2/ ZA 49 ABRIL DE 2011

PRESIDENTE Emiliano Acevedo Gullón DIRECTOR Donaciano Bartolomé Crespo ASESORES PEDAGÓGICOS Ángel Junquera Hidalgo Dra. M.ª Luisa Sevillano García TESORERO Pablo Emilio Gómez Gómez SECRETARIA M.ª Dolores Tebar Gómez VOCALES Ángel Coco García PRESIDENCIA DE HONOR Dra. D.ª M.ª Luisa Sevillano García D. Pedro A. Roda Formariz D. Pedro Ángel Vicente Remesal

CFIE de Zamora CP de Andavías - CRA Tierra del Pan CEIP Arias Gonzalo - Zamora IES Claudio Moyano - Zamora CPC Corazón de María - Zamora CEIP El Tera - Camarzana de Tera Escuela Hogar Río Duero - Zamora IES de Fuentesaúco CEIP Juan XXIII - Zamora IES La Vaguada - Zamora IES Los Salados - Benavente CEIP Miguel de Cervantes - Zamora CEIP Ntra. Sra. de la Candelaria - Zamora CEIP Obispo Nieto - Zamora IES Poeta Claudio Rodríguez - Zamora IES Río Duero - Zamora CPC Sagrado Corazón de Jesús - Zamora CEIP San José de Calasanz - Zamora CRA de Villarrín de Campos CEE Virgen del Castillo - Zamora CEIP Viriato - Muelas del Pan CRA de Mahíde CEIP Matilde Ledema - Almeida IESO Los Salados - Benavente

Consejo asesor Importante:

ZA 49 Como periódico independiente y plural,

no tiene editorial. Cada cual es respon-

sable de lo que escribe. La correspon-

sabilidad del equipo de «Prensa en las

Aulas» y de los cargos directivos cuida

de que la línea del periódico se manten-

ga dentro del respeto a todos, a todo y

a la Constitución.

Dep. Legal: ZA-288-1987

La ética y la moral de los niños

Para afrontar el desarrollo mo-ral desde la infancia, hay que rea-lizar un aprendizaje social desde las teorías del desarrollo cogniti-vo.

Cuando los niños logran descu-brir y asentar una formación ética y moral firme y de principios, de-ben estar basados en la responsa-bilidad, la tolerancia, el respeto a la dignidad humana y la justicia, en fin saber distinguir lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto de sus propios actos, entonces y solo entonces se considera que han in-teriorizado un conjunto de pautas y patrones morales.

Los niños son educados en for-ma directa por sus padres a través de la imitación, de la formación y son modelados. La moral de los niños se muestra muy cercana a los modelos de sus padres, de la sociedad a la que pertenecen y de la escuela. La combinación amor-autoridad es fundamental en los padres, y tiene que haber una rela-ción estrecha y de comunicación y probablemente, los niños y los jó-venes serán menos vulnerables a las presiones externas. También la influencia de la escuela es muy importante.

Y el proceso de aprendizaje so-cial es básico para entender como la disciplina y el modelado-forma-ción contribuye al desarrollo de conductas morales apropiadas. Se-ría bueno que en casa aprendieran esos valores morales para que los interioricen y así lleguen a formar parte de él, y hacerles ver que sus comportamientos afectan a los de-más. Hay una regla de oro: «No hagas a los demás lo que no quie-res que te hagan a ti».

Piaget y Kohlberg dicen que el desarrollo del pensamiento y el juicio moral de los niños no se de-sarrollan todos de una vez sino por etapas. El pensamiento moral

del niño, según, Piaget, implica el reconocimiento progresivo de que existan unas reglas en la sociedad basadas en los conceptos de justi-cia, legalidad y rectitud.

En los niños el egocentrismo li-mita su desarrollo. Para que los niños lleguen a una moral autóno-ma deben reducir su egocentris-mo.

Decía Hoffman, que los valores morales son el resultado de la en-señanza de los padres que son una parte importantísima del sistema de valores de los niños.

Cuando han interiorizado esa moral es cuando reconocen un respeto mutuo, la cooperación y la reciprocidad en todos los inter-cambios sociales. Pero hay que tener en cuenta de todos modos, una relación entre la conducta moral, el pensamiento moral y los sentimientos morales.

La formación integral de la per-sona nos permite vivir con valores y sería de desear y muy necesario enseñar a los niños en la vida fa-miliar y en las escuelas esa ética y los valores morales que entron-quen y unan al niño en la socie-dad en la que se desarrollan. Y esa familia debería enseñar el amor al prójimo, el respeto, el autocontrol, la madurez, saber discernir entre lo bueno y lo malo, la no violen-cia,…

Termino con una frase que po-dríamos tener presente en nuestros comportamientos.

Decía Blaise Pascal: «Esforcémonos en obrar bien:

he aquí el principio de la moral». Y esta otra que está muy de mo-

da hoy, y que ya se decía hace si-glos:

«Todo está perdido cuando los malos sirven de ejemplo y los buenos de mofa». (Demócrates)

(*) Presidente del Za 49

Quien tiene que elegir, tie-ne su preocupación. En mayo nos encontramos con nuevas preocupaciones al tener que elegir concejales, alcaldes, di-putados a Cortes y en función de los resultados diputados para la Diputación. Nuestros más próximos administrado-res. En estos días venideros, se van a gastar y malgastar un montón de dinero, no del su-yo, sino del nuestro. Como di-cen nuestros sabios mayores, tiran con pólvora ajena. Por-que pensemos en los carteles, necesarios y no necesarios, mítines, los útiles y los inúti-les, las caravanas de coches, las oportunas e inoportunas, las miles de papeletas y so-bres que se amontonarán, no se utilizarán y terminan en las papeleras. Pero claro, cada voto depositado es dinerito que luego cobrará el partido votado. Nunca dicen cuánto. Esa es la transparencia. Por tanto se trata de un negocio suculento para los partidos. Además los elegidos, alcal-des, concejales, diputados… todos cobrarán, mucho o po-co, pero algo todos y bastan-tes el doble y más de lo que venían cobrando hasta el día a en que fueron elegidos. Por-que a la hora de gastar no lo sacan de su bolsillo, sino que se lo da el Estado, es decir to-dos.

Y ante esta realidad, nece-saria y mejorable, la escuela, los centros docentes, profeso-res, estudiantes, equipos, no podemos estar de brazos cru-zados. Somos la conciencia crítica y constructiva de la so-ciedad, su futuro. Nos forma-mos para dejar tras nosotros un mundo mejor y una tierra

más bella. Y seamos claros. La clase política actual no creo que en la opinión pública goce de buena salud y estima. Se les tolera, pero querer, que-rer.

