OSNOVNA ŠKOLA MEDVEDGRADos-medvedgrad-zg.skole.hr/upload/os-medvedgrad-zg/images/static3/2220/attachment/2019...KULTURNO –POVIJESNI SPOMENICI ZAVIČAJA, dvorci 2.razred KNJIŽEVNOST

Zagreb, rujan 2019.

OSNOVNA ŠKOLA MEDVEDGRAD

Zagreb, Strma cesta 15

www.os-medvedgrad-zg.skole.hr

[email protected]

2019./2020.

Sadržaj PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 3

ANALIZA OKRUŽENJA....................................................... Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.

POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA ........................................................................................................ 2

VIZIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 3

MISIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 3

PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE: .......................................................................... 5

VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 6

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ....................................... 6

OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ........................................................ 7

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE ......................................................................................... 9

ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA ................................................................... 11

KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA ................................................................................ 13

MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje ................................................................... 13

RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje ............................................................ 17

UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje ...................................................................... 20

USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje ................................................................ 24

NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje .................................................... 27

UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje ................................................................................ 32

ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje .............................................. 34

ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA ............................................... 40

PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI ............................................................. 43

ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA ................................................................................... 44

UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN ........................................... 49

PREVENTIVNI PROGRAMI ................................................ Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.

PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA .............................................................. 53

PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA

Formiranje Tima za kvalitetu

Evaluacija realizacije prethodnog školskog kurikuluma i utvrđivanje prioritetnih potreba

Diskusija o viziji i načelima školskog kurikuluma

Analiza jačih strana i slabosti te poticajnih i otegotnih okolnosti

Opisati vanjske i unutarnje uvjete u kojima se ostvaruje školski kurikulum

Određivanje prioritetnih kurikulumskih područja razvoja - definiranje ciljeva i indikatora

uspješnosti

Razrada ciljeva, ishoda i aktivnosti unutar prioritetnih područja u skladu s vizijom, načelima i

vrijednostima kurikuluma

Priprema integriranog teksta školskog kurikuluma

Predstavljanje, rasprava i usvajanje školskog kurikuluma

KREDA analiza - ODREĐIVANJE PRIORITETNIH PODRUČJA RADA ŠKOLE

KREDA analiza

1.Čime se možemo pohvaliti?

(analizirati i navesti sve dobre strane rada škole)

Srednja ocjena samovrednovanja učenika se u odnosu na prošlu školsku godinu u svim kategorijama povećala

Najbolje je ocjenjena kategorija odnos učenika i učenika (3, 87), nakon čega slijedi kategorije vrednovanje i ocjenjivanje (3, 84)

Učenici 4. I 5. razreda visoko ocjenjuju svoje zadovoljstvo u svim kategorijama, pa i kategorijama odnos učenika i učitelja I poučavanje i učenje

Učenici 6. razreda visoko ocjenjuju kategoriju učenik-učitelj

Možemo zaključiti kako su i roditelji i učenici

zadovoljni vrednovanjem i praćenjem postignuća

učenika (ocjena vrlo dobar), te međusobnim

odnosom učenika i učenika

Roditelji i RN I PN su općenito zadovoljni

suradnjom sa školom (ocjena vrlo dobar).

2.S kojim se teškoćama svakodnevno

susrećemo?

(navesti i osvijestiti s kojim se sve teškoćama

svakodnevno susrećemo, a koje se odnose na

unutrašnji rad i funkcioniranje škole)

Iako nam se većina ocjena samovrednovanja u odnosu na prošlu šk. godinu povećala, kategorija poučavanje i učenje još uvijek ostaje niža od 4 (3, 3)

Roditelji PN slabije ocjenjuju kategoriju odnos učenika i učenika (3,36) Učenici predmetne nastave (uglavnom 7. i 8.

razredi) slabije ocjenjuju kategoriju odnos učenika i

učitelja (3,1)

Roditelji PN, te učenici 6., 7. I 8. razreda najslabije ocjenjuju kategoriju Poučavanje i učenje

Možemo zaključiti da su učenici 7. I 8 razreda

manje zadovoljni odnosom učenika i učitelja, te da

roditelji predmetne nastave slabije ocjenjuju odnos

učenika i učenika.

I učenici i roditelji najslabije ocjenjuju kategoriju

poučavanje i učenje.

3. Koji su naši neiskorišteni resursi?

(navesti koje sve neiskorištene potencijale

posjeduje naša škola)

Informiranje roditelja i lokalne zajednice o radu

škole – putem web stranice, prezentacija na

roditeljskim sastancima

Dosljednost svih u provođenju dogovorenih

aktivnosti

4.Što nas koči na putu prema napretku?

(opisati vanjske prepreke koje onemogućuju

napredak škole)

Moralna i financijska potpora uže i šire okoline.

5.Što možemo napraviti da budemo još bolji?

(na temelju unutrašnjih karakteristika škole

osmisliti što sve možemo učiniti da budemo još

bolji)

Motivirati djelatnike, u skladu sa zakonitostima

upravljanja ljudskim potencijalima, za

provođenje planiranih aktivnosti odgojno-

obrazovnog procesa

Daljnje uključivanje škole u EU projekte

Diseminacija EU projekta „MEDO“ i

unapređenje Školskog projekta Medvednica-

Medvedgrad

6.Tko nam može pomoći u napretku

(osobe, institucije…)?

(imenovati institucije, osobe i dr. za koje mislimo da

nam mogu pomoći u unaprjeđenju podizanja

kvalitete rada škole)

MZOŠ, Gradski ured za obrazovanje i šport,

Gradska četvrt Črnomerec, Agencija za mobilnost i

sredstva iz EU

KOLIKO JE DOBRA NAŠA ŠKOLA?

Zadovoljni smo kvalitetom naše škole (podcrtajte odgovarajuću ocjenu):

nismo

zadovoljni 1 2 3 4 5

potpuno smo

zadovoljni

Temeljem rezultata Vanjskog vrjednovanja postignuća učenika i samovrjednovanja kroz stavove učenika, učitelja i

roditelja, napravili smo procjenu rezultata i prema rezultatima planirali sljedeće u Školskom razvojnom planu

za školsku godinu 2019./20.

POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJEĐENJA

1. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (razredna nastava)

2. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (predmetna nastava)

3. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (vanjsko vrjednovanje)

4. VRJEDNOVANJE UČENIČKOG NAPRETKA I POSTIGNUĆA

5. INTEGRACIJA NASTAVNIH SADRŽAJA/ MEĐUPREDMETNA KORELACIJA

Školski projekt Medvedgrad-Medvednica

6. PLANIRANJE NASTAVE, POUČAVANJE I UČENJE Unaprijediti, osuvremeniti u skladu sa „Školom za život“

7. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI, DOPUNSKA, DODATNA I IZBORNA NASTAVA

8. PEDAGOŠKE MJERE

9. ODNOS UČENIKA PREMA DRUGIM UČENICIMA I ŠKOLI

10. ODNOS UČENIKA I UČITELJA Predavanje za učitelje 7.i 8. razreda – Odnos učitelja i učenika /adolescentata

11. ODNOS UČITELJA, RODITELJA I ŠKOLE Prezentacija rada škole putem elektronskih medija

roditeljima, ali i široj društvenoj zajednici

12. RADNO OZRAČJE

13. ORGANIZACIJA NASTAVE I RADA ŠKOLE

14. OSIGURANJE I UNAPRJEĐENJE KVALITETE ŠKOLE

15. MATERIJALNI UVJETI RADA I OPREMLJENOST ŠKOLE

16. HIGIJENSKO-ZDRAVSTVENE I SIGURNOSNE MJERE

17. STRUČNA SLUŽBA

18. PODRŠKA UČENICIMA

19. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA ŠKOLE Poticati i slati djelatnike škole na kvalitetna stručna usavršavanja za poticanje kreativnog rada u duhu našeg Školskog kurikuluma.

20. UKLJUČENOST ŠKOLE U PROJEKTE Uključiti se u projekte s financijskom potporom (EU, Gradski ured, Ministarstvo znanosti i obrazovanja)

21. SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM I dalje produktivno surađivati s Gradskom četvrti na uređenju interijera i eksterijera škole .

22. Ostalo:__________________________

1

ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ZA ŠK. GOD 2019./20.

PRIORITETNO

PODRUČJE

UNAPRJEĐENJ

A

RAZVOJNI CILJEVI

METODE I

AKTIVNOSTI ZA

OSTVARIVANJE

CILJEVA

NUŽNI

RESURSI

DATUM DO

KOJEGA ĆE

SE CILJ

OSTVARITI

OSOBE

ODGOVORNE

ZA PROVEDBU

AKTIVNOSTI

MJERLJIVI

POKAZATELJI

OSTVARIVANJ

A CILJEVA

NASTAVA

1. Obuhvatnije

provođenje

školskog

projekta

Medvednica-

Medvedgrad –

u sklopu

diseminacije

Erasmus+

projekta

MEDO

Realizacija projekta

Medvednica-

Medvedgrad od 1. –

8. razreda

Terenska nastava

Projektna nastava

Integrirana

nastava

Izvanučionička

nastava –

nastavak prema

Školskom

kurikulumu

suradnja s

roditeljim

a i

lokalnom

zajednico

m

planiranje

Šk.

kurikuluma

do 30.

rujna, a

realizacija

do kraja

nastavne

godine

2019./20.

Tim za Školski

kurikulum uz

sve učitelje i

stručne

suradnike

1. Diseminacija

Erasmus+

projekta

MEDO

2. Odnos

učitelja i

učenika -

naglasak 7. I 8.

Razredi

Cilj - unaprijediti

stavove učenika 7. I

8. razreda o odnosu

učitelja i učenika

Predavanje

vanjskog

suradnika za

učitelje 7. I 8.

Razreda –

Komunikacija

učitelja i učenika

u doba

adolescencije

Tijekom

godine

održati

edukaciju za

učitelje

Projektni tim-

stručna služba

i učitelji 7. I 8.

Razreda

Rezultati

samovrednova

nja odnosa

učitelja i

učenika prema

stavovima 7. I

8. razreda

2

POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA

- obrazovna postignuća učenika (razredna nastava)

- obrazovna postignuća učenika (predmetna nastava)

- obrazovna postignuća učenika (vanjsko vrjednovanje)

- vrjednovanje učeničkog napretka i postignuća

- integracija nastavnih sadržaja/ međupredmetna korelacija

- planiranje nastave, poučavanje i učenje

- izvannastavne aktivnosti, dopunska, dodatna i izborna

nastava

- pedagoške mjere

- odnos učenika prema drugim učenicima i školi

- odnos učenika i učitelja (7. i 8. razredi)

- odnos učitelja, roditelja i škole

- radno ozračje

- organizacija nastave i rada škole

- osiguranje i unaprjeđenje kvalitete škole

- materijalni uvjeti rada i opremljenost škole

- higijensko-zdravstvene i sigurnosne mjere

- stručna služba

- podrška učenicima

- stručno usavršavanje djelatnika škole

- uključenost škole u projekte

- suradnja s lokalnom zajednicom

3

VIZIJA ŠKOLE

MISIJA ŠKOLE

Učenici OŠ

motivirani, uspješni, odgovorni, samostalni i sretni učenici

vrata škole otvorena za sve nove spoznaje

osuvremenjivanje odgojno-obrazovnoga procesa

životno okruženje i osobni i socijalni razvoj učenika

očuvanje i briga za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu

suradnja s lokalnom zajednicom, roditeljima i međupredmetna korelacijaBUDUĆNOST

ŠKOLE:

4

5

PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE:

Osuvremenjivanje

odgojno-obrazovnog

procesa - ŠKOLA ZA

ŽIVOT

DUH TRADICIJE I

SUVREMENOSTI

- integracija nastavnih sadržaja i

međusobna korelacija

- planiranje nastave, poučavanje,

učenje i samovrednovanje

Životno okruženje i

osobni i socijalni razvoj

učenika

SOLIDARNOST I

ODGOVORNOST

- odnos učenika prema drugim

učenicima

- razvoj sigurnosti, zdravlja,

odgovornosti i vlastitog identiteta

- međusobna i društvena

solidarnost

KAKO TO

MOŽEMO

OSTVARITI

?

6

VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA

Po uzoru i na Nacionalni okvirni kurikulum naša škola njeguje dostojanstvo ljudske osobe,

slobodu, pravednost, domoljublje, društvenu jednakost, solidarnost, dijalog i toleranciju, rad,

poštenje, mir, zdravlje, očuvanje prirode i čovjekova okoliša te ostale demokratske

vrijednosti.

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA

KURIKULUMA

- aktivno i odgovorno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu u OŠ Medvedgrad

- odgovoran odnos prema školskoj imovini i okruženju škole

Reci mi, slušam te

Carstvo životinja

Mali kreativci

Medvednica-

Medvedgrad

Nema ljepšeg kraja

od mog zavičaja

Budimo kreativni

Poučna staza Potok Črnomerec

Odakle si došao?

Odgoj za zdrav život

7

- odgovoran odnos prema vlastitom zdravlju i briga za zdravlje drugih

- motivacija za nastavak školovanja i cjeloživotnog obrazovanja

- razvijanje komunikacije

- usvajanje osnovnih matematičkih kompetencija (te primjena matematike u rješavanju

problema, uključujući i probleme u različitim životnim situacijama)

- razvijanje i njegovanje ljubavi prema materinskom jeziku

- usvajanje osnovnih kompetencija iz hrvatskog jezika

- razvijanje informatičke pismenosti te poznavanje i upotreba informacijsko-

komunikacijske tehnologije

- poznavanje i razumijevanje osnovnih prirodnih fenomena i razvijanje prirodno-

znanstvenog mišljenja

- razvijanje kreativnih sposobnosti u likovnom, glazbenom i literarnom području

- razvijanje općih kreativnih sposobnosti

- razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i

izražavanju

- osposobljavanje učenika za samostalno učenje

- razvijanje svijesti o vlastitom zdravlju i zdravlju drugih

- razvijanje svijesti o zdravoj prehrani, fizičkoj aktivnosti

- razvijanje svijesti o potrebi očuvanja prirode i okoliša

- razvijanje vještina suradnje, tolerancije i mirnog rješavanja sukoba

- razvijanje sposobnosti donošenja odluka

- razvijanje samopouzdanja, samopoštovanja i svijesti o vlastitim sposobnostima

OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Prilikom izrade kurikuluma naglasak je stavljen na specifičnosti škole i sredine u kojoj

djeluje. Osnovna je škola Medvedgrad smještena u neposrednoj blizini Parka prirode

Medvednica. Škola je prostorno mala i nedostatna za sve veći broj učenika, ali je velika i

bogata svojom unutrašnjošću- svojom toplinom, svojom srdačnošću, humanošću i puna neke

čudne ljubavi koja stalno raste. Ljubavi prema djeci koja dolaze i odlaze, ljubavi prema radu,

ljubavi prema znanju.

