Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada ... · 1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. 2. Menyederhanakan pecahan

77

LAMPIRAN

78

LAMPIRAN 1

SURAT IZIN PENELITIAN

79

Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

80

Surat Izin Uji Coba Instrumen

81

Surat Keterangan Penelitian

82

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

83

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS I

Sekolah : SD Negeri Lemahireng 02

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 ( Dua )

Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.

III. Indikator

1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan.

2. Menyederhanakan pecahan.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi pecahan

senilai dengan benar.

2. Setelah kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian

pecahan senilai dengan benar.

3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

cara menentukan pecahan yang senilai dengan tepat.

4. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan pecahan

yang senilai dengan tepat.

5. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi pecahan

sederhana dengan benar.

6. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan

cara menyederhanakan pecahan dengan benar.

7. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat mennentukan pecahan

sederhana dengan tepat.

84

V. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung

jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).

VI. Materi Pembelajaran(terlampir)

1. Pecahan Senilai

2. Menyederhanakan Pecahan

VII. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Kooperative tipe Numbered Heads Together(NHT)

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah.

VIII. Langkah-langkah pembelajaran

Siklus I

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Apersepsi : menyanyikan lagu tentang pecahan. (terlampir)

2) Motivasi :“Dari lagu tersebut tujuan dari pembelajaran hari ini adalah

agar kalian dapat mencari pecahan yang senilai”.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi

a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru

b. Siswa mengidentifikasi pecahan senilai dari alat peraga

c. Siswa bertanya jawab tentang definisi pecahan senilai.

d. Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara menentukan pecahan

yang senilai.

Elaborasi

a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang

siswa.

b. Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor 1-5

c. Siswa diberi kartu soal tentang pecahan senilai untuk dikerjakan

dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu

soal dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)

85

d. Guru mengamati dan membimbing kerjasama siswa dalam satu

kelompok

e. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya

dipanggil mengacungkan tangan dan kemudian maju

mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka

f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang sedang

presentasi

g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-

masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.

Konfirmasi

a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok

b. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan

jawaban yang benar

c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum dipahami.

3. Kegiatan Akhir (20 menit)

1) Refleksi

2) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.

Pertemuan kedua


1) Apersepsi guru bertanya ”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa

yang sudah kita pelajari minggu lalu?”

2) Motivasi :”Tujuan dari pembelajaran hari ini adalah agar kalian dapat

menyederhanakan pecahan”.


Eksplorasi

a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang digunakan guru

b. Siswa mengidentifikasi pecahan sederhana dari alat peraga yang

digunakan guru

c. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru cara menyederhanakan

pecahan

86

Elaborasi

a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang

siswa.


c. Siswa diberi kartu soal tentang menyederhanakan pecahan untuk

dikerjakan dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat

5 kartu soal dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)


kelompok





presentasi

g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-

masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.

Konfirmasi


b.Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan

jawaban yang benar

c.Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum dipahami.


1) Refleksi


Pertemuan Ketiga




87

2) Motivasi :“Tujuan pertemuan hari ini adalah agar kalian dapat

mengevaluasi sejauh mana pengetahuan kalian tentang pecahan senilai

dan penyederhanaan pecahan yang telah kita pelajari minggu lalu”.


Eksplorasi

a. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran.

Elaborasi

a. Guru mengamati dan memantau jalannya tes evaluasi hsil belajar.

Konfirmasi

a. Siswa dan guru mengoreksi hasil evaluasi.



IX. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

a. Silabus

b. Hardi Dkk.2009.Pandai Berhitung Matematika untuk SD/MI kelas IV.

Jakarta: Depdiknas. ( halaman 169-175)

c. Sumarmi T.2009.Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/ MI kelas IV.

Jakarta:Depdiknas. ( halaman 121-122)

Alat dan bahan:

1. Alat peraga pecahan senilai

2. Alat peraga pecahan sederhana

3. Kartu soal

4. Bintang

5. Tabel perkalian

88

89

MATERI AJAR

1. Pecahan Senilai

Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang nilainya sama.

Contoh :

=

Untuk lebih jelasnya, mari memperhatikan gambar berikut.

Gambar Pecahan

Bagaimana cara menentukan pecahan senilai?

Untuk menentukan pecahan senilai dapat dilakukan dengan beberapa cara,

diantaranya sebagai berikut.

Perhatikan Bahwa:

=

=

=

Pecahan-pecahan:

=

=

=

Disebut pecahan-pecahan senilai.

90

a. Mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama

Contoh:

Pecahan apa saja yang senilai dengan

?