Todos los que van a ser ele-gidos para, ayuntamientos, Diputación, Cortes, tendrán competencias en Educación. Pienso que es bueno a la hora de formar un criterio mirar, examinar, analizar qué ofre-cen para la educación, sub-venciones para libros, biblio-tecas, dotaciones a los cen-tros, profesores de apoyo extraescolares, sobre todo en el ámbito rural, donde cada cual tiene que estudiar en casa

como puede, instalaciones en los ayuntamientos de ordena-dores, buenas enciclopedias, diccionarios, obras básicas de consulta y conexiones banda ancha, cursos de capacitación para mayores, talleres de ter-cera edad. Porque no olvide-mos, los presupuestos los ad-ministra cada ayuntamiento o Diputación como quiere y bien entiende. Y hay quienes dedican a caminos, pozos, parques o depósitos. Y otros tienen más sensibilidad por cultura, museos pequeños, be-cas, promoción y ayuda a sus centros y sobre todos a sus es-tudiantes. Todo puede ser ne-cesario. Nuestra es la valora-ción, el análisis y la elección. Luego no nos quejemos.

Se me ocurre que para el mes de abril, antes de las elec-ciones podrían enviar estu-diantes, profesores, alumnos, propuestas concretas que en su pueblo los candidatos ofre-cen en materia de educación. Con ello podríamos conse-guir: Primero que más de al-guno viendo lo que piensan hacer otros, mejorase su ofer-ta, segundo que pudiéramos comparar a la hora de valorar nuestro voto y tercero, poder recordárselo si no cumplen, porque a la hora de prometer todos son muy generosos, cuando esperan el voto. Y lue-go, luego, la memoria es frá-gil y se olvidan. Es importante nuestra elección y selección. Nos movamos antes, luego, quien tiene la silla, adminis-tra. Las instituciones docentes tienen su papel, su demanda y mandato institucional en la formación crítica y objetiva, en la conformación de opinio-nes. Esto es también forma-ción de la ciudadanía para que participe en la formación de la sociedad y, en la puesta al frente de sus instituciones pú-blicas, a los mejores.

(*) Director

DONACIANO BARTOLOMÉ CRESPO (*)

Ante esta realidad, necesaria y

mejorable, la escuela, los centros docentes,

profesores, estudiantes, equipos, no podemos estar de

brazos cruzados. Somos la conciencia crítica y constructiva

de la sociedad, su futuro

EMILIANO ACEVEDO GULLÓN (*)

Saber elegir

ZA 49 /3ABRIL DE 2011

Esta ha sido la forma que ha tenido la comunidad cientí-fica de homenajear a una gran mujer que recibió el segundo premio Nobel hace cien años.

Marie Curie nació el 7 de noviembre de 1867 en Varso-via (Polonia), cuando se en-contraba bajo la dominación rusa. Ya desde la cuna estaba predestinada al mundo de la fí-sica y de las matemáticas pues su padre era profesor de estas materias. Desde niña mostró un gran interés por aprender y era una gran lectora. Al termi-nar sus estudios de bachillera-to llega incluso a dar clases particulares.

En 1891, llevada por su vo-cación científica, llega a París para estudiar en la Universidad de Ciencias y Matemáticas de La Sorbona. En París vive con enorme pobreza preocupada solo por su trabajo. Termina los estudios en 1893 con el «número uno» de su promo-ción en la licenciatura de Físi-cas, convirtiéndose en todo un hito, por ser mujer.

En 1894 ingresa en el labo-ratorio de Pierre Curie, el que más tarde sería su marido. Se dedica a la investigación mien-tras prepara la licenciatura de Matemáticas. En 1895 se casa con Pierre Curie, y sigue su trabajo de investigación en el laboratorio y a la vez prepara su tesis doctoral. Descubre el polonio (nombre que le dio en recuerdo a su patria) y junto a Pierre, el radio y el uranio. En

1903 lee su tesis doctoral y con Pierre Curie fue galardonada con el Premio Nobel de Física «en reconocimiento de los extraordinarios servicios ren-didos en sus investigaciones conjuntas sobre los fenómenos de radicación». Fue la primera mujer que obtuvo tal galardón. En 1911, Marie Curie recibe también el Premio Nobel de

Química, siendo la única per-sona que ha recibido dos veces tan elevado galardón. Enferma de anemia perniciosa, produci-da por la larga acumulación de radicaciones por sus investiga-ciones, fallece el 4 de julio de 1934.

Marie Curie vivió por y pa-ra la ciencia y ha pasado a la historia como notable ejemplo

de dedicación a la ciencia, por ser la única persona en lograr dos Premios Nobel y además por legar a la investigación im-portantes descubrimientos que han ayudado al género huma-no a avanzar en su desarrollo y conocimiento.

Pablo Rodríguez Mangas Instituto La Vaguada

2º ESO

Frases célebres● Una casa será fuerte e indestructible cuando esté sostenida por estas cuatro columnas: padre valiente, madre prudente, hijo obediente, hermano complaciente. Confucio ● Los valores morales se pierden sepultados por los económicos. José Luis López Araguren ● Quien hace el bien desinteresadamente siempre es pagado con usura. Johann W. Goethe ● El aconsejar es un oficio tan común que lo usan muchos y los saben hacer muy pocos. Fray Antonio de Guevara ● Tienen derecho a censurar los que tienen corazón para ayudar. William Penn

2011,Marie Curie vivió por y para la ciencia y ha pasado a la historia como notable ejemplo de dedicación a la ciencia, por ser la única persona en lograr dos Premios Nobel y además por legar a la investigación importantes descubrimientos que han ayudado al género humano a avanzar en su desarrollo y conocimiento

Mi calle se llama Sor Dositea Andrés y se encuentra en el barrio Casco Antiguo.

Es larga y tiene edificios viejos. En mi calle hay una plaza que se llama

Plaza San Martín y que tiene un parque que se ha restaurado el año pasado, al lado de esa plaza está la iglesia de la Magdalena.

El nombre de mi calle se debe a una mon-ja llamada Sor Dositea que nació en Ches-te, Valencia el 7 de mayo de 1863 y en no-viembre de 1903 llega a Zamora, ingresó en la Congregación de Siervas de María Minis-tras de los Enfermos el 24 de diciembre de 1891. Su vida transcurrió con sencillez y es-píritu de servicio por las comunidades Pon-ferrada, Astorga, Nava del Rey y en no-viembre de 1903 llega a Zamora, donde con-tinuará con sus ministerios al lado de los enfermos hasta que la epidemia de gripe que asoló a España, le sorprendió en el 1918, fa-lleciendo contagiada, dando su vida en el cuidado caritativo al lado de los enfermos.

