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Proyecto Educativo Institucional Colegio Inglés, Quintero.

Colegio Inglés, Quintero.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO INGLÉS Nº 271

Leoninos Siempre Mejores

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INDICE

I. PRESENTACIÓN:

1.1.-Introducción.

1.2.-Fundamentación1.3.- Marco Teórico.

II. ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DEL PEI:

2.1.-Descripción de los Procesos de Planificación:2.1.1.- Fase Filosófica del Proyecto.2.1.2.- Fase Analítica del Proyecto.2.1.3.- Fase Operativa del Proyecto.

2.2.- Recursos Humanos.2.3.- Recursos Materiales.2.4.- Extracto social y cultural.

III. FORMULACIÓN DE LA MISIÓN:

3.1.-Visión.

3.2.- Misión.3.3.- Definición de Contexto3.3.1.- Fase Filosófica del PEI:

3.3.1.1.- Tipo de Alumnos(as)3.3.1.2.- Tipo de Familia.3.3.1.3.- Tipo de Educación.3.3.1.4.- Tipo de Educador.

3.4.- Diagnóstico Estratégico.

IV. METAS A 4 AÑOS PLAZOS:

4.1.- Gestión Curricular.4.1.1.- Pre-Básica.

4.1.2.- Educación General Básica.4.1.3.- Enseñanza Media4.1.4.- Idioma Inglés.

4.2.- Gestión de Recursos:4.2.1.- Gestión de Recursos Humanos.4.2.2.- Gestión de Recursos Financieros? Y Administrativos.4.2.3.- Gestión de Recursos Educativos.

4.3.- Convivencia Escolar y Comunidad:

4.3.1.- Formación.4.3.2.- Convivencia Escolar.4.3.3.- Participación.4.3.4.- Relaciones con instituciones de la Comuna.

V. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN:

5.1.- Estrategias Del Área de Procesos.5.2.- Desarrollo de Estrategias e indicadores curriculares Colegio.5.3.- Plan de Gestión Curricular Pre Básica.

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5.4.- Plan de Gestión Curricular E.G.B.5.4.1.- Proceso Gestión Pedagógica.5.4.2.- Proceso de Enseñanza Aprendizaje en el aula.5.4.3.- Procesos de Apoyo al desarrollo de los Estudiantes.

5.5.- Plan de Gestión Curricular E.M.5.5.1.- Proceso Gestión Pedagógica.5.5.2.- Proceso de Enseñanza Aprendizaje en el aula.5.45.3.- Proceso de Apoyo al desarrollo de los Estudiantes.

5.6.- Plan de Gestión en idioma inglés.5.7.- Plan de Gestión, Área de Gestión de Recursos.

5.8.- Plan de Gestión, Área Convivencia Escolar y Comunidad5.8.1.- Dimensión Formación5.8.2.- Dimensión Convivencia.5.8.3.- Dimensión Participación.

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I.- PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional, en adelante el PEI del Colegio Inglés N° 271de la comuna de Quintero, perteneciente a la Sociedad Educacional Colegio Inglés

Ltda.; se ha concebido como un proceso en que hay que sentirlo y vivirloprofundamente, lo cual permitirá mancomunar esfuerzos en busca del tipo deservicio educacional que señala la Misión del Colegio.

En este Proyecto se ha considerado el pensar de los diferentes estamentos delColegio y es por ello que se caracteriza por su aspecto global y armónico y con laclara intención de traducir el presente. Proyecto en “acciones pedagógicas yadministrativas concretas, que regulen los procesos de mejoramientocontinuo”

“El Proyecto Educativo Institucional orienta las distintas iniciativas paramejorar el proceso de aprendizaje, dándoles coherencia. Todo el esfuerzocreativo de los profesionales que elaboran en el Colegio, se canaliza através del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”.

1.1.- INTRODUCCIÓN:El Proyecto orienta las distintas iniciativas del mejorar en forma continua, lacalidad de todos los aprendizajes, dándoles coherencia y también orienta a laformación valórica. “Es por ello que debe ser visto como un instrumento deplaneación y conducción”

1.2.- FUNDAMENTACIÓN:El P.E.I. tiene como sólida base un modelo de Planificación Estratégica en cuantoal diagnóstico estratégico y también de los procesos de mejoramiento continuo delMinisterio de Educación, lo que dice relación con el Plan de Gestión del PEI..

En su Fase Analítica, permite identificar las Fortalezas y Debilidades al interiordel Colegio y las Amenazas y Oportunidades externas al Establecimiento. Laidentificación de las Fortalezas y Oportunidades permite crear mecanismos demantención de estas características y la identificación de las Debilidades y

Amenazas, para crear mecanismos para revertir ambas situaciones.

En la Fase Operativa este modelo permite obtener un Diagnóstico Estratégicodel Colegio, o sea lo que “ES” (FODA) y la discrepancia con lo que quiere “SER” (MISIÓN), estas diferencias generan necesidades a resolver mediante el Plan deGestión.

En la Fase de Acción, Desarrollo y Evaluación se procede a la Organización delMarco Operacional y su Desarrollo los cuales se evaluarán permanentemente, altérmino del año escolar y particularmente al término del año lectivo del 2017.

Es por ello que es fundamental que definamos más adelante, el perfil de cada uno

de los 4 pilares que sustentan nuestra Misión.

1.3.- Marco Teórico: El Colegio Inglés N° 271, es un Centro de Educación Laica, que la forman dossedes. De Pre Básica a Sexto Año en la calle General Baquedano 1547 y deSéptimo a Cuarto Medio en Alonso de Quintero 475. Cabe señalar que en la sedede General Baquedano y en forma vespertina, se imparte enseñanza de adulto.

Como Centro de Estudio con cobertura completa, quiere presentar a las familiasde Quintero un PEI, inspirado en su ideario, con un claro sentido valórico y de

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respeto a la diversidad de pensamiento y a la tolerancia en todas susmanifestaciones. Dentro de los valores que promulga, destacan los valoresinstitucionales; como la autonomía, consciencia social, perseverancia y honor .

El PEI, contiene un Área de Procesos, la cual abarca todas las actividades delColegio: las del Área Gestión del Currículum, Área de Gestión y el Área de Convivencia Escolar y Comunidad. Cada uno de las Áreas, están adecuadaspara la Pre-Básica, EGB, EM. Esto facilita el logro de Metas y facilita suevaluación.

