Opetussuunnitelmatyö

OpetussuunnitelmatyOpetussuunnitelmatyöö

OPS-työ ja mitoitusOPS-työ ja mitoitusOulu 13-14.1.2005Oulu 13-14.1.2005Katariina Alha/W5WKatariina Alha/W5W

Oppiminen ja aikaOppiminen ja aika

oppimistutkimukset oppimistutkimukset opiskelija kokee ylikuormitusta > pintasuuntautunut opiskelija kokee ylikuormitusta > pintasuuntautunut

opiskelustrategia > ymmärtävä oppiminen heikkeneeopiskelustrategia > ymmärtävä oppiminen heikkenee

aika on oppimisen laatutekijäaika on oppimisen laatutekijä

opiskelijan aikaopiskelijan aika opettajan aikaopettajan aika

opetussuunnitelma

Katariina Alha/W5W

OPETUKSEN SUUNNITELMALLISUUSOPETUSSUUNNITELMA =

-TAVOITTEET-YDINSISÄLLÖT, KURSSIT JA KOKONAISUUDET-KESTO, LAAJUUS, AJOITUS, PERÄKKÄISYYS-OPETUSMENETELMÄT JA TYÖTAVAT-ARVIOINTI

OPETUSSUUNNITELMA TARKOITTAA KOULUTUKSEN TIETOISTASUUNNITTELUA TAVOITTEELLISEKSI KOKONAISUUDEKSI

OP

S

W5W-KOULUTUS. 16.3.2004. OULUN YLIOPISTO

OPSin kehittämisen OPSin kehittämisen vaiheetvaiheet

1.1. koulutuksen perustehtävän määrittelykoulutuksen perustehtävän määrittely2.2. kompetenssien ja yleistavoitteiden määrittelykompetenssien ja yleistavoitteiden määrittely3.3. opetussuunnitelmamallin määrittelyopetussuunnitelmamallin määrittely4.4. opintokokonaisuuksien ja oppikurssien opintokokonaisuuksien ja oppikurssien

sisältöjen, kuormittavuuden ja työtapojen sisältöjen, kuormittavuuden ja työtapojen määrittelymäärittely

5.5. opetussuunnitelman arvioinnin ja opetussuunnitelman arvioinnin ja kehittämisen määrittelykehittämisen määrittely

Katariina Alha/W5W

OPSin kehittämisen OPSin kehittämisen prosessiprosessi

tavoitteet

OPSin sisältö

OPSin rakenteet

arviointi

2

1

3

4

tutkintorakenneops-malli

ohjaus

tieteenalan tietoopintojen kuormittavuus

5

Katariina Alha/W5W

1.1. Perustehtävä ja Perustehtävä ja 2. Tavoitteet2. Tavoitteet

perustehtävän selvittäminen perustehtävän selvittäminen mihin mihin yhteiskunnalliseenyhteiskunnalliseen tarpeeseen ja mihin tarpeeseen ja mihin

tieteelliseen/ammatilliseentieteelliseen/ammatilliseen tarpeeseen tämä koulutus tarpeeseen tämä koulutus vastaa?vastaa?

tavoitteet, tavoiteltavat kompetenssittavoitteet, tavoiteltavat kompetenssit ’’reunaehdot’ tutkintoasetuksistareunaehdot’ tutkintoasetuksista alan tavoitteetalan tavoitteet korkeakoulun tavoitteetkorkeakoulun tavoitteet oppimiseen liittyvät tavoitteetoppimiseen liittyvät tavoitteet ??

huom!mitkä ovatresurssit

Katariina Alha/W5W

TavoitteenasettelujaTavoitteenasetteluja

OSAAMISKESKEISETTAVOITTEET

YLEISET TAVOITTEET

liikkuvuustutkimuksellisuus

kansain-välisyys työmarkkina-

läheisyys

innovatiivisuusosaaminen

KORKEAKOULUKESKEISETTAVOITTEET

kilpailukyky

verkottuminen

kriittinenmassa

?

?

?