Sor Dositea destacó en su atención a los soldados afectados por la gripe, destinados en el «Castillo» de Zamora, su fama se ex-tendió por todo Zamora. La prensa de la ciu-dad al relatar su muerte, habló de la «heroí-na y ejemplar Sierva de María, Ministra de los Enfermos». Su afán era servir siempre a los más pobres, a los enfermos, a los margi-nados... «porque no sirvo para otra cosa», decía.

El Ayuntamiento de Zamora, en aquel año, conmemorando y reconociendo su sa-crificio heroico, erigió una lápida recordato-ria. También le dedicó el Ayuntamiento, una de las calles de la ciudad a Sor Dositea, la misma calle donde está el convento que has-ta el año 2005, han habitado las Siervas de María.

A pesar de sus pocos años de vida reli-giosa, 17 tan solo, consiguió hacer de su vi-da sencilla, entregada día a día a la asisten-cia a los enfermos, un ofertorio vivo hasta llegar al acto supremo de caridad y amor de Dios, al dar la propia vida, cuidando con so-licitud de madre a los epidemiados, consu-mando así su sacrificio.

Paula Gómez, 6º de Primaria

CEIP Obispo Nieto

Esta es mi calle: Sor Dositea

Andrés

Año Internacional de la Química

Marie Curie.

4/ ZA 49 ABRIL DE 2011

No tenía miedo a las dificultades. Le asustaba la obligación de tener que escoger el camino, porque significaba abandonar otros

Paulo Coelho Mi opinión sobre este pensamiento es que tiene un sentido figurado. Con camino se re-

fiere a que ha de escoger una sola cosa de dos opciones, una que no podrá cambiar, por eso le asusta escoger, y no la dificultad del «camino». Un solo camino, una sola cosa, en la que no habrá vuelta atrás. Le asusta pensar cuál será la mejor opción o la más adecuada, ya que cualquiera de las opciones puede ser inadecua-da.

Una opción puede suponer una marca en su futuro, una marca que a lo mejor le decepcione o que quizás nunca le defraude; tam-bién una opción puede suponer una marca en su trayectoria que puede ser recordada como la mejor elección de su vida o la peor de todas. Quizás le asuste la posibilidad de que una de esas marcas no sea recordada y que tampoco defina su fu-turo; esa opción no serviría para nada. No es cierto. Aun-que esa opción no se recuerde en el pasado y no marcase el futuro, siempre marcaría el presente. Unas veces uno se encuentra con un gran salto y otras con un muro que no te deja continuar.

Según el diccionario, el presente es algo que ocurre en el momento en el que se va hablando. Con esto, se puede decir que cada uno marca su propio presente; unos viven en el pasado y otros viven para conseguir un buen futuro. Pero los que viven el presente, son los que de verdad saben vivir, los que no tienen ninguna dificultad a la hora de reco-rrer un camino.

En la vida, uno puede encontrarse con muchos caminos; unos en los que habrá elecciones correctas y otras que no querrán re-cordar, pero es ahí donde el presente actúa. El presente hace que se olvide lo que pudo haber sido en el pasado, y pensar en lo que pueda ocurrir en el futuro. Siendo así la mejor forma de vivir, buscando el ca-mino ideal y disfrutando al máximo.

Javier Rodríguez de Lema Corazón de María

Cada trimestre de este curso, lo hemos dedicado a un escritor. En esta ocasión, hemos estudiado a Elvira Lindo. Elvira Lindo es una escritora española. Se ha dedicado al Periodismo, la Novela y el Guión televisi-vo y cinematográfico.

BIOGRAFÍA

Con doce años se trasladó a vivir a Madrid donde es-

tudió Periodismo, que alternó con su trabajo como lo-cutora para RNE.

Su primera novela fue Manolito Gafotas (1994).

Más adelante publicó cinco libros de Olivia (una ni-ña muy traviesa).

Cuando acabó su carrera como periodista publicó crónicas en forma de libros (Tinto de verano, El mun-do es un pañuelo, (Tinto de verano II) y Otro verano contigo).

En 1998 obtuvo el Premio Nacional de Literatura In-fantil y Juvenil por (Los trapos sucios de Manolito Ga-fotas) y en 2005 el XIX Premio Biblioteca Breve por (Una palabra tuya). En septiembre de 2010, Elvira Lin-do publicó su nueva novela (Lo Que Me Queda Por Vi-vir).

Leyendo aElvira Lindo

en el CRA de Mahíde

No tenía miedo a las dificultades...

«Le dolía que los hechos pasasen con esa facilidad a ser recuerdos; notar la amarga sensación de que nada, nada de lo pasado podía volver a repetirse»

Miguel Delibes: El Camino Los días pasan rápido, demasiado. Y con los días, cada uno de esos momentos

en los que te sientes feliz, o incluso triste. Momentos para recordar durante mucho tiempo.

Cuando se echa la vista atrás, notamos una típica sensación de amargura, ese remordimiento de no haber aprovechado más la si-

tuación; pero, cuando vivimos ese momento, creíamos aprove-charla, sin pensar que eso acababa, que no iba a volver a re-

petirse. Cada instante es un peso insostenible cuando esta-

mos mal y lo vemos todo negro. Cuando nos damos cuenta que amigos, familiares o cualquier ser queri-do no está, también queremos nosotros desaparecer para no pensar más en ellos, para no vivir esa pena que nos consume poco a poco, para no sentirnos culpables…

Dicen que el recuerdo lo cura el olvido, pero depende de qué recuerdo: los hay muy fuertes, for-tísimos, en los que el tiempo no es eficaz porque cada vez se van haciendo más intensos, como la llama de una hoguera, como cuando daríamos lo que fuera para que volviera a ser todo como antes.

Para afrontar estos recuerdos, lo más fácil es ac-tuar como si nada de lo ocurrido hubiera pasado, mos-

trándonos indiferentes; pero hay que saber luchar con-tra ellos porque si lo hacemos, va a llegar hasta tal pun-

to que nos dominará, y entonces no se podrá hacer nada para superarlo. Lo que debemos hacer cuando esos recuer-

dos vuelvan a nuestros pensamientos es afrontarlos y sentirnos orgullosos por saber que fuimos felices.

Ana Lorenzo Barrio

Corazón de María

Le dolía que los hechos pasasen...

ZA 49 /5ABRIL DE 2011

Érase que se era dos hermanas que se parecen mucho, mucho, mucho… tanto se parecen que son idénticas, los niños hasta confun-den sus nombres.

Una da clase de inglés en el co-le de «La Candelaria», su nombre es Mari Jose, con la que todos los niños aprenden con interés; la otra ha elegido el camino de la magia y

se dice llamar «POLETA»; cuan-do menos lo esperas hay un men-saje de ella en la puerta de la clase invitándonos a ir a la biblioteca del centro para asistir a una de sus se-siones de magia a las que lleva pre-ciosas historias que nos hacen via-jar al País de la ilusión, ya sea con animales del polo o de la selva, o bien cocinando en una cazuela gi-

gante riquísimas y sabrosas histo-rias; de su saco también aparecen marionetas que nos hacen apren-der cosas nuevas que ninguno po-dríamos olvidar jamás. La sonrisa de los niños aflora.

