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Fase 3, semana 19
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 19
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “La fiesta sorpresa del sol”
Grupo etario: 4 años
Semana 19, guía 1
Actividades de preparación
• Seleccioneunespaciocómododelacasaycon
disponibilidadparahacerlaactividad.
• Aliste estos materiales: un plato plástico o un
círculode cartón, pinturas dededoo crayolas,
pegamento, lápiz, tijera y lana, hilo o elástico.
Tambiénpuedeutilizarpapelamarillo.
Desarrollo
1.Brindeun saludocaluroso: la niñao el niño se
daráunautoabrazoyluegosacudirásusmanos
como abanico para darse viento en el rostro y
bajarelcalor.
2.Dígale la siguiente adivinanza y espere que la
responda:
Adivinaquiénsoy:
doycalorcito,
soymuyredondo.
Salgo prontito
ytardemeescondo.
(Respuesta: el Sol)
3.Explíquele que esta semana hablarán sobre el
Sol,quees laestrellamásgrandeenelsistema
solardondeseubicaelplanetadondevivimosy
nosbrindaluzduranteeldía.
• Dibujaruncírculosobreelcartón,queseutilizará
comomolde;sepuedetomardebaseunplatode
comida.
• Recortar el círculo y pintar de amarillo o
anaranjado; también puede forrarse con papel
amarillo.
• Cortardiferentes triángulosypintaro forrarde
amarillo,rojoyanaranjado;estosseránlosrayos
desol.
• Pegarlostriángulosenelladotraserodelcírculo
ydejarquesequen.
• Recortardoshoyoscomoojos;debenquedaren
laposiciónrespectoalrostrodelaniñaoelniño.
• Dibujar una carita sonriente en el centro del
círculo.
• Colocar hilo, lanao elástico en la parte trasera
parasujetarlaalrostrodelaniñaoelniño.
4. Invíteleaelaborarunamáscaradesol;paraello,
sigan estos pasos:
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
5.Cuandohayanterminadodeelaborarlamáscara,
cantenjuntos“Sol,solecito.Luna,lunera”.Mien-
tras interpretan la canción, imiten las acciones
que semencionan. Alternenmovimientos rápi-
dosylentos.
Sol,solecito,
caliéntameunpoquito
porhoy,pormañana,
portodalasemana.
Luna,lunera,cascabelera,
cincopollitosyunaternera.
¡Caracol,caracol,
a la una sale el sol!
SalePinocho
tocandoeltambor
conunacuchara
yuntenedor.
Sol,solecito,
caliéntameunpoquito
porhoy,pormañana,
portodalasemana.
Si tienen acceso a Internet, pueden reproducir la
cancióndesdeesteenlace:https://bit.ly/37BfHYP.
6.ComéntelequeelSolesunabolagrandedegasy
fuego,queenvíaluzycaloralosplanetasquese
encuentrancercadeél;entreellosnuestropla-
neta:laTierra.Graciasaesecaloryluzqueema-
nandelSol,puedenvivirlaspersonas,lasplantas
ylosanimales.
Cierre
• Felicitealaniñaoalniñoporlaelaboracióndela
máscara.
• Pregúntele:¿Quéfueloquemástegustó?¿Cómo
elaborastelamáscaradesol?
• Motívelequecantealrestodelafamilialacanción
“Sol,solecito.Luna,lunera”.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “La fiesta sorpresa del sol”
Grupo etario: 4 años
Semana 19, guía 2
Actividades de preparación
• Seleccioneunespaciodelacasacómodoycon
disponibilidadparatrabajar.
• Leapreviamenteelpoema“Elsistemasolar”.
• TengaalamanoelAnexo1.
Desarrollo
1.Luegodedar la bienvenida a la niñao al niño,
pregúntele: ¿Recuerdasdequéhablamosayer?
Conversenapartirdesurespuesta.
2.Muéstrelelasiguienteilustracióndelsistemaso-
lar;pídalequelaobservedetenidamenteeindi-
queconsudedocuáleselSol.
3.Pregúntele:¿PorquécreesqueeseeselSol?Re-
cuérdele algunas de sus características: es una
bolagrandedegasyfuego,queenvíaluzyca-
loralosplanetasqueseencuentrancercadeél.
GraciasalcalorylaluzqueemanandelSol,pue-
denlaspersonas,losanimalesylasplantas.
4.Explíquelequeelsistemasolarestáformadopor
laTierrayotrossieteplanetasquegiranalrede-
dordelSol.