La Misión, las Metas, los objetivos de cada uno de sus niveles (P-B, EGB, EM) y ala luz de los resultados obtenidos del Diagnóstico Estratégico; generan el Plan deGestión del presente PEI.Este Plan está constituido por un Área de Procesos, el cual está formado por las3 áreas señaladas anteriormente, y cada una de ellas con sus respectivasDimensiones. A su vez, cada Dimensión contempla objetivos, acciones, plazos yresponsables. Los cuales se evaluarán como Estados de Avances todos los añosy como producto, al término del año lectivo 2017.

II.- ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DEL P.E.I.

2.1.- Descripción de los Procesos de Planificación: 2.1.1.- Fase Filosófica del Proyecto :

Con el sentir de cada uno de los estamentos se da vida a la Declaración dePrincipios del Colegio, los cuales se manifiestan en 4 pilares fundamentales,los cuales serán desarrollados posteriormente::

- Tipo de Persona..- Tipo de Familia.- Tipo de Educación.- Tipo de Educador.

2.1.2.- Fase Analítica del Proyecto:Se formaron comisiones para la aplicación de un diagnóstico estratégico, aobjeto de identificar al exterior del Colegio, las Amenazas y Oportunidades quese presentan y al interior de éste, las Fortalezas y Debilidades que locaracterizan.

2.1.3.- Fase Operativa del Proyecto:Con relación a los resultados de la Fase Filosófica y Analítica, las comisionesdesarrollaron el Plan de Gestión del PEI.

2.2.- Recursos Humanos:Equipo de Coordinación, el cual está formado por el Representante Legal ySostenedor, Administrador, Directora, Sub Director y Jefe de la Unidad TécnicaPedagógica.También cuenta con Jefatura en Áreas, de Pre-Básica, Básica y Jefes deDepartamentos de Ciencias, Lenguaje e Idioma Inglés.

Un Cuerpo Docente de 39 docentes y 15 Asistentes de la Educación. Actualmente cuenta con una matrícula de 910 alumnos

2.3.- Recursos Materiales generales:El Colegio cuenta con 2 locales en buena condiciones.Con un Laboratorio de Computación en cada local.Con Multi-canchas en ambos locales.Con Bibliotecas en ambos locales.Con Laboratorio de Ciencias en el local de EM.

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2.4.- Estrato Socio Cultural:Quintero es una Comuna de pocos recursos, en donde la cesantía,

Alcoholismo y consumo de drogas, tiene uno de los mayores índices delLitoral Central. Hay empresas, particularmente en los límites de las comunasDe Quintero y Puchuncavi, pero gran parte de sus trabajadores proviene deOtras comunas.Muchas familias se dedican a actividades que no requieren de un títuloProfesionales, como las de la pesca, ,artesanía, campo y arriendo, por tanto

No ha sido prioritario en sus vidas terminar sus estudios.El acceso a la cultura es muy limitado, es por ello que se está gestionando laCreación de una corporación cultural..El Colegio tiene 130 alumnos(as) vulnerables, 34 en nómina de Pro RetenciónY 170 alumnos(as) que para el sistema no aplican, pero tienen una situaciónEconómica precaria.

III.- MISIÓN DEL COLEGIO INGLÉS N° 271:

3.1.- Vis ión

Ser reconocidos como referentes en el campo de la educación integral de

nuestra Comuna, con apoyo en sus familias y por nuestra contribución a

través de la calidad académica y valórica, con miras al espíritu de formar

personas que se distingan como personas de bien y crecimiento constante,

tanto en lo espiritual como en lo físico e intelectual.

3.2.- Misión Colegio Inglés N° 271:

El Colegio Inglés es un establecimiento laico científico-humanista,comprometido con el aprendizaje y con la calidad humana de nuestrosestudiantes. En esta formación humanista, definimos tres grandesobjetivos:

1.- Estimular a los alumnos(as) a desarrollar un sentido valórico,particularmente los institucionales: Autonomía, consciencia social,perseverancia y honor.

2.- Proporcionar una sólida formación académica que permita seguirestudios superiores y permanecer en él.

3.- Proporcionar un buen manejo del idioma inglés.

3.3.- Definición de Contexto:

3.3.1.- Fase Filosófica de PEI:Declaración de Principios del Colegio, los cuales se manifiestan en 4 Pilares

Fundamentales:

3.3.1.1.- Primer pilar: TIPO DE PERSONA: El tipo de persona que desea el formar el Colegio es eminentemente humanista,que afirme la dignidad del ser humano y de su derecho a la libertad, para sudesarrollo compatible con los derechos de los demás.

PRINCIPIOS:

1. El Colegio Inglés N° 271 considera alhombre y mujer como seres

INDICADORES:

1. Se reconoce y acepta a sí mismoconforme a su nivel de madurez.

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perfectibles, con errores y grandesaciertos.

2. Con relación a su individualidad, debeposeer un grado creciente de libertad yde autonomía personal, realizandoactos de generosidad en un marco dereconocimiento y respeto por la justiciay la verdad.

3. Desarrolla respeto por las ideas ycreencias distintas a las propias,reconociendo el diálogo como la fuentede la superación de las diferencias.

Reconoce cuando ha cometido unerror y/ o falta al Manual deConvivencia Escolar. Que reconozcanla necesidad de crecer yperfeccionarse día a día, de sermejores y de desarrollar todos y cadauno de sus talentos.

2. Solicita apoyo para enmendar el errory/o la falta.

3. Solicita apoyo para no reincidir en elerror y/o la falta.

4. Acata las decisiones del Colegio.

1. Es capaz de auto-disciplinarse.

2. Mantiene relaciones de amistad yarmonía con grupo de pares y contodas las personas en general.

3. Expresa su solidaridad, en especialcon los necesitados a través deacciones concretas: Escuchar, orientary dar.

4 Expresa su autonomía, que sereconozcan como personas en formacióny crecimiento, que hagan un correcto usode su libertad, como forma primera dedisciplina.

5 Es capaz de desarrollar y lograrestabilidad y equilibrio en lo emocional eintelectual, que sean capaces de cuidarse

y acompañarse como forma de establecerrelaciones duraderas y liderazgospositivos entre sus pares.

6 Que desarrollen su capacidad deasombro y búsqueda, que sean capacesde expresar ideas y sentimientos, quepuedan gozar con el arte, la ciencia, lashumanidades; que tengan una realconciencia ecológica y cuidado de sumedio.