Cada vez que este personaje fantástico llega al colegio y antes de que se vaya a otros lugares los niños la llaman: «Mari Jose» con-

fundiendo la realidad y la fantasía. Nuestro cole no sería el mismo

sin tu presencia querida «POLE-TA», sigue visitando a tu hermana Mari Jose y a su cole, pues todos te queremos y necesitamos verte de vez en cuando para seguir mante-niendo viva la «ILUSIÓN».

G. y M. CEIP La Candelaria

Érase que se era... ¡Poleta!

(Siguiendo a Carlos

Murciano)

Las crines al aire, detrás de la valla, el caballo bayo

relincha y se enfada.

Su pelo es blanco amarillento, su cara es gris,

cuando lo veo me alegro, aunque se marcha en un plis.

Come hierba fresca, duerme en el establo

y cuando se refresca, corre en el prado.

Le gusta dar brincos,

también relinchar, a la vez que la música para seguir el compás.

Salir es lo que quiere

pues ha visto a Tranca, su dulce yegua negra y blanca.

Quiere el caballo bayo

salir del vallado para jugar con su amiga

Tranca libre en el campo.

Quiere correr por la hierba sin objetos en su lomo,

quiere ver a los pajarillos que cantan en el olmo.

Quiere ver el mundo,

no estar atado, disfrutar su vida

corriendo lanzado.

Quiere estar tan alto como la lunita

que ve cada noche desde su camita.

LunaEn un pueblo de Zamora llamado Li-

ttlest Pet Shop, vivía una perrita llama-da luna que era un poquito traviesa. Lu-na quería ir al colegio, tenía suficiente edad, pero como era un pueblo tan pe-queño no tenía colegio, por lo que que-ría ir a la ciudad, pero sus padres decían que no, que era muy grande para ella.

Entonces, por la noche, se le ocurrió ir a la ciudad. Hizo la maleta, se puso los zapatos preferidos y cogió el tren de las 7.00 de la mañana. Allí le pidieron el billete, pero ella no sabía que tenía que pagar, entonces dos cocodrilos que pa-saban por delante oyeron esto, se acer-caron y lo pagaron; pero no eran bue-nos, eran malos y la raptaron cuando llegaron a Zamora y la llevaron a la to-rre donde vivían y la dejaron sola. Úni-camente le dejaron una diminuta bote-lla y un cuenco de arroz y no se dieron cuenta de que la ventana estaba entrea-bierta, aunque estaba tan dura que podía terminar de abrirla.

En su casa la buscaban, su hermano mayor fue el único al que se ocurrió que podía estar en la ciudad; hizo su male-ta, cogió el dinero y la comida, tomó el tren, pero este se chocó y él, como iba en el último vagón, lo único que sintió es que se paró el tren y tuvo que seguir andando.

Después de una larga semana llegó a la ciudad, estuvo buscando días y días, hasta que pasó por delante de la torre, oyó una voz y dijo: «¡Luna! ¿eres tú?». Luna le contestó, pero su hermano no sabía cómo subir. Se le ocurrió pedir en la casa de al lado una red. Llamó a la puerta y le dijeron que sí se la dejaban. La puso enfrente de la ventana y subió hasta que llegó y los dos juntos empu-jaron la ventana hasta poder abrirla pa-ra que Luna pudiese salir.

Cogieron el tren para volver a casa, pero Luna seguía empeñada en ir al co-legio y el padre, como era el alcalde del pueblo, le dijo que haría construir un colegio para que ella y todos los que quisieran ir pudieran hacerlo. Así Luna estuvo feliz.

Raquel Marín Folgado 4º EP Corazón de María

El caballo BayoPoesía colectiva 5º A La Candelaria

ZA 49 /7ABRIL DE 2011

Había una vez una familia muy po-bre que vivía en una casa abandonada. Uno se llamaba Iker, el otro Pau y el otro Marc. Una noche de invierno lle-gó un hada para concederles tres de-seos.

Y le dijo Iker: —Queremos ser ricos. Y le dijo el Hada: —Mi padre no me deja, pero tengo

otra cosa, tengo unos polvos mágicos. Y le pidió Pau: —Yo quiero un caballo. Y le pidió Marc: —Pues yo quiero ir al colegio. Y les concedió los deseos. Pero toda-

vía eran ricos. Pero un día les dijo un se-ñor, con pelo rubio, ojos azules que tenía el vestido negro.

Dijo Marc: —Tú quién eres? —Soy Piter. Dijo Pau a Iker: —Vamos a ir con él.

—Marc, ven, dijo Iker. Mañana le espiamos.

Bueno señor, ¡Adiós!, y se fueron. Se levantaron y vieron al señor. Le dijo Marc al señor: —¿A dónde vas? —A mi casa. Y Marc le guiñó el ojo a Iker. —Y ¿puedo ir contigo? dijo Marc. —Vale, vamos. Y llegaron a casa. Iker y Pau le habían seguido. Dijo Piter —¿Qué hacéis aquí? —Nada, con nuestro hermano Marc. —¿Son tus hermanos? —Sí, son mis hermanos. —Pues pasar a casa. Y le dijo Marc: —¿Podemos vivir contigo? Les dijo Piter: —Sí, podéis vivir conmigo. Y vivieron felices y comieron perdices.

Cristian - 4º CEIP San José de Calasanz

Los tres deseos

Dando la bienvenida a la primavera desde el colegio Virgen del Castillo

El dinero. Para unos, fuente de neceda-des, soga que nos ata al mundo del asfalto y hace olvidar el valor de lo inmaterial, de lo que algunas veces es inagotable. Para otros, religión obligada, pozo sin fondo en el que invertir hasta la última gota de las venas, de tu tiempo, de tu aliento. Engranaje engrasa-do por la codicia y el poder, que con su bri-llo puede llegar a nublar los ojos del más frío de los hombres. En mi opinión el dinero es como una central nuclear, puede ser el más dulce de los postres si todo sale bien y nada interrumpe su ciclo vital; pero puede con-vertirse en el más mortal de los corrosivos si algún elemento interno o externo perjudica en gran medida su correcto desarrollo.

