C u r s o: Ciencias Sociales Tercero Medio

Material Nº 15Módulo de Aprendizaje Nº 06

CHILE:CREACIÓN DE UNA NACIÓN

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LA INDEPENDENCIA DE CHILE.

1) Causas. El proceso de independencia vivido por nuestro país a comienzos del siglo XIX fue complejo ymulticausal. Incluso hoy en día es tema de debate entre los historiadores determinar cuales fueron losalcances de este proceso y los antecedentes más importantes que involucran su desarrollo. A pesar dela existencia de diferentes aproximaciones históricas sobre este hecho, sí existe consenso en señalaralgunos antecedentes fundamentales que contribuyeron a la conformación de la independencianacional. A continuación se establecerán ideas sobre las causas y antecedentes de la independencianacional, su trabajo será reconocerlos en base a las causas establecidas en la guía; por ejemploMonopolio comercial = causa económica e interna.

a) La elite criolla se asentó y se consolidó como grupo dirigente de la sociedad, lo que daría inicio a unacreciente lucha frente a los intereses centralizadores de lacorona.________________________________________

b) Los mercados chilenos se encontraban sobresaturados de mercaderías extranjeras a bajísimos precios.Los comerciantes y la precaria industrial nacionalquebraron._____________________________________

c) El grupo dirigente estaba suficientemente consciente de su papel político, social y económico. Eracapaz de actuar en defensa de sus propios intereses, en vista de la crisis del sistemacolonial.______________________________________

d) Indudablemente sus ideas tuvieron relación con los ideales independentistas, en especial, las doctrinasideológicas planteadas por Rousseau y Montesquieu. _______________________

e) Este proceso complejo y conflictivo actuó como un antecedente en la elite criolla, con una dobleperspectiva: de admiración por lo allí ocurrido, como también de temor ante los extremos que alcanzó._________________________________

f) Las ideas planteadas en su Constitución política también recogen el legado de laIlustración.___________________________________________

g) En América, ello generó sentimientos de lealtad hacia el monarca, pero también la posibilidad deexpresarse de modo soberano, lo que hasta ese momento era impensable.____________________________________________________

h) La vocación por seguir el propio destino, no sólo resultaba del rechazo o del azar. Había un ciertogrado de interés por ella como prolongación de un proceso de formación de la identidadnacional._____________________________________

i) Los criollos criticaban también la calidad de la enseñanza, la censura de las obras literarias quellegaban a América y la carencia de imprentas.________________________________

j) Las aristocracias locales comenzaron a verlos como advenedizos, sin compromiso verdadero conAmérica, cuyo único interés era adquirir una riqueza fácil, para luego retornar a España._________________________________________________________________________

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2) Al producirse el cautiverio del rey Fernando VII, sobrevienen una serie de acontecimientos comoreacción en América y en Chile. ¿Cuáles fueron esas reacciones? ¿Qué principios se esgrimen en Chilejustificando la forma de reaccionar frente a los sucesos españoles?

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3) Fases de la Independencia: Los períodos que se producen en el desarrollo del proceso emancipadorse identifican del siguiente modo:

Patria Vieja: 1810-1814 (PV)Restauración Absolutista: 1814-1817 (RA)Patria Nueva: 1817-1823(PN)

Para identificar hechos importantes marque con una X el período al que pertenecen losacontecimientos nombrados a continuación y que forman parte importante del proceso.

Nº PV RA PN

1. Proclamación de la Independencia Nacional.2. Creación de los primeros símbolos patrios.3. Constitución que establece un Congreso Bicameral.4. Reglamento Constitucional de Carrera.5. Persecución y destierro de patriotas.6. Creación de los tribunales de Vindicación.7. Formación de la Primera Escuadra Nacional.8. Restablecimiento de las Instituciones Coloniales.9. Bernardo O’Higgins abdica al cargo de Director

Supremo.10. Se clausura el Instituto Nacional y la Biblioteca

Nacional.11. Se forma el ejército Libertador de los Andes.12. Manuel Rodríguez desestabiliza a los realistas.13. Se decreta la libertad de Vientres.14. El triunfo de Maipú asegura la Independencia.15. Se reabren el Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional.16. Se decreta la libertad de comercio.17. Estados Unidos reconoce la Independencia de Chile.18. Es fundada la Aurora de Chile.19. Fracasa el Motín de Figueroa.20. Se firma el Tratado de Lircay.21. La junta de 1813 crea el Instituto Nacional.22. Se adopta el sistema Lancasteriano en Educación.23. Se construyó el paseo de la Alameda de las Delicias.24. Parte la Expedición Libertadora al Perú.25. Se crea la provincia de Coquimbo.