1. Manifiesta actitudes de respeto conaquellos con quien convive.

2. Acepta y respeta a los que piensandiferente, particularmente en loreligioso y en lo político.

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3. Es capaz de expresar lo que siente ypiensa. Debe ser crítico y de disentircon respeto, como también manifestaracuerdos.

3.3.1.2.- Segundo pilar: TIPO DE FAMILIA:

Reconocemos a la familia como el núcleo central de la sociedad y como laprincipal formadora de nuestros estudiantes. Debe ser íntegramente conductoradel desarrollo evolutivo de su pupilo(a), comprometida con el Colegio y todo lo queél representa. Debe estimular constantemente los logros obtenidos por elEstablecimiento y particularmente por los de su pupilo(a).Debe pensar y actuar de tal manera, que sea el primer y mejor ejemplo de vida

para su pupilo(a) entregando valores acordes a nuestra sociedad y de los tiemposen que vivimos. Entendemos como familia al grupo de personas que cuidan yayudan a nuestros estudiantes.

PRINCIPIOS:

1. La familia es la primera educadora desus hijos y en ese sentido esirremplazable.

2. La familia está al servicio de la vida entodas sus manifestaciones desde elseno materno.

3. La familia se caracteriza por promoverel espíritu de familiar.

INDICADORES:

1. Asistencia a reuniones de apoderados.2. Asistencia a citación de la Dirección,

inspectoría, del profesor jefe o docente deasignatura.

3. La Familia tienen criterios similares con suspupilos y no se desautorizan unos a otros.4. La Familia comparte la educación de sus

pupilos por medio del intercambio mutuo,diálogo y el apoyo mutuo.

5. Mantener relaciones de respeto con losdocentes, personal administrativo, auxiliaresy apoderados en general.

6. Participar en las actividades del Colegio.7. Supervisar amistades, programas de TV,

radio y revistas.

8. Respetar las individualidades de los hijos.9.- Respetar y apoyar el Manual deConvivencia Escolar.

1. No a las prácticas abortivas irresponsable.2. Si a la paternidad responsable.3. Respeto por los derechos humanos, sobre

todo los de los niños.

1. Promueve actividades para atraer a la familiaal Colegio.2. Los estudiantes consideran al Colegio como

su segundo hogar.3. Participación en actividades del C.G.P.4. Participa en las actividades organizadas por

el Colegio.

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3.3.1.3.- Tercer pilar: TIPO DE EDUCACIÓN:

Su orientación es humanista y de modalidad científica-humanista. Su objetivo es

preparar a sus estudiantes para la educación superior, ya sea en la universidadtradicional o privada, Instituto Profesional, Centro de Formación Técnica. Ademáscon buen manejo en el idioma inglés.

PRINCIPIOS:

1. El Colegio pretende crear lascondiciones para que el educando sevaya desarrollando como personaintegral. Es por ello que estimula y

planifica el desarrollo afectivo, físico,artístico, intelectual y social.

2. La Educación del Colegio contribuye a

la formación de una sociedad en lacual se promueva la justicia,fraternidad, tolerancia e igualdad deoportunidades.

3. Proporcionar al educando una sólida

formación académica, que le permitaenfrentar los requerimientos delhombre del siglo XXI

INDICADORES:

1. Realizar actividades en grupo,enfatizando el respeto.

2. Teniendo un sentido pluralista ydemocrático.

3. Participando en actividades deportivas,recreativas y artísticas, científicas,literarias y tecnológicas a nivelcomunal, regional y nacional.

4. Reconociendo la importancia de losestudios, como una contribución albien común, desarrollo social y alcrecimiento personal.

1. Actuando con racionalidad.

2. Actuando con mesura frente a hechospuntuales y juiciosos en loscomentarios.

3. Protegiendo a los más necesitados.4. Desarrollando el pensamiento reflexivo

y metódico, acompañado de unsentido de crítica y sobre todoautocrítica.

1. Alumnos postulantes a la educación

superior.2. Alumnos aceptados en la educaciónsuperior.

3. Alumnos profesionales.4. Dominio idioma inglés.

3.3.1.4.- Cuarto pilar: TIPO DE EDUCADOR:

El docente del Colegio Inglés se debe caracteriza por su vocación, entrega en sulabor profesional, disposición para trabajar en equipo y aceptar los desafíos queimplica la Reforma Educacional, la nueva Ley General de Educación.

PRINCIPIOS:

1. Vive su vocación humana como unaforma de vida, ofreciendo lo mejor desí mismo.

INDICADORES:

1. Es amigable y entusiasta.2. Es coherente con lo que dice y hace.3. Es justo en el pensar y actuar.4. Es discreto y confiable.5. Sabe escuchar y aconsejar.

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2. Es un profesional preparado humana yacadémicamente, preocupado deperfeccionarse permanentementesegún los objetivos del Colegio.

3. Participa con entusiasmo yresponsabilidad con las tareas enconjunto. Colabora con losapoderados en la formación de sushijos(as)

4. Participa con responsabilidad con lostrabajos solicitados por la Dirección.

5. Respeta la diversidad depensamientos.

1. Se encuentra abierto a cambiospedagógicos.

2. Promueve y aplica metodologíasinnovadoras.

3. Escucha y acepta sugerencias.4. Acepta con entusiasmo los desafíos.5.- Participa en perfeccionamiento.6.- Participa en proyectos.7.- Tiene dominio del grupo curso.

1. Sabe trabajar en equipo.2. Es colaborador.3. Atiende al apoderado en horario

definido con atención y respeto.4. Entrega información en forma oportuna

a los apoderados, sean éstaspedagógicas o administrativas.

5. Realiza dinámicas de grupos enreuniones de apoderados.

6. Tiene buen trato con losapoderados(as) y especialmente conlos estudiantes.

1. Respeta las indicaciones de laDirección.

2. Cumple con fechas acordadas enentrega de trabajos solicitados.

3. Entrega trabajos solicitados.

1. Es tolerante con los alumnos,apoderados y pares; de diferentesreligiones, política partidista osimplemente en su forma distinta de

ser.2. Escucha posiciones diferentes a las

suyos.3. Reconoce sus errores y los corrige.

