» функционирует система методической работы, сопровождающая

воспитательный процесс через деятельность методического объединения воспитателей

начальной школы и основной школы. Содержание методической работы соответствует

концептуальным идеям воспитания в образовательном учреждении. Воспитательная

деятельность имеет научно-методическое сопровождение:

-имеется библиотека методической литературы;

-подписные издания;

-функционирует и постоянно обновляется сайт ОУ;

-обновляются материалы информационных стендов для детей, педагогов и родителей.

Мониторинг эффективности воспитательной работы.

Тематика

мониторинговых

исследований

Цель проведения

мониторингового

исследования

Результат

мониторингового

исследования

Принятое

управленческое

решение

Определение уровня

комфортности

обучающегося в

классе

Обеспечение

доброжелательных

отношений в коллективе

Отсутствие учащихся,

стоящих на ВШУ за

нарушения правил

поведения в центре

Собеседование с

воспитанниками по

результатам

обследования

Совместная

деятельность

родителей и

коллектива центра

Изучение

взаимодействия семьи и

центра

100 % участие родителей

в жизнедеятельности

центра

Обновление

содержания, форм и

методов работы с

родителями

Взаимодействие

воспитателя с

Изучение совместной Сотрудничество

воспитателей,

Разработка плана

работы

29

классными

руководителями,

учителями-

предметниками

деятельности

воспитателя с классным

руководителем и

учителями-

предметниками

учителей-предметников

и классных

руководителей в

процессе обучения и

воспитания

взаимодействия

воспитателя,

классного

руководителя и

учителей-

предметников

Ваше мнение о

центре

Изучение мнения

родителей о работе

центра, проблемах

воспитания

Высокий рейтинг

образовательного

учреждения

Решения

педагогического

совета «Семья и

центр– основные

слагаемые социума»

Таблица участия в

классных и делах

центра

Выявить степень

занятости классного

коллектива в течение

года

100 % классных

коллективов

постоянно участвуют в

мероприятиях центра

Анализ работы центра

за год

Вывод: методическое обеспечение воспитательной работы удовлетворяет современным

потребностям педагогов и обучающихся, позволяет им в полной мере реализовывать свои

способности во внеклассной и внеурочной деятельности, а также своевременно получать

интересующую их и родителей информацию в сфере воспитания.

4.3 Медицинское обеспечение

В ГБУ «КРОЦ» обучаются дети с различными формами нарушения опорно-двигательного

аппарата, основную группу составляют учащиеся с ДЦП, степень двигательных нарушений

которых различна.

Степень тяжести двигательных нарушений

Количество воспитанников

Процентное соотношение от

общего%

Тяжелая степень 245 60

Средняя степень 115 28

Легкая степень 49 12

ИТОГО 409 100

Тяжелая степень проявления заболевания: отсутствие у детей самостоятельной ходьбы,

самообслуживания; тяжелое поражение рук, затрудняющее манипулятивную деятельность.

Среди воспитанников центра такие дети составляют - 60 %

Средняя степень проявления заболевания: дети передвигаются неуверенно или с помощью

ортопедических приспособлений, в обоих случаях они нуждаются в постоянном контроле или

помощи взрослого. Дети не могут самостоятельно передвигаться по городу, ездить на

общественном транспорте. Навыки самообслуживания у них развиты не полностью. Среди

воспитанников центра такие дети составляют - 28%

Легкая степень проявления заболевания: дети способны к самостоятельному

передвижению. У них полностью развиты навыки самообслуживания, они могут самостоятельно

передвигаться по городу. Среди воспитанников центра такие дети составляют – 12 %.

Помимо тяжелых двигательных нарушений большинство детей имеют сопутствующие

заболевания:

30

Заболевание ГБУ

«КРОЦ» ОСП

«Марьино» ОСП

«Раменки» ИТОГО Процент

ное

соотно-

шение от

общего%

1 Патология глаза и его придаточного аппарата 74 42 41 157 38

2. Патология органа слуха 4 2 2 8 1,9

3. Патология органов пищеварения 14 12 5 31 7,5

4. Патология сердечно- сосудистой системы 23 24 9 56 14

5. Патология мочеполовой системы 20 3 2 25 6,1

6. Патология органов дыхания 4 5 6 15 3,6

7. Патология эндокринной системы 24 10 2 36 8,8

В результате мы видим, что преимущественное большинство составляют дети с тяжелыми

проявлениями детского церебрального паралича, которые не способны к самостоятельному

передвижению, нуждаются в помощи при самообслуживании, имеют разнообразную

сопутствующую соматическую патологию.

В ГБУ «КРОЦ» и ОСП «Марьино» медицинские работники дежурят круглосуточно, в ОСП

«Раменки» медицинские сестры работают в 2 смены (утро, вечер). Все обучающиеся учреждения

в полном объеме, беспрепятственно получают первую медицинскую помощь. В случаях

экстренных ситуаций (угрожающих жизни), сомнительных клинических диагнозов вызывается

бригада СМП для дальнейшей госпитализации воспитанника.

Обеспеченность медицинскими препаратами для оказания первой помощи составляет

100% потребности, определяемой в соответствии с нормативами, оборудование кабинетов

соответствует требованиям.

Под контролем врача-педиатра, врача-терапевта и медицинских сестер проводится

направление детей на профилактические прививки в поликлиники по месту жительства или в

окружной иммунологический центр, исходя из сложностей этиопатогенеза, иммуногенеза ДЦП.

Врачи педиатр и терапевт проводят осмотр детей, назначается курс лечения, направленный

на предотвращение заболевания, определяют функциональное состояние жизненно важных

систем организма ребенка, степень его физиологической адаптации.

Регулярно проводится санитарно-просветительная работа с детьми, с родителями, с

педагогами, воспитателями, включающая, в том числе, необходимость стационарного лечения,

поликлинического наблюдения, проведения профилактических прививок и последствия при

отказе от последних.

4.4 Реабилитационное обеспечение

Работа отдела по организации реабилитационного процесса осуществляется по плану,

начиная с профилактических осмотров всех воспитанников, продолжающих обучение в школе и

вновь поступивших.

При совместных осмотрах воспитанников специалистами по реабилитации и врачами-

специалистами разрабатываются индивидуальные планы реабилитации, включающие коррекцию

двигательных нарушений, общеукрепляющее и профилактическое лечение,

31

физиотерапевтическое лечение, массаж, ЛФК, занятия в бассейне, ортопедический режим,

медикаментозное лечение, диспансерное наблюдение.

