Upload
sitirohana-jumri
View
256
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 1/34
1 PENGENALAN
Menurut Azizah (2002), pendidikan awal kanak-kanak ditakrifkan sebagai
pendidikan kanak-kanak yang bermula daripada saat kelahirannya hingga kepada umur
lapan tahun. Pendidikan ini termasuk prgram-prgram untuk bayi ( infants), untuk
kanak-kanak yang baru berlatih (toddlers), untuk seklah asuhan kanak-kanak(nursery
school ), untuk asuhan kanak-kanak (child care), dan prgram-prgram praseklah yang
termasuk kindergarden dan peringkat seklah rendah.
Pada masa ini pusat pendidikan awak kanak-kanak men!adi institusi yang
penting dalam masyarakat. "al ini disebabkan perubahan dari segi #ara hidup dan
perubahan struktur keluarga akibat perubahan eknmi dan #rak hidup kini. Pada
zaman dahulu eknmi sesebuah keluarga bergantung kepada lelaki sebagai rang
yang bertanggung!awab sepenuhnya untuk memikul bebanan keluarga. Pada zaman ini
taraf keluarga semakin tinggi, khususnya di bandar telah mendesak kaum wanita untuk
keluar beker!a. $engan ini mereka terpaksa men#ari tempat untuk meninggalkan anak-
anak dalam !agaan rang lain sementara mereka keluar beker!a. %elain itu keadaan
keluarga pada masa ini !uga telah berubah dengan bertambahnya keluarga tunggal
akibat daripada per#eraian. &eadaan ini memerlukan pusat !agaan anak-anak untukmembantu ibu bapa dalam mengasuh dan mengembangkan ptensi anak-anak supaya
men#apai ke#emerlangan yang maksimum.
$i peringkat awal kanak-kanak, ianya tidak hanya tertumpu kepada sesuatu
pengalaman pembela!aran di seklah tetapi ia merangkumi segala pengalaman dalam
kehidupan hariannya sama ada di pusat asuhan, di rumah atau di luar rumah seperti
kmuniti yang !uga memainkan peranan yang penting. &muniti atau masyarakat bleh
mempengaruhi kanak-kanak serta ibu bapa kerana wu!udnya !aringan hubungan.
Mereka !uga memerlukan peluang untuk melibatkan diri dalam berbagai !enis
pengalaman. Pendedahan dan penglibatan ini penting untuk mereka berkembang
dengan sempurna ('zumah %alma, *+).
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 2/34
$alam tamadun arat, pendidikan awal bermaksud pendidikan peringkat
praseklah. Pada mulanya peringkat ini hanya meliputi kanak-kanak dari umur tiga
hingga enam tahun, yang lebih dikenali dengan peringkat kindergarden. %elepas
beberapa ka!ian, knsep pendidikan awal ini dipinda supaya meliputi kanak-kanak di
peringkat selepas lahir hingga ke peringkat enam tahun. Peringkat selepas lahir hingga
ke peringkat tiga tahun dikenali !uga sebagai peringkat ‘nursery’ .
$ari perspektif slam, pendidikan awal bermula dari masa anak masih berada
dalam kandungan ibu sehingga kanak-kanak berumur enam tahun. %e#ara umum,
pendidikan awal slam bleh dibahagikan kepada dua peringkat, iaitu peringkat sebelum
lahir dan peringkat sesudah lahir.
Pendidikan awak kanak-kanak penting dan perlu diberikan perhatian kerana *0/
daripada perkembangan tak se#ara ptimum berlaku sebelum kanak-kanak men#apai
umur lima tahun. Pandangan ini sesuai dengan pendapat Piaget bahawa
perkembangan kgnitif pesat semasa peringkat deria mtr, iaitu semen!ak kanak-
kanak lahir hingga berumur dua tahun. Pada peringkat ini kanak-kanak banyak
menggunakan deria mtr seperti menghisap, menangis dan mengenggam. Pada
peringkat ini !uga kanak-kanak mengembangkan pengetahuan asasnya yang berkaitan
dengan empat #iri, iaitu pengetahuan tentang b!ek, sebab-sebab sesuatu, ruang dan
masa. Pengetahuan ini men!adi asas untuk perkembangan selan!utnya yang lebih
sfistikated.
Peringkat kedua dalam perkembangan kgnitif mengikut Piaget ialah peringkat
pra perasi (dua hingga enam tahun). Pada peringkat ini, kanak-kanak menggunakan
simbl atau nama bagi b!ek-b!ek di persekitarannya. %etelah menguasai bahasa ia
mula bela!ar mengaitkan nama dengan b!ek-b!ek. Pemikirannya pada masa ini lebih
knkrit, egsentrik dan belum memahami knsep pengekalan. Pemusatan
pemerhatiannya pada masa ini hanya pada satu aspek dan mengetepikan aspek yang
lain. Pada akhir peringkat ini kanak-kanak kurang egsentrik dan mengembangkan
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 3/34
skemanya ke arah yang lebih umum, lebih abstrak dan lebih berkeblehan dalam
menyelesaikan masalah.
1 Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Penglibatan dapat ditakrifkan sebagai usaha bersama-sama atau saling bantu-
membantu antara dua pihak ataupun beberapa pihak. Penglibatan ibu bapa dalam
pendidikan kanak-kanak dapat meneguhkan pertumbuhan dan perkembangan kanak-
kanak dan membantu mengekalkan ke!ayaannya ('hani Abdullah, 200).