Naša je škola usmjerena na razvoj kompetencija učenika koje će ih osposobiti za odgovoran

odnos prema sebi i drugima, očuvanje i brigu za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu te

odgovornost prema prirodi i očuvanju nacionalne kulture. Stoga se posebna pozornost pridaje

8

međupredmetnom povezivanju sadržaja te organizaciji nastave u suradnji s lokalnom

zajednicom i roditeljima. Aktivnosti i sadržaji će se primjenjivati u razrednoj i predmetnoj

nastavi kroz projektnu nastavu čiji je osnovni cilj naučiti učenike da istražuju okolinu u kojoj

žive i razvijaju osobnu odgovornost prema prirodi.

S obzirom da je škola prostorno mala i nedostatna za sve veći broj učenika, fokus projekta je

organiziranje terenske nastave tijekom koje učenici usvajaju nastavne sadržaje iz različitih

predmetnih područja, a ujedno i razvijaju svoj identitet u skladu s misijom škole.

Svatko će u njoj naći svoj kutak, svoj smiješak i svoj trenutak radosti jer ona je tu za djecu, a

djeca za nju. Njezin je cilj, a oni koji u njoj rade – rade za djecu, za nju i znaju da kontinuitet

rada u njoj – Osnovnoj školi Medvedgrad – nikada ne prestaje. Vrata škole uvijek su otvorena

za sve nove spoznaje i unatoč poteškoćama vremena i prostora rastemo s njom. U njoj je život

svakim danom sve življi, u njoj je rad dio naše svakodnevice, u njoj je sretno dijete na prvom

mjestu.

TERENSKA NASTAVA – RAZREDNA NASTAVA

OKOLICA ŠKOLE – godišnja doba 1., 2., 3. i 4. razredi GRAD MLADIH – GODIŠNJA DOBA 1., 2., 3. i 4. razredi MAKSIMIR – GODIŠNJA DOBA; ORIJENTACIJA 1., 2., 3. i 4. razredi PROMET U GRADU – 2. razredi (autobus, vlak, zrakoplov)

GRAD ZAGREB – obilazak stare jezgre grada – 3. razredi ETNO SELO – stari običaji, zanati 1., 2., 3. i 4. razredi KULTURNO –POVIJESNI SPOMENICI ZAVIČAJA, dvorci 2.razred

KNJIŽEVNOST 3. i 4. razredi

ŠKOLA U PRIRODI – 4. razredi (Primorje) NACIONALNI PARK ; PARKOVI PRIRODE – 4. razred

UPOZNAJ RAZLIČITE KRAJEVE DOMOVINE – 1., 2., 3. i 4. razredi

9

SPORTSKE AKTIVNOSTI U SURADNJI S LOKALNOM ZAJEDNICOM

VIKENDOM U ŠPORTSKE DVORANE

Elementarna sportska škola M/Ž 1. i 2. razred

Elementarna sportska škola M/Ž 3. i 4. razred

Nogomet M/Ž 1. i 2. razred

Nogomet M 3. i 4. razred

Nogomet M 5. – 8. razred

Odbojka Ž 5. – 8. razred

Badminton i stolni tenis M/Ž 1. – 8. razred?

Nogometna liga M 6. – 8. razred

PLIVALIŠTE –– Zimsko plivalište Mladost

Provjera i obuka plivanja – 1. i 2. razred

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE

Obilježavanje značajnih datuma i godišnjica

Razne aktivnosti u knjižnici i izvan nje

Izložbe likovnih i literarnih radova učenika

Izložbe u školi, knjižnici ili u nekim drugim ustanovama i na manifestacijama

Sudjelovanje na natječajima, kvizovima, projektima ( npr. Moja prva knjiga, Nacionalni

kviz za poticanje čitanja…)

Posjeti: gradska knjižnica, kazalište, kino, sajmovi.

Gostovanja glumaca i kazališnih trupa u školi

TERENSKA NASTAVA – PREDMETNA NASTAVA

5. razred - Posjet farmi – kretanje na kopnu, sastavi i svojstva tla

5. razred - Povijesna nalazišta, dokazi o promjenjivosti živih bića

6. razred- Vila Ružić - Astronomski centar - Trsat

6. razred – Park prirode Kopački rit - Ilok

6. razred –Eko sustavi

7. razred – Kuća Velebita - Smiljan

7. razred- PP Papuk

8. razred - Sjeverna Dalmacija, Nacionalni parkovi

8. razred -Šetnja sa Zagorkom – Zagreb

Kuća Šenoa – Zagreb

8. razred - Posjet Vukovaru

8. razred - Krapina – Muzej evolucije

5. – 8. razred - Terenske nastave u sklopu projekta Medvednica – Medvedgrad

8. razred - Austrija

10

Memoteka: praćenje važnih obljetnica

Infoteka: praćenje i obavještavanje o zanimljivim događanjima u gradu, izrada

informativnih materijala vezanih za novosti u svijetu, domovini, gradu, školi i knjižnici

(letci, zidne novine, plakati…)

Kvizovi za poticanje čitanja

Suradnja

Praćenje programa kazališta i dogovaranje predstava za učenike i nastavnike škole

RUJAN LISTOPAD STUDENI PROSINAC SIJEČANJ 8.9.Međunarodni dan

pismenosti

10. 9. Hrvatski

olimpijski dan

15. 9. Zaziv Duha

Svetoga

15. -18. 9. Tjedan

mobilnosti

16. 9. Međunarodni

dan ozonskog omotača

21. 9. Međunarodni

dan mira

23. 9. Dan europske

baštine; Međunarodni

dan kulturne baštine

25.9. Svjetski dan

školskog mlijeka

26. 9. Europski dan

jezika

2. 10. Međunarodni dan

nenasilja

3. 10.

Međunarodnidječjidan

4.10. Svjetski dan

zaštite životinja

5. 10. Dan učitelja

8. 10. Dan neovisnosti

RH

1. do 31. 10. Dani

kruha

17. 10. Dan zahvalnosti

za plodove zemlje

15. 10.Početak Mjeseca

hrvatske knjige

Međunarodni mjesec

školskih knjižnica

16.10. Svjetski dan

hrane

19. 10. Svjetski dan

prevencije zlostavljanja

djece

20. 10.Svjetski dan

jabuka

24. 10. Dan UN

25. 10. Svjetski dan

školskih knjižnica

31. 10. Dan štednje

1. 11. Svi sveti

10. 11. – Svjetski dan

znanosti za mir i

razvitak (UNESCO)

13.-17. Dabar –

Međunarodni tjedan

posvećen razvijanju

računalnog razmišljanja

15. 11. Završetak

Mjeseca knjige –

književni susret za više

razrede

16.11. Međunarodni

dan tolerancije –

UNESCO)

18.11. Dan sjećanja na

Vukovar

20. 11.Svjetski dječji

dan

24. 11. Dan hrvatskog

kazališta

Interliber i sajam knjiga

15. 11. do 15. 12.

Mjesec borbe protiv

ovisnosti

1. 12. Svjetski dan

borbe protiv AIDS(a)


invalida

4.-10. Međunarodni sat

kodiranja

6. 12. Sveti Nikola

10.12. Dan ljudskih

prava

18. 12. Međunarodni

dan emigranata

11. 12. Dan Unicef-a

25. 12. Božić

15.1. priznanje RH)

27.1. Dan sjećanja na

Holokaust i

sprečavanja zločina

protiv čovječnosti

VELJAČA OŽUJAK TRAVANJ SVIBANJ LIPANJ 6.2. Dan sigurnijeg

interneta

25. 2. Maškare

10. 2. Hrvatski dan

nepušenja

14.2. Valentinovo


raka u dječjoj dobi

21.2.

Međunarodnidanmateri

nskog jezika

25.02. Dan ružičastih

majica

8.3. Međunarodnidan

žena

11. – 17. 3. Dani

hrvatskoga jezika

20.3. Međunarodni dan

pripovijedanja

21. 3. Svjetski dan

pjesništva

22.3. Svjetskidanvoda

27. 3. – Međunarodni

dan kazališta

1. 4. Dan borbe protiv

alkoholizma


dječje knjige

7. 4. Dan zdravlja

22.4.–Dan hrvatske

knjige

22. 4. Dan planeta

Zemlje

23. 4. – Svjetski dan

knjige i autorskog

prava

29. 4. Svjetski dan

plesa

1. 5. Blagdan rada

3. 5. Dan Sunca

3. 5. Svjetski dan

slobode medija

6. 5. Dan smijeha

8. 5. Svjetski dan

Crvenoga križa

9.5. Dan Europe i Dan

pobjede nad fašizmom,

70. obljetnica

11. 5. Majčin dan


obitelji


muzeja


biološke raznolikosti

4.6. -

Međunarodnidanneduž

nedjece, žrtavanasilja

(UNESCO)

5.6. -

Svjetskidanzaštite

okoliša

8.6. -

Svjetskidanoceana

Završnasvečanostza

8.razrede

http://ozone.unep.org/new_site/en/ozone_day_details.php

http://ozone.unep.org/new_site/en/ozone_day_details.php

11

28. 5. Dan sporta

31. 5. Dan grada

Zagreba

31. 5. Svjetski dan

nepušenja

ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA

U svrhu osuvremenjivanja nastavnoga procesa, što je jedno od prioritetnih područja razvoja, u

školi su organizirani projekti u nastavu čiji je glavni cilj usvajanje nastavnih sadržaja

sagledavanjem iz različitih predmetnih područja, tj. cjelovito usvajanje različitih temeljnih

kompetencija učenika.

RAZREDNA NASTAVA

Nositelji: učenici, učitelji, škola, roditelji, lokalna zajednica - gradska četvrt

Oblik aktivnosti:redovna i izborna nastava, slobodne aktivnosti, izvanučionička nastava,

radionice, školska knjižnica, produženi boravak

Spoznati važnost očuvanja prirode i okoliša, poticati i razvijati ekološku svijest, usvojiti zdrav način života,

shvatiti važnost brige o biljkama i životinjama, znati prepoznati važnost kvalitete okoliša i vode za život

svih nas te utjecaj promjena uzrokovanih onečišćenjem, pravovremeno, osviješteno upravljati prirodnim

resursima i postupati u različitim situacijama .

Znati čuvati svoj okoliš, imenovati i prepoznati uzroke zagađenja, primjerom vlastita ponašanja utjecati na

brigu o zaštiti potoka, biljnog i životinjskog svijeta, postaviti oznake i urediti poučnu stazu.

PLANIRANI BROJ UČENIKA

učenici razredne nastave

VREMENIK

tijekom

godine

TROŠKOVNIK

fotokopiranje, didaktički materijali, potrošni materijali,

sadnice, sjemenke i ostali alati potrebni pri uređenju

okoliša uz potok, školu, dom.

Uspješnost prezentacija, izrada plakata i natpisa, suradnja s lokalnom zajednicom, analiza rezultata eko

akcija, vještina uključivanja u različite medije i web stranicama škole, redovito bilježenje i praćenje

promjena u okolišu i živog svijeta uz potok Črnomerec.

PREDMETNA NASTAVA

Nositelji: svi učenici i učitelji Osnovne škole

Oblik aktivnosti:redovna i izborna nastava te slobodne aktivnosti (unutar i izvan učionice)

Razred

12

ME

ĐU

PR

ED

ME

TN

O P

OV

EZ

AN

I S

AD

RŽ

AJI

Jezično-

komunikacijsko

područje

HRVATSKI JEZIK: Učenik upoznaje topografije zagrebačke

okolice u književnim djelima, upoznavanje zavičajnih legendi.

5.-8.

razredi

ENGLESKI JEZIK: Učenik uspoređuje legende o Medvedgradu s

engleskim legendama, uspoređuje utvrdu Medvedgrad s engleskim

dvorcima, učenik upoznaje turističke znamenitosti i geografska

obilježja svojeg zavičajnog područja u bližoj okolici.

6. i 8

ENGLESKI JEZIK: Učenik imenuje motive iz prirode na engleskom

jeziku.

ENGLESKI JEZIK. Učenik izrađuje transparent o zaštiti prirode na

engleskom jeziku.

5. razredi

7. razredi

NJEMAČKI JEZIK: Učenik izrađuje transparent o zaštiti okoliša na

njemačkom jeziku

Učenik imenuje motive iz prirode na njemačkom jeziku.

8. razredi

5. razredi

Matematičko

područje

MATEMATIKA:Matematička mjerenja i orijentacija u prostoru,

preračunavanje mjernih jedinica za duljinu dužine.

MATEMATIKA: Učenik preračunava mjerne jedinice te određuje

koordinate kretanja.

5. razredi

7. razredi

Prirodoslovno

područje

GEOGRAFIJA: Učenik se orijentira u prirodi

GEOGRAFIJA: Učenik razlikuje prirodnu i kulturnu baštinu,

izrađuje letak o PP Medvednica u korelaciji s biologijom i

informatikom.

GEOGRAFIJA: Učenik na mjestu gdje ima otpada koristeći mobitel

bilježi koordinate (geografsku širinu u dužinu).

KEMIJA: Učenik istražuje svojstava tla i vode na području PP

Medvednica

5. razredi

7. razredi

7. razredi

BIOLOGIJA: Eko patrole; učenik detektira divlje deponije otpada i

nezakonito ispuštanje kanalizacije. Učenik poduzima akcije prema

nadležnim i odgovornim tijelima i poziva ih na djelovanje u pravcu

saniranja i kažnjavanja istih.