Физиотерапевтические кабинеты в ГБУ «КРОЦ» оснащены аппаратами для СМТ-терапии

(амплипульс-5), магнитотерапии (Полюс-2, алмаг-01), УЗТ, для фототерапии – БОП-4, биоптрон,

для теплолечения – парафинеонагреватели. Во всех трех учреждениях активно используется

аппарат – имитатор подошвенной нагрузки типа «Корвит». В ОСП «Марьино» функционирует

соляная пещера. В ГБУ «КРОЦ» широко применяется иммерсионная ванна, «Горный воздух». В

ОСП «Раменки» физиотерапевтическое лечение не представлено.

Все дети охвачены занятиями по лечебной физической культуре как в групповой форме

(проводятся в «Часы здоровья» согласно расписанию 2 раза в неделю), так и индивидуальными

курсами (2 недели в год курс индивидуальной реабилитации). Занятия ЛФК проходят в залах,

оборудованных специальными тренажерами, соответствующими возрасту и двигательным

нарушениям воспитанников (мотомед, лестница-брусья, вертикализаторы, тренажер «Гребля»,

гимнастические брусья, беговые дорожки, шведские стенки, велотренажеры).

В ГБУ «КРОЦ» функционирует плавательный бассейн, где проводятся занятия по

адаптации в воде, обучение плаванию, гидрокинезотерапия. Воспитанники посещают бассейн 1

раз в неделю согласно расписанию. Противопоказаны занятия в бассейне воспитанникам с

текущими приступами эпилепсии, нарушениями функции тазовых органов. Работа бассейна

организована согласно СанПиН 2.1.2.1188-03 «Плавательные бассейны. Гигиенические

требования к устройству, эксплуатации и качеству воды. Контроль качества».

За отчетный период проведено реабилитационное лечение в следующем объеме

Вид

реабилитационного

лечения

«КРОЦ» ОСП «Марьино» ОСП «Раменки»

Процедуры Процедурные

единицы

Процедуры Процедурные

единицы

Процедуры Процедурные

единицы

Физиотерапевтическое

лечение 1698 6609 6205 11925,5 - -

Лечебный массаж 1717 10630 1927 14467,5 749 4123

ЛФК 18357 41307 4571 18284 2 306 5 188,5

«Корвит» 510 2550 496 902 300 650

«Иммерсионная ванна» 90 450 - - - -

Бассейн 2538 11421 - - - -

32

4.5 Комплексная психолого-педагогическая помощь воспитанникам

Анализ психоречевых и поведенческих нарушений

Психолого-педагогические обследования выявило следующие речевые нарушения:

системное нарушение речи имеют 74% обучающихся.

Речевой статус:

17% обучающихся и воспитанников – безречевые дети (анартрия, алалия, мутизм),

68% - тяжелые речевые патологии различного генеза (дизартрии, ринолалии и т.д.). Речь

этих детей совсем непонятна или малопонятна для окружающих.

Психологический статус: неадекватная самооценка, низкий уровень притязаний,

социофобии, отсутствие уверенности в себе, снижение мотивации и самоконтроля, повышенная

тревожность, различные расстройства эмоционально-волевой сферы и поведения.

Всем обучающимся в нашем учреждении проводится комплексная психолого-

педагогическая помощь, которую оказывают учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-

психологи. Фронт работы сотрудников коррекционного подразделения не только обучающиеся в

регулярных классах, но и воспитанники групп «Особый ребенок» (группа для подростков с

ТМНР), «Ресурсная группа» (группа для детей с РАС), а также «Интегративная группа».

Контингент обучающихся, которым была оказана психолого-педагогическая помощь,

составил 100%. Это было достигнуто благодаря разнообразию форм коррекционного

воздействия: социально-педагогическая диагностика, социально-педагогическое

консультирование, педагогическая коррекция, систематическая логопедическая помощь,

психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция,

психологическая профилактика, социально-психологический тренинг, социально-

психологический патронаж.

Количество занятий с учителями-логопедами, учителями-дефектологами за год

составляет около 32000 по следующим направлениям:

Название направлений коррекционного воздействия % отношение

Комплексное психолого-педагогическое консультирование 3,4%

Уменьшение проявлений неврологической симптоматики 12%

Развитие функций фонации и дыхания 8,4%

Развитие фонематического слуха 5,7%

Коррекция звукопроизношения 3,6%

Развитие лексико-грамматического строя речи 2,3%

Звуковой анализ и синтез 3,2%

Развитие связной речи 2,6%

Профилактика дисграфии, дислексии 3%

Развитие мелкой моторики кистей рук 10,7%

Развитие графо-моторных навыков 4,6%

Коррекция процесса восприятия 16,4%

Коррекция процесса внимания 6%

Коррекция процесса памяти 5,4%

Развитие зрительно-пространственной ориентировки 6%

Работа по развитию навыков конструирования 6,7%

33

Занятия с педагогами-психологами ведутся по следующим направлениям:

Название направлений психокоррекционного воздействия % отношение

Психологическая диагностика 16,5%

Психологическая коррекция 16,5%

Социально-психологический тренинг 15,4%

Психологическое консультирование 9,9%

Психологическая профилактика 22,2%

Психологическое просвещение 8,5%

Психологический патронаж 11%

Динамика сформированности коммуникативных навыков учащихся на уровне

разборчивости речи за 2015-2016 уч.г.

Уровень разборчивости речи Начало года Конец года

Отсутствие речи 17% 7%

Речь малопонятна для окружающих 68% 53%

Речь смазана, понятна для окружающих 14% 39%

Речь в пределах нормы 1% 1%

Изменились показатели психологических характеристик обучающихся: оптимизировалась

самооценка, повысился уровень притязаний, игровая мотивация уступила место учебной,

улучшились показатели самоконтроля, существенно снизился уровень тревожности.

Комплексная реабилитация детей-инвалидов, воспитанников дошкольного отделения.

В рамках реализации АООП ДО НОДА, в целях выполнения рекомендаций ЦПМПК и ИПРА, на

основании решения психолого-медико-педагогического консилиума Центра воспитанники

дошкольного отделения получали реабилитационные коррекционно-развивающие услуги.

Направление

коррекционной

работы

форма Младшая

группа

Старшая

группа

ГКП «Особый

ребенок»

Кол-во занятий в неделю

Логопедическая

работа Индивидуальные

занятия 1 1 2

Групповые

занятия 1 1 -

Дефектологическая

работа Индивидуальные

занятия 1 1 2

Подгрупповые

занятия 1 1 -

Психологическая

работа Индивидуальные

занятия 1 1 2

Групповые

занятия 1 1 -

ЛФК Индивидуальные

занятия 2 раза в год по 10 сеансов

массаж индивидуально

Содержание индивидуальных занятий определялось ПМПк Центра.

34

4.6 Организация питания обучающихся.

