Upload
others
View
27
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
TESIS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
BAHASA INGGRIS TALK AS TRANSACTION
MELALUI GUIDED CONVERSATION PADA
MAHASISWA PERHOTELAN, STIPAR
TRIATMA JAYA, BALI
NI PUTU YUNIK ANGGRENI
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS UDAYANA
DENPASAR
2016
i
TESIS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
BAHASA INGGRIS TALK AS TRANSACTION
MELALUI GUIDED CONVERSATION PADA
MAHASISWA PERHOTELAN, STIPAR
TRIATMA JAYA, BALI
NI PUTU YUNIK ANGGRENI
NIM 1290161039
PROGRAM MAGISTER
PROGRAM STUDI LINGUISTIK
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS UDAYANA
DENPASAR
2016
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
BAHASA INGGRIS TALK AS TRANSACTION
MELALUI GUIDED CONVERSATION PADA
MAHASISWA PERHOTELAN, STIPAR
TRIATMA JAYA, BALI
Tesis untuk Memperoleh Gelar Magister
pada Program Magister, Program Studi Linguistik,
Program Pascasarjana Universitas Udayana
NI PUTU YUNIK ANGGRENI
NIM 1290161039
PROGRAM MAGISTER
PROGRAM STUDI LINGUISTIK
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS UDAYANA
DENPASAR
2016
iii
iv
Tesis ini telah diajukan
Pada tanggal 22 Januari 2016
Panitia Penguji Tesis, berdasarkan SK. Rektor Universitas Udayana,
No : 418/UN14.4/HK/2016. Tanggal 22 Januari 2016
Ketua : Prof. Dr. I Nengah Sudipa, M.A.
Anggota :
1. Dr. I Nyoman Sedeng, M.Hum.
2. Dr. I Gusti Ayu Gde Sosiowati, M.A.
3. Dr. Ni Wayan Sukarini, M.Hum.
4. Dr. Made Sri Satyawati, S.S., M.Hum.
v
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Ni Putu Yunik Anggreni
NIM : 1290161039
Jurusan/ Program Studi : Program Studi Linguistik
Strata/ Program : S-2 / Program Magister
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis ini benar-benar merupakan
hasil karya sendiri, bebas dari peniruan terhadap karya orang lain. Kutian
pendapat dan tulisan orang lain dirujuk sesuai dengan cara-cara penulisan karya
imiah yang berlaku.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya
bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan Mendiknas RI No. 17 Tahun
2010 dan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Denpasar, 22 Januari 2016
Ni Putu Yunik Anggreni
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Ida Sang Hyang Widhi Wasa/
Tuhan Yang Maha Esa karena atas asung kerta wara nugraha-Nya, saya dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul –Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa
Inggris Talk as Transaction melalui Guided Conversation pada Mahasiswa
Perhotelan, STIPAR Triatma Jaya, Bali. Penyelesaian tesis ini dapat terjadi karena
adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-
dalamnya kepada :
1) Rektor Universitas Udayana atas kesempatan yang diberikan kepada penulis
dalam menempuh pendidikan pascasarjana di institusi yang beliau pimpin;
2) Direktur Program Pascasarjana Universitas Udayana yang telah memberikan
kesempatan kepada penuli lewat pengajran dan bimbingan para pengajar
pada Program Studi Linguistik, Konsentrasi Pembelajaran dan Pengajaran
Bahasa;
3) Ketua Program Studi Magister Linguistik, Universitas Udayana Prof. Dr.
Drs. Ida Bagus Putra Yadnya,M.A. yang telah banyak memberikan arahan
dan bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa;
4) Prof. Dr. I Made Budiarsa, M.A. selaku Pembimbing Akademik yang
banyak memberikan motivasi, bimbingan dan perhatian bagi penulisan tesis
ini;
vii
5) Prof. Dr. I Nengah Sudipa, M.A. dan Dr. I Nyoman Sedeng, M. Hum.,
selaku Pembimbing I dan II yang dengan penuh perhatian dan kesabaran
dalam memberikan arahan, saran, semangat, dan bimbingan kepada penulis.
