Upload
vandung
View
230
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI
PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A
TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
FITRIA ANDRIYANI
K8112030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fitria Andriyani
NIM : K8112030
Program Studi : Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul“PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT
PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober2016
Yang Membuat
Pernyataan
Fitria Andriyani
iii
PERSETUJUAN
Nama :Fitria Andriyani
NIM : K8112030
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Melalui Pembelajaran
Aktif Card Sort Pada Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun
Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd
Pembimbing II
Hadiyah, S.Pd., M.Pd
v
ABSTRAK
Fitria Andriyani. K8112030. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT
KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui
Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun
Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 dan meningkatkan pemahaman
konsep bilangan melalui Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK
Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus.
Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan
refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun
Mojolaban Sukoharjo yang berjumlah 25 anak. Sumber data berasal dari guru dan
anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, wawancara,
dokumentasi, dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah
triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaranpemahaman konsep bilangan anak
kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjodan meningkatkan
pemahaman konsep bilangan dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus
II. Ketuntasan anak secara klasikal dalam pemahaman konsep bilangan pada
prasiklus adalah sebesar 32% atau 8 anak yang mencapai kriteria tuntas.
Peningkatan terjadi pada siklus I yaitu 52% atau 13 anak mencapai kriteria tuntas
dalam pemahaman konsep bilangan. Dilanjutkan ke siklus II ketuntasan anak
secara klasikal dalam mengenal konsep bilangan meningkat menjadi 84% atau 21
anak mencapai kriteria tuntas.
Simpulan penelitian ini adalah melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran pemahaman konsep bilangan pada
anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran
2015/2016 dan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan melalui
Pembelajaran AktifCard Sort pada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun
Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : konsep bilangan, Pembelajaran Aktif Card Sort, kualitas proses
pembelajaran
vi
ABSTRACT
Fitria Andriyani. K8112030. THE IMPROVEMENT OF NUMBERING
CONCEPT THROUGHCARD SORT ACTIVE LEARNING ON GROUP A OF
AR-ROHMAH KINDERGARTEN OF WIRUN MOJOLABAN
SUKOHARJOIN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Thesis, Faculty of Teacher
Training and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta. October 2016.
The objectives of this research are to improve the learning proses quality through
Card Sort Active Learning on students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of
Wirun Mojolaban Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016and to improve the
understanding of numbering concept through Card Sort Active Learning on
students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin
Academic Year of 2015/2016. This research was Classrom Action Resarch which
had been done in two cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of this research were 25 students at
group A of Ar-Rohmah Kindergarten Wirun Mojolaban Sukoharjo. The sources of
data were from teacher and students. The data were collected by using
observation, interview, documentation, and performance test. The data were
validated by using source triangulation and technique triangualtion. The data
were analyzed by using interactive analysis model which consisted of collecting
the data, reducting the data, presenting the data, and drawing conclusion.
The result of this resarch showed that Card Sort Active Learning could improve
the learning process quality of understanding numbering concept on students at
group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoand could
improve the understanding of numbering concept from pre-cycleto cycle I, and
from cycle I to cycle II. The students’ classical passing grade in understanding
numbering concept on pre-cycle was32% or 8 students were passed. In cycle I,
the number was increased into52% or 13 students were passed. And in the cycle
II, the number was increased again into 84% or21students were passed.
It can be concluded that Card Sort Active Learning could improve the learning
process quality of understanding numbering concept on students at group A ofAr-
Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin Academic Year of
2015/2016and could improve the understanding of numnbering concept on
students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin
Academic Year of 2015/2016.
Keywords: Numbering Concept, Card Sort Active Learning, Learning Process
Quality
vii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang
lain)”
(QS.Al-insyirah: 6-7)
“Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan
serta memperhalus perasaan”
( Tan Malaka)
“Kesuksesan adalah hasil dari percaya, kerja keras, doa, dan restu orang tua”
(Siti Azizah)
“Tidak semua orang “mampu” itu “mau” berjuang. Tapi, semua orang yang
“mau” pasti “mampu” berjuang”
(Ramadhan)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan
karya ini untuk :
Ibu, dan Bapakku Tercinta
“Ibu Sukini dan Bapak Isgiyarto, terimakasih yang senantiasa memanjatkan doa
dalam setiap sujudmu, atas segala pengorbanan dan nasihat yang selalu
mengiringi setiap langkahku dalam menuntut ilmu dan mencapai kesuksesan serta
dukungan dan segala sesuatu yang kalian upayakan dan berikan agar anak-
anakmu selalu berkecukupan dan bahagia, cinta kasih yang tak terhingga dan tak
sedikitpun terputus, kerja keras yang tiada henti tiada mungkin dapat ku balas.
Tiada kasih sayang yang seikhlas, seindah dan seabadi kasih sayang kalian yang
terus bercucuran dalam kondisi apapaun.”
Adikku Tersayang
“Andhika Bayu Prasetyo. Adekku yang telah menjadi bagian dari darah ini, yang
selalu memberikan doa dan dukungan yang tulus. Semoga ini bisa menjadi
tombakmu untuk menuntut ilmu lebih tinggi lagi dan kelak kamu selalu sukses
dan menjadi adik yang dapat membanggakan keluarga.”
Dosen Pembimbing Skripsi
“Terimakasih atas nasihat dan bimbingan yang diberikan untuk menyelesaikan
skripsi ini.”
Teman-teman kelas A angkatan 2012 PG-PAUD UNS
“Terimakasih telah mengisi lembar cerita dibangku kuliah serta persahabatan dan
pertemanan yang telah terangkai selama empat tahun ini, kalian luar biasa.”
Almamaterku
“Universitas Sebelas Maret.”
9
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan.
Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI
PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-
ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
(PG-PAUD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Warananingtyas Palupi, S. Sn., M. A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Hadiyah, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Agus Hidayat J.,Kepala TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo,
yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Sri Mulatsih, S.P., Guru Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban
Sukoharjo, yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
7. Anak-anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal
ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Surakarta, Oktober2016
Penulis
11
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................ iv
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................... v
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 7
A. Kajian Teori .................................................................................. 7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan ................................... 7
a. Pengertian Pemahaman ..................................................... 7
b. Pengertian Bilangan .......................................................... 8
c. Pengertian Konsep Bilangan ............................................. 9
d. Konsep Bilangan untuk Anak Usia Dini ......................... 10
e. Pemahaman Konsep Bilangan Peserta Didik
Kelompok A .................................................................... 12
f. Perkembangan Kognitif Peserta Didik Kelompok A ...... 13
12
g. Fungsi Pengenalan Matematika untuk Peserta Didik
Kelompok A .................................................................... 14
h. Tujuan Pembelajaran Konsep Bilangan ......................... 15
2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ................. 15
a. Pengertian Penilaian ....................................................... 15
b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ....... 16
3. Hakikat Pembelajaran Aktif Card Sort ................................. 20
a. Pengertian Pembelajaran Aktif ....................................... 20
b. Keuntungan Pembelajaran Aktif ..................................... 21
c. Kelemahan Pembelajaran Aktif ...................................... 24
d. Pengertian Card Sort ....................................................... 25
4. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Bilangan pada Peserta Didik
Kelompok A .......................................................................... 26
a. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk meningkatkan
pemahaman konsep bilangan .......................................... 26
b. Langkah-langkah penggunaan Card Sort ........................ 27
5. Penelitian yang Relevan ........................................................ 27
B. Kerangka Bepikir ........................................................................ 29
C. Hipotesis ..................................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 32
1. Tempat Penelitian ................................................................. 32
2. Waktu Penelitian ................................................................... 32
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 33
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 33
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 33
1. Data ....................................................................................... 33
2. Sumber Data ......................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 35
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 37
13
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 38
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 41
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 42
1. Siklus I .................................................................................. 43
2. Siklus II ................................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 48
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 48
1. Data Pratindakan ................................................................... 48
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ........................................................ 51
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ........................................................ 71
4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 93
5. Kualitas Proses Pembelajaran ............................................... 99
B. Pembahasan .............................................................................. 100
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 105
A. Simpulan ................................................................................... 105
B. Implikasi ................................................................................... 105
C. Saran ......................................................................................... 107
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 109
LAMPIRAN ........................................................................................................ 112
14
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Indikator Kerja .................................................................................42
4.1 Data Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ..........................................50
4.2 Data Ketuntasan Pratindakan ........................................................................50
4.3Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 1.................................55
4.4 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ....56
4.5 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 2................................62
4.6 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ....63
4.7Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator
pada Siklus I ...............................................................................................67
4.8 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I ...............................69
4.9Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 1 ...............................76
4.10 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 77
4.11 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 2 ...........................83
4.12 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 84
4.13 Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator
pada Siklus II .............................................................................................89
4.14 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ...........................90
4.15 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada Pra-
tindakan, Siklus I dan Siklus II ..................................................................93
4.16 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan ....96
4.17 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan .......97
4.18 Nilai Ketuntasan Kualitas Proses Pembelajaran ........................................99
15
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir .........................................................................................30
3.1 Komponen dalam Analisis Data....................................................................41
3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .................................................................43
4.1 Histogram Data Nilai Pratindakan ................................................................51
4.2 Histogram Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan di Setiap
Indikator pada Siklus I ..................................................................................68
4.3 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I .............70
4.4 Histogram Penilaian Setiap Indikator pada Siklus II ....................................89
4.5 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ............91
4.6 Histogram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ...............................................................94
4.7 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan .......96
4.8 Grafik Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan ........98
4.9 Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ...................................................99
16
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ...................................................................................... Halaman
1Jadwal Penelitian ................................................................................................ 113
2 Hasil Wawancara Kepala Sekolah Sebelum Tindakan ..................................... 115
3 Hasil Wawancara Guru Kelompok A Sebelum Tindakan ................................ 119
4 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ............................. 121
5 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan.................. 123
6 Kisi-kisi Instrumen Penilaian ............................................................................ 125
7 Instrumen Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan ......................................... 126
8 Rubrik Panilaian Pemahaman Konsep Bilangan .............................................. 127
9 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 1 ................................... 129
10 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 132
11 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 139
12 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 2 ................................. 140
13 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 143
14 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 151
15 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 3 ................................. 152
16 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ................................................. 155
17 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 161
18 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 163
19 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ..................................................... 165
20 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I .................................. 166
21 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I ...................... 168
22 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 ................................ 170
23 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 173
24 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................................................... 180
25 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ................................ 181
26 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 184
27 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 192
28 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 3 ................................ 193
17
29 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 ................................................ 196
30 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 202
31 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 204
32 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 .................................................... 206
33 Hasil Penilaian Pemahaman konsep Bilangan Siklus II ................................. 207
34 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus II ..................... 209
35 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1................................ 211
36 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2................................ 213
37 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 .............................. 215
38 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 .............................. 217
39 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ............................... 219
40Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ................................ 222
41Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 ............................... 225
42 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 .............................. 228
43 Hasil Guru Setelah Tindakan .......................................................................... 231
44Hasil Wawancara Kepala Sekolah Setelah Tindakan ...................................... 234
45 Data Anak Yang Tuntas dan Belum Tuntas Setiap Siklus .............................. 236
46 Dokumentasi Prasiklus .................................................................................... 237
47 Dokumentasi Siklus I ...................................................................................... 238
48 Dokumentasi Siklus II ..................................................................................... 241