Jawab:

Pada pecahan

, pembilang dan penyebutnya dilakukan dengan

bilangan yang sama:

Dikalikan dengan 2:

x

=

=

Dikalikan dengan 3:

x

=

=

Dikalikan dengan 4:

x

=

=

Dikalikan dengan 3:

x

=

=

Jadi, pecahan yang senilai dengan

adalah:

,

b. Tabel perkalian

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 3 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Bagaimana menggunakannya?

Mari memperhatikan pecahan dibawah.

=

=

= ... dan seterusnya.

91

Untuk pecahan yang lain, cara menentukan pecahan yang senilai

sama dengan contoh diatas.

2. Menyederhanakan pecahan

Pecahan-pecahan yang dapt disederhanakan adalah pecahan yang

pembilang dan penyebutnya memiliki faktor persekutuan.

Bagaimana cara menyederhanakan pecahan?

Berikut ini adalah contoh cara menyederhanakan pecahan.

Contoh:

Bagaimana bentuk sederhana dari pecahan

?

Jawab:

Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 12 dan 16 adalah 4, maka

pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut dibagi dengan 4 :

=

Jadi pecahan yang paling sederhana dari

adalah

92

Lagu Pecahan

Dengan nada : Balonku

Mari teman semua

Kita belajar pecahan

Ayo kita hafalkan

Letak dari pecahan

Yang atas apa namanya....PEMBILANG

Yang bawah apa namanya...PENYEBUT

Mari sederhanakan

Dan samakan nilainya

93

Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Pertama

Nama Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Kartu Soal Menentukan Pecahan Senilai

Ayo coba kerjakan !

Tentukan pecahan

yang senilai dari

pecahan ini

1

Ayo coba kerjakan !

Tentukan pecahan

yang senilai dari

pecahan ini

2

Ayo coba kerjakan !

Tentukan pecahan

yang senilai dari

pecahan ini

3

Ayo coba kerjakan !

Tentukan pecahan

yang senilai dari

pecahan ini

4

Ayo coba kerjakan !

Tentukan pecahan

yang senilai dari

pecahan ini

5

94

Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Kedua

Nama Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Kartu Soal Menyederhanakan Pecahan

Ayo coba kerjakan !

Berapa Pecahan

sederhana dari ....

1

Ayo coba kerjakan !

Berapa Pecahan

sederhana dari ....

2

Ayo coba kerjakan !

Berapa Pecahan

sederhana dari ....

3

Ayo coba kerjakan !

Berapa Pecahan

sederhana dari ....

4

Ayo coba kerjakan !

Berapa Pecahan

sederhana dari ....

5

95

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS II

Sekolah : SD Negeri Lemahireng 02

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 ( Dua )

Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan pecahan

III. Indikator

1. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama.

2. Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi

penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.


penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.

3. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi

pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.


pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.

5. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

6. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

96

7. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat

mengidentifikasi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama dengan benar.

8. Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

9. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan operasi

hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan

tepat.

V. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung

jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).

VI. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. Penjumlahan pecahan berpenyebut sama

2. Pengurangan pecahan berpenyebut sama

3. Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

sama

VII. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Kooperative tipe Numbered Heads Together(NHT)

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah.

VIII. Langkah-langkah pembelajaran

Siklus I

Pertemuan Pertama


1) Apersepsi : Guru bertanya “ Anak-anak jika kamu mempunyai 1

buah roti kemudian teman kamu memberikan lagi setengah roti,

maka berapa jumlah roti kamu sekarang?”

2) Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar kalian

dapat menjumlahkan pecahan dan mengurangkan pecahan yang

berpenyebut sama”.


Eksplorasi

97

a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru

b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang penjumlahan

pecahan berpenyebut sama melalui alat peraga yang dibawa oleh

guru

c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penjumlahan pecahan

menggunakan alat peraga yang dibawa oleh guru

d. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru

e. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengurangan

pecahan berpenyebut sama melalui alat peraga yang dibawa oleh

guru

f. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengurangan pecahan

menggunakan alat peraga yang dibawa oleh guru

Elaborasi

a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5

orang siswa.


c. Siswa diberi kartu soal tentang penjumlahan dan pengurangan

pecahan berpenyebut sama untuk dikerjakan dalam kelompok

masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu soal dan setiap

siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)


kelompok





presentasi

g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan

masing-masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.

Konfirmasi


98


jawaban yang benar

c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum

dipahami.


1) Refleksi


Pertemuan kedua


2) Apersepsi guru bertanya”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa


3) Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar kalian

dapat menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pecahan berpenyebut sama”.


Eksplorasi

a. Siswa dan guru mengulas kembali pembelajaran minggu lalu

tentang penjumlahan pecahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama.

b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama..

c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

Elaborasi

a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5

orang siswa.


c. Siswa diberi kartu soal tentang operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan berpenyebut sama untuk dikerjakan dalam

99

kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu soal

dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)


kelompok




f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang

sedang presentasi

g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan

masing-masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.