En la mayoría de los conflictos bélicos, po-líticos y sociales, la raíz del problema tiene for-ma de billete tintado de sangre. Sangre derra-mada por unos pocos, que forma ríos de des-consuelo y desolación a su paso por cualquier atisbo de felicidad humana. Peste en continua

propagación que arranca los sentimientos in-valorables de raíz y hace olvidar las pequeñas grandes sensaciones como la paz de una tarde de verano, el delicado rumor de un arroyo en su nacimiento, el sonido de la lluvia repicando sobre los hombros o el fino resplandor de las estrellas en el firmamento. Puede que en algu-nos años ya no nos paremos a pensar en todos estos aspectos y seamos todavía más esclavos de una sociedad únicamente materialista liga-da a sentimientos superfluos y pasajeros; y to-do por haber adjudicado al dinero el excesivo papel principal de una obra que todavía puede ser reescrita por nuestras actitudes, ya que to-dos los problemas anteriores están provocados por el exceso de avaricia, pues utilizado de for-ma razonable y moderada, el dinero puede ser-vir de mucho, porque todos ya sabemos: «el di-nero no da la felicidad, pero ayuda».

Alejandro Castrillo Álvarez

Corazón de María

El dinero

8/ ZA 49 ABRIL DE 2011

El refranero dice que abril es el mes de la pri-mavera. Los campos y los jardines se llenan de flores. Los días se alargan y anochece cada vez más tarde. Conforme suben las temperaturas lle-gan las primeras aves migratorias y aparecen in-sectos y reptiles (lagartijas, camaleones). El can-to del cuco en los bosques, a primeros de abril, y la vuelta de las golondrinas certifican la llega-da de la primavera. Por ser un mes de transición, entre el invierno y la primavera, abril es muy inestable desde el punto de vista climático, al-ternándose días despejados y soleados con otros lluviosos y fríos con heladas nocturnas. Por es-to, para los agricultores, abril es un mes peligro-so.

En las últimas semanas de abril puede haber una subida de temperaturas que se conoce con el nombre de «veranillo de las lilas y el cuco».

Sale marzo y entra abril, nubecitas a llorar y campitos a reír. Parte su tiempo abril entre llorar y reír. En abril se alternan días de lluvia (llorar) con días de sol (reír). Si quieres saber cuando es abril, la golondrina te lo vendrá a decir.

A tres de abril, el cuclillo a de venir. Abril, abriluco, el mes del cuco. En abril, la flor empieza a lucir.

En abril la flor empieza a relucir. Abril encapulla las rosas y mayo las luce

abiertas y hermosas. A abril con sus chaparrones, sigue mayo con

sus flores. Aparte de otras cosas, en abril las lilas y en

mayo las rosas. En abril, aguas mil y todas caben en un

barril. Abril, aguas mil, cernidas en un mandil. En abril, poca lluvia y nubes mil. En abril agua poca y nubes mil. Truenos en abril, la media y el celemín. En abril, cada gota vale por mil. Aguas en abril, vengan mil. Agua de abril, si no es torrencial, llena la

panera. Abril mojado, malo en la huerta y bueno en

el campo. Abril mojado, de panes viene cargado. Abril que truena, anuncia cosecha buena. Cuando abril truena, noticia buena. El año ha de ser bueno si por abril lo

anuncian los truenos. Semana Santa mojada, cuartilla de trigo

colmada.

Cuando truena en abril, el labrador es feliz. Abril llovedero, llena graneros. Llueva abril y mayo, aunque no llueva en

todo el año. Lluvias de abril y mayo son las mejores del

año. Abril y mayo, llaves de todo el año. Abril saca la espiga a relucir. En abril, sale la espiga del cubil. El invierno no ha pasado, mientras abril no

es terminado. El invierno no ha pasado hasta que abril no

haya acabado. Abril concluido, invierno ido. En abril y en mayo no dejes en la casa el

sayo. Hasta que no pase abril, no aligeres el vestir. El que no guarda la leña para abril no sabe

vivir. Abril sonriente, de frío mata a la gente. Abril sin granizo, Dios no lo hizo. Abril sin granizar, ni se vio ni se verá. En abril la helada sigue a la granizada. Abril puede traer rocío, y otras veces helada

y frío. ¡Ojo con abril!, que es helador y sutil.

A abril, desearle por lluvioso y temerle por vil. Abril: debieran llamarte ¡ah vil!. Abril no se llama abril, sino ¡ah, vil! Abril, siempre fue vil. Abril siempre vil; al principio, al medio y al

fin. Abril, uno bueno entre mil. Abriles y condes, los más traidores. Abriles y jornaleros, pocos son buenos. Abriles y yernos, pocos son buenos. De abril y de la mujer todo lo malo es de

temer. Buenos amigos y buenos abriles, uno entre

miles. Un abril del todo bueno, los antepasados no

lo conocieron. Abril frío y mojado, hincha el granero y

harta el ganado. Abril frío, mucho pan y poco vino. Abril frío, hincha el silo; mojado, silo y

campo. Si hace mucho frío es bueno para el trigo

En abril, sólo poda el ruin.

Andrea Escudero, 6º de Primaria CEIP Obispo Nieto

Refranes de abril

ZA 49 /9ABRIL DE 2011

Antes de juzgar a una persona...

Hoy he ido de excur-sión con mis compañe-ros de clase. Hemos ido a una alfarería, que está en un pueblo que se lla-ma Pereruela.

Rosa, la alfarera, nos mostró muchas cosas: ca-zuelas, hornos grandes, vasijas, jarras, y muchas cosas más. Nos enseñó la rueda donde se hacen las cazuelas e hizo una. Des-pués nos dieron barro rojo para hacer figuras, una mariquita y un erizo. Des-pués nos lavamos las ma-nos y nos fuimos a almor-zar a un colegio. Nos hi-cieron una foto de recuerdo. Ha sido un día muy bonito y he aprendido muchas cosas.

Aitana Rebollo Alonso

CEIP Arias Gonzalo

Hoy he ido a una alfarería en un pueblo que se llama Pereruela He visto como un chico hacía ladrillos y una chica una vasija.

He visto muchos hornos y me han dicho que se hacen poquito a poco, porque son muy grandes.

El cacharro que más me ha gusta-do ha sido el horno.

He visto muchas cazuelas, y las piezas hechas con barro se hacen en una mesa que da vueltas y que se llama la rueda. Y fuimos a un par-que y allí me comí el bocata.

David García Barquero

CEIP Arias Gonzalo

Los niños del Arias Gonzalo visitan Pereruela

Antes de juzgar a una perso-na, camina tres lunas con sus mocasines. (Proverbio indio)

La palabra juzgar podría signifi-

car saber cómo es algo o aplicar una sentencia que se asemeje a la ideal del acto. A menudo las per-sonas juzgamos hechos como ro-bos, fraudes, asesinatos… siempre se obtiene una solución, pero en algunos casos, no siempre es la co-rrecta.