3.4.- Diagnóstico Estratégico:Fase Analítica:

Diagnóstico Estratégico:

Fortalezas: (Análisis interno)- El Colegio ha sido distinguido con la Excelencia Académica para los períodos2006-2007 y 2008-2009.- El Colegio cuenta con una cobertura completa, ya que imparte desde niveles depre-básica a Cuarto de Enseñanza Media. También cuenta con modalidadvespertina..- El Colegio se caracteriza en busca alianzas estratégicas con otras instituciones,a objeto de servir de mejor forma a la Comuna. Por tanto se han impartido cursosvía Sence a micro y medianos empresarios. De regularización modalidad flexiblepara Enseñanza Básica, mediante el Programa Chile Califica. Como también con

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la Universidad de Valparaíso, Playa Ancha y CFT PRODATA. Algunas.no seconcretaron por falta de interés de la Comunidad.. . - Cuenta con Laboratorio de Computación con Internet de banda ancha en amboslocales.- Laboratorio de Ciencias para Enseñanza Media.-Centro de Reproducción que permite a los docentes desarrollar guías, pruebasacumulativas, ensayos SIMCES Y PSU e informativos a los apoderados.- Creación de una muy buena página web.- Creación del Libro de Clases Electrónico.

Debilidades: (Análisis interno)

En lo Curricular:- Malos resultados en las pruebas SIMCE y PSU.- Idioma inglés.- Articulación Pre-Básica con NB-1- Articulación de Sextos años con Séptimos y Octavos años

En la Gestión:- Comunicación entre los diferentes estamentos, según estudios externos.- Trabajo en Equipo, según estudio externo- Falta de talleres deportivos y artísticos.- En los 2 últimos años ha disminuido notablemente la matrícula..- Incorporación de estudiantes con problemas de disciplina y de presentación

personal.- Planificación a corto plazo.

Con la Comunidad:- Participación de los apoderados en actividades del Colegio.- Relaciones con otras instituciones de la Comuna..

Amenazas: (Análisis del medio externo)- Alto índice de cesantía en la Comuna.- Alto índice de drogadicción, alcoholismo y delincuencia juvenil.- Escaso acceso a la cultura y centros recreativos.- Bajo nivel socio económico de la familia.

- Falta casa de estudios superiores.- Fuerte competencia con algunos establecimientos particulares subvencionados

de la Comuna. Como también la llegada de recursos tecnológicos yperfeccionamiento de los docentes, en los establecimientos de dependenciamunicipal a través de la Ley SEP.

Oportunidades: (análisis del medio externo) Chile tiene una política de apoyo en la educación, esto genera oportunidades deFinanciamiento y perfeccionamiento docente, proyectos como:- Red Enlace.- Alianzas Estrategias con diversas instituciones.

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IV.- METAS A 4 AÑOS PLAZO

4.1.- GESTIÓN CURRICULAR:

4.1.1.- De la Pre-BásicaDe acuerdo a la misión planteada para los niveles transición ,se busca desarrollary potenciar en forma integral y equilibrada las habilidades de niños y niñas .Eneste sentido la preocupación por el curriculum ,no es sólo en el aspectopedagógico y administrativo , es en cada uno de los detalles y la búsquedaconstante del bienestar de los educandos ,siendo éstos los ejes orientadores delcurriculum que enmarca a los niveles transición.

4.1.2.- De la Educación General BásicaEn un período de 4 años, recuperará en la innovación curricular entre loscolegios particulares subvencionados de la Comuna de Quintero, desarrollando unenfoque pedagógico y metodológico centrado en el paradigma del constructivimosen cada una de las asignaturas que componen su plan curricular, respetando losprocesos de aprendizaje de sus alumnos. De esta manera lograr en los resultadosde la prueba del SIMCE:- Que los alumnos(as) de Segundo Básico que rindan el año 2015, subirán en

un 30% los logros obtenidos.- Que los alumnos(as) que ingresan al Colegio a Primero de EGB el año 2014,

cuando rindan el año 2017, subirán en un 10% los logros obtenidos.

4.1.3.- De la Enseñanza Media Diurna y Vespertina

Diurno:

Lograr que a lo menos el 40% de nuestros egresados ingrese y permanezca en laenseñanza superior.

Vespert ino:

En virtud de nuestro compromiso y tarea social, consideramos acoger y reinsertar

al adulto —cualquiera sea su condición— al sistema educativo para generar las

oportunidades de transformación personal y social a que tiene derecho para

mejorar su calidad de vida, ya sea en el mundo laboral o de la enseñanza

superior.

4.1.4.- EN IDIOMA INGLÉS:

Lograr que un 75% de los alumnos pase la prueba SIMCE y se acrediten a travésdel Ministerio de Educación en conjunto con la Universidad de Cambridge.

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4.2.- GESTIÓN DE RECURSOS: (Cesar, Felipe y Gloria)

4.2.1.- Gestión de los Recursos Humanos

4.2.2.- Gestión Recursos Financieros y Administrativos

4.2.3.- Gestión de los Recursos Educativos

4.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNIDAD:

4.3.2.- Convivencia Escolar:Generar los mecanismos de convivencia, que permitan a la comunidad educativaun buen clima escolar, disminuyendo los conflictos entre los estudiantes en un80%.Participar a lo menos con el 50% con las instituciones comunales y en un 90% enlas actividades que realice la I. Municipalidad de Quintero.Invitar a lo menos a 5 instituciones comunales a los actos oficiales que realice elColegio.

V.- IMPLEMENTACIÓN PLAN DE GESTIÓN DEL PEI

Se hace explícita la necesidad que todo el Colegio Inglés N° 271, se mueva enuna misma dirección estratégica. Para esto el Colegio generará los mecanismode estimulo y de entrenamiento necesario, pero por sobre todo se requerirá de unesfuerzo de liderazgo en conjunto con todos los estamentos del Colegio, que esteinspirado en el mejoramiento continuo de la realidad y productividad en todas susactividades.

5.1.- Estrategias del Área de Procesos

Centrar los esfuerzos en el Área Curricular , mediante la búsqueda permanentede la entrega de un buen servicio educacional que se traduzca en un buen

Aprendizaje.

Desarrollar los mecanismos pertinentes en el Área de Gestión de Recursos,particularmente en el área de la Comunicación, a objeto de que todos loselementos que dispone el Colegio permitan la eficiencia y eficacia en el procesode Aprendizaje y Enseñanza.

Planificar y mantener un plan en el Área de Convivencia, que estreche relación larelación del Colegio con todas las instituciones de Quintero, particularmente conLas redes de apoyo: OPD, SENDA PREVIENE, PDI, Ilustre Municipalidad,particularmente la Convivencia Escolar.Los Planes de Gestión Curricular de los tres niveles e inglés, debentransformarse en la columna vertebral en las planificaciones de losprofesores.De igual manera, el Plan de Gestión de Recursos y el de ConvivenciaEscolar y Comunidad; deben estar insertos en el quehacer de ambas áreas.

