Zagreb, rujan 2015.

OSNOVNA ŠKOLA MEDVEDGRAD Zagreb, Strma cesta 15

www.os-medvedgrad-zg.skole.hr

ured@os-medvedgrad-zg.skole.hr

7410

2015./2016.

Sadržaj PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 1

ANALIZA OKRUŽENJA.............................................................................................................................. 1

POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA ........................................................................................................ 2

VIZIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 2

MISIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 3

PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE: .......................................................................... 4

VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 5

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ....................................... 5

OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ........................................................ 6

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE ......................................................................................... 7

ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA ..................................................................... 9

KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA ................................................................................ 11

MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje ................................................................... 11

RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje ............................................................ 15

UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje ...................................................................... 17

USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje ................................................................ 20

NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje .................................................... 21

UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje ................................................................................ 24

ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje .............................................. 26

KAD NARASTEM, BIT ĆU GRAĐANIN - Građanski odgoj i obrazovanje ............................................ 29

ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA ............................................... 30

PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI ............................................................. 31

ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA ................................................................................... 32

UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN ........................................... 34

PREVENTIVNI PROGRAMI ..................................................................................................................... 35

PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA .............................................................. 35

1

PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA

Formiranje Tima za kvalitetu

Evaluacija realizacije prethodnog školskog kurikuluma i utvrđivanje prioritetnih potreba

Diskusija o viziji i načelima školskog kurikuluma

Analiza jačih strana i slabosti te poticajnih i otegotnih okolnosti

Opis vanjskih i unutarnjih uvjeta u kojima se ostvaruje školski kurikulum

Određivanje prioritetnih kurikulumskih područja razvoja - definiranje ciljeva i indikatora

uspješnosti

Razrada ciljeva, ishoda i aktivnosti unutar prioritetnih područja u skladu s vizijom, načelima i

vrijednostima kurikuluma

Priprema integriranog teksta školskog kurikuluma

Predstavljanje, rasprava i usvajanje školskoga kurikuluma

ANALIZA OKRUŽENJA

PREDNOSTI - raznolikost slobodnih aktivnosti - zadovoljstvo učenika i roditelja na razini škole

(srednja ocjena: 3,06-4,06) - 66,6% učenika 8. razreda zadovoljno kvalitetom

nastave - međusobni odnosi učitelja i spremnost na

suradnju - kontinuirano provođenje međupredmetnih

projekata i programa u suradnji s lokalnom zajednicom i vanjskim suradnicima

NEDOSTATCI - iako su učenici zadovoljni kvalitetom nastave i

odnosom učitelja prema učenicima, žele još jasnija predavanja i pravednije ocjenjivanje, strpljivije učitelje koji će imati više razumijevanja

- slabiji rezultati istraženih stavova učenika i roditelja učenika 8. razreda u odnosu na prošlogodišnju generaciju 8. razreda o poučavanju, učenju i odnosima učenika i učitelja u školi

- izuzetno uspješni učenici iskazuju dosadu kao jedan od glavnih osjećaja u školi

- najčešći uzrok negativnih osjećaja su loši odnosi s vršnjacima

PRILIKE - informiranje roditelja i lokalne zajednice o radu

škole - dosljednost u provođenju novoga kurikuluma - suradnja s lokalnom zajednicom - EU-fondovi - prijavljivanje na natječaje, stručno

usavršavanje učitelja - neposredna blizina parka prirode Medvednica

OGRANIČENJA - sve manji prostor škole u odnosu na potrebe za

prostorom, nedovoljna opremljenost škole - manjak moralne i financijske potpore uže i šire

okoline

2

POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA

- obrazovna postignuća učenika (razredna nastava)

- obrazovna postignuća učenika (predmetna nastava)

- obrazovna postignuća učenika (vanjsko vrjednovanje)

- vrjednovanje učeničkog napretka i postignuća

- integracija nastavnih sadržaja/ međupredmetna korelacija

- planiranje nastave, poučavanje i učenje

- izvannastavne aktivnosti, dopunska, dodatna i izborna

- nastava

- pedagoške mjere

- odnos učenika prema drugim učenicima i školi

- odnos učenika i učitelja

- odnos učitelja, roditelja i škole

- radno ozračje

- organizacija nastave i rada škole

- osiguranje i unaprjeđenje kvalitete škole

- materijalni uvjeti rada i opremljenost škole

- higijensko-zdravstvene i sigurnosne mjere

- stručna služba

- podrška učenicima

- stručno usavršavanje djelatnika škole

- uključenost škole u projekte

- suradnja s lokalnom zajednicom

VIZIJA ŠKOLE

motivirani, uspješni, odgovorni, samostalni i sretni učenici

vrata škole otvorena za sve nove spoznaje

osuvremenjivanje odgojno-obrazovnoga procesa

životno okruženje i osobni i socijalni razvoj učenika

očuvanje i briga za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu

suradnja s lokalnom zajednicom, roditeljima i međupredmetna korelacijaBUDUĆNOST

ŠKOLE:

3

MISIJA ŠKOLE

Učenici

4

PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE:

Reci mi, slušam te

Carstvo životinja

Mali vrtlari

Medvednica-

Medvedgrad

Nema ljepšeg kraja

od mog zavičaja

Budimo kreativni

Poučna staza Potok Črnomerec

Odakle si došao?

Odgoj za zdrav život

Osuvremenjivanje odgojno-obrazovnog procesa

DUH TRADICIJE I SUVREMENOSTI

- integracija nastavnih sadržaja i međusobna korelacija

- planiranje nastave, poučavanje, učenje i samovrednovanje

Životno okruženje i osobni i socijalni razvoj učenika

SOLIDARNOST I ODGOVORNOST

- odnos učenika prema drugim učenicima

- razvoj sigurnosti, zdravlja, odgovornosti i vlastitog identiteta

- međusobna i društvena solidarnost

KAKO TO

MOŽEMO

OSTVARITI?

5

VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA

Po uzoru na Nacionalni okvirni kurikulum naša škola njeguje dostojanstvo ljudske osobe, slobodu,

pravednost, domoljublje, društvenu jednakost, solidarnost, dijalog i toleranciju, rad, poštenje, mir, zdravlje,

očuvanje prirode i čovjekova okoliša te ostale demokratske vrijednosti.

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA

- aktivno i odgovorno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu u OŠ Medvedgrad

- odgovoran odnos prema školskoj imovini i okruženju škole

- odgovoran odnos prema vlastitom zdravlju i briga za zdravlje drugih

- motivacija za nastavak školovanja i cjeloživotnog obrazovanja

- razvijanje komunikacije

- usvajanje osnovnih matematičkih kompetencija (te primjena matematike u rješavanju problema,

uključujući i probleme u različitim životnim situacijama)

- razvijanje i njegovanje ljubavi prema materinskom jeziku

- usvajanje osnovnih kompetencija iz hrvatskoga jezika

- razvijanje informatičke pismenosti te poznavanje i upotreba informacijsko-komunikacijske

tehnologije

- poznavanje i razumijevanje osnovnih prirodnih fenomena i razvijanje prirodno-znanstvenog

mišljenja

- razvijanje kreativnih sposobnosti u likovnom, glazbenom i literarnom području

- razvijanje općih kreativnih sposobnosti

- razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju

- osposobljavanje učenika za samostalno učenje

- razvijanje svijesti o vlastitom zdravlju i zdravlju drugih

- razvijanje svijesti o zdravoj prehrani i fizičkoj aktivnosti

- razvijanje svijesti o potrebi očuvanja prirode i okoliša

- razvijanje vještina suradnje, tolerancije i mirnog rješavanja sukoba

- razvijanje sposobnosti donošenja odluka

- razvijanje samopouzdanja, samopoštovanja i svijesti o vlastitim sposobnostima

6

OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Prilikom izrade kurikuluma naglasak je stavljen na specifičnosti škole i sredine u kojoj djeluje. Osnovna

škola Medvedgrad smještena je u neposrednoj blizini Parka prirode Medvednica. Škola je prostorno mala i

nedostatna za sve veći broj učenika, ali je velika i bogata svojom unutrašnjošću- svojom toplinom, svojom

srdačnošću, humanošću i puna neke čudne ljubavi koja stalno raste. Ljubavi prema djeci koja dolaze i

odlaze, ljubavi prema radu, ljubavi prema znanju.

Naša je škola usmjerena na razvoj kompetencija učenika koje će ih osposobiti za: odgovoran odnos prema

sebi i drugima, očuvanje i brigu za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu te odgovornost prema prirodi i

očuvanju nacionalne kulture. Stoga se posebna pozornost pridaje međupredmetnom povezivanju sadržaja te

organizaciji nastave u suradnji s lokalnom zajednicom i roditeljima. Aktivnosti i sadržaji će se primjenjivati

u razrednoj i predmetnoj nastavi kroz projektnu nastavu čiji je osnovni cilj naučiti učenike istraživati

okolinu u kojoj žive i razvijati osobnu odgovornost prema prirodi.

S obzirom da je škola prostorno mala i nedostatna za sve veći broj učenika, fokus projekta je na

organiziranju terenske nastave tijekom koje učenici usvajaju nastavne sadržaje iz različitih predmetnih

područja, a ujedno i razvijaju svoj identitet u skladu s misijom škole.