Konfirmasi



jawaban yang benar

c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum

dipahami.


1) Refleksi


Pertemuan Ketiga




2) Motivasi :“Tujuan pertemuan hari ini adalah agar kalian dapat

mengevaluasi sejauh mana pengetahuan kalian tentang pecahan

senilai dan penyederhanaan pecahan yang telah kita pelajari

minggu lalu”.


Eksplorasi

100

a. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran.

Elaborasi

b. Guru mengamati dan memantau jalannya tes evaluasi hsil

belajar.

Konfirmasi

c. Siswa dan guru mengoreksi hasil evaluasi.


1) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif

IX. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

a. Silabus

b. Hardi Dkk.2009.Pandai Berhitung Matematika untuk SD/MI kelas IV.

Jakarta: Depdiknas. ( halaman 175-184)

c. Sumarmi T.2009.Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/ MI kelas IV.

Jakarta:Depdiknas. ( halaman122-126)

Alat dan bahan:

a. Alat peraga penjumlahan pecahan

b. Alat peraga pengurangan pecahan

c. Kartu soal

d. Bintang

e. Topi bernomor

101

102

MATERI AJAR

1. Operasi Penjumlahan Pada Pecahan

Dibawah ini adalah contoh penjumlahan pecahan menggunakan gambar.

Dari gambar diatas terlihat bahwa + =

Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil + ?

Sekarang coba perhatikan gambar berikut ini!

Perhatikan bahwa :

Jadi, untuk menentukan hasil penjumlahan pada pecahan yang penyebutnya sama

dilakukan dengan cara berikut:

103

1. Penyebut hasil penjumlahan sama dengan penyebut pecahan yang

dijumlahkan.

2. Pembilang hasil penjumlahan sama dengan jumlah dari pembilang-

pembilang pecahan yang dijumlahkan.

Bilangan 1 dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan dengan pembilang dan

penyebut sama.

Contoh:

1 = = = = = . . . dan sebagainya

Contoh:

1 + = ...

Bilangan 1 diubah dahulu kedalam pecahan

1 + = +

=

=

Jadi, 1 + =

2. Operasi Pengurangan Pada Pecahan

Dibawah ini adalah contoh pengurangan pada pecahan.

Mengatakan pecahan

Menyatakan pecahan

104

Jika pecahan dikurangi , maka hasilnya adalah

pecahan

Jadi, - =

Perhatikan bahwa - = =

Jadi, untuk menentukan hasil pengurangan pada pecahan yang penyebutnya sama

dilakukan dengan cara berikut.

1. Penyebut hasil pengurangan adalah sama dengan penyebut pecahan

yang dicari hasil pengurangannya.

2. Pembilang hasil pengurangan sama dengan hasil pengurangan

pembilang pecahan yang dicari hasil pengurangannya.

3. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (-) adalah dua operasi yang

sederajat. Artinya mana yang lebih dahulu muncul dikerjakan lebih dahulu.

Mari memperhatikan beberapa contoh berikut ?

1. + - =

= =

2. + - =

= =

105

Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Pertama

Nama Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Kartu Soal Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Ayo coba kerjakan !

Hitunglah dengan baik

pecaahan berikut !

+

= ...

1

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

1 +

= ...

2

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

= ...

4

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

= ...

3

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

= ...

5

106

Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Kedua

Nama Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Kartu Soal Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

+

-

=

2

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

+

-

=

1

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

+

=

3

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

+

=

4

Ayo coba kerjakan !


pecaahan berikut !

-

+

=

5

107

LAMPIRAN 3

UJI VALIDITAS dan

RELIABILITAS

108

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar

Hasil Uji Validitas 25 Poin Angket Motivasi Belajar

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 17.6000 17.421 .821 .820

soal2 18.0667 17.375 .376 .831

soal3 18.0667 17.789 .275 .836

soal4 17.6000 17.421 .821 .820

soal5 17.7333 18.409 .186 .838

soal6 17.7667 18.116 .252 .836

soal7 18.0333 17.620 .315 .834

soal8 18.1000 17.886 .254 .837

soal9 17.6000 17.421 .821 .820

soal10 18.0667 17.789 .275 .836

soal11 17.5667 18.392 .509 .830

soal12 18.1000 17.541 .338 .833

soal13 17.9000 18.576 .096 .844

soal14 17.6333 18.378 .287 .834

soal15 17.6000 17.421 .821 .820

soal16 17.6000 17.421 .821 .820

soal17 18.0000 18.138 .191 .840

soal18 17.6000 17.421 .821 .820

soal19 18.0333 17.757 .282 .836

soal20 17.6667 19.126 -.008 .843

soal21 17.6000 17.421 .821 .820

soal22 17.6000 17.421 .821 .820

soal23 18.0667 17.099 .445 .828

soal24 17.6333 18.309 .314 .833

soal25 17.5667 18.254 .600 .829

Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 25 poin, ada 21 poin yang valid, dan

4 poin yang tidak valid. Poin yang valid adalah nomor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

12, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 25 . Sedangkan yang tidak valid adalah

nomor 5, 13, 17, 20.

