Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 ...onikisubat.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/05093441_stratejik_plan.pdf · Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

1


2


3


III

SUNUŞ

Geçmişten günümüze teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, eğitim, kültür ve sosyal alandaki değişim; ülkemizin geleceği açısından stratejik planlamayı zorunlu kılmaktadır. Güçlü ve dinamik bir toplum sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yasam standardı ve eğitim düzeyi; artık bizleri içinde bulunduğumuz durumu değerlendirerek stratejik amaçlar koymaya, hedeflerin önceden belirlenmesine ve planlayarak hareket etmeye yöneltmiştir.

Stratejik planlama yapmayan örgütlerde kaynaklar etkin ve verimli kullanılamaz. İyi bir stratejiye sahip olmanın en büyük yararı, pişman olunacak kararlar almanın risklerini en aza indirmesidir. Gelecekte var olmak isteyen örgütler, geleceği planlamak, değişime ayak uydurmak, örgütsel yapılarını değişime göre şekillendirmek zorundadırlar.

Ülkemizde kamu hizmetlerinin daha nitelikli ve az maliyetli bir biçimde verilmesini sağlamak ve bu hizmetleri daha denetlenebilir kılmak amacıyla kamunun yeniden yapılandırılmasına yönelik çeşitli düzenlemeler yapılmaktadır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda belirtilen stratejik planlama çalışmaları da bu düzenlemelerin önemli gereklerinden biridir.

Bu duygu ve düşüncelerle Stratejik Planımızın, Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne hayırlı olmasını dilerim.

Mustafa ANTEPLİOĞLU

Kaymakam


IV

GİRİŞ Stratejik plan bir kurumun mevcut durumunun ortaya konularak öngörüldüğü zaman

dilimi içerisinde ulaşmak istediği hedeflerini kapsar. Kurumun misyon ve vizyonu çerçevesinde ortaya konulan bu amaç ve hedefler, tüm paydaşların içten katılımı ile başarıya ulaşır. Bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren ve sonuç almaya yönelik olan stratejik plan çalışmaları, planın ilan edilmesinden itibaren tüm paydaşların ortak çalışma diline dönüşür. Tüm tarafların beraber ortaya koyduğu “Şu an neredeyiz?”, “Nerede olmayı istiyoruz?”, “Gelişmemizi nasıl ölçeriz?”, “Olmak istediğimiz yere nasıl ulaşırız?”, “Gelişmemize yönelik yol haritamızı nasıl belirleyebiliriz?” sorularına yine beraber çözüm aranmış, amaç ve hedefler ortaya konulmuştur. Böylece; çevrenin beklentilerine duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini belirlemiş, hesap verebilen, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak yol haritamızı çizmek demek olan ‘’Stratejik Yönetim’’ yaklaşımı benimsenmiş olacaktır. Stratejik planlama ile eğitimin geleceğine yön vererek kendi geleceğimizi şekillendirmek durumundayız. Takdir edersiniz ki, geçmişteki ya da bugünkü durum ne olursa olsun, bir kurumun gelecekteki başarısı o kurumun bugünden itibaren yapacaklarına bağlıdır. Bu nedenle; geleceğin başarılı bir şekilde yönetilebilmesi için, atılacak adımların doğru olarak planlanıp uygulanması oldukça önemlidir. Hazırlanan stratejik planın başarılı olması, belirli aralıklarla izleme ve değerlendirme çalışmalarıyla raporlaştırılmasına bağlıdır.

2015-2019 dönemi Stratejik Planımızın ciddi yarar sağlayacağı ve başarıya ulaşacağına olan inancımı ifadeyle yoğun ve özverili çalışmalarından dolayı stratejik planlama ekibine ve katkı sağlayan herkese teşekkür ederim. Enver GÖKŞEN İlçe Millî Eğitim Müdürü


V

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ. .................................................................................................................................... III

GİRİŞ. ..................................................................................................................................... IV

İÇİNDEKİLER ....................................................................................................................... V

TABLOLAR DİZİNİ ............................................................................................................. VI

KISALTMALAR ................................................................................................................. VII

1.BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ....................................................... 1

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ ............................................................................................. 3

A. TARİHİ GELİŞİM .............................................................................................................. 3

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ............................................ 5

C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER ...................................................... 5

D. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................................ 7

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZİ ....................................................................................... 7

F. EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ................. 25

G. ONİKİŞUBAT İLÇE MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................... 26

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM ................................................................................. 28

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................. 28

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ....................................................................... 29

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER ...................................................... 30

Stratejik Amaç 1: Eğitim ve Öğretime Erişim .................................................................... 31

Stratejik Amaç 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite ................................................................... 35

Stratejik Amaç 3: Kurumsal Kapasite ................................................................................. 43

4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME .................................................................................... 51

5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ................................................................ 52

A. ONİKİŞUBAT İLÇE MEM 2010-2014 STRATEJİK PLANININDEĞERLENDİRİLMESİ .................................................................................. 52

B. ONİKİŞUBAT MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANINI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ............................................................................................ 52

C. ONİKİŞUBAT İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI BÖLÜM SORUMLULUKLARI ........................................................................................................... 54


VI

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi. ....................................................... 2

Tablo 2: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu. ......................................................... 9

Tablo 3: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Genel İdare, Teknik, Sağlık ve Yardımcı Hizmetler

Sınıfındaki Personel Durumu .................................................................................................... 9

Tablo 4: İlçe Okul Türüne Göre Okul Öğrenci Oranları ........................................................ 10

Tablo 5: İlçe Kurum Türlerine Göre Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı .......................... 11

Tablo 6: İlçe Okul Öncesi Kurumlarının Dağılımı ................................................................. 11

Tablo 7: İlçe 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılına Göre Okul Öncesi Kurum Sayısı ................ 12

Tablo 8: İlçe Okul Öncesi Okullaşma Oranları ....................................................................... 12

Tablo 9: İlçe İlkokul Bilgileri .................................................................................................. 12

Tablo 10: İlçe Ortaokul Bilgileri .............................................................................................. 13

Tablo 11: İlçe İlkokul- Ortaokullardaki Okullaşma Oranları .................................................. 13

Tablo 12: İlçe Mesleki Ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri ... 14

Tablo 13: İlçe Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri .......................... 14

Tablo 14: İlçe Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri ......................... 15

Tablo 15: İlçe Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri ....... 16

Tablo 16: İlçe Ortaöğretim Okullaşma Oranı .......................................................................... 16

Tablo 17: İlçe 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Halk Eğitim Merkezlerince Açılan Kurs ve Katılımcı ................................................................................................................................... 17

Tablo 18: İlçe 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Açık Öğretim Verileri ................................... 18

Tablo 19: İlçe Diğer Harcamalar ............................................................................................. 19

Tablo 20: İlçe 2014 Yılsonu İtibariyle Eğitim Yatırımlarının Durumu ................................... 20

Tablo 21: 2014 Yılına Göre İl ve Merkez İlçe Nüfusu ............................................................ 21

Tablo 22: İlçe 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ................................................. 51


VII

KISALTMALAR

MEB Milli Eğitim Bakanlığı MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

SP Stratejik Plan STK Sivil Toplum Kuruluşu

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

DOĞAKA Doğu Akdeniz Kalkınma Ajansı

PESTLE Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal ve Ekolojik

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

EBA Eğitim Bilişim Ağı AB Avrupa Birliği

FATİH PROJESİ

Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesi

TEHB Temel Eğitim Hizmetleri Bölümü

ITEC Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler

OÖHB Orta Öğretim Hizmetleri Bölümü

DynED Dinamik Eğitim MTEHB Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı DÖHB Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü ÖERHB Özel Öğretim Kurumları

Hizmetleri Bölümü SGHB Strateji Geliştirme Hizmetleri

Bölümü İKYHB İnsan Kaynakları Yönetimi

Hizmetleri Bölümü İEHB İnşaat ve Emlak Hizmetleri Bölümü

DHB Destek Hizmetleri Bölümü HİEB Hizmet İçi Eğitim Bölümü HBÖHB Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Bölümü ÖERHB Özel Eğitim ve Rehberlik

Hizmetleri Bölümü ÖÖKHB Özel Öğretim Kurumları Hizmet

Bölümü BİETB Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri

Bölümü


8


1

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmıştır. Bu kapsamda, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. Planlama sürecinde stratejik plan üst kurulu ile bilgilendirme toplantıları gerçekleştirilmiş ve üst kurul üyelerine çalışmalar hakkında bilgilendirme yapılmıştır. Toplantılarda, GZFT Analizinde yer alan maddelerin uygunluğu, Bakanlıkça gönderilen amaç ve hedeflerle ilgili bilgilendirme ve misyon - vizyon ifadelerinin uyguluğu konuları ele alınmıştır. Planın katılımcı usulle hazırlanması amacıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli şeflere Durum Analizi ve Geleceğe Yönelim konularıyla ilgili olarak bilgilendirme toplantısı gerçekleştirilmiştir. Farklı dönemlerde bölüm şefleriyle bir araya gelinmiş, özellikle Durum Analizi bölümleri istatistiklerinin temini, GZFT analizindeki görüşlerin uygunluğu ve plana yansıtılması ile Performans Göstergelerinin tespiti noktasında kurul üyelerinin bilgi ve görüşlerine başvurulmuştur. 1. Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi kurulmuştur. EKİM 2013 2. İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan 2015-2019 Stratejik Planlama Hazırlık