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5.2.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS E INDIADORES CURRICULARESDEL COLEGIO INGLÉS

Estandarizar modelos de planificaciones, de evaluaciones y de métodos adecuados enlas asignaturas, en base a diseños que permitan una forma de abordar los OA anuales yde cada una de las Unidades del periodo escolar.Lo anterior hará que, determine si las calificaciones están acordes a los niveles deaprendizaje medidos por MINEDUC.De la misma forma, podrán automatizarse procesos tales como pruebas electrónicas connotas entregadas en el acto; subidas al Libro de Clase Electrónico automáticamente; yluego enviadas al hogar, todas en el mismo proceso.Este mecanismo de control de la "calidad" de la evaluación es medular para ver si losaprendizajes son significativos.

5.3.- PLAN DE GESTION CURRICULAR PRE-BÁSICA

PROCESO GESTION PEDAGOGICA: Políticas, procedimientos y prácticas quelleva a cabo el equipo técnico pedagógicopara organizar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Todos los objetivos de la Pre-Básica son tratados con una metodología activa-participativa.

OBJETIVOSACCIONES

PLAZO RESPONSABLE

COMENTARIO

I.- Ámbito

1.1.- Favorecersituaciones deaprendizajes., enfunción acaracterísticas,necesidades,intereses yexperiencias delos educandos,fortaleciendo suautonomía, paraun desarrollopleno yarmónico.

Formación

Salidaseducativas.

Vivenciar yexperimentar endiferentesexpresionesartísticas yculturales.

Intencionar lamovilización desaberes previos.

Personal

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Y Social:

Educadoras depárvulos.

1.2.- Desarrollarel autoestima,

fomentando laconfianza yaceptación de simismo,respetando suidentidad ysingularidad.

Participación enlos eventos

organizados por elColegio.Participacióntalleres deprevención dedrogas y alcoholde SENDA..Participacióntalleres deprevención deabuso sexualinfantil de la OPD.

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EducadorasPárvulos.SENDA.OPD.

1.3.- Proveersituaciones de

Actividades dearticulación entre

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aprendizajes quefaciliten suintegración consus pares yentorno,facilitando laarticulación entrelos nivelessuperiores.

los niveles detransiciones y 1°de E.G.B.

Compartir recreosy juegos.

Visitar otras salasde clases.

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II.- Ámbito

Comunicarsensaciones,vivencias,emociones,sentimientos,necesidades,acontecimientose ideas; a través

Comunicación:

Aplicación del Plande FomentoLector.

Obras de teatropor estudiantes,educadoras,apoderados o

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Educadoras dePárvulos

Del usoprogresivo yadecuado dellenguaje verbal yno verbal,mediante laampliación delvocabulario,enriquecimientode lasestructuraslinguísticas y lainiciación a lalectura y laescritura.

III.- ÁmbitoDescubrir yreconocer elMedio Natural yCultural,desarrollandoactitudes decuriosidad,respeto ypermanente

interés poraprender;adquiriendohabilidades quepermitan ampliarsusconocimientos yresolverproblemas ycuantificar larealidad.

Externos alColegio.Otros recursos deexpresióndramática.

Utilización desoftwareeducativos.

Idioma inglés,utilización decommands yvocabulario acordea las unidades deaprendizaje.

Relación con el

Aplicación deexperimentacióndidáctica.

Utilización desoftwareeducativos.

Medio

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Natural y

Educadoras dePárvulos.

Cultural:

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5.4.- PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA BÁSICA

5.4.1.- PROCESO GESTION PEDAGOGICA: Políticas, procedimientos y prácticasque lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para organizar, planificar,monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOSACCIONES

PLAZO RESPONSABLE COMENTARIO2. Organizar lacarga horaria decada curso,asignando lashoras de libredisposición enfunción de lasMetas formativasy de aprendizajedel Colegio.

Distribución ydifusión decarga horaria.

Marzo2014201520162017

Jefe UTP

1. Organizar laasignación de losprofesores y elhorario de cadacurso,privilegiandocriteriospedagógicos.

Conformacióndel EquipoDocente.

Diciembre2013 201420152016

Director y JefeUTP

La alta jefatura, ponea disposiciónlos docentes.

3. Realizar unacalendarizaciónanual quepormenoriza losOA a cubrir encada mes delaño escolar, enfunción delprograma deestudios y lasnecesidades delalumno(a).

Hacercalendarizacióny entregarla porperíodos.

Períodos2014201520162017

Jefe UTPJefe Dptos.

4. Asegurar larealizaciónefectiva de lasclasescalendarizadas..

Monitoreo en elaula.

Períodos2014201520162017

DocentesDirectivos.Jefe UTP.Jefes Dptos.

Instrumentopreviamenteconocido porlos docentes.

5. Monitorearregularmente ellogro de lacoberturacurricular.

Monitoreo en elaula

Períodos2014201520162017



7. Proponer yacordarlineamientosmetodológicos generales,estrategiasdidácticas(Método deenseñanza yevaluación,políticas detareas, uotros)

Unificarcriterios porniveles y/oáreas.

Diciembre2013201420152016

Jefe UTP.Jefes Dptos.Docentes.

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17

8.7. Asegurar quelos docentescuenten conplanificacionesde las clases, lasque explicitan losOA a tratar,estrategiasdidácticaspropuestas yevaluación dellogro de losaprendizajes.


Quincenalmente2014201520162017

DocentesDirectivos.Jefe UTP.Jefe Dptos.


8. Revisar yanalizar lasplanificacionesde clases con elprofesor paramejorar sucontenido.

Revisión deplanificaciones..

Períodos2014201520162017


9. Desarrollarprocedimientosdeacompañamientoa la accióndocente en elaula queincluyenobservación declases, análisisdel trabajo de losestudiantes yreflexión sobrelas dificultadesque enfrenta,con el fin demejorar susprácticas ydesarrollarcapacidades.





10. Asegurar quelos docentescorrijan a tiempolas evaluacionesy analicen lasrespuestas y losresultados consus estudiantes,de manera queestas constituyanparte delaprendizaje.

Listado confechas depruebas ycompararlascon el libro declases y el LCE.

Semanalmente2014201520162017


¿LEC 2?