8. razredi

FIZIKA: Izračunavanje brzine gibanja ( pješačenja) učenika

FIZIKA: Učenik odrađuje površinu tijela nepravilnih oblika

7. razredi

5. razredi

Tehničko i

informatičko

područje

INFORMATIKA: Oblikovanje kraćih izvješća o Parku prirode

Medvednica, sustavno prikupljanje sadržaja s interneta o parku

prirode Medvednica; oblikovanje i uređivanje prezentacija o

Medvednici, snalaženje na interaktivnoj karti i obilježavanje

različitih lokacija, oblikovanje manjih cjelovitih web stranica o

parku prirode Medvednica, obrada prikupljenih fotografija tijekom

5.-8.

razredi

13

KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA

Osim prioritetnih područja unapređenja, škola njeguje i ostala područja odgojno-obrazovnog

procesa (prema Nacionalnom okvirnom kurikulumu) u skladu s vizijom, misijom i

vrijednostima školskoga kurikuluma.

MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje

Osnovna je svrha jezično-komunikacijskoga područja omogućiti učenicima stjecanje znanja,

razvoj vještina i sposobnosti te usvajanje vrijednosti i stavova povezanih s jezikom,

komunikacijom i kulturom. Jezik kao sredstvo izražavanja podloga je svim ostalim

područjima i predmetima tijekom odgoja i obrazovanja, često jedini oblik kojim se učenicima

posreduje sadržaj nastavnoga predmeta te izravno utječe na uspjeh u njihovu ovladavanju.

REDOVNA NASTAVA Hrvatski jezik

Engleski jezik

IZBORNA NASTAVA Njemački jezik

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Novinarska grupa (5.-8. razred)

Njemačka grupa (4.-8. razred)

Engleska radionica (1. i 2. razredi)

Dramska grupa

izvanučioničke nastave

TEHNIČKI: Učenik promatranjem zaključuje pretvorbu

hidroenergije vode u kinetetičku energiju.

7. razredi

Humanističko

područje

VJERONAUK: Učenik sastavlja 5 savjeta za očuvanje dobrog

odnosa s okolinom i ljudima međusobno. Učenik zaključuje što mu

je Bog darovao u okolišu i bližnjima.

7. razredi

Umjetničko

područje

GLAZBENA KULTURA: Upoznavanje učenika s tradicijskom

glazbom zavičajnog područja kroz sljedeće aktivnosti - slušanje,

pjevanje, sviranje i ples

5.-8.

razredi

LIKOVNA KULTURA: Učenik predviđa aktivnosti koje treba

poduzeti da bi došao do rješenja – prati tijek i karakter linije.

Korelacija s informatikom – učenik bira prihvatljivi raspored teksta i

fotografije na letku o Parku prirode.

5. razredi

7. razredi

Tjelesno i

zdravstveno

područje

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Učenik kroz kretanje

zadovoljava svoju potrebu za kretanjem i unaprjeđuje zdravlje.

5.-8.

razredi

14

PROJEKTI U NASTAVI Medvednica-Medvedgrad

DODATNA NASTAVA Hrvatski jezik

Engleski jezik

DOPUNSKA NASTAVA

Hrvatski jezik

Engleski jezik

Kemija

1. - 4. razred

RECI MI, SLUŠAM TE

učiteljice razredne i predmetne

nastave

Ciljevi:

poticanje slušanja, govorenja, čitanja i pisanja, njegovanje zavičajnog govora i materinskog jezika te

utjecaj na komunikacijsku kreativnost i dječje stvaralaštvo tijekom redovne, izborne i dopunske nastave

hrvatskog, engleskog i njemačkog jezika te slobodnih aktivnosti (lutkarska i dramska grupa, engleska

čitaonica)

Ishodi:

razvijati nove strategije učenja, spontano slušati i slušati s namjerom, primjenjivati strategije samostalnog

i suradničkog učenja, ovladati govorom i rječnikom u skladu s dobi, ovladati neverbalnim elementima,

poštivati obilježja hrvatskog jezika i kulture te poštivati druge, steći kulturu čitanja, steći vještine

oblikovanja pisanih formi u skladu s dobi i situacijom

Način realizacije:

Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole,

gosti – vanjski suradnici (književnici, glumci...)

Oblik aktivnosti: redovna i izborna nastava, slobodne

aktivnosti, izvanučionička nastava, radionice, igre,

dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak

Načini učenja: prikupljanje, istraživanje i čitanje

književnih tekstova, prevođenje, igranje uloga,

demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje

Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje,

demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje,

usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza

Načini praćenja i provjera ishoda:

opisno praćenje, provjere razumijevanja i

usvojenosti znanja i bogatstva rječnika

(usvojenosti stranih riječi), javno

predstavljanje, nastupi, debate, svakodnevna

komunikacija, samovrednovanje, izvješća

Predviđeni troškovi:

Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni

materijal

15

5. - 8. razred

NOVINARSKA GRUPA

izvannastavna aktivnost učitelj hrvatskog jezika

Ciljevi:

- upoznati učenike s osnovnim novinarskim vrstama i obilježjima novinarskog stila

- osposobiti učenike za samostalno pisanje kratkih novinarskih članaka te potaknuti razvoj osobnog stila u

pisanom izražavanju

- objasniti najčešće gramatičke i pravopisne pogreške u novinarskom izražavanju

- poticati i razvijati kreativnost, komunikativnost, snalažljivost i samopouzdanje učenika

- razvijati kritičko mišljenje i suradničke sposobnosti

- educirati učenike u korištenju novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija

Ishodi:

učenici će prepoznati i razlikovati osnovne novinarske vrste (vijest, proširena vijest, izvješće…), napisati

novinarske tekstove u kojima će izvijestiti, komentirati, analizirati te istraživati različite teme iz školskog

života, napraviti intervju i anketu, razviti sposobnost uočavanja bitnog i argumentirati vlastite stavove

Način realizacije:

Sudionici: komunikativni i radoznali učenici od 5. do

8. razreda koji se vole pisano izražavati te imaju

talent za pričanje priča udružen s osnovnom

pismenošću

Oblik aktivnosti: individualni, u paru, frontalni

Načini učenja (što rade učenici):

slušanje, čitanje, pisanje, ponavljanje, izdvajanje,

davanje primjera, uspoređivanje, prosuđivanje,

istraživanje, komentiranje…

Metode poučavanja (što rade učitelji):

razgovor, objašnjavanje, izlaganje, zadavanje

zadataka, usmjeravanje, čitanje i korigiranje radova

učenika te praćenje njihovog napretka


radovi učenika bit će objavljeni na mrežnoj stranici

škole i na zidnim novinama


fotokopirni papir, papiri u boji (za zidne novine),

služenje računalom (i pisačem)

16

1. - 8. razred DRAMSKA SKUPINA

učiteljica razredne nastave

učiteljica hrvatskoga jezika

Ciljevi: - poticati maštu i stvaralaštvo, međusobnu komunikaciju i suradnju, kao i odgovornost prema sebi i drugima

- oslobađati spontanost kod učenika

- razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine

- stvarati dramsku situaciju

- doživjeti umjetničko dramsko djelo kao ostvarenje koje nadrasta sve prostore i vremenske granice

Ishodi:

-razvijati ljubav prema priči, igrokazu, kazalištu, pisanoj i govorenoj riječi

- pravilno, izražajno i glasno izgovarati tekst poštujući vrjednote govorenog jezika

- sudjelovati u dramskim improvizacijama

- upoznati kazališna izražajna sredstva u predstavi, scenografiju, kostimografiju te važnost govora tijela

Način realizacije:

Sudionici: učenici 1.-8. r

- tijekom godine na redovitim tjednim sastancima dramske

skupine(1 sat tjedno)

- uključivanje u nacionalnu kampanju poticanja čitanja

- suradnja s drugim dramskim skupinama

-adaptacije ulomaka dramskih književnih djela

-izgradnja dramskog dijaloga

-posjet kazalištu


- samoevaluacija

- dramski susreti

- rasprava

- kritika

- diskusija


fotokopirni papir, sredstva za nabavu novih naslova u

suradnji sa školskom knjižnicom

17

RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje

U društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji potrebno je kritički misliti o složenim

temama, tumačiti dostupne informacije, analizirati nove situacije i prilagoditi im se, donositi

utemeljene odluke u svakodnevnomu životu, rješavati različite probleme, učinkovito

primjenjivati tehnologiju te razmjenjivati ideje i mišljenja.

Budući da matematika izučava kvantitativne odnose, strukturu, oblike i prostor, pravilnosti i

zakonitosti, analizira slučajne pojave, promatra i opisuje promjene u različitim kontekstima te

daje precizan simbolički jezik i sustav za opisivanje, prikazivanje, analizu, propitivanje,

tumačenje i posredovanje ideja, matematičko obrazovanje učenicima omogućuje stjecanje

znanja, vještina, sposobnosti, načina mišljenja i stavova nužnih za uspješno i korisno

sudjelovanje u takvu društvu.

REDOVNA NASTAVA Matematika

PROJEKTI U NASTAVI Pravilni mnogokuti

Medvednica – Medvedgrad

DODATNA NASTAVA Matematika (1.-8. razreda)

DOPUNSKA NASTAVA Matematika (1.-8. razreda)

7. razred

PRAVILNI MNOGOKUTI učitelji matematike

Ciljevi:

• crteža stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi

i društvu

• razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih

matematičkih pojmova

Ishodi:

• primijeniti usvojena matematička znanja o konstrukciji pravilnih mnogokuta ( karakterističan trokut

pravilnog mnogokuta, opseg mnogokuta, površina mnogokuta, kružnica, središte, polumjer i promjer

kružnice, krug ) pri izradi modela, plakata i slika razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u

računanju, precizno formuliranje problema, urednost i izgrađivanje znanstvenog stava

• razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih

matematičkih pojmova

Način realizacije:

Sudionici: učenici 7. razreda

Oblik aktivnosti: projektna nastava (korelacija: lk-mat)

Načini učenja: učeničko istraživanje, praktični radovi,

izrada modela i crteža


usvojenost sadržaja o pravilnim mnogokutima

te njihovoj konstrukciji vrednovanjem

izrađenih modela i crteža

18

Metode poučavanja: predavanje, metoda razgovora,

metoda demonstracije i prezentacije


likovni materijal

1.. - 8. razred

SUDJELOVANJE NA

NATJECANJIMA učitelji matematike

Ciljevi:

proširiti znanje stečeno na redovnoj nastavi na području matematike te upoznati učenike s

matematičkim sadržajima koji nisu u redovnoj nastavi

temeljito pripremiti učenike za sve razine matematičkih natjecanja:

školsko, općinsko, županijsko i državno natjecanje iz matematike,

međunarodno natjecanje -Klokan bez granica,

sudjelovanje na ekipnom natjecanju -Festival matematike,

sudjelovanje na događaju -Večer matematike

natjecanje Lucijan Vranjanin

stjecanje složenije matematičke pismenosti i razvijanje sposobnosti i umijeća rješavanja težih

matematičkih problema

stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u

prirodi i društvu

razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje

složenijih matematičkih pojmova

popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture

omogućiti rad po programima i sadržajima različite težine i složenosti s obzirom na interese

učenika te pristup različitim izvorima znanja

razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema,

urednost i izgrađivanje znanstvenog stava

Ishodi:

razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema, urednost i

izgrađivanje znanstvenog stava

razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje

složenijih matematičkih pojmova

Način realizacije:

Sudionici: učenici 5.-8. razreda (10-15

učenika)

Oblik aktivnosti: dodatna nastava

Načini učenja: učeničko istraživanje,

izrada modela, izrada PowerPoint

prezentacija ili plakata , rješavanje

kvizova i testova

Metode poučavanja: Predavanje,

metoda razgovora, metoda

demonstracije i prezentacije


sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća,

interesa, uspjeha i motivacija u ostvarivanju dodatnih sadržaja

matematike,vrednovanje rezultata na natjecanjima,

praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije programa

dodatne nastave,

kritička rasprava (diskusija) poslije riješenih zadataka,

komparacija rada u redovnoj i dodatnoj nastavi matematike.


Mogućnost nabave specijaliziranih matematičkih knjiga za

dodatnu nastavu ili knjiga s riješenim zadatcima s prethodnih

matematičkih natjecanja (na svim razinama)

19

te ostali potrošni materijal (papir za kopiranje, prozirnice)

20

UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje

Prirodoslovno područje u našoj školi nastoji se zasnivati prije svega na uočavanju stalnih

promjena u konkretnoj prirodnoj stvarnosti te na povezivanju opažanja iz konkretne

stvarnosti sa zakonitostima i uzrocima tih promjena iz znanstvenih saznanja tog područja.

Spoznaje temeljene na prirodnim znanostima izravno doprinose i tehnološkom napretku, te

održavaju održiv razvoj na zemlji. Kako smo škola koja ima misiju stvaranja motiviranih,

uspješnih, odgovornih, zdravih, tolerantnih, samostalnih i sretnih učenika, prirodoslovno

područje povezujemo sa ostalim područjima osobito s odgovornim ponašanjem prema prirodi,

okolišu i zdravlju.