Svatko će u njoj naći svoj kutak, svoj smiješak i svoj trenutak radosti jer ona je tu za djecu, a djeca za nju.

Njezin je cilj, a oni koji u njoj rade – rade za djecu i znaju da kontinuitet rada u njoj – Osnovnoj školi

Medvedgrad – nikada ne prestaje. Vrata škole uvijek su otvorena za sve nove spoznaje i, unatoč

poteškoćama vremena i prostora, rastemo s njom . U njoj je život svakim danom sve življi, u njoj je rad dio

naše svakodnevice, u njoj je sretno dijete na prvom mjestu.

TERENSKA NASTAVA – RAZREDNA NASTAVA

OKOLICA ŠKOLE – 1., 2., 3. i 4. Razredi GRAD MLADIH – 1., 2., 3. i 4. Razredi MAKSIMIR – 1., 2., 3. i 4. Razredi PROMET U GRADU – 2. razredi (autobus, vlak, zrakoplov) GRAD ZAGREB – obilazak stare jezgre grada – 3. razredi ETNO SELO – stari običaji, zanati - 1., 2., 3. i 4. razredi ŠKOLA U PRIRODI – 3. i 4. razredi (Medvednica, Novi Vinodolski) NACIONALNI PARK – 4. Razred

UPOZNAJ RAZLIČITE KRAJEVE DOMOVINE – 1., 2., 3. i 4. razredi

7

SPORTSKE AKTIVNOSTI U SURADNJI S LOKALNOM ZAJEDNICOM

VIKENDOM U ŠPORTSKE DVORANE

Elementarna sportska škola M/Ž 1. i 2. razred Elementarna sportska škola M/Ž 3. i 4. razred

Nogomet M/Ž 1. i 2. razred Nogomet M 3. i 4. razred Nogomet M 5. – 8. razred Odbojka Ž 5. – 8. razred

Badminton i stolni tenis M/Ž 1. – 8. razred Nogometna liga M 6. – 8. razred

PLIVALIŠTE – TRG SPORTOVA

Provjera i obuka plivanja – 1. i 2. razred

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE

obilježavanje značajnih datuma i godišnjica

razne aktivnosti u knjižnici i izvan nje

izložbe likovnih i literarnih radova učenika

izložbe u školi, knjižnici ili u nekim drugim ustanovama i na manifestacijama

sudjelovanje na natječajima, kvizovima, projektima ( npr. Moja prva knjiga, Nacionalni kviz za poticanje

čitanja…)

posjeti: gradska knjižnica, kazalište, kino, sajmovi

gostovanja glumaca i kazališnih trupa u školi

memoteka: praćenje važnih obljetnica

infoteka: praćenje i obavještavanje o zanimljivim događanjima u gradu, izrada informativnih materijala

vezanih za novosti u svijetu, domovini, gradu, školi i knjižnici (letci, zidne novine, plakati…)

kvizovi za poticanje čitanja

TERENSKA NASTAVA – PREDMETNA NASTAVA

5. razred - Posjet farmi nojeva 5.razred – Posjet Memorijalnom centru Mate Lovraka, Veliki Grđevac 6. razred- Lonjsko polje 6. razred - Kopački rit 6.razred – Villa Ružić-ostavština I.B.Mažuranić, Opatija 6. razred - Sjeverni Velebit

7. razred - Muzej kukaca u Varaždinu i arboretum Opeka 7. razred - Akvarij Pula, NP Brijuni 7. razred - Banovina : Junačko srce Hrvatske 8. razred - Sjeverna Dalmacija, NP Plitvička jezera 8. razred - Posjet Vukovaru 8. razred - Južna Dalmacija 8. razred - Krapina – Muzej evolucije 5. – 8. razred - Terenske nastave u sklopu projekta Medvednica – Medvedgrad 7. i 8. razred - Austrija

8

suradnja

praćenje programa kazališta i dogovaranje predstava za učenike i nastavnike škole.

RUJAN LISTOPAD STUDENI PROSINAC SIJEČANJ 8. 9. – Međunarodni

dan pismenosti:

10. 9. Hrvatski

olimpijski dan

15. 9. Zaziv Duha

Svetoga

15. -18. 9. Tjedan

mobilnosti

16. 9. Međunarodni

dan ozonskog omotača

21. 9. Međunarodni

dan mira

23. 9. Dan europske

baštine; Međunarodni

dan kulturne baštine

25.9. Svjetski dan

školskog mlijeka

26. 9. Europski dan jezika

2. 10. Međunarodni dan nenasilja 3. 10. Međunarodni dječji dan 5. 10. Dan učitelja 8. 10. Dan neovisnosti RH 1. do 31. 10. Dani kruha 12. 10. Dan zahvalnosti

za plodove zemlje

15. 10.Početak Mjeseca hrvatske knjige Međunarodni mjesec

školskih knjižnica

16.10. Svjetski dan

hrane

19. 10. Svjetski dan

prevencije zlostavljanja

djece

20. 10.Svjetski dan

jabuka

24. 10. Dan UN-a

25. 10. Svjetski dan

školskih knjižnica

31. 10. Dan štednje

1. 11. Svi sveti

10. 11. – Svjetski dan

znanosti za mir i

razvitak (UNESCO)

15. 11. Završetak

Mjeseca knjige –

književni susret za više

razrede

16.11. Međunarodni

dan tolerancije –

UNESCO)

18.11. Dan sjećanja na

Vukovar

20. 11.Svjetski dječji

dan

24. 11. Dan hrvatskog

kazališta

Interliber i sajam knjiga

15. 11. do 15. 12. Mjesec borbe protiv ovisnosti

1. 12. Svjetski dan

borbe protiv AIDS(a)

3. 12. Međunarodni dan

invalida

6. 12. Sveti Nikola

10.12. Dan ljudskih

prava

18. 12. Međunarodni

dan emigranata

11. 12. Dan Unicefa

25. 12. Božić

15.1. priznanje RH

27.1. Dan sjećanja na

holokaust i

sprječavanja zločina

protiv čovječnosti

VELJAČA OŽUJAK TRAVANJ SVIBANJ LIPANJ 9. 2. Maškare

10. 2. Hrvatski dan

nepušenja

14.2. Valentinovo

16. 2. Međunarodni dan

raka u dječjoj dobi

21.2. Međunarodni dan

materinskog jezika

8.3. Međunarodni dan

žena

11. – 17. 3. Dani

hrvatskoga jezika

20.3. Međunarodni dan

pripovijedanja

21. 3. Svjetski dan

pjesništva

22.3. Svjetski dan

voda

27. 3. – Međunarodni

dan kazališta

1. 4. Dan borbe protiv alkoholizma 2. 4. Međunarodni dan dječje knjige 7. 4. Dan zdravlja 22.4.–Dan hrvatske knjige 22. 4. Dan planeta Zemlje 23. 4. – Svjetski dan knjige i autorskog prava 29. 4. Svjetski dan plesa

1. 5. Blagdan rada 3. 5. Dan Sunca 3. 5. Svjetski dan slobode medija 6. 5. Dan smijeha 8. 5. Svjetski dan Crvenoga križa 9.5. Dan Europe i Dan pobjede nad fašizmom, 70. obljetnica 11. 5. Majčin dan 15. 5. Međunarodni dan obitelji 18. 5. Međunarodni dan muzeja 22. 5. Međunarodni dan biološke raznolikosti 28. 5. Dan sporta 31. 5. Dan grada Zagreba 31. 5. Svjetski dan nepušenja

4.6. - Međunarodni dan nedužne djece, žrtava nasilja (UNESCO) 5.6. - Svjetski dan zaštite okoliša 8.6. - Svjetski dan oceana Završna svečanost za 8.razrede

9

ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA

U svrhu osuvremenjivanja nastavnoga procesa, što je jedno od prioritetnih područja razvoja, u školi su

organizirani projekti u nastavi čiji je glavni cilj usvajanje nastavnih sadržaja sagledavanjem iz različitih

predmetnih područja, tj. cjelovito usvajanje različitih temeljnih kompetencija učenika.