Terima kasih pula penulis ucapkan kepada penguji tesis yang telah
memberikan masukan, sanggahan, saran dan koreksi sehingga tesis ini dapat
terwujud;
6) para dosen pada Konsentrasi Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa, Program
Studi Magister Linguistik, Program Pasca Sarjana Universitas Udayana yang
telah banyak memberikan ilmu dan motivasi selama penulis mengikuti
perkuliahan;
7) staf Administrasi, Pak Ebuh, Bu Komang, Pak Sadra, Bu Agung, yang telah
dengan ramah dan sabar memberikan bantuan dalam segala kelengkapan
administrasi selama penulis mengikuti perkuliahan;
8) teman-teman Konsentrasi Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa angkatan
2012, terima kasih atas kerjasama, saran, motivasi dan dukungannya selama
mengikuti perkulihan;
9) I Ketut Sutapa, S.E. M.M., selaku Ketua Sekolah Tinggi Pariwisata
(STIPAR ) Triatma Jaya, para dosen, dan mahasiswa STIPAR Triatma Jaya
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
penelitian di sekolah STIPAR Triatma Jaya, Dalung, Kuta, Bali;
10) suami tercinta, I Ketut Suardana, yang selalu memberikan dukungan dan
dengan penuh kesabaran mendampingi penulis dalam menyelesaikan tesis
ini;
viii
11) kedua anakku tercinta, I Putu Teguh Anugrah Prasetya dan Ni Made Winanti
Divya Ardani, yang selalu memberikan semangat dan kesempatan kepada
penulis untuk menyelesaikan tesis ini;
12) sahabatku tercinta, N.L. Komang Candradewi, S.E.M.M., Christine
Dwiyanti S, S.E. dan Dra. Dewiwati Sujadi, M.M., yang selalu
mengingatkan dan memberikan support kepada penulis untuk
menyelesaikan tesis ini;
13) semua teman-teman satu angkatan program magister, konsentrasi
Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa, Universitas Udayana, yang selalu
mengingatkan dan mendukung penulis untuk menyelesaikan tesis ini;
14) orang tuaku, I Wayan Rendiartha, Ni Made Resi, dan saudara-saudara
kandungku, Ni Kdk. Damayanti, I Komang Selamet Rianta, Ari Cahyani dan
seluruh anggota keluargaku yang selalu memberikan support kepada penulis.
Semoga Ida Sang Hyang Widhi Wasa/ Tuhan Yang Maha Esa senantiasa
melimpahkan rahmat-Nya atas segala amal baik kepada pihak yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Akhir kata penulis
mengharapkan saran dan kritik dari pembaca untuk pencapaian kualitas penulisan
yang lebih baik dan memberikan manfaat khususnya bagi pembelajaran dan
pengajaran bahasa.
Denpasar, 22 Januari 2016
Ni Putu Yunik Anggreni
ix
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS
TALK AS TRANSACTION MELALUI GUIDED CONVERSATION PADA
MAHASISWA PERHOTELAN, STIPAR TRIATMA JAYA
Metode pembelajaran merupakan jabaran dari pendekatan dan prosedur
pembelajaran yang difokuskan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Metode
guided conversation merupakan sebuah metode pembelajaran dengan memberikan
panduan percakapan atau perbincangan kepada mahasiswa pembelajar bahasa
Inggris dengan tujuan memperlancar komunikasi dan meningkatkan hasil belajar
berbicara. Panduan dapat berlangsung dalam durasi waktu tertentu baik di dalam
maupun di luar ruang belajar.