В ГБУ «КРОЦ» и ОСП «Марьино», ОСП «Раменки» функционируют пищеблоки,

осуществляющие готовку из привозного сырья. Организовано 6-ти разовое питание: завтрак,

второй завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин и 4-х разовое питание: завтрак, второй завтрак,

обед, полдник. Все воспитанники центра обеспечены горячим питанием. Поставка продуктов

питания осуществляется на основании государственных контрактов. В ГБУ «КРОЦ» в

соответствии с СанПиН 2.4.5.2409-08 для обеспечения питьевого режима используется вода

бутилированная. Организация питания обучающихся в учреждении соответствует требованиям

основных нормативно-правовых актов г. Москвы в данной сфере деятельности.

4.7 Обеспечение условий безопасности

ГБУ «КРОЦ» ул. Федосьино, д.20

Наличие охранной службы (да/нет)-да. ЧОП «Союз» Наличие охранной сигнализации

(да/нет) нет.

№

п/п

Охранное оборудование Количество

1 Тревожная кнопка (МВД России) 1

2 Видеонаблюдение (внутри школы и прилегающей

территории ) 114 (24 наружных, 90 внутренних

камер)

3 Огнетушители 234

4 Пожарная сигнализация 1 (Болид)

5 Пост круглосуточной охраны 3

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки», Мичуринский пр-т, д.33, корп.2

Наличие охранной службы (да/нет)-да. ЧОП «Союз» Наличие охранной сигнализации

(да/нет) нет.

№ п/п Охранное оборудование Количество

1 Тревожная кнопка (МВД России) 1

2 Видеонаблюдение (внутри школы и прилегающей территории ) 18

3 Огнетушители 26

4 Пожарная сигнализация 1 (Болид)

5 Пост круглосуточной охраны 1

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Марьино», Новочеркасский б-р, д.28

Наличие охранной службы (да/нет)-да. ЧОП «Союз» Наличие охранной сигнализации

(да/нет) нет.

№ п/п Охранное оборудование Количество

1 Тревожная кнопка (МВД России) 1

2 Видеонаблюдение (внутри школы и прилегающей территории ) 15 (1 внутренняя, 14 внешних)

3 Огнетушители 42

4 Пожарная сигнализация 1 (ВЭРС-ПК-24)

5 Пост круглосуточной охраны 1

35

ГБУ «КРОЦ» ОСП «Марьино», Новочеркасский б-р, д.12

Наличие охранной службы (да/нет)-да. ЧОП «Союз» Наличие охранной сигнализации

(да/нет) нет.

№ п/п Охранное оборудование Количество

1 Тревожная кнопка (МВД России) 1

2 Видеонаблюдение (внутри школы и прилегающей территории ) 14 (1 внутренняя, 13 внешних)

3 Огнетушители 42

4 Пожарная сигнализация 1 (ВЭРС-ПК-24)

5 Пост круглосуточной охраны 1

Динамика травматизма

Количество травм, полученных обучающимися на территории образовательного

учреждения, в % от общего количества обучающихся (данные за последние 2 года) –1,6 %

Мероприятия по обеспечению безопасности.

График контроля за состоянием охраны труда и техники безопасности в образовательном

учреждении за последние 2 года; инструкции по охране труда и технике безопасности; обучение

и проверка знаний по охране труда и технике безопасности

№

п/п Содержание деятельности

1 График контроля за состоянием охраны труда и техники безопасности

2 План контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-

противоэпидемических мероприятий

3 Программа улучшения условий и охрана труда

4 План совместных мероприятий по усилению взаимодействия и профилактической работы по

пожарной безопасности

5 Программа вводного инструктажа по охране труда

6 Программа первичного инструктажа по охране труда на рабочем месте

7 План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

8 План противопожарных мероприятий

9 План по предупреждению детского травматизма

36

Раздел 5. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения

социального заказа на образование Социальный заказ конкретизируется для определенного временного периода функции

образовательного учреждения. Субъектами социального заказа являются родители,

обучающиеся, педагоги. С целью определения стратегических линий развития образовательной

системы комплексного реабилитационно-образовательного центра были изучены запросы

основных участников образовательного процесса.

Ожидания родителей относительно комплексного реабилитационно-образовательного

центра принципиально не меняются.

Родители хотят, чтобы:

ребенок имел возможность для коррекции своего психосоциального развития;

адаптировался к системе социальных отношений;

профессионально самоопределился и получил профессиональную подготовку;

в центре создавались условия для сохранения здоровья детей, для снижения вредных

привычек;

комплексный реабилитационно-образовательный центр обеспечивал досуговую и

внеурочную занятость детей, для развития их творческих способностей.

В результате проведённого анализа социального заказа было выявлено, что обучающиеся

хотят, чтобы в реабилитационно-образовательном центре:

было интересно учиться;

были созданы комфортные условия для учебы, общения и творчества;

можно было получить профессиональную подготовку;

овладеть работой на компьютере и в сети Интернет.

Педагоги ориентированы на сохранение стабильного и динамичного развития

образовательной системы комплексного реабилитационно-образовательного центра. В качестве

ключевых личностно-профессиональных ожиданий по отношению к реабилитационно-

образовательному центру педагоги определили:

комфортные психолого-педагогические и материальные условия для осуществления

профессиональной деятельности;

дальнейшее улучшение материально-технического обеспечения образовательного и

воспитательного процессов;

необходимость научно-методического и психологического сопровождения

профессиональной деятельности в связи с принятием ФГОС образования обучающихся с

умственной отсталостью, разработкой и реализацией адаптированной основной

образовательной программы;

демократичный стиль управления и коллегиальность в принятии решений;

необходимость привлечения молодых педагогических кадров;

возможность для профессионального роста и совершенствования профессиональных умений,

участия в инновационных проектах;

обеспечение доступа в сеть Интернет для качественной подготовки и проведения учебных

занятий.

Многие педагоги являются сторонниками внедрения современных образовательных

технологий, в том числе информационных технологий.

37

Педагоги согласны с идеологией, ориентированной на дальнейшее развитие социального

партнерства комплексного реабилитационно-образовательного центра. Коллектив также согласен

заняться инновационной деятельностью.