Nositelj: Uprava Odreda izviđača Medvedgrad Oblik aktivnosti: redoviti tjedni sastanci, vikendom izleti, šetnje, smotre, natjecanja, zimovanja, ljetno logorovanje

- upoznavanje članova s ljepotama, znamenitostima i bogatstvima Republike Hrvatske, s njezinom poviješću, suvremenim putem svladavanja programa koji se ostvaruju na logorovanjima, zimovanjima, sastancima, izletima, natjecanjima, seminarima i tečajevima kao i drugim oblicima rada i to kroz igru, pjesmu, praktičan rad i iskustvo, njegujući dragovoljan rad odraslih

- stalna skrb o razvoju duhovne dimenzije - naročita skrb o zdravlju i zdravstvenoj prevenciji - poticanje tolerancije i razumijevanja i usvajanja etičkih vrijednosti - pripremanje kulturnih i zabavnih aktivnosti članova - propagiranje i unaprjeđivanje izviđaštva izdavaštvom - organizacija života i rada u novim organizacijskim oblicima - pripremanje i izvođenje akcija u cilju zaštite čovjekove životne sredine - suradnja sa školama, odgojnim ustanovama i institucijama - suradnja s ostalim izviđačkim udrugama u Hrvatskoj i izvan nje, poduzimanje mjera i stvaranje uvjeta za

unaprjeđivanje stručnog rada - organizacija uključivanja djece, mladeži i odraslih koji nisu članovi izviđačke organizacije - upravljanje objektima kojih je Odred vlasnik ili korisnik - organiziranje i sudjelovanje u rekreativnim aktivnostima (izdavanje knjiga, biltena i drugih publikacija iz područja

djelatnosti)

- organiziranje edukativnih (edukativno ekoloških) radionica, seminara, tečajeva i drugih aktivnosti - organiziranje humanitarnih akcija sukladno Zakonu. PLANIRANI BROJ UČENIKA do 60 članova (2.-8. razred)

VREMENIK tijekom godine

TROŠKOVNIK mjesečna članarina, donacije, sufinanciranje Grada Zagreba

- uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost i dolazak članova na aktivnosti te motiviranost za rad i igru

- samoprocjena članova na kraju svake aktivnosti, te na kraju provedbe cjelokupnog programa

Nositelji: učenici, učitelji, škola, roditelji, lokalna zajednica - gradska četvrt Oblik aktivnosti: redovna i izborna nastava, slobodne aktivnosti, izvanučionička nastava, radionice, školska knjižnica, produženi boravak

Spoznati važnost očuvanja prirode i okoliša, poticati i razvijati ekološku svijest, usvojiti zdrav način života, shvatiti važnost brige o biljkama i životinjama, znati prepoznati važnost kvalitete okoliša i vode za život svih nas te utjecaj promjena uzrokovanih onečišćenjem, pravovremeno i osviješteno upravljati prirodnim

10

resursima i postupati u različitim situacijama. Znati čuvati svoj okoliš, imenovati i prepoznati uzroke zagađenja, primjerom vlastita ponašanja utjecati na brigu o zaštiti potoka, biljnog i životinjskog svijeta, postaviti oznake i urediti poučnu stazu. PLANIRANI BROJ UČENIKA učenici razredne nastave

VREMENIK tijekom godine

TROŠKOVNIK fotokopiranje, didaktički materijali, potrošni materijali, sadnice, sjemenke i ostali alati potrebni pri uređenju okoliša uz potok, školu, dom.

Uspješnost prezentacija, izrada plakata i natpisa, suradnja s lokalnom zajednicom, analiza rezultata eko akcija, vještina uključivanja u različite medije i mrežne stranice škole, redovito bilježenje i praćenje promjena u okolišu i živog svijeta uz potok Črnomerec.

Nositelji: svi učenici i učitelji Škole Oblik aktivnosti: redovna i izborna nastava te slobodne aktivnosti (unutar i izvan učionice)

ME

ĐU

PR

ED

ME

TN

O P

OV

EZ

AN

I SA

DR

ŽA

JI

Jezično-komunikacijsko

područje

HRVATSKI JEZIK: upoznavanje okoline i povijesti grada, upoznavanje spomeničke baštine i kulturnog identiteta zavičaja, razumijevanje književnih djela upoznavanjem temeljnih zagrebačkih lokaliteta, upoznavanje zavičajnih legendi i smještanje istih u prostor(Crna Kraljica, Kameni svatovi), razumijevanje prostora u tekstu i topografije zagrebačke okolice u književnim djelima, Susret sa Zagorkom, osvješćivanje utjecaja anglizama i germanizama na standardni jezik ENGLESKI JEZIK: šišmiši u špilji Veternici/predstavljanje zavičaja, legende o Medvedgradu-usporedba s engleskim legendama, utvrda Medvedgrad-usporedba s engleskim dvorcima, turističke znamenitosti i geografska obilježja mog zavičaja NJEMAČKI JEZIK:učenik će na konkretnim primjerima globalno osvijestiti postojanje sličnosti i razlika između vlastite kulture i kulture jezika koji se uči u aspektima svakodnevnog života, te u značenju i uporabi pojedinih jezičnih izričaja i načina ponašanja

Matematičko područje

MATEMATIKA: matematička mjerenja i orijentacija u prostoru, preračunavanje mjernih jedinica te upotreba cijelih brojeva u svakodnevnom životu, određivanje koordinata kretanja, izvođenje matematičkih mjerenja i grafičko prikazivanje dobivenih podataka

Prirodoslovno područje

PRIRODA/GEOGRAFIJA: posjet staništu šišmiša – Veternici, kontinentalna listopadna šuma i utjecaj nadmorske visine na promjenu biljnog pokrova, PP Medvednica u europskim razmjerima, Medvednica – prirodne i geografske specifičnosti, Zagreb nekad i danas – urbanistički razvoj grada, Veternica – krški reljefni oblici, orijentacija u prirodi BIOLOGIJA: Eko patrole; detektiranje divljih deponija otpada FIZIKA: Određivanje ploštine različitog lišća (ploština nepravilnog lika), izračunavanje brzine gibanja ( pješačenja) učenika

Tehničko i informatičko

područje

INFORMATIKA: oblikovanje kraćih izvješća o parku prirode Medvednica, sustavno prikupljanje sadržaja s interneta o parku prirode Medvednica; oblikovanje i uređivanje prezentacija o Medvednici, snalaženje na interaktivnoj karti i obilježavanje različitih lokacija, oblikovanje manjih cjelovitih web stranica o parku prirode Medvednica, obrada prikupljenih fotografija tijekom izvanučioničke nastave

11

Društveno i humanističko

područje

POVIJEST: Veternica – računanje vremena, povijesni izvori, starije kameno doba, Gornji grad - razvoj samostalne Republike Hrvatske VJERONAUK: posjet sakralnom objektu- kapelica sv. Filipa i Jakova, posjet samostanu sestara milosrdnica u Zagrebu, Dani kruha- blagoslov kruha, igrokaz, izložba, Božić – sudjelovanje na Božićnom sajmu

Umjetničko područje

GLAZBENA KULTURA: Upoznavanje učenika s tradicijskom glazbom zavičajnog područja kroz sljedeće aktivnosti - slušanje, pjevanje, sviranje i ples

Tjelesno i zdravstveno

područje

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Utjecaj na razvoj antropoloških obilježja, unaprjeđenje zdravlja i zadovoljenje potreba za kretanjem

KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA

Osim prioritetnih područja unaprjeđenja, škola njeguje i ostala područja odgojno-obrazovnog procesa

(prema Nacionalnom okvirnom kurikulumu) u skladu s vizijom, misijom i vrijednostima školskoga

kurikuluma.

MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje

Osnovna je svrha jezično-komunikacijskoga područja omogućiti učenicima stjecanje znanja, razvoj vještina

i sposobnosti te usvajanje vrijednosti i stavova povezanih s jezikom, komunikacijom i kulturom. Jezik kao

sredstvo izražavanja podloga je svim ostalim područjima i predmetima tijekom odgoja i obrazovanja, često

jedini oblik kojim se učenicima posreduje sadržaj nastavnoga predmeta te izravno utječe na uspjeh u njihovu

ovladavanju.

REDOVNA NASTAVA Hrvatski jezik Engleski jezik

IZBORNA NASTAVA Njemački jezik

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Novinarska grupa (5.-8. razred) Njemačka grupa (4.-8. razred)

Engleska radionica ( 2. razredi) Dramska grupa(7.razredi)

PROJEKTI U NASTAVI Reci mi, slušam te

Medvednica-Medvedgrad

DODATNA NASTAVA Hrvatski jezik Engleski jezik

DOPUNSKA NASTAVA Hrvatski jezik Engleski jezik

12

1. - 4. razred

RECI MI, SLUŠAM TE učiteljice razredne i predmetne

nastave

Ciljevi: poticanje slušanja, govorenja, čitanja i pisanja, njegovanje zavičajnog govora i materinskoga jezika te utjecaj na komunikacijsku kreativnost i dječje stvaralaštvo tijekom redovne, izborne i dopunske nastave Hrvatskoga, Engleskoga i Njemačkoga jezika te slobodnih aktivnosti (lutkarska i dramska grupa, engleska čitaonica)

Ishodi: razvijati nove strategije učenja, spontano slušati i slušati s namjerom, primjenjivati strategije samostalnog i suradničkog učenja, ovladati govorom i rječnikom u skladu s dobi, ovladati neverbalnim elementima, poštivati obilježja hrvatskog jezika i kulture te poštivati druge, steći kulturu čitanja, steći vještine oblikovanja pisanih formi u skladu s dobi i situacijom

Način realizacije Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole, gosti – vanjski suradnici (književnici, glumci...) Oblik aktivnosti: redovna i izborna nastava, slobodne aktivnosti, izvanučionička nastava, radionice, igre, dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak Načini učenja: prikupljanje, istraživanje i čitanje književnih tekstova, prevođenje, igranje uloga, demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje, usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza

Načini praćenja i provjera ishoda: opisno praćenje, provjere razumijevanja i usvojenosti znanja i bogatstva rječnika (usvojenosti stranih riječi), javno predstavljanje, nastupi, debate, svakodnevna komunikacija, samovrednovanje, izvješća

Predviđeni troškovi: Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni materijal

4. - 8. razred NJEMAČKA GRUPA

učiteljica njemačkoga jezika

Ciljevi: -proširiti i produbiti postojeća te steći nova znanja iz njemačkoga jezika u okviru svih jezičnih vještina (slušanje, govorenje, čitanje, pisanje) -upoznati se s elementima kulture zemalja njemačkoga govornoga područja -motivirati učenike za učenje stranog jezika -razvijati učeničku kreativnost i sposobnost za daljnji samostalni rad

Ishodi Učenik će na konkretnim primjerima globalno osvijestiti postojanje sličnosti i razlika između vlastite kulture i kulture jezika koji se uči u aspektima svakodnevnog života, te u značenju i uporabi pojedinih jezičnih izričaja i načina ponašanja.