Programı dikkate alınarak ilçe stratejik planlama takvimine ait taslak programı hazırlanmıştır. EKİM 2013

3. Yapılan Üst Kurul Toplantısında 16 Eylül 2013 tarihli 2013/26 No’lu genelge ile Bakanlığımızca hazırlanan planlama sürecine ait program tanıtıldı. İlçede gerçekleştirilecek planlama sürecine ait hazırlanan ilçe stratejik planlama takvimi üzerinde çalışılarak karara bağlanmıştır. KASIM 2013

4. İlçe Stratejik Planlama Ekibi tarafından paydaş analizi gerçekleştirilmiş, paydaş matrisi hazırlanmıştır. Paydaşlarımızın önem etki derecesine yönelik analiz yapılarak paydaşlarımızın görüş ve önerilerini alma yöntemleri belirlenmiştir. ARALIK 2013

5. Okul ve kurumlarımızda stratejik plan ekiplerinin kurulması sağlanmıştır. OCAK 2014 6. İç paydaşlarımızla geniş kapsamlı bir çevre analizi gerçekleştirildi. Tespit ve görüşler fırsat

ve tehditlerin belirlenmesinde kullanılmıştır. ŞUBAT 2014 7. Kaymakamlık ve temel ortaklarımız, İlçe Emniyet Müdürlüğü, İlçe Sağlık Müdürlüğü,

Onikişubat Belediyesi, Stratejik Ortaklarımız ve diğer İlçe Müdürlükleri, Sivil Toplum Örgütleri vb. olarak bütün dış paydaşlarla görüşülerek, görüş ve önerileri alındı. ŞUBAT 2014

8. Elde edilen veriler değerlendirildi. Müdürlüğümüz bünyesinde, SWOT ve TOWS kullanılarak Sorun/Gelişim Alanlarımız belirlendi. MAYIS 2014

9. İlçelerimizde bağlı okul/kurumların durum analizi raporlarının değerlendirilmesi sürecinde destek verilmiştir. HAZİRAN-TEMMUZ 2014


2

10. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kuruluna Stratejik Planlama çalışmalarının

seyri ve gerçekleştirilen mevcut durum analizi sonuçlarının sunumu yapılmıştır. EKİM 2014

11. İlgili şube müdürlerin başkanlığında, şube ve bölüm şefleriyle toplantılar yapılmıştır. Toplantı ve görüşmelerde, stratejik amaçlar, stratejik hedefler ve performans göstergeleri değerlendirilmiş, SP geliştirme çalışmaları yapılmış ve ilgili sayısal verilerin işlenmesi için bölümlere tablolar verilmiştir. KASIM 2014

Tablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN EKİBİ

S.NO ADI-SOYADI KURUL GÖREVİ

ÜNVANI GÖREV YERİ

1 Ömer GÜNER Başkan Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Ferudun TOPAL Üye Müdür Yardımcısı

Ayser Çalık Ortaokulu

3 Rasim HÖBEK Üye Şef Strateji Geliştirme Bölümü

4 Şeyda CİNKARA Üye Memur Strateji Geliştirme Bölümü


3


3

DURUM ANALİZİ Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “Neredeyiz?”

sorusuna cevap verir. Kuruluşun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için öncelikle, mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğunu ya da hangi yönlerinin eksik olduğunu, kuruluşun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmeleri değerlendirmesi gerekir. Dolayısıyla bu analiz, kuruluşun kendisini ve çevresini daha iyi tanımasına yardımcı olarak stratejik planın sonraki aşamalarından daha sağlıklı sonuçlar elde edilmesini sağlayacaktır. Durum Analizinin tespitiyle kuruluşumuzun yasal yükümlülükleri çerçevesinde yürüttüğü faaliyetler ve sunduğu hizmetler ortaya konmuş, kurumumuzca sunulan hizmetlerin genel hedeflere uygunluğu ele alınmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

Tarih boyunca birçok uygarlığın merkezi olan Maraş’ta Hitit Krallığı, Hitit İmparatorluğu, Geç Hitit Prenslikleri, Asurlar, Medler, Persler, Kapadokya Krallığı, Roma İmparatorluğu ve Bizans İmparatorluğunun hüküm sürdükleri bilinmektedir. Bir süre Anadolu Selçuklu ve İlhanlı Devleti himayelerinde bulunan Maraş, 1377-1522 yılları arasından Dulkadir Beyliği idaresinde kalmıştır. 1.Dünya Savaşı sonunda önce İngilizlerin, sonra Fransızların işgaline uğrayan şehir, yurt savunmasında aktif bir rol üstlenerek Milli Mücadelenin güney cephesinden ilk zafer müjdesini verir. 12 Şubat 1920’de düşman işgalinden kurtulan şehrimize TBMM tarafından ‘İstiklal Madalyası’, 1973 yılında ise ‘Kahramanlık’ unvanı verilir. Kahramanmaraş, 14.346 km’lik yüzölçümü ile Türkiye’nin 11. büyük şehri durumundadır. Kahramanmaraş il genelinin nüfusu ise bir milyonun üzerindedir. 37-38 kuzey paralelleri ile 36-37 doğu meridyenleri arasında yer alan ilimizde Merkez ilçe deniz seviyesinden 568 m. yükseklikte olup toprakların %59,7’sini dağlar, %24'ünü platolar ve %16,3’ünü de ovalar teşkil eder.

Kahramanmaraş dünyanın ekonomi lokomotifi sayılan tekstil ve hazır giyim sektöründe yüzlerce fabrikası, atölyesi çeşitli iş kollarında gelişmiş sanayisi ve hidroelektrik santralleriyle Türkiye’nin hızla gelişen şehirleri arasında bulunmaktadır. Türk el sanatları alanında önemli bir yere sahip olan şehrimizde bakırcılık, yemenicilik, Osmanlı çarıkları, ahşap oymacılık, sim sırma işlemeciliği, iğne oyası, Keçecilik, semercilik, külekçilik ve kuyumculuk alanlarında özgün yapıtlar ortaya konmaktadır.

Dondurma ve biberiyle ün salan Kahramanmaraş, doğal güzellikler, tarihi mekânları, ekonomisi ve bilim kültür - sanat hayatıyla 21.yüzyıl Türkiye’sine yakışan kent olma özelliğini sürdürmektedir.

Onikişubat ilçemiz 31 Aralık 2013 tarihi itibarıyla Kahramanmaraş’ın 1.075.706 kişilik il geneli nüfusunun 357.870 kişi ile 1/3 ‘nü oluşturmakta, ilimizin 11 ilçesi içerisinde en büyük nüfusa sahip ilçesi konumunda bulunmaktadır. Ayrıca ilçemiz 30 ilden nüfus bakımından büyüktür.


4

ONİKİŞUBAT’TA EĞİTİMİN TARİHÇESİ

6360 sayılı kanunla Kahramanmaraş, 1 Ocak 2014’te büyükşehir statüsü kazanmış ve 9

olan ilçe sayısı 11’e çıkmıştır. Bu kapsamda Onikişubat ilçesi ve Onikişubat ilçe milli eğitim

müdürlüğü kurulmuş ve il milli eğitim müdürlüğüne ait binada hizmet vermeye başlamıştır. 09

Mart 2015 tarihinde ise Mimar Sinan Mahallesindeki yeni binasına taşınmıştır. Müdürlüğümüz,

2014 yılı sonu itibariyle kendisine bağlı 308 okul/kurumla hizmetlerine devam etmektedir.


5

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Millî Eğitim Müdürlüklerinin görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen pek çok kanun

ve yönetmelik bulunmaktadır. Bunlar içerisinde özellikle,

• 14 Eylül 2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanan 652 sayılı Milli

Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname,

• 24 Aralık 2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan 5018 sayılı Kamu

Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu,

• 18 Kasım 2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Millî Eğitim

Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği önem arz etmektedir.

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

İlçe millî eğitim müdürlüğü şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılır ve şube müdürlükleri eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür.

Buna göre; Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi ve bu analizlerin çıktılarından yararlanarak müdürlüğümüzün faaliyet alanları aşağıdaki başlıklar altında toplanmıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliğine göre Faaliyet Alanları Ve Ürün-Hizmetlerimiz mevcut durum analizi dosyasında ayrıntılı bir şekilde yer almaktadır. Faaliyet Alanları ve Ürün Hizmetlerimiz;

Temel Eğitim,

Ortaöğretim,

Mesleki ve Teknik Eğitim,

Din Öğretimi,

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,

Hayat Boyu Öğrenme,

Özel Öğretim Kurumları,

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,

Strateji Geliştirme, Hukuk,

İnsan Kaynakları Yönetimi,

Destek,

İnşaat ve Emlak şube müdürlükleri eliyle yürütülür.


6

Temel Eğitim Hizmetleri Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yaparak ilköğretim

öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

Ortaöğretim Hizmetleri Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirerek yükseköğretime giriş

sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.

Mesleki Ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlayıp geliştirilerek çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak ve yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

Din Öğretimi Hizmetleri Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlayıp seçmeli din

eğitimi derslerini takip ederek, uygulanmasını gözetmek ve din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri

Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulayıp resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici Stratejiler alarak hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirip yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak.

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulayıp özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yaparak engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini bölümlerle işbirliği içerisinde yürüterek

sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak.