109

Hasil Uji Reliabilitas 25 Poin Angket Motivasi Belajar

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

.836 25

Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom

Cronbach's Alpha sebesar 0,836 yang berarti reliabilitas bagus. Kolom N of Items

menunjukkan jumlah soalnya yaitu 25.

Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar

Setelah Dikurangi 4 Poin Tidak Valid


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 14.7667 14.944 .863 .845

soal2 15.2333 15.151 .327 .862

soal3 15.2333 15.426 .255 .865

soal4 14.7667 14.944 .863 .845

soal6 14.9333 15.513 .296 .861

soal7 15.2000 15.200 .313 .862

soal8 15.2667 15.237 .307 .862

soal9 14.7667 14.944 .863 .845

soal10 15.2333 15.495 .237 .866

soal11 14.7333 15.926 .508 .856

soal12 15.2667 15.513 .235 .866

soal14 14.8000 15.821 .324 .859

soal15 14.7667 14.944 .863 .845

soal16 14.7667 14.944 .863 .845

soal18 14.7667 14.944 .863 .845

soal19 15.2000 15.131 .331 .861

soal21 14.7667 14.944 .863 .845

soal22 14.7667 14.944 .863 .845

soal23 15.2333 14.944 .382 .859

soal24 14.8000 15.683 .382 .857

soal25 14.7333 15.720 .654 .853

110

Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom

Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa 21 poin

tersebut valid, karena nilai corrected item total correlationnya lebih dari 0,2.

Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar



Cronbach's

Alpha

N of

Items

.861 21


Cronbach's Alpha sebesar 0,861 yang berarti reliabilitas bagus. Kolom N of Items

menunjukkan jumlah soalnya yaitu 21.

111

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I

Hasil Uji Validitas 20 Poin Soal Evaluasi Siklus I


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 28.2667 52.616 .245 .713

soal2 28.2667 50.409 .574 .699

soal3 28.1333 52.395 .337 .711

soal4 28.1333 51.430 .506 .704

soal5 28.1667 51.247 .506 .704

soal6 27.9333 54.547 .000 .721

soal7 28.1333 51.844 .433 .707

soal8 28.1000 52.024 .435 .708

soal9 28.0667 52.340 .417 .709

soal10 28.0667 52.340 .417 .709

soal11 28.3333 50.713 .505 .701

soal12 28.6000 50.041 .630 .696

soal13 28.2667 52.616 .245 .713

soal14 27.9667 54.102 .153 .719

soal15 28.4000 51.697 .355 .708

soal16 28.5667 50.392 .563 .699

soal17 28.1333 52.257 .361 .710

soal18 28.1333 51.844 .433 .707

soal19 28.2000 52.303 .314 .711

soal20 28.3333 52.782 .210 .715

total 14.4667 13.637 1.000 .779


Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 20

nomor, ada 17 nomor yang valid, dan 3 nomor yang tidak valid karena nilai

corrected item total correlationnya kurang dari 0,2. Nomor yang valid adalah

nomor 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19. Sedangkan yang

tidak valid adalah nomor 6, 14, dan 20.

112

Hasil Uji Reliabilitas 20 poin Soal Evaluasi Siklus I


Cronbach's

Alpha

N of

Items

.779 20


Cronbach's Alpha sebesar 0,779 yang berarti reliabilitas dapat diterima. Kolom N

of Items menunjukkan jumlah soalnya yaitu 20.