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PATRIA NUEVA.

1) Respecto de O’Higgins explique los siguientes hechos realizados durante su gobierno:

a) La misión de José Ignacio Cienfuegos:

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b) La dictación de la Constitución de 1822:

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c) La creación de la Legión al Mérito:

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d) El establecimiento del Sistema Lancasteriano:

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e) La misión de Antonio José de Irisarri:

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f) La Expedición Libertadora al Perú:

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2) ¿Cuáles fueron los acontecimientos o reformas realizadas por Bernardo O’Higgins que le generan unacreciente oposición de la aristocracia y del clero y que finalmente lo conducen a la abdicación?

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LA ORGANIZACIÓN DE LA REPÚBLICA. EL APRENDIZAJE POLITICO 1823-1830.

1) Responda brevemente:

a) ¿Por qué se denomina a este tiempo período de aprendizaje político o etapa de Anarquía?

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b) ¿Qué grupos políticos se pueden identificar y caracterizar en esta etapa?

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c) ¿Qué rol cumple Diego Portales en este contexto histórico?

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2) Sobre los Ensayos Constitucionales del período. Identifique:

Constitución de 1823 Leyes Federales de 1826 Constitución de 1828

AUTOR

DISPOSICIONES

PRINCIPALESCONSECUENCIAS

3) ¿Por qué ocurre la guerra civil de 1829? ¿Quiénes se enfrentaron? ¿Cuáles fueron las consecuencias deese conflicto?

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4) Exponga un pequeño comentario sobre el pensamiento político de Portales.

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LA REPÚBLICA CONSERVADORA 1831-1861. Preguntas abiertas sobre este período.

a) ¿Por qué al período se le llama también República Autoritaria?

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En relación a la Constitución de 1833:

b) ¿En qué aspectos constitucionales se aprecian los principios portalianos?

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c) ¿Existe cierto equilibrio entre el poder ejecutivo y el legislativo bajo el régimen conservador?

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d) ¿Cuándo se inicia la oposición liberal al autoritarismo portaliano? ¿Por qué?

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LA TRANSICIÓN AL RÉGIMEN LIBERAL.

a) ¿Qué fundamentos y objetivos tenía la Sociedad de la Igualdad fundada por Francisco Bilbao ySantiago Arcos?

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b) ¿Qué significado político tuvo la cuestión del Sacristán?

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c) ¿Qué factores son los que aglutinan a liberales y conservadores en una coalición política?

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EL TRIUNFO DEL LIBERALISMO 1861-1891.

a) ¿Qué proponen al país los liberales, cuáles son sus objetivos?

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b) ¿Cuáles eran los objetivos del Club de la Reforma?

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c) ¿Qué se procura con las reformas a la Constitución de 1833?

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d) ¿Qué consecuencias tuvieron estas reformas?

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e) ¿Nombre las leyes laicas aprobadas en el gobierno de Santa María y señale su significado para lasociedad y la política de la Época?

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BALMACEDA Y LA GUERRA CIVIL DE 1891.

a) Refiérase a la política económica del gobierno de Balmaceda

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b) ¿Cuál fue la causa directa de la guerra civil de 1891?

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c) ¿Por qué la Junta de Gobierno ubicó su cuartel de operaciones en Iquique?

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d) ¿De qué manera finaliza el conflicto? ¿Qué poder político salió fortalecido después de la guerra civil?¿Cómo se denomina al período que sigue a la caída de Balmaceda?

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EDUCACION Y CULTURA.

1) Términos Pareados. Coloque en la columna B el número de la columna A que corresponda paraidentificar aspectos culturales importantes de la época.

Columna A Columna B

1. Claudio Gay Literato y educador argentino. Director de la Escuela

Normal de Preceptores.