REDOVNA NASTAVA

Priroda i društvo (razredna nastava)

Priroda

Geografija

Biologija

Kemija

Fizika

PROJEKTI U NASTAVI

Svijet oko mene (razredna nastava)

Nema ljepšeg kraja od moga zavičaja


DODATNA NASTAVA

Geografija

Biologija

Fizika

DOPUNSKA NASTAVA

Geografija

Fizika

Kemija

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Carstvo životinja

Putujemo svijetom

Cvjećari

Mali kreativci

Kemičari

Izviđači

Nositelj: Uprava Odreda izviđača Medvedgrad

Oblik aktivnosti:redoviti tjedni sastanci, vikendom izleti, šetnje, smotre, natjecanja, zimovanja,

ljetno logorovanje

- upoznavanje članova s ljepotama, znamenitostima i bogatstvima Republike Hrvatske, s njezinom

poviješću, suvremenim putem svladavanja programa koji se ostvaruju na logorovanjima, zimovanjima,

21

sastancima, izletima, natjecanjima, seminarima i tečajevima kao i drugim oblicima rada i to kroz igru,

pjesmu, praktičan rad i iskustvo, njegujući dragovoljan rad odraslih,

- stalna skrb o razvoju duhovne dimenzije

- naročita skrb o zdravlju i zdravstvenoj prevenciji

- poticanje tolerancije i razumijevanja i usvajanja etičkih vrijednosti

- pripremanje kulturnih i zabavnih aktivnosti članova,

- propagiranje i unaprjeđivanje izviđaštva izdavaštvom

- organizacija života i rada u novim organizacijskim oblicima

- pripremanje i izvođenje akcija u cilju zaštite čovjekove životne sredine

- suradnja sa školama, odgojnim ustanovama i institucijama,

- suradnja s ostalim izviđačkim udrugama u Hrvatskoj i izvan nje poduzimanje mjera i stvaranje uvjeta

za unaprjeđivanje stručnog rada

- organizacija uključenja djece, mladeži i odraslih koji nisu članovi izviđačke organizacije

- upravljanje objektima kojih je Odred vlasnik ili korisnik,

- organiziranje i sudjelovanje u rekreativnim aktivnostima izdavanje knjiga, biltena i drugih publikacija iz

područja djelatnosti,

- organiziranje edukativnih (edukativno ekoloških) radionica, seminara, tečajeva i drugih aktivnosti

- organiziranje humanitarnih akcija sukladno Zakonu.

PLANIRANI BROJ UČENIKA

do 60 članova (3.-8. razred)

VREMENIK

tijekom godine

TROŠKOVNIK

mjesečna članarina, donacije, sufinanciranje Grada

Zagreba

- uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost i dolazak članova na aktivnosti te motiviranost

za rad i igru,

- samoprocjena članova na kraju svake aktivnosti te na kraju provedbe cjelokupnog programa

1. - 4. razred

SVIJET OKO MENE


nastave

Ciljevi:

Upoznati dom, školu, okolicu, zavičaj, grad, domovinu i EU, usvojiti znanja o pojavama i procesima u prirodi i

svijetu oko nas te utjecaj čovjeka na okolinu i prirodnih ciklusa na živi i neživi svijet, sposobnost snalaženja u

prostoru i vremenu te proučavanje prirodnih pojava i njihove povezanosti s okolišem

Ishodi:

Upoznati svijet oko sebe od poznatog prema nepoznatom, snalaziti se u prostoru i vremenu, pratiti i bilježiti

promjene u prirodi te živjeti u skladu s njima

22

Način realizacije:


vanjski suradnici, roditelji

Oblik aktivnosti: redovna nastava, slobodne aktivnosti

(Carstvo životinja, Mali vrtlari), izvanučionička nastava,

škola u prirodi, izviđači, radionice, igre, školska knjižnica,

produženi boravak

Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, bilježenje,

mjerenje, uspoređivanje i čitanje, analiziranje, izvođenje

pokusa, demonstracija, igranje, pisanje, crtanje, slušanje,

govorenje


crtanje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje,

podučavanje, usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje,

analiza


Opisno praćenje, provjere razumijevanja

usvojenosti znanja, javno predstavljanje,

interpretacija rezultata pokusa i mjerenja,

rasprava, samovrednovanje, izvješća, ankete



materijal, ulaznice, prijevoz te ostali troškovi

izvanučioničke nastave

3. razred

NEMA LJEPŠEG KRAJA OD

MOG ZAVIČAJA učiteljice razredne nastave

Ciljevi:

Upoznati svoj zavičaj: prirodu, ljude i običaje, razvijanje estetskog osjećaja djeteta, razvijati sposobnost

uočavanja, odlučivanja i izlaganja rada, razvoj ljubavi prema svom zavičaju, osvijestiti važnost očuvanja

prirode, biljnog i životinjskog svijeta u svom zavičaju

Ishodi:

Uočava i opisuje obilježja zavičaja, imenuje svoj zavičaj i njegove biljke i životinje, izabire sastavnice

svog rada, izlaže svoj rad, njeguje ljubav prema svom zavičaju

Način realizacije:

Sudionici: Individualni rad, usmeno izlaganje

Oblik aktivnosti: učiteljica, učenici, roditelji

Načini učenja: slušanje, fotografiranje, istraživanje,

uočavanje, proučavanje, razgovor, odlučivanje, izlaganje

radova (Korelacija: umjetničko područje)

Metode poučavanja: razgovor, usmjeravanje,

demonstracija, poučavanje, organizacija


Usmeno i pisano praćenje, evaluacijski

listić, samostalno izlaganje rada, izložba

radova


Izrada fotografija za izložbu

23

7. i 8. razred

HRVATSKI ZANSTVENICI učiteljica matematike i fizike

Ciljevi:

upoznavanje učenika sa životom i radom znanstvenika,te značajem njihovih izuma za nas i za

razvoj znanosti

Ishodi:

Učenik će:

-upoznati život i izume hrvatskih znanstvenika te razumjeti značaj tih izuma za nas

-razumjeti značaj izuma u znanstveno-tehnološkom razvitku

Način realizacije:

Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda

Oblik aktivnosti: prikupljanje podataka,istraživanje,posjet

institutima i dr. ustanovama ,rodnoj kući, mem. centru,…

Načini učenja: istraživanje, izrada plakata i prezentacija

Metode poučavanja: usmeno izlaganje, prezentacije,

mentorstvo


Prezentiranje učeničkih istraživačkih radova


Troškovi likovnog materijala te prijevoza i

ulaznica

24

USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje

Većina poslova 21. stoljeća zahtijeva razumijevanje i primjenu računalne znanosti s ciljem što

veće produktivnosti i konkurentnosti. Informatičke kompetencije nužne su u rješavanju

različitih izazova u svim područjima ljudskoga djelovanja i u svim područjima znanosti.

Težište obrazovnog procesa u informatici u našoj školi je na rješavanju problema i

programiranju kako bi se poticalo razvijanje računalnog načina razmišljanja koje omogućuje

razumijevanje, analizu i rješavanje problema odabirom odgovarajućih strategija, algoritama i

programskih rješenja. Takvi se načini razmišljanja prenose i koreliraju i s drugim područjima

posebice matematičko i prirodoslovnom i osobito u stvarnom životu putem zajedničkih

projekata i međusobne korelacije predmeta. Četiri su domene kojima će se realizirati ciljevi

predmeta Informatika: e-Društvo, Digitalna pismenost i komunikacija, Računalno

razmišljanje i programiranje te Informacije i digitalna tehnologija. Domene se međusobno

isprepliću i dopunjuju tako da pojedine sadržaje možemo razmatrati u više domena.

Primjerice, temeljne koncepte rada računala ili mrežnih uređaja razmatramo u domeni

Informacije i digitalna tehnologija, ali i u domeni Digitalna pismenost i komunikacija u kojoj

8. razred

KEMIČARI učiteljica kemije

Ciljevi:

• posjetiti izložbe, manifestacije, kino i sl. (prema učeničkim afinitetima) te učiti više o

kemiji kroz zabavne aktivnosti

• razvijati i unaprijediti znanja i vještine vezane uz predmet Kemija

• pripremati se za natjecanje

Ishodi:

• ovisno o aktivnostima koje će se odvijati u dogovoru s učenicima

• učiti kako učiti

• voditi laboratorijski dnevnik

• rješavati složenije zadatke iz kemije

Način realizacije:

Sudionici: učenici 8. razreda

Oblik aktivnosti: učenje otkrivanjem, posjeti

institucijama i dr.

Načini učenja: učeničko istraživanje, praktični radovi,

samostalno, u paru, u grupi

Metode poučavanja: praktični rad, razgovor,

nadgledanje i usmjeravanje


razgovor, izvještaji za školsku webstranicu,

samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje,

školski pano


ulaznice, po potrebi tvari iz kućanstva za

izvođenje pokusa

25

je neophodno poznavanje mogućnosti uređaja kako bismo mogli odabrati prikladno rješenje

za određeni zadatak ili problem.

4.-8. razred ProMikro učitelji informatike

Ciljevi:

Proširiti i unaprijediti primjenu informacijske i komunikacijske tehnologije u učenju i obrazovanju -razvijati algoritamski način

razmišljanja i problemskoga pristupa uporabom mikroračunala -prikazivati informacije apstrakcijama -logički povezivati i

analizirati podatke -automatizirati rješenja uporabom algoritamskoga razmišljanja

Ishodi:

Učenik razvija digitalnu mudrost kao sposobnost odabira i primjene najprikladnije tehnologije ovisno o zadatku, području ili

problemu koji se rješava Učenik razvija kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i komunikacijske

tehnologije Učenik razvija računalno razmišljanje, sposobnost rješavanja problema i vještinu programiranja te učinkovito i

odgovorno komunicira i surađuje u digitalnome okruženju

Način realizacije: Sudionici: Individualni rad, rad u skupini, rad u paru Oblik aktivnosti:

učitelji, učenici, Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje,

intervjuiranje, zapisivanje podataka, analiza podataka, izrada plakata,

izlaganje radova, izrada praktičnih radova na mikroračunalu Metode

poučavanja: izlaganje, poučavanje, usmjeravanje, organiziranje,

razgovor, istraživanje, čitanje, učenje kroz igru, e-učenje


Usmeno i pisano praćenje, anketiranje, evaluacijski

listić, izrada i prikazivanje praktičnih radova na

mikroračunalu, izrada plakata, vođenje bilješki

tijekom rada


fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje

REDOVNA NASTAVA Tehnička kultura (5.-8. razreda)

IZBORNA NASTAVA Informatika (5.-8. razreda)

PROJEKTI U NASTAVI


Promikro

Pet za Net

Klub mladih tehničara

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Informatička grupa

Mali programeri

KMT: Maketarstvo i modelarstvo

Školska prometna jedinica

Elektrotehnika

26

4.-8. razred Pet za Net učitelji informatike

Ciljevi:

Razvijati digitalne kompetencije - sigurno i kritički upotrebljavati informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad u osobnomu

i društvenom životu te u komunikaciji 26 -upoznati učenike o problemima vezanim za sigurnost na internetu te o odgovornom i

sigurnom korištenju interneta, računala i mobilnih tehnologija -podizati svijest lokalne zajednice o problemima sigurnosti na

internetu.

Ishodi:

Učenik razvija informatički i digitalnu pismenost kako bi se mogao samostalno, odgovorno, učinkovito, svrhovito i primjereno

koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje za život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo

brzo mijenja - učenik upoznaje i odgovorno primjenjuje sigurnosne preporuke te poštuje pravne odrednice pri korištenju

digitalnom tehnologijom u svakodnevnom životu -razvija kreativnost i stvaralaštvo kroz snimanje kratkih videozapisa u kojima

se dotiče problema o sigurnosti na internetu te načina rješavanja istih

Način realizacije: Sudionici: Individualni rad, rad u skupini, rad u paru Oblik aktivnosti:

učitelji, učenici, pedagoški djelatnici škole, vanjski suradnici, lokalna

zajednica Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje, intervjuiranje,

izrada digitalnih materijala (prezentacije i video uradak), izrada

plakata, izlaganje radova, postavljanje uradaka na Youtube kanal Škole

te web stranicu Škole Metode poučavanja: izlaganje, poučavanje,

usmjeravanje, organiziranje, razgovor, istraživanje, čitanje, učenje kroz

igru, eučenje, prezentiranje radova.


Usmeno i pisano praćenje, vođenje bilješki tijekom

rada, anketiranje, evaluacijski listić, izrada i

prikazivanje filmova, prezentacija i plakata o

načinima sigurne komunikacije na internetu.


fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje, plakati

5.-8. razred Klub mladih tehničara učiteljice tehničke kulture

Ciljevi:

Motiviranje učenika za tehničko-tehnološko stvaralaštvo kroz praktične aktivnosti. Razvijanje tehnološkog i poduzetničkog

načina mišljenja učenika te stjecanje kompetencija u tehnološkom području. Poticanje i razvijanje kreativnosti, razvijanje

kritičkog mišljenja.

Ishodi:

Učenici će prepoznati i razlikovati vrste materijala, razlikovati svojstva materijala i načine obrade. Izrađivat će različite

tehničke tvorevine pravilno odabirući i koristeći pribor i alat. Razvijat će sposobnost korištenja tehničkog nazivlja i prezentirati

izrađene tehničke tvorevine.

Način realizacije:

Sudionici: Učenici 5. – 8. razreda koji pokazuju interes za tehničko-

tehnološko područje

Oblik aktivnosti: praktičan rad, individualni rad, rad u grupi

Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija

aktivnosti, asistiranje


Radovi učenika će biti izloženi u učionici,

samoprocjena, procjena u timu.


Prema potrebi

27

NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje

Svrha je društveno-humanističkoga područja pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih

iodgovornih osoba, pojedinaca i građana koji će biti sposobni razumjeti i kritički promišljati

položaj i ulogu čovjeka u suvremenomu svijetu te aktivno sudjelovati u društvenomu,

kulturnomu, gospodarskomu i političkomu razvoju vlastitoga društva, s posebnom

odgovornošću za njegov demokratski razvoj.

U skladu s vizijom i misijom naše škole, te vrijednostima i ciljevima našeg kurikuluma a

povezano i sa prioritetnim područjem razvoja – osobni i socijalni razvoj učenika osnovni cilj

ovog područja je pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih i odgovornih osoba, pojedinaca

i građana koji će biti sposobni razumjeti i kritički promišljati položaj i ulogu čovjeka u

suvremenom svijetu.

REDOVNA NASTAVA Povijest

IZBORNA NASTAVA Vjeronauk (1.-8. razred)

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Karitativna grupa

Vjeronaučna grupa

PROJEKTI U NASTAVI

Prošlost – sadašnjost – budućnost

Da bi znao kamo ideš, moraš znati odakle

si došao

Dani kruha

Medvednica - Medvedgrad

Čitanje Biblijskih tekstova

Pas- terapeut i prijatelj

DODATNA NASTAVA Povijest

1.– 4. razred

Karitativna grupa učiteljice vjeronauka

Ciljevi:

Učenike će se upoznati s načelima dostojanstva ljudske osobe, ljudskim pravima, principom općeg dobra, solidarnosti te

povlaštenom brigom za siromašne

Promišljanje o različitim vidovima humanitarnih djelatnosti.