Таким образом, анализ ожиданий родителей, обучающихся, педагогов позволяет

констатировать, что в деятельности реабилитационно-образовательного центра выделяются

направления, которые следует развивать в ближайшем будущем. К таковым относятся

обеспечение:

эффективной помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, поиска

вариантов взаимодействия с профессиональными образовательными организациями;

разнообразных форм организации образовательного процесса, профилактики

перегрузок обучающихся, развития форм внеурочной деятельности в соответствии с

требованиями ФГОС;

целенаправленной работы по профилактике вредных привычек, зависимостей, форм

девиантного поведения детей и подростков совместно с другими социальными

институтами, формирования здорового образа жизни обучающихся, воспитанников,

реализации здоровьесберегающей деятельности в образовательной организации;

использования современных образовательных технологий,

нестандартных форм работы на уроках, преобразованию образовательного

процесса на основе деятельностного и дифференцированного подходов;

дальнейшего улучшения материально-технического обеспечения образовательного и

воспитательного процессов; активного использования ИКТ в образовательном

процессе;

эффективного научно-методического и психологического сопровождения

профессиональной деятельности специалистов реабилитационно-образовательного

центра;

разработки форм внутрикорпоративного повышения квалификации педагогических

работников, привлечения молодых кадров, организации института наставничества.

Проектирование стратегии и определение тактики развития комплексного

реабилитационно-образовательного центра предполагает учет государственной образовательной

политики, стратегий модернизации образования, отраженных в Национальной образовательной

инициативе «Наша новая школа», положений структурно функциональной модернизации

системы специального образования, идеологии ФГОС образования обучающихся с

инвалидностью, системно-деятельностного подхода как методологии современного образования,

положений Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических

кадров, идеологии профессионального стандарта «Педагог».

В соответствии с этим комплексный реабилитационно-образовательный центр должен

обеспечить комплексную работу:

по дальнейшей успешной социализации и адаптации обучающихся, воспитанников,

формированию у них личностных и жизненных компетентностей, содействия их

личностному, профессиональному и жизненному самоопределению и развитию;

по обеспечению всесторонних условий для сохранения и развития здоровья

обучающихся, их безопасности, приобщению детей к здоровому образу жизни;

по повышению качества образования, обновлению его содержания, организационных

форм и технологий, методического и технологического обеспечения на основе

38

деятельностного и дифференцированного подходов и внедрения ФГОС образования

обучающихся с инвалидностью;

по преобразованию образовательного процесса на основе разработки и реализации

адаптированной основной образовательной программы как инструмента реализации

ФГОС образования детей с инвалидностью;

по совершенствованию системы комплексной диагностики психического развития

обучающихся, воспитанников, системы оценки достижения планируемых результатов

образования, на основе выделения базового и личностного компонентов;

по разработке системы оценки качества образования детей с ограниченными

возможностями здоровья и технологии управления образовательной организацией,

реализующей адаптированную основную образовательную программу;

по формированию системы показателей, характеризующих общие критерии оценки

качества деятельности комплексного реабилитационно-образовательного центра,

касающихся открытости и доступности информации об организации (сайт

организации, публичные отчеты); доступности взаимодействия с получателями

образовательных услуг (по телефону, по электронной почте, с помощью электронных

сервисов, сайта комплексного реабилитационно-образовательного центра) для

возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы

организации; удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг

(самообследование; опросы, анкетирование и др.)

по развитию учительского корпуса, повышения профессионального уровня,

стимулирования профессионального роста и актуальных компетенций педагогов и

воспитателей; продуктивному выполнению ими трудовых функций и действий;

наличия у них необходимых знаний и умений; привлечения молодых специалистов,

организации института наставничества;

по расширению возможностей для развития социального партнерства

реабилитационно-образовательного центра, созданию продуктивной системы

взаимодействия и сетевых технологий;

по совершенствованию системы научно-методического обеспечения деятельности

образовательной организации, развития новой функции - оказания методической

помощи образовательным организациям района, реализующим модели инклюзивного

образования;

по совершенствованию школьной инфраструктуры и материально технической базы.

Обобщенный анализ государственных требований и социального заказа, позволяет

установить общность ожиданий педагогов, родителей и государственных стратегий и

определить наиболее значимые направления развития комплексного реабилитационно-

образовательного центра с учетом «сильных сторон» и желаемых изменений.

К числу приоритетных стратегических направлений могут быть отнесены:

1. Содействие индивидуально-личностному развитию и успешной социализации

обучающихся, воспитанников, формированию у них личностных и жизненных

компетентностей, содействия их личностному, профессиональному и жизненному

самоопределению и развитию.

39

2. Приобщение обучающихся, воспитанников к здоровому образу жизни.

3. Обновление содержания образования, внедрение ФГОС образования детей с

инвалидностью, включая разработку адаптированной основной общеобразовательной

программы.

4. Развитие учительского корпуса и системы научно-методического обеспечения

деятельности педагогических кадров в условиях подготовки и внедрения ФГОС

образования детей с инвалидностью.

5. Повышение качества образования, построения системы оценки достижения

планируемых результатов, совершенствования технологии управления образовательной

организацией при подготовке и внедрении Ф ГО С образования обучающихся с

инвалидностью.

6. Развитие форм социального партнерства комплексного реабилитационно-

образовательного центра, создания продуктивной системы взаимодействия и сетевых

технологий; оказание новой методической функции организациям, реализующим модели

инклюзивного образования.

7. Совершенствование инфраструктуры и материально технического оснащения

образовательного процесса.

40

Раздел 6. Анализ достижений ГБУ «КРОЦ», его потенциала с точки зрения

развития

6.1 Результативность участия в олимпиадах

В 2015-2016 учебном году учащиеся и учителя Центра принимали активное

участие в олимпиадах, конкурсах, проектах.

Где и в чём принимал участие Уровень участия ФИ ученика Какое место

занял

Межрегиональная культурно-

образовательная олимпиада

школьников «Свеча России»

Межрегиональной Сборная обучающихся

ГБУ «КРОЦ» III место

Конкурс сочинений Российской

Ассоциации Героев в рамках проекта

«Воспитание будущих защитников

Отечества»

Всероссийская Шумин Макар Давыдов

Михаил Маслов Егор 1 место Грамоты

за высокое качество работ

Конкурс «Я рисую мир» Международный Логуа Элина, Волыкова

Анастасия Макаров Слава

Ибрагимова Вика, Шалюхин Михаил

1-ое место 3-е

место 1-ое место

3-е место 2-ое место

21-ая Всероссийская Олимпиада по

математике Всероссийская Логуа Элина, Вершинин

Женя, Арутюнян Артём Победители

Олимпиада по математике для

учащихся 1-2 классов Всероссийская Цветков Владимир,

Шарапов Владимир,

Денисов Григорий

Победители

3-ий конкурс детских рисунков «Через искусство к жизни»

Международный Романова Диана,

Муртазалиев Магомед Лауреаты

Конкурс детского рисунка «Золотые краски Москвы в рамках

художественно-образовательного

проекта «Моя Москва»

Городской

Макаров Слава,

Шалюхин Миша Лауреаты

Московский конкурс мультимедиа «Мы

москвичи» Городской

Волыкова Анастасия,

Макаров Слава,

Ибрагимова Вика, Думбрава Денис,

Романова Диана

Лауреаты 1-ой

степени

Девятый ежегодный фестиваль

Молодых инвалидов «Мы вместе» Федеральный Дудкина Алина Диплом участника

12-ая Всероссийская олимпиада по

окружающему миру для учащихся 1-2

классов

Федеральный Щурова Динара Диплом 1-ой

степени

Конкурс «Дети читают стихи».