Strateji Geliştirme Hizmetleri

İlçe düzeyinde iş takvimini hazırlayıp ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak ve hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek.


7

Hukuk Hizmetleri

Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek ve adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Kaymakamlığı temsil etmek.

İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri

İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapıp norm kadro iş ve işlemlerini yürüterek ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak.

Destek Hizmetleri

Yayın faaliyetlerini yürüterek ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin edip ücretsiz ders kitabı dağıtımı ile taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

İnşaat Ve Emlak Hizmetleri

Bakanlıkça verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat ve emlak işlerine yönelik hizmetleri yerine getirmektedir.

D.PAYDAŞ ANALİZİ

Yasal mevzuatta yer alan stratejik planların katılımcı yöntemlerle hazırlanması ilkesinden yola çıkılarak, müdürlüğümüz iç ve dış paydaşlarını belirlemek üzere öncelikle paydaş türleri ve önem sırası belirlenmiş, ardından önem/etki matrisi ile paydaş/hizmet matrisi oluşturulmuştur. Paydaşlar belirlenirken kurum ve kişilerin ilgileri, yetenekleri, yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem dereceleri göz önünde bulundurulmuştur. Paydaşların tespitinin ardından iç ve dış paydaş görüşleri paydaşlardan alınmıştır. Görüşme sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalışmalarına, amaç, hedef ve faaliyetlerin belirlenmesine ışık tutmuştur.

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi Analiz, Kurum Dışı Analiz, PEST analizi, GZFT analizi ve Sorun/Gelişim

Alanları olmak üzere beş bölümden oluşmaktadır.

Kurum İçi Analiz

Türk eğitim sistemi; 430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat Yasasına göre Türk Milli Eğitiminin

amaçlarının temel ilkeler doğrultusunda devlet adına gerçekleştirilmesi görevi Milli Eğitim

Bakanlığına ait olup Bakanlığın illerdeki temsilcisi İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlükleridir.


8

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Yapısı

Müdürlüğümüzün organizasyon yapısı; 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı İl/İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliğinde öngörülen faaliyet alanları ve ürün-hizmetlerimiz dikkate

alınarak gerçekleştirilen kurum, komisyon, şube, bölümler eliyle yapılan iş akışına uygun

olarak yapılandırılmıştır. Hizmetlerimiz, yürütülen iş alanlarına uygun yetkili ve bağlı

birimlerimiz şemada belirtilmiştir.

İlçemizde, görev unvanı; yönetici ve öğretmen personel durumuna ilişkin istatistiki

bilgiler aşağıda gösterilmiştir. Toplamda 4941 personel bulunmakta ve398 personele ihtiyaç duyulmaktadır.

Durum Analizi bölümünde yer alan istatistikler MEB elektronik veri tabanlarından (MEBBİS, E-OKUL) ve yayınlanan TÜİK verilerinden alınmıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Şube Müdürü

İnsan Kaynakları Strateji Geliştirme

Özel Öğretim Kurumları Özel Eğitim ve Rehberlik

Şube Müdürü

Destek Hizmetleri İnşaat ve Emlak

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri

Şube Müdürü

Temel Eğitim Din Eğitimi

Ortaöğretim

Şube Müdürü

Mesleki ve Teknik Eğitim Hayat Boyu Öğrenme

Hukuk


9

Tablo 2: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu İL MÜDÜRLÜĞÜMÜZ VE İLÇE MÜDÜRLÜKLERİ PERSONEL DURUMU

GÖREV ÜNVANI TOPLAM ASİL VEKİL BOŞ

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 - 1 -

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 5 5 - -

Okul /Kurum Yöneticisi NORM MEVCUT İHTİYAÇ

ASİL VEKİL

Müdür 153 124 23 6

Müdür Baş Yrd. 10 26 - -16

Müdür Yardımcısı 318 280 36 2

Öğretmen 4887 4506 406

Toplam 5368 4941 398

İlçemizde; genel idare, teknik, sağlık ve yardımcı hizmetler sınıfındaki personel

durumuna ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir. Toplamda 401 personel bulunmakta, 24 personele ihtiyaç duyulmaktadır.

Tablo 3: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Genel İdare, Teknik, Sağlık ve Yardımcı Hizmetler

Sınıfındaki Personel Durumu

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI

NORM MEVCUT İHTİYAÇ

Genel İdare Hizmetleri 129 118 11

Teknik Hizmetler Sınıfı 18 17 1

Sağlık Hizmetleri Sınıfı 17 6 11

Yardımcı Hizmetler Sınıfı 261 260 1

Toplam 425 401 24


10

Eğitim ve Öğretim İstatistikleri İlçemizde 262 resmi ve 19 özel okulda toplam 92,700 öğrenci eğitim ve öğretim

görmektedir.

Tablo 4: İlçe Okul Türüne Göre Okul, Öğrenci Oranları

Genel Müdürlük Adı Okul Sayısı Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul Türüne Göre Öğrenci

Oranı (%) Temel Eğitim Genel Müdürlüğü 224 1674 67067 72,34

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 12 229 7521 8,11

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

14 261 9517 10,26

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü 4 174 5113 5,51

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü

8 48 365 0,40

Resmi Okullar Toplam 262 2386 89583 96,63

Özel Öğretim Genel Müdürlüğü 19 244 3117 3,37

Genel Toplam 281 2630 92700 100


11

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayısına ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir.

Tablo 5: İlçe Kurum Türlerine Göre Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Dağılımı

2014-2015 Eğitim Öğretim yılında ilçemizde bulunan 8 bağımsız anaokulu ile ilgili öğretim şekli, derslik sayısı, şube sayısı ve öğrenci sayılarına ilişkin bilgiler aşağıda gösterilmiştir.

Tablo 6: İlçe Okul Öncesi Kurumlarının Dağılımı

İlçesi Öğretim Şekli Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Öğrenci Sayısı

Normal İkili

E K T

Onikişubat 1 7 64 95 1046 954 2000

Resmi Eğitim Kurumları

Anaokulu 7 1 8 1046 954 2000 64 95 106 29,53

Ana Sınıfı Bulunan Kurum

52 54 106 1990 1759 3749 129 211 181 28,75

İlkokul 57 83 140 16622 15615 32237 890 1343 1420 33,22

Ortaokul 33 41 78 13485 12478 25963 565 940 1483 32,15

Yatılı Bölge Ortaokulu

1 1 2 173 332 505 25 25 40 20,20

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

98 126 224 33316 31138 64454 1673 2614 3230 28,77


12

Okul Öncesi Durumu

2014 – 2015 Eğitim Öğretim Yılında toplamda 8 kurum (106 adet diğer okullar bünyesinde faaliyet gösteren anasınıfı) 306 şube bulunmaktadır. Okul Öncesi kurum sayısına ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir.

Tablo 7: İlçe 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılına Göre Okul Öncesi Kurum Sayısı Öğretim Şekli Şube

Sayısı Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Dönem Kurum + Şube Sayısı

Normal İkili

2014-2015 8+106 55 59 306 193 5749 287

Okul Öncesi Okullaşma Oranı

İlçemizin 3-5, 4-5 ve 5 yaş gruplarına göre okullaşma oranları aşağıda gösterilmiştir.

Tablo 8: İlçe Okul Öncesi Okullaşma Oranları 3-5 yaş okullaşma

oranları 4-5 yaş okullaşma

oranları 5 yaş okullaşma oranları

Net Net Net İli Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın

KAHRAMANMARAŞ 23.62 24.15 23.07 33.25 34.04 32.42 41.24 42.96 39.43

ONİKİŞUBAT 24,38 24,55 24,21 34,71 35,19 34,26 47,31 49,3 45,22

2015 Eğitim-Öğretim Yılı İlçe İlkokul İstatistikleri

İlçe; 142 ilkokul ile ilgili öğretim şekli, derslik sayısı, şube sayısı ve öğrenci sayılarına ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir. 142 ilkokulda toplam 32.657 öğrenci eğitim görmektedir. 57 okulumuzda ikili eğitim yapılırken, 85 okulumuzda normal eğitim yapılmaktadır.

Tablo 9: İlçe İlkokul Bilgileri


Şube Sayısı

İlkokul Öğrenci Sayısı

Normal İkili

E K T Onikişubat 85 57 902 1353 16622 15615 32237


13

2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İlçe Ortaokul İstatistikleri

İlçemiz; 76 ortaokul ile ilgili öğretim şekli, derslik sayısı, şube sayısı ve öğrenci sayılarına ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir. 76 ortaokulda toplam 26381 öğrenci eğitim görmektedir.33 okulumuzda ikili eğitim yapılırken, 43 okulumuzda normal eğitim yapılmaktadır. Tablo 10: İlçe Ortaokul Bilgileri


Şube Sayısı

Ortaokul Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı

Normal İkili

E K T

Onikişubat 43 33 565 952 13485 12478 25963 1513

Onikişubat İlkokul-Ortaokul Okullaşma Oranı

Onikişubat İlçe ilkokulda net okullaşma oranı 99.57 ve ortaokulda net okullaşma oranı 99.66’dır. Tablo 11: İlçe İlkokul-Ortaokullardaki Okullaşma Oranları

İlköğretim 6-13 Yaş İlkokul Ortaokul

Net Net Net

İli Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın KAHRAMANMARAŞ 99,03 99,18 98,88 99,39 99,35 99,43 93,35 93,16 93,54

ONİKİŞUBAT 99,61 99,74 99,48 99,57 99,82 99,3 99,66 99,65 99,67

2015 Eğitim Öğretim Yılı İlçe Ortaöğretim Kurumları İstatistikleri

İlçemizde 6’sı Çok Programlı Lise, 1’i Sağlık Meslek Lisesi, 7'si Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olmak üzere toplam 14 adet kurum bulunmaktadır. 14 adet kurumunda toplam öğrenci sayısı 9518'dir. Ortaöğretim genel, mesleki ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. İlimizde 12’si Genel, 14’ü Mesleki ve Teknik Lise, 1’i İmam Hatip Lisesi, 11’i Özel öğretim kurumu olmak üzere toplam 38 adet orta öğretim kurumu bulunmaktadır. 38 adet ortaöğretim kurumunda toplam öğrenci sayısı 21,164 öğrenci eğitim öğretim görmektedir.


