Organizacija CASA -METODIKA Nr

METODIKA NASTAVNOG RADA IMETODIKA NASTAVNOG RADA I

Doc.dr.Muhamed OmerovićDoc.dr.Muhamed Omerović

ORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASAORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASA-nastavna umjeća--nastavna umjeća-

‘‘’’Učitelj uči dok i sam uči.Učitelj uči dok i sam uči.Onda kad prestane da uči u učitelju umire učitelj’’Onda kad prestane da uči u učitelju umire učitelj’’

(rekao je Disterveg,njemački pedagog)(rekao je Disterveg,njemački pedagog)

Nastavna umijećaNastavna umijeća

• Razlikujemo tri važna segmenta nastavnih umijeća i to;

• ZNANJE-nastavnikovo znanje o predmetu,učenicima,kurikulumu,nastavnim metodama..,

• ODLUČIVANJE-razmišljanje za vrijeme i u toku nastave

• RADNJE-ponašanje nastavnika sa svrhom poticanja učenika

Popis temeljnih nastavnih umjećaPopis temeljnih nastavnih umjeća

• 1.Planiranje i pripremanje

• 2.Izvedba nastavnog časa

• 3.Vođenje i tok nastavnog sata

• 4.Razredna klima-razvoj motivacije

• 5.Disciplina

• 6.Ocjenjivanje učeničkog napretka

• 7.Evaluacija vlastitog rada

1.Planiranje i pripremanje1.Planiranje i pripremanje

• Plan nastavne jedinice ima razumljive i primjerene ciljeve i svrhe

• Sadržaj,metode nastavne jedinice usklađeni sa predviđenim tipom učenja

• Nastavnu jedinicu želi povezati sa prethodnom i idućim nastavnim sadržajima

• Materijal i nastavna sredstva na vrijeme pripremljena

• Nastavna jedinica osmišljena da pobudi pozornost i sudjelovanje učenika

2.Izvedba nastavnog sata2.Izvedba nastavnog sata

• Nastavnikovo ponašanje je sigurno, opušteno,samouvjereno

• Nastavnikove upute i tumačenja razumljiva i primjerena potrebama učenika

• Nastavnikova pitanja su raznolika po tipu i zahvaćaju puno učenika

• Učenje se potiče raznim primjerenim aktivnostima• Nastavnik pokazuje poštovanje prema učenicima• Materijal i nastavna sredstva su dobro iskorištena

3.Vođenje i tok nastavnog sata3.Vođenje i tok nastavnog sata

• Nastavni sat započinje bez zapinjanja i uspostavlja pozitivan mentalni okvir za ono što slijedi

• Odražava se učenička pozornost,zanimanje i sudjelovanje u nastavi

• Prati se kako učenik savladava gradivo• Učenik dobiva konstruktivne i korisne povratne

informacije• Ritam i tok nastavnog sata je prilagođen

učenicima

4.Raredna klima-ugođaj4.Raredna klima-ugođaj

• Ugođaj usmjeren na radne zadatke,opušten i sređen

• Nastavnik daje do znanja da se od učenika očekuje puno

• Odnosi nastavnik-učenik se temelji na uzajamnom poštovanju i razumjevanju

• Izgled i raspored klupa u učionici osiguravaju pozitivan odnos učenika prema nastavi

5.Disciplina5.Disciplina

• Rad se temelji na pozitivnoj pedagoškoj klimi

• Nastavnik ima autoritet i učenici ga prihvaćaju

• Nastavnik promatra ponašanje učenika

6.Ocjenjivanje učeničkog napretka 6.Ocjenjivanje učeničkog napretka

• Ocjenjivanje učeničkog rada tokom nastave i poslije nastave je temeljito i konstruktivno

• Postoje razne vrste evidencije o napretku

7.Planiranje nastavnog 7.Planiranje nastavnog sata/časasata/časa

• Postoje 4.najvažnija elementa planiranja nastavnog sata:

• 1.Odluka o pedagoškim ciljevima• 2.Odabir i pismena priprema nastavne

jedinice• 3.pripremanje nastavnih sredstava i

pomagala• 4.Odluka o načinu praćenja i ocjenjivanja

učeničkog napretka

Vođenje i tok časaVođenje i tok časa

• Važno umjeće nastavnika jeste kako započeti čas• Kako prijeći sa jedne aktivnosti na drugu(glatki prijelazi)• Kako nastavni čas privesti kraju

• Aspekti početka časa su;• TAČNOST I MENTALNI SKLOP• SLUŽBENI početak nastave –doći na vrijeme i poštovati

vrijeme 45.minuta• Učenicima skrenuti pažnju da neopravdano kašnjenje

nije prihvatljivo• Potreba uspostave pozitivnog mentalnog sklopa-stati

ispred djece i gledati razgovjetno učenicima u oči.