%ebagai ibu bapa, anda lebih mengenali anak anda, dan anda mempunyai kuasa
untuk terlibat se#ara aktif didalam pengalaman praseklah anak anda. %ekiranya dari
pemerhatian anda memberikan gambaran bahawa di situlah anak-anak anda akan
dapat berkembang dengan sepenuhnya, maka anda telah pun menemui praseklah
yang betul. &anak-kanak !uga mempunyai sifat-sifat yang diperlehi melalui tindak
balas dengan alam sekeliling tempat mereka dilahirkan ('smah %alma, *+).
Menurut %iti 1atimah Abdul 'ahman (200), terdapat ka!ian membuktikan
bahawa ada kaitan antara penglibatan ibu bapa dengan pen#apaian kanak-kanak.
$alam kata lain, ka!ian ini merumuskan bahawa sekiranya kita mahu anak-anak ber!aya
dalam bidang pendidikan, kita perlu terlibat se#ara langsung dalam arus pembela!aran
mereka. Penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak-anak se#ara tidak langsung
memberikan kesan yang psitif terhadap perkembangan anak-anak antaranya sikap
bersungguh-sungguh dalam akti3iti pembela!aran di samping menun!ukkan tingkah laku
yang lebih baik dan seimbang.
$i Malaysia 43ent et al. (***) mendapati bahawa dalam penglibatan ibu bapa
terdapat ruang lingkup yang agak terbatas. 5rak penglibatan ibu bapa ditentukan leh
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 4/34
pengan!ur sesebuah tadika. Ada pla yang menun!ukkan ke#enderungan ibu bapa
terlibat dalam akti3iti kkurikulum tetapi ibu bapa tidak di!angka dan diran#ang terlibat
dalam pengendalian penga!aran harian dalam kelas tadika. "anya 0/ daripada ibu
bapa yang aktif di tadika, sementara ma!riti tidak terikat dalam akti3iti tadika. $iantara
sebab yang dinyatakan adalah kekurangan masa dan ibu bapa mempunyai
tanggung!awab di rumah, serta kurangnya latihan ibu bapa mengenai peranan mereka
sebagi pendidik kanak-kanak pra seklah.
$i luar bandar dan di pinggir bandar, tadika agensi kera!aan mempunyai identiti
sebagai tadika berasaskan kmuniti. 6alaubagimanapun dalam pendidikan pra seklah
identiti tersebut tidak ter#apai !ika ibu bapa tidak bertindak aktif dalam prses
penga!aran dan pembela!aran di tadika. 7adika yang berkualiti mengintegrasikan
penglibatan ibu bapa dalam prses penga!aran dan pembela!aran.
bu bapa kerap dilihat dalam akti3iti di luar tadika seperti menemani anak mereka
dalam lawatan ke muzium dan taman hiburan. Penglibatan ibu bapa lebih merupakan
pendekatan satu arah, iaitu daripada atas ke bawah. &esinambungan penglibatan ibu
bapa lebih bersifat inisiatif guru daripada inisiatif ibu bapa pada andaian tadika pula ibu
bapa perlu diberitahu mengenai apa yang harus dilakukan. Penglibatan ibu bapa bleh
meningkatkan kualiti tadika. bu bapa perlu dididik mengenai peranan dan
tanggung!awab mereka supaya matlamat pendidikan tadika berkenaan dapat di#apai
dan peranan mereka sebagai pendidik di rumah dilatih ('haty,# 2008).
1 Kepentingan Penglibatan Ibu Bapa
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 5/34
Penglibatan ibu bapa memberi kebaikan kepada kanak-kanak, guru-guru
dan ibu bapa sendiri. Antara faedah yang dikenalpasti9
i &ebaikan kepada kanak-kanak.
• Mereka dapat melihat peranan ibu bapa yang berbeza iaitu sebagai guru.
• Mereka dapat berkenal mesra, bersal !awab dengan rang dewasa
berkenaan dengan sesuatu pengalaman atau pengetahuan kerana ibu
bapa datang daripada pelbagai peker!aan.
• Mereka dapat lebih perhatian daripada rang dewasa ketika men!alankan
akti3iti kumpulan dimana nisbah kanak-kanak berbanding rang dewasa
adalah ke#il.
ii &ebaikan kepada bu apa
• Mereka dapat melihat tingkah laku anak diseklah.
• Mereka berpeluang mempela!ari #ara atau kaedah guru mengatasi
masalah tingkah laku anak-anak.
• Mereka dapat memahami apa yang sudah, sedang dan akan dia!ar
kepada anak mereka selama berada di seklah.
• Mereka lebih memahami kurikulum dan akti3iti yang dipela!ari leh anak-
anak mereka.
• Mereka bleh menyambung akti3iti susulan ataupun akti3iti rangsangan.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 6/34
• Mereka dapat bersal !awab dan berkngsi masalah dengan guru.
• Mereka dapat meningkatkan ilmu pengetahuan.
iii &ebaikan kepada :uru
• Mereka mendapat buah fikiran dan maklum balas se#ara terus daripada
ibu bapa apabila hendak men!alankan akti3iti.
• Mereka dapat berkngsi masalah dan bersal !awab bagi meningkatkan
perkembangan anak-anak.
• Mereka bleh men!adi penghubung antara ibu bapa dan seklah.
• Mereka dapat bela!ar dan meningkatkan pengetahuan hasil interaksi
dengan ibu bapa yang mempunyai pelbagai latar belakang peker!aan dan
pendidikan.
•
Mereka dapat skngan dalam setiap akti3iti yang telah di!alankanterutama yang melibatkan tenaga dan bantuan kewangan.