Penelitian ini menerapkan metode guided conversation yang bertujuan
untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris talk as transaction
pada mahasiswa Perhotelan. Subyek penelitian adalah mahasiswa program Food
Beverage semester 4 STIPAR Triatma Jaya, Badung, Bali tahun ajaran 2013/2014
dengan sample berjumlah 36 orang. Penelitian yang tergolong penelitian tindakan
kelas ini dilakukan dengan empat tahapan, masing-masing perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi dalam setiap siklusnya. Setiap siklus meliputi
siklus pratindakan untuk mengetahui kemampuan awal mahasiswa dalam
berbicara sebelum diterapkan metode guided conversation, dilanjutkan dengan
siklus I yakni tahap penerapan metode guided conversation, dan siklus II sebagai
tahap koreksi untuk mengetahui hasil belajar. Data dijaring dengan 4 instrumen,
mencakup tes, observasi, kuisioner, dan dokumentasi. Hasil analisis disajikan
dalam bentuk grafik dan tabel untuk mendukung paparan deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode guided
conversation dapat meningkatan kemampuan berbicara bahasa Inggris talk as
transaction yang dibuktikan dari hasil analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Secara kuantitatif terjadi peningkatan rerata dari setiap evaluasi tes. Hasil rerata
pratindakan berkisar 72.00 yang mengindikasikan bahwa kemampuan berbicara
mahasiswa dengan kategori baik namun belum memenuhi kriteria kemampuan
berbicara talk as transaction yang diperlukan oleh seorang pramusaji yang harus
mampu berbicara lancar, baik, dan efektif. Setelah penerapan metode guided
conversation pada siklus I nilai rerata mahasiswa meningkat menjadi 76.14 dan
selanjutnya menjadi 81.86 pada siklus II yang mengindikasikan pencapaian sangat
baik.
Kata kunci: keterampilan berbicara, talk as transaction, metode, guided
conversation, pramusaji
x
ABSTRACT
Learning method is an approach which concerns on learning procedure
and focused on achieving the learning goals. Guided conversation method is a
learning approach which done by giving dialogue guidance to learners to train
their capability in communication using English as well as improve their
speaking skill. The guidance can be done in a certain length of time in the
classroom or out of it.
Guided conversation method applied in this research applied is aimed at
improving the speaking skill of talks as transaction on students of Hospitality.
The subject of the research are students of Food and Beverage Division semester 4
STIPAR Triatma Jaya, Badung, Bali, academic year 2013/2014, with 36 sample.
This class-action research done in four phases, such as planning, action,
observation and reflection on each cycles. They are three cycles; pre-action cycles
which is a cycle to collect data before applying the method of guided
conversation, followed by cycle I to collect learning result after applying the
method, and cycle II as treatment after learning. Data collected by four
instruments, such as test, observation, questionnaires, and documentations. The
result of analysis is presented in figures and chart to support the descriptive
explanation.
The research found out that applying guided conversation method can
improve students’ speaking skill in English talks as transaction which is proved
qualitatively and quantitatively. Quantitative analysis showed improvement on
average learning achievement on each test. The average result on pre-action test
was 72.00 before guided conversation method applied which indicates good
level condition but does not meet the criteria of ability of speaking skill, talks as
transaction yet that required by a waiter/waitress who must be able to speak
properly and effectively. After the method applied, the student’s achievements
increased to 76.14 and up to 81,86 on last cycle which belongs to grade
‘excellent’.