11. Organizarsistemáticamenteinstancias dereflexión técnicay análisis deresultados conlos profesores,

Consejostécnicosquincenales

2014201520162017

Jefe UTPJefes Dptos.

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18/30



18

para revisar elgrado decumplimiento delos objetivos deaprendizaje,identificar a losestudiantes quenecesitan apoyoy determinar lasmetodologías oPrácticas amejorar. 12. Organizarinstancias dereflexión,identificación eintercambio debuenas prácticaspedagógicas, yanálisis dedificultades en elejercicio docente,para el desarrollode una cultura detrabajo reflexivayprofesionalizada.

Evidencias debuenasprácticaspedagógicas.

2014201520162017


13. Promover lareutilización,adaptación ymejora de losrecursosdesarrollados porlos docentestales como;planificaciones,guías, pruebas, yotrosinstrumentosevaluativos.

Banco deplanificaciones,guías, pruebasy otrosinstrumentosevaluativos.

Diciembre2013201420152016

Jefe UTP.Jefe Dptos.Docentes.

PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA BÁSICA

5.4.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA:. Lasestrategias utilizadas por los docentes en la sala de clases para asegurar el logrode los aprendizajes esperados en los estudiantes.

OBJETIVOSPLAZO RES

1. Comunicar claramente lo que esperan que losestudiantes aprendan o consoliden en cada clase yestablecen las relaciones entre las actividadesrealizadas y los objetivos a alcanzar.

Monitoreo en aula Quincenalmente2014201520162017

Doce

2. Introducir los nuevos conceptos con claridad yrigurosidad conceptual.

Monitoreo enaula.


Doce

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19

3. Aplicar variadas estrategias de enseñanza, porejemplo, que los estudiantes comparen, clasifiquen,generen analogías y metáforas, resuman, elaborenpreguntas, expliquen, modelen conceptos, entreotras.



JefeJefes

4. Incorporar recursos didácticos y tecnológicos enla medida que aportan al aprendizaje y motivaciónde los estudiantes.

Registro deevidencias.

Mensualmente2014201520162017

Doce

5. Motivar y promover que los estudiantespractiquen y apliquen las habilidades y conceptosrecién adquiridos en forma graduada, variada ydistribuida en el tiempo.

Monitoreo en elaula


JefeJefes

6. Lograr que todos los estudiantes participen demanera activa en clases (que estén atentos,pregunten, lean, discutan, ejecuten tareas, entreotros).

Monitoreo en elaula


JefeJefes

7. Lograr mantener un clima de respeto yaprendizaje en clases. En los casos deinterrupciones conseguir volver a captar suatención y retomar el trabajo sin grandes demoras.


Monitoreo en elaula

Quinc2014201520162017

8. Monitorear, retroalimentar, reconocer y reforzarel trabajo de los estudiantes constantemente ymantener una actitud de altas expectativas sobresus posibilidades de aprendizaje y desarrollo.


Monitoreo en elaula

Quinc2014201520162017

PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA BÁSICA

5.4.3.- PROCESO DE APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES:. Laspolíticas, procedimientos y estrategias para apoyar el desarrollo académico,afectivo y social de todos los estudiantes, en consideración de sus diferentesnecesidades.

OBJETIVOS PLAZO RESPONSABLE COMENTARIO1. Contar conestrategias paraidentificar, apoyar ymonitorear a tiempoa los estudiantesque presentandificultades en elaprendizajeacadémico.

Apoyopedagógicoen jornadacontraria.

2°,3° y4°período.

Docentes Monitoreo jefeDptos.

2. Implementarestrategias parapotenciar a losestudiantes conhabilidadesdestacadas eintereses diversos,de modo quecuenten conoportunidades paradesarrollarlos.

Apoyopedagógicoen jornadacontraria.

2°,3° y4°período.

Docentes Monitoreo jefeDptos.

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3. Contar conestrategias paraidentificartempranamente,apoyar y monitoreara los estudiantesque presentandificultades sociales,afectivas yconductuales.

Pruebadiagnósticosy de Estadosde Avances.

2014201520162017

Jefe UTP.Jefes Dptos.

Registroslibros declases.

4. Contar con unplan de trabajoindividual para cadaestudiante connecesidadeseducativasespeciales queincluye apoyosacadémicosdiferenciados,adecuacionescurriculares (cuandocorresponde),estrategias detrabajo con lafamilia, yprocedimientos deevaluación yseguimiento.

Registro enfichamatrícula.

2014201520162017

Psicólogo delColegio

Se deberegistrar lasevaluacionesdiferenciadas.

5. Identificar atiempo a losestudiantes enriesgo de desertar eimplementaacciones paraasegurar sucontinuidad en elsistema.

Plan deseguimiento

2014201520162017

Psicólogo delColegio.

6. Contar con unsistema deorientaciónvocacional queapoya a losestudiantes en laelección de estudiossecundarios ysuperiores, queincluye la entrega deinformaciónactualizada sobrealternativas deestudio,instituciones,sistemas de ingreso,becas y créditos.

Plan deOrientación.

2014201520162017


Testvocacional.Feria EstudiosSuperiores.

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5.4.- PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA MEDIA

5.4.1.- PROCESO GESTION PEDAGOGICA: Políticas, procedimientos y prácticasque lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para organizar, planificar,monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOS.Realizar calendario anual dereuniones del ConsejoEscolar, del Consejoprofesores, de losapoderados; y actividadesde efemérides,extraescolares y de final delaño lectivo.

Definir una estructura deplanificación de clases, lacual es informada,compartida y empleada portodos los docentes

Incorporar los docentes ensu planificación, diversasestrategias, todas ellasapuntando a los OA, paramonitorearpermanentemente elaprendizaje y avance de losestudiantes.

Se incluyen enDesarrollo deestrategias eindicadorescurriculares.

Seincluyen enDesarrollo deestrategias eindicadorescurriculares.

2014201520162017

2014201520162017

2014201520162017

Director.

Jefe UTP

Jefe UTP

PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA MEDIA

5.4.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA:. Lasestrategias utilizadas por los docentes en la sala de clases para asegurar el logrode los aprendizajes esperados en los estudiantes

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOSDestinar las horas de libredisposición para fortalecerel cumplimiento de lasmetas de aprendizaje, talescomo laboratorios, hora debiblioteca, talleres,academiasu otros.

2014201520162017

Director.

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Revisar, retroalimenta yevalúa el cumplimiento delas planificaciones declases.

Revisar, retroalimentar yevaluar los instrumentos deevaluación empleados porlos docentes y a losresultados del procesoeducativo, de acuerdo alPEI.