2. Andrés Bello Poeta chileno. Autor de la letra del Himno Nacional.

3. Ignacio Domeyko Primer Director del Conservatorio Nacional de Música

4. Domingo F. Sarmiento Autor de Martín Rivas y otras expresiones de la novela chilena.

5. Mauricio Rugendas Primer Rector de la Universidad de Chile. Redactor del CódigoCivil.

6. José V. Lastarria Científico polaco contratado por el gobierno de Chile.

7. Eusebio Lillo Ministro de Educación que favoreció el ingreso de la mujer a la

Universidad.

8. Alejandro Cicarelli Insigne Educador, activo miembro del Consejo de InstrucciónPública.

9. Adolfo Desjardin Promovió la ley de “libertad de Enseñanza”.

10. Alberto Blest Gana Primer Director de la Escuela de Bellas Artes.

11. José Abelardo Núñez Pintor romántico, autor de la obra “El Huaso y la Lavandera”.

12. Diego Barros Arana Fue Director del Instituto Nacional. Escribió la Historia General

de Chile.

13. Miguel Luis Amunátegui Naturalista francés a quien se le otorgó la nacionalidad por

gracia.

14. Abdón Cifuentes Escritor e ideólogo liberal, dirige la Sociedad Literaria de 1842.

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2) Responda brevemente:

a) Explique la pugna en torno al desarrollo de la Educación entre liberales y conservadores.

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b) ¿Por qué se creó la Universidad de Chile y posteriormente la Universidad Católica de Chile?

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c) ¿Existe en la actualidad el Estado Docente que defendían los liberales decimonónicos?

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3) Complete el esquema con los conflictos internacionales que se señalan

Guerra contra la Confederación PerúBoliviana

Guerra contra España

Causas

HechosPrincipales

Consecuencias

LA GUERRA DEL PACIFICO 1879-1883. Antecedentes

a) Identifique respecto de la guerra la causa directa:

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b) Explique la importancia en el contexto de la guerra, de la Campaña:

Marítima 1879:

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Tarapacá 1879:

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Tacna 1880:

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Lima 1881:

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De la Sierra 1881-1883:

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c) Señale las consecuencias de la Guerra del Pacífico para nuestro país:

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EVOLUCIÓN ECONÓMICA 1830 –1890. Responda los siguientes temas:

a) Importancia de la obra del ministro Rengifo:

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b) ¿Qué sistema Económico se adoptó en los primeros años post independencia y por cuál se cambioposteriormente?

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c) Importancia del salitre en la economía de la época:

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d) Explique, ¿Cómo el salitre fue traspasado a manos inglesas?

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EL DESARROLLO SOCIAL DEL SIGLO XIX. Comente las siguientes citas textuales.

“Una búsqueda de sentido que la sociedad de comienzos de siglo parece no tener, aunque la persiga aveces de manera neurótica. Esa es la sociedad que se reclama. Chile siempre ha estado envuelto enuna contradicción, entre el peso de la noche y una cierta utopía. Y así como hay un peso de la nocheque nos conduce a una segmentación, hay una utopía que nos hace soñar en un mundo mejor. Unpueblo que ha compartido experiencias de servidumbre y también de profunda hermandad”. (JoséBengoa; “Chile tuvo una crisis de Pánico”).

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“Sólo a fines del siglo diecinueve, la aparición de las nuevas clases urbana e industrial comenzó aborrar la línea de división tajante entre amo y sirviente. Es esta distinción rígida la que le dio sucarácter a la nación; la aristocracia gobernaba la vida nacional en todos sus aspectos mientras elcampesinado iletrado obedecía”. (Blakemore Harold, “Gobierno chileno y salitre inglés”).

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“Ser considerado “huacho” era fruto de relaciones inestables, violentas, son huachos por ser pobres:huachos por ser nacidos al margen del orden social convencional, en las turbulentas aguas de laspersonas que se debaten en la miseria y donde no caben derechos, dignidad y entereza, peor aúncuando se es mujer”. (“Ser Niño Huacho en la Historia de Chile”, Gabriel Salazar).

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ANÁLISIS DE TEXTOS Y DATOS.

