Okulum Şanlıurfa (Ortaokul)sanliurfa.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/06134233_3._Ortaok… · BİLİŞİM TEKNOLOJİLE Rİ VE YAZILIM BT.5.1. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BT.5.1.3.1

Okulum Şanlıurfa (Ortaokul)

1


2


3

Proje Koordinatörleri

İbrahim DOĞAN

Ahmet KARYAĞDI

Eser TEMİZ

Fotoğraflar

İbrahim DOĞAN

Şanlıurfa Büyükşehir Belediyesi

Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Dairesi Başkanlığı

Görsel Tasarım

Şahin ÖZBİLİCİ

Projeye fotograf katkılarından dolayı Şanlıurfa Büyükşehir Belediyesi Basın Yayın ve

Halkla ilişkiler Dairesi Başkanı Sn. Mithat Nebi ŞENGÖZ’e teşekkür ederiz.

Eylül, 2019

ŞANLIURFA


4

Eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur.

Mustafa Kemal ATATÜRK


5

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül, ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garb’ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar; Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar, "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın… Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak, toprağı sıksan şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin ma’bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli O zaman vecd ile bin secde eder –varsa- taşım; Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na’şım; O zaman yükselerek Arş’a değer, belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!


6

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 Ekim 1927


7

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ…………………………………………………………………………………………………8

GEZİ PLANI ........................................................................................................................ 10

On Adımda Gezi ....................................................................................................... 11

Örnek Etkinlikler ........................................................................................................ 12

KAZANIM MEKAN TABLOLARI ........................................................................................ 13

5. Sınıf Kazanım Mekan Tabloları ............................................................................. 14




OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ................................................................................. 42

Bilim ve Eğitim Merkezleri ....................................................................................... 43

Tarihi ve Kültürel Mekanlar........................................................................................ 50

EKLER ................................................................................................................................ 56


8

SUNUŞ

Sevgili Meslektaşım, Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak ilimize ülkemizin geleceği öğrencilerimize ve bu geleceğimizin mimarı öğretmenlerimize hizmet edecek önemli bir projeyi hayata geçiriyoruz. Büyük bir kültürel mirasa sahip şehrimizin güzel insanlarına, yaşamlarının her döneminde eğitimi merkezine alan yönetim anlayışımızla rehberlik etmekteyiz. İyi toplumun temelinin iyi bireyden geçtiği fikrini benimseyen İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün öncelikli hedefi; insan kaynaklarını verimli yönlendirebilen ve kullanabilen; bir ülkenin, bir şehrin kalkınmasını kaliteli bir eğitimle sürdürülebilir kılacağına inanan, değişimi yönetebilen, geleceğini geçmişin kültür ve değerleriyle yapılandırabilen bir nesil yetiştirmektir. Bu bağlamda şehrimizi hem ülkemizde hem de dünya şehirleri arasında örnek ve öncü bir şehir haline getirmek temel amacımız olacaktır.

İçinde yaşadığımız çağda her alanda karşılaştığımız hızlı ve önlenemez gelişmeler tüm dünya toplumlarını birçok alanda etkilemiştir. Bu gelişmelerin en çok etkilediği alanlardan birisi de eğitimdir. Eski eğitim yöntemleri ile bu hızlı çağın bireylerine dokunmak, ulaşmak oldukça zordur. Projemiz kapsamında Şanlıurfa’nın doğal, tarihi ve kültürel varlıkları ile bilim merkezlerinin okul dışı öğrenme ortamı olarak kullanılması sağlanacak böylece kullanılacak eğitim metotlarına yeni bir bakış açısı kazandırılacaktır. Günümüz eğitim-öğretim faaliyetlerinde, bireyin kendi yaşamı ile nesneler arasında bağlantı kuran, deney-uygulama yapma, tahminde bulunma ve sonuç çıkarma olanağı veren yaşantılara öncelik verilmesi gerekmektedir. Öğrencilerin eğitim yaşantılarının sadece sınıf içerisine hapsedilmesi ve gerçek hayattan uzaklaştırılması günümüz eğitim anlayışına uygun olmayan bir tutumdur. “İşitirsem unuturum, görürsem hatırlarım, yaparsam anlarım.” düşüncesinden hareketle, okul dışı etkinlikler öğrenme öğretme sürecinin vazgeçilmez bir parçasıdır. Öğretmen Rehber Kitabı, özenle yürütülen bir çalışmanın ürünüdür. Kitabın en önemli özelliği, ders kazanımlarıyla Şanlıurfa’daki doğal, tarihi ve kültürel varlıklar ile bilim merkezlerinin eşleştirilmiş olmasıdır. Böylece bu mekânlarda öğrencilere yapılacak etkinliklerle “aktif bir eğitim” anlayışı sunulacaktır. Şüphesiz ki bu projenin hayata geçirilmesinde bizim en güçlü sermayemiz


9

öğretmenlerimizdir. Çünkü projemize yön verecek, onu büyütecek, geliştirecek ve yaşatacak olan öğretmenlerimizdir. Hazırlanan bu rehber kitabın hepinize hayırlı olmasını diliyorum. Projemiz başlangıcından bu yana yoğun bir çalışmanın eseri olarak ortaya çıkmıştır. Projemizin hazırlanmasında yardımcı olan kurumlarımıza, projeyi titizlikle yürüten İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Ekibinin değerli öğretmenlerine ayrı ayrı teşekkür ediyor, çalışmalarında başarılar diliyorum. Saygılarımla

İsmail YAPICIER Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürü


10

GEZİ PLANI


11

On Adımda Gezi GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 13-41) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluşturunuz.

GEZİ ÖNCESİ 2. ADIM Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.

GEZİ ÖNCESİ 3. ADIM Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)

GEZİ ÖNCESİ 4. ADIM Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!

GEZİ ÖNCESİ 5. ADIM Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz. Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız. Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

GEZİ ÖNCESİ 6. ADIM “Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2, EK 3 s. 57-59)

GEZİ ÖNCESİ 7. ADIM Mekânda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi • Tartışma Bkz. s. 12) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK 6 s. 57-59)

GEZİ ÖNCESİ 8. ADIM Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını hatırlatınız. “Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 4 s. 60)

GEZİ GÜNÜ 9. ADIM Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız. Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz. “Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 6 s. 62)

GEZİ SONRASI 10. ADIM Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5 s. 61) Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz. s. 12 Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması


12

Örnek Etkinlikler

Ara-Bul

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kâğıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi

Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Tartışma

Gezilecek mekânda, öğrencilerin gruplara ayrılarak münazara, fikir taraması, vızıltı grubu, forum gibi farklı tartışmalar yapmaları bilginin oluşmasını kolaylaştırıcı bir yöntemdir. Tartışma sırasında ortaya atılan düşüncelerin doğru olup olmaması hiç önemsenmemelidir. Önemli olan öğrencinin kendini özgürce ifade edebilmesini sağlamaktır.

Afiş – Pano Çalışmaları

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır. Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Hikâye Yazma

Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir. Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

Anketlerin Karşılaştırılması

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.


13

KAZANIM

MEKÂN

TABLOLARI


14

5. Sınıf Kazanım Mekân Tabloları

DERS/ETKİNLİK ÇEŞİDİ

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI

KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKÂN İLİŞKİSİ)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM

BT.5.5 PROBLEM ÇÖZME VE

PROGRAMLAMA

BT.5.5.2. Programlama

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Scratch (scratch.eba.gov.tr),

Kodadı2023, Code.org,

Codecademy vb. programlama

araçlarını bulunduğu mekandaki araç-

gereçleri kullanarak etkili öğrenme gerçekleştirir.


BT.5.5 PROBLEM ÇÖZME VE

PROGRAMLAMA

BT.5.5.1.17 Matematik ve

bilgisayar bilimi arasındaki ilişkiyi

tespit eder.

Şanlıurfa Bilim ve Sanat

Merkezi

Bilgisayarın çalışması 0 ve 1 üzerine kurulu

olduğunu öğrenir ve mekandaki

labaratuvarda bununla ilgili

çalışma yapar.


BT.5.1. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

BT.5.1.2.1. Bilgisayar sisteminin temel kavramlarını

ve işlevlerini açıklar. BT.5.1.2.2. Giriş ve

çıkış birimlerine örnek verir.

BT.5.1.2.3. Fare ve klavyeyi doğru bir şekilde kullanır.

BT.5.1.2.4. Bilgisayarda veri

saklama yöntemlerini ve

depolama birimlerini açıklar.

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

Kütüphanede kazanımlarla ilgili literatür taraması

yapar.



BT.5.1.3.1. Elektronik ortamda

veri yönetiminin önemini fark eder. BT.5.1.3.2. Temel dosya ve klasör

yönetim işlemlerini yapar.

