UNIVERSIDAD OBRERA

KE

LLY

SI L

VA

PE

RD

OM

O

PEDAGOGIA ACTIVA ESCUELA NUEVA O MODERNA

INICIO: EMPIEZA A GESTARSE EN LAS PRIMERAS

DECADAS

DEL SIGLO XX

FINALIDAD FORMAR A PERSONAS CON SENTIDO

DEMOCRÁTICO,

DESARROLLAR UN ESPÍRITU CRÍTICO Y DE COOPERACIÓN.

LA ESCUELA ACTIVAES LA ESCUELA DE LA ACCIÓN, DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS GUIADOS POR EL MAESTRO. SON ELLOS QUIENES INVESTIGAN Y PROCESAN LA INFORMACIÓN, RESPONSABILIZÁNDOSE CONJUNTAMENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

LA EDUCACIÓN ACTIVA ES UN PROCESO QUE PROPICIA EN CADA NIÑO EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES PERSONALES AL MÁXIMO, PARA INTEGRARSE A LA SOCIEDAD Y APORTAR LO VALIOSO DE SU INDIVIDUALIDAD PARA TRANSFORMARLA.

FUNDAMENTA EN

LA LIBERTAD Y EN EL TRABAJO

DE ACUERDO CON LOS

PRINCIPIOS DE CELESTIN FREINET.

FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA ACTIVA

(Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".

freiner afirma que no basta para que la escuela se pueda considerar activa que en ella se vea al niño ocupado, más o menos ordenadamente, en la realización de las tareas que han sido preparadas por sus maestros. Tampoco es determinante que se realicen muchos trabajos manuales o que se impregnen las clases de movimiento, que puede ser indisciplinado y sinninguna coherencia. Nada más distante de la escuela activa que el criterio, casi siempre distorsionado, de que en ella “los niños hacen lo que les da la gana”, convirtiéndose en pequeños monstruos. La escuela activa significa que el niño actúa como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz, que realiza su vida armónicamente, con libertad, pero en función de sus necesidades vitales y en un ambiente adecuado en el que surgen motivaciones atrayentes, donde su interés individual se halla perfectamente integrado al interés de los demás en virtud de la cooperación y ayuda mutua de alumnos y maestros

un un ambiente pedagógico como el creado por Freinet, los niños aprenden con más naturalidad a leer y escribir (pues les interesa aprender); así se inician en actividades como: investigar, estudiar, pensar, decidir, discutir, o elegir por consenso del grupo. Los alumnos, al ser responsables de sus textos, sienten la necesidad de que las cosas salgan bien: ellos solos le exigen al colectivo de redacción que debe ser claro y con ideas precisas.

ESCUELAS

ESCUELA ACTIVAEmilio Carranza 359, San Andrés Tetepilco, México. Una escuela a la que los niños quisieran acudir con alegría: ésta fue la idea que generó en 1963 la Escuela Activa. http://www.eactiva.com/

Jardin de ninos y escuela primaria basada en los principios de Celestin Freinet de libertad y trabajo. Realizacion de un diario escolar, asambleas democraticas y visitas a museos y exposiciones.

APRENDIZAJE:

COMPRENSIVO, CRÍTICO Y MULTIDISCIPLINAR.

ENSEÑANZA:

 SE PARTE DEL RESPETO AL ALUMNO, PLANTEANDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS NECESIDADES E INTERESES  DEL  ALUMNO

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL NIÑO: SE BASA EN EL RECONOCIMIENTO Y LA ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA: PROCURA EL DESARROLLO ARMÓNICO DE TODAS LAS CAPACIDADES DEL NIÑO

EDUCACIÓN PARA LO SOCIAL: POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN DEL GRUPO AL QUE EL EDUCANDO PERTENECE SE LE INTEGRA PARA QUE PARTICIPE Y CONTRIBUYA EN LA MODIFICACIÓN SOCIAL A QUE ASPIRA.

LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD: LA LIBERTAD SE REALIZA EN EL INTERIOR DE LA PERSONA Y SE MANIFIESTA EN LA POSIBILIDAD DE ELECCIÓN, TOMA DE INICIATIVAS Y DECISIÓN ENTRE VARIAS ALTERNATIVAS, ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE LA PROPIA ELECCIÓN. ESA LIBERTAD INDIVIDUAL NO EXISTE FUERA DE UN CONTEXTO SOCIAL, Y QUIEN ACTÚA AL MARGEN DE TAL REALIDAD, SIN RESPETO POR LOS DEMÁS, NO ESTÁ EJERCIENDO LA LIBERTAD, SINO EL INDIVIDUALISMO.

 

ESCOLAR

ESPACIOAPROVECHA TODO EL ENTORNO Y ESPACIO

ROL DEL MAESTRO

PROPORCIONAR EL MEDIO QUE ESTIMULE EL INTERÉSPOR  EL AVANCE  EN EL APRENDIZAJE  DE LOS

ALUMNOS.

RELACION MAESTRO-ALUMNO

ACOMPAÑANTE-PARTICIPATIVO Y  CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO.

ACOMPAÑANTES, NO MAESTROS Una escuela activa se caracteriza por que los

maestros son acompañantes de los niños en su proceso de aprendizaje, respetando su ritmo e intereses.Por tanto una Educación Activa propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla.En este concepto están comprendidos dos aspectos:

La información o instrucción académica

formación de hábitos y actitudes con base en una escala de valores.

DISCIPLINA: 

CONSENSUADA POR MEDIO DE ACUERDO DE LAS NORMAS ENTRE TODOS.

EVALUACIÓN: 

SE EVALUA EL PROGRESO DEL

DESARROLLO DE LOS ALUMNOS

DE  MANERA GLOBAL, NO POR ÁREAS NI

MATERIAS.CONSENSUADA POR MEDIO DE

ACUERDO DE LAS NORMAS ENTRE

TODOS.

OBJETIVOS DE ESTA ESCUELA

Mediante el desarrollo armónico e integral del educando, lograr una sólida conciencia de convivencia en la escuela, en el hogar, en la comunidad y en la gran comunidad universal.