Ibu Bapa Kanak-kanak Istimewa.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 7/34
Menurut 'hani Abdullah (200) pendidikan praseklah mengalu-
alukan kehadiran anak istimewa melalui prgram inklusif. Penglibatan ibu bapa
yang mempunyai anak istimewa sama pentingnya di praseklah9
i %ikap ibu bapa
Penglibatan ibu bapa di praseklah dapat mengurangkan tekanan
emsi, kesugulan, kesedihan kerana mempunyai anak istimewa.
a !uga dapat mengubah sikap ibu bapa pada anak sama ada ia
dianggap sebagai beban ataupun suatu dugaan serta dapat
menyemai pandangan psitif dalam kalangan masyarakat pada
anak istimewa.
ii Pengetahuan berkenaan keperluan anak istimewa.
'amai ibu bapa menganggap anak istimewa hanya memerlukan
keperluan asas dan kasih sayang. %ebenarnya mereka !uga
memerlukan keperluan seperti kanak-kanak biasa hingga ter#apai
keperluan pemenuhan kendiri (self-actualisation). 7anpa
pengetahuan ini, kanak-kanak istimewa tidak akan membesar ke
tahap keupayaan mereka. 'amai ibu bapa leh kerana bersimpati
kepada anak biasanya meman!akan anak istimewa dan ini
meyebabkan anak sentiasa bergantung kepada ibu bapa seumur
hidup.
iii Pengetahuan berkenaan peringkat-peringkat anak istimewa
Pengetahuan ini perlu kerana dapat membantu ibu bapa mendidik
anak memperleh kemahiran-kemahiran yang sesuai (adaptive
behaviour ) untuk tingkah laku yang diterima leh masyarakat.
&emahiran-kemahiran penyesuaian termasuk kemahiran sensri-
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 8/34
mtr, kmunikasi (bahasa dan pertuturan), kemahiran membantu
diri (self-help skills), kemahiran ssialisasi, aplikasi kemahiran
asas dalam kehidupan seharian dan kemahiran membuat
keputusan sendiri.
i3 Pengetahuan berkenaan khidmat skngan
bu bapa perlu menyedari bahawa membesarkan anak istimewa
tidak dapat dilaksankan dengan berkesan tanpa bantuan dari luar.
bu bapa perlu tahu bleh mendapatkan khidmat skngan bagi
membantu mereka dalam pen!agaan anak istimewa. &hidmat
skngan bleh diperleh daripada dktr, guru, !urupulih dan
peker!a ssial. Mereka dapat menghubungi ibu bapa lain yang
senasib dengan di pra seklah. $engan bantuan ini, ibu bapa
akan mendapat skngan dalam men!alankan peranan mereka
sebagai ibu bapa yang baik.
3 Masa depan kanak-kanak istimewa
bu bapa perlu memikirkan masalah-masalah yang dihadapi leh
anak mereka pada masa depan dan men#ari reslusi untuk
masalah-masalah ini. %ebagai ibu bapa mereka mesti berusaha
men!adi kuasa penggerak bagi menyedarkan masyarakat
berkenaan, hak asasi dan kemahuan anak istimewa. bu bapa
adalah rang yang benar-banar mengetahui, prihatin dan peka
pada anak istimewa. ;leh itu men!adi tanggung!awab mereka
untuk berusaha mendapatkan penglibatan masyarakat demi masa
depan anak mereka. 7anpa penglibatan ibu bapa yang tanpa
usaha yang gigih, kemungkinan nasib anak istimewa tidak #erah.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 9/34
1alsafah yang harus mendrng ibu bapa <1ikirkan berkenaan
keupayaan bukan ketidakupayaan= <Think Ability Not Disability =.
Mereka !uga dapat 9
i Membentuk kumpulan bertindak yang dapat membantu dan
meringankan bebanan dan masalah yang dihadapi leh ibu
bapa yang mempunyai anak istimewa.
ii Mewu!udkan Prgram Pemulihan $alam &muniti dan melibatkan
ibu bapa tersebut di dalamnya.
a Menyedarkan ibu bapa berkenaan langkah-langkah yang
perlu diambil untuk mebuat inter3ensi awalan dan asas
pendidikan bagi anak-anak yang kurang uapaya serta
memahami aspek-aspek pendidikan yang diperlukan leh
anak-anak mereka mengikut keupayaan anak-anak
tersebut sama ada di dalam prgram segregasi,
pengsealiran atau inklusif apabila tiba di peringkat
perseklahan kelak
2 Penglibatan Komuniti Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Menurut 'hani Abdullah (200) kmuniti meru!uk kepada rang yang ada kaitanrapat dengan kanak-kanak. Antaranya ibu bapa, saudara mara, semua ahli keluarga
yang tinggal serumah dengan mereka,guru-guru, !iran, rakan sebaya dan rang dewasa
yang mengenali mereka. :lngan yang paling penting adalah rang yang
bertanggung!awab dengan keba!ikan mereka.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 10/34
&anak-kanak mempela!ari ssial budaya daripada keluarga dan kmuniti.
%ebagai kanak-kanak mereka men!adikan keluarga dan kmuniti sebagai ‘role model’ .
Mereka bela!ar mengenai prses, knsep dan praktis daripada persekitaran yang psitif
termasuk akti3iti harian seperti membeli belah, menntn wayang atau menghadiri
pusat ibadah (Arthur et al.200). Masyarakat setempat merupakan kmuniti yang bleh
mempengaruhi kanak > kanak. erhubung dengan rang luar dalam kmuniti bleh
menpengaruhi pembela!aran kanak > kanak. (?effrey :lanz, 200). $alam kmuniti,
masyarakat mempunyai kepunyaan, tanggung!wab dalam masyarakat, menlng satu
sama lain, memberi kmitmen serta hrmat (7hmpsn, 200).