Sin embargo, los seres humanos no solo juzgamos los aconteci-mientos, sino también a las perso-nas. Muchas veces creemos saber cómo es una persona nada más co-nocerla, nos basamos en sus pren-das de vestir, si tiene amigos «po-pulares», en cómo habla… la ma-yoría de las veces pensamos que estar con ella puede suponer un «descenso» de nuestro nivel de po-pularidad y, tristemente, son con-tadas las ocasiones en las que cre-emos lo contrario. Esto nos condu-ce a situaciones equivocadas en las que, la mayor parte de las veces evitamos a ese ser humano o no queremos hacernos sus amigos; pero si le damos una oportunidad, veremos que este no es tan raro.

Cuando conocemos a una per-sona no debemos dejarnos llevar por lo prejuicios de moda de ese momento, sino ponernos en su lu-

gar durante un periodo de tiempo para intentar comprenderla.

¿Cuántas veces habremos rehu-sado la compañía de alguien en momentos difíciles porque la con-siderábamos imperfecto! Pues ahora bien, ese imperfecto ser no se suele acercar a ti para cambiar de rango, sino para intentar conso-larte, para que te desahogues con él, para que te sientas mejor… A menudo, son los amigos más cer-canos los que te abandonan en de-licados momentos, son ellos en los que confías, en los que pones tu alegría, tus secretos y son ellos los que normalmente te decepcionan una y otra vez.

Muchas veces nos encontramos con grupos de personas que creen que son «de lo mejorcito» que hay, algunas veces insultan a los más imperfectos y se ríen de ellos; pues bien, ante estas situaciones lo me-jor que se puede hacer viene refle-jado en un refrán: «A palabras ne-cias, oídos sordos» que, aplicado a este tema, podría significar que los prejuicios de los demás no te im-porten demasiado.

La compañía del ser sencillo, al que puedes prejuzgar, seguramen-te sea mejor que la del ser comple-jo, demasiado centrado en mante-ner su apariencia.

Amparo García García Corazón de María

La política es... La política es demasiado a

menudo el arte de traicionar los intereses reales y legítimos, y de crear otros imaginarios e injus-

tos. A. GRAF La política es un arte, sí, el arte

del engaño. ¿Qué es una cosa de política, sino un malentendido que se entiende perfectamente, una confusión donde todo está clarísi-mo, disparate razonado?

En la actualidad. La política destaca por la oscuridad de sus asuntos, la desviación de los temas importantes a planos secundarios a causa de cualquier excusa convin-cente que desvíe la atención. Y si bien es cierto que los buenos polí-ticos son los que tienen una gran capacidad de convicción, no tienen la capacidad de coger a las perso-nas y ocultarles la pura realidad, por más que se esfuercen. Ya nadie

se cree que en la política se persi-gan intereses reales y legítimos, si-no que de darse esta situación re-sultaría enormemente confusa. Los políticos no se preocupan de los in-tereses del pueblo, se preocupan de que no les salpique un asunto tur-bio, se preocupan de que no se cuestione su trabajo, aun siendo inexistente.

Por tanto al hablar de política estamos, en definitiva, hablando de una gran farsa, pues los únicos be-neficiados son los políticos. ¿De qué sirve a los ciudadanos que las personas encargadas de la direc-ción del país estén día sí y día tam-bién, difamándose unas a otras, ca-talogándose de completos ineptos? El único objetivo que persiguen es llegar al poder, ese es su interés.

Juan de Antón Heredero

Corazón de María

Mi golondrinaEn pueblecillo de Zamora, na-

ció una golondrina, pero no una golondrina normal, no, era una golondrina blanca por arriba y negra por abajo. Os parecerá nor-mal, pero las golondrinas tienen plumaje negro por arriba y blan-co por abajo, y esta era justo al revés.

Jugando y riendo transcurrió el otoño, las golondrinas, como todos los años se van a los sitios más cálidos y este año tocaba Buenos Aires; ella con tanta ilu-sión de ir, se perdió y cayó en las islas Canarias. Ella no pasó mu-

cho frío, pero echó mucho de menos a su familia, aunque hizo muchos amigos. Un día de nieve, llegó un águila buscando comida, ella se tapó con la nieve y aunque le asomaba la parte de arriba, co-mo era blanca, no la encontró.

Llegó la primavera y de repen-te, ve a su familia en el cielo, vo-ló hacia arriba, ellos no la veía, pero voló lo más rápido que pu-do y se encontraron.

María Palacios Chimeno 4ºEP Corazón de María

10/ ZA 49 ABRIL DE 2011

Los niños de 5 años del grupo A del colegio «Arias Gonzalo» os enviamos una foto de los inventos que hemos hecho con nuestros pa-

pás en casa y luego hemos expues-to en el cole, cuando estábamos es-tudiando los inventos.

Os animamos a que también ha-

gáis cosas con material de dese-cho, es muy divertido.

Todos los niños de la clase. Araceli. Arias Gonzalo

Inventos

Instrumentos musicales.Alumnos del C. P. Arias Gonzalo. Profesor de música Antonio

CHISTES

—¿Qué es peor que encontrar un gusano al morder una manzana?

—Encontrar medio gusano. —¿Cómo se dice estoy muerto en inglés? —Memory. —¿Qué le dijo un plátano a una gelatina? —Todavía no me desnudo y ya estás temblando. —¿Cómo se dice hazme reír en árabe? —Hasmejaja. —¿Cómo se dice lluvia en árabe? —Tevamoja. —¿Cómo se dice comida rápida en chino? —Yatá. —¿Cómo se dice bomba atómica en japonés? —Nicaka keda. —¿Cuál es la diferencia entre una moto y un inodoro? —En que en la moto tú te sientas para correr, y en el

inodoro tú corres para sentarte. —A ver hijo, ¡cuánto es 4 por 4? —Empate. —¿Y cuánto es 2 por 1? —Oferta. —¿Cómo mantienes a un tonto ocupado? —(Lee abajo) —¿Cómo mantienes a un tonto ocupado? —(Lee arriba) —En la escuela, la maestra dice: —A ver Luis, ¡cómo te imaginas la escuela ideal? —¡Cerrada, maestra! En un barco viajan un español y un inglés. El inglés

se cae al agua y grita: —¡Help! ¡Help! ¡Help! Entonces dice el español: —Gel no tengo, pero si quieres champú.

Sergio Rodríguez Rodríguez 6º - CEIP San José de Calasanz

La Semana Santa es muy di-vertida, porque hay muchas pro-cesiones, es gente que va vestida con un traje y un caperuzo, siem-pre los hombres llevan un Cristo o a la Virgen y los llevan por un recorrido planeado.

Estos días representan la muerte y resurrección de Jesu-cristo. Cada procesión lleva una

escultura diferente y un signifi-cado diferente, también en cada una la gente va diferente vestida, con diferentes colores.

La gente que participa lo hace de propia voluntad porque para ellos es una diversión.