Harran Üniversitesi-

Bilgisayar Mühendisliği

Elektronik ortam da veri yönetimi nasıl sağlanır, nelere

dikkat edilmeli gibi sorulara alanında

uzman kişiler tarafından cevap

alarak kalıcı öğrenme

gerçekleştirilir.


15

DİNKÜLTÜRÜ VE AHLAK

BİLGİSİ ALLAH İNANCI

5.1.7-HZ İBRAHİM'İN

(AS)TEVHİDE DAVETİNİ ÖZETLER

Balıklıgöl ve Aynzeliha

Gölü Çevresi / Hz. İbrahim a.s Makamı

HZ.İBRAHİM'İN TEVHİD

MÜCADELESİ VERDİĞİ YERLER HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

FEN BİLİMLERİ

7 ÜNİTE: ELEKTRİK DEVRE

ELEMANLARI

5.72.1. BİR ELEKTRİK

DEVRESİNDEKİ AMPUL

PARLAKLIĞINI ETKİLEYEN

DEĞİŞKENLERİN NELER

OLDUĞUNU TAHMİN EDEREK

TAHMİNLERİNİ TEST EDER.

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Öğrencilerin devre elemanlarını

tanıması sağlanarak parlaklığa etki eden

değişkenleri öğrenmesi beklenir.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Görsel Sanat Kültürü

4.Uzak ve yakın çevresindeki doğal ve tarihî güzellikleri

tanır

Şanlıurfa Arkeoloji ve

Haleplibahçe Mozaik Müzesi

“Kültür ve Miras” öğrenme alanı ile Çevresindeki ve ilindeki doğal

varlıklar ile tarihi mekânları, nesneleri

ve yapıtları tanır. Ülkemizin çeşitli

yerlerindeki kültürel özelliklere örnekler

verir.Müzedeki yapıtları inceleyerek desen çalışmaları

yapar.

GÖRSEL SANATLAR

1. Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

7 Merkezî, simetrik ve asimetrik dengeyi

ayırt ederek çalışmalarında

kullanır(G.S.B.).

8 Görsel doku oluşumunda; nokta, çizgi, renk, biçim ve

leke tekrarlarının etkisini fark ederek

çalışmalarında kullanır(G.S.B.).

10. Duygu, düşünce

ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade

eder(G.S.B.).

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Photoshop kullanarak Görsel doku oluşumunda; nokta, çizgi, renk,

biçim ve leke tekrarlarının etkisini

fark ederek çalışmalarında

kullanır(

GÖRSEL SANATLAR

1.Ünite Gelişim alanı:Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü,

masal, anı, efsane gibi türlerinden

yararlanarak görsel

Şanlıurfa Bilim ve Sanat

Merkezi

bilim sanat Merkezi müzik atölyesinde

müzik aletleri çizimi yapar.


16

çalışmalar yapar

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanat

Kültürü

5 Uzak ve yakın çevresindeki doğal

güzelliklerin, kültürel yapıların

özelliklerinin bozulmaması

gerektiğini nedenleri ile açıklar(G.S.K.).

6. Uzak ve yakın

çevresinin doğal ve tarihî güzelliklerini

görsel çalışmalarında kaynak olarak

kullanılır(G.S.K.).



Balıklıgöl ve Aynzeliha Gölü Çevresi / Hz. İbrahim a.s

Makanında desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR

1.Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

7 Merkezî, simetrik ve asimetrik dengeyi

ayırt ederek çalışmalarında

kullanır(G.S.B.).

9 Fotoğraflarda ve resimlerde kullanılan perspektifsel görüş

açılarını belirler(G.S.B.).

10. Duygu, düşünce

ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade

eder(G.S.B.).

Şanlıurfa İl Halk

Kütüphanesi

Kütüphanede persfektifle ilgili çalışmaları olan

sanatçıları araştırır ve persfektifsel çizimler yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim alanı :görsel sanatlar

kültürü

4. Gördüğü tarihi eserlerden yola çıkarak görsel

tasarımlar yapar(M.B.).

5 Ülkemizin müze,

ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere

sahip olmasından gurur duyar(M.B.).

Göbeklitepe Arkeolojik

Alanı

Göbeklitepede incelemer yaparak atık malzemeden

göbeklitepe maketi yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim Alanı:Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

5 Zıt renkleri kullanarak görsel çalışmalar yapar

6. Çevresindeki renk uyumsuzluklarının

farkına varır. 10. Duygu, düşünce

ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

Harran Üniversitesi

Çevreyi inceleyerek doğada renk

çözümlemeleri yapar.


17

teknikleriyle ifade eder

İNGİLİZCE THEME 2: MY

TOWN

E5.2.R1 - Students will be able to understand

information about important places.



Tarih turizmini, gelenekleri ve değerlerimizi

pekiştirici etkinliklerde bulunmak

amaçlanmıştır.

İNGİLİZCE THEME 10: FESTIVALS

E5.10.S1.- Students will be able to

describe the events in a festival in a

simple way

HARRAN ÜNİVERSİTESİ - Yabancı Dil Bölümü

Festivaller ile seyahatler sayesinde

öğrencilerin çevreyi ve şehrini daha iyi

tanıması amaçlanmıştır.

MATEMATİK 3. ÜNİTE - VERİ

İŞLEME

M.5.3.1.2. Araştırma sorularına ilişkin

verileri toplar, sıklık tablosu ve sütun

grafiğiyle gösterir.



MÜZEDEKİ EŞYALARIN SAYISI

ve ÇAĞLARINI İLİŞKİLENDİRİP

GRAFİK VE SIKLIK TABLOSU

OLUŞTURUR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE - SAYILAR

ve İŞLEMLER

M.5.1.3.6. Bir çokluğun istenen

basit kesir kadarını ve basit kesir kadarı verilen bir çokluğun

tamamını birim kesirlerden

yararlanarak hesaplar.

Şanlıurfa Kurtuluş Müzesi

MÜSLÜM GÜRSES MÜZESİNE ZİYARET

NETİCESİNDE MATEMATİK ve

SANAT ARASINDAKİ

İLİŞKİYE VURGU YAPILIR.

NOTALARIN KARŞILIK GELDİĞİ

BİRİM KESİRLERDEN BAHSEDİLİR.


18

MATEMATİK 2. ÜNİTE /

GEOMETRİ ve ÖLÇME

M.5.2.3.3. Zaman ölçme birimlerini tanır, birbirine

dönüştürür ve ilgili problemleri çözer.



GÖL ÇEVRESİNDE ATILAN BİR

TURDA GEÇEN SÜRE

HESAPLANIP SN-DK DÖNÜŞÜMÜ

HESAPLANABİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE / SAYILAR

ve İŞLEMLER

M.5.1.2.2. İki basamaklı doğal sayılarla zihinden

toplama ve çıkarma işlemlerinde strateji belirler ve kullanır.

Yıldız Sarayı Konukevi

HESAP BELİRLENİRKEN AKILLARINDAN

YAPILMASI İSTENEBİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE / SAYILAR

ve İŞLEMLER

M.5.1.2.3. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahmin

eder.

Yıldız Sarayı Konukevi

TAHMİN BECERİSİ KULLANILARAK

MASA HESABINA EN YAKIN SAYI

BELİRLENEBİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE - SAYILAR

ve İŞLEMLER

M.5.1.6.4. Bir çokluğun belirtilen

bir yüzdesine karşılık gelen miktarı bulur. M.71.5.1. Bir çokluğun belirtilen

bir yüzdesine karşılık gelen

miktarını ve belirli bir yüzdesi verilen

çokluğun tamamını bulur.

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

KÜTÜPHANEDE BULUNAN

KİTAPLARIN TÜRLERİNE GÖRE

YÜZDE MİKTARLARINI

BELİRLER.

MÜZİK ÜNİTE 1 : SES

NASIL OLUŞUR

5.B.7 SESİN OLUŞUMUNU

AÇIKLAR

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konferans

Salonu

Öğrencilerden sesin daha net

duyulabilmesi için tiyatro ve konser

salonlarında neler yapıldığını

araştırmaları istenir. Öğrenci Konser

salonuna giderek bu bağlamda yaparak

yaşayarak öğrenirken konser salonlarında senin

nasıl yayıldığını öğrenir.


19

MÜZİK ÜNİTE 4 : BELİRLİ

GÜN VE HAFTALAR

5.A.6 MÜZİK ÇALIŞMALARINI

SERGİLER

Şanlıurfa Sanat Sokağı

Öğrencilerin bireysel veya toplu olarak yaptıkları müzik

çalışmalarını sergileyebilecekleri

ortam Sanat Sokağında

gerçekleştirilebilir.

REHBERLİK Mesleki Gelişim

ÖSORM (181) Çalışmanın insanlar

ve toplum için önemini açıklar.