Keywords : speaking skill, talks as transaction, guided conversation method,
waiter/waitress.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL DALAM ................................................................................................... i
PRASYARAT GELAR ........................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................... iii
LEMBAR PENETAPAN PANITIA PENGUJI .................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN…………………………………………. ................. v
UCAPAN TERIMAKASIH..................................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................................ ix
ABSTRAC ................................................................................................................. x
DAFTAR ISI ............................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK ..................................................................... xvii
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN .......................................................... xviii
LAMPIRAN .............................................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah...................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6
1.3.1 Tujuan Umum ............................................................................................ 6
1.3.2 Tujuan Khusus ........................................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN
MODEL PENELITIAN
2.1 Kajian Pustaka………………………………. ............................................ 9
2.2 Konsep ........................................................................................................ 13
2.2.1 Peningkatan ................................................................................................. 13
2.2.2 Pendekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran Bahasa ............................. 13
2.2.3 Keterampilan Berbicara .............................................................................. 14
2.2.4 Kompetensi Komunikatif ............................................................................ 14
2.2.5 Metode Guided Conversation ..................................................................... 15
2.3 Landasan Teori ............................................................................................ 16
2.3.1 Berbicara dan Kemampuan Berbicara ........................................................ 16
2.3.2 Faktor Keefektifan Berbicara ...................................................................... 19
2.3.2.1 Faktor Verbal .............................................................................................. 20
2.3.2.2 Faktor Non Verbal....................................................................................... 23
2.3.3 Tata Bahasa Inggris ..................................................................................... 25
2.3.3.1 Kata Benda Tunggal dan Jamak ( Singular And Plural Nouns ) ............... 26
xii
2.3.3.2 Adalah ( To Be ) .......................................................................................... 28
2.3.3.3 Kalimat Verbal ............................................................................................ 29
2.3.3.4 Kata Kerja Bantu ( Auxilary Verbs ) ........................................................... 31
2.3.4 Wacana ........................................................................................................ 31
2.3.4.1 Pengertian Wacana ...................................................................................... 31
2.3.4.2 Unsur-Unsur Pembentuk Wacana ............................................................... 32
2.3.4.3 Analisis Percakapan .................................................................................... 34
2.3.5 Pramusaji ..................................................................................................... 35
2.3.6 Guided Conversation .................................................................................. 37
2.3.6.1 Pengertian Guided Conversation ................................................................ 37
2.3.6.2 Tahap-Tahapan Pelaksanaan Guided Conversation .................................... 44
2.3.6.3 Karakteristik Berbicara Bahasa Inggris Melalui
Guided Conversation .................................................................................. 45
2.3.6.4 Pembelajaran Melalui Guided Conversation .............................................. 47
2.3.7 Penelitian dan Evaluasi Keterampilan Berbicara ........................................ 48
2.3.8 Penelitian Tindakan Kelas ........................................................................... 50
2.3.9 Model Penelitian ......................................................................................... 52
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian ................................................................................. 55
3.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................................... 55
3.1.2 Persiapan Penelitian .................................................................................... 57
3.1.3 Siklus Penelitian .......................................................................................... 58
3.2 Jenis dan Sumber Data ................................................................................ 60
3.3 Subjek Penelitian ......................................................................................... 60
3.4 Instrumen Penelitian ................................................................................... 61
3.4.1 Kuisioner ..................................................................................................... 61
3.4.2 Pedoman Wawancara .................................................................................. 62
3.4.3 Jurnal Kegiatan............................................................................................ 62
3.4.4 Rubrik Penilaian .......................................................................................... 63
3.5 Teknik Dan Metode Pengumpulan Data ..................................................... 63
3.6 Prosedur Pengolahan Dan Analisis Data .................................................... 64
3.7 Metode dan Teknik Penyajian Hasil Analisis Data ..................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Kemampuan Mahasiswa Berbicara Talk As Transaction sebagai Seorang
Pramusaji Sebelum Menggunakan Metode Guided Conversation pada
Program Studi Diploma II, Food and Beverage Division di STIPAR
Triatma Jaya ……………………………………………………………...
4.1.1 Pratindakan ................................................................................................. 68
4.1.2 Hasil Pratindakan Kuantitatif dan Kualitatif ............................................... 68
4.1.2.1 Analisis Kuantitatif ( Pratindakan )............................................................. 68
xiii
4.1.2.2 Analisis Kualitatif ( Pratindakan )............................................................... 76
4.1.3 Hasil Jurnal Kegiatan Test Pratindakan ...................................................... 121
4.1.4 Hasil Kuisioner Mahasiswa Pada Pratindakan ............................................ 123
4.1.5 Refleksi Pratindakan ................................................................................... 126
4.2 Mekanisme Penerapan Guided Conversation dalam Pembelajaran
Keterampilan Berbicara Talk as Transaction pada Program Studi
Diploma II, Food and Beverage (FB) Division di STIPAR Triatma
Jaya................................................................................................