14

Tablo 12: İlçe Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri

Tablo 13: İlçe Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

Anadolu Lisesi 1 7 8 2948 2988 5936 163 224 350 31,27

Fen Lisesi - 1 1 268 233 501 18 17 30 27,83

Güzel Sanatlar Lisesi - 1 1 86 105 191 12 15 23 15,91 Sosyal Bilimler Lisesi

- 1 1 236 386 622 22 21 44 28,27

Spor Lisesi - 1 1 198 68 266 10 10 19 26,60

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü(Toplam)

1 11 12 3736 3780 7516 225 287 466 26,18

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Çok Programlı Anadolu Lisesi

- 6 6 1366 867 2233 80 134 155 27,92

Sağlık Meslek Lisesi - 1 1 220 421 641 19 21 48 33,73

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

2 5 7 4188 2456 6644 154 278 471 34

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü (Toplam)

2 12 14 5774 3744 9518 253 433 674 31,88


15

İlçemizde 2’si Anadolu İmam Hatip Lisesi, 4’ü İmam Hatip Ortaokulu olmak üzere

toplam 6 adet kurum bulunmaktadır. 6 adet kurumunda toplam öğrenci sayısı 5,105’tir.

Tablo 14: İlçe Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri

İlçemizde 19 adet Özel Okul bulunmaktadır. 19 adet kurumunda toplam öğrenci sayısı 2,945’dir

Din Öğretim Genel Müdürlüğü

Anadolu İmam-Hatip Lisesi

- 2 2 2117 480 2597 96 134 128 27,05

İmam-Hatip Ortaokulu - 4 4 1127 1381 2508 97 86 139 25,85

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (Toplam)

- 6 6 3244 1861 5105 193 220 267 26,45


16

Tablo 15: İlçe Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğüne Bağlı Kurum İstatistikleri Özel Öğretim Kurumları Genel

Müdürlüğü

Özel Okul Öncesi Kurumu - 2 2 50 30 80 13 13 14

Özel Anasınıfı Bulunan Kurum

- 2 2 96 98 194 6 6 4

Özel İlkokul - 4 4 344 290 634 57 36 32

Özel Ortaokul - 2 2 379 298 677 34 33 54

Özel Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

- 8 8 869 716 1585 110 88 104

Özel Anadolu Lisesi - 4 4 315 257 572 47 38 57

Özel Fen Lisesi - 4 4 204 219 423 39 22 43

Özel Genel Lise - 1 1 137 98 235 12 10 16

Özel Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

- 9 9 656 574 1230 98 70 116

Özel Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (Sağlık Mes. Lis.)

- 2 2 130 173 303 36 11 16

Özel Okullar Toplamı - 19 19 1655 1290 2945 244 99 236

Tablo 16: İlçe Ortaöğretim Okullaşma Oranları

YAŞ GURUPLARI

Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı

Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız

Genel Ortaöğretim

9.059 4.584 4.475 31,34 30,95 31,76

Mesleki ve Teknik Öğretim

13.151 8.539 4.612 45,50 57,65 32,73

Ortaöğretim Toplamı

28.901 14.811 14.090 22.210 13.123 9.087 76,85 88,60 64,49


17

Hayat Boyu Öğrenme

Hayat Boyu Öğrenme kişisel, kamusal, sosyal ve/veya istihdam perspektifi içinde

bilgi, beceri ve yeterliliklerin geliştirilmesi amacıyla hayat boyunca dâhil olunan tüm

öğrenme faaliyetleri olarak tanımlanmaktadır.

Hayat Boyu Öğrenme; örgün, yaygın ve okul dışı eğitimi kapsar. Yaş, sosyo-

ekonomik statü veya eğitim seviyesine sınır koymaz, öğrenme sürecinin sadece

okullarda değil kişilerin yaşam boyu dâhil oldukları toplumsal, siyasi, kültürel ve

eğlence alanlarında da devam ettiği gerçeğine dayanır, hayat boyu sürer ve her alanda

varlığını gösterir.

Hayat Boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetler 2014 ve 2018 yıllarını kapsayan “Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi” çerçevesinde yürütülmektedir. Tablo 17: İlçe 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Halk Eğitim Merkezlerince Açılan Kurs ve Katılımcı Sayısı

Kurs Türü Kurs Sayısı

Bitiren

E K T Meslek Kursları 457 640 1284 1928

Sosyal Kültürel Kurslar 187 176 576 862

Okuma-Yazma Kursları 13 25 76 101

Toplam 657 94 1936 2887


18

Açık Öğretim İstatistikleri

İlçemizde; açık öğretimde 19.256 öğrenci öğrenim görmektedir. Okul sayısı, derslik sayısı, öğrenci sayısına ilişkin istatistiki bilgiler aşağıda gösterilmiştir.

Tablo 18: İlçe 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Açık Öğretim Verileri Kurum Adı Açık Öğretim Öğrenci Sayısı

Erkek Kız Toplam Açık Öğretim Ortaokulu 3507 5832 9339 Açık Öğretim Lisesi (Genel Lise) 2047 2964 6001 Mesleki Açık Öğretim Lisesi 1457 1584 3041 Açık Öğretim İmam-Hatip Lisesi 838 1027 1865 Toplam 7849 11407 19256 Maddi Kaynak İstatistikleri

Milli Eğitim Müdürlüğümüzün maddi kaynaklarının önemli bölümü MEB Genel Bütçesinden ve Büyükşehir Belediye Bütçesinden eğitime ayrılan paydan oluşmaktadır.

Bu iki ana kaynak dışında, Eğitime % 100 Destek Kampanyası vb. gibi bakanlığımızca geliştirilen projeler, hayırsever vatandaş desteği, veli bağışları, kantin gelirleri gibi geliştirilen çeşitli yerel gelir kalemlerinden sağlanan gelir kaynakları kullanılmaktadır.


19

2014 Yatırım Harcamaları:

Tablo 19: İlçe Diğer Harcamalar (222 Sayılı Kanunun 78/b maddesine göre)

Bina Küçük Onarımı 182.967,00

Tedavi -

Kiralar -

Makina, Demirbaş, Taşıt Bakım ve onarımı 12.779,40

Ulaştırma (Taşımalı hariç)

Kırtasiye, Baskı ve Kitap 100.665,97

Yakacak 1.084.571,77

Akaryakıt, Yağ, Elektrik, Su ve Havagazı 908.193,48

Yiyecek, Giyecek -

Diğer Giderler -

Geçen Yıl Borçları (Cari) -

Toplam 2.289.177,62

Gelirler Genel Toplamı -

Giderler Genel Toplamı 2.289.177,62


20

İnşaat Ve Emlak Hizmetleri İstatistikleri

İlçe toplam 25 proje ile 503 derslik, 5 pansiyon, 2spor salonu, planlaması yapılmıştır. Bu projelerden 5’i tamamlanmıştır.

Tablo 20: İlçe 2014 Yılsonu İtibariyle Eğitim Yatırımlarının Durumu Proje Durumu Proje

Sayısı Toplam Derslik Sayısı

Pansiyon Sayısı

Spor Salonu Sayısı

Atölye Sayısı

Lojman Sayısı

Proje Bedeli

Devam Eden Projeler

18 367 5 2 - - 23.899.720,00

Tamamlanan Projeler

5 100 - - - - 8.469.745,00

İhale Aşamasında Olan Projeler

2 36 - - - - -

Genel Toplam 25 503 5 2 - - 32.369.465,00

Kurum Dışı Analiz

Planlama sürecinde amaç ve hedeflerimizi belirlerken Bakanlığımızın 2015-2019

Stratejik Plan taslağı başta olmak üzere listede verilen üst politika belgeleri incelenmiş ve

burada belirlenen hedef dikkate alınmıştır.

Üst Politika Belgeleri

10. Beş Yıllık Kalkınma Planı

Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

62. Hükümet Programı Eylem Planı

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Millî Eğitim Strateji Belgesi

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

19. Millî Eğitim Şûrası Kararları

DOĞAKA 2014 - 2023 TR-63 Bölge Planı


21

Kahramanmaraş Valiliği Stratejik Planı

Onikişubat Kaymakamlığı Stratejik Planı

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

Kahramanmaraş Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

Çevre Analizi

Onikişubat İlçe nüfusu 2014’te 371.394’tür.Bu nüfus, 186.922 erkek ve 184.472 kadından oluşmaktadır. Yüzde olarak ise: %50,32 erkek, %49,68 kadındır.