ŠTA JE NASTAVA?ŠTA JE NASTAVA?

• NASTAVA JE ODGOJNO-OBRAZOVNI PROCES ZASNOVAN NA DRUŠTVENO-ODREĐENIM CILJEVIMA I ZADACIMA,KOJI SE OSTVARUJU NA DIDAKTIČKI OBLIKOVANIM SADRŽAJIMA KROZ RAZNOVRSNE OBLIKE I POMOĆU RAZLIČITIH SREDSTAVA.

• NASTAVA JE PLANSKI PROCES KOJIM RUKOVODI NASTAVNIK ČIJI JE ZADATAK DA POMAŽE UČENICIMA DA STIČU ZNANJA,VJEŠTINE I NAVIKE I DA SE RAZVIJAJU KAO LIČNOSTI.

UNUTARNJA ORGANIZACIJA NASTAVEUNUTARNJA ORGANIZACIJA NASTAVEORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASA ORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASA

• Pojam unutarnje organizacije nastave tretira se u didaktičkoj teoriji pod nazivom ARTIKULACIJA NASTAVE.

• Artikulacija nastave s obzirom na njenu unutarnju organizaciju znači STRUKTUIRANJE-KOMPONIRANJE,OBLIKOVANJE,MODELIRANJE NASTAVNOG PROCESA U ODREĐENOJ VREMENSKOJ JEDINICI.

• ARTIKULACIJOM TREBA DA SE REGULIRAJU ETAPE(FAZE,STUPNJEVI)RADA U NASTAVI,tj.da se odredi kako započeti nastavni rad,kako efikasno izvoditi taj proces,kako rad završiti.

ORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASAORGANIZACIJA NASTAVNOG ČASA

• Govori se o MIKROORGANIZACIJI NASTAVE.

• Organizacija nastavnog rada na času podrazumjeva raznovrsne djelatnosti učenika koje zavise od njihovih međusobnih odnosa.

• Nastava je plansko organizovanje odgojno-obrazovnog rada,odnosno’’temeljni dio školskog rada u kojem se planski i organizovano provodi odgoj i obrazovanje učenika prema propisima nastavnom planu i nastavnom programu’’.

Nastavni časNastavni čas

• Nastavni čas je glavni element razredno-časovnog sistema i osnovni oblik organizacije nastave i predstavlja najmanju vremensku cjelinu nastavnog procesa.

• J.A.KOMENSKI –uveo razredno časovni sistem• Nastavni čas je osnovna vremenska i

didaktička jedinica nastavnog rada.• Čas treba da bude skladna

sadržajna,logička,psihološka,organizaciona i vremenska cjelina i mora imati tačno određeno mjesto u školskom danu i sedmici.


• ČAS JE INTERAKTIVNI ODNOS IZMEĐU NASTAVNIKA,UČENIKA,NASTAVNIH SADRŽAJA I DIDAKTIČKO-METODOLOŠKIH OKRUŽENJA KOJI SE PO PRAVILU OSTVARUJE U VREMENSKOM TRAJANJU od 45 MINUTA.


• Njime se određuje godišnji i sedmični fond sati po predmetima,ukupno opterećenje učenika tokom sedmice,radna norma nastavnika.

• Nastavni čas je najmanja vremenska cjelina nastavnog procesa

• Najveća vremenska cjelina je školska godina,pa polugodište,mjesec,sedmica..)

• Najmanja sadržajna cjelina u nastavnom procesu je nastavna jedinica

Planiranje nastavnog časaPlaniranje nastavnog časa

• Razlikujemo 4.elementa nastavnog časa i to:• 1.Definisanje odgojno-obrazovnih ciljeva• 2.Izrada skice ili elaborata nastavne jedinice• 3.Priprema nastavnih sredstava i pomagala• 4.Izbor načina praćenja i ocjenjivanja učeničkog

napretka.• PRIPREMA NASTAVNIKA ZA NASTAVU

OBUHVATA TRI ASPEKTA I TO:PSIHOLOŠKI,SADRŽAJNI I DIDAKTIČKO-METODIČKI

ETAPE NASTAVNOG PROCESAETAPE NASTAVNOG PROCESA

• Uvod(priprema učenika za nastavu)

• Obrada nastavnih sadržaja(nastavne građe)

• Vježbanje ,ponavljanje i provjeravanje

• Vremensko trajanje etape može varirati.

