Pengajaran Kemahiran Berfikir (KBAT)

8/3/2019 Pengajaran Kemahiran Berfikir (KBAT)

1/38

LOGO

Pengajaran Berfikir

Tajuk Pembentangan :Latar Belakang Dan Isu-Isu dalamPengajaran Berfikir

Ahli Kumpulan :

1. Lee Aik Sing M20092000890

2. Ngoi Hin Hoo M20092000871


2/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Pendahuluan

Dunia kita semakin kompleks dancanggih.

Modenisasi dan perubahan yangpesat mendedahkan individu

kepada pelbagai pilihan danopsyen.

Hal ini telah menyebabkan kerapkali individu dikehendaki untuk

membuat pilihan dalam membuatkeputusan dalam kehidupanseharian.


3/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Tambahan pula, kepesatanperkembangan media massa dan

ledakan maklumat telah menambahkankerumitan individu semasa membuatkeputusan.

Kemungkinan besar induvidu akanterpengaruh dan dikelirukan semasamembuat keputusan sekiranya individutidak mempunyai pengetahuan dan

kemahiran yang tertentu.


4/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Pilihan yang mudah : ubat gigi


5/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Yang mudah : sabun mandi


6/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Mudah : cita-cita


7/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Susah : membeli rumah


8/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Sedikit susah : membeli kereta


9/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Susah bg kaum wanita : bakal suami

Johnanthan 25 thn

Ketinggian : 183 cm

Berat : 70 kg

Pekerjaan : kerani

biasaPendapataan :RM

1000

Personaliti : periang,

peramah,.

Alias Omar

35 tahun

Ketinggian : 170

cm

Berat : 50 kg

Pekerjaan : GuruPendapatan :

RM2000

Personaliti :

Periang, Optimistik

Hassan Ibrahim

40 tahun

Ketinggian : 165

cm

Berat : 85 kgPekerjaan :

Pengarah Syarikat

Pendapatan :

RM8000

Personaliti : tegas,

Gila kerja


10/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Sangat penting untuk menentukanmasa depan negara dan bangsa


11/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Soalan Kesimpulan

Apakah kemahiran yang perlukita ada untuk menghadapi

pilihan-pilihan serta cabaran-cabaran kehidupan seperti diatas supaya kita dapatmembuat keputusan yang

betul?

Kemahiran Berfikir


12/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Definisi Kemahiran Berfikir

Satu proses intelektual yangmelibatkan pembentukan konsep,aplikasi, analisis, sintaksis ataumenilai informasi yang terkumpul

atau dihasilkan melalui pengamatan,pengalaman, refleksi, pentaakulan,atau komunikasi sebagai satulandasan kepada satu keyakinan dan

tindakan.


13/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Definisi KB oleh tokoh-tokoh

Guilford (1959)Sesuatu yang menjurus ke arah yang

bercapah.

Ia membolehkan penyelesaian masalah

yang berbeza dan menghala kepadapenyelesaian yang pelbagai, di manalebih daripada satu penyelesaian atau

jawapan adalah boleh diterima.


14/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Tokoh-tokoh seterusnya

Meyer (1977)

Berfikir melibatkan pengelolaanoperasi mental tertentu yang berlakudalam minda atau sistem kognitifseseorang yang bertujuan untukmenyelesaikan masalah.


15/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Latar Belakang Kemahiran Berfikir

2500 tahun dahulu.

Zaman Socrates

KB telah diberi perhatian istimewa.

Socrates memberi penekanan kepada

keberkesanan soalan.Buah fikiran tidak semestinya

dihasilkan oleh orang yangberautoriti/ berkuasa sahaja.

Saranan : soalan-soalan aras tinggideep questions - galakkan individuberfikir secara kritis.


16/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Bersambung

Beliau juga berkata :adalah penting bagi seseorang

berupaya untuk melahirkan hujah-hujah yang bernas yang dapat

diterima ramai. Keupayaan ini termasuk kebolehanmelihat objektif, mentaakul, danmembuat saranan, menganalisakonsep-konsep asas, danbertanggungjawab kepada bukansahaja apa yang dinyatakan ,tetapi juga apa yang dilakukan.


17/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Bersambung

Metod penyoalan yang masihdianggap sebagai cara terbaikdalam pengajaran berfikir secarakritis dan kreatif sehingga hari ini

SocraticQuestioning

atau penyoalanSocratic


18/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Idea Socrates

Diperkembangkan oleh

Plato (murid Socrates)

Aristotle (ahli falsafah Greek)


19/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Saranan Plato dan Aristotle

Manusia perlu berfikir sebelum menerimasesuatu kerana realiti mungkin berbezadaripada keadaan lahiriahnya.

Hanya minda yang terlatih (trained mind)

sahaja dapat membezakan apa yangdilihat oleh mata kasar (delusiveappearance) dengan apa yang tersirat disebalik kulit luarannya. (the deeper

realities)


20/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Zaman Moden

Dalam abad 20-anLahir golongan cerdik pandai seperti

ahli pendidik, falsafah, dan ahli fikiryang banyak memberi sumbangan

terhadap perkembangan KB.Antaranya seperti :

- Krathwohl

- Dewey

- Bloom


21/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Tokoh-tokoh Penting

Dewey Bloom Krathwohl


22/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Benjamin Bloom & Krathwohl

Mendalami konsep penggunaansoalan seperti yang disarankan olehSocrates dalam menjana KB denganberlandaskan domain kognitif.


23/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Benjamin Bloom

Beliau meupakan orang yangmemperkenalkan istilah arasemikiran atau levels of thoughtprocesses.

Beliau menyatakan bahawapemikiran tinggi hanya boleh dijanadengan menggunakan soalanpengajaran aras tinggi.