Hasil Uji Validitas Soal Siklus I



Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 11.2333 11.771 .217 .792

soal2 11.2333 10.875 .509 .769

soal3 11.1000 11.748 .287 .785

soal4 11.1000 11.197 .496 .772

soal5 11.1333 11.154 .478 .772

soal7 11.1000 11.472 .390 .779

soal8 11.0667 11.444 .439 .776

soal9 11.0333 11.689 .383 .780

soal10 11.0333 11.757 .353 .781

soal11 11.3000 11.045 .429 .775

soal12 11.5667 10.806 .532 .767

soal13 11.2333 11.771 .217 .792

soal15 11.3667 11.551 .263 .789

soal16 11.5333 10.809 .516 .768

soal17 11.1000 11.817 .261 .787

soal18 11.1000 11.472 .390 .779

soal19 11.1667 11.592 .300 .785

113




Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I



Cronbach's

Alpha

N of

Items

.790 17




114

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II

Hasil Uji Validitas 20 Poin Soal Evaluasi Siklus II


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 31.2333 22.944 .418 .638

soal2 31.4333 25.495 -.309 .685

soal3 31.5000 22.879 .243 .643

soal4 31.3333 22.851 .319 .640

soal5 31.3667 21.620 .613 .617

soal6 31.4333 22.047 .455 .627

soal7 31.2000 23.200 .406 .641

soal8 31.3667 22.861 .295 .641

soal9 31.2667 22.133 .616 .624

soal10 31.1667 23.454 .435 .644

soal11 31.2667 23.237 .270 .644

soal12 31.3333 22.437 .429 .632

soal13 31.4667 25.085 -.220 .679

soal14 31.4667 24.257 -.049 .666

soal15 31.3333 24.092 .000 .661

soal16 31.4000 22.869 .276 .642

soal17 31.2333 22.944 .418 .638

soal18 31.3000 23.252 .236 .646

soal19 31.1667 23.454 .435 .644

soal20 31.3333 22.851 .319 .640

total 16.0667 6.064 1.000 .520


Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 20

nomor, ada 16 nomor yang valid, dan 4 nomor yang tidak valid karena nilai

corrected item total correlationnya kurang dari 0,2. Nomor yang valid adalah

nomor 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20. Sedangkan yang tidak

valid adalah nomor 2, 13, dan 14, 15.

115

Hasil Uji Reliabilitas 20 poin Soal Evaluasi Siklus II


Cronbach's

Alpha

N of

Items

.655 20


Cronbach's Alpha sebesar 0,655 yang berarti batasan minimal diterima. Kolom N


Hasil Uji Validitas Soal Siklus II



Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOAL1 28.4000 24.248 .441 .706

SOAL3 28.6667 24.299 .233 .713

SOAL4 28.5000 24.121 .345 .707

SOAL5 28.5333 22.947 .615 .690

SOAL6 28.6000 23.421 .449 .699

SOAL7 28.3667 24.585 .404 .710

SOAL8 28.5333 24.189 .305 .709

SOAL9 28.4333 23.495 .612 .696

SOAL10 28.3333 24.851 .429 .712

SOAL11 28.4333 24.530 .297 .711

SOAL12 28.5000 23.707 .453 .701

SOAL16 28.5667 24.116 .305 .709

SOAL17 28.4000 24.248 .441 .706

SOAL18 28.4667 24.602 .245 .713

SOAL19 28.3333 24.851 .429 .712

SOAL20 28.5000 24.121 .345 .707

TOTAL 13.2333 6.944 .975 .725

116




Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II



Cronbach's

Alpha

N of Items

.719 16




117

LAMPIRAN 4

LEMBAR ANGKET, SOAL

EVALUASI SIKLUS I dan

SIKLUS II

118

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Petunjuk pengisian

Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan, bacalah semua pernyataan ini

dengan teliti kemudian pilih 1 dari 2 jawaban yang tersedia yang paling sesuai

dengan keadaan diri anda dan berilah tanda centang () pada pilihan yang

dianggap tepat.

No Pertanyaan YA TIDAK

1. Saya selalu mengerjakan tugas matematika yang diberikan

guru

2. Saya harus belajar matematika dengan giat supaya mencapai

nilai yang bagus

3. Saya sering merasa bosan dengan pelajaran matematika

4. Saya selalu senang mengerjakan tugas matematika yang

diberikan oleh guru

5. Saat saya kesulitan mengerjakan soal matematika saya akan

berusaha memecahkan soal matematika

6.

Saya merasa senang jika dapat menyelesaiakan soal

matematika dengan usaha sendiri

7. Saya merasa tertantang untuk mengerjakan soal Matematika

yang tidak bisa dikerjakan oleh teman.

8. Saya akan menyontek teman jika tidak bisa mengerjakan

ulangan matematika

9. Saya sering mengerjakan kembali ulangan Matematika di

rumah untuk mendapatkan nilai yang baik.

119

10. Saya tidak bersungguh-sungguh mengerjakan tugas

matematika yang diberikan oleh guru

11. Saya akan belajar giat walaupun gagal dalam ulangan

Matematika

12. Saat saya tidak mengikuti pelajaran matematika karena sakit

saya akan berusaha mengejar materi yang tertinggal

13. Saya tidak peduli dengan nilai matematika yang didapat dari

tugas dan ulangan

14. Saya senang mengerjakan tugas matematika yang sulit

15. Saya merasa senang jika mengadakan belajar kelompok

bersama teman sekelas

16. Saya merasa tidak nyaman dengan suasana belajar yang ada

dalam kelas

17. Saya mendapatkan hadiah dan pujian saat ulangan

matematika saya mendapatkan nilai memuaskan

18. Saya mengerjakan tugas matematika hingga larut malam

hanya ingin mendapat imbalan dari orang tua jika nilai saya

bagus

19 Saya akan belajar lebih giat lagi jika nilai ulangan

matematika saya jelek

20. Saya terbiasa menunda-nunda tugas yang telah diberikan

guru

21. Saya putus asa jika saya gagal mengerjakan soal matematika

yang diberikan oleh guru

Keterangan :

21 – 25 = A

16 – 20 = B

11 – 15 = C

6 – 10 = D

1 – 5 = E

120

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama :

No absen :

Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di jawaban yang

paling tepat !