5. Señaleenlailustraciónynombrecadaunodelos
planetasqueconformanelsistemasolar:Mercu-
rio,Venus,Tierra,Marte,Júpiter,Saturno,Urano
yNeptuno.
6. Luegoléaleelpoema“Elsistemasolar”,haciendo
laspausasrespectivas:
ElSolestájugando
alasescondidas
conlaTierrayconlaLuna,
quesonbuenasamigas.
Sonocholosplanetas
delsistemasolar,
quejueganalaronda
noparandegirar.
Mercurio,Venus,Tierra,
MarteyluegoJúpiter,
Saturnoysusanillos,
losdebesconocer.
PorúltimoNeptuno,
quemuylejosestá.
Sonocholosplanetas
queelSolalumbrará.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s4
7.Despuésdeleerelpoema,pregúntele:
• ¿AquiénesalumbraelSol?
• ¿Cuáleselnombrededosotresplanetasdelsis-
temasolarquerecuerdas?
8.Entréguele el Anexo 1 y oriente el juego para
que,consudedoíndice,ayudealseñorSolavi-
sitaratodoslosplanetasdelsistemasolar.Para
ello,deberáseguirlaslíneastrazadas.
9.Mientras juegan, repasen los nombres de los
ochoplanetas.
Cierre
• Conversen sobre la importancia del Sol para la
vidadelosseresvivos.Pregunteasuhijaohijo:
¿PorquéesimportanteelSolparalosseresvivos?
-Da calor a la Tierra proporcionando la tem-
peratura adecuada para que vivan los seres
vivos.
-Proporcionaluzparaquetengamosenergía.
-Ayudaaquelosplanetassemantengansegu-
rosygirandoalrededordeél.
• Luegopregúntele:¿Quiénesformanpartedelos
seresvivos?
-Sereshumanos,plantasyanimales.
• FelicíteleporhaberrealizadojuntoconelSolel
recorridoporlosplanetas.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 5
Situación de aprendizaje: “La fiesta sorpresa del sol”
Grupo etario: 4 años
Semana 19, guía 3
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio en la sala donde entre
directamentelaluzsolar(yaseaporlaventanao
lapuerta).
• Alisteestosmateriales:variosCDendesusotijera,
cintaadhesivaylana,hiloonylon.
Desarrollo
1. Inicielajornadadandounafectuososaludoala
niñaoalniño.
2.Coméntelequeestedíajugaránconlosrayoso
laluzdirectadelSol.
3.A continuación, se presentan tres actividades;
ustedelijaunaodosparadesarrollarlasconsu
hijaohijo:
Actividad 1:
Creandounarcoíriscuandoelsolentraporlaven-
tana
Materialautilizar:algunosCDendesuso.
Estaideaesmuysencillayefectiva:
• Tome un CD y póngalo frente a una ventana
cuandoelsolentredeformadirecta.
• Reflejelaluzolosrayossolaresaunasuperficie
cercana.
Luegopreguntealaniñaoalniño:¿Quéobservas-
teenlapared?¿Quécoloresobservaste?¿Sigiroel
CD,quésucede(gírelo)?
Cadavezque lehagaunapregunta,escuchecon
atenciónlasrespuestasqueda.
Actividad 2:
Creandomóvilesconrayosdesol
Materialesautilizar:algunosCDehilo,nylonolana.
• Elabore elmóvil: perfore la superficie delCD y
coloquehilo,nylonolana.Sitienedificultadpara
perforar,puedeadherirlalanaconcintaadhesiva.
• Coloqueelmóvilcercadeunaventanacuandola
luzolosrayossolaresentrendeformadirecta.
Pidaalaniñaoalniñoqueobserveelmovimiento
delosreflejosdeluzsobrelasuperficiedelosCD;
luegopregúntele:¿Quéobservas?¿Quésucedesiel
vientomuevelosCD?¿Quéfigurasobservasquese
formanconelreflejodelaluz?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s6
Actividad 3:
Persiguiendolaluz
Materialautilizar:unespejo.
• ColoqueelespejoalcontrariodelosrayosdelSol
paraquesereflejensobreunasuperficieplana.
• Pidaalaniñaoalniñoqueobserveelmovimiento
de los reflejos de la luz sobre la superficie del
espejo;luegojueguenaperseguirlacuandoesté
sobrelaparedoelpiso.
Al finalizar, pregúntele: ¿Qué observaste? ¿Qué
pasasimuevorápidoelespejo(muévalo)?¿Quéte
parecióeljuego?