4.2.1 Siklus I ....................................................................................................... ... 127
4.2.1.1 Perencanaan Siklus I ................................................................................... 127
4.2.1.2 Pelaksanaan Siklus I .................................................................................... 128
4.2.1.3 Observasi Dan Refleksi Siklus I ................................................................ 132
4.2.2 Siklus II ....................................................................................................... 133
4.2.2.1 Perencanaan Siklus II .................................................................................. 133
4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus II .................................................................................. 134
4.2.2.3 Observasi dan Refleksi Siklus II ................................................................. 139
4.3 Kemampuan Mahasiswa Berbicara Talk As Transaction sebagai Seorang
Pramusaji Setelah Menggunakan Metode Guided Conversation pada
Program Studi Diploma II, Food and Beverage Division di STIPAR
Triatma Jaya
4.3.1 Hasil Belajar Siklus I
4.3.1.1 Hasil Siklus I Secara Kuantitatif ................................................................. 141 4.1.2.1. Analisis Kuantitatif ( Pratindakan ) 93
4.3.1.2 Analisis Kualitatif Siklus I ......................................................................... 146
4.3.1.3 Hasil Kuisioner Siklus I .............................................................................. 183
4.3.1.4 Observasi dan Refleksi Siklus I .................................................................. 185
4.3.2 Hasil Belajar Siklus II ................................................................................ 186
4.3.2.1 Hasil Siklus II Secara Kuantitatif ............................................................... 186 4.1.2.1. Analisis Kuantitatif ( Pratindakan ) 93
4.3.2.2 Analisis Kualitatif Siklus II ........................................................................ 191
4.3.2.3 Hasil Kuisioner Siklus II ............................................................................. 247
4.3.2 Refleksi Siklus II ......................................................................................... 248
4.3.2.5 Perbandingan Hasil Evaluasi Belajar Mahasiswa pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ............................................................. 249
4.3.2.6 Perbandingan Nilai Rerata Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .................. 251
4.3.2.7 Faktor - Faktor yang Memengaruhi Hasil Evaluasi Belajar
Mahasiswa Terhadap Penerapan Guided Conversation dalam
Berbicara Talks As Transaction .................................................................. 253
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan .................................................................................................... 257
5.2 Saran ............................................................................................................ 260
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 262
LAMPIRAN- LAMPIRAN ..................................................................................... 267
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tuntunan Percakapan Dalam Bahasa Inggris Tingkat Dasar ................ 39
Tabel 3.1 Pedoman Wawancara ............................................................................ 62
Tabel 4.1 Hasil Belajar Mahasiswa pada Pratindakan .......................................... 71
Tabel 4.2 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 4 Aspek Penilian pada
Pratindakan ........................................................................................... 73
Tabel 4.3 Kesalahan Pelafalan pada Percakapan Mov 026 ................................... 78
Tabel 4.4 Kesalahan pada Dimensi Tekanan dan Nada pada
Percakapan 026 ..................................................................................... 80
Tabel 4.5 Kesalahan Pelafalan Percakapan Mov 02A ......................................... 84
Tabel 4.6 Kesalahan pada Dimensi Tekanan dan Nada pada
Percakapan 02A .................................................................................... 85
Tabel 4.7 Kesalahan Pelafalan pada Percakapan Mov 037 ................................... 88
Tabel 4.8 Kesalahan pada Dimensi Tekanan dan Nada pada
Percakapan 037 ..................................................................................... 89
Tabel 4.9 Kesalahan Tata Bahasa pada Percakapan MOV 026 ............................ 92
Tabel 4.10 Kesalahan dan Perbaikan Ellipsis pada Percakapan MOV
026 ......................................................................................................... 93
Tabel 4.11 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Percakapan
MOV 026 .............................................................................................. 94
Tabel 4.12 Kesalahan Tata Bahasa pada Percakapan MOV 02A ........................... 95
Tabel 4.13 Kesalahan dan Perbaikan Pelesapan (Ellipsis) pada
Percakapan MOV 02A .......................................................................... 97
Tabel 4.14 Kesalahan dan Perbaikan pada Tata Bahasa pada
Percakapan MOV 02A .......................................................................... 98
Tabel 4.15 Kesalahan dan pada Aspek Perbaikan Tata Bahasa pada
Percakapan MOV 037 ........................................................................... 101
Tabel 4.16 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 037 ........................................................................... 102
