PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE · PDF filevi PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan do’a dalam setiap

i

PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN

MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI

KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA

(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego

Pada Tahun Ajaran 2011/2012)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Retno Dewi Kurniasari

S831008046

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

PERSETUJUAN




(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego

Pada Tahun Ajaran 2011/2012)

TESIS

Disusun Oleh:


S831008046

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Komisi Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I : Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.NIP 195209151976032001 ……………….. …………….

Pembimbing II : Dr. Sunarto, M.SNIP 195406051991031002 ………………... ……………

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ............................. 2016

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.NIP 196811241994031001

iii

PENGESAHAN




(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego Pada Tahun Ajaran 2011/2012)

TESIS

oleh:Retno Dewi Kurniasari

S831008046

Tim Penguji :

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.NIP 196811241994031001 ………………… ………………

SekretarisDr. Muzzazinah, M.SiNIP 196404061991012001 ………………… ………………

Anggota Penguji

Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.DNIP 195209151976032001

Dr. Sunarto, M.SNIP 195406051991031002

…………………

…………………

………………

………………

Telah dipertahankan di depan pengujiDinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ……….. ………….. 2016

Mengetahui,

DekanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.NIP 196101241987021001

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.NIP 196811241994031001

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek

dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari

Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA

Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada

Tahun Ajaran 2011/2012)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan

acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar

pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis

beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan

perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

harus menyertakan tim promotor sebagai author dan FKIP UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, November 2016

Penulis,

Retno Dewi KurniasariS831008046

v

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja

keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah

engkau berharap (QS. Al- Insyirah : 6-7)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan

do’a dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT selalu menjaganya,

memberikan balasan yang sebaik-baiknya, atas didikan mereka dan keberkahan

dalam setiap langkah beliau.

Suami dan anakku tersayang terimakasih atas segala dukungannya.

Kakak dan adikku yang selalu memberikan dukungan

Faizah, Mb Tika, Mas Guntur terimakasih atas dukungan, bantuan dan nasehat-

nasehatnya selama ini.

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya milik Sang Pencipta tiada lain hanyalah Allah SWT,

yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai

gelar Magister Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Sains minat utama

Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret dengan judul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan

Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses

Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA Materi Struktur Jaringan

Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012)”.

Penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat petunjuk dan bimbingan

dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Pogram Studi Pendidikan

Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan nasihat dan bimbingannya

selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana.

4. Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing satu yang telah

memberi nasihat dan membimbing dengan penuh kesabaran serta memberi

semangat kepada penulis.

5. Dr. Sunarto, M.S., selaku pembimbing dua yang memberikan semangat,

bimbingan, dan koreksi dengan penuh kesabaran.

6. Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya dosen-dosen

Pendidikan Sains, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membimbing

selama ini.

7. Bapak Juhroni, S.Pd., selaku kepala SMP BK Klego yang telah memberikan

ijin pelaksanaan penelitian.

viii

8. Orangtua tersayang yang telah memberikan doa dan semangatnya.

9. Suami dan anakku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan.

10. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam terselesaikannya tesis

ini.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, November 2016

Penulis,


S831008046

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………………………... i

LEMBAR PERSETUJUAN …………………………………………………… ii

LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………. iii

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS …….. iv

MOTTO ………………………………………………………………………….. v

PERSEMBAHAN ………………………………………………………………. vi

KATA PENGANTAR …………………………………………………………... vii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………… ix