HARRAN ÜNİVERSİTE

Sİ

Üniversitedeki farklı bölümleri ve

buradaki öğrencileri görmesi çalışmanın

önemini fark etmelerini

sağlayacaktır.

SOSYAL BİLGİLER

2. ÜNİTE (ÖĞRENME ALANI) KÜLTÜR VE MİRAS

SB.5.2.1 SOMUT KALINTILARDAN YOLAÇIKARAK

KADİM UYGARLIKLARIN

İNSANLIK TARİHİNE

KATKILARINI FARKEDER.



MÜZEDE SERGİLENEN

ESERLERDENYOLA ÇIKARAK KADİM UYGARLIKLARIN

İNSANLIK TARİHİNE

KATKILARINI FARKEDER

TÜRKÇE 5 4. TEMA 6

3.TEMA: BİLİM VE TEKNOLOJİ

ÖĞRENME ALANI:

DİNLEME/İZLEME T.5.1.6.

Dinledikleri/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir. T.5.1.9 Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını

kavrar. T.5.1.10. Dinlediklerinin/

izlediklerinin içeriğini değerlendirir.

T.5.1.11. Dinledikleriyle/

izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.

T.6.1.4. Dinledikleri/ izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.6.1.11. Dinledikleriyle/

izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

ZİYARET EDİLECEK BU KURUMDAN SORUMLU

KİŞİLERİN, BU KURUMUN İŞLEVİNİ, ÖNEMİNİ,

ÖĞRENCİLERE NE GİBİ BİLGİ VE BECERİLERİ

KAZANDIRDIĞI İLE İLGİLİ YAPILAN

SUNUMLARI DİNLEMEK VE BU

KURUM HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ

OLMAK AMAÇLANIR.

AYRICA BİLİM VE TEKBOLOJİ İLE TÜRKÇE DERSİ

İLİŞKİSİ HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ

OLMASI AMAÇLANIR.

TÜRKÇE 5 6. TEMA, 6 1.

TEMA,7 6. TEMA: OKUMA KÜLTÜRÜ

ÖĞRENME ALANI: OKUMA

T.5.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur. T.6.3.1.

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

KİTAPLIK VE KÜTÜPHANE KAVRAMLARI

HAKKINDA BİLGİ EDİNİR.

ÖĞRENCİLERİN


20

Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur. T.73.1.

Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur.T.5.3.4. Okuma stratejilerini

kullanır. T.6.3.4. Okuma stratejilerini kullanır. T.73.4.

Okuma stratejilerini kullanır. (Göz

atarak, özetleyerek, not alarak,

işaretleyerek okuma gibi yöntem ve

teknikleri kullanmaları

sağlanır.)

KENDİSİNE AİT BİR KİTAPLIK

OLUŞTURMASI AMAÇLANIR. KİTAPLIK VE

KÜTÜPHANELERDEN NASIL

YARARLANACAĞINI ÖĞRENİR.




KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)



BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

VE YAZILIM

BT-6.4. ÜRÜN OLUŞTURMA

BT.6.5.2.1. Blok tabanlı

programlama aracının

arayüzünü ve özelliklerini tanır

ŞANLIURFA STEM VE BİLİM

MERKEZİ

Scratch (scratch.eba.gov.tr), Code.org, vb.

programlama araçlarını bulunduğu

mekândaki araç-gereçleri

kullanarak etkili öğrenme

gerçekleştirir.


VE YAZILIM

BT.6.4. ÜRÜN OLUŞTURMA

BT.6.5.1.3. Bir problemi alt

problemlere böler. BT.6.5.1.4. Temel

fonksiyonları problem çözme

sürecinde kullanır.

Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezi

Mekanda kendisine verilen

problem durumunu tespit eder. Problemi basamaklarına

ayırarak problemi çözmeye çalışır


21


VE YAZILIM


BT.6.1.1.1. Bilişim teknolojilerinin

günlük yaşamdaki önemini

değerlendirir. BT.6.1.1.2.

Bilgisayarların akıllı davranış

modellerini kullanma

biçimlerini açıklar. BT.6.1.1.3. Bilişim

teknolojilerinin beden ve ruh

sağlığına etkilerini yorumlar. BT. 6.1.1.4. Bilişim teknolojilerinin

sosyal ve kültürel hayata katkılarını

ve risklerini örnekler

üzerinden tartışır

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

kütüphanede kazanımlarla ilgili literatür taraması

yapar. Bilişim teknolojılerinin sosyal hayatı nasıl etkilediği hakkında bilgi

edinir


VE YAZILIM


BT.6.1.2.1. İşletim sistemi kavramını

açıklar. BT.6.1.2.2. İşletim

sistemlerinin bileşenlerinin

görevlerini kavrar. BT.6.1.2.3. Farklı işletim sistemlerini

karşılaştırır.

Harran Üniversitesi-

Bilgisayar Mühendisliği

Alanında uzman eğitmenler

tarafından İşletim sistemini öğrenir

.İşletim sitemlerinin

görevleri hakkında bili edinir. Farklı işletim sistemleri

hakkında düşünce sahibi olur.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK

BİLGİSİ

PEYGAMBER VE İLAHİ KİTAP

İNANCI

6.1.5-İLAHİ KİTAPLARI VE

GÖNDERİLDİKLERİ

PEYGAMBERLERİ EŞLEŞTİRİR

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

İLAHİ KİTAPLARI YAKINDAN TANIYARAK BİLGİ SAHİBİ

OLUR


BİLGİSİ

PEYGAMBER VE İLAHİ KİTAP

İNANCI

4.VAHİY VE VAHYİN

GÖNDERİLİŞ AMACI

Harran üniversitesi

ilahiyat fakültesi

VAHYİN GÖNDERİLİŞ

AMACINI ARAŞTIRIR

DİNKÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

TEMEL DEĞERLERİMİZ

6.5.1.-TOPLUMUMUZU

BİRLEŞTİREN TEMEL

DEĞERLERİ FARK EDER


Makamı

TOPLUMUMUZU BİRLEŞTİREN UNSURLAR

HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ OLUR


22

FEN BİLİMLERİ 5. ÜNİTE: SES

VE ÖZELLİKLERİ

6.5.2.1. SES KAYNAĞININ

DEĞİŞMESİYLE SESLERİN

FARKLI İŞİTİLDİĞİNİ KEŞFEDER

İbrahim Tatlıses Müzik Müzesi

Öğrencilere farklı ses kaynakları

gösterilerek farklı ses

kaynaklarından çıkan seslerin farklı işitildiği

bilgisi kazandırılır.

FEN BİLİMLERİ 7 ÜNİTE:

ELEKTRİĞİN İLETİMİ

6.72.1. BİR ELEKTRİK

DEVRESİNDEKİ AMPULÜN

PARLAKLIĞININ BAĞLI OLDUĞU DEĞİŞKENLERİ TAHMİN EDER

VE TAHMİNLERİNİ DENEYEREK KEŞFEDER.


MERKEZİ

Öğrencilerin bir devredeki ampul parlaklığını etki eden faktörleri

deneyerek keşfetmesi sağlanır.

FEN BİLİMLERİ

6. ÜNİTE: ENERJİ

DÖNÜŞÜMLERİ VE ÇEVRE

BİLİMİ

86.4.5. KAYNAKLARIN TASARRUFLU

KULLANILMAMASI DURUMUNDA

GELECEKTE KARŞILAŞILABİL

ECEK PROBLEMLERİ BELİRTEREK

ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

SUNAR.

ŞANLIURFA TEKNOKENT

Öğrencilerin yenilenebilir enerji

kaynaklarının kullanımına ilişkin

deneyim kazanması

sağlanır. Böylece kaynakların tasarruflu

kullanılmasına yönelik öneriler geliştirmeleri amaçlanır.

GÖRSEL SANATLAR

2.ünite Görsel Sanat Kültürü

1. Anadolu uygarlıklarına ait seçtiği bir eserle

ilgili görsel tasarımlar yapar

2. Müzedeki eserlerden yola çıkarak çeşitli

görsel tasarımlar yapmanın kendi kültür birikimine katkısını tartışır

Şanlıurfa Arkeoloji ve Haleplibahçe Mozaik Müzesi


varlıklar ile tarihi mekânları,

nesneleri ve yapıtları tanır.

Müzedeki yapıtları inceleyerek desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

1.İki ve üç boyutlu görsel sanat

eserlerini ayırt eder.

2.üç boyutlu eserlere farklı

yönlerden bakıldığında,değiş

ik görünümler olduğunu fark

eder.


MERKEZİ

Stem merkezinde 3D yazılcı ile modelleme yaparak üç boyutlu eser

tasarlar.