Mª Teresa Peña Lorenzo

6º - CEIP Viriato de Muelas

Semana Santa

La Semana Santa es muy bo-nita, porque las personas que quieren se pueden poner vestidos con caperuzas.

Nosotros en nuestro colegio pintamos caperuzas y después los ponemos en clase y en la ex-posición del Colegio.

Pero también hacemos cosas de Semana Santa. Pero no solo

hacemos cosas de Semana Santa, también hacemos cosas sobre la Navidad, el verano, la primavera, el carnaval, y todo eso lo pone-mos en el «periódico» o en «Co-sas Nuestras».

Rocío Domínguez Fraile 6 º - CEIP Viriato de Muelas

Los caperuzas salen en Semana Santa

con sus gorros y sus túnicas.

Alegran las calles de todas las ciudades.

Óscar Faúndez Barroso

6º - CEIP Viriato de Muelas

En Semana Santa los caperuzas salen las personas comen

para llegar a ver a Jesús recoger.

Morados o rojos, blancos o azules,

pasean por las calles haciendo procesiones.

Héctor Rapado Domínguez 6º - EIP Viriato de Muelas

ZA 49 /11ABRIL DE 2011

● VENDO FLORES DE COLORES

Vendo flores de colores rojas y amarillas

que dan brillo a la villa.

Vendo flores de colores que lucen como los faroles

que dan luz y muchos olores.

Vendo flores de colores claveles, rosas y jazmines,

que nos acompañan con sus colores.

y nos llenan de ilusiones. Eva Hernández Gato

CEIP Juan XXIII

● VENDO SONRISAS

¡Vendo sonrisas de alegría: grandes rosas

para alegrar la vida!

¡Vendo ojos brillantes que desprenden chispas

a los viajantes!

¡El blanco de los dientes con el marrón de los ojos

nos ayuda a estar sonrientes!

¡Vendo felicidad, amor, y un poquito de ilusión!

Verónica CEIP Juan XXIII

● LAS AVES

Cuando miramos hacia arriba, vemos las aves volando

y unas con otras formando dibujos que nos fascinan.

Tordos, palomas, cigüeñas.

¿Por qué tienen miedo a la gente? Será porque los maltratan y muchas veces los matan.

Sus nidos cogen y rompen haciendo daño a sus crías

que tanto quieren y cuidan. Carmen Peláez, 6º de Primaria

CEIP Obispo Nieto

● CREPÚSCULO

Aquella estrella plateada Que la noche alumbraba,

Pequeña y delicada Alumbraba el alba.

Esa estrella del lucero En un reflejo sincero,

En mi sueño placentero Demostró todo su empeño

En la noche fría, En la que un niño reía.

Arancha Ferrín 5º A Sagrado Corazón de Jesús

● ESTRELLA

Estrella mañanera, Eres siempre la primera.

Estrella brillante, Haces la noche radiante.

Iluminas los caminos A los pobres peregrinos. Cabalgas sobre las olas

Y a los barcos enamoras. Si no hay noches estrelladas,

Verás flores apenadas, Llorar todas las mañanas.

Alejandro Díaz. 5º A. Sagrado Corazón de Jesús

● ESTRELLAS

Estrellas, estrellas, sois tan bellas…

Os veo desde mi ventana antes de irme a la cama. Si yo pudiera tocaros,

si yo pudiera alcanzaros… Saltaría mil veces

hasta poder rozaros.

Es hora de irse a dormir mañana os esperaré aquí. Covadonga Lomo Martínez

5º de Educación primaria Colegio Sagrado Corazón de

Jesús

● LA PRIMAVERA

La primavera ha llegado, el sol brilla más,

los campos llenos de color con sus manzanos

y almendros en flor. Los pajaritos alegres, vuelan y cantando como un ruiseñor, queriendo decirle al mundo

que la primavera llegó. Noelia Cuesta

5º B - Sagrado Corazón de Jesús

La primavera ya llega.

Llega con mucha alegría y sin ninguna tristeza.

Las flores florecen,

las margaritas y claveles son de alegres colores.

Todos los niños se alegran,

la primavera ya llega, el verano está mas cerca.

La primavera es alegre y bonita, sientas el campo de margaritas y

claveles llenos de colores y olores.

Marta Gómez Suaña 5º A - Sagrado Corazón de Jesús

El sol caliente el hielo derrite.

Del largo invierno los animales despiertan.

En el cielo vuelan las aves de nuevo. Las flores se abren

con sus gratos colores. Se acaba el invierno,

con suaves pasos dejando llegar

nuevos colores. ¡Ya todo se alegra! ¡Ya todo está bello!

Anushtha Sarmiento García

5º B - EP Sagrado Corazón de Jesús

Miro el calendario

21 de marzo, puntual llega

la bonita primavera Nacen las flores

por todos los rincones. Nace el trigo y

estornuda mi tío. El río fluye y

el hielo se derrite Miguel Matías Cirac

5º B - Sagrado Corazón de Jesús

Dulce primavera Llena mi vida

De alegría verdadera.

Pájaros cantar… Hojas volver a brotar…

Alegre y amistosa vuela la mariposa.

Volver a empezar…

¡todo hay que alegrar! Para mi la primavera es,……

¡AMISTAD! Eva Mª Jiménez

5º B - Sagrado Corazón de Jesús

Vemos muchas flores de varios colores y de ricos olores

y nadando en olas vemos amapolas. Es la primavera una gran señora

que se hace collares con las caracolas.

Es así la primavera verde o hermosa.

Verónica Pérez 5º B - Sagrado Corazón de Jesús

Ya es de día,

llega la primavera, los pájaros cantan,

y las mariposas bailan.

Ya es de día, nacen flores,

que iluminan la hierba, con sus colores.

Ya es de día,

las nubes están blancas, el sol brilla,

y ya se acaba esta poesía. Esther González Rodríguez

4º - CEIP San José de Calasanz

● ABRIL

La luna de abril brilla, en lo más alto del cielo,

mientras, su amiga Polilla le peina su hermoso pelo.

Su profesora Sara

es muy lista y muy guapa, y mientras le enseña ciencias

todos le miran la cara.

Su mejor amiga es una estrella, se llama Polilla y siempre vuela.

Su padre D. Ramón la llama para cenar,

¡Abril, ya tienes la cena que se te va a enfriar!

Inés Peralta Fernández 5º B - CEIP San José de

Calasanz

POESÍAS

El día 23 de marzo, en el CRA de Mahíde celebramos el Día del árbol y el agua. Este año se celebra el año Internacional de los bosques como ya sabéis.

Para ese día, los alumnos teníamos que traer una planta de casa para plantarla en un tiesto. Hasta el final de curso las cuidaremos y adornaran nuestra clase.