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………… xii

DAFTAR GAMBAR ……………..…………………………………………… xiv

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………….. xv

ABSTRAK ………………………………………………………………………. xvii

ABSTRACT ………………………………………………………………………. xviii

BAB I. PENDAHULUAN …………………………………………………… 1

A. Latar Belakang …………………………………………………. 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………………. 5

C. Pembatasan Masalah ……………………………………………. 6

D. Rumusan Masalah ……………………………………………… 6

E. Tujuan Penelitian ……………………………………………….. 7

F. Manfaat Penelitian ……………………………………………… 8

BAB II. LANDASAN TEORI ……………………………………………….. 10

A. Kajian Pustaka ………………………………………………. 10

1. Pembelajaran IPA …………………………………………. 10

2. Teori-teori Belajar ........................................................................ 16

3. Metode Proyek ........................................................................ 18

4. Media Pembelajaran..................................................................... 22

5. Media Power Point ……………………………………………. 26

6. Macromedia Flash .................................................................. 27

7. Keterampilan Proses Sains .....……...........……………………. 28

Halaman

x

8. Gaya Belajar ..............…………………………………………. 30

9. Prestasi Belajar …………………………………………… 32

10. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan .....………………….. 36

B. Penelitian yang Relevan ………………………………………… 42

C. Kerangka Berpikir ………………………………………………. 45

D. Hipotesis ………………………………………………………… 46

BAB III. METODE PENELITIAN ………………………………………….. 47

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………….. 47

B. Populasi dan Sampel …………………………………………… 47

C. Metode Penelitian ………………………………………………. 47

D. Rancangan Penelitian …………………………………………… 48

E. Variabel Penelitian ……………………………………………... 50

F. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………… 51

G. Instrumen Penelitian …………………………………………… 53

H. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data …………………………. 54

I. Teknik Analisis Data ……………………………………………. 62

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………… 66

A. Deskripsi Data …………………………………………………... 66

1. Data Keterampilan Proses Sains ......………………………….. 66

2. Data Gaya Belajar Siswa ......………………...........………….. 67

3. Data Prestasi Belajar ………………………………………….. 67

B. Pengujian Prasyarat Analisis …………………………………….. 71

1. Uji Normalitas ……………………………………………… 71

2. Uji Homogenitas ……………………………………………. 72

C. Pengujian Hipotesis ……………………………………………... 73

D. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………. 83

1. Hipotesis Pertama …………………………………………… 83

2. Hipotesis Kedua …………………………………………….. 84

3. Hipotesis Ketiga ……………………………………………. 85

4. Hipotesis Keempat …………………………………………… 86

5. Hipotesis Kelima ……………………………………………. 87

xi

6. Hipotesis Keenam ……………………………………………. 88

7. Hipotesis Ketujuh …………………………………………… 89

E. Hambatan dan Keterbatasan Penelitian ……………………………. 90

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………………. 92

A. Kesimpulan ……………………………………………………… 92

B. Implikasi ………………………………………………………… 93

C. Saran …………………………………………………………….. 94

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….. 96

LAMPIRAN …………………………………………………………………… 99

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Distribusi Waktu Pelaksanaan Penelitian ….......……………………. 47

3.2 Rancangan Penelitian ……………………………………………….. 49

3.3 Klasifikasi Validitas Soal …………………………………………… 56

3.4 Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Aspek Kognitif ……………. 56

3.5 Klasifikasi Validitas Soal …………………………………………… 58

3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran ……………………………………….. 59

3.7 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Prestasi Kognitif ………... 60

3.8 Hasil Uji Coba Indeks Daya Beda Instrumen Tes …………………... 61

3.9 Hasil Uji Validitas Keterampilan Proses Sains ……....……………... 61

4.1 Jumlah Siswa dengan Keterampilan Proses Sains …………...……... 66

4.2 Jumlah Siswa dengan Gaya Belajar Visual dan Kinestetik ………… 67

4.3 Deskripsi Data Prestasi Afektif ……………………………………... 68

4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan

Media Power Point ……………..........…………………………… 68

4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan

Macromedia Flash …………................……………………………... 69

4.6 Deskripsi Data Prestasi Kognitif ……………………………………. 69

4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan

Media Power Point ………………..........…………………………… 70

4.8 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan

Macromedia Flash ……………………………................…………... 70

4.9 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Afektif ………………... 71

4.10 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Kognitif ............………. 72

4.11 Hasil Uji Homogenitas Sebaran Data Prestasi Belajar ……………… 73

4.12 Uji Kruskal-Wallis Prestasi Belajar …………………………………. 73

4.13 Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap

xiii

Prestasi Belajar Kognitif …................................................................ 75

4.14 Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap

Prestasi Belajar Afektif ….................................................................. 76

4.15 Pengaruh Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar

Afektif ……………….......................................................................... 76

4.16 Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ............... 77

4.17 Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan

Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan

Afektif …..…………………………………………………………… 78

4.18

4.19

4.20

4.21

Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan

Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif ……..

Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif .................................

Interaksi Antara Media Pembelajaran, Keterampilan Proses Sains

dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ...................

Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Afektif ........................................................

79

80

81

82

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Penampang Membujur Akar Dikotil dan Akar Monokotil ……..... 37

2.2 Penampang Melintang Batang Dikotil ………………………..….. 39

2.3 Penampang Melintang Daun Dikotil ............................................. 40

2.4 Struktur Bagian Bunga Monokotil ................................................. 41

2.5 Kerangka Berpikir …................…………………………………… 45

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus ……..……………………………………………...……… 99

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point

Pertemuan Ke-1................................................................................ 101


Pertemuan Ke-2 .............................................................................. 106


Pertemuan Ke-3 ............................................................................... 110


Pertemuan Ke-4 .............................................................................. 114

6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash

Pertemuan Ke-1 ………………………………………………....... 118


Pertemuan Ke-2 …………………………………………………... 123


Pertemuan Ke-3 ………………………………………….……….. 127


Pertemuan Ke-4 ……………………………………….………….. 131

10 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-1 ……..... 134

11 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-2 ............. 136

12 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-3 ............. 138

13 Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-1 .............. 140



16 Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains .............................................. 146

17 Instrumen Angket Keterampilan Proses Sains ................................ 147

18

19

Instrumen Angket Gaya Belajar ......................................................

