PENGARUH BRIDGING COURSE TERHADAP HASIL Gambar ... Memahami Konsep Pecahan Menggunakan Batang Pecahan ..22 2) ... Menentukan Pecahan Senilai

Embed Size (px)

Text of PENGARUH BRIDGING COURSE TERHADAP HASIL Gambar ... Memahami Konsep Pecahan Menggunakan Batang...

  • i

    PENGARUH BRIDGING COURSE TERHADAP HASIL

    BELAJAR SISWA KELAS VII CERDAS SMP KANISIUS

    PAKEM YOGYAKARTA

    SKRIPSI

    Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana

    Pendidikan Matematika

    Disusun oleh:

    Yohanes Aditya Kurniawan

    081414086

    HALAMAN JUDUL

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

    JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SANATA DHARMA

    YOGYAKARTA

    2013

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • ii

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • iii

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • iv

    HALAMAN PERSEMBAHAN

    Syukur, Puji dan Terima Kasih Karya Ilmiah

    ini kupersembahkan kepada :

    - Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria yang tak henti-hentinya

    mendengarkan doa dan keluh kesahku.

    - Orangtuaku tercinta Bartholomeus Agus Santosa dan Christina Georgia

    Tuti Setiasih.

    - Adikku yang bandel, Benedictus Fajar Kristianto.

    - Pak Indra, Pak Santo, Bu Yuli, Miss Rika, Bu Titik, Bu Siska, Bu Riris, Bu

    Detha, Pak Ucup, Pak Pon dan staf lain selaku staf tenaga pengajar di SMP

    Kanisius Pakem yang tidak bisa saya sebutkan seluruhnya.

    - Teman-teman hebat saya; Angga, Charis, Kikid, Podhang, Marcel, Leski,

    Candra, Dimas, Angger, Ucup, Surya, Tian, Beni, Erick, Dita, Wiwik, Rini,

    Angel, Yulia T., Ayuk, Yulia W., Phya, Deka, Rey, Emil, Ncis, Silvi, Elsa,

    Sinta, Tya, Linda, Rossa, Soso, Ria, Tyas (2008), Tyas, Eli dan Beni (2009),

    Cella, Chandra, Ocha, Oky, Siska (BK), Adam dan Jenny (PBI).

    -

    Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita

    adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba

    itulah kita menemukan dan belajar membangun

    kesempatan untuk berhasil

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • v

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • vi

    ABSTRAK

    YOHANES ADITYA KURNIAWAN. 2013. Pengaruh Bridging Course

    Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII Cerdas SMP Kanisius Pakem

    Yogyakarta. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan

    Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

    Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

    Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

    siswa kelas VII Cerdas SMP Kanisius Pakem pada saat mengikuti Bridging

    Course, (2) untuk mengetahui tingkat kesulitan dan daya pembeda soal pre-test

    dan post-test Bridging Course yang diberikan kepada siswa kelas VII Cerdas SMP

    Kanisius Pakem Yogyakarta, (3) untuk mengetahui hambatan siswa kelas VII

    Cerdas SMP Kanisius Pakem Yogyakarta di dalam mengikuti pembelajaran

    (Course).

    Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif kuantitatif.

    Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2012. Subyek penelitian ini adalah

    siswa kelas VII Cerdas SMP Kanisius Pakem Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013

    yang berjumlah 29 siswa. Data diperoleh dari observasi, tes hasil belajar dan

    angket. Observasi dilaksanakan untuk melihat proses belajar siswa selama

    mengikuti course. Hasil belajar siswa didapat dari nilai pre-test dan post-test yang

    sudah dilaksanakan kemudian dianalisis dengan mencari tingkat kesukaran soal

    dan daya pembeda soal baik secara keseluruhan maupun dianalisis per tiap materi

    yang termuat dalam Bridging Course.