%erang kanak-kanak di dalam sesebuah keluarga mungkin akan mempela!ari
mengenai huruf dan nmbr, sebagai #nth melalui akti3iti menntn tele3isyen dan
3ide, memba#a !adual keretapi dan memanaskan makanan dalam ketuhar. %elain itu
kanak-kanak !uga bela!ar mengenai huruf dan nmbr melalui perkngsian buku dan
bermain permainan puzzle.
Badan Ke!a"aan
Penglibatan agensi-agensi kera!aan !uga turut memberi impak kepada
perkembangan awal kanak-kanak. ?abatan &ema!uan Masyarakat (&4MA%) terlibat
dalam pengendalian 7A&A &4MA% untuk kanak-kanak yang berumur - tahun atau
di peringkat pra seklah. 7A&A yang dikendalikan leh &4MA% ialah 7A&A &4MA%
yang memblehkan kanak-kanak berbilang kaum menghayati nilai-nilai hidup
bermasyarakat dan membentuk anak-anak yang memahami adat dan budaya yang
pelbagai. "al ini demikian kerana, sifat kanak-kanak bleh dikesan se!ak dilahirkan
sama ada dia serang pemarah atau periang dan sama ada dia mudah ataupun susah
untuk menyesuaikan diri dalam seseuatu keaadaan. ;leh itu, mereka harus diberi
peneguhan atau pengukuhan supaya men!adi kanak bersahsiah baik. ('hani Abdullah,
200@).
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 11/34
1 Badan Bukan Ke!a"aan
adan amal bukan kera!aan yang men!erumus kepada keba!ikan kanak-
kanak !uga wu!ud di Malaysia. 5nthnya, prgram 5li#k A 5hild yang dinaungi
Mas!id At- 7awa, 7aman 7un $r. smail, slami# 'elief 6rld6ide dan Bayasan
asmi &emiskinan. Prgram yang di!alankan adalah bertu!uan membantu
kanak-kanak yang tidak berkemampuan. Antara prgram yang dilaksanakan
adalah Malam Amal untuk rumah-rumah anak-anak yatim. $engan prgram ini,
kanak-kanak dapat dibantu melalui perkembangan awal mereka dengan lebik
baik walau pun tanpa ibu bapa. %timulasi yang diberikan dari rumah sertadrngan terhadap minat-minat kanak-kanak merupakan hal 3ital bagi
perkembangan bakat kanak-kanak ('eni Akbar "awadi. 200).
#as$a!akat %etempat
agi memberikan bantuan yang berkesan dan menggalakkan
perkembangan ptimum kanak-kanak, rang dewasa harus peka kepada
keperluan, isyarat dan perkembangan semasa kanak-kanak tersebut. Para guru
sukar melakukan tugas dengan baik seperti hendak men!awab salan kanak-
kanak dengan terperin#i, apabila kanak-kanak ramai.
"ubungan kanak-kanak dengan masyarakat adalah dengan mewu!udkan
hubungan yang mesra dengan kanak. :uru hendaklah sentiasa sedia melayan
pertanyaan mereka memberikan !awapan sebaik mungkin. 7indak balas
menga!ar kanak-kanak ketika men#ari maklumat dapat menanam sikap psitif
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 12/34
dan tingkah laku men#ari ilmu melalui ru!ukan seperti buku, 57 ('hani
Abdullah. 200@).
%emasa terlibat dalam akti3iti k-kurikulum tadika, kmuniti !uga se#ara
tidak langsung men!adi pembantu kepada guru kanak > kanak. Misalnya, "ari
Ptensi, kmuniti yang bertugas akan dipe#ahkan mengikut bahagian masing >
masing. $alam pada itu, mereka !uga akan berinteraksi dengan kanak > kanak
untuk memberi skngan supaya mereka dapat melakukan yang terbaik pada
hari itu. Ahli kmuniti bleh men!adi pembantu guru, pensyarah dan tutr
(Marzan, 2008).
2 KE&'A% KE&(A AK'I)I'I KANAK-KANAK 'ABIKA BE&%A#A IB* BAPA
1.+ PENGENALAN
Permainan sukaneka adalah sesuatu akti3iti yang dilakukan leh kebiasaannya
kanak-kanak untuk bermain, bersernk dan mengisi masa lapang. Permainan
sukaneka mempunyai peranan yang penting dalam Pendidikan fizikal bagi murid-murid
praseklah. 6alaupun b!ektif !angka pendek adalah menghiburkan para peserta,
permainan sukaneka banyak memberi sumbangan yang baik terhadap perkembangan
para peserta. Menerusi permainan sukaneka, para peserta dapat membina sifat
!asmani dan ssial seperti yang diingini. &epantasan, daya tenaga, ketangkasan,
kemahiran dan game sense adalah beberapa #nth sifat !asmani yang diperlukan.
%elain itu, permainan sukaneka !uga dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan
kepada pengan!ur dalam pengellaan sesuatu pertandingan seperti ini.