3. OPSin rakenne; 3. OPSin rakenne; menetelmiämenetelmiä

OPSmallitOPSmallit blokkiblokki opintojaksoperustainenopintojaksoperustainen modulimoduli juonnejuonne

kuvaus malleista ks. Akateeminen opetussuunnitelmatyö; http://www.oulu.fi/w5w/tyokalut/kirjallisuus.html

Katariina Alha/W5W

BlokkiOPSBlokkiOPS keskiössä opetuksen/oppimisen järjestyskeskiössä opetuksen/oppimisen järjestys opinnoista suunnitellaan kiinteä opinnoista suunnitellaan kiinteä

kokonaisuus, joka suoritetaan ohjatustikokonaisuus, joka suoritetaan ohjatusti opiskelijat etenevät ryhmänäopiskelijat etenevät ryhmänä

Katariina Alha/W5W

1. syksy1. syksykokonaisuus 1kokonaisuus 1

1. kevät1. kevätkokonaisuus 2kokonaisuus 2

2.syksy2.syksykokonaisuus 3kokonaisuus 3

1. kurssi1. kurssi2. kurssi2. kurssi3. kurssi3. kurssijnejne



OpintojaksoOPSOpintojaksoOPS perinteinen yliopisto –opsperinteinen yliopisto –ops keskiössä oppiaine ja sen asiantuntijatkeskiössä oppiaine ja sen asiantuntijat oppikursseja kokoavana periaatteena oppikursseja kokoavana periaatteena

oppiaineen sisäinen luokittelu, esim. oppiaineen sisäinen luokittelu, esim. arvosanakokonaisuudetarvosanakokonaisuudet

perusopinnotperusopinnot aineopinnotaineopinnot syventävät syventävät opinnotopinnot

- kurssi- kurssi- kurssi- kurssi- kurssi- kurssijnejne



Katariina Alha/W5W

ModuliOPSModuliOPS keskiössä (asiantuntijan) osaamisalueetkeskiössä (asiantuntijan) osaamisalueet yksittäiset opintojaksot kytketään yhteen yksittäiset opintojaksot kytketään yhteen

tietyn osaamisalueen ympärilletietyn osaamisalueen ympärille>> auttaa opiskelijaa kokonaisuuksien >> auttaa opiskelijaa kokonaisuuksien

hahmottamisessahahmottamisessa

Katariina Alha/W5W

perusopinnotperusopinnot aineopinnotaineopinnot syventävät syventävät opinnotopinnot

moduli 1moduli 11. kurssi1. kurssi2. kurssi2. kurssijnejnemoduli 2moduli 2jnejne



JuonneOPSJuonneOPS keskiössä alan asiantuntijan ydin-keskiössä alan asiantuntijan ydin-

osaamisalueet ja asiantuntijaksi kasvuosaamisalueet ja asiantuntijaksi kasvu opintokokonaisuudet määritellään läpi opintokokonaisuudet määritellään läpi

tutkinnon (tai sen osan) kulkevina juonteinatutkinnon (tai sen osan) kulkevina juonteina

Katariina Alha/W5W

kurssi 1kurssi 1(ongelma 1)(ongelma 1)



juonne 1juonne 1(projekti1)(projekti1) XX XX

juonne 1juonne 1(projekti1)(projekti1) XX XXjnejne XX

ASIAOSAAMINEN TUTKIJAN TAIDOT AMMATILLISETTAIDOT

ONGELMANRATKAISUKYKY

KOMMUNIKAATIO JA SOSIAALISET TAIDOT

JATKUVA OPPIMINEN, HALU KEHITTÄÄ ITSEÄ

OSAAMISEN RAKENTUMINEN TIEDEOPINNOISSA Tek1 2003

TIETEELLINEN AJATTELU

perusopinnotaineopinnotsyventävät opinnot

laboratoriotyöterikoistyötdiplomityö harjoitte

lu

työskentely tutkimusryhmissä

4. OPSin sisältö; 4. OPSin sisältö; menetelmiämenetelmiä

ydinainesanalyysiydinainesanalyysi ydinaineksen eri määritelmätydinaineksen eri määritelmät

opintojen mitoitus; kuormittavuuslaskentaopintojen mitoitus; kuormittavuuslaskenta eri laskentamallit eri laskentamallit tulosten vertailtavuus tärkeäätulosten vertailtavuus tärkeää

mitä voidaan saavuttaa valitsemalla tiettyjä mitä voidaan saavuttaa valitsemalla tiettyjä sisältöjä ja mitä puolestaan valitsemalla sisältöjä ja mitä puolestaan valitsemalla tiettyjä pedagogisia ratkaisuja?tiettyjä pedagogisia ratkaisuja?