Книжный магазин «Лабиринт» Всероссийский Тюрин Руслан, Кокшин

Александр Участник

Кокурс чтецов «Осень золотая» Школьный Лисунова Алёна 1-ое место

Творческий конкурс «Праздник Пасхи»

Школьный Онофрийчук Милана 1-ое место

Творческий конкурс «День Победы»

Школьный Волков Андрей,

Онофрийчук Милана Дипломант 1-ое

место

Конкурс чтецов Школьный Ибрагимова Вика, Колосков Павел

1-ое место 2-ое место

Творческий конкурс «Пасхальная радость»

Школьный Мальцева Варвара Дипломант

41

Творческий конкурс «С днём рождения, школа!»

Школьный Покатаев Данила,

Громова Юля, Скворцов

Игорь, Пименов Сергей

Дипломанты

Творческий конкурс чтецов Школьный Кузнецов Антон Диплом , 2-ое

место

Городской конкурс «Я пишу закон» ГУ МВД России по г.

Москве

Городской Школьный совет I место

Европейский открытый турнир по бочча Международный Сборная команды России,

Георгий Лакербая 1-ое место

Участие обучающихся ОСП «Раменки» в конкурсах и олимпиадах:

I открытый фестиваль детского и юношеского

творчества в рамках инклюзивного образования «Под

крылом добра»

1 класс «АР»

диплом 2 степени

Окружной фестиваль «Крылья ангела» 1 класс «АР»

диплом лауреата

IX открытые всероссийские викторины «Знанио» 1 класс «АР», 1 класс «БР»

1-е место, 4-е место

Международная Олимпиада «Эрудит»

по окружающему миру

1 класс «БР»

1-е место, 2-е место

Международная Олимпиада «Эрудит»

по математике

1 класс «БР»

1-е место

Всероссийский конкурс декоративно-прикладного

творчества «Творческая мастерская»

2 класс «АР»

диплом лауреата

Конкурс «Осенний калейдоскоп» 3 класс «АР»

диплом 1 степени

I открытый фестиваль детского и юношеского

творчества в рамках инклюзивного образования «Под

крылом добра»

4 класс «АР»

диплом 1 степени

Творческие достижения детей ГБУ «КРОЦ», ул. Федосьино под руководством

воспитателей

№ Уровень конкурса Итоги

Лауреат Дипломант Участник

1. всероссийский 7 --- ---

2. городской 3 --- ---

3. школьный 225 61 6

6.2 Достижения в области дополнительного образования

Занятость в системе дополнительного образования Общий охват обучающихся внеурочной деятельностью

На базе образовательного учреждения

(% от общего количества обучающихся)

Начальное общее образование 100%

Основное общее образование 100%

42

Творческие объединения, кружки, секции (на базе образовательного учреждения):

В соответствии с Законом «Об образовании» РФ, Типовым положением об

общеобразовательном учреждении, Типовым положением об учреждении дополнительного

образования, Уставом Учреждения реализуются дополнительные образовательные программы,

разработанные согласно требованиям к дополнительным образовательным программам, по

следующим направлениям:

Дополнительное образование представлено в образовательном учреждении занятиями

кружков следующей направленности: физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая,

научно-познавательная, социально-педагогическая и культурологическая. В Центре

дополнительное образование осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях

по интересам в форме кружка и групповых занятий. Деятельность объединений основана на

программах дополнительного образования.

Направленность

объединения

Количество

объединений

Охват

обучающихся

(чел.)

Охват обучающихся

(в % от общего

количества)

Физкультурно-

спортивная

4 205 108 %

Художественно-

эстетическая

6 221 117 %

Научно-познавательная 1 10 6 %

Социально-

педагогическая

2 79 42 %

Культурологическая 1 18 10 %

Каждый обучающийся посещает в среднем 2-3 кружка.

В центре большое внимание уделялось спортивно-оздоровительной работе и

художественно-эстетическому воспитанию.

В центре существует система спортивных мероприятий для обучающихся всех возрастов

и интересов. Составлено расписание и организованы занятия настольного тенниса, адаптивные

игры, занятия в бассейне.

Проведены школьные соревнования.

Проведены соревнования «Веселые эстафеты».

Проведены подвижные игры «Сильные, смелые, ловкие» в 5-6 классах.

Учитывая психофизические возможности обучающихся в центре работает 6 объединений

по художественно-эстетическому воспитанию. В центре традиционно проходят тематические

выставки детских работ, лучшие из которых принимают участие в городских и региональных

выставках.

Так как, основное внимание учащиеся 9б, 10а и 12а классов уделяют подготовке к

государственной аттестации, занятия во второй половине дня по интересам посещают учащиеся

1-8(9),11 классов и 1- 3 курсов: ученики средних и старших классов отдают предпочтения

спортивным секциям (87 чел.) и художественно-эстетическое направлению (98 чел.),

культурологическое направление (18 чел.), ученики младших классов охватывают все

направления дополнительного образования - спортивные секции (89 чел.), информационным

технологиям (10 чел.), художественно-эстетическое направление (118 чел.), социально-

педагогическое направление - (79 чел.).

43

6.3 Участие в городских проектах

Воспитанники принимали активное участие в различных мероприятиях города Москвы:

X Московском фестивале прикладного искусства для инвалидов «Я такой же, как

ты».

X Московском фестивале прикладного искусства и ремесленничества для детей и

молодежи с ограниченными возможностями здоровья «Мы в месте».

Международной конференции «Равные права - равные возможности», которая

состоялась в рамках ХI Всероссийского форума «Здоровье нации – основа

процветания России».

В школьных конкурсах: «Юбилей школы», «Новогодние Чудеса», «Светлая Пасха»,

«День Победы».

Обучающиеся являются лауреатами, дипломантами и победителями конкурсов, выставок

и фестивалей.

6.4 Трансляция педагогического опыта.