Tablo 21: 2014 Yılına Göre İl ve Merkez İlçe Nüfusu Yıl İlçe Erkek Nüfusu Kadın Nüfusu Toplam Nüfus

2014 Onikişubat 186.922 184.472 371.394

2014 Dulkadiroğlu 111.641 106.388 218.029

2014 Kahramanmaraş Geneli 553.493 535.545 1.089.038

GZFT Analizi (Güçlü-Zayıf Yönler ile Fırsat ve Tehditler)

2015- 2019 Stratejik Planlama aşamalarından durum analizi çalışması kapsamında GZFT

analizi yapılmıştır. Paydaşlarımızın kurumumuzla ilgili görüşleri alınarak analiz

edilmiştir. İç paydaşlarımıza yönelik İlçe MEM Web sayfasında yayımlanan e-anket

kullanılmış, ankete her kademe türdeki okullarımızdan 406 yönetici, 2473 öğretmen, 22

memur ve 8 yardımcı personel toplam 2909 kişi katılmıştır. Dış paydaş kurumlarla yüz

yüze görüşmeler yapılarak görüşleri alınmıştır.

Kurum içi istatistikî veriler strateji geliştirme şubesinden alınmıştır. İlçe MEM Stratejik Planlama

Üst Kurulu ile toplantılar yapılmış, bu toplantılarda kurumun faaliyetleri ve planlamaya

yansımaları değerlendirilmiştir. Üst kurul üyelerinin konular hakkında açıkladıkları bilgi

ve geleceğe yönelik önerileri alınmıştır. Üst politika belgelerinde eğitime dair yer alan

bölüm ve paragraflar incelenmiş, kurumumuzu birebir ilgilendiren durumlar ve gösterilen

hedefler alınmıştır.


22

Birinci plan döneminde yapılan GZFT Analizi incelenmiş, bu dönemde belirlenen

stratejik amaçların gerçekleşme durumları ile hedeflere ulaşma durumu incelenmiştir.

Sistem değişiminden kaynaklanan okulların ayrışmasının(ilkokul-ortaokul) yansımaları ve

liselerin dönüşümlerinin

(Anadolu-Meslek) getirdiği yeni durumlar değerlendirilmiştir.

Güçlü Yönler

1. Avrupa Birliğine katılım sürecinde eğitim-öğretim alanındaki çalışmalara öncelik ve önem verilmesi.

2. Eğitim düzeyi yüksek nitelikte personelin müdürlüğümüz bünyesinde görev yapması. 3. Demokratik tutumlu yöneticilerin olması, 4. Müdürlüğümüzün kurum olarak iyi bir teknolojik alt yapıya sahip olması. 5. İlçemizde proje hazırlama kültürünün oluşması ve yapılan yarışmalarda iyi bir yerde

olunması, 6. Diğer kamu ve özel kuruluşlarla işbirliği düzeyinin yüksek olması, 7. Yaygın eğitim merkezlerimizdeki hayat boyu öğrenmeye yönelik çalışmalarının üst

düzeyde olması. 8. Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerine önem ve öncelik verilmesi. 9. İlçemizde her yıl yeni yapılan okullar nedeniyle derslik başına düşen öğrenci sayısında

yıllara göre sürekli azalma olması, 10. Doküman Yönetim sistemine geçilmesi, 11. Özel sektörün istihdam ihtiyaçları dikkate alınarak meslek liselerinde yeni bölümlerin

açılması, 12. Eğitimde kalitenin artırılması ve nitelikli insanın yetiştirilmesi için Toplam Kalite

Yönetimi, Stratejik Planlama gibi yeni yaklaşımlardan yararlanma çalışmalarının yürütülmesi.


23

Zayıf Yönler

1. İlçemizde birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan okul sayısının fazla olması, 2. İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayısının yüksek olması, 3. Personel yetersizliği (Memur, öğretmen, hizmetli), 4. Gerçekleştirilen faaliyetlerin kamuoyuna yeterince duyurulamaması, 5. Meslek Liselerinde değişen teknolojiye uygun donanımı yenilenmiş atölyelerin yeterli

sayıda olmaması, 6. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ile istenen düzeyde işbirliği sağlanamaması, 7. Eğitim kurumlarının engellilerin erişimine uygun fiziksel düzenlemelere sahip olmaması, 8. Kırsal bölgelerde eğitim-öğretim faaliyeti gerçekleştirilen okulların yeterli sayıda lojmana

sahip olmaması, 9. Öğrenci pansiyonlarının talebi karşılayamaması, 10. Sosyal-sportif ve kültürel faaliyetler açısından ilçemizde talebi karşılayacak oranda çok

amaçlı spor salonlarının bulunmaması, 11. İlçemizde derslik yetersizliği nedeniyle ikili eğitimin yapılan okul sayısının fazla olması,

Fırsatlar

1. Sunduğumuz hizmetlerin geniş kitleler tarafından kullanılabilir olması nedeniyle etki alanımızın geniş olması,

2. Yerel yönetimlerin kurumumuzla işbirliği içerisinde olması, 3. Sivil toplum örgütlerinin, kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermeleri, 4. İlimizin şiddet, terör ve sosyal kargaşalardan uzak güvenli bir il olması, 5. Öğretmenler tarafından tercih edilen bir ilçe olması, 6. Avrupa Birliği sürecinde eğitim konusunun önemli konu başlıklarından biri olması, 7. AB sürecinde oluşturulan fonlardan eğitime önemli miktarda kaynak sağlanması, 8. Bilişim teknolojilerinin eğitim kalitesini artırıcı yönde yeni fırsatlar sunuyor olması, 9. Her geçen gün nitelikli, eğitilmiş insana duyulan ihtiyacın artması, 10. Öğretmen atama ve yer değiştirme sistemiyle personel için standart bir uygulama

birlikteliğinin sağlanmış olması, 11. Meslekî eğitimi olumsuz etkileyen katsayı probleminin giderilmiş olması, 12. Merkezi ortak sınavlar ile yazılıların birlikte değerlendiriliyor olması nedeniyle okulun

öneminin artması, 13. İlimizde üniversitenin eğitim fakültesi ve eğitim bilimleri bölümlerinin bulunması,


24

Tehditler

1. İlçemizin coğrafi yapısından kaynaklanan dağınık yerleşim merkezlerinin olması, 2. İklim ve ulaşım şartlarının eğitim öğretim açısından elverişsiz olması, 3. Toplumun eğitimden beklentilerinin sadece akademik başarı odaklı olmasının eğitime

olumsuz etkisi, 4. Özel sektörün eğitime desteğinin istenen düzeyde olmaması, 5. Mesleki ve Teknik eğitimdeki okullaşma oranının yetersiz olması, 6. İhtiyaç olmasına rağmen bazı bölgelerde okul yapımı için arsa bulunamaması, 7. İlimizin deprem kuşağında yer alması, 8. Problemli aile sayısının hızla artıyor olması, 9. Medya yoluyla yapılan bazı yayınların gençlerimiz üzerindeki olumsuz etkileri, 10. Komşu ülkemiz Suriye’deki iç savaştan dolayı ilçemize göç eden insanların olması, 11. Zararlı alışkanlıklarla mücadele konusunda yasal yaptırımların uygulamada yeterince etkili

olmaması, 12. Okullarda akran zorbalığı ve şiddetin artma eğilimi göstermesi, 13. İç göçün fazla olması,


25

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öncesi eğitimde okullaşma

Ortaöğretimde okullaşma İlköğretimde devamsızlık Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün

eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Zorunlu eğitimden erken ayrılma

Taşımalı eğitim Yurt ve pansiyonların

doluluk oranları Öğrenci bursları Temel eğitimden

ortaöğretime geçiş Bazı okul türlerine yönelik

olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi

destekleme ve yetiştirme kursları

Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

Haftalık ders çizelgeleri Eğitimde ve öğretim

süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri

Okul güvenliği, sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar ve şiddet eğilimi

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde

ulusal sınavlarda öğrenci başarı durumu

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı

İş yeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Çalışanların ödüllendirilmesi, motivasyon ve kurumsal aidiyet

Okul aile birlikleri ve ailelerin katılımı

Okul ve kurumların fiziki ve teknolojik kapasitesi ve donatımı

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları ve yaygınlığı

Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı

İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu zararı

İş sağlığı ve güvenliği İç kontrol ile stratejik

yönetim ve planlama sistemi İş süreçleri ve görev

tanımları Yetki devri ve bürokrasinin

azaltılması Projelerin etkililiği ve proje

çıktıların sürdürülebilirliği Yerel kurum kuruluşlarla iş

birliği


26

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Onikişubat İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.5. Program ve Türler Arası Geçişler

2.1.6. Rehberlik

2.1.7. Ölçme ve Değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması

2.2.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.2.4. Mesleki Rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik


27

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki Mali ve Teknolojik Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve Değerlendirme

3.3.3. AB ye uyum ve uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal İletişim

3.3.6. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

3.3.6.1. Elektronik ağ ve ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.6.2. Elektronik veri toplama ve analiz

3.3.6.3Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı


28


28

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Evrensel insani değerleri benimsemiş, erdemli ve özgür düşünen nesiller yetiştiren, bireyin ve toplumun sürekli eğitimini sağlayan, öğrenci merkezli eğitim anlayışıyla, okul ve kurumlarımızı eğitim, bilim, kültür merkezi yapan, önder bir kurum olmaktır.