Senzibiliziranje učenika za druge u potrebi.

Osvješćivanje vrijednosti darivanja u izgradnji vlastite obitelji.

28

Ishodi:

- Učenici primjenjuju načela karitativnog rada u svakodnevnom životu – pomaganjem, odricanjem i

davanjem

- Učenici poznaju ljudska prava, prepoznaju osobine i potrebe drugih ljudi, postižu stupanj

shvaćanja i empatije

- Učenici prihvaćaju pozitivne i aktivne stavove prema svojoj okolini

- Učenici izvode igrokaz

Način realizacije:

Sudionici: Učenici od 1. – 4. Razreda, župnik, roditelji i učiteljice

razredne nastave.

Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-molitveni,

istraživački

-sakupljanje donacija za potrebe socijalne samoposluge Humanitarne

udruge Duga iz Vukovara

-božićna priredba u Domu za starije i nemoćne Sv.Maksimilijana

- karitativna akcija za udrugu Kap dobrote tijekom korizmenog

vremena

Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje

(što rade učenici), scensko i likovno izražavanje


aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje naučenog, povezivanje

gradiva

(što rade učitelji)


Razgovor, radni listići, samoprocjena, procjena u

timu, igre znanja.


Prema potrebi

5. - 8. razreda

Vjeronaučna grupa učiteljice vjeronauka

Ciljevi:

Pomoći učenicima ostvariti ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgraditi zrelu i odgovornu savjest u odnosu

prema sebi, drugima, društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, tradicije učiteljstva, te razvijati

toleranciju prema pripadnicima drugih religija

Ishodi:

- Učenici razvijaju duhovnu komponentu

- Učenici razvijaju znanje o svojoj i drugim religijama koje će povezati s konkretnim životom i

djelovanjem

Način realizacije:

Sudionici: Učenici 8. razreda, vjeroučiteljice

Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-

molitveni, istraživački, natjecanje


(što rade učenici), scensko i likovno izražavanje

Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa,

koordinacija aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje

naučenog, povezivanje gradiva

(što rade učitelji)


Razgovor, radni listići, samoprocjena,

procjena u timu, igre znanja.


Prema potrebi

29

Učenici od 1. – 8. razreda Čitanje biblijskih tekstova

Vjeroučiteljice: Ivana GašljevićVukobradović,

Antonia Okun, s.MartaVunak, Petra Draganić.

( jedna vodi čitalački klub, analizu i sintezu

teksta, osmišljava aktivnosti, radi sa djecom.

Druga radi pisani dio, analizu projekta,

dokumentira projekt. Treća je zadužena za

predstavljanje projekta.

Knjižničarka Helena Grčić u suradnji sa

vjeroučiteljicama bira i prilagođava biblijske

tekstove uzrastu.

Pedagoginja, Vedrana ManestarKurjan vodi

bibliodramu.

Ciljevi:. - učenici zajednički uče čitati, zajedno analiziramo i interpretiramo tekstove -uvodimo ih u svijet SZ i NZ

- razvijaju sposobnost uživljavanja i logičnog razmišljanja

-razvijaju komunikacijske vještine i socijalne kompetencije. Želja je probuditi zanimanje za čitanje i razumijevanje Svetog Pisma.

Ishodi:OŠ KV A.1.1. Učenik izražava osnovne doživljaje o sebi i svijetu te pokazuje svoju radost i divljenje prema Bogu i svemu stvorenome OŠ KV A.1.2. Učenik prepoznaje da je Biblija sveta knjiga za kršćane i da sadrži tekstove važne za život te razumije jednostavne biblijske pripovijesti OŠ KV B.1.1. učenik u Biblijskim događajima i osobama otkriva Boga kao dobroga Oca koji je stvorio čovjeka, koji ljubi sve ljude i prisutan je među nama. OŠ KV B.1.2. učenik otkriva i upoznaje Isusa kao prijatelja i prepoznaje njegovo djelovanje među ljudima. OŠ KV C.1.1. učenik otkriva da je svaki čovjek Božje stvorenje koje treba poštovati i ljubiti te uočava važnost povjerenja, opraštanja za život u zajednici. Očekivanja međupredmetnih tema: odr A.1.2. opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima odr A.1.3. uočava povezanost između prirode i zdravoga života odr B.1.1. prepoznaje važnost dobronamjernog a djelovanja prema ljudima i prirodi odr C.1.1. identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi odr C.1.2. identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima osr A.2.2 upravlja emocijama i ponašanjem osr A.2.3. razvija osobne potencijale

Oblik aktivnosti: Dijaloškom metodom bi učenici dobili uvid

u program, dali bi im priliku sudjelovati u planu rada.

Metoda usmenog izražavanja.

Metoda pripovijedanja.

Metoda objašnjavanja.

Metoda razgovora.

Metodom igre bi do izražaja došla inteligencija, snalažljivost,

spontanost.

Meditativnim oblicima, fantazijski putovanjima razvijamo maštu.

Igrom po ulogama, bibliodramom bi čitanje pobudilo

identifikaciju.

Metodom projekcije bi propitivali vlastito i tuđe ponašanje.

Metodom katarze bi dijelili emocije s likom i doživjeli vlastito

rasterećenje. Uvidom u tuđe probleme možemo riješiti neke

svoje.

Sudionici: učenici 1. - 8. razreda

Načini učenja: aktivno učenje

Metode poučavanja: gledanje, slušanje, demonstracija

Načini praćenja i provjera ishoda: Projekt bi predstavili kombinacijom prezentacije- plan je dokumentirati, fotografirati, snimati susrete pa isječke složiti u prezentaciju. Predstava je također dio predstavljanja u školi, za prigode bi najzanimljivije tekstove prenijeli "na daskama". U lokalnoj zajednici bi posjetili u Došašću, starački dom Maksimilijana Kolbea i predstavili se prezentacijom, čitanjem, predstavom.

Predviđeni troškovi: Fotokopiranje, različiti didaktički i potrošni materijali, ulaznice,

prijevoz.

30

Učenici od 1. – 4. razreda PAS – terapeut i prijatelj Učiteljice razredne nastave i

vjeronauka

Ciljevi: potaknuti i razviti svijest o psima kao živim bićima svojim potrebama i pravilnom načinu držanja pasa kao kućnih

ljubimaca te njihovo terapeutsko djelovanje na djecu.

Ishodi:učenik će u direktnom kontaktu sa psom i putem neformalnog oblika komunikacije upoznati i usvojiti

pozitivnu praksu ponašanja prema životinjama kao kućnim ljubimcima pri čemu će se postići prevencija

zanemarivanja te zlostavljanja i napuštanja kućnih ljubimaca. Putem rada s terapeutskim psima učenik će spoznati

sve mogućnosti psećih uloga u radu s ljudima.

Oblik aktivnosti: predavanja i radionice, akcije

prikupljanja Sudionici: učenici: učenici RN

Načini učenja: aktivno učenje

Metode poučavanja: gledanje, slušanje, demonstracija

Načini praćenja i provjera ishoda: U suradnji s udrugom Sedma od 9, Silver i Hrvatska udruga za

školovanja pasa vodiča i mobilitet, KOSSP Zagreb, MUP

Predviđeni troškovi: U nadležnosti Udruga i donacije

Troškovi prijevoza

1. - 4. razred

PROŠLOST – SADAŠNJOST -

BUDUĆNOST


nastave

Ciljevi:

Osvijestiti važnost njegovanja i očuvanja hrvatske povijesne i kulturne baštine, upoznati prošlost svoga

zavičaja, grada i domovine, obilježavanje blagdana i značajnih datuma.

Ishodi:

Upoznati prirodnu, materijalnu, povijesnu, duhovnu i kulturnu baštinu zavičaja, grada i domovine,

obilježiti blagdane i praznike tijekom godine, usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama u

prošlosti i sadašnjosti te njihovo značenje i utjecaj na budućnost, razviti kritičko promišljanje o vlastitom

djelovanju u društvu, znati izreći svoje stavove, pokazati svoje vještine, znanja i sposobnosti u

poduzetništvu i stvaralaštvu

Način realizacije:


vanjski suradnici

Oblik aktivnosti: redovna nastava i izborna nastava

(Vjeronauk), slobodne aktivnosti (Izviđači), izvanučionička

nastava, radionice, igre, dramatizacija, školska knjižnica,

produženi boravak

Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, čitanje, učenje

kroz igru, demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje,

debata, analiza istraživanja, uspoređivanje podataka



usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza


Izrada, prezentacija i izložba radova,

vođenje bilješki tijekom rada, vrednovanja

rada i samostalnog postignuća, pripremanje

radnog materijala, ponašanje tijekom rada u

skupini, evaluacijski listić i upitnik dojmova

roditelja, učenika i članova lokalne

zajednice


Fotokopiranje, različiti didaktički i potrošni

materijali, ulaznice, prijevoz

31

3. razred

DA BI ZNATI KAMO IDEŠ,

MORAŠ ZNATI ODAKLE SI

DOŠAO

učiteljice trećih razreda

Ciljevi:

Razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost, razlikovati pretke i potomke, uočavati važnost doprinosa

prošlosti našoj sadašnjosti, zaključivati kako na budućnost možemo utjecati u sadašnjosti, poštivati pretke,

motivirati učenike na zanimanje za svoje podrijetlo, povezivati svoje podrijetlo s vlastitim značajkama,

osposobiti učenike za odgovorno ponašanje, upoznati važne kulturno – povijesne spomenike svog

zavičaja, povezivanje na temelju povijesnih izvora, upoznati način života u prošlosti i uspoređivati ih sa

sadašnjosti, osvijestiti važnost očuvanja kulturno – povijesnih spomenika, osposobiti učenike za

istraživanje, analizu podataka i izlaganje rada

Ishodi:

Učenik razlikuje prošlost, sadašnjost i budućnost, imenuje svoje pretke i razumije tko su potomci,

povezuje povezanost prošlosti i sadašnjosti, zanima se za svoje podrijetlo, opisuje način života u prošlosti,

izdvaja važnije događaje iz povijesti svoje obitelji, ali i zavičaja, nabraja i imenuje važne kulturno –

povijesne spomenike svoga zavičaja, brine o očuvanju kulturno – povijesnih spomenika, istražuje,

analizira podatke i izlaže svoj rad

Način realizacije:

Sudionici: Individualni rad, rad u skupini

Oblik aktivnosti: učitelji, učenici, roditelji, predci (bake,

djedovi, rođaci)

Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje,

intervjuiranje, zapisivanje podataka, analiza podataka,

izrada plakata, izlaganje radova

Metode poučavanja: - izlaganje, poučavanje, usmjeravanje,

organiziranje, razgovor


Usmeno i pisano praćenje, anketiranje,

evaluacijski listić, doprinos i integracija

znanja u redovnoj nastavi, izlaganje plakata


fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje

1.– 8. razred

DANI KRUHA učiteljice vjeronauka

Ciljevi:

Učenik će prepoznati Božju dobrotu u prirodi i plodovima zemlje, osobito u znaku kruha kojeg nam Bog daje za hranu.

Ishodi:

- Učenici znaju molitvom zahvaljivati Bogu za Njegovu dobrotu

- Učenik prepoznaje uloženi trud u izradu kruha

- Učenik zna opisati put od zrna do kruha

- Učenici planiraju i dizajniraju stol za Dane kruha

- Učenici crtaju radove : Od zrna do kruha


32

UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje

Način realizacije:

Sudionici: Vjeroučenici od 1. – 8. razreda, župnik, roditelji i

vjeroučiteljice.


istraživački


(što rade vjeroučenici), scensko i likovno izražavanje



gradiva

(što rade vjeroučitelji)

Župnik svjedoči i poučava.

Roditelji sudjeluju u pečenju kruha/kolača.

Mjesto i vrijeme: Učionice pod satom vjeronauka.



timu, igre znanja.


Prema potrebi

1.– 8. razred

DANI ZAHVALNOSTI ZA

PLODOVE ZEMLJE učiteljice vjeronauka

Ciljevi:

Učenik će prepoznati Božju dobrotu u prirodi i plodovima zemlje, osobito u znaku kruha kojeg nam Bog daje za hranu.

Ishodi:

- Učenici znaju molitvom zahvaljivati Bogu za Njegovu dobrotu

- Učenik prepoznaje uloženi trud u izradu kruha

- Učenik zna opisati put od zrna do kruha

- Učenici planiraju i dizajniraju stol za Dane kruha

- Učenici crtaju radove : Od zrna do kruha


Način realizacije:

Sudionici: Vjeroučenici od 1. – 8. razreda, župnik, roditelji i

vjeroučiteljice.


istraživački


(što rade vjeroučenici), scensko i likovno izražavanje



gradiva

(što rade vjeroučitelji)

Župnik svjedoči i poučava.

Roditelji sudjeluju u pečenju kruha/kolača.

Mjesto i vrijeme: Učionice pod satom vjeronauka.



timu, igre znanja.


Prema potrebi

33

Svrha umjetničkog područja je razvijanje umjetničkog izričaja i razumijevanje umjetnosti,

estetskog senzibiliteta i smisla za lijepo. Razvija kreativnost, apstraktno i kritičko mišljenje,

istraživački i stvaralački duh, ustrajnost te pospješuje razvoj emocionalne i estetske

inteligencije učenika; pridonosi jačanju samosvijesti i samopoštovanja, osjećaja za mjeru, ali i

težnji za izvrsnošću.

Likovna kultura kroz osnove vizualnog jezika, omogućava učeniku opisati likovno-

umjetnička djela, prepoznati osnovne likovne elemente te jednostavne kompozicijske odnose i

temeljne estetske vrijednosti. Korištenje vizualnog jezika omogućava učeniku identificirati

likovni zadatak i realizirati ga. Jedna od temeljnih zadaća nastavnog predmeta likovna kultura

je da učenik usvoji pozitivan stav o likovnoj umjetnosti i obrani vlastiti stav.

Glazbeno područje uvodi učenike u svijet umjetničke i tradicijske glazbe, upoznaje ih s

vrijednim glazbenim djelima, razvija glazbeni ukus i naviku praćenja i sudjelovanja u

vrijednim glazbenim događajima, senzibiliziraju učenike za bavljenje glazbom. Koncepcija

glazbene nastave kreće od potrebe djeteta da aktivno pjeva, svira, pleše, glazbeno i plesno

improvizira, razvijajući osobne talente.