1. Pecahan senilai adalah pecahan yang nilainya . . .

a. Berbeda c. Lebih besar

b. Sama d. Lebih kecil

2. Pecahan yang senilai dengan

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

3. Pecahan paling sederhana dari

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

4. Bentuk sederhana dari pecahan

adalah . . .

a.

d.

b.

c.

5. Hasil dari penyederhanaan pecahan

adalah . . .

a.

c.

b.

d.


adalah . . .

a

c.

b

d.

121

7. Pecahan ini senilai dengan

, pecahan ini adalah . . .

a.

c.

b.

d.

8. Pecahan yang senilai dengan gambar disamping adalah

. . .

a.

c.

b.

d.

9. Pecahan yang sama nilainya dengan

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

10. Angka yang tepat untuk melengkapi pecahana senilai dari

=

adalah . . .

a. 5 c. 7

b. 6 d. 8

11. Angka yang tepat untuk melengkapi pecahana senilai dari

=

adalah . . .

a. 4 c. 6

b. 5 d. 7


adalah

, karena

dapat dibagi bilangan . .

a. 3 c. 5

b. 4 d. 6

13. Pecahan yang nilainya sama dengan

, kecuali . . .

a.

c.

b.

d.

14. pecahan sederhana dari pecahan disamping adalah . . .

a.

c.

b.

d.

122


adalah . . .

a.

c.

b.

d.

16. Bentuk sederhana dari pecahan

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

17. Pecahan yang paling sederhana dari

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

123

KUNCI JAWABAN :

1. B

2. C

3. B

4. B

5. A

6. A

7. B

8. A

9. A

10. B

11. C

12. A

13. B

14. A

15. D

16. B

17. C

Nilai =

X 100

Nilai =

X 100

124

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Nama :

No absen :

Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di jawaban yang

paling tepat !

1. Hasil dari

+

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

2.

= . . .

a.

c.

b.

d.

3.

= . . .

a. 9 c. 11

b. 10 d. 12

4. Operasi hitung 1 +

sama artinya dengan . . .

a.

c.

b.

d.

5. Hasil dari 1 +

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

6. Hasil operasi hitung dari

a.

c.

b.

d.

125

7. Perhatikan gambar pecahan dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan disamping

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

8. Hasil operasi hitung dari

adalah . . .

a.

c.

b.

d.

9.

a.

c.

b.

d.

10. Perhatikan gambar dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan pada gambar diatas adalah . . .

a. k c.

b. d.

11. Hasil pengurangan dari

. . .

a.

c.

b.

d.

+

+ =

126

Hasil operasi hitung dari

. . .

a.

c.

b.

d.

13. Hasil penjumlahan dari

+

. . .

a.

c.

b .

d.

14. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

15. Hasil pengurangan dari

. . .

a.

c.

b.

d.

16. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

127

KUNCI JAWABAN :

1. A

2. C

3. B

4. B

5. C

6. A

7. A

8. A

9. C

10. A

11. D

12. B

13. C

14. D

15. A

16. B

Nilai =

X 100

Nilai =

X 100

128

LAMPIRAN 5

REKAP NILAI Pra SIKLUS,

SIKLUS I, SIKLUS II

129

REKAP NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II

No Nama Siswa Nilai

Pra siklus Siklus I Siklus II

1 Ryn 60 65 87

2 Rs 20 53 81

3 Aff 70 76 94

4 Dn 50 65 94

5 Dnd 45 70 94

6 Dh 80 82 100

7 Fz 60 76 100

8 Imnd 60 65 87

9 Okt 60 65 94

10 Rsk 60 70 94

11 Zlf 80 76 94

12 Adt 60 65 81

13 Ald 40 59 70

14 Ardt 85 82 100

15 Rhm 60 70 100

16 Dvd 70 82 100

17 Fjr 35 47 70

18 Ftm 65 65 100

19 Frd 60 59 70

20 Hfdh 75 82 100

21 rfn 40 53 81

22 Ny 60 76 94

23 Ldy 80 76 100

24 M Hft 55 65 69

25 Shdn 45 88 94

26 Sls 80 95 100

27 Tlt I 85 88 100

28 Tlt A 70 70 94

29 Why 65 82 87

30 Wwk 50 47 81

Prosentase Ketuntasan 60 % 80 % 100 %

Nilai tertinggi 85 95 100

Nilai terendah 20 47 69

130

LAMPIRAN 6

LEMBAR OBSERVASI GURU

131


Hari, tanggal : Rabu, 19 Februari 2014

Kelas/ semester : IV / 2 (dua)

Siklus : I (satu)

Pertemuan : pertama

Berilah penilaian anda dengan memberikan skorn1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang

sesuai !