Pripremna fazaPripremna faza

• Bilo koji posao da planiramo uraditi kako treba neophodna je dobra priprema.

• Sportisti pripremaju uspješnu utakmicu,poljoprivrednik priprema sjetvu,radnik da pravi kuću...

• Nastavnik se priprema za nastavu kao organizovani odgojno-obrazovni proces.

• Zadatak pripreme sastoji se u obavljanju svih potrebnih predradnji materijalno-tehničkog,spoznajnog,psihološkog,organizacijskog i metodičkog karaktera s ciljem uspješnog izvođenja predviđenog glavnog dijela nastavnog rada.


• Pripremanjem ili uvođenjem učenika u nastavni rad potrebno je stvoriti povoljne OBJEKTIVNE ili VANJSKE UVJETE u učionici i SUBJEKTIVNE ili UNUTARNJE uvjete u učionicama za izvođenje daljeg rada.

• Pripremanje za nastavu ovisit će o onim što nakon toga slijedi i zbog čega se priprema vrši.

• Ova etapa obuhvata pripremanje sredstava i materijala neophodnih za čas,uvođenje učenika u tematski krug o kome će se na času govoriti(saopćavanje tema,najava cilja časa..) i stvaranje povoljne radne atmosfere odnosno PEDAGOŠKE KLIME.


• Pripreme su složene i obuhvataju:• Materijalno-tehničke,spoznajne i psihološke.• Priprema će se razlikovati npr.za obradu novih sadržaja ili za

ponavljanje i utvrđivanje.• Za čas treba da se pripreme i nastavnik i učenici• Učenik je partner u odgojno-obrazovnom radu odnosno pomagač u

radu• Nastavnik priprema nastavne sadržaje,konsultuje stručnu

literaturu,didaktičko-metodički se priprema,pronalazi nastavna sredstva,izrađuje nastavne listiće i drugi didaktički materijal.

• Učenici se mogu pripremati jer su subjekti u odgojno-obrazovnom radu.

• Nastavnik im treba unaprijed podjeliti različite zadatke,uvesti ih u neke sadržaje-literaturu i sličo.

Materijalno-tehnička pripremaMaterijalno-tehnička priprema

• Sastoji se u pripremanju nastavnih sredstava,nastavnih pomagala,didaktičkog materijala neophodnog za rad.

• Kakva će biti materijalno-tehnička priprema za čas zavisi od tipa nastavnog časa i oblika rada koji će se koristiti kao i vrste nastave.

• Za čas utvrđivanja nastavnog gradiva uz grupni oblik rada priprema je veća i obimnija.

Psihološka pripremaPsihološka priprema

• Sastoji se u motiviranju učenika i angažiranju za predstojeći rad,razvijanju aktivnog odnosa prema radu koji slijedi,razvijanju interesa i intelektualne radoznalosti u stvaranju povoljne emocionalne i socijalne klime,odnosno radne ili pedagoške klime neophodne za uspješan rad.

• Učenici trebaju znati da im je najavljeni sadržaj važan u svakodnevnom ili cjelodnevnom životu.

• Sadržaj i način pripremanja ovisi o sljedećim faktorima;• O etapi koja slijedi nakon pripremanja• O vremenu koje nastavniku stoji na raspolaganju za cijeli nastavni

rad.• Uvodni dio časa mora biti u službi glavnog dijela časa.• Tad se podstiču učenikova interesovanja.• Mora se poštovati princip ekonomičnosti i racionalizaciji.• Pripremni dio časa obično traje 5 do 10 minuta.

Tipovi (vrste) nastavnog časaTipovi (vrste) nastavnog časa-Tipologija nastavnog časa-Tipologija nastavnog časa

• U nastavi se razlikuju sljedeći tipovi sati;• Uvodni čas• Časovi obrade novog gradiva(upoznavanje sa

novim sadržajima)• Časovi utvrđivanja/uvježbavanja gradiva• Časovi ponavljanja i provjeravanja znanja• Časovi sistematizacije• Časovi vježbe/eksperiment,praktična nastava

Tipologija časa-prema Tipologija časa-prema T.ProdanovićuT.Prodanoviću

• Introduktivan tip-pri uvođenju u nova znanja,nove tehnike

• Informativan tip časa-kada učenike uvodimo u novi rad,kada treba šire sistematsko informisanje

• Eksplikativan tip-kada dominiraju elementi objašnjavanja

• Demonstrativan tip časa-kada se prikazuju tehnike,tehnološki procesi


• Reproduktivan tip nastavnog časa-kada dominiraju elementi ponavljanja i vježbanja

