Pembelajaran Pengayaan

Anggota Kelompok

Ratna Dwi Pratiwi1401409165

Zulfah Tahta Alfina1401409203

Nurmeita Tri Wahyuni1401409151

A. Pendahuluan

1. Latar BelakangUntuk keperluan pemberian pembelajaran

pengayaan perlu dipilih strategi dan langkah-langkah yang tepat setelah terlebih dahulu dilakukan identifikasi terhadap potensi lebih yang dimiliki peserta didik.

2. TujuanBertujuan untuk menyamakan pemahaman

mengenai pengayaan dan membantu guru mengembangkan pembelajaran pengayaan.

3. Ruang LingkupMenyajikan latar belakang dan tujuan

penyusunan panduan pembelajaran pengayaan, hakikat pembelajaran pengayaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pengayaan.

B. Pembelajaran Pengayaan

1. Pembelajaran Menurut Standar Nasional Pendidikan Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan menetapkan 8 standar yang harus dipenuhi dalam melaksanakan pendidikan.

Kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran ditetapkan dalam standar isi (SI) memuat SK dan KD yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran tertentu.

Menurut pasal 6 PP. 19 Th. 2005, terdapat 5 kelompok mata pelajaran yang harus dipelajari peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus.

2. Hakikat Pembelajaran PengayaanSecara umum pengayaan dapat

diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya.

Dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi dan pembelajaran tuntas, lazimnya guru mengadakan penilaian awal untuk mengetahui kemampuan peserta didik terhadap kompetensi atau materi yang akan dipelajari sebelum pembelajaran dimulai.

Pada akhir program pembelajaran, diadakan penilaian yang lebih formal berupa ulangan harian.

Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran pengayaan.

Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya.

Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lain

7 - 39

Kegiatan yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Sajian dimaksud dapat berupa peristiwa sejarah, buku, tokoh masyarakat, yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum.

Jenis Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.

Kegiatan Eksplorasi

Keterampilan Proses

8 - 39

Jenis Pembelajaran Pengayaan

Program yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif

Pemecahan Masalah

1. Identifikasi bidang permasalahan yang akan dikerjakan

2. Penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan

3. Penggunaan berbagai sumber4. Pengumpulan data menggunakan

teknik yang relevan5. Analisisi data6. Penyimpulan hasil investigasi

Pemecahan masalah ditandai dengan:

1. Identifikasi Tingkat Kelebihan

Kemampuan Belajar

Belajar lebih cepat Menyimpan informasi lebih

mudah Keingintahuan yang tinggi Berpikir mandiri Superior dalam berpikir abstrak Memiliki banyak minat

TEKNIK IDENTIFIKASI

Tes IQ (Intelligence Quotient) Tes inventori Wawancara Pengamatan (observasi)

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan

1. Belajar Kelompok2. Belajar mandiri3. Pembelajaran

berbasis tema4. Pemadatan

kurikulum

Belajar Kelompok

Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan pelajaran bersama pada jam-jam pelajaran sekolah biasa, sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti pembelajaran remedial

Belajar Mandiri

Secara mandiri peserta didik belajar tentang sesuatu yang diminati

Pembelajaran Berbasis Tema

Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan berbagai disiplin ilmu

Pemadatan Kurikulum

Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi materi yang belum diketahui peserta didik

Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan ini tidak lepas dengan penilaian.

Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa tetapi cukup dalam bentuk portofolio dan harus dihargai sebagai nilai lebih dari peserta didik yang lainnya

Penilaian

• Laesi : pembelajaran pengayaan dan remidial dilaksanakan setelah evaluasi. Bisa dilaksanakan bareng? Dalam satu KD harus ada remidial dan pengayaan?

• Iguh: Pemadatan kurikulum? Langkah-langkah?• Shella : perlu dirancang seperti RPP atau tidak?• Ova: halaman 115? Tugas terstruktur dan tidak

terstruktur?• Riza S: pelaksanaan pembelajaran mandiri?