Kurumsal kimliği ve sunduğu hizmetlerle örnek alınan, dünyadaki tüm eş değerleriyle rekabet edebilen lider bir kurum olmayı başarmaktır.

Çalışmalarda Başarıyı Takım Çalışması ile Yakalamak, Karar Almada ve

Uygulamada Şeffaf Olmak,

Görev Dağılımında ve Hizmet Sunumunda Adil olmak,

Çevre Bilincini Tüm Kurumlarımızda Etkin Bir Şekilde Yaygınlaştırmaya Çalışmak,

Eşitlik İlkesi İnancı İle Çalışmak, Teknolojiyi Etkin Kullanmak,

Bilgi Okuryazarı Yetiştirmek,

Analitik ve Bilimsel Bakış kazandırmak,

Çalışmalarda İnsanı Merkeze Almak,

Milli ve Manevi Değerlere Önem Vermek,

İletişim Kanallarını Açık Tutmak,

Çalışanların Beklenti ve Düşüncelerini Önemsemek,

Hizmet Alana Karşı Saygı ve Hoşgörüyle Yaklaşmak,

Eğitimin Niteliğini Artırmayı Amaçlamak,

Yaşam Boyu Öğrenmeyi Yaşam Tarzı Haline Getirmek,

Görevde Yükselme İsteğinde Bulunan Personelin Önündeki Engelleri Kaldırmak,

MİSYONUMUZ

VİZYONUMUZ


29

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak


Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


30


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER

Stratejik Amaç, Hedef ve Stratejiler 3 başlık altında ele alınacaktır.

Stratejik Amaç 1: Eğitim ve Öğretime Erişim Stratejik Amaç 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite Stratejik Amaç 3: Kurumsal Kapasite


31


31

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1:

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1:

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve

öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Mevcut Durum:

Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde

2014-2015 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı %34,71 ve 5 yaş net

okullaşma oranı %47,31’dir.

İlköğretimde 2014-2015 öğretim yılında net okullaşma oranı %99,61’dir. 2014-2015

öğretim yılında ilkokulda net okullaşma oranı %99,57, ortaokulda %99,66’dır.

Ortaöğretimde net okullaşma oranı 2014-2015 öğretim yılında %76,85tir.

İlköğretimde 2014-2015 birinci döneminde 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan

öğrenci oranı %17,67’dir. 2014-2015 öğretim yılında ilkokulda %0,79 iken

ortaokulda %34,56 olmuştur.

Ortaöğretimde 2014-2015 öğretim yılının birinci döneminde 10 gün ve üzeri

devamsızlık yapan öğrenci oranı %32,54’tür.

Ortaöğretimde okul terki oranı 2014-2015 eğitim öğretim yılının birinci yarısında %2,9 olmuştur.


32

Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

1.1.1 Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)

30,48 46

1.1.2 Okul öncesi eğitimde okullaşma (%)

Net (4-5 yaş) 34,74 54 1.1.3 Net (5 yaş) 47,31 60

1.1.4 İlkokulda Net Okullaşma Oranı (%) 99,39 100 1.1.5 Ortaokulda Net Okullaşma Oranı (%) 99,66 100 1.1.6 Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 76,85 87 1.1.7 Okul öncesinde özel öğretimin payı (%) 4,63 6 1.1.8 İlkokulda özel öğretimin payı (%) 1,91 2,50 1.1.9 Ortaokulda özel öğretimin payı (%) 2,23 3,50 1.1.10 Ortaöğretimde özel öğretimin payı (%) 7,15 9,20 1.1.11 Özel öğretimin payı (toplam) (%) 3,43 4 1.1.12 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 44 5,5

Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

1.1.13 İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) 0,79 0,20

1.1.14 Ortaokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) 34,56 20

1.1.15 Ortaöğretimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) 32,54 28,34

1.1.16 Ortaöğretimde okul terki oranı 2,9 2

1.1.17 Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi 5 3,5


33

Stratejiler No Strateji Sorumlu Bölüm

1. Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan kaldırmak ve iş birliğini artırmak için sektör temsilcileri ile düzenli bilgilendirme toplantıları yapılması,

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri Bölümü

2. Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmalarının yapılması,

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri Bölümü

3. İlçemizdeki okullaşma oranlarında düşük olan bölgelere ve ailelere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılması,

Temel Eğitim Hizmetleri Bölümü Orta Öğretim Hizmetleri Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü

4. Okullaşma oranlarının artırılması konusunda ilimizdeki yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantılar yapılması,


5. Öğrenci devamsızlıkları takip edilerek gerekli Stratejiler alınması,



34

6. Devam ve erişim konusunda okul raporları hazırlanarak analiz edilmesi,


7. Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlamaya yönelik bilgilendirmeler yapılması,


8. Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizlerinin gerçekleştirilmesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü

9. Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki oranlarının düşürülmesi için okullara mevcut durumları ile ilgili bilgilendirme yazılarının gönderilmesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü

10. Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okul terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının sebepleri hakkında araştırma yapılacaktır.

Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü

11. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmalarının yapılması,



33


35

EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2: Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1: Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak

Mevcut Durum: Teknolojinin öğretim sürecine entegrasyonu amacıyla FATİH Projesi kapsamında bugüne kadar;

3.836 adet tablet bilgisayar seti, 360 adet etkileşimli tahta, 71 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı gerçekleştirilmiştir. 2013 yılında öğrencilere 268 adet, öğretmenlere 82 adet toplamda 350 adet tablet bilgisayar

dağıtılmıştır. Projenin kapsamında 13 okula etkileşimli tahta kurulmuştur ve 24 okulun tamamında yerel

alan ağ altyapı kurulum çalışmaları başarıyla tamamlanmıştır.


36

Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019 2.1.1 Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve

sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (Düzenlenen faaliyet başına düşen öğrenci sayısı)

İlkokul - - 0,05 0,20

Ortaokul - - 0,07 0,22

2.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı İlkokul - - - 15

Ortaokul - - - 10 Ortaöğretim - - - 8

2.1.3 Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%)

İlköğretim kurumları

- - - 3

Ortaöğretim - - - 3

2.1.4 Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci Ortaokul - - - 75

Oranı (%) Ortaöğretim - - - 60

2.1.5 Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip okul sayısı - - - 15

2.1.6 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı - - - 20


12. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması,

Temel Eğitim Hizmetleri Bölümü Orta Öğretim Hizmetleri Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

13. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesinin etkin olarak sağlanması,

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü


37

14. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısının artırılması,

Temel Eğitim Hizmetleri Bölümü Ortaöğretim Hizmetleri Bölümü Meslekî ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü Din Öğretim Hizmetleri Bölümü Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri Bölümü

15. EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmalarının yapılması,

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Bölümü

16. Mesleki ve teknik okullara kayıt yaptıran öğrencilerin hazır bulunuşluk durumlarının artırılmasına yönelik kurslar açılması,

Meslekî ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü

17. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmalarının yapılması,


18. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilmesi, (Üniversite, STK, vb.)

Hizmet İçi Eğitim Bölümü

19. Özel yetenekli bireylerin eğitimi ve öğretimi konularında, eğitimin tüm kademelerinde görevli öğretmen ve yöneticilerin bilgilerinin arttırılması,

Hizmet İçi Eğitim Bölümü

20. Bireyin kişisel, mesleki gelişimi ve istihdamının sağlanabilmesi için ihtiyaç duyulan hayat boyu rehberlik yaklaşımının etkinliğinin sağlanması,

Meslekî ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü Hayat Boyu Öğrenme Bölümü


38


Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

Mevcut Durum: Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2014 yılında % 3,39’durOnikişubat ilçe geneli 2014 yılında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma-yazma kursları olmak üzere 657 kurs açılmıştır. Bu faaliyetlerden 9889 ‘ i kadın, 2805’ si erkek olmak üzere toplam 12594 kişi yararlanmıştır.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

2.2.1 Alanında istihdam edilen öğrenci sayısı 584 1100

2.2.2 Alanında istihdam edilen öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı (%)

30,00 50,00


21. Bireyin kişisel, mesleki gelişimi ve istihdamının sağlanabilmesi için ihtiyaç duyulan hayat boyu rehberlik Yaklaşımının etkinliğinin sağlanması,


22. İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencilere mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmalarının yapılması,

Temel Eğitim Hizmetleri Bölümü Orta Öğretim Hizmetleri Bölümü Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü Din Öğretim Hizmetleri Bölümü

23. Mesleki ve teknik eğitim alanında yapılan çalışmaların okul-özel sektör iş birliğinde yapılması,


24. İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliğinin artırılması,



39


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Mevcut Durum:

DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemine liselerinde dâhil edilmesiyle ilçe geneli sisteme kayıtlı

kurum sayısı 258 olarak belirlenmiştir. Aktif olarak 109 okul sistemi kullanmaktadır. Fatih

Projesi kapsamında öğretmen ve öğrencilere dağıtılacak olan tablet ve bilgisayar sayısının

artmasıyla DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sisteminin uygulanma oranında artış beklenmektedir.

Comenius, Leonardo da Vinci ve Erasmus programları kapsamında 11 adet proje başarılı

bulunarak desteklenmiş, bu kapsamda 226.226 € kaynak kullanılmaktadır. Söz konusu

projelere katılan öğrenci sayısı 260’tır.