TEXTO N°1

“Una cuestión sobre la cual los historiadores chilenos no han logrado ponerse de acuerdo es cómollamar a las “elites dirigentes” del siglo XIX: aristocracia, burguesía, oligarquía, patriciado, grandesfamilias influyentes, grupos dirigentes y fronda aristocrática, se usan indistintamente como sinónimos.La definición de la clase alta chilena como una oligarquía, es tal vez el concepto más adecuado, puesda cuenta de la complejidad de una sociedad híbrida, con modos de ser y de vivir aristocráticos y/oburgueses. Denota además la existencia de un grupo minoritario, que durante el siglo XIX se disputa elpoder al interior de sí misma y no con el resto de los grupos sociales”. Julio Pinto, HistoriaContemporánea de Chile II. Citado en Ciencias Sociales, II Educación Media, Edt. Santillana.

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A partir de la lectura del texto más sus conocimientos, responda las siguientes preguntas:

1) ¿Por qué la definición de Oligarquía debiera ser el concepto más adecuado para identificar a la clasedirigente?

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2) ¿Por qué se señala que en relación al poder no hay participación de otros grupos sociales?

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3) ¿Cuáles cree Ud. que son las razones por las que los historiadores no se ponen de acuerdo en elnombre que corresponde a los grupos dirigentes?

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TEXTO N°2

“La agricultura tuvo su propio desarrollo. Sus ciclos fueron notablemente diferentes a los de la minería,en particular después de 1860, debido a las fluctuaciones de los precios internacionales para el trigo yla harina y, posteriormente, por la incorporación al mercado internacional de nuevos y más eficientescentros productivos en Argentina, Australia y Estados Unidos. En todo caso, bonanzas de cortaduración como la expansión de 1848 a 1857 con los mercados de Australia y California produjeronimportantes avances en los niveles de producción y, consecuentemente, en la extensión de lasuperficie cultivada: la producción se duplicó durante la década de 1850, mientras que el áreacultivada se cuadruplicó (quizás un poco más) entre 1842 y 1875.” Eduardo Cavieres: Comerciochileno y comerciantes ingleses. 1820-1880.Edt. Universitaria.

A partir de la lectura del texto, responda:

1) Señale las características de la economía agrícola en el período comprendido entre 1842 y 1875.

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2) En base a la lectura y a sus conocimientos, ¿qué doctrina económica imperaba en Chile a mediados delsiglo XIX y de qué forma se insertaba Chile en este sistema?

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3) El autor sostiene que el espacio cultivable prácticamente se cuadruplicó entre 1841 y 1875 en Chile.¿Qué hechos pueden explicar o justificar tal fenómeno?

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ANÁLISIS DE TABLA.

Fuente: Sergio Grez: De la regeneración del pueblo a la huelga general (1810-1890). Dibam.

A partir del análisis de la tabla más sus conocimientos, responda:

1. La minería fue uno de los rubros más importantes en la economía nacional durante el siglo XIX,convirtiendo la demanda externa por sus materias primas, en motor de su crecimiento económico. Estemodelo se reconoce como crecimiento hacia afuera, el que se basaba fundamentalmente en:

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2. El crecimiento de la demanda externa por estos metales se vio cubierto por el desarrollo de centrosmineros como los de:

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3. ¿Qué consecuencias trajo la crisis económica mundial de 1878 a la economía nacional en este rubro?

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Quinquenio Plata Cobre1845-1849 11,43 26,571850-1854 28,17 32,611855-1859 27,18 61,751860-1864 22,50 131,291865-1869 23,31 139,941870-1874 27,31 165,631875-1879 24,47 152,291880-1884 25,41 186,83

Valores aproximados de lasexportaciones de plata y cobre 1844-

1884. En millones de pesos.

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AUTOEVALUACIÓN

1. A comienzos del siglo XIX, en Europa se desarrolla una guerra propiciada por las fuerzas francesas encontra de Inglaterra y otras potencias europeas. A pesar de que la corona española había colaboradocon Napoleón, las tropas francesas igualmente invadieron España. Esto repercutió de inmediato en lascolonias americanas lo que se manifestó en

I) el cuestionamiento hacia la autoridad francesa.II) la conformación de Juntas de Gobierno.