Педагоги, работающие в ГБУ «КРОЦ» представляют опыт своей работы по актуальным

проблемам обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в

научно-методических журналах, социальной сети:

№

п/

п

ФИО Форма

представле

ния опыта

работы

Уровень

представления Тема Место издания

1. Заборчук Ю.Н., воспитатель

Статья Международный «Портфолио как

здоровьесберегающая

технология (из опыта

работы)

Журнал

«Образование и

воспитание»

2. Заборчук Ю.Н., воспитатель, Кравченко И.В., воспитатель

Статья Федеральный Проект «Дети тянутся к

звездам» Научно – методи-

ческий журнал

«Практическая

дефектология» 3. Топильская С.В.,

учитель

начальных

классов

Статья Международный «Социализация

обучающихся младшего

школьного возраста»

Журнал

«Образование и

воспитание»

№1(16) февраль 4. Мироненко Н.В.,

учитель

начальных

классов

Статья Международный «Формирование и

развитие социальных и

начальных учебных

навыков с помощью

средств альтернативной

коммуникации».

Журнал

«Логопед»

5. Иванова О.И.,

учитель музыки Статья Международный «Приобщение детей с

нарушением опорно-

двигательного аппарата

к музыке православных

праздников в условиях

досуга»

Сборник МГГУ

им.

М.В.Шолохова

44

Раздел 7. Анализ проблем ГБУ «КРОЦ» и их причины

Проблема Решение Переход на федеральный государственный

образовательный стандарт утвержденный

приказом министерства образования и науки

Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

«Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта

основного общего образования»

зарегистрированного в министерстве юстиции

Российской Федерации 01.02.2011 г.

1. Проведение экспертизы учебных программ,

ориентированных на формирование

компетенции. 2. Проведение заседаний педагогического

совета, методического объединения. 3. Широкое внедрение интегрированных

уроков в образовательный процесс с

усилением практической составляющей. 4. Приведение в соответствие локальных актов

образовательного учреждения действующему

законодательству. 5. Повышение квалификации педагогических

работников. 6. Совершенствование содержания и

технологий образования. Соответствие нормативно-правовой базы

Центра изменяющемуся законодательству в

сфере образования, трудовых отношений.

1. Проведение экспертизы учебных программ,

ориентированных на формирование

компетенции. 2. Проведение заседаний педагогического

совета, методического объединения. 3. Приведение в соответствие локальных актов

образовательного учреждения действующему

законодательству. Совершенствование квалификации

педагогических работников с точки зрения

применение личностно - ориентированных

методик.

1. Повышение квалификации педагогических

работников. 2. Пропаганда передового педагогического

опыта. 3. Совершенствование содержания и

технологий образования. 4. Расширение сфер социального партнерства.

Развитие информационно-коммуникационных

компетенций педагогов, соответствующих

уровню современного общества.

1. Повышение квалификации педагогических

работников по данному направлению. 2. Расширение сфер социального партнерства.

Совершенствование форм, обеспечивающих

эффективное взаимодействие всех

направлений деятельности ГБУ «КРОЦ».

1. Проведение заседаний педагогического

совета, методического объединения. 2. Пропаганда передового педагогического

опыта. 3. Взаимопосещение занятий. 4.Расширение сфер социального партнерства.

Соблюдение комплексного подхода и

обучения на фоне лечебных мероприятий. 1.Приведение в соответствие локальных актов

образовательного учреждения действующему

законодательству. 2. Совершенствование содержания и

технологий образования. Расширение спектра дополнительных платных

образовательных услуг в соответствии с

потребностью потребителей услуг,

выявленной путем анкетирования и опроса.

1.Приведение в соответствие локальных актов

образовательного учреждения действующему

законодательству. 2.Пропаганда передового педагогического

опыта.

45

Раздел 8. Концепция желаемого состояния учреждения

Программа развития составлена на основании ряда международно-правовых и

национальных документов, утверждающих право каждого индивидуума на образование, и право

получить такое образование, которое не дискриминирует его ни по какому из признаков, будь то

половая, расовая, религиозная, этническая или языковая принадлежность, состояние здоровья,

социальное происхождение, социально-экономическое положение, наличие статуса беженца,

иммигранта и т.п.

Принятый 28 апреля 2010 года (ред. от 14.12.2016) Закон города Москвы «Об образовании

лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» закрепляет гарантии лиц с

ограниченными возможностями здоровья на реализацию ими конституционного права на

образование, создает необходимые условия для получения ими эффективного обучения с учетом

индивидуальных потребностей.

Учреждение представляет собой реабилитационно - образовательный центр в котором

реализуется адаптированная образовательная программа для обучающихся с ОВЗ. При этом

обучающиеся ориентированы на получение качественного образования, на максимальное

развитие познавательных, информационно-коммуникативных и рефлексивных способов

деятельности, а также на формирование учебных компетентностей, которые будут являться

практической основой их будущей жизни, социализации обучающихся с ДЦП.

Образовательная система Центра направлена на реализацию потенциальных

возможностей, удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов, развитие

компенсаторных механизмов личности ребенка с детским церебральным параличом.

Главным условием успешности развития ГБУ «КРОЦ» является сочетание высокого

профессионализма учителей и внутренней мотивации обучающегося и его родителей (или

законных представителей).

Целью образовательного взаимодействия является с одной стороны развитие личности

обучающихся с ДЦП и его успешная социализация, а с другой стороны самореализация каждого

педагога.

Миссия ГБУ «КРОЦ»

Организация сотрудничества педагогов, родителей, обучающихся и социума,

направленного на становление личности ребёнка, готовой к максимально эффективному труду,

умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Так же Миссия Центра, ориентированного на инновационное развитие, предполагает

постоянное стремление к новому, экспериментированию, ориентацию на действие, на

достижение поставленных целей. Научно обоснованный выбор целей развития реабилитационно

- образовательного центра предполагает поиск, разработку и внедрение инноваций в том объёме,

который необходим для адекватной и, что особенно важно, созидательной реакции на изменения

во внешней и внутренней среде. Миссией Центра является выполнением следующих

педагогических задач:

- развитие мотивации обучающихся к образованию;

- высокий уровень сформированности практических навыков и способов деятельности,

которые помогут воспитанникам с ОВЗ адаптироваться к условиям и требованиям стремительно

развивающегося мира;

- развитие физически здоровой и духовно-нравственной личности с ярко выраженной

гражданской позицией.

46

Принципы построения учебно-воспитательной и коррекционной работы

Для выполнения миссии и получения желаемого образа выпускника ГБУ «КРОЦ» в своей

деятельности будет руководствоваться следующими принципами: гуманизации, целостности

образовании, гуманитаризации образования, демократичности, развивающего обучения,

дифференциации обучения, индивидуализации и принципом деятельностности.