Katariina Alha/W5W

YdinainesanalyysiYdinainesanalyysi tutkitaan opetettavan aineen sisäistä tutkitaan opetettavan aineen sisäistä

rakennetta suhteessarakennetta suhteessa tieteelliseen osaamiseentieteelliseen osaamiseen ammatilliseen osaamiseenammatilliseen osaamiseen

luokitellaan opetettavat tiedot (taidot, luokitellaan opetettavat tiedot (taidot, asenteet) 2 - 4 luokkaan tärkeyden mukaanasenteet) 2 - 4 luokkaan tärkeyden mukaan

opetettavien tietojen hierarkia ja yhteydetopetettavien tietojen hierarkia ja yhteydet tutkinnontutkinnon tavoitteet tavoitteet opiskelijan käytettävissä oleva aikaopiskelijan käytettävissä oleva aika

Katariina Alha/W5W

Mitoitus: tunnit ja Mitoitus: tunnit ja pisteetpisteet

tutkinnon laskennallisen keston tulee vastata tutkinnon laskennallisen keston tulee vastata sen todellista kestoasen todellista kestoa

opiskelijan vuosittainen työaika on 1600 opiskelijan vuosittainen työaika on 1600 tuntiatuntia

1600 tuntia on 60 opintopistettä1600 tuntia on 60 opintopistettä

Katariina Alha/W5W

Mitoitusmalli - Mitoitusmalli - opetusmuodot opetusmuodot oppiminen vs. kontaktiopetusoppiminen vs. kontaktiopetus

esityö?esityö? jälkityö?jälkityö?

mitoitusmallin (1) käyttöä varten opetus-mitoitusmallin (1) käyttöä varten opetus-menetelmät luokitellaan opetusmuotoihin menetelmät luokitellaan opetusmuotoihin ks. Anna aikaa ajatella –kirjaks. Anna aikaa ajatella –kirja

voidaan käyttää myös yksinkertaisempaa voidaan käyttää myös yksinkertaisempaa mitoitusmallia (2)mitoitusmallia (2) ’’neljän työmuodon malli’neljän työmuodon malli’

Katariina Alha/W5W

5. Arviointi; menetelmiä5. Arviointi; menetelmiä saavutetaanko tavoitteet näillä rakenteilla ja saavutetaanko tavoitteet näillä rakenteilla ja

sisällöillä?sisällöillä? miten osaaminen rakentuu?miten osaaminen rakentuu?

millaisella arviointijärjestelmällä koulutusta millaisella arviointijärjestelmällä koulutusta seurataanseurataan suunniteltu opintopolku vs. toteutuva suunniteltu opintopolku vs. toteutuva

opiskelijapolkuopiskelijapolku ja: mitkä ovat hyvän opetussuunnitelman ja: mitkä ovat hyvän opetussuunnitelman

tuntomerkit?tuntomerkit? laadulliset?laadulliset? määrälliset?määrälliset?

Katariina Alha/W5W

HYVÄ OPETUSSUUNNITELMAON TEHTY TURVAAMAAN

OPPIMISEN LAATU JA SYVYYS

1. POHJAA TIETOISEEN OPETUSAJATTELUUN

2. OHJAA OPISKELIJAN OPINTOJA

3. ON OPETUKSEN LAATUJÄRJESTELMÄN KULMAKIVI

4. ON OPETUKSELLISEN YHTEISTYÖN VÄLINE

Asko 2004

Documents

Opetussuunnitelmatyö