Kisi-Kisi Soal Prestasi Belajar ........................................................

149

151

20 Soal Prestasi Belajar ........................................................................ 152

xvi

21 Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Soal Prestasi Belajar ........ 157

22 Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Keterampilan Proses

Sains ……….................................................................................... 158

23 Data Induk Penelitian …………………………………………...... 159

24 Rubrik Penilaian Ranah Afektif 160

25 Lembar Observasi Ranah Afektif 161

xvii

Retno Dewi Kurniasari, 2016. Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa. (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego ). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Sunarto, M.S. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan metode

proyek dengan media power point dan macromedia flash, keterampilan proses sains, gaya belajar dan interaksinya terhadap hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP BK Klego Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen menggunakan metode proyek dengan media power point dan kelas VIIIB menggunakan metode proyek dengan macromedia flash. Pengambilan data keterampilan proses sains dengan angket, gaya belajardengan angket, prestasi kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi, data afektif dikumpulkan dengan teknik observasi. Uji normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas menggunakan Uji Levene’s. Uji hipotesis menggunakan uji non parametrik yang dilakukan dengan menggunakan Kruskal-Wallis Test dari software SPSS versi 16.

Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: 1) ada pengaruh media terhadap prestasi belajar pada aspek kognitif, macromedia flash memiliki prestasi belajar lebih baik daripada media power point; 2) ada pengaruh keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar afektif, keterampilan proses sains tinggi memiliki prestasi belajar lebih baik daripada keterampilan proses sains rendah; 3) siswa yang mempunyai gaya belajar visual memiliki prestasi belajar aspek kognitif lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik; 4) ada interaksi antara media pembelajaran dan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 5) ada interaksi antara media pembelajaran dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif, interaksi penggunaan macromedia flashdengan gaya belajar visual lebih baik daripada penggunaan media power pointdengan gaya belajar kinestetik/visual; 6) ada interaksi antara keterampilan proses sains dan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 7) ada interaksi antara media pembelajaran, keterampilan proses sains, dan gaya belajarterhadap prestasi belajar kognitif dan afektif.

Kata kunci: Pembelajaran IPA, Metode Proyek, Media Power Point dan Macromedia Flash, Keterampilan Proses Sains, Gaya Belajar.

xviii

Retno Dewi Kurniasari, 2016. Science Learning Using Project Method with Power Point Media and Macromedia Flash overviewed from Science Process Skill and Learning Styles of Students. (Structure of Plant Tissues Matery for VIIIth Grade Students Junior High School BK Klego). THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Advisor II: Dr. Sunarto, M.S., Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACTThe aim of this research are to determine the effect of project method with

power point media and macromedia flash, science process skill, learning styles of students, and interaction toward students’ achievement.

This research used experimental method. The population of this research was all of the VIIIthgrade students of Junior High School BK Klego in the academic year 2011/2012. Samples were taken using cluster random sampling technique consisting of two classes, VIIIA grade was treated using project method with power point media and VIIIB grade was treated using project method with macromedia flash. The data was collected by the questionnaire for science process skill, learning styles of students with questionnaire, the test method for cognitive learning achievement, and observation techniques for affective. Normality test used Kolmogorov-Smirnovtest. Homogenitas used Levene’s test. Hypothesis test was conducted using non parametric with Kruskal-Wallis test from software SPSS version 16.

The results showed: 1) there was the effect of media to the studentsachievement of cognitive, macromedia flash has been better students achievement than power point media; 2) there was the effect science process skill to the students achievement of affective, high science process skill has been better students achievement than low science process skill; 3) visual learning styles of students to the students achievement of cognitive has been better kinestetic learning styles of students; 4) there was the interaction learning media and science process skill to the students achievement of cognitive and affective; 5) there was the interaction learning media and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 6) there was the interaction between science process skill and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 7) there was the interaction between learning media, science process skill, and learning sytles to the students achievement of cognitive and affective.

Keywords: Science Learning, Project Method, Power Point Media, Macromedia Flash, Science Process Skill, Learning Styles

Documents

PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE · PDF filevi PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan do’a dalam setiap