13

Učenik će osjetiti radoznalost i steći zanimanje za kulturu jezika koji se uči.

Način realizacije Sudionici: učenici 4.-8. r Oblik aktivnosti: individualni rad, rad u paru, rad u grupi Načini učenja: ponavljanje vokabulara, ponavljanje pojedinih jezičnih funkcija, uvježbavanje gramatičkih struktura Metode poučavanja: ponavljanje, objašnjavanje, pomaganje, davanje uputa, usmjeravanje, procjenjivanje

Načini praćenja i provjera ishoda Samoprocjena kroz razgovor i međusobno vrednovanje

Predviđeni troškovi Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni materijal

5. - 8. razred

NOVINARSKA GRUPA izvannastavna aktivnost

učitelj hrvatskoga i engleskoga jezika

Ciljevi: - upoznati učenike s osnovnim novinarskim vrstama i obilježjima novinarskoga stila - osposobiti učenike za samostalno pisanje kratkih novinarskih članaka te potaknuti razvoj osobnog stila u

pisanom izražavanju - objasniti najčešće gramatičke i pravopisne pogreške u novinarskom izražavanju - poticati i razvijati kreativnost, komunikativnost, snalažljivost i samopouzdanje učenika - razvijati kritičko mišljenje i suradničke sposobnosti - educirati učenike u korištenju novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija

Ishodi Učenici će prepoznati i razlikovati osnovne novinarske vrste (vijest, proširena vijest, izvješće…), napisati novinarske tekstove u kojima će izvijestiti, komentirati, analizirati te istraživati različite teme iz školskog života, napraviti intervju i anketu, razviti sposobnost uočavanja bitnog i argumentirati vlastite stavove.

Način realizacije: Sudionici: komunikativni i radoznali učenici od 5. do 8. razreda koji se vole pisano izražavati te imaju talent za pričanje priča udružen s osnovnom pismenošću Oblik aktivnosti: individualni, u paru, frontalni Načini učenja (što rade učenici): slušanje, čitanje, pisanje, ponavljanje, izdvajanje, davanje primjera, uspoređivanje, prosuđivanje, istraživanje, komentiranje… Metode poučavanja (što rade učitelji): razgovor, objašnjavanje, izlaganje, zadavanje zadataka, usmjeravanje, čitanje i korigiranje radova učenika te praćenje njihovog napretka

Načini praćenja i provjera ishoda: radovi učenika bit će objavljeni na mrežnoj stranici škole i na zidnim novinama

Predviđeni troškovi: fotokopirni papir, papiri u boji (za zidne novine), služenje računalom (i pisačem)

14

1. - 8. razred DRAMSKA SKUPINA

učiteljica razredne nastave učiteljica Hrvatskoga jezika

Ciljevi: - poticati maštu i stvaralaštvo, međusobnu komunikaciju i suradnju, kao i odgovornost prema sebi i drugima - oslobađati spontanost kod učenika - razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine - stvarati dramsku situaciju - doživjeti umjetničko dramsko djelo kao ostvarenje koje nadrasta sve prostore i vremenske granice

Ishodi: -razvijati ljubav prema priči, igrokazu, kazalištu, pisanoj i govorenoj riječi - pravilno, izražajno i glasno izgovarati tekst poštujući vrednote govorenoga jezika - sudjelovati u dramskim improvizacijama - upoznati kazališna izražajna sredstva u predstavi, scenografiju, kostimografiju te važnost govora tijela

Način realizacije: Sudionici: učenici 7.razreda

- tijekom godine na redovitim tjednim sastancima dramske skupine(1 sat tjedno)

- uključivanje u nacionalnu kampanju poticanja čitanja - suradnja s drugim dramskim skupinama

-adaptacije ulomaka dramskih književnih djela -izgradnja dramskog dijaloga

-posjet kazalištu

Načini praćenja i provjera ishoda: - samoevaluacija - dramski susreti

- rasprava - kritika

- diskusija

Predviđeni troškovi: fotokopirni papir, sredstva za nabavu novih naslova u

suradnji sa školskom knjižnicom

15

RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje

U društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji potrebno je kritički misliti o složenim temama,

tumačiti dostupne informacije, analizirati nove situacije i prilagoditi im se, donositi utemeljene odluke u

svakodnevnomu životu, rješavati različite probleme, učinkovito primjenjivati tehnologiju te razmjenjivati

ideje i mišljenja.

Budući da matematika izučava kvantitativne odnose, strukturu, oblike i prostor, pravilnosti i zakonitosti,

analizira slučajne pojave, promatra i opisuje promjene u različitim kontekstima te daje precizan simbolički

jezik i sustav za opisivanje, prikazivanje, analizu, propitivanje, tumačenje i posredovanje ideja, matematičko

obrazovanje učenicima omogućuje stjecanje znanja, vještina, sposobnosti, načina mišljenja i stavova nužnih

za uspješno i korisno sudjelovanje u takvu društvu.

REDOVNA NASTAVA Matematika

PROJEKTI U NASTAVI Pravilni mnogokuti

Medvednica - Medvedgrad

DODATNA NASTAVA Matematika (1.-8. razred)

DOPUNSKA NASTAVA Matematika (1.-8. razred)

7. razred

PRAVILNI MNOGOKUTI učitelji matematike

Ciljevi: • stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i

društvu • razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih

matematičkih pojmova

Ishodi: • primijeniti usvojena matematička znanja o konstrukciji pravilnih mnogokuta ( karakterističan trokut

pravilnog mnogokuta, opseg mnogokuta, površina mnogokuta, kružnica, središte, polumjer i promjer kružnice, krug ) pri izradi modela, plakata i slika razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema, urednost i izgrađivanje znanstvenog stava

• razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih matematičkih pojmova

Način realizacije Sudionici: učenici 7. razreda Oblik aktivnosti: projektna nastava (korelacija: lk-mat) Načini učenja: učeničko istraživanje, praktični radovi, izrada modela i crteža Metode poučavanja: predavanje, metoda razgovora, metoda demonstracije i prezentacije

Načini praćenja i provjera ishoda: usvojenost sadržaja o pravilnim mnogokutima te njihovoj konstrukciji vrednovanjem izrađenih modela i crteža

Predviđeni troškovi: likovni materijal

16

5. - 8. razred

SUDJELOVANJE NA NATJECANJIMA

učitelji matematike

Ciljevi: proširiti znanje stečeno na redovnoj nastavi na području matematike te upoznati učenike s

matematičkim sadržajima koji nisu u redovnoj nastavi temeljito pripremiti učenike za sve razine matematičkih natjecanja: školsko, općinsko, županijsko i državno natjecanje iz matematike međunarodno natjecanje -Klokan bez granica sudjelovanje na ekipnom natjecanju -Festival matematike sudjelovanje na događaju -Večer matematike natjecanje Lucijan Vranjanin stjecanje složenije matematičke pismenosti i razvijanje sposobnosti i umijeća rješavanja težih

matematičkih problema stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u

prirodi i društvu razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje

složenijih matematičkih pojmova popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture omogućiti rad po programima i sadržajima različite težine i složenosti s obzirom na interese

učenika te pristup različitim izvorima znanja razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema,

urednost i izgrađivanje znanstvenog stava Ishodi: razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema, urednost i

izgrađivanje znanstvenog stava razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje

složenijih matematičkih pojmova Način realizacije Sudionici: učenici 5.-8. razreda (10-15 učenika) Oblik aktivnosti: dodatna nastava Načini učenja: učeničko istraživanje, izrada modela, izrada PowerPoint prezentacija ili plakata , rješavanje kvizova i testova Metode poučavanja: predavanje, metoda razgovora, metoda demonstracije i prezentacije

Načini praćenja i provjera ishoda: sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća, interesa, uspjeha i motivacija u ostvarivanju dodatnih sadržaja matematike,vrednovanje rezultata na natjecanjima, praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije programa dodatne nastave, kritička rasprava (diskusija) poslije riješenih zadataka, komparacija rada u redovnoj i dodatnoj nastavi matematike

Predviđeni troškovi: Mogućnost nabave specijaliziranih matematičkih knjiga za dodatnu nastavu ili knjiga s riješenim zadatcima s prethodnih matematičkih natjecanja (na svim razinama) te ostali potrošni materijal (papir za kopiranje, prozirnice)

17

UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje

Prirodoslovno područje u našoj školi nastoji se zasnivati prije svega na uočavanju stalnih promjena u

konkretnoj prirodnoj stvarnosti te na povezivanju opažanja iz konkretne stvarnosti sa zakonitostima i

uzrocima tih promjena iz znanstvenih saznanja tog područja.