REDOVNA NASTAVA Glazbenakultura

Likovnakultura

1-8. razred

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Glazbenaradionica

Koncerti

Zbor

Mjuzikl

Likovnagrupa

Art Lab

Ručni rad

Mažoretkinje

PROJEKTI U NASTAVI Budimokreativni

Natjecanje u plesu

Medvednica–Medvedgrad

1. - 8. razred

BUDIMO KREATIVNI


nastave

34

Ciljevi:

Doživjeti umjetnost i biti kreativan, utjecati na osobni i socijalni razvoj učenika, razvoj estetskog i

umjetničkog doživljaja i izražavanja te njihov utjecaj na njihov samostalni stvaralački rad, razvoj

ustrajnosti, strpljivosti i urednosti u radu, povezivanje različitih umjetničkih područja, međusobna

suradnja, poznavati, razumjeti i cijeniti kulturnu baštinu Hrvatske i drugih naroda

Ishodi:

Znati opisati doživljaj pojedine sastavnice umjetničkog djela, prepoznati kulturne institucije te kulturnu

ponudu lokalne zajednice i grada, usvojiti kulturno ponašanje, doživjeti umjetnost i znati izraziti se na svoj

jedinstveni kreativan način

Način realizacije:

Sudionici: učenici, učitelji, roditelji, vanjski suradnici

Oblik aktivnosti: redovna (glazbena kultura, likovna

kultura, hrvatski jezik i književnost) i izborna nastava

(vjeronauk), slobodne aktivnosti (lutkari, zbor, ples,

kreativna grupa, likovna grupa –dizajneri, dramska, ručni

rad, engleska čitaonica), izvanučionička nastava, radionice,

igre, dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak

Načini učenja: pjevanje, slušanje, govorenje, slikanje,

pisanje, vizualno-slušno doživljavanje i izražavanje,

istraživanje i čitanje književnih tekstova, izrađivanje,

prevođenje, igra, dramatizacija, demonstracija



usmjeravanje, poticanje, organiziranje, analiza


javno predstavljanje i nastupi, izložbe,

koncerti, izrade plakata, video zapisa i

različitih prezentacija, primjena znanja i

vještina u neposrednoj stvarnosti,

uspoređivanje, argumentiranje,

samovrednovanje, analiza rada i izvješća,

refleksije roditelja, učenika, članova lokalne

zajednice kao i ankete učenika (novinarske

grupe)



materijal, instrumenti i ostala glazbena

sredstva.

2. - 8. razred

Zbor

Učiteljica razredne nastave i

učiteljica glazbene kulture

Ciljevi:

Proširivanje znanja iz područja glazbene kulture, razvijanje zajedništva među učenicima, razvoj pjevačkih

sposobnosti učenika.

Ishodi:

Učenici će pjevanjem izvoditi autorske i tradicijske pjesme Hrvatske i svijeta, uvažavati pravila kulture

pjevanja, razvijati osjećaj za intonaciju i ritam, pravilno izgovarati tekst pri pjevanju poštujući

glazbeno-izražajne sastavnice i stilska obilježja pjesme.

35

Način realizacije:

Tijekom godine, 2 sata tjedno + nastupi u školi i izvan nje.

Metode poučavanja: pjevanje, slušanje, sviranje, plesanje,

glazbena improvizacija.


samoevaluacija, nastupi u školi i izvan škole


fotokopirni papir, cd za snimanje glazbenih

matrica

2. - 8. razred

Mjuzikl

Učiteljica razredne nastave i

učiteljica glazbene kulture

Ciljevi:

Proširivanje znanja iz područja glazbene kulture, razvijanje zajedništva među učenicima kao I

odgovornosti prema sebi i drugima, poticanje mašte i stvaralaštva, razvoj pjevačkih, plesnih, govornih i

glumačkih sposobnosti i vještina učenika.

Ishodi:

Učenici će razvijati ljubav prema glazbi, priči, igrokazu, plesu i kazalištu, pravilno i izražajno pjevati i

izgovarati tekst, upoznati kazališna izražajna sredstva u predstavi, scenografiju, kostimografiju te važnost

govora tijela.

Način realizacije:

Tijekom godine, 2 sata tjedno + nastupi u školi i izvan nje.

Metode poučavanja: pjevanje, slušanje, sviranje, plesanje,

glazbena improvizacija.


samoevaluacija, nastupi u školi i izvan škole


fotokopirni papir, cd za snimanje glazbenih

matrica

36

3.razredi PROJEKT BAJOSLOVNA

BAŠTINA

knjižničarka

učiteljica razredne nastave Centar za

kulturu i film Augusta Cesarca

Gradska knjižnica Kajfešov brijeg

Ciljevi:

upoznati bogatstvo i raznolikost tradicija

doprinijeti očuvanju i širenju vrednota hrvatske kulture

potaknuti na stvaralaštvo putem jedinstvenog umjetničkog i kulturnog doživljaja

produbiti odnose s lokalnim kulturnim i javnim ustanovama

poduprijeti kulturne događaje u lokalnoj zajednici

poticati maštu i stvaralaštvo, međusobnu komunikaciju i suradnju, kao i odgovornost prema

sebi i drugima

Ishodi:

C. 3. 3 Učenik razlikuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

B. 3. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i

doživljajima tijekom nastavnoga procesa.

B. 3. 2 Učenik čita književni tekst s razumijevanjem i prepoznaje obilježja književnog teksta.

B. 3. 1 Učenik iskazuje i objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja

književnoga teksta te povezuje sadržaj i temu teksta s vlastitim iskustvom.

B.3.1 Učenik opisuje likovno/vizualno umjetničko djelo i promišlja o djelu kao cjelini povezujući

vlastiti doživljaj s idejom, tematskim i likovnim/vizualnim sadržajem djela.

C.3.2 Učenik povezuje umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnoga života i društvenim

kontekstom.

C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Način realizacije:

Moduli projekta: I. Kazalište pripovijedanja;

II. Radionica hrvatskih autentičnih igračaka.

Sudionici: učenici 3. razreda.

Trajanje: tijekom prvog obrazovnog

razdoblja.

Mjesto: prostor naše škole i Gradska

knjižnica Kajfešov brijeg.

Aktivnosti za učenike: sustret s

pripovjedačicom Jasnom Held, slušanje

narodnih priča, dizajn tradicijskog uzorka,

oslikavanje HAI igračke, igranje s HAI

igračkom, čitanje i interpretacija lektirnog

djela „Hrvatske narodne bajke“, posjet

gradskoj knjižnici.

Način praćenja i provjeravanja ishoda: praćenje

aktivnosti učenika tijekom realizacije programa,

kritička rasprava (diskusija), rješavanje zadataka,

vođenje dnevnika čitanja, usmena provjera, praktični

likovni rad, liste za procjenu.


Nema troškova. Svi potrebni materijali su osigurani

od strane nositelja projekta – Centra za kulturu i film

August Cesarec.

3. i 6. razredi PROJEKT ZAIGRANI

Š/UMOM

knjižničarka


37

učiteljica predmetne nastave

Centar za kulturu i film

Augusta Cesarca

Hrvatske šume d.o.o.

Centar za forenzična

ispitivanja, istraživanja i

vještačenja

Ciljevi:

razvijati ekološku svijest i učiti o prirodnim bogastvima i očuvanju istih

pridonijeti osobnom rastu i razvoju

upoznati zanimanja šumar i forenzičar

unaprijediti ukupnu kvalitetu nastavnog procesa iz predmeta Priroda i društvo,

Likovna kultura, Tjelesna kultura, Tehnička kultura, Biologija, Kemija, Fizika


razvijati kreativnost i imaginativnost, motoriku, zaključivanje, timski rad

Ishodi:

A.3.1 Učenik zaključuje o organiziranosti prirode.

B.3.1 Učenik raspravlja o važnosti odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.

A.B.C.D.3.1 Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode,

prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.

A.3.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo

znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

A.4/5.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u

novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

A.2.4. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.

A.3.1 Učenik uporabljuje iskustvo opažanja, slobodne asocijacije i improvizaciju da bi

istražio, interpretirao te izrazio različite ideje i sadržaje likovnim i vizualnim izražavanjem.

C.3.1 Učenik iskorištava mogućnost tjelesnog vježbanja u prirodi.

Način realizacije:

Moduli projekta: I. Upoznajmo šume

grada Zagreba i zanimanje šumar +

likovna radionica; II. Upoznajmo

zanimanje forenzičar + radionica izrade

fotorobota.

Sudionici: učenici 3. i 6. razreda.

Trajanje: tijekom drugog obrazovnog

razdoblja i prvog obrazovnog razdoblja

2020./21. šk. god.

Mjesto: prostor naše škole, park Tuškanac

i Jelenovac.

Aktivnosti za učenike: odlazak na

terensku nastavu, obilazak šume,

proučavanje i učenje o šumskom

Način praćenja i provjeravanja ishoda:

praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije

programa, argumentirane rasprave,igre za

učenje, promatranje, izvedbe pokusa,

rješavanje problemskih zadataka, nastavni

listići, razgovor s učiteljem, praktični rad, liste

za procjenu.


Troškovi prijevoza. Svi potrebni materijali su

osigurani od strane nositelja projekta – Centra

za kulturu i film August Cesarec.

38

bogatstvu i raznolikosti, uočavanje slojeva

šume, igre za učenje, sudjelovanje na

likovnoj radionici u školi, traganje za

dokaznim materijalima, uz superviziju

stručnjaka razriješavanje slučaja,

radionica crtanja fotorobota u školi.

4.razredi KAZALIŠTARENJE

knjižničarka


Centar za kulturu i film Augusta

Cesarca

voditeljica Morana Dolenc

Ciljevi:

promicati kazališnu kulturu i dramski odgoj

oslobađati spontanost kod učenika

razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine


Ishodi:

B. 4. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitom interesu potaknut različitim

iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.

A. 4. 3 Učenik govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom govorenja.

A.4.1 Učenik primjenjuje iskustvo opažanja, poznaje i služi se s nekoliko tehnika za

produkciju ideja i improvizacijom kao formom variranja ideja da bi izrazio misli, osjećaje i

iskustva u likovnim materijalima i vizualnim medijima.

Način realizacije:

Moduli projekta: 4 lutkarske radionice.

Sudionici: učenici 4. razreda.


razdoblja i prvog obrazovnog razdoblja

2020./21. šk. god.

Mjesto: prostor naše škole.

Aktivnosti za učenike: izrada i

animacija lutke, improvizacija,

dramatizacija, prilagodba teksta za

scenarij.

Način praćenja i provjeravanja ishoda:


programa, kritička rasprava (diskusija),

argumentirane rasprave, razgovori s učiteljem,

igre za učenje, praktični stvaralački rad, liste za

procjenu.


Pribor za likovni rad. Svi ostali potrebni

materijali su osigurani od strane nositelja

projekta – Centra za kulturu i film August

Cesarec.

3. i 4 razredi

MARATON

PRIČAmeđuknjižnični projekt

školska knjižničarka

učiteljice razredne nastave

gradske knjižničarke

39

Ciljevi:

upoznati učenike sa StorytellerCube didaktičkim pomagalom

poticati razvoj jezičnih sposobnosti učenika

poticanje timskog rada i suradnje

poticati i razvijati samostalnost, kreativnost, komunikativnost, prezentacijske

sposobnosti te samopouzdanje učenika

obogatiti nastavu hrvatskog jezika novim sadržajima

Ishodi:

B. 3. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima

i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.

A. 3. 5 Učenik piše vođenim pisanjem tekstove jednostavnih struktura u skladu sa zadanom ili

slobodno odabranom temom te primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.

B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

C.2.3. Pridonosi razredu i školi.

Način realizacije:

Moduli projekta: I. Stvaranje priča; II.

Odabir pobjednika.

Sudionici: učenici 3. i 4. razreda.


razdoblja.

Mjesto: Gradska knjižnica Kajfešov brijeg,

Dječja knjižnica M2.

Aktivnosti za učenike: odlazak u gradsku

knjižnicu, bacanje Storyteller kockica,

smišljanje i pisanje priče, suradnja s

članovima grupe i sa voditeljima,

sudjelovanje na dodjeli nagrada



programa, radove učenika pregledat će stručni

žiri, autori najboljih radova bit će pozvani na

svečanu dodjelu nagrada, cijeli događaj bit će

objavljen na mrežnim stranicama knjižnica

sudionica.


Prijevoz učenika. Svi potrebni materijali su

osigurani od nositelja projekta - Gradska

knjižnica.

ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje

Cilj područja je podizanje svijesti o važnosti tjelesnog vježbanja, učenja novih i očuvanja

novih stečenih motoričkih znanja u svrhu utjecaja na antropološke karakteristike.

Unapređenje zdravlja i zadovoljenje potrebe za kretanjem svih učenika.

Obrazloženje cilja: Kontinuiranim mjerenjem antropoloških obilježja naših učenika

primjećujemo da su također u skladu s negativnim trendom u Republici Hrvatskoj u smislu

pada motoričkih i funkcionalnih sposobnosti i s tendencijom pretilosti. Zbog navedenog

odlučili smo u našoj školi njegovati kulturu svakodnevnog kretanja i tjelesnog vježbanja u

funkciji održavanja i unapređivanja zdravlja.