    Hasil penelitian pada program Bridging Course menunjukkan bahwa: (1)

    Peningkatan Hasil Belajar terlihat dari nilai rata-rata kelas yang mencapai 35,08

    saat pre-test dan 45,68 saat post-test Bridging Course (2) Secara keseluruhan,

    tingkat kesulitan soal pre-test dan post test adalah sedang sementara tingkat

    kesulitan materi bilangan bulat, bilangan pecahan dan bangun datar secara

    berurutan baik pre-test dan post-test adalah sedang, sedang dan sukar. Daya

    pembeda soal secara keseluruhan, saat pre-test adalah cukup dan saat post-test

    adalah baik. Namun secara materi, daya pembeda materi bilangan bulat, bilangan

    pecahan dan bangun datar saat pre-test berturut-turut adalah baik, baik dan jelek

    dan ketika post-test, daya pembeda materi bilangan bulat, bilangan pecahan dan

    bangun datar adalah baik, baik sekali dan baik. (3) hambatan yang didapat setelah

    melalui penelitian dibagi menjadi 2 aspek, yaitu dari segi materi dan dari segi

    siswa. dari segi materi, hal yang paling nampak adalah adanya materi yang tidak

    diajarkan sehingga menyebabkan hasil belajar siswa kurang maksimal. Sementara

    dari segi siswa, kemampuan siswa yang berbeda-beda dalam menangkap materi

    yang diberikan menyebabkan hasil-hasil belajar yang didapat berbeda-beda tiap

    anaknya di tiap course-nya.

    Kata Kunci : Bridging Course, Tingkat Kesulitan Soal, Daya Pembeda Soal, Hasil

    Belajar

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • vii

    ABSTRACT

    YOHANES ADITYA KURNAWAN. 2013. The Effect of Bridging Course for

    Students Learning Results of 7th

    Student of Cerdas Class in SMP Kanisius

    Pakem, Yogyakarta. Undergraduate Thesis. Mathematics Education Study

    Program, Department of Mathematics and Science Education, Faculty of

    Teacher Training and Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta.

    The research was aimed (1) to knowing the improvement of Students

    Learning Result of 7th

    Student of Cerdas Class SMP Kanisius Pakem Yogyakarta

    in following Bridging Course, (2) to knowing the difficulty level and

    distinguishment power of pre-test and post-test Bridging Course that given to 7th

    Student of Cerdas Class SMP Kanisius Pakem Yogyakarta, (3) to knowing the

    barriers of 7th

    Student of Cerdas Class SMP Kanisius Pakem Yogyakarta when

    following the study (Course).

    This research was used a descriptive qualitative quantitative

    method. This research was started in August 2012. The subject of this research

    were 7th

    Student of Cerdas Class SMP Kanisius Pakem Yogyakarta, academic

    year of 2012 / 2013 amounting to 29 students. The data obtained from

    observation, students learning result test and questionnaire. Observation carried

    out to see students learning process during following the Course. Students

    Learning Result obtained from value of pre-test and post-test that was conducted

    and analyzed by searching the difficulty level and distinguishment power both

    overall or each material contained in Bridging Course.

    The result of Bridging Course shows that (1) Improvement of Students

    Learning Result seen by the average value of the class that reached until 35,08

    when pre-test and it reached until 45,68 when post-test, (2) Overall, the difficulty

    level of pre-test and post-test is enough and the difficulty level of integers,

    fraction numbers and plane geometry material sequentially for pre-test and post-

    test is enough, enough and difficult. Overall, distinguishment power of Bridging

    Course when pre-test is an enough and good when post-test Bridging Course was

    carried out. But, distinguishment power of integers, fraction numbers and plane

    geometry alternately is good, good and bad. When post-test, distinguishment

    power of Bridging Course alternately is good, very good and good, (3) the barriers

    that obtained after research divided into two aspect, that is from material aspect

    and student aspect. In terms of material aspect, the most evident matter is

    existance of a material which not be taught so that cause students learning result

    less maximal. In terms of student aspect, a difference of ability of students in

    receiving the given material causing students learning result obtained differ from

    each student in each Course.

    Keyword : Bridging Course, the level of difficulty questions, differentiator power

    of questions, result learning

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • viii

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • ix

    KATA PENGANTAR

    Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat

    karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

    Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana

    pendidikan. Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini atas bantuan dan bimbingan

    dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini penulis menghaturkan

    ucapkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada :

    1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Sanata Dharma

    2. Drs. Aufridus Atmadi, M.Si. selaku ketua Jurusan Pendidikan dan Ilmu

    Pengetahuan Alam Universitas Sanata Dharma

    3. Bapak Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd. selaku Kepala Program Studi

    Pendidikan Matematika

    4. Ibu Chatarina Enny Murwaningtyas, M.Si., selaku dosen pembimbing yang

    telah menyediakan waktu, tenaga dan pikiran dalam memberikan pengarahan

    dan bimbingan selama ini.

    5. Bapak Andrias Indra Purnama, S.T., S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP

    Kanisius Pakem yang telah berkenan memberikan iji