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Leonidas Castro Camacho
Universidad de los Andes
María Clara Rodríguez de Bernal
Colegio Colombiano de Psicólogos
Septiembre de 2014
PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO EN COLOMBIA
Antecedentes
• Ministerio de Salud y Protección Social y Academia Nacional de Medicina
– Perfiles y competencias de profesionales de la salud
• Colegio Colombiano de Psicólogos
• ASCOFAPSI
• Profesionales de la salud
• Representantes de sectores
– Académicos
– Gremiales
– Laborales
Antecedentes
• La psicología como disciplina y como
profesión debe ser consistente con
estándares y normativas nacionales e
internacionales
• El modelo de competencias se ha
establecido como un estándar en la
definición de diversas disciplinas
Desarrollo de Competencias Ajustadas a las Necesidades del Contexto
Agenda
Tema central
• Asociaciones científicas
• Asociaciones académicas
• Gremios
• Eventos científicos
• Conferencias
Desarrollo de Competencias Ajustadas a las Necesidades del Contexto
Se ha nutrido de:
Desarrollos de la disciplina psicológica
Nuevas normativas
Vinculación desde su práctica a diversos escenarios y contextos
Respuesta a diferentes problemáticas desde la promoción y la prevención
Tender puentes con otros profesionales
Insumos
Perfiles de competencias del profesional en psicología (COLPSIC)
Proyecto Tuning, perfil del área de la psicología para América Latina
Proyecto Internacional para el desarrollo de competencias fundamentales en psicología (IUPSyS)
International Association of Applied Psychology (IAAP)
Metodología
• Marco eminentemente participativo y de construcción colectiva Equipo interinstitucional
• A capítulos regionales Consulta
• Representante ASCOFAPSI
• Representante Instituciones de Educación Superior
• Representantes
• Empleadores y profesionales Otras disciplinas
• En Salud, Ministerio de Salud y Protección social Desarrollo del Talento Humano
Formación del Equipo
Grupos de
trabajo
Fundamentación conceptual y metodológica
Competencias transversales
Competencias especificas
Marco Legal
Ley 30 de 1992 Formación integral
Ley 1090 de 2006 Ejercicio profesional del psicólogo
Ley 1164 de 2007 Talento humano en salud
Ley 1438 de 2011 Modelo de prestación de servicio en el marco de Atención Primaria en Salud
Ley 1448 de 2011 Atención, Asistencia y Reparación a las Víctimas del Conflicto Armado
Ley 1620 de 2013 Sistema Nacional de Convivencia Escolar
Ley 1616 de 2013 Salud Mental
Temas Orientadores
Sensibilidad Cultural
Aprendizaje Interdisciplinario
Atención Primaria en Salud Mental
Modelo de Determinantes
Sociales
Convivencia Social y Salud
Mental
Actuación Intra e Interdisciplinar
Salud Mental
Perfil del Psicólogo
Integrarse a la comunidad y a la gestión institucional
Equipos interdisciplinarios
Competencias en psicoeducación
APS énfasis en promoción de la salud y prevención de la enfermedad
Comprensión de la salud mental desde las condiciones en las que la vida tiene lugar
Perfil del psicólogo
Formación ética, humanística y científica
Evaluar el resultado de sus intervenciones y comunicarlas al equipo de trabajo
Habilidades en evaluación, diagnóstico, asesoría e intervención en salud en diferentes escenarios y poblaciones
Preparación a las personas para ser funcionales en sus nuevos contextos
Perfil del psicólogo
Reconocer el saber del otro y las limitaciones de su conocimiento y competencias
Promover la autonomía en el ejercicio de su profesión
Evaluar sus prácticas
Responsabilidad de actualización permanente
Competencia Profesional
Conjunto de capacidades, habilidades, actitudes
y experticias, propias de su nivel de formación
en torno a
Situación, problema o
demanda social
a partir de
Reflexión
ética
Reconocimiento
de las
particularidades
del entorno
Establecimiento
efectivo de las
dimensiones de
la situación
problema
Reconocimiento
de la pertinencia
del trabajo
colaborativo e
interdisciplinar
Concepto de competencia
Conocimiento
Habilidades Actitudes
C
O
N
T
E
X
T
O
Competencias
Transversales
Dominios
T. Profesional
Maestría
Doctorado
Competencias profesionales
Competencias transversales
Dominios
Acción profesional
Ética y valores
Relaciones interpersonales/
interdisciplinarias
Contexto, cultura y diversidad
Competencias fundamentales que son
comunes a diferentes áreas disciplinares
e interdisciplinares
Se expresan a través de
Acción Profesional
Práctica basada en evidencia
Demuestra que sus actuaciones
profesionales están guiadas por evidencia científica disponible.