В качестве доминирующих принципов построения учебно- воспитательной и

коррекционной работы выдвигаются принципы:

- природосообразности - суть данного принципа заключается в том, чтобы ведущим звеном

любых воспитательных отношений и педагогических процессов сделать обучающихся с ДЦП с

его конкретными особенностями и уровнем развития;

- целостности - означает достижение единства и хотя бы относительной завершенности

всех входящих в него компонентов и факторов, т.е. условий, обеспечивающих его эффективность;

- демократизации - сущность его состоит в предоставлении участникам педагогического

процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения;

- выбора - суть данного принципа педагогически целесообразно заключается в том, чтобы

обучающийся с ОВЗ мог жить, учиться и воспитываться в условиях постоянного выбора, обладать

субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-

воспитательного процесса жизнедеятельности в реабилитационно - образовательном центре;

- творчества и успеха - благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает

о «сильных» сторонах своей личности. Это позволяет достичь успеха в том или ином виде

деятельности;

- доверия и поддержки - вера в ребенка, доверие, поддержка его устремлений к

самореализации и самоутверждению. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация

детерминирует успех обучения и воспитания обучающегося с ДЦП;

- толерантности - терпимость предполагает учитывать мнения других людей, учет их

интересов, традиций и культуры.

Модель педагога и модель выпускника

Концептуальная модель педагога:

1. Наличие высокого уровня общей и коммуникативной культуры, осуществляемой в

режиме диалога; принятие обучающихся, любого другого человека как личность, имеющую право

на свободу выбора, самовыражение, умение создавать ситуацию успеха для обучающихся.

2. Способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу

и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности.

3. Способность к освоению достижений теории и практики коррекционной педагогики,

психологии.

4. Способность осуществлять педагогическую деятельность, направленную на выявление

индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося, подбор адекватных для него

методов и приемов коррекционно-развивающей работы с целью определения индивидуального

образовательного маршрута.

5. Способность осуществлять педагогическую деятельность, направленную на успешную

социализацию и трудовую адаптацию обучающегося с особыми образовательными

потребностями.

6. Способность осуществлять педагогическую деятельность, направленную на сохранение

и укрепление здоровья как главной ценности человека.

47

7. Способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного,

зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности.

8. Стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих

возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных

педагогических результатов.

9. Стремление и способность к саморазвитию, самоизменению, самоанализу.

10. Готовность проводить исследования, рефлексию своей деятельности в вопросах

здоровьесбережения и коррекционной педагогики.

11.Способность к оказанию социально-педагогической и психолого-педагогической

помощи семье, проведению ранней диагностики резервов развития обучающегося.

12. Принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей

развития личности педагога, осознание целей и ценностей педагогической деятельности,

позитивное настроение, желание работать, высокая профессиональная самооценка.

13. Умение проектировать собственное профессиональное и личностное развитие.

14. Стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию

ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет

профессиональную успешность в условиях конкуренции.

15. Владение культурой получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и

интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков, регулярное

использование информационно -коммуникативных технологий, интернет-технологий в

профессиональной деятельности.

Концептуальная модель выпускника:

1. Любящий свой город и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные

традиции;

2. Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского

общества, многонационального российского народа, человечества;

3. Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и

творчества;

4. Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные знания на практике;

5. Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки

с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом,

Отечеством;

6. Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

7. Осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа

жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

8. Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной

деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

В основе концепции развития центра лежит система идей:

1. Идея содействия индивидуально-личностному развитию и успешной социализации

обучающихся, воспитанников, приобщения их к наиболее значимым социально-культурным

ценностям, формирования у них системы ценностей, отвечающей морально-нравственным

законам общества; развития коммуникативной компетенции, позволяющей адаптироваться в

48

обществе; обеспечения качественной социальной и трудовой подготовки обучающихся,

воспитанников.

2. Идея продолжения работы по формированию компетентностного подхода в обучении,

воспитании и развитии личности ребенка, совершенствования содержания, методов и форм

организации образовательного процесса на основе деятельностного и дифференцированного

подходов, внедрения ФГОС образования детей с ОВЗ;

3. Идея совершенствования системы работы классных руководителей, учителей и

воспитателей с целью развития социально-адаптивных возможностей личности, гражданского и

национального самосознания, способности к самоопределению и самореализации в дальнейшей

жизни обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

4. Идея включения обучающихся в различные виды деятельности в рамках

образовательного и социокультурного пространства Центра с целью формирования у них

личностных, жизненных, коммуникативных компетенций.

5. Идея педагогической поддержки обучающегося в учебной и внеучебной деятельности.

6. Идея содействия сохранению и укреплению физического и психологического здоровья

и безопасности воспитанников, обеспечения их эмоционального благополучия, приобщения

детей к здоровому образу жизни и освоения ими различных форм здорового образа жизни.

7. Идея содействия непрерывному профессиональному совершенствованию педагогов и

повышению их профессиональной компетентности, развития учительского корпуса и системы

научно методического обеспечения деятельности педагогических кадров в условиях подготовки

и внедрения ФГОС образования детей с инвалидностью;

8. Идея открытости образовательного пространства реабилитационно - образовательного

центра и взаимодействия с социокультурным пространством района.

9. Идея расширения информационной среды и обогащение информационных ресурсов

Центра.

10. Идея непрерывного совершенствования инфраструктуры Центра и материально-

технического оснащения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

12. Идея повышения качества образования, построения системы оценки достижения

планируемых результатов.

13.Идея развития форм социального партнерства ГБУ «КРОЦ», создания продуктивной

системы взаимодействия и сетевых технологий.

49

Раздел 9. Стратегия, этапы и основные мероприятия по

реализации нововведений.

Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы в три этапа:

1 этап: «Организационно-аналитический» - анализ существующей образовательной среды

Центра и разработка ее нового качественного состояния. Ориентация коллектива Центра на

переход к новой системе ориентиров в организации деятельности учреждения, направленной на

создание условий по улучшению качества жизни воспитанников, наращиванию количества услуг

по запросу населения.

2 этап: «Практический» - реализация направлений Программы и организация мониторинга

– 2017-2019г.г. Обновление структуры и содержания образования (осуществление комплексного

подхода к обучению на фоне лечебных мероприятий), развитие практической направленности

образовательного процесса с целью формирования интеллектуальной, нравственной, творческой,

законопослушной, социально и физически здоровой личности ребенка, снижение инвалидизации.

3 этап: «Обобщающий» - июнь 2020гг.: обработка данных, анализ, обобщение достигнутых

результатов. Подведение итогов реализации Программы развития - август 2020 года.

Ниже представлена таблица по основным мероприятиям по данному разделу.

Основные мероприятия по реализации программы развития Центра № п/п

Мероприятия Ответственные Годы

I. Совершенствование учебно-воспитательной деятельности 1 Переход на новые

образовательные стандарты. Введение новых учебных планов в

соответствии с ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)

Руководитель, заместители директора, МО учителей

2016-2017 гг.

2 Разработка программы

экстернальной интеграции в

рамках социокультурной

реабилитации

Руководители

структурных

подразделений,

руководители МО

2017 – 2020

г.г.