2.+ #A'LA#A'
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 13/34
Matlamat sukaneka ini diadakan adalah untuk memupuk semangat ker!asama,
persefahaman dan interaksi yang sihat di kalangan peserta. %elain itu, akti3iti
permainan sukaneka yang di!alankan dapat membentuk sikap dan amalan psitif di
kalangan peserta dengan menun!ukkan disiplin yang tinggi. $i samping itu, sukaneka ini
!uga se#ara tidak langsung dapat men!adikan kanak-kanak tersebut aktif dan sernk
men!alankan akti3iti yang menarik dan prduktif.
.+ ,B(EK'I
Memupuk keyakinan dan sikap tidak berputus asa dalam diri para peserta2 Mengeratkan lagi silaturrahim di kalangan peserta.
8 Membentuk peserta agar sentiasa bersikap psitif.
@ Memberi peluang kepada peserta dalam menun!ukkan bakat masing masing.
Memberi kebebasan kepada guru pelatih untuk men#rakkan idea melalui
akti3iti-akti3iti sukaneka yang di!alankan. Melahirkan nilai-nilai murni dalam diri seperti beker!asama, ra!in dan
bertanggung!awab. Menambahkan nilai pengetahuan dan pengalaman guru pelatih dalam
penghasilan kertas ker!a.
+ Memberi peluang kepada kanak-kanak mempela!ari, mengaplikasi,
memperleh pengalaman dan memperkembang kemahiran, pengetahuan
dan nilai yang terdapat dalam akti3iti sukaneka yang di!alankan.
.+ 'A&IK/ DAN #A%A
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 14/34
7arikh 9 2 1eb 20
"ari 9 &hamis
Masa 9 +.00 > .00 pagi
0.+ 'E#PA'
:elanggang la 7ampar &g. Pndi Pitas
.+ K*#P*LAN %A%A&AN
80 rang murid 7abika &4MA% &g. Pndi
.+ (A3A'ANK*A%A IND*K
Pengerusi 9 Pn. 'snah t Amir (Pengerusi ?awatankuasa 7abika &4MA%
&g. Pndi Pitas 20C20)
Daib pengerusi 9 4n. ?aafar . Abdullah (7imb. Pengerusi ?awatankuasa 7abika
&4MA% &g. Pndi Pitas sesi 20C20)
%etiausaha 9 Pn. %apiah Daruddin (bu Murid 7abika &4MA% &g. Pndi Pitas)
Daib setiausaha 9 Pn. %ti "awa (Pembantu Pema!u Masyarakat %ukarela)
endahari 9 Puan "alimah $ayk (Pema!u Masyarakat 7abika &4MA% &g.
Pndi Pitas)
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 15/34
A"E ?A6A7AD&FA%A9 Pn. Aida t Ab 'ahman 5ik Duriana $ayk Pn. Dnng %ani Pn. "aslinda Payang
4n. 'slan smail
4n. %abri ?usuh 4n.'zaimi "anif 4n. Mastr Mhamad Puan Gahidah brahim
4.+ A5A&A %*KANEKA
*. A5A'A &ADA&-&ADA&
. Pertandingan mewarna
2. A#ara men!un!ung telur dalam sudu
8. A#ara makan biskut bergantung
@. A#ara 7iup eln %ampai Pe#ah
. A#ara men#ari gula-gula dalam tepung
*.2 F APA
. %ambutan "ari Eahir bu kanak-kanak 7abika &4MA% &g. Pndi yang lahir pada
bulan 1ebuari
2. A#ara mengupas epal tanpa alat
1+.1 Kaeda6 Pe!tandingan
%emua kanak-kanak 7abika &4MA% &g. Pndi diwa!ibkan mengikuti setiap
a#ara sukaneka yang dipertandingkan se#ara indi3idu
2 %ena!ai Alatan
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 16/34
Alatan Kuantiti
Pinggan @ bi!i
:ula-gula @0 bi!i
7epung 2 bungkus
eln 0 bi!
7ali 'apia gelungenang :elung
iskut Pek
4pal @ &g
6isel
%udu esi 80 atang
7elur 2 7ray
&ek 2 &g
&ertas Eukisan er#etak 80 &eping
6arna 80 uah
%*#BE& PE&*N'*KKAN 7 Pe!untukkan ko-ku!ikulum p!asekola6
Angga!an Pe!belan"aan
il Perkara &uantiti "arga %eunit
('M)
?umlah "arga
'M
"adiah
A#ara kanak-kanak
- !han
- Daib !han
- &etiga
.00
0.00
.00
.00
0.00
.00
2. "adiah
A#ara bu apa
?han
Daib !han
&etiga
.00
0.00
.00
.00
0.00
.00
8. &ek 2 &: 8.00 0.00
@. 5enderahati Perasmi 00.00 00.00
Peralatan sukaneka 200.00 200.00
Makanan dan minuman 00 8.00 800.00
(umla6 keselu!u6an &# 2.++
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 17/34
$isediakan leh9 $isemak leh9
HHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHH
(PD. "AEMA" $AB;&) (PD. ';%DA" 7 AM')
Pema!u Masyarakat. Pengerusi ?awatankuasa
7abika &4MA% &g. Pndi Pitas . 7abika &4MA% &g. Pndi Pitas
$isahkan leh9
HHHHHHHHHH..
( PD.';%MA" 4E4&)
Penyelia ahagian Pendidikan Awal &anak-&anak,
7abika &4MA% P&udat.