23

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

9 Çalışmalarında diğer alanların

müzik, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi ürünlerinden

esinlenir


bilim sanat Merkezi müzik

atölyesinde müzik aletleri çizimi yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Gelişim Alanı Görsel

Sanat Kültürü

5. Müzedeki eserlerden yola çıkarak çeşitli


(M.B). 7 Ülkemizin müze,


sahip olmasından gurur duyar (M.B).


Makamı



GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

3. Sanatçıların, mekânı belirtmek için ışık ve gölgeyi nasıl kullandığını tartışır(G.S.B).

4. Kompozisyonlarında üç boyutluluk etkisi yaratmada ışık ve gölgeyi kullanır(G.S.B).

5. Sanat eserlerindeki

denge unsurunu tartışır (G.S.B).

6Renklerin duygu ve ruh hâllerini

yansıtmada etkili olduğunu fark eder. (G.S.B).

Şanlıurfa İl Halk Kütüphanesi


sanatçıları araştırır ve

persfektifsel çizimler yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim alanı :görsel

sanatlar kültürü



(M.B). 5. Müzedeki

eserlerden yola çıkarak çeşitli


(M.B). 7 Ülkemizin müze,


Göbeklitepe Arkeolojik Alanı




24

sahip olmasından gurur duyar (M.B).

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

8 Her rengin bir leke değeri

olduğunu fark ederek renklerin açık-orta- koyu

değerleri ile kompozisyonlar

yapar




İNGİLİZCE THEME 8:

BOOKWORMS

E6.8W1 - Students will be

able to write about past events with

definite time


Müzedeki eserlerin hangi

tarihlerde yapıldığına dikkat edilerek geçmiş zaman ile ilgili

cümle kurmaları sağlanır.


WEATHER AND EMOTIONS

E6.4.SP1 - Students will be

able to talk about the weather and

their emotions in a simple way.

Şanlıurfa Meteoroloji Bölge

Müdürlüğü

Dijital çağın getirileri olan

yeniliklere uyum sağlamak için

öğrencilere gerekli bilgi,donanım ve

tecrübeyi sağlamak

amaçlanmıştır.


SAVING THE PLANET

E6.9W1 - Students will be

able to write simple pieces

about the protection of the

environment


Makamı



amaçlanmıştır.

İNGİLİZCE THEME 6: AT

THE FAIR

E6.5.SI1 - Students will be

able to talk about and express the

feelings and personal opinions about places and

things


Öğrenciler yaşadığı ülkeyi, şehri iyi tanıyan

ve iyi tanıtan bireyler olarak

yetiştirilmelidir. Bu amaçla değişen

ve gelişen ülkemizi ve şehrimizi

tanıtmanın en


25

güzel ve verimli yollarını bulmaları

amaçlanmıştır.

MATEMATİK 1. ÜNİTE -

SAYILAR ve İŞLEMLER

M.6.1.1.2. İşlem önceliğini dikkate

alarak doğal sayılarla dört işlem yapar.


MÜZEDE ÇAĞLARIN

SIRALAMASI İLE İŞLEM SIRASI

İLİŞKİLENDİRİLİP DRAMA

YÖNTEMİYLE İŞLENİR.(İLK ÇAĞLARDA

PARANTEZ İÇİ İŞLEMLERİN BİR MİNYATÜRÜ YA

DA RESMİ SAKLANIR,

ORTA ÇAĞDA ÇARPMA VE

BÖLME ..)


GEOMETRİ ve ÖLÇME

M.6.3.3.2. Bir çemberin

uzunluğunun çapına oranının sabit bir değer

olduğunu ölçme yaparak belirler.


Makamı

ÇARŞIDA BULUNAN SAAT,

CEZVE GİBİ EŞYALARDAKİ ÇEMBER OLAN

ŞEKİLLER BELİRLENİR. ÇEVRELERİ ÖLÇÜLÜR,

ÇAPLARINA ORANLANIR.

MATEMATİK 4. ÜNİTE - VERİ

İŞLEME

M.6.4.1.1. İki veri grubunu

karşılaştırmayı gerektiren

araştırma soruları oluşturur ve

uygun verileri elde eder.


Makamı

BİR ARAŞTIRMA SORUSU

BELİRLENİR ve ÇEVRE

ESNAFINA SORU YÖNELTİLİP

VERİLER ELDE EDİLİR.



M.6.1.2.2. 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’a

kalansız bölünebilme

kurallarını açıklar ve kullanır.

M.6.1.2.3. Asal sayıları

özellikleriyle belirler.

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

KİTAP NUMARALARI İNCELİP 2'YE BÖLÜNENLER

BELİRLENİR VS.


26

MÜZİK

ÜNİTE 2 : DİNLEDİĞİ

MÜZİĞİ İFADE ETME

6.C.1 Dinlediği farklı türdeki

müziklerle ilgili duygu ve

düşüncelerini farklı anlatım

yollarıyla ifade eder.


Öğrencilerin dinledikleri farklı

türlerdeki müzikler ile ilgili

düşüncelerini Sanat sokağında

özgün anlatım yollarıyla (resim yapma, harekete dönüştürme, öykü ve şiir yazma vb.)

ifade ederek özgüvenini geliştirir.

MÜZİK ÜNİTE 1 : İNSAN

SESİNİN OLUŞUMU

6.B.4 İNSAN SESİNİN

OLUŞUMUNU KAVRAR

Harran Üniversitesi -

Biyoloji Laboratuvarı

Ses ve solunum organları

tanıtılarak bu organların ses

kaynakları olduğu vurgulanmalı, ses

ile işitme arasındaki ilişki

üzerinde durulmalıdır.

Laboratuvarda gördüğü sesin

oluşumu ile ilgili organları test edip deneyerek sesin

oluşumunu yaşayarak

öğrenir.


ÖSORM (182) Okuldaki derslerin mesleklerle olan ilişkisini açıklar.

HARRAN ÜNİVERSİTESİ

Hangi bölümde ne gibi derslerin

olduğunu, neden bunu

öğrendiklerini yerinde üniversite hocalarından ve üniversitedeki

öğrencilerden de öğrenmesi derslerle meslekler

arasındaki bağı kurmasına

yardımcı olacaktır.

SOSYAL BİLGİLER

4. ÜNİTE ( ÖĞRENME

ALANI) BİLİM,TEKNOLOJ

İ VE TOPLUM

S.B.6.4.1 BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK

GELİŞMELERİN GELECEKTEKİ

YAŞAM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNE

İLİŞKİN FİKİRLERİNİ İLERİ SÜRER


MERKEZİ

STEM VE BİLİM MERKEZİNDE

GÖRDÜKLERİNDEN

ESİNLENEREK BİLİM VE

TEKNOLOJİK GELİŞMELERİN GELECEKTEKİ

YAŞAM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNE

İLİŞKİN


27

FİKİRLER İLERİ SÜRER

SOSYAL BİLGİLER

4. ÜNİTE (ÖĞRENME

ALANI) BİLİM, TEKNOLOJİ VE

TOPLUM

S.B.6.4.3 Bilimsel araştırma

basamaklarını kullanarak

araştırma yapar.

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YAPARKEN

KÜTÜPHANELERDEN NASIL

YARALANACAĞINI FARKEDER.





ORTAMI)



BEDEN EĞİTİMİ 5.1.HAREKET YETKİNLİĞİ

BE.1.2.4. Oyun ve etkinliklerde zamanı etkili kullanmanın

önemini farkeder.Çeşitli oyulardaveya etkinliklerde

zamanı hedefler doğrultusunda

etkili kullanmanın önemini vurgular

HARRAN ÜNİVERSİTESİ - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

Hareket Kavramları,İlkeleri

Ve İlgili Hayat Becerileri


BİLGİSİ

KUR'AN-I KERİMİ TANIYALIM

4.-İBRAHİM SURESİNİ

GENEL HATLARIYLA

TANIR


Makamı

İBRAHİM (AS) VE YAŞADIĞI

ORTAM HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR


BİLGİSİ

İSLAM DÜŞÜNCESİNDE

YORUMLAR

1.DİN ANLAYIŞINDAKİ

YORUM FARKLILIKLARININ SEBEBLERİ


ilahiyat fakültesi

DİN ANLAYIŞINDAKİ

FARKLI YORUMLAR



28

FEN BİLİMLERİ 7 ÜNİTE:

ELEKTRİK DEVRELERİ

771.2. AMPULLERİN

SERİ VE PARALEL

BAĞLANDIĞI DURUMLARDAKİ PARLAKLIKLARI

NI DEVRE ÜZERİNDE

GÖZLEMLEYEREK ÇIKARIMDA

BULUNUR.


MERKEZİ

Öğrencilerin seri ve paralel bağlı devre kurması

sağlanarak çıkarımlarda bulunması beklenir.

GÖRSEL SANATLAR

2. ünite Görsel Sanat Kültürü

1. Tarihî eserlerin özelliklerini

açıklar.




nesneleri ve yapıtları tanır.

