Strategii de dezvoltare a inteligenței emoționale la elevii de vîrstă școlară mică

Itroducere:

Componentele Inteligenței Emotionale• autoconștientizarea emoțională• autogestionareaemoțională• automotivația• empatia• relațiile sociale

Argumente: Este vizibil faptul că şcoala lasă la întâmplare

educaţia emoţională a elevilor, supralicitând unilateral pregătirea şcolară. Prin urmare se impune o nouă viziune în privinţa a ceea ce şcoala poate oferi elevului (în afară de informaţii brute) în aşa fel încât acesta să se adapteze cât mai bine realităţilor cotidiene.

Activitate:Acceptarea de sine

• Titlul activităţii: „EU printre ceilalţi”.• Obiective: să înţeleagă că fiecare dintre noi este ceva

unic; • să înveţe că oamenii au multe calităţi şi caracteristici

diferite; • să înţeleagă că oamenii au şi puncte slabe şi domenii în

care sunt foarte competenţi; • să înţeleagă faptul că oamenii se dezvoltă şi se schimbă;• să înţeleagă că toată lumea greşeşte şi a greşi este ceva

normal, să înţeleagă că dacă cineva face o greşeală, acea persoană nu este proastă sau rea.

Joc introductiv ”Vânătoare de oameni”• Elevii împărţiti în grupuri vor pleca într-o expediţie

imaginară de „vânătoare de oameni” pentru a afla câte ceva despre colegii lor.

• Moderatorul citeşte de pe o planşă o serie de caracteristici (ochi căprui, are animale mai speciale pe lângă casă, este mezinul familiei, îi place muzica/poezia, are pistrui etc.) iar elevii se îndreaptă spre acei colegi care deţin caracteristicile enunţate.

• Se discută despre lucrurile noi descoperite la unii din colegi, despre faptul că sunt diferiţi, dar fiecare este unic, însă avem şi lucruri în comun.

• Vom ajuta copiii să înţeleagă că a fi diferit nu ne face mai buni sau mai răi, ci doar unici.

Fişe: „Poster cu oameni”Planșa cu abilități:

Pot să fac Nu pot să fac

Joc:„Schimbare, schimbare”

„Schimbare, schimbare”. Li se va solicita copiilor să aducă un obiect aparţinând trecutului lor şi să descrie evoluţia lor în timp faţă de momentul când foloseau acel obiect (păpuşa, suzeta, hăinuţe mici etc). Moderatorul va accentua faptul că toţi ne schimbăm, însă în maniere diferite. Se folosesc evocările părinţilor care doresc să fie prezenţi la activitate.

„OOps”

„OOps”. Se citeşte povestea unui copil care face o greşeală şi modul cum se simte el. Din discuţii moderatorul va extrage ideea că nu este indicat să încercăm să facem greşeli, dar dacă se întâmplă să facem una, nu este neobişnuit sau groaznic, nu înseamnă că suntem incompetenţi, răi sau proşti.

Sfîrșit

Mulțumesc pentru atenție!!!!!!!