İl genelinde açılan mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerine ilçemizden, İlköğretim Kurumları

Standartları Semineri, FATİH Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu, Öğrenen Lider

Öğretmen Semineri, Temel Eğitim Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Yoluyla Mesleki

Gelişim Eğitimi Semineri, Aday Öğretmenlerin Çevreye Uyum Eğitimi Semineri, Temel ve

Hazırlayıcı Eğitim Kursları, Temel Bilgisayar Kullanım Kursu, Bilgisayar Bakım Onarım ve

Power Point (Slayt Sunum Hazırlama) Kurslarına katılım olmuştur.


40



2014 2019

2.3.1 DyNED yabancı dil programının uygulandığı okul sayısı

258 265

2.3.2 DyNED yabancı dil programının aktif olarak okul sayısı

109 205

2.3.3 DyNED yabancı dil programının kullanım oranı (%)

55 72

2.3.4

Ulusal Proje Sayısı 161 200

2.3.5 Ulusal Projeye Katılan Öğrenci Sayısı 226 300

2.3.6

Ulusal Proje Sayısı 68 120

2.3.7 Ulusal Projeye Katılan Öğrenci Sayısı 133 200


41



2014 2019

2.3.8

Uluslararası Proje Sayısı - 3

2.3.9 Uluslararası Projeye Katılan Öğrenci Sayısı

- 10

2.3.10

Uluslararası Proje Sayısı 1 3

2.3.11 Uluslararası Projeye Katılan Öğrenci Sayısı

- 16



2014 2019

2.3.12 Bu Benim Eserim Proje Sayısı 161 200

2.3.13 Bu Benim Eserim Proje Yapan Öğrenci Sayısı 226 300

2.3.14 Toplam Öğrenciye Oranı (%) 0.85 1.13

2.3.15 Proje Yapan Öğretmen Sayısı 76 100

2.3.16 TÜBİTAK Proje Sayısı 54 70

2.3.17 TÜBİTAK Proje Yapan Öğrenci Sayısı 117 150

2.3.18 Toplam Öğrenciye Oranı (%) 0,50 0,56

2.3.19 Proje Yapan Öğretmen Sayısı 24 33


42

Stratejiler

No Strateji Sorumlu Bölüm

25. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminer düzenlenmesi,

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Birimince Planlanacaktır.

26. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla, sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.


27. Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir.


28. Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


29 Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.


30. Erasmus+ K1 ve K2 vb. projelerle öğrenci hareketliliği (mobility) teşvik edilecektir.



33

Dulkadiroğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Plan ı

III


43

KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3:

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.


Müdürlük hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek

Mevcut Durum

2014 yılı verilerine göre Müdürlüğümüzde Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfında 4941,

Genel İdare Hizmetleri Sınıfında 118, Teknik Hizmetler Sınıfında 17, Yardımcı Hizmetler

Sınıfında 260 personel mevcuttur. 31/12/2014 tarihi itibarı ile Müdürlüğümüz teşkilatında

toplam 5336 personel görev yapmaktadır.


44

Performans Göstergeleri No

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

3.1.1 Hizmet İçi Eğitim Gerçekleştirilen Alan Sayısı 47 58

3.1.2 Her Yıl En Az Bir Hizmet İçi Eğitime Katılan Personel Sayısı

73 100

3.1.3 Her Yıl En Az Bir Uzaktan Eğitime Katılan Personel Sayısı

3 5

3.1.4 Her Yıl En Az Bir Hizmet İçi Eğitime Katılan Personel Sayısının Tüm Personel Sayısına Oranı

%1,36 %1,5

3.1.5 Her Yıl En Az Bir Uzaktan Eğitime Katılan Personel Sayısının Tüm Personel Sayısına Oranı

%0,05 %0,1

3.1.6 Mentör Eğitim Programından Yararlanan Personel Sayısı

- 2

3.1.7 Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfındaki Personel Sayısının Norma Göre Oranı

Mevcut 4941 -

Norm 5368 -

Oranı % 92

-

3.1.8 Genel İdare Hizmetleri Sınıfına Atanan Personel Sayısının İhtiyaç Duyulan Personel Sayısına Oranı

% 91,47 -


45


31. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu faaliyetlere yönelik yapılacak ihtiyaç, etkinlik ve fayda-maliyet analizleri doğrultusunda yapılması,

İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri Bölümü

32. Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesinin sağlanması,


33. Yöneticilere uygulanacak hizmet içi eğitim programları ile hizmet kalitesinin artırılmasının sağlanması,


34. Personelin çalışma motivasyonunu ve iş doyumunu artırmaya yönelik Stratejilerin alınması,



46


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek.

Mevcut Durum

Özel idarelerin kaldırıldığı 30 büyükşehirde il milli eğitim müdürlükleri aracılığı ile okullara,

Bakanlıkça belirlenen bütçeler göz önünde bulundurularak ödenek gönderilmektedir.

Müdürlüğümüz Mükrime Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesine ait ek binada hizmet

vermektedir.

FATİH Projesi kapsamında (15 Ocak 2012 tarihi itibari ile) resmi, örgün ve yaygın 13 okuldan başlanarak dizüstü bilgisayar, projeksiyon cihazı, internet ve çok amaçlı yazıcı ile akıllı tahta sağlanmasına yönelik alt yapının kurulmasına yönelik çalışmalar sürdürülmektedir. Bu kapsamda, 2014 yılı Temmuz ayı itibarı ile 3486 adet tablet dağıtımı yapılmış, 360 adet akıllı tahta kurulumu gerçekleştirilmiştir.

Performans Göstergeleri No Performans Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019 3.2.1 Derslik başına düşen öğrenci sayısı İlköğretim - - - 30

Ortaöğretim - - - 28

3.2.2 İkili eğitim yapan okul oranı (%) İlköğretim - - - 27

3.2.3 Spor salonu olan okul sayısı 10 13 15 17

3.2.4 Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı

14 18 21 30

3.2.5 Kütüphanesi olan okul sayısı 40 43 47 55

3.2.6 Fen Bilgisi, Fizik ve Yabancı Dil Laboratuvarı sayısı 41 43 49 60

3.2.7 Hedeflenen okullardan tablet sayısı - - 3486 -

Hedeflenen okullardan etkileşimli tahta sayısı - - 360 -

3.2.8 Yapılan derslik sayısı - - 87 350

3.2.9 Yapılan eğitim tesisi sayısı - - 2 10


47

3.2.10 Bölümlerin gerçek ihtiyaçlarının tespit edilme oranı(%)

- - - 33

3.2.11 Bölümlere ait ihtiyaçların karşılanma oranı (gönderilen/talep) (%)

- - - 30

3.2.12 Özel öğrenci yurtlarında barınan öğrenci sayısı - - 1069 1400


35. Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karşılanmasının sağlanması,

İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü

36. Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanmasının sağlanması,

Destek Hizmetleri Bölümü

37. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenmesi,

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü İnşaat ve Emlak Hizmetleri Bölümü

38. Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesine yönelik çalışmaların yapılması,



48


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Mevcut Durum

652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir.

6528 sayılı Kanun ile İl Eğitim Denetmenleri ve Bakanlık Müfettişleri, Maarif Müfettişi adı

altında toplanmıştır.

Müdürlüğümüz hizmet standartları, Strateji Geliştirme Birimi koordinesinde tamamlanarak, vatandaşın görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır.

Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

3.3.1 Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısı 132 160

3.3.2 Gerçekleştirilen yetki devri sayısı 2 4

3.3.3 Okul/Kurum Müdürleriyle yapılan toplantı sayısı 9 36

3.3.4 STK temsilcilerinin katılımıyla düzenlen faaliyet sayısı(Toplantı, çalıştay, seminer)

2 6


49


39. Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılması. Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü

40. Müdürlük personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşların kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilmesi

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü

41. Müdürlüğümüzün tüm kademelerindeki karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşların dâhil edilmesi.


42. Diğer İlçe Müdürlükleri ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


43. Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçüle bilirliğin sağlanması


44. Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili bölümlerle paylaşılmasının sağlanması.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Bölümü

45. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemi çerçevesinde gerekli analizler yapılarak dönemlik izleme raporları oluşturulması sağlanacaktır.


46. Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla katılımcılık ve işbirliği faaliyetlerin arttırılması.



50


47. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin artırılması, İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri Bölümü

48. Müdürlüğümüze bağlı tüm okul/kurumlardaki ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesi,


49. Eğitim uygulamalarına yönelik; donanım, ağ altyapısı, erişim ve benzeri teknik altyapıyı güçlendirecek çalışmaların yapılması,


50. Donanım, ağ altyapısı ve erişim bileşenlerinin dağıtım ve kurulum çalışmalarının yapılması,


51. Eğitim uygulamalarına yönelik kurulan teknik altyapının yönetimini, güvenliğini izlenmesini ve kontrolünü sağlayacak sistemlerin yönetimiyle ilgili kurulum ve uygulamaların izlenmesi,



43


51

Tablo 22: İlçe 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 36.930.000 14,10

Stratejik Amaç 1 36.930.000 14,10

Stratejik Hedef 2.1 18.575.000 7,09



Stratejik Amaç 2 26.775.000 10,23


Stratejik Hedef 3.2 170.117.500 64,98

Stratejik Hedef 3.3 13.400 5,12

Stratejik Amaç 3 194.835.000 74,42

Stratejik Amaç Maliyet Toplamı

258.835.000 98,76

Genel Yönetim Gideri 3.250.000 1,24

Toplam 261.790.000 100


52


52

A-Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planının Değerlendirilmesi

6360 sayılı kanunun 14 ilde Büyükşehir Belediyesi ve 27 İlçe kurulması ile bazı kanun ve kanun hükmünde kararnamelerde değişiklik yapılmasına dair kanunun 06/12/2012 tarih ve 28489 sayılı ile Resmi Gazete ’de yayımlanması ile birlikte ONİKİŞUBAT İlçesi kurulmuş ve idari yapıdaki yerini almış olduğundan dolayı 2010-2014 Stratejik Planı hazırlanmadığından dolayı değerlendirme yapılmamıştır.