Müzedeki yapıtları inceleyerek desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

2. Nesne ve

figürlerin geometrik

biçimleri olduğunu algılar.

3. Nesne ve figürleri yalın bir

anlayışla geometrik biçimlere

dönüştürür. 4. Grafik tasarım

ürünlerinde sembol, işaret,

renk ve lekelerin işlevlerini ayırt

eder. 6.Kompozisyonlar

ında renk armonilerinden

yararlanır.


MERKEZİ


tasarlar.

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü,

masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak

görsel çalışmalar yapar.





29

GÖRSEL SANATLAR


Sanat Kültürü



(M.B).

7 Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere

sahip olmasından gurur duyar (


Makamı



GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

8 İlgi duyduğu

sanat eserleri ve sanatçılar hakkında araştırma

yapar.,(GSK) 4. Sanat eserinin

özelliklerini kavrar.(MB)


açıklar. .(MB) 6.Tarihî eser ile sanat eserinin

özellikleri arasındaki farkı belirler. .(MB) 7 İlgi duyduğu sanat eserleri

hakkında araştırma yapar.

.(MB) 7Sanat eserinin

toplumla sanatçısı arasında bir iletişim aracı olduğunu fark eder.(GSK.)






30

GÖRSEL SANATLAR


sanatlar kültürü

. İlgi duyduğu sanat eserleri ve

sanatçılar hakkında araştırma

yapar.,(GSK) 4. Sanat eserinin

özelliklerini kavrar.(MB)


açıklar. .(MB) 6.Tarihî eser ile sanat eserinin

özellikleri arasındaki farkı belirler. .(MB) 7 İlgi duyduğu sanat eserleri

hakkında araştırma yapar.

.(MB) 7Sanat eserinin





GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

5. Sanatsal düzenleme

ilkelerine doğadan ve çevresinden

örnekler gösterir.(GSB) 6.Gösterilen

eserin konusunu göz önünde

bulundurarak, sanatçının

çevresinden nasıl etkilendiğini

tartışır. .,(GSK) 7Sanat eserinin


8 İlgi duyduğu sanat eserleri ve

sanatçılar hakkında araştırma

yapar.,(GSK)




İNGİLİZCE THEME 10: PLANETS

E710.SI2 - Students will be

able to talk about past events


Geçmiş zaman konusu tarihi bir

mekanda işlenerek

öğrencilere yaparak


31

yaşayarak öğrenme

amaçlanmıştır.


BIOGRAPHIES

E73.SI1 - Students will be

able to talk about past events with

definite time


Müzedeki eserlerin hangi

tarihlerde yapıldığına dikkat edilerek geçmiş zaman ile ilgili

cümle kurmaları sağlanır.

KURAN-I KERİM KURAN'I KERİMİ

TANIYALIM

1.KUR'AN'IN İSLAM DİNİNİN ANA KAYNAĞI OLDUĞUNU

KAVRAR

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

İSLAMIN TEMEL KAYNAKLARINI

YAKINDAN İNCELEYEREK BİLGİ SAHİBİ

OLUR

MATEMATİK 1. ÜNİTE /


M.71.4.1. Oranda çokluklardan

birinin 1 olması durumunda

diğerinin alacağı değeri belirler.

M.71.4.4. Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi

ifade eder. M.71.4.5. Doğru

orantılı iki çokluğa ait orantı sabitini

belirler ve yorumlar.


Makamı

ÇARŞIDAKİ ÜRÜNLER ve KG

FİYATLARI İNCELENİR.

MATEMATİK 2. ÜNİTE - CEBİR

M.72.1.3. Sayı örüntülerinin kuralını harfle

ifade eder, kuralı harfle ifade edilen

örüntünün istenilen terimini

bulur.


Makamı

ÇARŞIDAKİ BİR ESNAFTAN

SATTIĞI BELİRLİ BİR ÜRÜN

HAKKINDA BİLGİ İSTENİR. ÖRÜNTÜ

OLUŞTURUP OLUŞTURMADIĞ

I HESAPLANIR VE KURALI

BELİRLENİR.

MÜZİK

ÜNİTE 5 : TÜRKÜLERİMİZİ

N YAŞANMIŞ ÖYKÜLERİ

7C.4 Türkülerin yaşanmış öykülerini

canlandırır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Konferans Salonu

Öğrencilerden türkülerin yaşanmış öykülerini

araştırmaları ve bu öyküleri

drama, tiyatro, müzikli oyun vb.


32

yöntemlerle sahnede

sunmaları istenir.

MÜZİK ÜNİTE 3: ÇALGI

TÜRLERİ VE TOPLULUKLAR

7B.4 Çalgı türleri ve çalgı

topluluklarını ayırt eder

Harran Üniversitesi -

Güzel Sanatlar Fakültesi

Öğrenci Güzel Sanatlar

Fakültesindeki 'Orkestra' dersine katılarak çalgıları, çalgı topluluklarını

ve bu çalgıların nasıl çalındığını görerek öğrenir.


ÖSORM (183) İlgilerin meslek

seçimindeki rolünü fark eder. ÖSORM (184)

Meslek seçiminin önemini fark eder.


Birden çok bölümün olduğu bir ortamda kimi resim yapmayı severken, kimi

matematiği, kimi deneyleri

sevdiğinden farklı bölümlerde

ayrıldığını iler,de meslek seçiminde

sevilen bir işi yapmanın önemini

fark ederler.

SOSYAL BİLGİLER

5. ÜNİTE ( ÖĞRENME

ALANI)ÜRETİM DAĞITIM VE

TÜKETİM

S.B. 75.5 Dijital teknolojilerin

üretim, dağıtım ve tüketim ağında

meydana getirdiği değişimleri analiz

eder.


MERKEZİ

STEM VE BİLİM MERKEZİNDE

HAKKINDA BİLGİ ALDIĞI DİJİTAL

TEKNOLOJİLERİN ÜRETİM , DAĞITIM VE

TÜKETİM AĞINDA

MEYDANA GETİRDİĞİ

DEĞİŞİMLERİ ANALİZ EDER.


33

TEKNOLOJİ VE TASARIM

Ünite 7A.2 TEMEL TASARIM

7A.2.1 SANAT TASARIM

ELEMANLARINI İFADE EDER


ÖĞRENCİLERİN SANAT TASARIM ELEMENLARINI

VE TASARIM İLKELERİNİ

KULLANARAK OLUŞTURDUKLARI FİKİRLERİNİ TASLAT,TENİK ÇİZİM.MAKET V.B İLE İFADE EDEBİLMEİNİN SAGLANMASI


Ünite 7B.2 BİLGİSAYAR

DESTEKLİ TAARIM

7B.2.1 TASARIMI İÇİN TASLAK

ÇİZİMLER YAPAR . 7B.2.2

TASLAK ÇİZİMLERİNİ BİGİSAYAR

YARDIMILA İKİ BOYUTLU

GÖRSELLERE DÖNÜŞTÜRÜR


BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM

KONUSUNU ÖĞRENMESİ

SAGLANABBİLİR


Ünite: 7C.1 YAPILI ÇEVRE

VE ÜRÜN

7C.1.3 mimari yapılarla hayat

biçimi arasındaki ilişkiyi açıklar.


öğrencilerin mimari tasarım

eyleminin barınma ihtiyacıyla

başlayan mekan yaratma süreci

olduğunu öğrenmesi


Ünite: 7C.1 YAPILI ÇEVRE

VE ÜRÜN

7C.1.2 yakın çevresindeki

mimari yapıları işlevsel

farklılıklara göre karşılaştırır


öğrencilerin mimari tasarım

eyleminin barınma ihtiyacıyla

başlayan mekan yaratma süreci

olduğunu öğrenmesi


34





ORTAMI)



BEDEN EĞİTİMİ 81.HAREKET YETTKİNLİĞİ

BE.81.2.1.Spor dallarına özgü

kavramları açıklar. Spor dallarına

özgü teknik,saha,ekipman gibi kavramlar ele alınır.Oyun ve

etkinliklerde arkadaşlık değeri üzerinde durulur

HARRAN ÜNİVERSİTESİ - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

81.2.HAREKET KAVRAMLARI,İLKELERİVE İLGİLİ

HAYAT BECERİLERİ


BİLGİSİ

KURAN-I KERİM VE ÖZELLİKLERİ

85.1. İSLAMIN TEMEL

KAYNAKLARINI TANIR

ŞANLIURFA İL HALK

KÜTÜPHANESİ

İSLAMIN TEMEL KAYNAKLARINI

YAKINDAN İNCELEYEREK BİLGİ SAHİBİ

OLUR


BİLGİSİ DİN VE HAYAT

83.1.-DİN,BİREY VE TOPLUM ARASINDAKİ

İLİŞKİYİ YORUMLAR


DİN,BİREY VE TOPLUM

ARASINDA İLİŞKİ KURAR


BİLGİSİ

KUR'AN-I KERİM VE ÖZELLİKLERİ

85.1.İSLAM DİNİNİN TEMEL KAYNAKLARINI

TANIR


ilahiyat fakültesi

İslami eğitim hakkında bilgi

sahibi olur

FEN BİLİMLERİ

7 ÜNİTE: ELEKTRİK

YÜKLERİ VE ELEKTRİK ENERJİSİ

87 1.3. DENEYLER YAPARAK

ELEKTRİKLENME ÇEŞİTLERİNİ FARK EDER.