Spoznaje temeljene na prirodnim znanostima izravno doprinose i tehnološkom napretku, te održavaju održiv

razvoj na zemlji. Kako smo škola koja ima misiju stvaranja motiviranih, uspješnih, odgovornih, zdravih,

tolerantnih, samostalnih i sretnih učenika, prirodoslovno područje povezujemo s ostalim područjima, osobito

s odgovornim ponašanjem prema prirodi, okolišu i zdravlju.

REDOVNA NASTAVA

Priroda i društvo (razredna nastava) Priroda

Geografija Biologija Kemija Fizika

PROJEKTI U NASTAVI

Svijet oko mene (razredna nastava) Nema ljepšeg kraja od moga zavičaja

Medvednica – Medvedgrad Mini projekt – Hrvatski znanstvenici

DODATNA NASTAVA

Geografija Biologija Kemija Fizika

DOPUNSKA NASTAVA Geografija

Fizika Kemija

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Carstvo životinja Cvjećari

Mali vrtlari

1. - 4. razred

SVIJET OKO MENE učiteljice razredne i predmetne

nastave

Ciljevi: upoznati dom, školu, okolicu, zavičaj, grad, domovinu i EU, usvojiti znanja o pojavama i procesima u prirodi i svijetu oko nas te utjecaj čovjeka na okolinu i prirodnih ciklusa na živi i neživi svijet, sposobnost snalaženja u prostoru i vremenu te proučavanje prirodnih pojava i njihove povezanosti s okolišem

18

Ishodi: upoznati svijet oko sebe od poznatog prema nepoznatom, snalaziti se u prostoru i vremenu, pratiti i bilježiti promjene u prirodi te živjeti u skladu s njima

Način realizacije Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole, vanjski suradnici, roditelji Oblik aktivnosti: redovna nastava, slobodne aktivnosti (Carstvo životinja, Mali vrtlari), izvanučionička nastava, škola u prirodi, izviđači, radionice, igre, školska knjižnica, produženi boravak Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, bilježenje, mjerenje, uspoređivanje i čitanje, analiziranje, izvođenje pokusa, demonstracija, igranje, pisanje, crtanje, slušanje, govorenje Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje, crtanje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje, usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza

Načini praćenja i provjera ishoda: opisno praćenje, provjere razumijevanja usvojenosti znanja, javno predstavljanje, interpretacija rezultata pokusa i mjerenja, rasprava, samovrednovanje, izvješća, ankete

Predviđeni troškovi: fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni materijal, ulaznice, prijevoz te ostali troškovi izvanučioničke nastave

3. razred

NEMA LJEPŠEG KRAJA OD MOG ZAVIČAJA

učiteljice razredne nastave

Ciljevi: upoznati svoj zavičaj: prirodu, ljude i običaje, razvijanje estetskog osjećaja djeteta, razvijati sposobnost uočavanja, odlučivanja i izlaganja rada, razvoj ljubavi prema svom zavičaju, osvijestiti važnost očuvanja prirode, biljnog i životinjskog svijeta u svom zavičaju

Ishodi: uočavati i opisati obilježja zavičaja, imenovati svoj zavičaj i njegove biljke i životinje, izabirati sastavnice svog rada, izlagati svoj rad, njegovati ljubav prema svom zavičaju

Način realizacije Sudionici: individualni rad, usmeno izlaganje Oblik aktivnosti: učiteljica, učenici, roditelji Načini učenja: slušanje, fotografiranje, istraživanje, uočavanje, proučavanje, razgovor, odlučivanje, izlaganje radova (Korelacija: umjetničko područje) Metode poučavanja: razgovor, usmjeravanje, demonstracija, poučavanje, organizacija

Načini praćenja i provjera ishoda: usmeno i pisano praćenje, evaluacijski listić, samostalno izlaganje rada, izložba radova

Predviđeni troškovi: Izrada fotografija za izložbu

19

7. i 8. razred

HRVATSKI ZANSTVENICI učiteljica matematike i fizike

Ciljevi: upoznavanje učenika sa životom i radom znanstvenika,te značajem njihovih izuma za nas i za razvoj znanosti Ishodi: Učenik će: -upoznati život i izume hrvatskih znanstvenika te razumjeti značaj tih izuma za nas -razumjeti značaj izuma u znanstveno-tehnološkom razvitku

Način realizacije Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda Oblik aktivnosti: prikupljanje podataka,istraživanje,posjet institutima i dr. ustanovama ,rodnoj kući, mem. centru,… Načini učenja: istraživanje, izrada plakata i prezentacija Metode poučavanja: usmeno izlaganje, prezentacije, mentorstvo

Načini praćenja i provjera ishoda: Prezentiranje učeničkih istraživačkih radova

Predviđeni troškovi: Troškovi likovnog materijala te prijevoza i ulaznica

20

USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje

Tehničko i informatičko područje učenicima omogućuje stjecanje znanja, razvoj vještina rada i umijeća

uporabe tehničkih proizvoda u svakodnevnomu životu, radu i učenju te razvija spoznaje o gospodarskim i

etičkim vrijednostima ljudskoga rada. U tomu području učenici stječu i temeljna znanja o tehnologijama

informacijskoga društva. Kako bi postali uspješni pojedinci, prilagodljivi brzim promjenama u društvu,

znanosti i tehnologiji, učenici trebaju steći znanja o tehnici i informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji te

razviti vještine i sposobnosti njene uporabe u različitim okolnostima te razvijati svijest o njezinim

mogućnostima, ograničenjima, prednostima i nedostacima.

U okviru nacionalnoga kurikuluma prilagodili smo nastavne sadržaje informatike u našoj školi, s obzirom na

dob učenika i ritam izvođenja nastave. Učenici su prema generacijama podijeljeni u obrazovne cikluse :

prvi ciklus: 5. razred osnovne škole

drugi ciklus: 6. razred osnovne škole

treći ciklus: 7. i 8. razred osnovne škole

U okviru tehničko informatičkog područja nastava informatike podijeljena je na dva osnovna

područja:

rješavanje problema pomoću računala

REDOVNA NASTAVA Tehnička kultura (5.-8. razred)

IZBORNA NASTAVA Informatika (5.-8. razred)

PROJEKTI U NASTAVI Medvednica - Medvedgrad

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

Informatička grupa

Rješavanje problema pomoću računala po ciklusima

1 2 3

Osnove programiranja

Algoritamske strukture podataka

Rješavanje problema računalom

Interdisciplinarne primjene

21

informacijska i komunikacijska tehnologija

NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje

Svrha je društveno-humanističkoga područja pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih i odgovornih

osoba, pojedinaca i građana koji će biti sposobni razumjeti i kritički promišljati položaj i ulogu čovjeka u

suvremenomu svijetu te aktivno sudjelovati u društvenomu, kulturnomu, gospodarskomu i političkomu

razvoju vlastitoga društva, s posebnom odgovornošću za njegov demokratski razvoj.

U skladu s vizijom i misijom naše škole, te vrijednostima i ciljevima našeg kurikuluma, a povezano i s

prioritetnim područjem razvoja – osobni i socijalni razvoj učenika - osnovni cilj ovog područja je pridonijeti

razvoju učenika kao samostalnih i odgovornih osoba, pojedinaca i građana koji će biti sposobni razumjeti i

kritički promišljati položaj i ulogu čovjeka u suvremenom svijetu.

REDOVNA NASTAVA Povijest

IZBORNA NASTAVA Vjeronauk (1.-8. razred)

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Karitativna grupa Biblijska grupa

Vjeronaučna grupa

PROJEKTI U NASTAVI

Prošlost – sadašnjost – budućnost Da bi znao kamo ideš, moraš znati odakle

si došao Dani kruha

Medvednica - Medvedgrad

DODATNA NASTAVA Povijest

TERENSKA NASTAVA Banovina – junačko srce Hrvatske

Informacijska i komunikacijska tehnologija po ciklusima

1 2 3

Osnove ICT-a

Strojna i programska oprema

Internetske i mrežne usluge

Obradba zvuka, crteža i slika

Obradba teksta

Izradba računalnih prezentacija

Izradba mrežnih stranica

22

1. - 4. razred

PROŠLOST – SADAŠNJOST – BUDUĆNOST

učiteljice razredne i predmetne nastave

Ciljevi: osvijestiti važnost njegovanja i očuvanja hrvatske povijesne i kulturne baštine, upoznati prošlost svoga zavičaja, grada i domovine, obilježavanje blagdana i značajnih datuma

Ishodi: upoznati prirodnu, materijalnu, povijesnu, duhovnu i kulturnu baštinu zavičaja, grada i domovine, obilježiti blagdane i praznike tijekom godine, usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama u prošlosti i sadašnjosti te njihovo značenje i utjecaj na budućnost, razviti kritičko promišljanje o vlastitom djelovanju u društvu, znati izreći svoje stavove, pokazati svoje vještine, znanja i sposobnosti u poduzetništvu i stvaralaštvu Način realizacije Sudionici: učenici, učitelji, pedagoška služba škole, vanjski suradnici Oblik aktivnosti: redovna nastava i izborna nastava (Vjeronauk), slobodne aktivnosti (Izviđači), izvanučionička nastava, radionice, igre, dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, čitanje, učenje kroz igru, demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje, debata, analiza istraživanja, uspoređivanje podataka Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje, usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza

Načini praćenja i provjera ishoda: izrada, prezentacija i izložba radova, vođenje bilješki tijekom rada, vrednovanja rada i samostalnog postignuća, pripremanje radnog materijala, ponašanje tijekom rada u skupini, evaluacijski listić i upitnik dojmova roditelja, učenika i članova lokalne zajednice

Predviđeni troškovi: fotokopiranje, različiti didaktički i potrošni materijali, ulaznice, prijevoz

3. razred

DA BI ZNAO KAMO IDEŠ, MORAŠ ZNATI ODAKLE SI

DOŠAO učiteljice trećih razreda

Ciljevi: razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost, razlikovati pretke i potomke, uočavati važnost doprinosa prošlosti našoj sadašnjosti, zaključivati kako na budućnost možemo utjecati u sadašnjosti, poštivati pretke, motivirati učenike na zanimanje za svoje podrijetlo, povezivati svoje podrijetlo s vlastitim značajkama, osposobiti učenike za odgovorno ponašanje, upoznati važne kulturno – povijesne spomenike svog zavičaja, povezivanje na temelju povijesnih izvora, upoznati način života u prošlosti i uspoređivati ih sa sadašnjosti, osvijestiti važnost očuvanja kulturno – povijesnih spomenika, osposobiti učenike za istraživanje, analizu podataka i izlaganje rada Ishodi: učenik razlikuje prošlost, sadašnjost i budućnost, imenuje svoje pretke i razumije tko su potomci, povezuje povezanost prošlosti i sadašnjosti, zanima se za svoje podrijetlo, opisuje način života u prošlosti, izdvaja važnije događaje iz povijesti svoje obitelji, ali i zavičaja, nabraja i imenuje važne kulturno – povijesne spomenike svoga zavičaja, brine o očuvanju kulturno – povijesnih spomenika, istražuje, analizira podatke i izlaže svoj rad

23

Način realizacije Sudionici: Individualni rad, rad u skupini Oblik aktivnosti: učitelji, učenici, roditelji, predci (bake, djedovi, rođaci) Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje, intervjuiranje, zapisivanje podataka, analiza podataka, izrada plakata, izlaganje radova Metode poučavanja: - izlaganje, poučavanje, usmjeravanje, organiziranje, razgovor

Načini praćenja i provjera ishoda: usmeno i pisano praćenje, anketiranje, evaluacijski listić, doprinos i integracija znanja u redovnoj nastavi, izlaganje plakata

Predviđeni troškovi: fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje

1. – 4. razred

DANI KRUHA učiteljice vjeronauka

Ciljevi: učenik će prepoznati Božju dobrotu u prirodi i plodovima zemlje, osobito u znaku kruha kojeg nam Bog daje za hranu

Ishodi: - učenici znaju molitvom zahvaljivati Bogu za Njegovu dobrotu - učenik prepoznaje uloženi trud u izradu kruha - učenik zna opisati put od zrna do kruha - učenici planiraju i dizajniraju stol za Dane kruha - učenici crtaju radove : Od zrna do kruha - učenici izvode igrokaz Način realizacije Sudionici: učenici 1. – 4. razreda, župnik, roditelji i učiteljice razredne nastave. Oblik aktivnosti: likovni, pisani, usmeni, meditativno-molitveni, istraživački Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje (što rade učenici), scensko i likovno izražavanje Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje naučenog, povezivanje gradiva (što rade učitelji)

Načini praćenja i provjera ishoda: razgovor, radni listići, samoprocjena, procjena u timu, igre znanja

Predviđeni troškovi: prema potrebi

24

7. razred

BANOVINA – JUNAČKO SRCE HRVATSKE

učiteljica povijesti razrednici 7. razreda

Ciljevi: educirati sadašnje i buduće naraštaje o povijesnoj i zemljopisnoj važnosti Banovine, približiti Banovinu učenicima i mladeži kroz izvannastavnu aktivnost na povijesnim lokacijama važnim za hrvatsku državnost, povezivanje povijesti, prostora i prirodnih ljepota Banovine Ishodi: učenici će navesti najmanje tri područja važna za hrvatsku srednjovjekovnu i suvremenu povijest, svojim riječima opisati jednu srednjovjekovnu utvrdu, na temelju priče pronaći sličnosti u srednjovjekovnoj i suvremenoj povijesti, napisati izvješće o terenskoj nastavi

Način realizacije: Sudionici: učenici i razrednici 7.a i 7.b Oblik aktivnosti: terenska nastava Što rade učitelji: upućuju učenike na literaturu, usmjeravaju učenike na bitne sadržaje Što rade učenici: bilježe mjesta koja obilaze te navode njihovu važnost u srednjovjekovnoj i suvremenoj hrvatskoj povijesti

Načini praćenja i provjera ishoda: listići, izrada power point prezentacije i plakata

Predviđeni troškovi: Trošak terenske nastave snose roditelji

UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje

Svrha umjetničkog područja je razvijanje umjetničkog izričaja i razumijevanje umjetnosti, estetskog

senzibiliteta i smisla za lijepo. Razvija kreativnost, apstraktno i kritičko mišljenje, istraživački i stvaralački

duh, ustrajnost te pospješuje razvoj emocionalne i estetske inteligencije učenika; pridonosi jačanju

samosvijesti i samopoštovanja, osjećaja za mjeru, ali i težnji za izvrsnošću.

Likovna kultura kroz osnove vizualnog jezika, omogućava učeniku opisati likovno-umjetnička djela,

prepoznati osnovne likovne elemente te jednostavne kompozicijske odnose i temeljne estetske vrijednosti.

Korištenje vizualnog jezika omogućava učeniku identificirati likovni zadatak i realizirati ga. Jedna od

temeljnih zadaća nastavnog predmeta Likovna kultura je da učenik usvoji pozitivan stav o likovnoj

umjetnosti i obrani vlastiti stav.

Glazbeno područje uvodi učenike u svijet umjetničke i tradicijske glazbe, upoznaje ih s vrijednim glazbenim

djelima, razvija glazbeni ukus i naviku praćenja i sudjelovanja u vrijednim glazbenim događajima,

senzibilizira učenike za bavljenje glazbom. Koncepcija glazbene nastave kreće od potrebe djeteta da aktivno

pjeva, svira, pleše, glazbeno i plesno improvizira, razvijajući osobne talente.

25

REDOVNA NASTAVA Glazbena kultura Likovna kultura

1-8. razred

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Glazbena radionica Koncerti

Zbor Folklorna eko-etno grupa

Foto likovna grupa Likovno – literarna grupa

Ručni rad Plesna grupa

PROJEKTI U NASTAVI Budimo kreativni Natjecanje u plesu

Medvednica - Medvedgrad

1. - 4. razred

BUDIMO KREATIVNI učiteljice razredne i predmetne

nastave

Ciljevi: doživjeti umjetnost i biti kreativan, utjecati na osobni i socijalni razvoj učenika, razvoj estetskog i umjetničkog doživljaja i izražavanja te njihov utjecaj na njihov samostalni stvaralački rad, razvoj ustrajnosti, strpljivosti i urednosti u radu, povezivanje različitih umjetničkih područja, međusobna suradnja, poznavati, razumjeti i cijeniti kulturnu baštinu Hrvatske i drugih naroda

Ishodi: znati opisati doživljaj pojedine sastavnice umjetničkog djela, prepoznati kulturne institucije te kulturnu ponudu lokalne zajednice i grada, usvojiti kulturno ponašanje, doživjeti umjetnost i znati izraziti se na svoj jedinstven kreativan način

Način realizacije: Sudionici: učenici, učitelji, roditelji, vanjski suradnici Oblik aktivnosti: redovna (Glazbena kultura, Likovna kultura, Hrvatski jezik i književnost) i izborna nastava (Vjeronauk), slobodne aktivnosti (lutkari, zbor, ples, kreativna grupa, dramska, ručni rad, engleska čitaonica), izvanučionička nastava, radionice, igre, dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak Načini učenja: pjevanje, slušanje, govorenje, slikanje, pisanje, vizualno-slušno doživljavanje i izražavanje, istraživanje i čitanje književnih tekstova, izrađivanje, prevođenje, igra, dramatizacija, demonstracija Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje, usmjeravanje, poticanje, organiziranje, analiza

Načini praćenja i provjera ishoda: javno predstavljanje i nastupi, izložbe, koncerti, izrade plakata, video zapisa i različitih prezentacija, primjena znanja i vještina u neposrednoj stvarnosti, uspoređivanje, argumentiranje, samovrednovanje, analiza rada i izvješća, refleksije roditelja, učenika, članova lokalne zajednice kao i ankete učenika (novinarske grupe) Predviđeni troškovi: fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni materijal

26

2.- 8. razred

JA ZNAM SVOJ CILJ Voditeljice zbora, izviđača i

likovne grupe

Ciljevi: Snimiti i izdati CD izviđačkih pjesama.

Ishodi: Učenici će znati lijepo i izražajno pjevati uz jasan izgovor i razumijevanje teksta, razviti će osjećaj odgovornosti i suradnje zajedničkim muziciranjem te će razviti osjećaj zajedništva i pripadnosti.