Autoevaluación y autocuidado
Mantiene una práctica auto -reflexiva y de
autoevaluación permanente
Dominio
MEJOR
EVIDENCIA DE
INVESTIGACIÓN
DISPONIBLE
VALORES,
CARACTERÍSTICAS Y
CIRCUNSTANCIAS
DEL USUARIO
EXPERTICIA
PROFESIONA
L
TOMA DE
DECISIONES
Práctica basada en evidencia
Ética y valores
Actuaciones profesionales
Guiadas por los principios de la
ética profesional y buscan el beneficio
del individuo, los grupos, la comunidad
y la población en general.
Manejo confidencial de la
información
Demuestra que sus acciones
profesionales se realizarán
solamente con el consentimiento
informado de los usuarios
Dominio
Respeto por la dignidad de las
personas
Reconoce y respeta la dignidad y
autodeterminación de las personas, familias, grupos y comunidades
Relaciones Interpersonales/
Interdisciplinarias
Relaciones basadas en el
respeto
Da cuenta de la capacidad para relacionarse con
individuos, grupos y comunidades
Relaciones interdisciplinarias
Capacidad para trabajar en equipos con miembros de su disciplina y de otras
disciplinas
Dominio
Contexto, Cultura y
Diversidad
Dominio
Capacidad de lectura del contexto
Actúa en coherencia con las necesidades
de la población colombiana, con el fin de impactar la salud mental, el bienestar y la calidad de vida de personas, grupos y
comunidades
Análisis cultural
Capacidad para identificar
características específicas del
contexto cultural en el desarrolla su acción profesional
y adecuarla a dichas
características
Adaptabilidad a la atención de población diversa
Demuestra capacidad para adaptar la
intervención a las características de la
población respetando su diversidad
Competencias Específicas
Dominios
Identificación de problemas
relevantes
Evaluación y
diagnóstico
Diseño, implementación de programas de promoción, prevención e intervención
Monitoreo y seguimiento
Comunicación de resultados
Están relacionadas directamente con su
ocupación y definen lo que un profesional
es capaz de hacer en su área
Identificación de
Problemas Relevantes
Análisis de necesidades
Caracteriza la situación en la que se
desempeña, priorizando las
necesidades, las expectativas y los
problemas psicológicos del individuo y
psicosociales, de las relaciones entre
individuos teniendo en cuenta las
características del contexto
Dominio
Evaluación y
Diagnóstico
Planteamiento de objetivos de
evaluación y diagnóstico
Define
los objetivos que se pretenden
alcanzar a través de la medición de
aspectos que intervienen en las
problemáticas individuales y
psicosociales
Dominio
Diseño, Implementación de Programas de Promoción, Prevención e Intervención
Planificación y ejecución de estrategias de promoción y
prevención
Diseña y ejecuta con el equipo interdisciplinar,
planes que promueven la salud mental y la calidad de vida de los individuos, grupos y comunidades,
así como la prevención de problemas psicológicos y psicosociales, en el marco
de las políticas públicas
Intervención
Diseña y ejecuta planes y acciones
integrales de intervención de acuerdo con los resultados de la
evaluación y necesidades en salud
mental de los individuos, grupos y
comunidades.
Dominio
Monitoreo y Seguimiento
Evaluación permanente del
proceso
Obtiene información y
analiza los avances y retrocesos de
los resultados obtenidos en el
curso de la implementación de
planes y acciones de intervención.
Dominio
Monitoreo y Seguimiento
Manejo de la información
Elabora los informes pertinentes en relación
con la información recolectada para
transmitirla en el contexto profesional y
comunitario
Dominio
Implicaciones para la formación
profesional • Definición de niveles de competencias
específicas
– Formación profesional
– Formación de Maestría
– Formación de Doctorado
– Educación continua y actualización
profesional
Implicaciones para la legislación
de la práctica • Definición de competencias
– Niveles de formación
– Áreas de aplicación
• Reconocimiento de competencias en
función de la formación profesional
• Relación con otras disciplinas