MERKEZİ

Öğrencilerin elektriklenme

deneyleri yapması sağlanır.

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Görsel Sanat Kültürü

1.Gösterilen sanat eserindeki görsel

biçimlendirme öğelerinin sanatsal

düzenleme ilkelerine göre

nasıl düzenlendiğini

açıklar. 2. Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar

vb.den yola çıkarak görsel

tasarımlar yapar.




nesneleri ve yapıtları

tanır.Müzedeki yapıtları

inceleyerek desen çalışmaları yapar.


35

GÖRSEL SANATLAR

1 Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

2.Görsel çalışmalarında ton derecelendirmeleri ile derinlik etkisi oluşturur. (GSB)

3.Sanatsal düzenleme ilkelerinden yararlanarak

özgün kompozisyonlar oluşturur. (GSB)

6. Çizgilerin kişiye

özgü olduğunu kavrar. (GSB)

1.Sanatın kendine özgü evrensel bir

dili olduğunu kabul eder. (GSK)


MERKEZİ


tasarlar.

GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

1.Şiir, öykü,

masal, efsane, mitoloji, karikatür

gibi çeşitli alanların ürünleri ile ilişki kurarak

görsel biçimlendirme

çalışmaları yapar.





36

GÖRSEL SANATLAR


Sanat Kültürü

1. Müze, ören yeri, tarihî eser,

anıt vb. ziyaretleri yapmaya istek duyar(M.B.).

2. Müze, ören

yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlerde

edindiği bilgileri ve gördüğü eserlerin

tarihle ilişkisini arkadaşları ile tartışır(M.B.).

6. Uzak ve yakın çevresinin doğal

ve tarihî güzelliklerini

görsel çalışmalarında kaynak olarak

kullanılır(G.S.K.).


Makamı



GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

5.Karşılaştığı evrensel ve ulusal sanat eserlerinin

sanatçılarının yaşam öykülerini öğrenmeye istekli

olur. (GSK)

6.Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar. (GSB)

7Yaptığı

çalışmaları sergilemekten ve çevresindekilerle

paylaşmaktan haz alır. (GSB)






37

GÖRSEL SANATLAR


sanatlar kültürü

3. İnternet üzerinden bir müze ziyareti yapar. (MB)

4. İnternet üzerinden araştırdığı

müzeye yönelik tanıtıcı görsel

çalışmalar yapar.

5. Kültürel mirasa sahip çıkmanın

önemini pekiştirmede

bilişim teknolojilerinden

yararlanır. 6. Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar

vb.den yola çıkarak görsel

tasarımlar yapar.




GÖRSEL SANATLAR


Biçimlendirme

2.Görsel çalışmalarında ton derecelendirmeleri ile derinlik etkisi

oluşturur. 3.Sanatsal düzenleme ilkelerinden yararlanarak

özgün kompozisyonlar

oluşturur. 6. Çizgilerin kişiye özgü olduğunu

kavrar. 1.Sanatın kendine özgü evrensel bir

dili olduğunu kabul eder.




İNGİLİZCE THEME 9: SCIENCE

E89W1. - Students will be

able to write simple

descriptions of scientific

achievements in a short paragraph.


MERKEZİ





amaçlanmıştır.

İNGİLİZCE THEME 9: SCIENCE

E89SI2 - Students will be able to

involve in simple discussions about

scientific achievements.


MERKEZİ





38


amaçlanmıştır.

İNGİLİZCE THEME 8: TOURISM

E87W1 - Students will be able to

design a brochure,

advertisement or a postcard about

their favorite tourist

attraction(s)


Makamı



amaçlanmıştır.


E87SI2 - Students will be able to talk

about their favorite tourist attractions by giving details.


Makamı



amaçlanmıştır.


E87SP1 - Students will be able to express

their preferences for particular

tourist attractions and give reasons

Şanlıurfa Kalesi, Balıklıgöl ve

Aynzeliha Gölü Çevresi / Hz. İbrahim a.s

Makamı, Reji Kilisesi (Aziz

Petrus ve Aziz Paulus Kilisesi)



amaçlanmıştır.


E87SP2 - Students will be

able to make simple

comparisons between different tourist attractions.

Göbeklitepe Arkeolojik Alanı, Harran Ören Yeri

Öğrenciler yaşadığı ülkeyi, şehri iyi tanıyan

ve iyi tanıtan bireyler olarak

yetiştirilmelidir. Bu amaçla değişen

ve gelişen ülkemizi ve şehrimizi

tanıtmanın en güzel ve verimli

yollarını bulmaları amaçlanmıştır.

KURAN-I KERİM KURAN-I KERİMİ

TANIYALIM

2.HZ YAKUP KISSASINI

TEMELÖZELLİKLERİYLE AÇIKLAR

Deyr Yakup (Yakup Manastırı)

YAKUP (AS) In YAŞADIĞI YERLER


KUR'AN-I KERİM KUR'AN-I KERİMİ

TANIYALIM

4.KUR'AN KAVRAMLARINI

ÖĞRENİYORUM.'SABIR' 5.-

İSLAM,TAKVA,SABIR,SULH

KAVRAMLARININ ANLAMLARINI İFADE EDER

Hz. Eyyüp Peygamber Sabır Makamı ve Camii

SABIR SEMBOLU EYÜP

PEYGAMBERİN SABRI


MÜZİK ÜNİTE 4 : MAHALLİ

SANATÇILAR

8A.3 Mahallî sanatçıları araştırır.

İbrahim Tatlıses Müzik Müzesi

Yaşadığımız yöredeki mahallî

sanatçıları


39

araştırır. Bu müzede

Şanlıurfanın tüm yerel ve ulusal sanatçılarının

balmumu heykelleri

bulunmaktadır. Öğrenci hem gezip görerek

hem de yaşayarak öğrenir.

MÜZİK ÜNİTE 5 : MÜZİK

VE GÜZEL SANATLAR

8D.3 Müziğin diğer sanatlarla ilişkisini kavrar.


Müziğin diğer sanat dalları

(edebiyat, tiyatro, sinema, halk oyunları, halk

dansları, drama vb.) ile ilişkisi

Sanat sokağındaki

dallarla ilişkilendirilir.

PEYGAMBERİMİZİN HAYATI

İSLAM DAVETİ VE SAHABE

4. İLİMLE İLGİLİ BİR HADİSİ YORUMLAR


MERKEZİ

MÜSLÜMAN BİLİM

İNSANLARININ YAPTIKLARI



ÖSORM (188)Yeteneklerin

meslek seçimindeki

rolünü fark eder. ÖSORM (189) İlgi

duyduğu mesleklerin

gerektirdiği eğitim ve kişisel

özelliklerini ifade eder. ÖSORM (190)Geleceğin

meslekleri hakkında bilgi

toplar. ÖSORM(191)

Mesleki amaçlara ulaşmada genel

ortaöğretim programları

değerlendirir. ÖSORM (192)

Mesleki amaçlara ulaşmada mesleki teknik programları

değerlendirir.


8lar için kısa hedef olarak lise türleri hakkında bilgi vermek için

lise gezileri yapılabileceği gibi üniversite gezileri

onların ufkunu genişletip daha

geniş perspektiften bakmalrını

sağlayabilir.


40



DESTEKLİ TASARIM VE

AKILLI ÜRÜNLER

8B.1.2 TASLAK ÇİZİMLERİNİ BİLGİSAYAR

YARDIMIYLA 3 BOUTLU

TASARIMLARA DÖNÜŞTÜRÜR


MERKEZİ

3B TASARIM VE BİGİSAYARDA 3B TASARIM

İLİŞKİSİNİ KURUP AKILLI ÜRÜNLERDE

BUNUN KULLANILMASINN SAGLANMASI .AKILLI ÜRÜN

TASARIMI




AKILLI ÜRÜNLER

8B.1.3 SENSÖR TEKNOLOJİSİ


MERKEZİ




TASARIMI




AKILLI ÜRÜNLER

8B.1.4 AKILLI ÜRÜN

KAVRAMINA UYGUN

GELECEKTE KULLANILACAK

BİR ÜRÜN TASARLAR


MERKEZİ




TASARIMI


Ünite 8A.1 İNOVATİF

DÜŞÜNCELERİN GELİŞTİRİLMESİ

8A.1.1 İNOVASYON

YENİLİK KAVRAMINI AÇIKLAR.