B- Onikişubat İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli

“5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları

ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.”

Bu kapsamda “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı” dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için İl Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama bölümlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek Stratejilerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli Stratejilerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.


53

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci Dönemi Her yılın Temmuz ayı içerisinde

- Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İkinci Dönemi İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

- Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Tüm yıl


54

C- Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Bölüm Sorumlulukları

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve birlikte çalışılacak bölümler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019 SP Bölüm Sorumluluk Tablosunda bu sorumluluklara yer verilmiştir.

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile

paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa

hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

Onikişubat

İl çe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015 - 2019

Stratejik Planı


55

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İME

ER

İŞİM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1:

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar d

ezav

anta

jlı g

rupl

ar b

aşta

olm

ak ü

zere

, eği

tim v

e öğ

retim

in h

er tü

r ve

kade

mes

inde

kat

ılım

ve

tam

amla

ma

oran

ların

ı artı

rmak

.

1 Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan kaldırmak ve iş birliğini artırmak için sektör temsilcileri ile düzenli bilgilendirme toplantıları yapılması,

ÖÖKHB DHB SGHB

2 Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmalarının yapılması,

HBÖHB ÖERHB

3 İlçemizdeki okullaşma oranlarında düşük olan bölgelere ve ailelere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılması,

TEHB-MTEHB-DÖHB-ÖERHB

OÖHB- TEHB-DÖHB-SGHB

4 Okullaşma oranlarının artırılması konusunda ilimizdeki yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantılar yapılması,


OÖHB- TEHB-DÖHB-SGHB

5 Öğrenci devamsızlıkları takip edilerek gerekli Stratejiler alınması,


EÖHB

6 Devam ve erişim konusunda okul raporları hazırlanarak analiz edilmesi,


EÖHB

7 Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlamaya yönelik bilgilendirmeler yapılması,




56

8 Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizlerinin gerçekleştirilmesi,

MTEHB MTEHB

9 Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki oranlarının düşürülmesi için okullara mevcut durumları ile ilgili bilgilendirme yazılarının gönderilmesi,

MTEHB MTEHB

10 Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okul terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının sebepleri hakkında araştırma yapılacaktır.

DÖHB DÖHB

11 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmalarının yapılması,


TEHB-MTEHB-DÖHB-OÖHB


57

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

E

ĞİT

İM-Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.1:

Büt

ün b

ireyl

erin

bed

ense

l, ru

hsal

ve

zihi

nsel

gel

işim

lerin

e yö

nelik

fa

aliy

etle

re k

atılı

m o

ranı

nı v

e öğ

renc

ilerin

aka

dem

ik b

aşar

ı dü

zeyl

erin

i artı

rmak

12 Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması,

TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB-ÖERHB-HBÖHB

TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

13 Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesinin etkin olarak sağlanması,

ÖERHB-MTEHB

ÖERHB

14 Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısının artırılması,

TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB-ÖERHB


15 EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmalarının yapılması,

BİETB BİETB

16 Mesleki ve teknik okullara kayıt yaptıran öğrencilerin hazır bulunuşluk durumlarının artırılmasına yönelik kurslar açılması,

MTEHB MTEHB

17 Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmalarının yapılması,




58

18 Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilmesi, (Üniversite, STK, vb.)

HİEB TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

19 Özel yetenekli bireylerin eğitimi ve öğretimi konularında, eğitimin tüm kademelerinde görevli öğretmen ve yöneticilerin bilgilerinin arttırılması,

HİEB TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

20 Bireyin kişisel, mesleki gelişimi ve istihdamının sağlanabilmesi için ihtiyaç duyulan hayat boyu rehberlik yaklaşımının etkinliğinin sağlanması,

MTEHB-HBÖHB

MTEHB-HBÖHB


59

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

E

ĞİT

İM-Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.2:

Hay

at b

oyu

öğre

nme

yakl

aşım

ı çe

rçev

esin

de, i

şgüc

ü pi

yasa

sını

n ta

lep

ettiğ

i be

ceril

er il

e uy

umlu

bire

yler

yet

iştir

erek

is

tihda

m e

dile

bilir

likle

rini a

rtırm

ak.

21 Bireyin kişisel, mesleki gelişimi ve istihdamının sağlanabilmesi için ihtiyaç duyulan hayat boyu rehberlik Yaklaşımının etkinliğinin sağlanması,



22 İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencilere mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmalarının yapılması,



23 Mesleki ve teknik eğitim alanında yapılan çalışmaların okul-özel sektör iş birliğinde yapılması,

MTEHB MTEHB

24 İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliğinin artırılması, MTEHB MTEHB


60

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

E

ĞİT

İM-Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.3:

Eğiti

mde

yen

ilikç

i yak

laşı

mla

r kul

lanı

lara

k bi

reyl

erin

yab

ancı

di

l yet

erlil

iğin

i ve

ulus

lara

rası

öğr

enci

/öğr

etm

en h

arek

etlil

iğin

i ar

tırm

ak.

25 Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminer düzenlenmesi,

İKYHB TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

26 Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla, sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.


27 Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir.


28 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


29 Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.


30 Erasmus+ K1 ve K2 vb. projelerle öğrenci hareketliliği (mobility) teşvik edilecektir.

İKYHB TEHB-OÖHB-


61

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

K

UR

UM

SAL

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Hed

ef 3

.1:

Müd

ürlü

k hi

zmet

lerin

in e

tkin

su

num

unu

sağl

amak

üze

re in

san

kayn

akla

rının

yap

ısın

ı ve

nite

liğin

i gel

iştir

mek

31 Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu faaliyetlere yönelik yapılacak ihtiyaç, etkinlik ve fayda-maliyet analizleri doğrultusunda yapılması,

İKYHB İKYHB

32 Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesinin sağlanması,



33 Yöneticilere uygulanacak hizmet içi eğitim programları ile hizmet kalitesinin artırılmasının sağlanması,

İKYHB İKYHB

34 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş doyumunu artırmaya yönelik Stratejilerin alınması,

İKYHB İKYHB


62

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

K

UR

UM

SAL

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Hed

ef 3

.2:

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar,

belir

lene

n ku

rum

stan

dartl

arın

a uy

gun

eğiti

m

orta

mla

rını t

esis

etm

ek.

35 Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karşılanmasının sağlanması,

SGHB TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

36 Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanmasının sağlanması,

DHB TEHB-OÖHB-MTEHB-DÖHB

37 Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenmesi,

SGHB-İEHB


38 Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesine yönelik çalışmaların yapılması,

ÖÖKHB ÖÖKHB


63

TEMA

STRATEJİK

HEDEF

NO

STRATEJİLER

ANA

SORUMLU BİRİM

DİĞER

SORUMLU BİRİMLER

K

UR

UM

SAL

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Hed

ef 3

.3:

Etki

n bi

r izl

eme

ve d

eğer

lend

irme

sist

emiy

le d

este

klen

en b

ürok

rasi

nin

azal

tıldı

ğı, ç

oğul

cu, k

atılı

mcı

, şef

faf v

e he

sap

vere

bilir

bir

yöne

tim v

e or

gani

zasy

on y

apıs

ını p

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar o

luşt

urm

ak.

39 Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılması. SGHB Müdürlük Bölümleri

40 Müdürlük personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşların kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilmesi

SGHB Müdürlük Bölümleri

41 Müdürlüğümüzün tüm kademelerindeki karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşların dâhil edilmesi.


42 Diğer İlçe Müdürlükleri ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


43 Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçülebilirliğin sağlanması


44 Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili bölümlerle paylaşılmasının sağlanması.

BİETHB Müdürlük Bölümleri

45 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemi çerçevesinde gerekli analizler yapılarak dönemlik izleme raporları oluşturulması sağlanacaktır.


Müdürlük Bölümleri

46 Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla katılımcılık ve işbirliği faaliyetlerin arttırılması.

ÖÖKHB ÖÖKHB

47 Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin artırılması, İKYHB İKYHB

48 Müdürlüğümüze bağlı tüm okul/kurumlardaki ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesi,

BİETHB BİETHB


64

49 Eğitim uygulamalarına yönelik; donanım, ağ altyapısı, erişim ve benzeri teknik altyapıyı güçlendirecek çalışmaların yapılması,

BİETHB BİETHB

50 Donanım, ağ altyapısı ve erişim bileşenlerinin dağıtım ve kurulum çalışmalarının yapılması,

BİETHB BİETHB

51 Eğitim uygulamalarına yönelik kurulan teknik altyapının yönetimini, güvenliğini izlenmesini ve kontrolünü sağlayacak sistemlerin yönetimiyle ilgili kurulum ve uygulamaların izlenmesi,

BİETHB BİETHB


65


66

Documents

Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 ...onikisubat.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/05093441_stratejik_plan.pdf · Onikişubat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü