Embed Size (px)
Citation preview
PERILAKU GURU DALAM MENGGUNAKAN INTERNET PADA
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI MAN SALATIGA TAHUN 2019
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh:
RagilRahmaniaAsmah
NIM: 23010150197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
2019
ii
iii
PERILAKU GURU DALAM MENGGUNAKAN INTERNET PADA
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI MAN SALATIGA TAHUN 2019
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh:
RagilRahmaniaAsmah
NIM: 23010150197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
2019
iv
v
vi
vii
MOTTO
Teknologi telah mengubah harimau yang ganas yang tidak mungkin dibawa dalam kelas bisa
tampak di dalam kelas dalam habitat kehidupan yang sesungguhnya
كاناا ى لغيره سطىافلاليتيملوأ ال بابة أشارمالكبالس اخرجوكياتينفيالجنة
مسلمفيالزىدالرقائ
”Aku akan bersama orang-orang yang menyantuni anak yatim di surga akan seperti ini
(Rasulullah menunjukkan dua jari, jari telunjuk dan tengah yang saling menempel)”.(HR.
Muslim bin al-Hijaj Abu al-Husain al-Qusyairi al-Naisaburi).
viii
PERSEMBAHAN
Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta karunia-Nya Skripsi ini saya
persembahkan untuk :
1. Ayahku dan Ibundaku tercinta dan tersayang, Bapak H.Arif Samsudin dan Ibu Hj Arifah
Asmah yang sudah membiayai kuliah sampai selesai, selalu sabar membmbing,
menasehati, dan menyayangi.
2. Kakak kandung Saiful LazimdanCholidFauzan, yang selalu menyayangi dan memberiku
semangat.
3. Suamiku beserta keluarganya yang telah mensupport saya.
4. Keluarga besar Bani Hambali dan Purtirejo.
5. Bapak Jamal S.Ag yang sudah membantu saya.
6. Keluarga FORMATAS (Forum Mahasiswa Temanggung di Salatiga)
7. Sahabat- Sahabatku PPL di SMP Muhammadiyah Suruh, KKN 2019 Posko 99 dan
sahabat seperjuanganku PAI angkatan 2015.
8. Guru-guru ku TK, SD, SMP, MAN yang telah mendidikku, membimbingku dan
menasehatikudanmengantarkankusampaikeperguruantinggi.
9. Sahabatku yang sangat berjasa dan yang sangatsayasayangiSuci Hikmawati
10. Adik adikku Mapaba 2017 Riza Apriani, Atika Indriani, Fera setryaningsih
ix
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrohim
Puji syukur alkhamdulillahirabbil’alamin, penulis panjatkan kepada Allah SWT
yang selalu memberikan nikmat, karunia, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Perilaku Guru dalam Menggunakan
Internet pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN Salatiga Tahun 2019.
Tidak lupa sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada nabi agung
Muhammad SAW, kepada keluarga, sahabat serta para pengikutnya yang selalu setia dan
menjadikannya suri tauladan yang mana beliaulah satu-satunya umat manusia yang dapat
mereformasi umat manusia dari zaman kegelapan menuju zaman terang benderang yakni dengan
ajarannya agama Islam.
Penulisan skripsi ini pun tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak yang
telah berkenan membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada :
1. BapakRektor IAIN Salatiga, Prof. Dr.Zakiyyudin, M.Ag.
2. BapakDekan FTIK IAIN Salatiga, Prof. Dr. Mansur, M.Ag.
3. Ketua Program Studi PAI IAIN Salatiga IbuDra.Siti Asdiqoh, M.Ag
4. Ibu Wakhidati Nurohmah Putri M.Pd.I selaku dosen pembimbing akademik yang selalu
sabar membimbing dan menasehati.
5. Bapak Dr. Miftahuddin M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing
dengan ikhlas, sabar, mengarahkan dan meluangkan waktunya untuk penulis sehingga
skripsi ini terselesaikan.
x
6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali ilmu pengetahuan, serta karyawan IAIN
Salatiga sehingga penulis dapat menyelesaikan jenjang pendidikan S1.
Penulis sepenuhnya sadar bahwa skripsi masih jauh dari kata kesempurnaan, maka kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta para pembaca pada umumnya, Amin.
Salatiga, 2 Mei 2019
Ragil Rahmania Asmah
NIM. 23010150197
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN LOGO ...................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ iv
PENGESAHAN KELULUSAN .................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................................... vi
MOTTO .............................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ....................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv
ABSTRAK ............................................................................................. xvi
BAB I: PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ............................................................... 1
B. FokusPenelitian .......................................................................... 3
C. TujuanPenelitian ......................................................................... 4
D. ManfaatPenelitian ....................................................................... 4
E. PenegasanIstilah ......................................................................... 5
F. SistematikaPenulisan ................................................................ 10
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
xii
A. LandasanTori
1. Pengertian Guru ................................................................... 13
2. TugasdanTanggungJawab Guru........................................... 15
3. Guru dalamPendidikan Islam ............................................... 18
4. Pengertian Internet ............................................................... 20
5. Sejarah Internet .................................................................... 22
6. Manfaat Internet dalamPembelajaran .................................. 23
7. Fasilitas-Fasilitasdalam Internet .......................................... 26
8. UlasanPendidikan Agama Islam .......................................... 30
9. TeoriPrilaku Guru dalamMenggunakan Internet ................. 31
B. KajianPustaka .............................................................................. 32
BAB III: METODE PENELITIAN
A. JenisPenelitian ............................................................................. 35
B. LokasidanWaktuPenelitian .......................................................... 36
C. Sumber Data ................................................................................ 36
D. ProsedurPengumpulan Data ........................................................ 37
E. Analilis Data ................................................................................ 38
F. PengecekkanKeabsahan Data ...................................................... 39
BAB IV: PAPARAN DAN ANALISIS DATA
A. Paparan Data
1. LetakGeografis MAN Salatiga .............................................. 41
2. Profil MAN Salatiga .............................................................. 42
3. VisiMisi ................................................................................. 43
4. Data Kelengkapan MAN Salatiga ......................................... 43
5. HasilTemuan ......................................................................... 46
B. Analisis Data
1. Perilaku Guru dalamMenggunakan Internet ......................... 50
2. Jenis Website yang SeringDikunjungi Guru ......................... 54
3. FaktorPendukungdanPenghambat ......................................... 56
xiii
BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................ 59
B. Saran .......................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 61
LAMPIRAN .............................................................................................. 63
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................... 75
xiv
DAFTAR TABEL
1. Tabel 4.1 Data Guru ......................................................................... 43
2. Tabel4.2 Data Pegawai Tata Usaha ................................................. 44
3. Tabel 4.3 Data Siswa ....................................................................... 44
4. Tbel 4.4 Data SaranadanPrasarana .................................................. 44
xv
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar Gedung Madrasah Aliyah Negeri Salatiga
2. Gambar Wawancara dengan Bapak Kepala Sekolah MAN Salatiga
3. Gambar Wawancara dengan Guru PAI MAN Salatiga
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. PedomanWawancara
2. VerbatinWawancara
3. Foto-FotoKegiatanPenelitian
4. SuratIjinPenelitian
5. SuratKeteranganPenelitian
6. Nota PembimbingSkripsi
7. LembarKonsultasi
8. Daftar SKK
xvii
ABSTAK
Asmah, Ragil Rahmania, 2019. Perilaku Guru dalam Menggunakan Internet Pada
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN Salatiga. Skripsi, Program Studi,
Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam
Negeri Salatiga. Pembimbing: Dr. Miftahuddin, M.Ag.
Kata Kunci: Perilaku Gur;Internet;Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Tujuan Penelitian yaitu: 1. Mendeskripsikan perilaku guru terhadap penggunaan internet
dalam peningkatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga
2. Menguraikan jenis website yang sering dikunjungi guru dalam proses pembelajaran 3.
Mendeskripsikan faktor pendorong dan penghambat guru dalam menggunaan internet.
Penelitian ini merupakanpenelitian lapangan yang menggunakan pendekatan kualitatif.
Metode yang digunakan adalah observasi untuk mengamati objek, wawancara untuk mencari
informasi dari responden, dan dokumentasi. Sumberdata terdiri dari sumber data primer yaitu
hasil observasi dan wawancara, dan sumber data skunder yaitu buku serta dokumen dokumen
lainnya. Sedangakan pengecekan keabsahan data dilakukan dengan metode trianggulasi.
Hasil penelitian menunjukkan: 1. Perilaku guru dalam menggunakan internet sangat baik,
guru menggunakan internet saat pembelajaran Pendidikan Agama Islam hanya sebatas sebagai
media pembelajaran, dengan menggunakan internet peserta didik tidak merasa jenuh saat
kegiatan pembelajaran, selain itu guru juga melatih peserta didik agar berfikir kekinian dan
kesinian di era millennial saat in 2. Jenis website yang sering dikunjungi guru yaitu youtube dan
blogger, untuk melatih peserta didik kreatif dalam berbagai hal, serta melatih peserta didik agar
lebih mengeksplor materi didalam website tersebut 3. Ada beberapa faktor pendorong dalam
proses penggunaan internet dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu: fasilitas
madrasah yang mencukupi, tersedia wifi, fasilitas projector, dukungan dari pihak kepala sekolah
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, sedangkan faktor penghambat yaitu: keterbatsan
fasilitas yang dimiliki siswa, kurangnya sarana prasarana, banyaknya pengguna wifi dalam
waktu bersamaan, kuota siswa.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan dalam arti luas adalah segala pengalaman yang dilalui
manusia.Didalam pendidikan kita mengenal beberapa macam aliran, salah satunya adalah
aliran empirisme yang dipelopori oleh John Locke. Teorinya terkenal dengan istilah teori
tabulrasa yang artinya anak lahir diumpamakan sebagai kertas yang putih bersih, mau
jadi apa kertas itu tergantung kepada yang menulisi. Siapa yang menulisi?Tentu saja
pendidik. Jadi anak akan dijadikan apa saja itu tergantung dari pendidiknya (Barnadib,
1976 :65).
Pendidik merupakan orang yang melakukan peran mendidik. Terkait dengan
pendidik, maka secara spontan kita akan mengenal orang tua, guru, tokoh agama, tokoh
masyarakat, dan lain sebagainya. Orang yang pertama kali mendidik kita adalah orang tua
kita sendiri, sehingga orang tua yang paling bertanggung jawab terhadap perkembangan
anaknya. Dalam hadis juga dikatakan bahwa setiap anak dilahirkan menurut fitrahnya,
dan kedua orang tua nya lah yang akan menjadikan seorang Yahudi, Nasrani atau Majusi.
Selain tanggung jawab agama, orang tua juga memiliki tugas penting untuk
memberikan pendidikan kepada anaknya.Namun karena orang tua dirasa kurang
maksimal dalam memeberikan pendidikan, maka orang tua menitipkan anak kepada
pendidik di lembaga pendidikan (sekolah).Yang menjadi pendidik di lingkup sekolah
adalah guru.Terkait dengan tugasnya guru mempunyai berbagai peran, diantaranya
sebagai pengajar, pembimbing, pendidik, pemimpin, dan lain sebagainya.Guru yang
paling berpengaruh dalam pemenuhan kebutuhan spiritual dan pembinaan akhlak anak
2
adalah guru Pendidikan Agama Islam.Guru PAI menjadi sosok yang paling vital dalam
membimbing dan mendidik anak.Guru PAI mempunyai tanggung jawab yang sangat
berat, tidak hanya tanggung jawab terhadap sesama manusia, tetapi juga dihadapan Allah
SWT.Guru PAI tidak hanya bertanggung jawab dalam pengajaran, yang menyampaikan
pelajaran berdasarkan Al-Qur’an dan Hadis, tetapi juga mendidik akhlak anak, dan
membimbing anak agar mempunyai sifat dan perilaku yang bernafaskan Islam.
Lembaga pendidikan yang lebih banyak memuat materi Pendidikan Agama Islam
adalah lembaga Pendidikan Islam, salah satu diantanya yaitu MA (Madrasah
Aliyah).Bagi orang tua Madrasah Aliyah menjadi pilihan alternative dalam memenuhi
kebutuhan keagamaan anak.Madrasah Aliyah menjadi wadah dalam pemenuhan
kebutuhan agama dan pembinaan akhlak anak.Salah satu contohnya adalah MAN
Salatiga yang mempunyai visi misi Unggul dalam prestasi, berakhlakul karimah dan
terampil. MAN Salatiga merupakan satu satunya sekolah Islam Negeri yang ada di Kota
Salatiga. Walaupun di Kota Salatiga terdapat banyak sekolah SMA Negeri,yang unggul,
tetapi tetap memiliki daya tarik tersendiri dikalangan masyarakat karena mempunyai nilai
plus Islam. Terbutki dengan banyak orang tua yang menyekolahkan anaknya di MAN
Salatiga ini. Karena peneliti ingin melakukan studi kasus pada Perilaku guru PAI dan
tingkat peranan Guru PAI yang cukup dominan dalam membimbing anak di Madrasah,
sehingga peneliti memilih MAN Salatiga sebagai tempat penelitian.