40

REDOVNA NASTAVA Tjelesna i zdravstvena kultura (1.-8. razred)

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Odbojka

Atletika

Nogomet

Badminton

Prva pomoć

PROJEKTI U NASTAVI Medvednica – Medvedgrad

Obilježavanje Tjedna mobilnosti

7. – 8. razred

PRVA POMOĆ učitelj biologije

Ciljevi:

osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći unesrećenim i naglo oboljelim osobama

Ishodi:

navesti pravila kojih se treba pridržavati prilikom pružanja prve pomoći; poredati po važnosti osnovne

(opće) postupke na mjestu nesreće; procijeniti stanje unesrećene osobe primjenom primarnog

(orijentacijskog ), kao i sekundarnog pregleda; izdvojiti vrstu ozljeda i stanja koje imaju prioritet kod

pružanja pomoći; izdvojiti situacije u kojima je dozvoljeno pomicanje ozlijeđene osobe s mjesta nesreće;

moći primijeniti usvojena znanja o pružanju pomoći unesrećenim osobama koje imaju različite vrste

povreda;

prepoznati važnost pružanja pomoći i psihosocijalne potpore unesrećenima

Način realizacije:

Nastava će se provoditi tijekom nastavne godine kroz

predavanja, praktične vježbe i procjenu usvojenosti znanja

i vještina kroz praktične zadatke.


određivanje stupnja usvojenosti znanja i

vještina kroz praktične zadatke


troškove sanitetskog materijala dijelom

snose roditelji, a dijelom škola

1. – 8. razreda SPORTSKE AKTIVNOSTI Voditelji sportskih

izvannastavnih aktivnosti

Ciljevi:

Omogućiti djeci bavljenje sa što većim brojem sportskih aktivnosti u školi. Sudjelovanje na natjecanjima u

školi i izvan nje, te prisustvovanje važnijim događajima. Briga za bavljenje tjelesnom aktivnošću i za

očuvanjem zdravlja učenika u školi kroz različite sporotove, akcije i aktivnosti

41

ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA

Ishodi:

Učenik će razviti pozitivno stajalište prema kineziološkim aktivnostima, usvojiti navike redovitoga

tjelesnog vježbanja radi podizanja razine zdravlja i kvalitete življenja.

Učenik će usvojiti odgojne vrijednosti tijekom tjelesnog vježbanja i bavljenja sportom i primjenjivati

ih u svakodnevnim životnim situacijama.

Učenik razvija sposobnost donošenja odluka i rješavanja situacijskih problema , ali isto tako razvija

samopouzdanje, samopoimanje, upornost, odlučnost te mnoga pozitivna psihička obilježja.

Učenika razvija osjećaj solidarnosti, osjećaj odgovornosti, razvija moralne vrijednosti i

samopoštovanje te prihvaća različitosti.

Način realizacije:

Putem sportskih slobodnih aktivnosti, Školskog sportskog

kluba i školskih i međuškolskih natjecanja.


Natjecanja i sportski susreti


Troškovi nabave sportske opreme

42

43

PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI- OSOBNI I

SOCIJALNI RAZVOJ

Cilj ovog područja je omogućiti svim učenicima da se osjećaju sretni, zadovoljni i uspješni te

prihvaćeni u školskoj sredini.

Obrazloženje cilja: Kako bismo unaprijedili ovo područje, dogovoreno je kako će u svakom

razrednom odjelu razrednik istaknuti koji učenici su izolirani ili neprihvaćeni u razrednom

odjelu. Ukoliko razrednik smatra da sam to ne može odrediti, provest će sociogramte na taj

način utvrditi status učenika u odnosu na osobni i socijalni razvoj. Nakon dobivenih rezultata,

učenike koji se pokažu izolirani ili odbačeni u razrednom odjelu, u dogovoru s roditeljima i

razrednicima, nastojat ćemo uključiti u neke od planiranih aktivnosti:

-slobodne aktivnosti u školi; pedagoške radionice stručnih suradnika kroz kreativni izričaj;

logopetske vježbe i stručno pedagoška potpora u individualnom radu uz suradnju s

roditeljima; intenzivirati teme na SR vezane uz grupnu dinamiku, uputiti po potrebi i roditelje

i učenike u vanjske institucije s kojima surađujemo, aktivirati ih u neke od programa

prevencije vršnjačkog nasilja ili prevencije ovisnosti i dr.

Očekivani ishodi/postignuća

-učenik će se osjetiti više prihvaćeno u školskoj sredini

- učenik će razviti samopoštovanje i samopouzdanje i sigurnost u svoj identitet

- učenik će steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanje položaja i

mišljenja drugih radi prihvaćenosti u sredini

- razviti će sposobnost uviđanja posljedica svojih i tuđih stavova i postupaka

AKTIVNOSTI PODRUČJA:

1. INDIVIDUALNA PODRŠKA UČENIKU U OSOBNOM I SOCIJALNOM RAZVOJU

2. PEDAGOŠKE RADIONICE NA SATOVIMA RAZREDNOG ODJELA U SKLOPU

ŠKOLSKE PREVENTIVNE STRATETGIJE

3.. LOGOPETSKE VJEŽBE I STRUČNO-PEDAGOŠKA POTPORA

4. POTPORA UČENICIMA S TEŠKOĆAMA U UČENJU

Način praćenja

Pri kraju šk. godine razrednici bi prema potrebi ponovili sociogram ili bi u suradnji s ostalim

učiteljima u razrednom odjelu i roditeljima utvrdili ima li pomaka u osobnom i socijalnom

razvoju učenika.

Odgovorne osobe: Učitelji, stručni suradnici, vanjski suradnici, roditelji

44

ZDRAVLJE I ODRŽIVI RAZVOJ

Opis područja:

Kako bismo ostvarili viziju naše škole, prije svega trebamo stvoriti uvjete za zdravlje i

sigurnost učenika te zaštitu okoliša u kojem živimo.

Ishodi i očekivana postignuća:

-učenik će usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o

vlastitom ponašanju i odnosima s drugima utječu na tjelesno, mentalno, emocionalno i

socijalno zdravlje

- učenik će donositi osviještene odluke i razumjeti posljedice svojeg izbora

- učenik će steći znanja i razumijevanje sigurnosnih i zaštitnih mjera u različitim situacijama i

razviti vještine sigurnog ponašanja i postupanja

- učenik će pravovremeno, pribrano i osviješteno postupati u različitim kriznim situacijama,

pružajući pomoć sebi i drugima i znati će kome se i kako može obratiti

- učenik će razviti odgovoran odnos prema očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora i

zaliha

PREVENTIVNI PROGRAMI

a) ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA

OVISNOSTI

b) PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI (program prevencije

vršnjačkog nasilja i programi vanjskih suradnika)

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI

U realizacijI vanjskih suradnika, pedagoginje škole i razrednika navodimo planirane

specifične aktivnosti. Ostale aktivnosti realiziraju se prema Kurikulumu zdravstvenog odgoja

– Modul prevencija ovisnosti.

4. razredi – MAH 1.

5. razredi – Kako reći “Ne” – radionica pedagoginja

6. razredi – Kako biti pozitivno cool – radionica pedagoginja

7. razredi – prevencija zlouporabe alkohola – tribina – u suradnji s Klaićevom

bolnicom

8. razredi – Stavovi učenika prema ovisnosti–

6. razredi MAH 2 (predavanje za roditelje); Prevencija i alternativa . MOgu

(predavanje za učenike) – Prevencija ovisnosti i neprihvatljivog ponašanja s aspekta

policijskog postupanja

45

Kurikulumsko područje

Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program

NAZIV

AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI

PROJEKTA

MAH 1

RAZRED/generacija 4. razredi

NOSITELJ


PROJEKTA

Policijska uprava zagrebačka u suradnji s Gradskim uredom za

zdravstvo, rad i socijalnu skrb, Gradskim uredom za kulturu,

obrazovanje i šport, Zavodom za javno zdravstvo Grada Zagreba,

Službom za prevenciju ovisnosti i učiteljima

CILJ(obrazloženje cilja povezan

s potrebama, interesima učenika

i vijednostima školskog

kurikuluma)

-podciljevi (ako ih ima)

Prevencija ovisnosti i neprihvatljivog ponašanja učenika

OČEKIVANI ISHODI

Učenik će razumjeti koncept zdravlja u kontekstu ovisnosti

Učenik će upoznati pojmove alkoholizam i vandalizam.

Učenik će se upoznati s policijskim postupanjem prema osobama

koje čine prekršaje te im ukazati na posljedice koje nastaju za

počinitelje.

Učenik će formirati pozitivna razmišljanja i stavove vezano uz

ovisnosti.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: Posjet PU

Sudionici:

Načini učenja: Učenici će posjetiti PU i poslušati prezentaciju

policijskih službenika

Metode poučavanja:Učenicima će se izložiti postupanje policije u

slučajevima kad se

zatekne osoba koja konzumira i kada osoba (diler) prodaje drogu

drugima. U tu će se svrhu u službenim prostorijama policijske

postaje održati prezentacija u trajanju od 1 školskog sata

PLANIRANI BROJ UČENIKA svi učenici 4. razreda

VREMENIK

U dogovoru s PU Zagrebačkom

NAČIN PRAĆENJA I

PROVJERA ISHODA

Prema evaluaciji PU Zagrebačke

TROŠKOVNIK

Škola nema troškova

46

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program

NAZIV


PROJEKTA

MAH 2

RAZRED/generacija 6. razredi – roditelji

NOSITELJ


PROJEKTA





CILJ(obrazloženje cilja povezan

s potrebama, interesima učenika

i vijednostima školskog

kurikuluma)


Razjasniti roditeljima način ulaska mladih u svijet droga, alkohola i

vandalizma, te poučiti roditelje o primjeni policijskih ovlasti prema

počiniteljima kaznenih djela i sankcijama

OČEKIVANI ISHODI

(učenik će ….)

Nakon provedbe ove aktivnosti roditelji će biti poučeni o

zlouporabi opojnih droga, štetnosti alkohola, vandalizma, te o

primjeni policijskih ovlasti prema počiniteljima kažnjivih djela i

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: Predavanje i prezentacija

Metode poučavanja:Predavanje i prezentacija za roditelje na

roditeljskom sastanku

PLANIRANI BROJ UČENIKA roditelji učenika 6. razreda

VREMENIK


NAČIN PRAĆENJA I

PROVJERA ISHODA

Određuje Policijska uprava zagrebačka

TROŠKOVNIK

Izrađuje Policijska uprava zagrebačka

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program

NAZIV AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

„ZNAM, MOGU, HOĆU“ RAZRED/generacija Učenici 6. razreda

NOSITELJ


PROJEKTA





CILJ(obrazloženje cilja povezan s

potrebama, interesima učenika i

vijednostima školskog kurikuluma)


Prevencija neprihvatljivog ponašanja i ovisnosti

OČEKIVANI ISHODI

(učenik će ….)

Nakon provedbe ove aktivnosti roditelji će biti poučeni o

zlouporabi opojnih droga, štetnosti alkohola, vandalizma, te o

47

primjeni policijskih ovlasti prema počiniteljima kažnjivih djela i

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: Policijski službenici doći će u školu i na satu razrednika

održatiprezentaciju o sve tri teme: droga, alkohol i vandalizam.

Učenicima će se izložiti postupanje policije u slučaju kad

malodobna osoba konzumira alkohol ili drogu, te u slučaju

delinkventnog ponašanja malodobne osobe.

Metode poučavanja:Predavanje i prezentacija

PLANIRANI BROJ UČENIKA učenici 6. razreda

VREMENIK


NAČIN PRAĆENJA I PROVJERA

ISHODA

Određuje Policijska uprava zagrebačka

TROŠKOVNIK

Izrađuje Policijska uprava zagrebačka

PROGRAM PREVENCIJE VRŠNJAČKOG NASILJA

Uz međupredmetnu temu Zdravlje u program prevencije vršnjačkog nasilja uključen

jeprogram „Za sigurno i poticajno okruženje u školama“ pod nazivom - STOP

NASILJU MEĐU DJECOM (Prema programu UNICEF-a).

- radionice na satovima razrednika od 1- do 4. razreda

- školska i razredna pravila nenasilja

- posljedice nepridržavanja pravila na nivou razreda i škole u skladu sa Kućnim redom

škole

- grupa vršnjačke potpore – Vršnjaci pomagači

- radionica /predavanje za roditelje – 2. razredi – Odgojni stilovi roditeljstva

- Sigurnost na Internetu – 5. – 8. razreda (pedagoginja, razrednici, vanjski suradnici)

Kurikulumsko

područje

Osobni i socijalni razvoj učenika – Preventivni program

NAZIV

AKTIVNOSTI/PROG

RAMA ILI

PROJEKTA

PROGRAM PREVENCIJE VRŠNJAČKOG NASILJA- Za sigurno i

poticajno okruženje u školama

RAZRED/generacija

svi

NOSITELJ

AKTIVNOSTI/PROG

RAMA ILI

PROJEKTA

Koordinator pedagoginja škole

CILJ(obrazloženje Osnovni cilj je održati Školu bez nasilja. Pod ciljevi:

48

cilja povezan s

potrebama, interesima

učenika i vijednostima

školskog kurikuluma)

-podciljevi (ako ih

ima)

Prepoznavati i pravilno reagirati na vršnjačko nasilje.

Naglasak u prevenciji staviti na verbalno nasilje jer se ono u

našoj školi pokazalo kao najučestalije. Osposobiti nove

razrednike (pripravnici i oni koji nisu prošli edukaciju) za

provedbu radionica na temu vršnjačkog nasilja,ujedno

ponoviti radionice i za sve ostale učitelje. Ponoviti sa svim

učenicima i upućivati ih kontinuirano na školska pravila

protiv nasilja.

Upoznati roditelje prvih razreda s projektom .

Upoznati roditelje prvih razreda s odgojnim stilovima koji

mogu utjecati na formiranje nasilničkog ponašanja kod djece.

Educirati grupe vršnjačke pomoći - kontinuirana suradnja

pedagoške službe i vršnjaka pomagača, te edukacija novih

pomagača petih razreda.

Osigurati dežurstva učitelja za vrijeme odmora na prostorima

koji su manje vidljivi, gdje se pokazalo da se događa nasilje.

U suradnji s roditeljima i dalje apelirati na organiziranu

pratnju roditelja u večernjim satima oko škole u vrijeme

održavanja slobodnih aktivnosti.

Obavještavanje roditelja, učenika, učitelja o provođenju

aktivnosti, poteškoćama ili uspjesima

aktivnosti. radionice, savjetovanja, edukacije, edukativni

panoi, kvizovi znanja, forum kazalište, predavanja,

izvannastavne aktivnosti

OČEKIVANI

ISHODI

Učenik će znati prepoznati i pravilno reagirati na vršnjačko nasilje.

Učenik će znati pravila i posljedice nenasilja u svojem razredu, te

pravila o nenasilju na nivou škole.