Tabel 4.17 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Percakapan
MOV 037 .............................................................................................. 103
Tabel 4.18 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 026 ........................................................................... 104
Tabel 4.19 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 02A .......................................................................... 106
Tabel 4.20 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 037 .............................................................................................. 109
Tabel 4.21 Kesalahan Metode Penyelesian Tugas pada Percakapan
MOV 026 .............................................................................................. 111
Tabel 4.22 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 02A ............................................................................................. 115
Tabel 4.23 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 037 .............................................................................................. 118
Tabel 4.24 Hasil Kuisioner Pratindakan……………………………… ................. 124
xv
Tabel 4.25 Hasil Belajar Mahasiswa pada Siklus I ................................................. 141
Tabel 4.26 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 4 Aspek Penilaian pada
Siklus I .................................................................................................. 143
Tabel 4.27 Kesalahan dan Perbaikan Kefasihan Berbahasa pada
Percakapan MOV 064 ........................................................................... 148
Tabel 4.28 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada
Percakapan MOV 064 ........................................................................... 148
Tabel 4.29 Kesalahan dan Perbaikan Kefasihan Berbahasa pada
Percakapan MOV 03B .......................................................................... 151
Tabel 4.30 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada
Percakapan MOV 03B .......................................................................... 152
Tabel 4.31 Kesalahan dan Perbaikan Kefasihan pada Percakapan MOV
056 ......................................................................................................... 155
Tabel 4.32 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada
Percakapan MOV 056 ........................................................................... 155
Tabel 4.33 Kesalahan Tata Bahasa pada Percakapan MOV 064 ............................ 158
Tabel 4.34 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 064 ........................................................................... 159
Tabel 4.35 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Kalimat
Percakapan MOV 064 ........................................................................... 161
Tabel 4.36 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 03B .......................................................................... 162
Tabel 4.37 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa Kalimat pada
Percakapan MOV 03B .......................................................................... 164
Tabel 4.38 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 056 ........................................................................... 165
Tabel 4.39 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Percakapan
MOV 056 .............................................................................................. 167
Tabel 4.40 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 064 ........................................................................... 169
Tabel 4.41 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 03B .......................................................................... 171
Tabel 4.42 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 056 ........................................................................... 173
Tabel 4.43 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 064 .............................................................................................. 174
Tabel 4.44 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 03B .............................................................................................. 177
Tabel 4.45 Hasil Kuisioner Mahasiswa pada Siklus I ............................................. 183
Tabel 4.46 Hasil Belajar Mahasiswa pada Siklus II ............................................... 186
Tabel 4.47 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 4 Aspek Penilaian pada
Siklus II ................................................................................................. 188
Tabel 4.48 Kesalahan Pelafalan pada Percakapan MOV 09729 ............................. 193
Tabel 4.50 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada
Percakapan MOV 09729 ....................................................................... 194
Tabel 4.51 Kesalahan Pelafalan pada Percakapan MOV 105321 ........................... 198
xvi
Tabel 4.52 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada MOV
105321……………………………………………………… ............... 199
Tabel 4.53 Kesalahan dan Perbaikan Kefasihan Berbahasa pada
Percakapan MOV 110601 ..................................................................... 203
Tabel 4.54 Kesalahan dan Perbaikan Tekanan dan Nada pada
Percakapan MOV 110601 ..................................................................... 204
Tabel 4.55 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 09729 ....................................................................... 206