4.Intente reflejar la luz solar con otros objetos
transparentes o traslúcidos que tenga en su
hogar, como vasos de vidrio o plástico de
colores, papel celofán, vejigas transparentesde
colores,chibolas.Formulepreguntassimilaresa
lasanterioresypermitaquelaniñaoelniñodesu
opinión.
Cierre
• Pregunte a su hija o hijo: ¿Qué color eran las
sombras? ¿Qué te parecieron las actividades?
¿Conquéotrosobjetospodríamoshacersombras
fantásticas? ¿Con qué otro objeto podríamos
crearluz?
• Felicíteleporsuslogros.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 7
Situación de aprendizaje: “La fiesta sorpresa del sol”
Grupo etario: 4 años
Semana 19, guía 4
Actividades de preparación
• Seleccioneunespacioalairelibredondehayaluz
directadelSol.
• Aliste estos materiales: juguetes, trozos de
maderauotroselementosquegenerensombras
fantásticas(adornosdesala,flores,hojas,etc.).
• Elabore tres rótulos para colocar en un lugar
especialde lacasa, loscualesutilizaránenesta
guíaylaquesigue:
Sol Planetas Tierra
Desarrollo
1. Inicielajornadadandounafectuososaludoala
niñaoalniño.
2.Coméntelequeestedíajugaranconlosrayosde
solylassombras.
3. A continuación, se presentan tres actividades;
ustedelijaunaodosparadesarrollarlasconsu
hijaohijo:
Actividad 1:
Dibujandosombras
Materialesautilizar:unpliegodepapelbond,cra-
yolas,juguetes,bloquesdemaderauotroelemento
quedesombradivertidaylápiz,marcadoresoplu-
mones.
• Realicelaactividadalairelibre.
• Acomodeelpapelbondenunasuperficieplana.
• Coloquelosjuguetesolosbloquesendirección
contrariaalaluzsolarparadibujarypintar.
• Espere dos o tres horas para verificar qué ha
sucedido con la sombra (movimiento) y apoye
dibujandolasegundasombra.
• Solicitealaniñaoalniñoque,silodesea,coloree
y recorte las figuras creadas.Luego pregúntele:
¿Puedes dibujar las sombras? ¿Después de un
rato qué pasó con las sombra? ¿Se parece el
dibujo de la primera sombra con la segunda?,
¿quésucedió?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s8
Actividad 2:
¿Quécaramepongo?
Materialautilizar:yeso,carbónopinturadededo.
• Realice la actividad al aire libre. Si es espacio
pavimentado o de ladrillo, puede utilizar yeso,
carbónopinturadededo.Siesunpatiodepolvo
(tierra),puedenutilizarunpalitoparatrazar.
• Colóquenseendireccióncontrariaalaluzdelsol
paracrearunasombradesímismos.
• Dibújenle rostro a las sombras con diferentes
expresiones, por ejemplo: alegre, triste,
enamorado,asombrado,enojado,etc.
Pidaalaniñaoalniñoobservarelmovimientode
los reflejos de luz sobre la superficie y pregúnte-
le:¿Quésucedesitemuevesdellugaryyanohay
sombra?¿Quéotrasfiguraspuedeshacerparapo-
nerlecara?
Actividad 3:
Elrelojdesol
Materialautilizar:unpalitoconsostén(lápizyplas-
tilina)yalgopara trazar (yesoocarbón).También
puedehacerlosobrepapelbondutilizandoplumón.
Actividadparadesarrollarantesdelas12:00meri-
diano.
• Hagaelrelojdesoltrazandoenelpisouncírculo
medianoograndeycolocando lashoras; tam-
biénpuededibujarlosobrepapel.
• Coloqueenelcentrodelcírculoelpalitoconsu
base(lápizyplastilina).
• Ubiqueelrelojalairelibredondedéelsolydéje-
lounosminutosantesdelas12:00meridiano.
* Requerirá de suficiente tiempo para observar
cadahorade la tardey loqueestá sucediendo
conlasombra.
Pidaalaniñaoalniñoobservarelmovimientode
losreflejosdeluzsobrelasuperficiedelrelojypre-
gúntele:¿Quépasóconlasombradelpalito?¿Por
quésemoviólasombraalolargodelatarde?¿Qué
pasóconlaluzdelsol?