Način realizacije: Sudionici: učenici uključeni u slobodne aktivnosti zbora i izviđača. Načini učenja: pjevanje, slušanje, sudjelovanje u snimanju cd-a. Metode poučavanja: poticanje, organiziranje, suradničko učenje.

Načini praćenja i provjera ishoda: javno predstavljanje i nastupi, koncerti, video zapisi, audio snimka, refleksije roditelja, učenika, članova lokalne zajednice

ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje

Cilj područja je podizanje svijesti o važnosti tjelesnog vježbanja, učenja novih i očuvanja novih stečenih

motoričkih znanja u svrhu utjecaja na antropološke karakteristike.

Unaprjeđenje zdravlja i zadovoljenje potrebe za kretanjem svih učenika.

Obrazloženje cilja

Kontinuiranim mjerenjem antropoloških obilježja naših učenika primjećujemo da su također u skladu s

negativnim trendom u Republici Hrvatskoj u smislu pada motoričkih i funkcionalnih sposobnosti i s

tendencijom pretilosti. Zbog navedenog odlučili smo u našoj školi njegovati kulturu svakodnevnog kretanja i

tjelesnog vježbanja u funkciji održavanja i unaprjeđivanja zdravlja.

REDOVNA NASTAVA Tjelesna i zdravstvena kultura (1.-8.

razred)

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Odbojka Atletika Nogomet

Badminton Šah

Prva pomoć

PROJEKTI U NASTAVI Pravilna prehrana i tjelesna

aktivnost=zdravlje Medvednica - Medvedgrad

27

8. razred

PRAVILNA PREHRANA I TJELESNA AKTIVNOST =

ZDRAVLJE

profesor Biologije, profesor TZK-a, knjižničar, profesor Informatike,

profesor Likovne kulture, profesor Matematike, profesor Hrvatskoga

jezika

Ciljevi: razvijanje i usvajanje navika zdrave prehrane i zdravih stilova života

Ishodi: prepoznati važnost kretanja i pravilne prehrane kao preduvjet za kvalitetan život shvatiti važnost utjecaja prehrane na zdravlje usvojiti temeljna znanja o ulozi zdrave prehrane za vrijeme bavljenja sportom objasniti uzroke pojave poremećaja prehrane cijeniti vlastito zdravlje iskazati što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje (GO) poticati pravilnu komunikaciju te poštovati različita mišljenja i stajališta (GO) usvojiti i znati primijeniti kineziološka, teorijska i motorička znanja usvojiti i znati primijeniti samopraćenje funkcionalnih sposobnosti Način realizacije: predavanja, radionice, izrada plakata i PowerPoint prezentacija na temu pravilne prehrane, organizirane svakodnevne i mjesečne (pješačenje) tjelesne aktivnosti; izrada jelovnika, razgovor s osobom oboljelom od šećerne bolesti, izrada tematskog stripa, istraživanje – Što su jeli naši stari?, debata – Brza hrana DA ili NE

Načini praćenja i provjera ishoda: praćenje rasta i razvoja djece uključenih u projekt, stupanj zadovoljstva učenika, anketnim upitnikom utvrditi učinak projektnih aktivnosti na životne navike učenika

Predviđeni troškovi: troškove izlaska u prirodu snose roditelji

7. – 8. razred

PRVA POMOĆ učitelj Biologije

Ciljevi: osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći unesrećenim i naglo oboljelim osobama

Ishodi: navesti pravila kojih se treba pridržavati prilikom pružanja prve pomoći; poredati po važnosti osnovne (opće) postupke na mjestu nesreće; procijeniti stanje unesrećene osobe primjenom primarnog (orijentacijskog ), kao i sekundarnog pregleda; izdvojiti vrstu ozljeda i stanja koje imaju prioritet kod pružanja pomoći; izdvojiti situacije u kojima je dozvoljeno pomicanje ozlijeđene osobe s mjesta nesreće; moći primijeniti usvojena znanja o pružanju pomoći unesrećenim osobama koje imaju različite vrste povreda; prepoznati važnost pružanja pomoći i psihosocijalne potpore unesrećenima Način realizacije Nastava će se provoditi tijekom nastavne godine kroz predavanja, praktične vježbe i procjenu usvojenosti znanja i vještina kroz praktične zadatke.

Načini praćenja i provjera ishoda: određivanje stupnja usvojenosti znanja i vještina kroz praktične zadatke

Predviđeni troškovi: troškove sanitetskog materijala dijelom

28

snose roditelji, a dijelom škola

29

KAD NARASTEM, BIT ĆU GRAĐANIN - Građanski odgoj i obrazovanje

Provodit će se u školi sukladno odluci Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa o donošenju programa

međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne škole.

Izvedbeni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja sastavni je dio Godišnjeg plana i programa

škole.

7. – 8. Razred GRAĐANSKI ODGOJ I

OBRAZOVANJE učiteljica Geografije

Ciljevi: stjecanje znanja o demokratskim načelima i razvoju svijesti o njihovoj važnosti i primjenjivosti kroz: - proučavanje kulturne baštine i jačanje nacionalnog i globalnog identiteta - prihvaćanje različitosti društava kao bogatstava svjetske baštine i stvaranje građanske tolerancije i

odgovornosti - razvoj komunikacijskih, istraživačkih, suradničkih i poduzetničkih vještina - jačanje moralnih vrlina, svijesti o pravima i dužnostima pojedinca - upoznavanje s demokratskim institucijama i procesima u vlastitom društvu, Europi i na globalnoj razini Ishodi: učenik će moći: - opisati sustav zaštite ljudskih prava - objasniti zašto je pravna država temelj svake demokracije - pokazati privrženost načelima demokracije - koristiti socijalne vještine i iskazati solidarnost - prepoznati i suzbiti predrasude u međukulturnom dijalogu - prepoznati i brinuti o održivom razvoju zajednice - prepoznati važnost materijalne i nematerijalne kulturne baštine Učenik će razviti komunikacijske, istraživačke, suradničke i poduzetničkih vještine. Način realizacije Sudionici: zainteresirani učenici 7. i 8. razreda Oblik aktivnosti: samostalni, skupni, rad u paru i frontalni rad, posjet HRT-u i Hrvatskom saboru, odlazak na tematska predavanja Načini učenja: učenici usvajaju znanja, analiziraju, zaključuju, prezentiraju, raspravljaju, debatiraju, sudjeluju na predavanjima Metode poučavanja: planiranje i organiziranje posjeta kulturnim i javnim ustanovama i predavanjima,organiziranje debate, vođenje radionice, poticanje i praćenje učenikova razvoja, vrednovanje postignuća

Načini praćenja i provjera ishoda: samoocjenjivanje, procjena znanja i osposobljenosti učenika od vanjskih suradnika

Predviđeni troškovi: fotokopirni materijal, troškovi prijevoza prilikom posjeta kulturnim i javnim ustanovama (troškove snose roditelji)

30

ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA

31

PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI

Cilj ovog područja je omogućiti svim učenicima da se osjećaju sretni , zadovoljni i uspješni te prihvaćeni u

školskoj sredini.

Obrazloženje cilja

Kroz analizu potreba učenika i interesa učenika utvrdili smo kako u školi ipak postoje učenici koji se ne

osjećaju prihvaćeni i uglavnom u školi nisu sretni. Kako bismo unaprijedili ovo područje, dogovoreno je

kako ćemo u svakom razrednom odjelu kroz primjenu standardiziranih postupaka – izrade sociograma i/ili

skale samopoštovanja (Rosenberg), te osobnog praćenja i procjene učitelja, roditelja i stručnih suradnika,

utvrditi status učenika u odnosu na osobni i socijalni razvoj. Nakon dobivenih rezultata, učenike koji se

pokažu izolirani ili odbačeni u razrednom odjelu ili/i imaju nisko samopoštovanje, u dogovoru s roditeljima i

razrednicima, nastojat ćemo uključiti u neke od planiranih aktivnosti:

-slobodne aktivnosti u školi; pedagoške radionice stručnih suradnika kroz kreativni izričaj; logopedske

vježbe i stručnu pedagošku potporu; intenzivirati teme na SR-u vezane uz grupnu dinamiku, uputiti po

potrebi i roditelje i učenike u vanjske institucije s kojima surađujemo, aktivirati ih u neke od programa

prevencije vršnjačkog nasilja ili prevencije ovisnosti i dr.

Očekivani ishodi/postignuća

-učenik će se osjetiti prihvaćeniji u školskoj sredini

- učenik će razviti samopoštovanje i samopouzdanje i sigurnost u svoj identitet

- učenik će steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanje položaja i mišljenja drugih

radi prihvaćenosti u sredini

- razvit će sposobnost uviđanja posljedica svojih i tuđih stavova i postupaka

AKTIVNOSTI PODRUČJA:

1. PEDAGOŠKE RADIONICE I INDIVIDUALAN RAD KROZ KREATIVNI IZRIČAJ – IGRA, PLES,

DRAMA, LIKOVNOST

2. LOGOPEDSKE VJEŽBE I STRUČNO-PEDAGOŠKA POTPORA

3. RADIONICE RAZVOJA SOCIJALNIH VJEŠTINA NA SATOVIMA SR-a

4. RAZVOJ POZITIVNE SLIKE O SEBI - 1. i 2 razredi

5. LJUBAV U POKRETU - 4. i 5. razredi

6. POTPORA UČENICIMA S TEŠKOĆAMA U UČENJU (Udruga IDEM)

Način praćenja

Pri kraju šk. godine ponovila bi se sociometrija i provela skala samopoštovanja za učenike s niskim

rezultatom.