Aplicar estrategiasespecíficas de enseñanzaque el Colegio haseleccionado por suefectividad en la mejora delos OA de acuerdo al PME.

Los docentes analizan conlos estudiantes, lasevaluaciones y susresultados como unaestrategia para mejorar susaprendizajes de acuerdo al

PEI.

El equipo directivo haestablecido procedimientosy acciones de apoyo yacompañamiento a losdocentes en su trabajo en elaula.

La observación de clases esempleada como un mediopara mejorar la prácticadocente.

Monitorear y evaluarperiódicamente las metaspropuestas por el Colegio,

Cumplir plan demejoramientopara el año.



Mensual2014201520162017

Mensual2014201520162017

Mensual2014201520162017

Mensual2014201520162017

Mensual2014201520162017

Mensual2014201520162017

Mensual

Jefe UTPJefe Dptos.

Jefe UTPJefe Dptos.

Jefe UTPJefe Dptos.Docentes.

Docentes.

Director.


Jefe UTP.Jefe Dptos..

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mediante Despistajes yEstados de Avance quehayan sido priorizados deacuerdo al PEI.

Id anteriores

Evaluar la marcha del PEIcon los resultadosacadémicos de losestudiantes.

2014201520162017

1° y 2°Semestre2014201520162017

Director.

PLAN DE GESTION DEL CURRICULUM ENSEÑANZA MEDIA

5.4.3.- PROCESO DE APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES:. Laspolíticas, procedimientos y estrategias para apoyar el desarrollo académico,afectivo y social de todos los estudiantes, en consideración de sus diferentesnecesidades.

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOS

El colegio implementa unsistema de reforzamiento yapoyo para los estudiantescon rezago o condificultades de aprendizaje.

Apoyospedagógicos en

jornada contraria

1° y 2°Semestre2014201520162017

Director. Utlizarmetodologíasdiferentes.

5.6.- Plan de Gestión Curricular idioma inglés

PROCESO GESTION PEDAGOGICA: Políticas, procedimientos y prácticas quelleva a cabo el equipo técnico pedagógicopara organizar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

DIMENSIÓN: GESTIÓN DEL CURRÍCULAROBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIO

1) Manejar un vocabulariode acuerdo a lo queestablece el nivel A2, queserá enseñado ydesarrollado de maneragradual en las distintasunidades planificadas desde

Aplicar los nuevosprogramas de Inglés.

Marzo 2014a Diciembre2014 conperíodos depruebasformales al

Miss CatalinaDávila.

Miss DorisEscalona.

Los programasserándesarrolladoscon el objetivode manteneruna continuidady lograr

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Primer Año Básico hastaTercer Año Medio.2) Manejar un vocabularioentre el nivel A2 y B1, queserá enseñado duranteCuarto Año Medio3) Manejar contenidosgramaticales de acuerdo alnivel A2, que seránenseñados y desarrolladosde manera gradual en lasdistintas unidadesplanificadas desde Primer

Año Medio hasta Tercer Año Medio.4) Manejar contenidosgramaticales entre el nivel

A1 y B1 que seránenseñados durante Cuarto

Año Medio.5) Comprender intercambiosorales de medianacomplejidad relacionadoscon el nivel A1 “Waystage”que será trabajado demanera gradual partiendoen Primer Año Básico hastaTercer Año Medio.6) Comprender intercambiosorales de medianacomplejidad entre losniveles A1 y B1 “Waystage”y “Threshold” desarrolladoy trabajado durante Cuarto

Año Medio.7) Realizar intercambiosorales de medianacomplejidad relacionadoscon el nivel A1 “Waystage”que será trabajado demanera gradual partiendoen Primer Año Básico hastaTercer Año Medio.8) Realizar intercambiosorales de medianacomplejidad entre losniveles A1 y B1 “Waystage”y “Threshold” desarrolladoy trabajado durante Cuarto

Año Medio.9) Comprender textossimples y de medianacomplejidad del nivel A2,sobre diversas temáticas,gramática y vocabulariorelacionados con eldesarrollo de la habilidad demanera gradual entrePrimero Básico y TerceroMedio de acuerdo con los

Se desarrollará lacomprensión yexpresión oral durantelas clases

final decadaunidad.

Marzo 2014 – Diciembre2014.Se evaluaráen formatoKET unavez porsemestre deacuerdo a larúbrica pre-establecida

para cadanivel.

Miss CatalinaDávila

Miss DorisEscalona

alcanzar eldesarrollo delnivel A2,utilizando losnuevos textosOXFORD.

Los contenidos,además deincluir los CMO,contemplaránanexoscorrespondientes al nivel A2.

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programas de estudio.10) Comprender textossimples y de medianacomplejidad entre losniveles A2 y B1, sobrediversas temáticas,gramática y vocabulariorelacionados con eldesarrollo de la habilidaddurante Cuarto Año Medio.11) Expresarse de maneraescrita, utilizando distintosformatos (formales y noformales) de composición yniveles de complejidadrelacionados con el nivel ocurso, para llegar a redactaren un nivel A2.12) Expresarse de maneraescrita utilizando yaplicando lo visto en losdistintos nivelesrelacionados con un nivelentre A2 y B1 para Cuarto

Año Medio.13) Utilizar la fonética ypronunciación adecuada aun nivel A2, desarrollada demanera gradual entre loscursos de Primero Básico yTercero Medio.14) Utilizar una fonética ypronunciación adecuada aun nivel entre A2 y B1,desarrollada de maneragradual durante Cuarto AñoMedio.

Para los puntos 1 al 14Se pedirá la compra(opcional) de un textode la editorialOXFORD acorde conel curso y el nivel.

Los librospodrán sercomprados através delcolegio (al igualcómo se estárealizandodurante elpresentesemestre) en unconvenio con“Books & Bits” oen su defecto sele pedirá a laeditorial queinstale un standcon facilidadesde pago paraaquellosapoderados quequieran comprarel libro ytambién se darála opción defotocopiarlo.

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5.7.- Plan de Gestión, Área de Gestión de Recursos: (Cesar, Gloria y Felipe)

INSERTAR DISEÑO

5.8.- Plan de Gestión, Área de Convivencia Escolar y Comunidad:

“Es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad Educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado

cumplimientos de los objetivos educativos en un clima que propicia el

desarrollo integral de los estudiantes” (Ley 20.536, Art. 16° a)

5.8.1.- DIMENSIÓN: FORMACIÓN

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIO

De la Organización:

El Consejo Escolar

Diseñará e implementará y

revisará las medidas que

contempla el Plan deGestión.