Roditelji će znati razlikovati nasilje, zlostavljanje i sukob.

Roditelj će znati pravilno reagirati u slučaju vršnjačkog nasilja i biti će

upućeni na redovitu suradnju sa školom ukoliko uoči vršnjačko nasilje.

NAČIN

REALIZACIJE

Oblik aktivnosti:

Sudionici:

Načini učenja: radionice, izlaganje, edukativni panoi, kvizovi znanja,

forum kazalište, izvannastavne aktivnosti, igre uloga, istraživanja kroz

ispitivanje stavova učenika o sigurnosti u školi

Metode poučavanja: izlaganje, igre uloga, zamišljanje, istraživalački

rad

ŠKOLA BEZ NASILJA: Škola smo koja učimo učenike kako i na koji način treba reagirati

na nasilje s ciljem da ono bude u startu zaustavljeno.

Imamo i naše školske vrijednosti, pravila i posljedice nasilnog ponašanja učenika.

49

ŠKOLSKE vrijednosti-pravila i posljedice /NASILNOG PONAŠANJA UČENIKA

VRIJEDNOSTI PRAVILA POSLJEDICE i/ili OBNOVA

VRIJEDNOSTI

SIGURNOST NEĆEMO NIKOGA FIZIČKI

UGROŽAVATI

- nećemo se tući, grepsti,

podmetati nogu, gurati se, juriti

hodnicima i sl.

OBNOVA VRIJEDNOSTI/dakle,

napraviti nešto za zajedničku sigurnost

ILI/POSLJEDICE

-dogovoreni vremenski period voditi

brigu o čistoći učionice, hodnika i

drugih školskih prostora sl.

TOLERANCIJA

RAZLIČITOSTI

PRISTOJNOST OPHOĐENJA

NEĆEMO RIJEČIMA

POVRIJEĐIVATI NIKOGA

- nećemo se rugati, izgovarati

ružne/proste riječi, vrijeđati se,

nazivati se pogrdnim imenima,

širiti lažne glasine i sl.

TO SE ODNOSI I NA

USMENO I NA VRIJEĐANJE

PREKO ELEKTRONIČKIH

MEDIJA (facebook, e-mail,

sms i sl)

OBNOVA VRIJEDNOSTI/učiniti

nešto čime pokazujemo toleranciju

prema različitosti i surađujemo i

pomažemo drugima

ILI/I POSLJEDICE

- javna isprika/ako je povreda napisana

izbrisati je

-napisati nešto pozitivno osobi koju

smo povrijedili na papir ili facebook

- staviti dobrovoljan prilog u razrednu

blagajnu

PRIJATELJSTVO,

SUOSJEĆAJNOST I

SURADNJA

NEĆEMO IZBJEGAVATI

NIKOGA I POŠTIVAT

ĆEMO RAZLIČITOSTI

-ne trebamo svi biti najbolji

prijatelji, ali nećemo nikoga

izolirati i dopustiti da je netko

usamljen

OBNOVA VRIJEDNOSTI/ učiniti

nešto čime iskazujemo svoje

prijateljstvo, suosjećajnost i

pomaganje osobi koju smo povrijedili

I/ILI POSLJEDICE

napisati nešto pozitivno osobi koju

smo povrijedili

POŠTIVANJE TUĐEG NEĆEMO UNIŠTAVATI

TUĐE/ILI UZIMATI BEZ

PITANJA ŠTO NIJE NAŠE

- nećemo uništavati tuđu

imovinu, krasti, sakrivati tuđe

stvari i sl.

OBNOVA VRIJEDNOSTI /učiniti

nešto čime ćemo iskazati svoje

poštovanje prema tuđim stvarima i

imovini

I/ILI

-vratiti otuđeno

- nadoknaditi štetu

-pomagati domaru, spremačicama u

uklanjanju i saniranju štete ako je

moguće

UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN

Opis područja:

50

Cilj naše škole je naučiti i motivirati učenike učiti s razumijevanjem u skladu s

njihovim osobnim sklonostima i tipovima pamćenja i organizacije učenja (vizualni,

auditivni, kinestetički tip)

Ishodi i očekivana postignuća:

- učenik će se biti osposobljen za učinkovitu organizaciju i upravljanje vlastitim

učenjem

- učenik će razviti pozitivan stav prema učenju

- učenik će se osposobiti za cjeloživotno učenje

- učenik će steći znanje o strategijama i metodama učenja

- učenik će razlikovati činjenice od mišljenja

- znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja,

- tražiti, procijeniti pouzdanost i služiti se informacijama iz različitih izvora (rječnici,

atlasi, enciklopedije, internet i ostali mediji)

- steći vještine suradnje s drugima, znati raspravljati o temama i problemima s

drugima i doći do zajedničkih rješenja

- steći znanja i vještine te razviti sposobnosti planiranja, organiziranja i upravljanja

vlastitim učenjem, posebice vremenom

- znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one

učinkovite za njega

- razviti pozitivan stav prema stjecanju novoga znanja i prema učenju općenito

- biti osposobljeni za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama

- preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem.

Ciklus: od 1. do 8.

Oblik: Učionička nastava

Realizacija: Svaki učitelj na svojem predmetu, kroz dopunsku i dodatnu nastavu,

razrednik u nižim razredima, radionice stručnih suradnika u višim razredima (Navike i

organizacija učenja, racionalna organizacija učenja; Stilovi učenja; Planiranje

postignuća)

Načini učenja: praćenje prezentacije, samoprocjena, izrada plana, swot analiza,

mentorstvo učitelja, ispunjavanje upitnika navike učenja.

PREVENTIVNI PROGRAMI

51

Svi preventivni programi imaju odobrenje Ministarstva znanosti obrazovanja i sporta za

provođenje u školama:

1. CAP program – prevencija zlostavljanja djece u suradnji s udrugom roditelja KORAK PO

KORAK

3. i 4. razredi (3. razredi radionice za učenike, predavanje za roditelje, 4. razredi

ponavljanje strategija za učenike)

2. Teen CAP – prevencija zlostavljanja adolescenata u suradnji s udrugom KORAK PO

KORAK, 8. razredi, predavanje za roditelje te radionice za učenike

3. LJUBAV U POKRETU – razvoj kreativnosti, samopouzdanja i socijalnih vještina kroz

umjetničke medije preuzete iz terapijskih pravaca art terapije, psihodrame i terapije pokretom

i plesom

- u suradnji s udrugom “Centar Sreća”

- za učenike 4-tih razreda (radionice za učenike, predavanje/radionice za roditelje,

predavanje za učitelje)


Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu Zdravstvenog odgoja

NAZIV

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

CAP program - osnovni i ponavljanje strategija

prevencija zlostavljanja djece

/ChildAssaultPrevention)

CAP - program je razvio Internacionalni/Nacionalni centar za

prevenciju zlostavljanja (ICAP/NCAP) u državi Ohio, SAD

RAZRED/generacija

3. razredi /učenici i roditelji

NOSITELJ

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

koordinator i jedan od voditelja pedagoginja Vedrana KurjanManestar

uz članicu tima učiteljicu Kristinu Majer, dodatni član tima u suradnji s

udrugom roditelja Korak po korak

učiteljice 3. i 4. razreda

CILJ

Osnovni cilj programa je poučiti djecu kako se zaštiti od zlostavljanja u

skladu sa školskim vrijednostima sigurnosti svakog djeteta, te u 4. razredu

ponavljanje strategija koje su prošli tijekom 3. razreda

OČEKIVANI ISHODI

Učenik će izvježbati kako jasno i glasno reći NE osobi koja ga pokušava

ugroziti, da u opasnosti pobjegnu na najbliže sigurno mjesto.

Učenik će znati imenovati osobu od povjerenja u svojem životu.

Učenik će znati prepoznati situacije koje za njega nisu sigurne i znati će

kome se u takvim situacijama može obratiti i kako se sam ili uz pomoć

vršnjaka može zaštititi.

52

Učenik će znati da traženje pomoći kad im netko želi oduzeti prava da budu

sigurni, jaki i slobodni nije tužakanje.

Učenik će u 4. razredu znati ponoviti strategije usvojene u 3. razredu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: radionica

Sudionici:

Načini učenja: slušanje, igranje uloga, razgovor, ponavljanje

Metode poučavanja: radionički tip – izlaganje, razgovor, igrokazi

PLANIRANI BROJ

UČENIKA

svi učenici 3. razreda

VREMENIK

Tijekom veljače

NAČIN PRAĆENJA I

PROVJERA ISHODA

Vrednovanje se provodi putem evaluacijskih upitnika za učenike, roditelji i

učitelje i putem kratkog upitnika za učenika s ciljem utvrđivanja strategija

u 4. razredu

TROŠKOVNIK

U suradnji s udrugom Korak po korak, financiranje vanjskog suradnika

CAP – pomagača (oko 120 kn po radionici)


Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu Zdravstvenog odgoja

NAZIV

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

TeenCAP program - prevencija zlostavljanja adolescenata

CAP - program je razvio Internacionalni/Nacionalni centar za

prevenciju zlostavljanja (ICAP/NCAP) u državi Ohio, SAD

RAZRED/generacija

8. razredi

NOSITELJ

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

koordinator i jedan od vodilja pedagoginja Vedrana KurjanManestar, te

učiteljica biologije Emica Orešković i profesor tzk Goran Firšt, te razrednici

8. razreda

CILJ

Povećati informiranost zajednice o problemu nasilja nad

adolescentima; pružiti adolescentima znanja i vještine za

postupanje u opasnim situacijama; utjecati na mijenjanje stavova i

vjerovanja koji leže u pozadini nasilništva u skladu s vrijednostima

Školskog kurikuluma za pravom na sigurnost svih učenika.

OČEKIVANI ISHODI

Učenik će znati prepoznati potencijalno opasne situacije zlostavljanja te će

naučiti strategije suočavanja u takvim situacijama.

Učenik će znati imenovati osobu od povjerenja i kako se i kome može

obratiti u slučaju doživljaja uznemiravanja ili zlostavljanja

Učenik i roditelj će formirati ispravan stav o tome što stoji iza pozadine

nasilništva

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: predavanje za osoblje škole, za roditelje, radionice za

učenike

Sudionici: Učitelji, učenici, roditelji

53

Načini učenja: Učenici će sudjelovati aktivno u predlaganju rješenja u

potencijalno opasnim situacijama, diskutirati o mogućim posljedicama

donošenja pojedine odluke

Roditelji će sudjelovati na predavanju za roditelje

(što rade učenici)

Metode poučavanja: Kroz izlaganje, razgovor, opis situacije, igre uloga,

diskusiju

PLANIRANI BROJ

UČENIKA

svi učenici i roditelji 8. razreda

VREMENIK

tijekom školske godine

NAČIN PRAĆENJA I

PROVJERA ISHODA

Vrednovanje se provodi putem evaluacijskih upitnika za učenike, roditelji i

učitelje i putem kratkog upitnika za učenika s ciljem utvrđivanja strategija u

4. razredu

TROŠKOVNIK

U suradnji s udrugom Korak po korak, financiranje vanjskog suradnika CAP

– pomagača (oko 120 kn po radionici)

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu preventivnih programa

prevencije ovisnosti i prevencije nasilnog ponašanja učenika, a djelomično

se realiziraju i ciljevi zdravstvenog i građanskog odgoja

NAZIV

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

Ljubav u pokretu

RAZRED/generacija

4. razredi /učenici, učitelji i roditelji

NOSITELJ

AKTIVNOSTI/PROGRAMA

ILI PROJEKTA

koordinator i jedan od voditelja pedagoginja Vedrana KurjanManestar

CILJ

Osnovni cilj programa je razvoj kreativnih potencijala kod učenika

Podciljevi:

Poticati razvoj potencijala i zdrav razvoj djece

Osigurati zaštitu prava i dobrobiti djece

Omogućiti razvoj samopoštovanja, samopouzdanja i stvaranje

snažnog osobnog integriteta i osjećaja ljudskog dostojanstva

Stvoriti predispozicije za usvajanje kvalitetnih oblika vršnjačkog

druženja i zabave i odupiranje negativnim vršnjačkim pritiscima

Sprječavati razvoj nasilja i ovisnosti

Poticati prijenos s djeteta na dijete kvalitetnih oblika druženja i zabave bez

potrebe za dokazivanjem pred vršnjacima i s pozitivnih osjećajem

54

pripadnosti, samopoštovanja i radosti

OČEKIVANI ISHODI

Učenik će se osjećati prihvaćeno i integrirano u grupi svojih vršnjaka.

Učenik će kroz kreativne aktivnosti stvoriti pozitivnu sliku o sebi.

Učenik će unaprijediti vještine uspješne komunikacije, suradnje, rješavanje

problema, donošenje odluke u skladu sa svojom dobi.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik aktivnosti: radionički tip

Sudionici: učenici, roditelji

Načini učenja /učenici, roditelji: slušanje, igranje uloga, razgovor,

ponavljanje, crtanje, pokret i ples, dramske improvizacije

Metode poučavanja /voditelj: radionički tip – pripremanje aktivnosti,

medijacija, usmjeravanje učenika, diskusija

PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA

Evaluaciju školskoga kurikuluma provodit će Tim za kvalitetu. U proces evaluacije bit će uključeni

učenici, roditelji te zaposlenici škole. Prikupljanje podataka vršit će se na kraju prvoga obrazovnoga

razdoblja te na kraju nastavne godine mjernim instrumentima: samovrednovanje upitnicima za

roditelje, učenike i učitelje. Na temelju prikupljenih podataka bit će ponovljena analiza okruženja čiji

će rezultati utjecati na prijedlog mogućih izmjena i dopuna kurikuluma.

U Zagrebu, 03. listopada 2019.

Ravnateljica:

Blaženka Gašljević, prof.

Predsjednica Školskoga odbora:

Marija Kovač, prof.

Documents

OSNOVNA ŠKOLA MEDVEDGRADos-medvedgrad-zg.skole.hr/upload/os-medvedgrad-zg/images/static3/2220/attachment/2019...KULTURNO –POVIJESNI SPOMENICI ZAVIČAJA, dvorci 2.razred KNJIŽEVNOST