1+.+ &*#*%AN
$iharap agar akti3iti sukaneka yang di!alankan dapat memberi sesuatu yang
baru kepada para peserta. %elain itu, para pela!ar !uga diharapkan dapat melaksanakan
setiap akti3iti untuk men#apai matlamat permainan sukaneka ini dengan sempurna
supaya mendapat input yang berguna kelak. %ukaneka dapat membentuk kemahiran-
kemahiran asas dalam permainan dan sukan. %elain itu, ia !uga dapat membentuk diri
para peserta men!adi serang yang seimbang dari aspek !asmani, emsi, rhani dan
intelek. %ebagai bakal guru pula, apa yang penting, melalui pengellaan sukaneka ini,
kami dapat bela!ar mengenai pengurusan, pengellaan dan perlaksanaan akti3iti di
seklah nanti. Pengalaman yang ditimba ini sedikit sebanyak dapat memudahkantanggung!awab kami apabila bergelar guru kelak. %elain itu, permainan ini !uga dapat
memberi kepuasan serta kesernkkan kepada para peserta. Mereka dapat meredakan
tekanan bela!ar di samping meningkatkan keyakinan mereka terhadap kemampuan dan
keupayaan masing-masing. $isamping Penglibatan ibu bapa, pen!aga dan kmuniti
adalah sangat digalakkan kerana ia adalah elemen penting dalam pelaksanaan
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 18/34
kurikulum praseklah. Permuafakatan antara guru dan ibu bapa, pen!aga dan kmuniti
dapat membantu dalam perkembangan dan kema!uan murid se#ara berterusan ke arah
melahirkan warganegara yang #elik akal dan berintegriti
Lampi!an 1
%ena!ai Nama Pese!ta A8a!a799999999999999.
BIL NA#A PE%E&'A
1.
2.
.
Pemenang A8a!a79999999999999999999999999
BIL NA#A PE#ENANG
1.
2.
.
Pemenang A8a!a #engupas Epal 'anpa Alat
BIL NA#A PE%E&'A
1.
2.
.
KEP*'*%AN &A%#I
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 19/34
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han
Daib ?han
&etiga
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han
Daib ?han
&etiga
74D7A71 P';:'AM
980 Pagi 9 &ehadiran guru, murid-murid dan ibu bapa
9@ Pagi 9 %enaman aerbik
+900 Pagi 9 A#ara pertama (ibu bapa)
. Meniup eln sampai pe#ah
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 20/34
2. A#ara men!un!ung telur
dalam sudu
8. A#ara men#ari gula-gula dalam tepung
@. A#ara makan biskut tergantung
0900 Pagi 9 A#ara indoor
. A#ara mengupas epal tanpa alat (ibu bapa)
2. %ambutan "ari ?adi bu apa yang Eahir ulan 1eb
900 Pagi 9 Ma!lis penutup
F#apan Perasmian Penutupan
2 Penyampaian #enderakenangan kepada perasmi
8 Penyampaian hadiah
@ Dyanyian lagu kebangsaan
?amuan makan
Ma!lis bersurai
'ABIKA KE#A% KG. P,ND,I PI'A%:
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 21/34
41++ PI'A%:
%ABA/
KE&'A% KE&(A
%*KANEKA 'ABIKA KE#A% KG. K*%ILAD 2+10
Pada7
2 EB*A&I 2+10
'empat7
GELANGGANG B,LA 'A#PA& KG. P,ND,I PI'A%
LAP,&AN AK'I)I'I %*KANEKA 'ABIKA KE#A% KG. P,ND,I 2+10
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 22/34
LAP,&AN
%*KANEKA
'ABIKA KE#A% KG. P,ND,I PI'A%
'A/*N 2+10
7A'&"9 2 14FA' 20
"A'9 &"AM%
MA%A9+.00 PA:
74MPA79 :4EAD::AD: ;EA 7AMPA' &:. P;D$;, P7A%
1 Penda6uluan
%ukaneka kanak-kanak adalah akti3iti tahunan yang dian!urkan leh 7abika
&4MA% &g. Pndi Pitas dengan ker!asama !awatankuasa 7abika &4MA% &g.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 23/34
Pndi. Akti3iti ini dapat mengeratkan lagi hubungan murid, guru tabika dan !uga
ibu bapa.
2.+ &asional
7u!uan sukan tahun ini diadakan adalah untuk melahirkan murid yang seimbang
dari segi ?4' selaras dengan kehendak 1alsafah Pendidikan &ebangsaan.
,b"ekti;
8. Men#ungkil bakat terpendam murid
8.2 Melahirkan murid yang berketrampilan
8.8 Memupuk semangat IA&F ;E4"J di kalangan murid selaras dengan mttIMalaysia lehJ.
8.@ Melahirkan murid yang seimbang dari segi !asmani, emsi, rhani dan
intelek.