Aplicación del Plan de

Gestión.

El psicólogo del Colegio,

diseñará y aplicará un

programa de afectividad y

sexualidad, en

concordancia con los

lineamientos del P.E.I.

Constituidos el C.G.P.y Apoderados, el C. de

Alumnos, el Consejo

Escolar se reunirá aevaluar el Plan deGestión.

El Consejo Escolarnombrará unencargadoConvivencia Escolar

por cada local.

En el primer Consejode Profesores deOrientación, elpsicólogo presentaráel Programa de

Afectividad ySexualidad

Abril 2014. Abril 2015. Abril 2016

Abril 2017

Abril 2014.201520162017.

Marzo2014.2016.

Representante delSostenedor,Dirección,

representante de losdocentes, CentroPadres y Centro

Alumnos.

Consejo Escolar.


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5.8.2.- DIMENSIÓN: CONVIVENCIA

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOSEl Colegio cuentacon un programade promoción deconductas.

El Colegio cuentacon un Plan deGestión deProcedimientos encaso de violenciaescolar y abuso

sexual.

El Colegio cuentacon Un Programade Prevención.

Difundir el M.C.E.,particularmente lo que serefiere a “Sanción yTipificación positivas ynegativas”. Distinción del Mejor entrelos Mejores.

Difundir el M.C.E.,particularmente a lo que serefiere:

Protocolos de ViolenciaEscolar.Protocolos de Actuación.

Difundir el M.C.E.,particularmente a las 10Líneas de Acción:

Manual de Convivencia.

Recreos Activos y Salidas

Marzo2014.201520162017

Marzo2014.2015

2016.2017

Marzo2014.2015

20162017

Abril aNoviembre2014201520162017

EncargadoConvivencia Escolar.



Inspectoras.

SupervisaDirector.

SupervisaDirector.

Supervisa Director

Sub Director

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOSTaller Extraescolares

Acercando la Familia alColegio.

Taller CompetenciasParentales.

Abril aNoviembre2014201520162017

1° y 2°Semestre2014.201520162017

2°Semestre

Directora

Psicólogo del Colegio


.SupervisaInspectoría.

SupervisaDirector.

SupervisaDirector.

8/17/2019 PEI 6.0

28/30



28

Programa Sexualidad yPrevención de AbusoSexual.

Políticas Medios Ambientales.

Programa Prevención delConsumo de Drogas y

Alcohol.

Curso Aprendizaje al BuenTrato.

Habilidades para la Vida

2014201520162017

1°Semestre2014201520162017

1° y 2°Semestre2014201520162017

1° y 2°Semestre2014201520162017

1°Semestre201420152016

2017


Bibliotecaria.




SupervisaDirector.

Supervisa SubDirector.

SupervisaDirector.

SupervisaDirector.

Supervisa JunaebQuintero y SubDirector.

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29/30



29

5.8.3.-DIMENSIÓN:El Colegiopromoverá laparticipación detodos losestamentos através de susrepresentantes enel Consejo Escolar

Todos losestamentos delColegioparticiparán en larevisión anual delManual deConvivenciaEscolar.

El Manual deConvivencia elEscolar deberá serreconocido portodo el Colegio.

PARTICIPACIÓN

El Consejo Escolar,deberá retroalimentarse einformar a susrepresentados, de todoslos temas tratados en elConsejo.

El Consejo de Profesores,Centro General de Padresy Centro de Alumnos;deberán revisar el MCE yentregar por escrito alConsejo Escolar susobservaciones ysugerencias.

El Manual de ConvivenciaEscolar será difundido:En la matrícula.En Consejo de Profesores.En Consejo Cursos.En Reunión Apoderados.En pág. Web Colegio.

Abril 2014201520162017

Noviembre2014201520162017

Marzo yNoviembre2014201520162017



Asistentes Educación.Profesores jefes.

Supervisa laDirector.

SupervisaDirector.

Supervisa SubDirector.

ÁREA COMUNIDADNuestro Establecimiento se ha caracterizado en un apoyo permanente con laComuna y debido a diversas alianzas estrategias que hemos realizado a la fecha,Han pasado por sus aulas quinteranos adultos que han completado suEnseñanza Básica y Media en horario vespertino, microempresarios, estudiantesde la carrera de Administración Pública de la Universidad de Valparaíso.El Colegio se ha destacado por su participación en las diferentes actividadesrealizadas en la Comuna.

5.8.4.- DIMENSIÓN: FORMACIÓNOBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOS

Mantener alianzasestrategias con lasdiferentes Redesde Apoyo

Marcar presenciaen las diferentesactividades que serealizan al interiorde la Comuna.

Ciclo de charlas conestudiantes y docentes, alo menos una semestral:

SENDA PREVIENE.O.P.D.P.D.I.JUNAEBCarabineros de Chile.

1° y 2°Semestre:2104201520162017

2014201520162017

Psicólogo Colegio.

Sub Director

Sub Director.

Director.

8/17/2019 PEI 6.0

30/30

Proyecto Educativo Institucional Colegio Inglés, Quintero. 30

Marcar presenciaen las diferentesactividades que serealizan al interiorde la Comuna.

Asistir a las invitacionesque sean cursadas para laDirección del Colegio

Asistir a las invitacionesque sean cursadas paralos estudiantes del Colegio

2014201520162017

Sub Director Director

5.8.5.- DIMENSIÓN: CONVIVENCIA

OBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOSInvitar a losdiferentesestablecimientos aparticipar enactividades delColegio

Feria VocacionalEnseñanza Superior.

Muestra Gimnastica.

2°Semestre2014201520162017

2°Semestre2014

2016


Profesora Ed. Física.

Sub Director.

Sub Director.

5.8.6.- DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓNOBJETIVO ACCIONES PLAZO RESPONSABLES COMENTARIOS

Promover laparticipación detodos losestamentos delColegio, a través

del funcionamientoefectivo delConsejo Escolar.

Promover ymodelar entre losdiferentesestamentos delColegio, un

sentido deresponsabilidadcon la Comuna,entorno ysociedad; que losmotive a realizaraportes concretos.

Realizar a lo menos cuatroConsejos Escolares en elaño.

1° y 2°Semestre201420152016

2017

Sub Director. Director.

Documents

PEI 6.0