No Aspek yang dinilai Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

I

Pra Pembelajaran

1. Memeriksa kesiapan ruangan, alat

pembelajaran, dan media

2. Memeriksa kesiapan siswa

II

Kegiatan Inti

1. Menginformasikan tujuan pembelajaran

2. Memotivasi siswa belajar

3. Mengorganisasikan siswa kedalam

kelompok kerja

4. Menjelaskan materi yang mendukung tugas

yang akan diselesaikan kelompok

5. Menyampaikan teknis kerja

6. Pembagian tugas kepada masing-masing

kelompok.

7. Membimbing kerja kelompok

8. Membantu kesulitan siswa dalam kelompok

9. Membahas hasil kerja kelompok

10. Meluruskan kesalahan siswa

11. Mengadakan evaluasi berupa kuis

12. Memberikan penghargaan bagi kelompok

terbaik

III Penutup

132

133


Hari, tanggal : Jum’at, 21 Februari 2014


Siklus : I (satu)

Pertemuan : kedua


sesuai !


1 2 3 4

I

Pra Pembelajaran

1. Memeriksa kesiapan ruangan, alat pembelajaran,

dan media


II

Kegiatan Inti



3. Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok

kerja





kelompok.







terbaik

III Penutup

134

135


Hari, tanggal : Rabu, 26 Februari 2014


Siklus : II (dua)

Pertemuan : pertama


sesuai !


1 2 3 4

I

Pra Pembelajaran


dan media

3. 2. Memeriksa kesiapan siswa

II

Kegiatan Inti




kerja





kelompok.







terbaik

III Penutup

136

137


Hari, tanggal : Jum’at, 28 Februari 2014


Siklus : II (dua)

Pertemuan : kedua


sesuai !


1 2 3 4

I

Pra Pembelajaran


dan media


II

Kegiatan Inti




kerja





kelompok.