Soalan aras rendah hanyamelahirkan pelajar yang tidakkreatif dan kritis.


24/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Dewey

Dalam bukunya How we think.yangditulis khas untuk guru-guru padatahun 1911 telah menyatakan :

pembelajaran atau ilmu akanbertambah hanya apabila

seseorang telah melalui prosespemikiran reflektif atau reflection.

Perkataan reflective thinking samaerti dengan pemikiran kritis danpemikiran aras tinggi.


25/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Dewey

Pemikiran Reflektif memberi

penekanan kepada tujuan atau maksudatau buah fikiran yang disampaikan.

Ia berkait rapat dengan yangdiketengahkan oleh Bloom.

Pengetahuan aras rendah yangmemerlukan peringatanataumemorization yang dikaitkan denganpengetahuan dalam taksonomi Bloom

tidak dinafikan kepentingannya,namun tidak dapat menjana pemikiranreflektif.


26/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Beyer

Memperkenalkan Functional Thinking

Domain kognitif merangkumi beberapakebolehan seperti berikut :

Tahap Kebolehan

Tertinggi Membuat keputusan

Menyelesaikan masalahMenjana konsep

Keduatinggi

Pemikiran kreatifPemikiran kritis

Ketiga

tinggi

Memproses

pentaakulanTerendah Mengingat

Menyimpan fakta.


27/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Perspektif penting lain yangberkaitan dengan KB

Menurut Daniel Goleman :

Kecerdasan emosi (EQ) berkait rapatdengan KB.

Pemikiran yang berasaskan kepadadomain kognitiftanpa mengambil kirakepentingan domain afektif(EQ) belumtentu boleh menjanjikan kejayaan yangsempurna dalam hidup seseorang.

80 % kejayaan seseorang bergantungkpd EQ dan bukannya IQ


28/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

Bloom dalam kajian berhubung objektif

pengajaran KB di Amerika Syarikat.

Hasil Kajian : guru-guru di sekolah ASsuka menggunakan soalan-soalan danaktiviti-aktiviti yang beraras rendah.

Implikasi : jika tendensi ini berterusan,kemungkinan besar pelajar-pelajarakan menjadi pasif dan tidak kritikalatau kreatif.

Oleh itu, KB harus diajar kepadapelajar-pelajar sekolah.


29/38

LOGO

YOUR SITE HERE


Dalam pelaksanaan KBSR dan KBSM

yang disarankan tentang P&P, aspekpenting yang disarankan adalah :

P&P tidak hanya menenrimapengetahuan semata-mata tetapimereka seharusnya dapat menyatakanidea, fikiran, dan pendapat dengan jelas,objektif kreatif, rasional dalam semua

situasi.

(Pusat Perkembangan Kurikulum, 1989,h.5.)


30/38

LOGO

YOUR SITE HERE


Persoalan

Pendidik-pendidik mengetahuimatlamat pendidikan adalah untukmempertingkatkan kemahiran berfikir

dalam kalangan pelajar-pelajar.

Malangnya, matlmat ini tidak diberiperhatian sewajarnya dan kerap kali

diketepikan sama sekali.


31/38

LOGO

YOUR SITE HERE


Punca-punca

1) Sikap guru

- guru berpendapat pelajar-pelajarharus menguasai semua fakta dankonsep sesuatu mata pelajaran terlebihdahulu sebelum menggalakkan mereka

berfikir.


32/38

LOGO

YOUR SITE HERE


2) Penekanan peperiksaan yangmementingkan pengujian kebolehanpelajar mengingat kembali fakta.

- Guru-guru terpaksa menghabiskansilibus dalam masa yang ditetapkan.

- Guru mengutamakan penghafalan dankurang menggalakkan pemikiran.


33/38

LOGO

YOUR SITE HERE


3) Pengajaran KB mengambil masa yangbanyak dan membebankan guru.

- Beban tugas guru akan bertambahsekiranya ditambah dengan pengajaranKB.

- Ada yang berpendapat : ditumpukankepada pelajar yang pintar sahaja.


34/38

LOGO

YOUR SITE HERE


4) Kesediaan Guru dalam pengajaran KB.

- Kebanyakan guru tidak mengetahuicara atau mempunyai kemahiran untuk

mempertingkatkan daya pemikiranpelajar mereka.

- Mereka berpendapat bahawa mengajarpelajar menghadapi peperiksaan dan

pengajaran Kb adalah dua matlamatyang bercanggah.


35/38

LOGO

YOUR SITE HERE

Bukti Kajian yang berkaitan dengan KesediaanGuru dalam Pengajaran KB dalam P&P dinegeri Selangor

Hasil Kajian Prof N.S. Rajendran (2001)telah membuktikan bahawa :

Kebanyakan guru masih tidak berjayauntuk memperoleh pengetahuan,kemahiran pedagogi dan sikap yangberkesan dalam pengajaran KB dlm P&P

di kelas walaupun mereka telah diberikursus berkenaan.


36/38

LOGO

YOUR SITE HERE


5) Kekurangan sumber bahan

- bahan-bahan pengajaran KBadalah terhad

- penyediaan bahan-bahanpengajaran KB akanmembebankan guru-guru.


37/38

LOGO

YOUR SITE HERE


6) Kekurangan latihan pengajaran KBdan penilaian yang boleh menyakinkanguru dalam pengajaran KB.

- latihan yang berterusan dan penilaianyang berkesan merupakan sokongandan feedback yang penting bagimenyakinkan guru-guru dalam

pengajaran KB dalam P&P.


38/38

LOGO

YOUR SITE HERE

SEKIAN SAHAJA

TERIMA KASIH

Documents

Pengajaran Kemahiran Berfikir (KBAT)