Tabel 4.56 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Kalimat
Percakapan MOV 09729 ....................................................................... 208
Tabel 4.57 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal Percakapan
MOV 105321 ........................................................................................ 210
Tabel 4.58 Kesalahan Klausa dan kalimat pada Percakapan MOV
105321 ................................................................................................... 214
Tabel 4.59 Kesalahan dan Perbaikan Klausa dan Kalimat Percakapan
MOV 105321 ........................................................................................ 218
Tabel 4.60 Kesalahan dan Perbaikan Kohesi Gramatikal pada
Percakapan MOV 110601 ..................................................................... 219
Tabel 4.61 Kesalahan dan Perbaikan Tata Bahasa pada Percakapan
MOV 110601 ........................................................................................ 220
Tabel 4.62 Kesalahan dan Perbaikan Ketepatan Penggunaan Kosa Kata
pada Percakapan MOV 09729 .............................................................. 224
Tabel 4.63 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 105321 ..................................................................... 228
Tabel 4.64 Kesalahan dan Perbaikan Penggunaan Kosa Kata pada
Percakapan MOV 110601……….. ....................................................... 231
Tabel 4.65 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 09729 .......................................................................................... 234
Tabel 4.66 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 0105321 ...................................................................................... 239
Tabel 4.67 Kesalahan Metode Penyelesaian Tugas pada Percakapan
MOV 110601 ........................................................................................ 243
Tabel 4.68 Hasil Kuisioner Mahasiswa pada Siklus II ........................................... 246
Tabel 4.69 Perbandingan Perolehan Skor Mahasiswa pada Pratindakan,
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 249
Tabel 4.70 Perbandingan Nilai Rerata pada Pratindakan, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................. 257
xvii
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK
Halaman
Gambar 2.1 Model Penelitian PTK ........................................................................ 52
Gambar 2.2 Model Penelitian ................................................................................ 54
Grafik 4.1 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 3 Aspek Penilian pada
Pratindakan ........................................................................................ 74
Grafik 4.2 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 1 Aspek Penilian pada
Pratindakan ........................................................................................ 75
Grafik 4.3 Nilai Rerata pada Pratindakan ........................................................... 75
Grafik 4.4 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 3 Aspek Penilian pada
Siklus I .............................................................................................. 144
Grafik 4.5 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 1 Aspek Penilian pada
Siklus I ............................................................................................... 144
Grafik 4.6 Nilai Rerata pada Siklus I ................................................................. 145
Grafik 4.7 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 3 Aspek Penilian pada
Siklus II ............................................................................................. 189
Grafik 4.8 Nilai Mahasiswa Berdasarkan 1 Aspek Penilian pada
Siklus II .............................................................................................. 189
Grafik 4.9 Nilai Rerata pada Siklus II ................................................................ 190
Grafik 4.10 Perbandingan Nilai Rerata pada Pratindakan, SiklusI
dan Siklus II ....................................................................................... 253
Grafik 4.11 Perbandingan Nilai Rerata Berdasarkan 4 Aspek Penilaian
pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ............................................ 253
xviii
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN
-- : Sampai
Σ : Jumlah keseluruhan
N : Jumlah Mahasiswa
X : Hasil Mahasiswa
X : Rerata Mahasiswa
PTK : Penelitian Tindakan Kelas
FB : Food and Beverage
BIP : Bahasa Inggris Profesi
STIPAR : Sekolah Tinggi Pariwisata
MOV : Movie
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rubrik Berbicara, Aspek Kefasihan Berbahasa ................................. 263
Lampiran 2 Rubrik Berbicara, Aspek Ketepatan Berbahasa ................................. 264
Lampiran 3 Rubrik Berbicara, Aspek Penggunaan Kosa Kata ............................. 265
Lampiran 4 Rubrik Berbicara, Aspek Metode Penyelesaian Tugas ..................... 266
Lampiran 5 Lembar Kuisioner Mahasiswa Pasca Tindakan ................................. 268
Lampiran 6 Lembar Kuisioner Mahasiswa Pasca Pratindakan ............................. 270
Lampiran 7 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Dalam
Pembelajaran Berbicara di STIPAR Triatma Jaya, Bali .................... 272
Lampiran 8 Foto Siklus I ....................................................................................... 276
Lampiran 9 Foto Siklus II ...................................................................................... 277
1