III) la proclamación de independencia de varias naciones sudamericanas.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) I, II y III

2. Al criollo Mateo de Toro y Zambrano, brigadier de los ejércitos reales, le correspondió dirigir la PrimeraJunta Nacional de Gobierno, establecida en Santiago en el año 1810. Característica(s) de esta Juntafue (fueron):

I) Su carácter aristocrático.II) La presencia en ella de civiles y militares.

III) Contar con el total apoyo de la Real Audiencia.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

3. En el año 1811 se inaugura el Primer Congreso Nacional, no exento de polémicas. No obstante loanterior, realizó importantes obras tales como

I) la creación de la provincia de Coquimbo.II) la abolición definitiva de la esclavitud.

III) la proclamación de la independencia de Chile.

A) Sólo IB) Sólo I y IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

4. Gobernó Chile entre 1817 y 1823, entre sus obras destacan la fundación de poblados como Vicuña ySan Bernardo, la organización de la expedición libertadora del Perú y la creación de la Escuela Militar.Estas características describen al gobierno de

A) José Miguel Carrera.B) Manuel Rodríguez.C) José de San Martín.D) Ramón Freire.E) Bernardo O´Higgins.

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5. En 1826 en un Congreso constituyente liderado por José Miguel Infante, se aprobaron las LeyesFederales. En el ámbito de la administración interior del Estado se estableció:

I) El cargo de Director Supremo.II) La libertad de cultos.

III) La división del país en ocho provincias.

A) Sólo IB) Sólo IIIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

6. “Pues mis amados camaradas, estoy por hacer un grandísimo juramento porque me crean que a pesarde ser uno de los más decididos partidarios del sacro pipiolaje, me había comprometido a no hablaruna sola palabra que pudiese inquietar a los malhechores aunque agudísimos, y salerosísimos autoresdel Hambriento; pero ya que estos malandrines acometen furibundos a toda clase de personas que hantenido el heroísmo de oponerse con moderación a sus intrigas, robos y salteos…” El Canalla, enero de1828. (Texto Santillana II medio.)

A partir de la lectura de la fuente más sus conocimientos se puede inferir que:

I) Se trata de un periódico asociado a los ideales liberales.II) Existe tensión política.

III) El Hambriento se identifica con los intereses del proletariado de la época.

A) Sólo IB) Sólo I y IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

7. Dentro de las medidas políticas propiciadas por Diego Portales y desarrolladas bajo el gobierno de JoséJoaquín Prieto está(n):

I) Reformar la Constitución de 1828.II) Formar un gobierno fuerte y respetado.

III) Establecer el voto universal.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) Sólo II y III

8. El primer conflicto internacional que debió enfrentar la naciente república de Chile fue la guerra contrala Confederación Perú-Bolivia entre 1836 y 1839. A partir de este conflicto hubo importantesconsecuencias para Chile, como por ejemplo:

A) El dominio de importantes salitreras.B) El fortalecimiento de un sentimiento nacionalista.C) La provincia de Antofagasta quedó bajo dominio chileno.D) El fortalecimiento de los vínculos con Perú en desmedro de Bolivia.E) La pérdida de Tacna y Arica, las que quedaron en poder del Perú.

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9. En 1856 se desarrolló la denominada “Cuestión del Sacristán”, evento que comenzó por un simpleproblema disciplinario interno de la Iglesia, pero que tuvo repercusiones de importancia nacional, yaque

A) se fortaleció el Partido Radical.B) los estanqueros llegaron al poder.C) se dividió el peluconismo.D) la iglesia se separó del Estado.E) fueron aprobadas inmediatamente las leyes laicas.

10. A mediados del siglo XIX la economía nacional había logrado revertir las cifras negativas heredadas delproceso de independencia, entre otras razones, porque en la agricultura hubo importantes mercadosextranjeros para colocar la producción de

A) plata.B) trigo.C) cobre.D) uva.E) manzanas.

11. En el desarrollo de la educación y de la cultura en Chile durante la primera mitad del siglo XIX fue muyimportante la labor de los extranjeros. En esta materia destaca el aporte de

I) Andrés Bello.II) Domingo Faustino Sarmiento.

III) Claudio Gay.