Odgovorne osobe: učitelji, stručni suradnici, vanjski suradnici, roditelji

32

ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA

Opis područja

Kako bismo ostvarili viziju naše škole, prije svega trebamo stvoriti uvjete za zdravlje i sigurnost učenika te

zaštitu okoliša u kojem živimo.

Ishodi i očekivana postignuća:

-učenik će usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o vlastitom

ponašanju i odnosima s drugima utječu na tjelesno, mentalno, emocionalno i socijalno zdravlje

- učenik će donositi osviještene odluke i razumjeti posljedice svojeg izbora

- učenik će steći znanja i razumijevanje sigurnosnih i zaštitnih mjera u različitim situacijama i razviti

vještine sigurnog ponašanja i postupanja

- učenik će pravovremeno, pribrano i osviješteno postupati u različitim kriznim situacijama, pružajući

pomoć sebi i drugima i znat će kome se i kako može obratiti

- učenik će razviti odgovoran odnos prema očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora i zaliha

PREVENTIVNI PROGRAMI

a) ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI

b) PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI (program prevencije vršnjačkog nasilja i programi vanjskih suradnika)

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI

U realizaciji vanjskih suradnika, pedagoginje škole i razrednika:

4. razredi – MAH 1

5. razredi – Kako reći “Ne” – radionica, pedagoginja

6. razredi – Kako biti pozitivno cool – radionica, pedagoginja

7. razredi – Prevencija zlouporabe alkohola – tribina u suradnji s Klaićevom bolnicom

8. razredi – Udruga Stijena – Kako reći ne!

8. razredi - Zdrav za 5 – PU Zagrebačka

6. razredi MAH 2 (predavanje za roditelje); Prevencija i alternativa (predavanje za učenike) –

Prevencija ovisnosti i neprihvatljivog ponašanja s aspekta policijskog postupanja

PROGRAM PREVENCIJE VRŠNJAČKOG NASILJA

Uz Zdravstveni odgoj, u program prevencije vršnjačkog nasilja uključen je i program UNICEF-a Za sigurno i poticajno okruženje u školama pod nazivom STOP NASILJU MEĐU DJECOM.

- radionice na satovima razrednika od 1. do 4. razreda - školska i razredna pravila nenasilja - posljedice nepridržavanja pravila na razini razreda i škole u skladu s Kućnim redom škole

33

- grupa vršnjačke potpore – Vršnjaci pomagači - radionica /predavanje za roditelje – 2. razredi – Odgojni stilovi roditeljstva - sigurnost na internetu (5. – 8. Razred),pedagoginja, razrednici, vanjski suradnici

ŠKOLA BEZ NASILJA: Škola smo koja učimo učenike kako i na koji način treba reagirati na nasilje s

ciljem da ono bude u startu zaustavljeno.

Imamo i naše školske vrijednosti, pravila i posljedice nasilnog ponašanja učenika.

ŠKOLSKE vrijednosti-pravila i posljedice nasilnog ponašanja učenika

VRIJEDNOSTI PRAVILA POSLJEDICE i/ili OBNOVA VRIJEDNOSTI

SIGURNOST NEĆEMO NIKOGA FIZIČKI UGROŽAVATI - nećemo se tući, grepsti, podmetati nogu, gurati se, juriti hodnicima i sl.

OBNOVA VRIJEDNOSTI/napraviti nešto za zajedničku sigurnost ILI/POSLJEDICE -dogovoreni vremenski period voditi brigu o čistoći učionice, hodnika i drugih školskih prostora sl.

TOLERANCIJA RAZLIČITOSTI PRISTOJNOST OPHOĐENJA

NEĆEMO RIJEČIMA POVRIJEDITI NIKOGA - nećemo se rugati, izgovarati ružne/proste riječi, vrijeđati se, nazivati pogrdnim imenima, širiti lažne glasine i sl. TO SE ODNOSI I NA USMENO I NA VRIJEĐANJE PREKO ELEKTRONIČKIH MEDIJA (facebook, e-mail, sms i sl)

OBNOVA VRIJEDNOSTI/učiniti nešto čime pokazujemo toleranciju prema različitosti i surađujemo i pomažemo drugima ILI/I POSLJEDICE - javna isprika/ako je povreda napisana izbrisati je -napisati nešto pozitivno osobi koju smo povrijedili na papir ili facebook - staviti dobrovoljan prilog u razrednu blagajnu

PRIJATELJSTVO, SUOSJEĆAJNOST I SURADNJA

NEĆEMO IZBJEGAVATI NIKOGA I POŠTIVAT ĆEMO RAZLIČITOSTI -ne trebamo svi biti najbolji prijatelji, ali nećemo nikoga izolirati i dopustiti da je netko usamljen

OBNOVA VRIJEDNOSTI/ učiniti nešto čime iskazujemo svoje prijateljstvo, suosjećajnost i pomaganje osobi koju smo povrijedili I/ILI POSLJEDICE napisati nešto pozitivno osobi koju smo povrijedili

POŠTIVANJE TUĐEG NEĆEMO UNIŠTAVATI TUĐE/ILI UZIMATI BEZ PITANJA ŠTO NIJE NAŠE - nećemo uništavati tuđu imovinu, krasti, sakrivati tuđe stvari i sl.

OBNOVA VRIJEDNOSTI /učiniti nešto čime ćemo iskazati svoje poštovanje prema tuđim stvarima i imovini I/ILI -vratiti otuđeno - nadoknaditi štetu -pomagati domaru i spremačicama u uklanjanju i saniranju štete ako je moguće

34

UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN

Opis područja:

Cilj naše škole je naučiti i motivirati učenike na učenje s razumijevanjem u skladu s njihovim osobnim

sklonostima i tipovima pamćenja i organizacije učenja (vizualni, auditivni, kinestetički tip).

Ishodi i očekivana postignuća:

- učenik će se biti osposobljen za učinkovitu organizaciju i upravljanje vlastitim učenjem

- učenik će razviti pozitivan stav prema učenju

- učenik će se osposobiti za cjeloživotno učenje

- učenik će steći znanje o strategijama i metodama učenja

- učenik će razlikovati činjenice od mišljenja

- znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja

- tražiti, procijeniti pouzdanost i služiti se informacijama iz različitih izvora (rječnici, atlasi,

enciklopedije, internet i ostali mediji)

- steći vještine suradnje s drugima, znati raspravljati o temama i problemima s drugima i doći do

zajedničkih rješenja

- steći znanja i vještine te razviti sposobnosti planiranja, organiziranja i upravljanja vlastitim

učenjem, posebice vremenom

- znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one učinkovite za njega

- razviti pozitivan stav prema stjecanju novoga znanja i prema učenju općenito

- biti osposobljen za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama

- preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem.

Ciklus: od 1. do 8.

Oblik: učionička nastava

Realizacija: Svaki učitelj na svojem predmetu, kroz dopunsku i dodatnu nastavu, razrednik u nižim

razredima, radionice stručnih suradnika u višim razredima (Navike i organizacija učenja, Racionalna

organizacija učenja; Stilovi učenja; Planiranje postignuća)

Načini učenja: praćenje prezentacije, samoprocjena, izrada plana, swot analiza, mentorstvo učitelja,

ispunjavanje upitnika o navikama učenja.

35

PREVENTIVNI PROGRAMI

Svi preventivni programi imaju odobrenje Ministarstva znanosti obrazovanja i sporta za provođenje u

školama:

1. CAP program – prevencija zlostavljanja djece u suradnji s udrugom roditelja KORAK PO KORAK

3. i 4. razredi (3. razredi radionice za učenike, predavanje za roditelje, 4. razredi ponavljanje

strategija za učenike)

2. Teen CAP – prevencija zlostavljanja adolescenata u suradnji s udrugom KORAK PO KORAK, 8. razredi,

predavanje za roditelje te radionice za učenike

3. LJUBAV U POKRETU – razvoj kreativnosti, samopouzdanja i socijalnih vještina kroz umjetničke

medije preuzete iz terapijskih pravaca art terapije, psihodrame i terapije pokretom i plesom

- u suradnji s udrugom Centar Sreća

- za učenike 4.-tih i/ili 5. razreda (radionice za učenike, predavanje/radionice za roditelje, predavanje

za učitelje)

4. CIVITAS – Znanstvenici i mediji protiv nasilja

› 8. razredi

PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA

Evaluaciju školskoga kurikuluma provodit će Tim za kvalitetu. U proces evaluacije bit će uključeni učenici, roditelji te

zaposlenici škole. Prikupljanje podataka vršit će se na kraju prvoga obrazovnoga razdoblja te na kraju nastavne

godine mjernim instrumentima: sociogram, samovrednovanje upitnicima za roditelje, učenike i učitelje. Na temelju

prikupljenih podataka bit će ponovljena analiza okruženja čiji će rezultati utjecati na prijedlog mogućih izmjena i

dopuna kurikuluma.

U Zagrebu 15. rujna 2015.

Ravnateljica: Predsjednica Školskoga odbora:

Blaženka Gašljević, prof. Marija Kovač, prof.