terbaik

III Penutup

138

139

LAMPIRAN 7

LEMBAR OBSERVASI SISWA

140

LEMBAR PENGAMATAN SISWA

Pertemuan Pertama Siklus I

Kelas/ Semester : IV / 2

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Pecahan senilai

No Nama

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter

ia skor skor skor skor skor skor skor skor skor

1 Ryn 3 2 3 2 3 2 3 2 20 C

2 Rz 4 3 2 2 2 3 3 2 21 C

3 Af 4 3 3 3 3 2 2 2 22 B

4 Dn 3 3 2 2 2 2 3 2 19 C

5 Din 4 4 3 3 3 2 3 3 25 B

6 Dh 4 3 3 2 3 4 3 3 25 B

7 Fz 3 4 3 4 2 3 2 3 24 B

8 Mnda 4 4 4 4 3 3 4 3 29 B

9 Okt 3 4 3 3 3 2 3 3 24 B

10 Rsk 3 3 3 3 2 3 3 3 23 B

11 Zlf 3 2 2 3 2 3 2 3 20 C

12 Adt 4 3 3 2 3 3 4 2 24 B

13 Ald 3 2 2 3 2 2 2 3 19 C

14 Ardt 4 5 2 4 3 3 3 3 27 B

15 Aly 4 3 2 3 3 2 3 3 23 B

16 Dvd 4 5 3 4 3 4 3 4 30 B

17 Fjr 3 3 3 2 3 2 3 3 22 B

18 Ftma 4 5 3 4 3 3 3 2 27 B

19 Frda 3 2 3 3 3 3 3 3 23 B

20 Hfdh 3 2 2 3 2 3 3 3 21 B

21 Irvn 3 3 2 2 3 2 3 3 21 B

141

142


Pertemuan Kedua Siklus I



Pokok Bahasan : Menyederhanakan Pecahan

No Nama

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter


1 Ryn 4 4 3 4 3 3 3 4 31 A

2 Rz 3 3 2 3 3 3 3 2 22 B

3 Af 5 2 3 2 4 2 3 2 23 B

4 Dn 4 3 4 3 4 3 3 4 28 B

5 Din 4 2 2 3 3 3 3 3 22 B

6 Dh 4 2 3 4 3 4 3 2 25 B

7 Fz 3 4 3 4 2 3 3 3 25 B

8 Mnda 5 4 4 3 3 4 4 3 30 A

9 Okt 5 3 2 4 4 2 2 4 26 B

10 Rsk 5 4 2 5 4 3 4 4 31 A

11 Zlf 5 3 3 5 4 3 3 4 30 B

12 Adt 4 3 2 3 3 3 3 3 24 B

13 Ald 5 4 4 4 3 4 4 3 31 A

14 Ard 5 4 5 3 4 5 3 3 32 A

15 Aly 3 2 3 4 3 2 4 4 25 B

16 Dvd 5 4 4 3 3 4 4 4 31 A

17 Fjr 3 4 3 3 3 1 3 3 23 B

18 Ftma 5 4 3 4 4 3 4 4 31 A

19 Frda 5 2 3 3 2 2 2 3 22 B

20 Hfdh 5 3 4 3 4 4 5 4 32 A

21 Irvn 4 4 3 2 3 3 3 3 25 B

143

144


Pertemuan Pertama Siklus II



Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut

sama

No Nama

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter


1 Ryn 4 3 3 3 2 3 3 3 24 B

2 Rz 4 3 3 3 3 3 3 3 25 B

3 Af 4 4 2 4 4 4 3 4 29 B

4 Dn 4 3 3 3 4 4 4 3 28 B

5 Din 4 4 4 4 4 4 3 4 31 A

6 Dh 4 5 3 5 5 5 3 3 33 A

7 Fz 5 4 4 5 5 5 3 5 36 A

8 Mnda 4 5 4 4 5 5 4 3 34 A

9 Okt 4 4 3 3 4 4 3 3 28 B

10 Rsk 5 4 3 4 3 3 3 3 28 B

11 Zlf 5 5 3 4 3 3 5 4 32 A

12 Adt 4 4 3 3 3 3 3 3 26 B

13 Ald 5 5 4 4 3 4 3 3 31 A

14 Ard 5 5 5 4 4 4 3 4 34 A

15 Aly 4 5 4 4 3 2 4 4 30 A

16 Dvd 5 5 5 4 3 5 3 4 34 A

17 Fjr 4 4 4 3 3 3 4 3 28 B

18 Ftma 5 5 5 3 4 5 3 4 34 A

19 Frda 5 5 4 4 4 4 4 4 34 A

20 Hfdh 5 5 3 4 3 4 4 4 32 A

21 Irvn 4 5 5 5 4 3 4 3 33 A

145

146


Pertemuan Kedua Siklus II



Pokok Bahasan : Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pecahan

Berpenyebut Sama

No Nama

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter


1 Ryn 5 5 4 5 5 4 4 4 36 A

2 Rz 5 5 3 4 5 5 4 4 35 A

3 Af 5 5 4 3 5 5 3 3 33 A

4 Dn 5 5 4 5 5 3 2 4 33 A

5 Din 5 4 4 5 5 4 5 3 35 A

6 Dh 5 4 4 4 4 5 4 3 33 A

7 Fz 5 5 4 4 5 3 3 4 33 A

8 Mnda 5 4 4 3 4 5 5 4 34 A

9 Okt 4 3 3 5 5 4 4 4 32 A

10 Rsk 5 5 4 5 5 5 4 3 36 A

11 Zlf 5 5 4 4 5 3 5 4 35 A

12 Adt 5 4 4 5 5 5 3 4 35 A

13 Ald 5 5 4 4 4 4 3 3 32 A

14 Ard 5 5 5 5 4 5 4 3 36 A

15 Aly 5 4 4 5 3 5 4 4 34 A

16 Dvd 5 5 4 5 4 5 4 4 36 A

17 Fjr 5 4 3 4 3 5 3 4 31 A

18 Ftma 5 5 4 4 5 5 4 3 35 A

19 Frda 5 5 3 3 4 5 3 4 32 A

20 Hfdh 5 4 4 3 4 5 3 5 33 A

21 Irvn 4 4 5 4 3 4 5 3 32 A

147

148

LAMPIRAN 8

LEMBAR JAWAB SISWA dan

ANGKET MOTIVASI

BELAJAR

149

LEMBAR JAWAB SISWA SIKLUS I

150

LEMBAR JAWAB SISWA SIKLUS II

151

ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I

152

153

ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II

154

155

LAMPIRAN 9

DOKUMENTASI

156

Guru Menjelaskan Materi Pecahan Dengan

Menggunakan Alat Peraga

Guru Membagi Siswa Kedalam kelompok NHT

157

Siswa Bekerja di dalam kelompok

Guru Membimbing Siswa Dalam Bekerja Kelompok

158

Perwakilan siswa dari setiap kelompok maju kedepan

menuliskan hasil diskusi

Guru membahas hasil diskusi masing-masing

kelompok

159

Guru Membagikan Reward Kepada Kelompok yang

mendapatkan Skor Terbanyak

Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi

Documents

Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada ... · 1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. 2. Menyederhanakan pecahan