A) Sólo IB) Sólo I y IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

12. La oposición al régimen autoritario tuvo importantes manifestaciones, entre ellas la formación deClubes de Reforma. Estas agrupaciones de carácter no permanente, se caracterizaron por:

I) Comprender la participación de jóvenes radicales y liberales.II) Promover reformas constitucionales.

III) Proponer el aumento de las facultades constitucionales del Presidente de la República.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) Sólo II y III

13. El desarrollo de la educación en Chile se vio fortalecido por la creación de escuelas, liceos yuniversidades. En el caso de estas últimas, la(s) creada(s) durante el período liberal (1861 -1891) es(son)

I) la Pontificia Universidad Católica.II) la Universidad de Chile.

III) la Universidad Técnica del Estado.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) Sólo I y III

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14. La ocupación de la Araucanía por parte del Estado de Chile tuvo varias e importantes motivaciones,entre ellas una bastante particular y que dice relación estrictamente con la soberanía, por cuanto

A) los ingleses habían demostrado interés por la zona luego de la ocupación de las islas Malvinas.B) hubo intención clara de España de iniciar un proceso de reconquista en todo el continente

sudamericano.C) Argentina había ocupado los espacios limítrofes, evidenciando interés por estos territorios desde

Chillán hacia el sur.D) el francés Orelie Antoine de Tounnens se había proclamado “Rey de la Araucanía”.E) Estados Unidos a partir de la Doctrina Monroe quería ocupar el extremo sur de Chile.

15. La Guerra del Pacífico desarrollada entre 1879 y 1883 tuvo importantes antecedentes, pero la causainmediata de este conflicto fue la

A) conformación de la Confederación Perú-Bolivia.B) violación del tratado de 1874 por parte de Bolivia.C) intención del Perú de ocupar la ciudad de Arica.D) presión de Argentina para solucionar el problema de los límites.E) política imperialista de Chile contra Argentina, Perú y Bolivia.

16. Las relaciones de la Iglesia con el Estado en la segunda mitad del siglo XIX se vieron seriamentedañadas por una serie de hechos y medidas adoptadas por los gobiernos de la época. Desde un puntode vista legal esta tensión se evidenció a partir de medidas como:

I) La separación de la Iglesia con el Estado.II) La aprobación del matrimonio civil.

III) La promulgación del Código Penal.

A) Sólo IB) Sólo IIIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

17. Durante el gobierno de Federico Santa María (1881-1886) se aprobaron las leyes laicas, las cualestenían como principal objetivo:

A) Secularizar importantes instituciones civiles y sociales.B) Separar definitivamente a la Iglesia del Estado.C) Romper las relaciones con la Santa Sede.D) Hacer de Chile un Estado ateo.E) Reafirmar el “recurso de fuerza”.

18. El período comprendido entre 1861 a 1891 se caracterizó en materia política e ideológica por:

I) Afianzar el ideario liberal.II) Consolidar un sistema multipartidista.

III) Reducir el poder de la Iglesia en Chile.

A) Sólo IB) Sólo I y IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

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19. La economía nacional desde los inicios del siglo XIX se vio vinculada a capitalistas extranjeros. Pero enla segunda mitad de ese siglo su influencia se evidenció aún más en actividades como la minería, labanca o el comercio. En este sentido el principal agente extranjero en Chile, y especialmente enValparaíso fue el

A) francés.B) inglés.C) alemán.D) norteamericano.E) español.

20. El clima político en Chile en el año 1890 evidenció el quiebre entre dos bandos claramente definidos.Desarrollándose hechos de violencia entre la oposición y la policía. Así, el hecho que desencadena laGuerra Civil de 1891 de manera casi inmediata fue:

A) La intención del presidente Balmaceda por querer estatizar las salitreras.B) El Congreso Nacional interpeló a todo su gabinete, renunciando éstos últimos de manera

irrevocable.C) La prórroga que hizo el Presidente, de la ley periódica del presupuesto del año 1890, para el

período siguiente.D) La alianza política entre Balmaceda y los capitales ingleses establecidos en las zonas salitreras.E) El pronunciamiento militar del ejército encabezado por Manuel Baquedano en contra del presidente

Balmaceda.

DMDO-CST15