DEĞİİŞİME OLAN İSTEK,YENİLİĞE AÇIKLIK,İNOVASYON TÜRLERİ,

AR-GE, SÜRDÜRÜLEBİLİ

RLİK;ÖZGÜN FİKİRLERİN KULLANIM

HAKLARI,KORUMA

YÖNTEMLERİ ÇEŞİTLERİ VE İNOVASYONDA

BEŞ İŞLEM BASAMAĞI(BÖL,BİRLEŞTİR,ÇIKAR,ÇOGALT,SIMETRİYİ KULLAN)


41




8A.1.2 İNSAN HAYATINI

KOLAYLAŞTIRACAK İNOVATİF

FİKİR GELİŞTİRİR





HAKLARI,KORUMA






8A.1.6 FİKRİ VE SINAI MULKIYET

HAKLARININ TEKNOLOJİK

İLERLEMEDEKİ ÖNEMİNİ AÇIKLAR





HAKLARI,KORUMA




Ünite 8C.1 ULAŞIM

TEKNOLOJİLERİ

8C.1.2 FARKLI ORTAMLARDA KULLANILAN

ULAŞIM ARAÇLARINI

ÖZELLİKLERİNE GÖRE

SINIFLANDIRIR

ŞANLIURFA GAP HAVAALANI

ÖĞRENCİLERİN KARA ,SU ,

HAVA VE UZAY ULAŞIM

TEKNOLOJİLERİYLE İLGİLİ BİLGİ

SAHİBİ OLMALARI VE

TASARIM YAPMALARI

AMAÇLANMIŞTIR


42

OKUL DIŞI

ÖĞRENME

ORTAMLARI


43

Bilim ve Eğitim Merkezleri 1. Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezi

Adres : Osmangazi Mah. 371. Sokak No:10 Haliliye/ŞANLIURFA

Telefon : 0 (414) 312 97 07

Fax : 0 (414) 312 97 07

e-mail : -

Web : http://sanliurfabilsem.meb.k12.tr/

2. Şanlıurfa STEM ve Bilim Merkezi

Adres : Hamidiye Mah. 264. Sokak No:13 63300 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 314 52 99 Fax : - e-mail : [email protected] "Web : https://urfastem.com

http://sanliurfabilsem.meb.k12.tr/

mailto:[email protected]

https://urfastem.com/


44

3. Şanlıurfa İl Halk Kütüphanesi

Adres : Cengiz Topel Mah. Cengiz Topel Cad. No:38 6310 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 313 11 65 Fax : - e-mail : [email protected] "Web : http://sanliurfakutup.gov.tr/ 4. Harran Üniversitesi- Bilgisayar Mühendisliği

Adres : Harran Üniversitesi – Mühendislik Fakültesi – Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Şanlıurfa-

Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa

Telefon: 0(414) 318 30 00

Fax : (0414) 318 3799 e-mail : [email protected] "Web : https://www.harran.edu.tr/


http://sanliurfakutup.gov.tr/

https://www.harran.edu.tr/


45

5.Harran Üniversitesi

Adres : Şanlıurfa-Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 30 00 Fax : 0 (414) 318 31 90 e-mail : - "Web : https://www.harran.edu.tr/ 6. Harran Üniversitesi - Yabancı Dil Bölümü

Adres : Harran Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu, Yenişehir Yerleşkesi, Hamidiye Mah. Necmettin Cevheri Caddesi, Yenişehir Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 30 00 Fax : 0 (414) 318 31 87 e-mail : [email protected] Web : http://ydyo.harran.edu.tr/


http://ydyo.harran.edu.tr/


46

7. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konferans Salonu

Adres : Osman Gazi Mahallesi, 63300 Şanlıurfa Merkez/Şanlıurfa

Telefon: 0 (414) 280 63 23

Fax : 0 (414) 280 63 99

e-mail : - "Web : https://sanliurfa.meb.gov.tr

8. Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi

Adres : Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Şanlıurfa-Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 30 00 Fax : 0 (414) 318 31 90 e-mail : - "Web : http://ilahiyat.harran.edu.tr/

https://sanliurfa.meb.gov.tr/

http://ilahiyat.harran.edu.tr/


47

9. ŞanlıurfaTeknokent

Adres : Ulubağ Mahallesi, Recep Tayyip Erdoğan Bulvarı, No:283, PK: 63050, Haliliye/Şanlıurfa

Telefon: 0 (414) 318 32 17

Fax : 0(414) 318 32 17

e-mail : [email protected]

"Web : http://ilahiyat.harran.edu.tr/

10. Şanlıurfa Meteoroloji Bölge Müdürlüğü

Adres : Kamberiye, Meteoroloji Cad. No:2, 63040 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: (0414) 313 15 94 Fax : - e-mail : - Web : https://mgm.gov.tr/?il=%C5%9Eanl%C4%B1urfa


http://ilahiyat.harran.edu.tr/


https://mgm.gov.tr/?il=%C5%9Eanl%C4%B1urfa


48

11. Harran Üniversitesi - Biyoloji Laboratuvarı

Adres : Harran Üniversitesi Şanlıurfa-Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 30 00 Fax : 0 (414) 318 31 90 e-mail : - "Web : https://www.harran.edu.tr/ 12. Harran Üniversitesi - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

Adres : Harran Üniversitesi - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Şanlıurfa-Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 34 89 Fax : 0 (414) 318 38 45 e-mail: [email protected] Web : http://besyo.harran.edu.tr/



http://besyo.harran.edu.tr/


49

13. Harran Üniversitesi - Güzel Sanatlar Fakültesi

Adres : Harran Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Şanlıurfa-Mardin Karayolu Üzeri 18Km 63290 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0414318 30 00 ( Dahili :1941) Fax : 0 (414) 318 31 90 e-mail : [email protected] "Web : http://gsf.harran.edu.tr/

14. Şanlıurfa GAP Havaalanı

Adres : DHMİ Şanlıurfa GAP Havalimanı Müdürlüğü 63340 Karaköprü/ Şanlıurfa Telefon: 0 414 378 11 11 Fax : 0 414 378 11 22 e-mail : [email protected]

"Web : https://gap.dhmi.gov.tr/


http://gsf.harran.edu.tr/

https://gap.dhmi.gov.tr/


50

Tarihi ve Kültürel Mekânlar 1. Balıklıgöl ve Aynzeliha Gölü Çevresi / Hz. İbrahim a.s Makamı

Adres : Balıklıgöl Çevresi Eyyübiye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 216 30 77 Fax : 0 (414) 216 30 77 e-mail : [email protected] [email protected] Web : http://www.surcev.org

2. Şanlıurfa Arkeoloji ve Haleplibahçe Mozaik Müzesi

Adres : Haleplibahçe Mah. 2372. Sokak 63200 Eyyübiye/Şanlıurfa

Telefon: 0 (414) 313 15 88

Fax : 0 (414) 314 16 42


Web : http://sanliurfamuzesi.gov.tr/



http://www.surcev.org/


http://sanliurfamuzesi.gov.tr/


51

3.Göbeklitepe Arkeolojik Alanı

Adres : Örencik Mah. 63290 Haliliye / Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 313 15 88 Fax : 0 (414) 314 16 42 e-mail : [email protected]

Web : http://www.kulturvarliklari.gov.tr/

4. Şanlıurfa Kurtuluş Müzesi

Adres : Atatürk Mahallesi, 20. Sk. No:11, 63100 Haliliye/Şanlıurfa

Telefon: 0 (414) 318 51 00

Fax : 0 (414) 316 08 62


"Web : https://www.sanliurfa.bel.tr/


http://www.kulturvarliklari.gov.tr/

https://www.sanliurfa.bel.tr/


52

5. Yıldız Sarayı Konukevi

Adres : Yıldız Meydanı Ulu camii Karşısı Yorgancı Sokak No:10 Eyyubiye/ Şanlıurfa

Telefon: 0(414) 216 94 94 - 0(543) 464 60 69

Fax : 0(414) 215 18 41

e-mail : - "Web : www.yildizsarayikonukevi.com

6. Şanlıurfa Sanat Sokağı

Adres : Türkmeydanı Mahallesi, 4059. Sk. No:11, 63210 Şanlıurfa Merkez/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 51 00 Fax : 0 (414) 316 08 62 e-mail : [email protected] Web : https://www.sanliurfa.bel.tr/icerik/70/28/mutfak-muzesi

http://www.yildizsarayikonukevi.com/


https://www.sanliurfa.bel.tr/icerik/70/28/mutfak-muzesi


53

7.İbrahim Tatlıses Müzik Müzesi

Adres : Tepe Mahallesi, 138,, Harran Kapı Cd. No:136, 63200 Eyyübiye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 318 51 00 Fax : 0 (414) 316 08 62 e-mail : [email protected] Web : https://www.sanliurfa.bel.tr/ 8. Şanlıurfa Kalesi