Para celebrar este día también realizamos otra actividad. Consistía en salir al campo y al río de Mahíde a sacar unas fotos al río y su vegetación. A continuación imprimimos las fotos realizadas con nuestras cámaras. Con ellas hicimos un mural en la entrada del co-

legio. Dibujamos la silueta de un árbol, con sus ramas, y fuimos colocando las fotos.

Nuestro colegio se encuentra rodeado de árboles, sobre todo robles y somos muy res-petuosos con ellos y con el medio porque creemos que es muy importante para la vida de estos pueblos. Tampoco malgastamos el agua porque, aunque ahora hay mucha, en el verano suele escasear.

¡Nos lo pasamos muy bien! Os mandamos unas fotos de la actividad y

de nuestro mural para que veáis lo bonito que nos quedó.

Alumnos de ESO - CRA de Mahíde

Día Internacional del árbol y el agua en el

CRA de Mahíde

12/ ZA 49 ABRIL DE 2011

Sabido es, que para los maes-tros que teníamos nuestro centro de destino lejos del lugar de pro-cedencia, como es mi caso en la provincia de Santander, había que procurarse paliar la «morri-ña» de la distancia con activida-des que pudieran suplir el calor de la ciudad natal y de los buenos amigos.

Como es natural nunca faltaba a mi amada Zamora, además de las vacaciones de verano, las pre-ceptivas de Navidad y sobre todo las de Semana Santa, tristemente acortadas dado que aquí empeza-ban el Jueves Santo para conti-nuar la semana siguiente. Parece ser que este sistema tiende a im-plantarse de forma generalizada, sin menoscabo de volver al anti-guo de comenzar los días de des-canso el Viernes de Dolores. En este sentido tengo que indicar, que una buena solución salomó-nica y que un año se llevó a cabo fue empezar las vacaciones el Lunes Santo, de este modo los escolares y maestros disfrutaban en casi su integridad de la Sema-na de Pasión y prácticamente de los siete días siguientes.

Pues bien, como arriba expre-saba, esta «morriña» de nuestra querida ciudad la paliaba, las más de las veces, en las jornadas no lectivas, con los paseos en bici-cleta, mi «máquina» estaba per-

JOSÉ MARCOS DÍEZ (*)

Equipo de Fútbol 7 del CRA de Gema. / Foto José Marcos

El mundo

Para los maestros que teníamos nuestro centro de destino lejos del lugar de procedencia, había que procurarse paliar la «morriña» de la distancia con actividades que pudieran suplir el calor de la ciudad

natal

● A la corta o a la larga, el tiempo todo lo alcanza.

● Luna que reluces, toda la noche alumbres. ● Lunes y martes, fiestas muy grandes; miércoles y jueves,

fiestas solemnes; viernes y sábados, las mayores de todo el

año. ● No son todos ruiseñores los que cantan entre las flores.

● Si quieres saber cuánto vale un ducado, búscalo prestado.

● La trucha y la mentira, cuanto mayor, tanto mejor.

● Vivir, servir y pedir, hacen a los hombres subir. ● La ensalada, bien salada, poco vinagre y bien oleada.

● Pan de un día, pan de vida; pan de dos, pan de Dios; pan de

tres, pan se es. ● Con el tiempo todo se sabe, y con el tiempo todo se olvida y

se deshace. ● Con el veranillo, cualquier pastorcillo; con el aguanieve,

busca quien las lleve.

● Consejos de sabios perdonan injurias y olvidan agravios.

● Carne de hoy, pan de ayer, vino de antaño. ● Cañas vanas, cañas vanas; mucho crecen y poco granos.

● Cuanto sabes no dirás, cuanto ves no juzgarás, si quieres

vivir en paz. ● Al principio o al fin, abril suele ser ruin. ● La viuda rica, con un ojo llora y con otro repica.

● Más cerca están mis dientes que mis parientes. ● Cada puerta anda bien en su juicio, y cada uno en su oficio.

● Una mano a la otra lava, y las dos, a la cara. ● Rico es el que nada desea y el que nada debe. ● Casa mía, casa mía, por pequeña que tú seas me parece una

abadía.

CEIP La Candelaria

Morriña de la tierraCuriosidades y anécdotas de un maestro rural (XIX)

fectamente acondicionada y años atrás disfrutaba subiendo puertos como La Granja, cerca de Castro Urdiales o las Muñecas al límite con la provincia de Vizcaya.

A este respecto os voy a contar, queridos lectores, algo que me aconteció en unas de estas etapas y que a mi modo de ver es más que curioso.

Veréis, la mayoría de los do-mingos por la tarde me traslada-ba en mi vehículo de dos ruedas, es el año 1970, desde mi domici-lio en El Pontarrón de Guriezo, Cantabria, entre Laredo y Castro Urdiales al Santuario de Nuestra Señora La Bien Aparecida cerca de la localidad de Ampuero (Cantabria). El viaje transcurría por verdes y frondosos valles y al cabo de rodar unos 20 kilóme-tros y subir un empinado y tor-tuoso puerto, llegaba al Templo donde se venera la patrona de to-dos los cántabros. Dejaba mi bi-ci en la puerta, le rezaba una ora-ción a la Virgen, que siempre es-taba acompañada, y al salir y como norma depositaba una li-mosna en el cepillo del altar ma-yor.

Esta costumbre la repetía infi-nidad de veces, es decir entrar al santuario, oración y limosna. Pe-ro he aquí, que en una de estas vi-sitas pensé ... «Bueno, hoy rezo pero no doy limosna, ya lo haré otro día...» y sin más, salí del sa-grado recinto, monté en mi «con-

fortable» bicicleta y me dispuse a trasladarme a mi casa al atarde-cer.

Sucedió, sin embargo, que ape-nas había rodado ocho kilómetros noté una vibración extraña en la bici, paré y al bajar comprobé que había pinchado, cosa que nunca me había pasado, entonces medité ... «Será casualidad o qui-zá la Virgen se haya enfadado por no pasar por el cepillo ...». Eso nunca lo sabré pero me quedó la duda, que si hubiera aportado las consabidas monedas para el cul-to, quizá el incidente del pincha-zo no se hubiera producido. Aquí amigo lector lo dejo a tu libre al-bedrío, pero no me negaréis lo peculiar del relato y la moraleja que puede encerrar.

Para los que no conozcan este fabuloso entorno cántabro, el en-clave donde está situado el San-tuario de la Bien Aparecida, pa-trona de Cantabria, es un lugar paradisiaco y en varias ocasiones pude ver y saludar a conocidas familias zamoranas disfrutando de este bello panorama, me trata-ron amablemente poniéndose de manifiesto la unión y el cariño que nos tenemos los paisanos cuando estamos lejos de nues-tra tierra.

(*) Maestro Nacional Emérito del CRA de Gema

(Zamora)

de los refranes● «Entra mayo y sale abril; ¡cuán floridito le vi venir!»