Cierre
• Alfinalizar,pregunteasuhijaohijo:¿Cómocrees
que se hacen las sombras? ¿Crees que puedes
escapardelassombras?¿Porquélassombrasse
puedenhacerpequeñasygrandes?¿Algunavez
hassentidomiedoalassombras?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 9
Situación de aprendizaje: “La fiesta sorpresa del sol”
Grupo etario: 4 años
Semana 19, guía 5
Actividades de preparación
• Disponga de un espacio de la casa donde la
niñaoelniñosientacomodidadpararealizar la
actividad.
• Aliste estosmateriales: páginas de papel bond,
lápices de color o crayolas, lápiz o lapicero,
pegamentoytijera.
• Tengaalamanolosrótuloselaboradosenlaguía
4:Sol,PlanetasyTierra;peroelaboreuncuarto
conlapalabra:Luna.
• Lea anticipadamente el poema “Paseo
intergaláctico”pararealizarunalecturafluidaen
sumomento.
Desarrollo
1.Antesdellevaracabolaactividad,pidaayudaala
niñaoalniñoparadibujarochocírculos(plane-
tas),elSolylaLuna(máspequeña);luego,darles
coloryrecortarlos.
2. Inicie la actividad comentándole que harán un
paseointergaláctico.
3.Pídalequeobservelosplanetasqueelaborarony
muéstreleelrótuloquedicePlanetas;luegopí-
dalequeobserve las imágenesde laLunaydel
Solymuéstrelelosrótulos:LunaySol.Después
explíquelequeentrelosplanetasdelsistemaso-
larestalaimagendenuestroplanetaymuéstrele
el rótuloquediceTierra.Recuerdeque tresde
estosrótulosyaloselaboróenlaguíaanterior.
4. Leaalaniñaoalniñoelpoema“Paseointerga-
láctico”;hágaloavozpausadayentonada:
Losplanetasdelsistemasolar
porelespaciosalenapasear.
MercurioyVenusestánmáscercadelSol,
nopuedenvivirdetantocalor.
LaTierraeseltercero
eselplanetaqueyomásquiero
porqueenélvivoyo.
LuegosigueMarte,queesmáspequeño.
DespuésvieneJúpiter,
queeselmásgrandedetodos.
SigueSaturnoconsusanillos;élesmuyelegante.
YporúltimovanUranoyNeptuno,
conellosyanoquedaninguno.
Deinvitadalaluna,
quepresumidabailaconsutrajedeespuma.
Todossobreuncaminodeestrellas
ypolvoscósmicos,
todosjuntosgiranalrededordelSol…
giranygiransinchocarbailandoelmismoson.
5. Luegopregúntele:¿Dequéhablaeltexto?¿Qué
creesquehicierondespuésdelpaseolosplane-
tas?¿PuedesmostrarmeelrótuloquedicePla-
netas?¿Quédicenlosdemásrótulos?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s10
6.Muéstreledenuevolailustracióndelsistemaso-
lar:
7.PídalequepegueenlaparedprimeroelSolylue-
gounoauno losplanetasqueelaboraron (aún
nodebepegarlaLuna);siganlaubicaciónquese
muestraenlailustracióndelsistemasolar.
8. Leanuevamenteelpoema“Paseointergaláctico”
ymientras lee, pídale queobserve los planetas
quehapegadoenlaparedypregúntele:¿Cómo
se llamanuestroplaneta? ¿Adóndepegamos la
Luna?ApóyeleparapegarlaLunajustoalladode
laTierra.
9.Dígale que en la noche saldrán a ver el cielo y
observaránelinfinito.Mientrasobservanelcielo
oscuro,pregúntele:¿Quécreesquesucedeenel
cieloinfinito?Conversenalrespecto.
Cierre
• Pregunteasuhijaohijo: ¿Quésucededespués
de la noche? ¿Cómo sabes cuándo es de día?
¿Quéteparecióestaactividad?
• Felicíteleporloslogrosalcanzadosencadauna
delasactividades.
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Caminaenlínearectamanteniendoelequilibrio.
Semantiene,almenos,dossegundosconequilibrioenun
solopie.
Inventaunahistoriasiguiendounasecuencialógica.
Susoracionesofrasessoncadavezmáscomplejasylargas
(decuatroacincopalabras).
Discriminapalabrasnuevasytratadeutilizarlasenforma
espontánea.
Sigueelritmodelamúsicarápido-lento.
Distingueeldíadelanoche.
Emitejuiciosantelosobjetos,lanaturalezaylasobrasde
arte.
Valorecuántohaaprendidosuhijaohijorevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 11
Anexo1AyúdalealseñorSolavisitaratodoslosplanetasdelsistemasolar.Siguelaslíneas.
MINISTERIODE EDUCACIÓN