@. 7empat9 :elanggang la 7ampar &g. Pndi Pitas
. 7arikh 9 2C2C20
. A#ara yang dipertandingkan9.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 24/34
A#ara kanak-kanak9-
. Pertandingan mewarna
2. A#ara men!un!ung telur dalam sudu
8. A#ara makan biskut bergantung
@. A#ara 7iup eln %ampai Pe#ah
. A#ara men#ari gula-gula dalam tepung
A#ara bu apa
. %ambutan "ari Eahir bu kanak-kanak 7abika &4MA% &g. Pndi yang lahir pada
bulan 1ebuari
2. A#ara mengupas epal tanpa alat
. &eputusan rasmi9
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han awa 7elur
$alam %udu
"uda
Daib
?han
Azim
&etiga Aisyah
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han 5ari :ula-
gula dalam
tepung
hsan
Daib
?han
?asni
&etiga "ana
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 25/34
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han 7iup eln
%ampai
Pe#ah
zhar
Daib
?han
1aiz
&etiga Durul
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han Makan iskut
7ergantung
Alia
Daib
?han
Dizam
&etiga Ashraf
74MPA7 A5A'A P4M4DAD:
?han &upas 4pal
7anpa Alat
Pn.Miza
Daib
?han
Pn. "aslinda
&etiga Pn. 'ania
+. :ambar akti3iti
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 26/34
. 7iup beln sampai pe#ah
2. :ambar pemenang
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 27/34
8.apa murid membantu mempersiapkan a#ara sukaneka men#ari gula-gula dalam
tepung
. Persediaan a#ara makan biskut tergantung leh ibu bapa murid tabika
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 28/34
A#ara membawa telur dalam sudu
+.A#ara mengupas epal tanpa alat
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 29/34
*. %ambutan "ari Eahir bu apa yang lahir pada bulan 1ebuari
0.Pertandingan mewarna kanak-kanak
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 30/34
. Penyampaian #enderakenangan pada perasmi sukaneka
*. Penutup
A#ara sukaneka 7abika &4MA% &g. Pndi pada 7ahun 20 ber!alan dengan baik.
%emua murid mengambil bahagian dan hadiah diberikan pada semua murid tabika.
"adiah telah disampaikan leh 4n. ?amru Mhamad iaitu P& ?abatan &4MA% P
&udat.
$isediakan leh9
..............................................
( "AEMA" $AB;&)
Pema!u Masyarakat
7abika &4MA% &g. Pndi, Pitas
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 31/34
.+ I#PAK PENGELIBA'AN IB* BAPA KEPADA PE&KE#BANGAN KANAK-KANAK
$apatan ka!ian daripada Arnld (200+) dan zz et al. (***) menun!ukkan bahawa
penglibatan ibu bapa yang lebih tinggi menentukan pen#apaian akademik kanak-kanak
yang tinggi. Miedel and 'eynlds (***) !uga mendapati bahawa penglibatan ibu bapa
yang lebih tinggi di praseklah berkaitan dengan kemahiran memba#a kanak-kanak
yang lebih baik, kadar ke#i#iran yang lebih rendah, masa yang lebih pendek di kelas
pendidikan khas ketika kanak-kanak berada di kelas lapan.
$alam ahasa nggeris istilah kanak-kanak berkeperluan khas dinamakan
<children ith e!ceptional needs= atau se#ara ringkas < !ceptional children’ . Pelbagai
istilah lain telah digunakan untuk kanak-kanak keperluan khas dan antaranya adalah
kanak-kanak istimewa, kanak-kanak luar biasa, kanak-kanak kurang upaya, kanak-
kanak #a#at, kanak-kanak abnrmal, kanak-kanak bermasalah, dan kanak-kanak
terbantut pertumbuhan atau perkembangan.
%emua kanak-kanak berbeza antara satu sama lain. Eazimnya, setelah melalui
suatu prgram pendidikan, beberapa perbezaan ini dapat dikurangkan. agaimanapun,
terdapat sekumpulan ke#il kanak-kanak praseklah yang mana #iri-#iri mental, fizikal
atau emsi mereka berbeza daripada nrma sehingga mereka memerlukan prgram
pendidikan khas atau pendidikan khusus. Mereka ini dipanggil kanak-kanak keperluan
khas (e!ceptional children) yang mengalami kesukaran bela!ar. &anak-kanak pintar
#erdas (gifted ) yang mempunyai keblehan !auh lebih tinggi daripada biasa. &edua-dua
kumpulan ini memerlukan pengubahsuaian kepada kurikulum dan kaedah menga!ar
supaya mereka dapat merealisasikan ptensi mereka ("eward, 2008).
Pendidikan praseklah bertu!uan membantu ibu bapa untuk meningkatkanperkembangan kanak-anak se#ara hlistik melalui pengalaman bela!ar yang bermakna
dan menyernkkan serta persekitaran yang diperkaya bagi menstimulasi tak mereka
(4ssa, **).
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 32/34
$alam ka!ian, pendidikan praseklah meru!uk kepada pendidikan yang
disediakan leh tadika bagi kanak-kanak yang berumur @ hingga tahun. Damun
ke!ayaan pendidikan kanak-kanak di praseklah ditentukan leh penglibatan ibu bapa
dan kmuniti dalam pendidikan praseklah terutama kepada kanak-kanak keperluan
khas. Menurut Mrrisn (*+) pengertian penglibatan ibu bapa dan kmuniti yang
kmprehensif adalah prses aktualisasi daripada ptensi ibu bapa, untuk membantu ibu
bapa men#ari kekuatan dan bakatnya serta menggunakannya bagi diri mereka sendiri
dan keluarga. Penglibatan ibu bapa dan kmuniti sangat berguna dalam menentukan
pen#apaian kanak-kanak keperluan khas mahupun kanak-kanak nrmal dalam
men#apai matlamat yang telah ditetapkan leh pihak praseklah. 5nway (2008)
menyatakan penglibatan ibu bapa dan kmuniti perlu lagi diberi galakkan kerana
memberi kesan yang mendalam terhadap perkembangan ssial dan ke!ayaan
akademik kanak-kanak.
$apatan Mar#n (***) !uga menyatakan bahawa penglibatan ibu bapa yang
lebih tinggi dan !enis penglibatan yang lebih aktif berkaitan dengan kemahiran
berbahasa kanak-kanak yang lebih baik, perkembangan ssial, mtr, dan adaptif yang
lebih baik. &a!ian lain yang dilakukan di "ead %tart dan Amerika %yarikat, mendapati
bahawa penglibatan ibu bapa berkaitan dengan keterampilan dan perilaku di kelas(7aylr Ma#hida, **@).