Adres : Balıklıgöl Çevresi Eyyübiye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 216 30 77 Fax : 0 (414) 216 30 77 e-mail : [email protected] [email protected] Web : http://www.surcev.org


https://www.sanliurfa.bel.tr/





54

9. Reji Kilisesi (Aziz Petrus ve Aziz Paulus Kilisesi)

Adres : Paşabağı Mahallesi Adalet Cd. Konak Plaza Büyükşehir Ek Hizmet Binası Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0(414) 312 26 20

Fax : 0(414) 312 35 76 e-mail : [email protected]

"Web : https://www.sanliurfa.bel.tr/birim/11/145/kultur-ve-turizm-dairesi-baskanligi

10. Harran Ören Yeri

Adres : İbni Teyme Mah. 63510 Harran/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 313 15 88 Fax : 0 (414) 314 16 42 e-mail : [email protected]

Web : http://www.kulturvarliklari.gov.tr/


https://www.sanliurfa.bel.tr/birim/11/145/kultur-ve-turizm-dairesi-baskanligi




55

11. Deyr Yakup (Yakup Manastırı)

Adres : Keberli Mahallesi 63000 Eyyübiye/Şanlıurfa Telefon: 0(414) 313 15 88 Fax : 0(414) 314 16 42 e-mail : [email protected]

"Web : http://www.kulturvarliklari.gov.tr/

12.Hz. Eyüp Peygamber Sabır Makamı ve Camii

Adres :Eyyüp Nebi Mahallesi, Eyyüp Peygamber Cd. No:247, 63200 Eyyübiye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 216 30 77 Fax : 0 (414) 216 30 77 e-mail : [email protected] [email protected] Web : http://www.surcev.org






56

EKLER


57

EK-13

EK:1

………………………..İLKOKULU/ORTAOKULU/LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜNE

(Ek:2.3.2008/26804 RG)

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda

belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve

davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler

durumundadır.

Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi

hususunda,

Gereğini arz ederim. ……/……/2019

İmza

Öğretmenin Adı Soyadı

GEZİ PLANI

Gezinin konusu

Gezinin amacı

Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi

Gezi yeri/yerleri

Geziye gidilecek yol güzergahı

Geziye dönüş yol güzergahı

Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri

Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI

ŞUBE ERKEK KIZ TOPLAM

Ek : Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici ve öğretmenler ile velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde yürütülecektir.


58

EK: 2

GEZİYE KATILACAK ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ/VELİ LİSTESİ

Konu : ……………………....Gezisi

İli / İlçesi :……………………………...

Okulu : …………………………….

Kafile Başkanı : ……………………………..

Sorumlu Öğretmen : ……………………………..

Gezinin Amacı : ……………………………..

Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci ve varsa velilerin isimleri, adresleri

ulaşılabilecek yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste

hazırlanarak bir nüshası okul yönetimine verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)

SIRA NO

T.C. KİMLİK NO

ADI SOYADI ADRESİ

ACİL DURUMDA ARANACAK

TELEFON NUMARASI

1

2

3

4

5


59

EK: 3

Veli İzin Belgesi

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan

.............................................. okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli

Adı Soyadı

Adres :

Tel :


60

EK :4

Öğrenci Gezisi Ön Anketi

Tarih :

Adı soyadı :

Sınıfı :

Numarası :

Müze ne demektir?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................

................................................................................................................

Hangi tür müzeler vardır?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................

................................................................................................................

Müzelere eserler nerelerden gelmektedir?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................

................................................................................................................

Müzeler ne işe yarar?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................

................................................................................................................

Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................

................................................................................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.


61

EK: 5

Öğrenci Gezisi Son Anketi

Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası:

Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

İncelediğiniz eserlerin türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir?

………………………………………………………………………….…………………….…………………………………………………………

……………………………….…………………….………………...............

Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?

……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………

….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.


62

EK:6

ARA BUL ÇALIŞMA KAĞIDI (Örnek)

Neredeyim? Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim. Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bulup aşağıdaki soruları yanıtlar

mısınız?

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulunmuştur? Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?


63

Proje Ekibimiz

S.No Adı Soyadı Okulu Branşı Görevi

1 Ahmet KARYAĞDI İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sınıf Öğretmeni

Proje Koordinatörü

2 Eser TEMİZ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sınıf Öğretmeni


3 İbrahim DOĞAN İl Milli Eğitim Müdürlüğü Beden Eğitimi


4

Abdurrahman AKALP İl Milli Eğitim Müdürlüğü Coğrafya Proje Danışmanı

5

Ali AÇAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü Rehberlik Proje Danışmanı

6 Bekir BAŞKURT İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Bilişim Teknolojileri

Proje Danışmanı

7

Emrah TEMİZ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sosyal Bilgiler Proje Danışmanı

8

Firdevs AN İl Milli Eğitim Müdürlüğü İngilizce Proje Danışmanı

9 Muhammet Yasin AYDIN

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bilişim Teknolojileri

Proje Danışmanı

10

Mustafa GÖKKAYA İl Milli Eğitim Müdürlüğü Rehberlik Proje Danışmanı

11

Pehlül Serkan BİLGİN İl Milli Eğitim Müdürlüğü Fizik Proje Danışmanı

12 Şahin ÖZBİLİCİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlköğretim Matematik

Proje Danışmanı

13

Uğur GÜRER İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sosyal Bilgiler Proje Danışmanı

14

Veysel ÖNCÜL İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sınıf Öğretmeni Proje Danışmanı

15 Ali KARADEM

Ayşegül Kaman Anadolu Lisesi

Fizik Projede Görevli Öğretmen

16 Ayça KÖSE

Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu

Matematik Projede Görevli Öğretmen

17 Aziz AKDAĞ Emine Göncü Anadolu Lisesi Felsefe

Projede Görevli Öğretmen

18 Ceren DEVECİ Küpeli İlkokulu Sınıf Öğretmeni


19 Çiğdem KAYA

Karaköprü GAP Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Kimya Projede Görevli Öğretmen

20 Elif KAYSERİLİ

ÇEAŞ Şanlıurfa Anadolu Lisesi

İngilizce Projede Görevli Öğretmen

21 Elif KILINÇ

Prof. Dr. Necmettin Erbakan İmam Hatip Ortaokulu

Teknoloji Tasarım


22 Esra ACAR Eyyübiye Anadolu İ.H.L Biyoloji


23 Esra ÇAKIR

Rabia Hatun Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi

Müzik Projede Görevli Öğretmen

24 Fatma SAĞIROĞLU TOKİ GAP Anaokulu Okul Öncesi



64

25 Fatoş Özlem GÜNEŞ

Ayşe Hümeyra Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi

Türkçe Projede Görevli Öğretmen

26 Ferhan KIRBAŞ Halilurrahman Ortaokulu Fen Ve Teknoloji


27 Gamze Akay KURMAÇ

Karaköprü Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Edebiyat Projede Görevli Öğretmen

28 Gökçen KARADEM

Ayşegül Kaman Anadolu Lisesi

Matematik Projede Görevli Öğretmen

29 Halime BAHÇELİ


Teknoloji Tasarım


30 Mehmet CAMCI


Sosyal Bilgiler Projede Görevli Öğretmen

31 Merve ÖZEN Seksenören İlkokulu Rehberlik


32 Mesut KURMAÇ

Mehmet Zahid Kotku Anadolu İmam Hatip Lisesi

Coğrafya Projede Görevli Öğretmen

33 Mustafa DEMİR Süleymaniye Ortaokulu Beden Eğitimi


34 Ömer KOYUNCU Süleymaniye Ortaokulu Türkçe


35 Özgür BOZKURT


Din Kültürü Ve A.B.


36 Remziye ERCAN

Karaköprü Özel Eğitim Meslek Okulu

Görsel Sanatlar Projede Görevli Öğretmen

37 Selcen KILIÇ TOKİ GAP Anaokulu Okul Öncesi


38 Seval DİK

Şanlıurfa Sosyal Bilimler Lisesi

Tarih Projede Görevli Öğretmen

39 Süleyman YUVAKGİL Şanlıurfa Ortaokulu

Bilişim Teknolojileri


40 Şeyda UĞURLU TOKİ GAP Anaokulu Okul Öncesi



65


66

Documents

Okulum Şanlıurfa (Ortaokul)sanliurfa.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/06134233_3._Ortaok… · BİLİŞİM TEKNOLOJİLE Rİ VE YAZILIM BT.5.1. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BT.5.1.3.1