3 Обеспечение специальными

учебниками, рабочими тетрадями

и дидактическим материалом,

отвечающим особым

образовательным потребностям

детей на каждой ступени

образования в соответствии с

выбранным уровнем и вариантом

стандарта образования.

Администрация, библиотекарь

2017-2019 гг.

4 Совершенствование учительского

корпуса Руководитель,

заместители директора,

МО учителей

2017-2020 гг.

5 Обеспечение образовательного

процесса информационной

техникой и современным учебным

оборудованием.

Администрация 2016-2020 гг.

6 Участие в конкурсах,

конференциях. Руководители

структурных

подразделений, учителя,

2016-2020 гг.

50

воспитатели,

руководители МО 7 Организация системы работы

оценки деятельности педагогов в межаттестационный период

Руководители МО 2016-2020 гг.

8 Разработка программы внеурочной

деятельности ООО по

общекультурному направлению

«Литературная гостиная»

Руководители

структурных

подразделений, МО

учителей, МО

воспитателей

2016– 2020

г.г.

9 Распространение опыта работы педагогических работников на

районном и городском уровнях.

Администрация,

руководители

структурных

подразделений, учителя,

воспитатели,

руководители МО

2016-2020 гг.

10 Проведение внутришкольного

конкурса «Педагогическое

мастерство» (инновация для

поощрения лучших!)

Администрация ежегодно

11 Обновление учебно-методических материалов и наглядных пособий в

кабинетах СБО, химии, физики и

др.

Администрация 2016-2020 гг.

12 Создание условий для реализации программы профессионально-

трудового обучения

Директор, заместители

директора, завхозы

подразделений

2016-2017 г.г.

13 Создание программ

воспитательной работы согласно

требованиям ФГОС.

Заместитель директора

2016-2020 гг.

14 Осуществление эффективной коррекционно-развивающей

работы по всем направлениям

воспитательной деятельности

Заместители директора

2016-2020 гг.

15 Формирование гражданских

качеств личности Учителя, воспитатели 2016 – 2020

г.г. 16 Создание комфортных условий

для организации внеурочной

деятельности.

Директор, Заместители директора,

завхозы

2016-2020 гг.

17 Создание электронного

библиотечного каталога Библиотекарь 2017-2020 г.г.

18 Своевременное прохождение

курсов повышения квалификации

педагогами Центра согласно

требованиям ФГОС

Заместители директора 2016 – 2020

гг

20 Разработка программы внеурочной

деятельности ООО по

социальному направлению с

учетом программы

социокультурной реабилитации

«Творческая мастерская»

Руководители

структурных

подразделений,

руководители МО,

педагог – организатор

2017 – 2018

г.г.

21 Организация экскурсионных

поездок 1 раз в квартал. Руководители

структурных

подразделений, педагог –

организатор

2016 – 2020

г.г.

51

II. Совершенствование лечебно-коррекционной, социально-психологической службы

Центра 1 Совершенствование работы по

коррекционному сопровождению всеми специалистами школы

совместно с медицинским

сопровождением.

Специалисты Центра 2016 - 2020

2 Работа с электронными банками коррекционно- развивающих

пособий.

Заместители директора,

специалисты Центра 2016 - 2020

3 Сохранение и укрепление здоровья

школьников. Проведение спортивно –

оздоровительной работы в школе.

Специалисты Центра 2016 – 2020

г.г.

4 Совершенствование системы

работы по сопровождению

родителей, воспитывающих детей

с ОВЗ.

Заместители директора, социальный педагог, специалисты

2016 - 2020

5 Пополнение материально-

технической базы кабинетов

массажа, ЛФК, логопеда,

психолога, дефектолога.

Администрация 2016-2020 г.

г.

6 Пополнение и разработка нового

раздаточного материала, наглядно

- дидактического оборудования

для организации индивидуальных

и групповых коррекционных

занятий

Заместители директора, социальный педагог

2016 – 2010

г.г.

7 Продолжение работ по созданию безбарьерной среды для детей

Начальник АХО 2016 – 2020

г.г. 8 Создание и поддержание условий,

соответствующих санитарно –

гигиеническим требованиям

Специалисты Центра 2016 – 2020

г.г.

III. Единая информационная среда 1 Обеспечение использования ИКТ в

учебно-воспитательном процессе Заместитель директора 2016 – 2020

г.г. 2 Обеспечение печатными и

электронными информационно –

образовательными ресурсами по

всем предметам учебного плана

Заместитель директора 2016 – 2020

г.г.

3 Своевременное обновление

школьного сайта с целью

обеспечения единого информационного пространства доступности информации

Администрация,

ответственный за сайт постоянно

4 Расширение открытости

образовательного процесса,

использование ресурсов

социальных сетей для освещения

деятельности

Администрация,

ответственный за сайт 2017 – 2020

г.г.

5. Введение в действие электронного

журнала/дневника Специалист поддержки

ИС 2017г.

IV. Укрепление материально-технической базы школы. 1 Продолжать работу по

благоустройству территории

Заместитель директора

по АХР 2016-2020 гг.

52

школы и созданию безбарьерной

среды для детей инвалидов. 2 Дооснащение классов

интерактивными досками с

программным обеспечением.

Директор, Заместитель

директора по АХР 2017 – 2020

г.г.

3 Продолжать формирование библиотечного фонда литературой

в соответствии с требованиями

ФГОС для обучающихся с

умственной отсталостью

Заместители директора,

Заместитель директора

по АХР, педагог -

библиотекарь

2016-2020 гг.

4 Приобретение регулируемой

мебели для учебных кабинетов для

детей с НОДА.

Директор Заместитель

директора по АХР 2017 – 2020

г.г.

5 Пополнение материально-

технической базы кабинетов

дефектолога, логопеда и

психолога

Директор, Заместитель

директора по АХР 2017-2020 гг.

6 Оборудование спортивной

площадки. Приобретение

спортивного инвентаря.

Директор, Заместитель

директора по АХР 2016-2020 гг.

7 Приобретение тепличного

комплекса, оборудования для

кабинета цветоводства

Директор, Заместитель

директора по АХР 2016-2020 гг.

8 Оформление и оснащение

кабинетов профессиональной

подготовки и трудовой

реабилитации

Директор, Заместитель

директора по АХР 2016 – 2020

г.г.

9 Пополнение учебно –

методической литературой,

учебниками, печатными

пособиями, периодическими и

библиографическими изданиями.

Директор, Заместитель

директора по АХР 20176 – 2020

г.г.

10 Постоянное обновление и

мониторинг возможностей

использования новых средств

технической реабилитации

Директор, Заместитель

директора по АХР 2016 – 2020

г.г.