Meru!uk kepada dapatan ka!ian-ka!ian ini, penglibatan ibu bapa dan kmuniti
sangat penting dan pihak seklah harus menumpukan perhatian kepada #ara-#ara
untuk melibatkan ibu bapa dan kmuniti bagi menykng ke!ayaan pendidikan kanak-
kanak praseklah sama ada yang berkeperluan khas mahupun kanak-kanak nrmal.
:uru dan pengetua perlu menykng penglibatan ibu bapa dam kmuniti dalam akti3iti-
akti3iti di praseklah dan menyamakan persepsi pengetua dan para guru tentang
penglibatan ibu bapa dan kmuniti. bu bapa perlu memahami kepentingan pendidikan
praseklah bagi kehidupan anak-anak mereka dimasa hadapan sehingga penglibatan
mereka di praseklah bleh ditingkatkan. Penglibatan ibu bapa dan kmuniti
merupakan manifestasi daripada persepsi terhadap pendidikan praseklah. Penglibatan
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 33/34
ibu bapa dan kmuniti dalam pendidikan praseklah merupakan tpik utama daripada
ka!ian ini bahawa penglibatan ibu bapa berkaitan dengan keterampilan dan perilaku di
kelas (7aylr Ma#hida. **@).
Meru!uk kepada dapatan ka!ian-ka!ian ini, penglibatan ibu bapa dan kmuniti
memberi impak yang sangat psitif leh itu pihak seklah harus menumpukan perhatian
kepada #ara-#ara untuk melibatkan ibu bapa dan kmuniti bagi menykng ke!ayaan
pendidikan kanak-kanak praseklah sama ada yang berkeperluan khas mahupun
kanak-kanak nrmal. :uru dan pengetua perlu menykng penglibatan ibu bapa dam
kmuniti dalam akti3iti-akti3iti di praseklah dan menyamakan persepsi pengetua dan
para guru tentang penglibatan ibu bapa dan kmuniti. bu bapa perlu memahami
kepentingan pendidikan praseklah bagi kehidupan anak-anak mereka di masa
hadapan sehingga penglibatan mereka di praseklah bleh ditingkatkan. Penglibatan
ibu bapa dan kmuniti merupakan manifestasi daripada persepsi terhadap pendidikan
praseklah. Penglibatan ibu bapa dan kmuniti dalam pendidikan praseklah
merupakan tpik utama daripada ka!ian ini.
<.+ KE%I#P*LAN
Penglibatan ibu bapa dan kmuniti dalam pendidikan awal kanak-kanak
memainkan peranan yang penting dalam membentuk keperibadian mulia di kalangan
kanak-kanak. Peranan ibu bapa, keluarga dan kmuniti sebagai rakan kngsi aktif
dalam prses pembela!aran kanak-kanak selalunya memberikan kesan kepada kualiti
perkembangan kanak-kanak. bu bapa !uga adalah pendidik pertama dan utama kanak-
kanak sebelum kanak-kanak berhadapan dengan guru-guru pembimbing di tadika.
bu bapa !uga membantu meningkatkan kualiti sesebuah prgram tadika dengan
menyumbang tenaga, berkngsi bakat dalam prgram tadika. Penglibatan ibu bapa
!uga bleh meningkatkan kendiri kanak-kanak dan ibu bapa itu sendiri. &efahaman ibu
bapa dapat meningkatkan tahap prses pembela!aran di tadika dan ibu bapa
berpeluang melaksanakan peranan sebagai pendidik.
7/26/2019 Pengelibatan Keluarga Dalam Pendidikan Prasekolah
http://slidepdf.com/reader/full/pengelibatan-keluarga-dalam-pendidikan-prasekolah 34/34
;leh yang demikian, ibu bapa dan kmuniti seharusnya mengambil pendekatan
yang serius dalam membimbing kanak-kanak seawal usia lagi kerana mereka bakal
menera!ui pentadbiran dunia kelak. Penglibatan ibu bapa, pen!aga dan kmuniti adalah
sangat digalakkan kerana ia adalah elemen penting dalam pelaksanaan kurikulum
praseklah. Permuafakatan antara guru dan ibu bapa, pen!aga dan kmuniti dapat
membantu dalam perkembangan dan kema!uan murid se#ara berterusan ke arah
melahirkan warganegara yang #elik akal dan berintegriti.
BIBLI,G&AI
.Mrrisn, :.%.*+. "arent involvement in the home# school and community$ ;hi9
5harles 4. Merrill Publishing 5mpany.
2.'hani Abdullah, Dani Menn Mhd %hahrani Ahmad. 200 . "anduan %urikulum
"rasekolah. P7% Prfesisinal Publishing %$D. "$
8.'hati Mhd Ma!zub. 2008. "endidikan "rasekolah &abaran %ualiti . Penerbit
Fni3ersiti &ebangsaan Malaysia.
@.7aylr, A. '., Ma#hida, %. **@. 7he #ntributin f parent and peer supprt t
"ead %tart #hildren=s early s#hl ad!ustment. 'arly &hildhood esearch
uarterly *(8C@), 20>8+.
.7ing Een %ing. 200, ?un 80. "englibatan *bu +apa "ela,ar uar +andar Dalam
.embantu Anak +ela,ar Di umah$ &ertas penyelidikan yang dibentangkan di
%eminar Penyelidikan Maktab-Maktab zn 7imur di &ta haru.