• Kreativni tip časa-kada je cilj razvoj kreativnih,misaonih,imaginativnih sposobnosti

• Korektivni tip časa-kada su potrebne ispravke u nastavnom radu


• Verifikovani tip časa-kada treba vrednovati znanja i sposobnosti

• Aplikativni tip časa-kada treba primjenjivati znanja i sposobnosti

• Kombinovani tip nastavnog časa-kada se kombinuju razičite tehnološke karakteristike

• Tipovi se određuju prema dominantnim klasifikacijama

• Nepostoji ČISTI TIP ČASA

Artikulacija nastave-Artikulacija nastave-Vremenska artikulacija časaVremenska artikulacija časa

• Pojam unutarnje organizacije nastave tretira se u didaktičkoj teoriji pod nazivom artikulacija nastave.

• Dobro artikulisan govor je onaj u kome se JASNO RAZLIKUJE SVAKI GLAS.

• U PJESMI koju pjevač pjeva –razumjeti svaku riječ• Artikulacija nastave s obzirom na njenu unutarnju

organizaciju znači strukturiranje-komponiranje,oblikovanje,

• Modeliranje nastavnog procesa u određenoj vremenskoj jedinici

Artikulacija i etape rada u nastaviArtikulacija i etape rada u nastavi

• NASTAVNI RAD JE PSIHIČKE PRIRODE-potrebno je da nastavnik organizuje taj psihički proces

• Artikulacijom treba da se reguliraju etape(faze,stupnjevi)rada u nastavi tj.da se odredi kako treba započeti nastavni rad,kako efikasno izvoditi taj proces,kako rad završiti,kako na njega nadovezati daljni rad.

• Nastava je radni proces učenika i nastavnika,to je psihički proces,pa je potrebno taj proces pravilno organizirati.I RAD JE PSIHIČKE PRIRODE

Artikulacija u nastaviArtikulacija u nastavi

• Artikulacija znači unutarnju strukturu(kompoziciju) nastavnog procesa u određenoj vremenskoj jedinici.

• Za didaktiku je bitno:• Trajanje nastavnog časa, i • Njegova unutarnja organizacija.• Svaka artikulacijska struktura časa mora

biti opravdana s obzirom na postavljeni cilj časa.

Tok-struktura časaTok-struktura časa

• Uvodni dio-pripremanje učenika za čas

(5-7 minuta)

• Glavni dio časa(25-30 minuta)

• Zaključni dio časa(8-10minuta)

• Plan table

• Na času se koriste različiti oblici,metode rada,vrste nastave i nastavna sredstva

Struktura časaStruktura časa

• Metodski dio pripreme za čas:• Ime i prezime nastavnika:• Datum:• Razred:• Nastavni predmet:• Nastavna tema:• Naziv nastavne jedinice(šta će se raditi)• Tip časa(obrada-upoznavanje s novom građom,ponavljanje,sistematizacija..)• Ciljevi/zadaci:• Odgojni zadatak• Obrazovni zadatak(materijalni)• Funkcionalni zadatak

• Oblici rada• Nastavna sredstva i pomagala• Nastavne metode• Vremenska artikulacija časa-DIJELOVI ČASA

Organizacija i struktura časa-tok radaOrganizacija i struktura časa-tok rada

• I dio časa(uvodni dio časa)-najavljuje se cilj časa,dijele se učenici u grupe,imenuje vođe grupa,dijeli nastavne listiće

• II dio časa(glavni dio časa):upoznavanje novih sadržaja po grupama koristeći udžbenik(1 grupa –značaj voća za zdravlje,zašto se voće upotrebljava,šta je voćarstvo,gdje se gaji koje voće,plantažni uzgoj voća,vrste voća u našem kraju,naziv fabrike za preradu voća.)

• Grupe mogu da izlažu pojedinačno.

• III dio časa(zaključni-završni dio časa):ponoviti sadržaje lekcije.• Učenici u sveske prepisuju zapis sa table.• Nastavnik daje osvrt na rad grupe i aktivnost i daje uputstva za

domaći zadatak.

Vremenska dinamika časaVremenska dinamika časa

• Uvod(priprema i isticanje cilja) u trajanju

oko 5 minuta

• Rad u grupama oko 20 minuta

• Izvještaji grupa oko 10 minuta

• Zaključni razgovor i osvrt na rad grupa oko 10 minuta

Kontrola rada na časuKontrola rada na času

• Aktivnost nastavnika

• Monotonija na času

Zadaci studentimaZadaci studentima

• Napisati pripremu i donijeti na nastavu za sljedeći čas

• Analiza Nastavnih planova i programa

Documents

Organizacija CASA -METODIKA Nr