Dalam lingkup pendidikan ada beberapa komponen yang sangat penting, salah
satunya adalah penidikan anak, karena pendidiklah yang akan mengantarkan anak didik
pada tujuan yang telah ditentukan , yang mana tujuan pendidikan islam adalah
menciptakan/membentuk manusia yang sempurna (insan kamil) yang sesuai dengan
3
ukuran islam. Berdasarkan banyak literature yang menjelaskan mengenai pendidik.
Namun dalam hal ini peneliti akan memberikan gambaran bagaimana perilaku guru
dalam menggunakan internet sebagai sumber untuk meningkatkan pengetahuan guru di
Madrasah.
Dengan hadirnya internet saat ini teknologi informasi dan komunikasi sangat
membantu bagi para masyarakat dan instansi pendidikan seperti guru disekolah, hal ini
dilandasi atas kemajuan teknologi yang sedang berkembang, seperti penggunaan internet
pada guru di MAN Salatiga dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan pembelajaran.
Tugas guru adalah memberikan kontribusi kepada anak didik dalam menyampaikan
materi tambahan pembelajaran melalui media internet, sehingga guru mendapatkan
keuntungan dan manfaat dalam menggunakan internet sebagai proses pembelajaran
disekolah.
Berdasarkan pemikiran diatas, maka peneliti tertarik untuk mengambil judul
penelitian dalam penulisan skripsi tentang “PERILAKU GURU DALAM
MENGGUNAKAN INTERNET PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM (PAI) DI MAN SALATIGA TAHUN 2019”
B. Fokus Penelitian
Dari latar belakang tersebut, maka penelitian difokuskan pada perilaku guru dalam
menggunakan internet. Dimana belakangan ini penggunaan internet sudah semakin luas
dalam berbagai kehidupan sosial masyarakat, misalnya dalam bidang sosial politik, sosial
budaya dan sosial pendidikan. Namun dalam penelitian ini penulis membatasi masalah
penelitian dalam lingkungan social pendidikan. Rumusan masalah ini dimaksudkan agar
4
penelitian tidak melebar permasalahannya, berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan
sebagai berikut :
1. Bagaimana perilaku guru dalam menggunakan internet bagi peningkatan
pembelajaran PAI di MAN Salatiga ?
2. Apa saja jenis website yang sering dikunjungi guru dalam meningkatkan
pembelajaran PAI ?
3. Faktor apa yang menghambat dan mendukung guru dalam menggunakan internet
pada pembelajaran PAI ?
C. Tujuan Penelitian
Secara spesifik penelitian ini menjawab beberapa pokok masalah penelitian yaitu :
1. Untuk mengetahui perilaku guru terhadap penggunaan internet dalam peningkatan
pembelajaran PAI di MAN Salatiga .
2. Untuk menjelaskan tingkat kemampuan guru dalam menggunakan internet pada
saat mengunjungi jenis website yang sering dikunjungi guru dalam meningkatkan
pembelajaran PAI.
3. Untuk mengeksplorasi faktor yang mendorong dan menghambat guru pada
penggunaan internet dalam pembelajaran PAI.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
Diharapkan penelitian ini memiliki manfaat teoritis, yakni pengetahuan ilmu
pendidikan islam, terutama teori pegetahuan kompetensi guru dalam pemanfaatan
Information Communication Technologgies (ICT).
5
2. Manfaat Praktis
Manfaat praktis penelitian ini adalah dapat memberi sumbangan informasi bagi
para guru dalam mengoptimalkan pemanfaatan internet bagi peningkatan
pembelajaran PAI. Penelitian ini juga bermanfaat secara praktis bagi :
a. IAIN Salatiga, khususnya jurusan PAI
Memperkaya khazanah dunia pustaka terutama karya ilmiah Pendidikan
Agama Islam, selain itu dapat digunakan sebagai titik tolak dalam
penelitian sejenis dengan fokus yang berbeda.
b. Peneliti
Dapat melatih peneliti menulis karya ilmiah dengan baik, dan menambah
wawasan mengenai penggunaan internet dalam meningkatkan
pengetahuan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) MAN Salatiga
c. MAN Salatiga
Dapat digunakan sebagai evaluasi dalam penggunaan internet dalam
proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MAN Salatiga
d. Sekolah lain
Dapat digunakan sebagai rujukan dalam penggunaan internet pada
pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
E. Penegasan Istilah
1. Pengertian Guru
a. Guru
Guru adalah individu yang mampu melaksanakan tindakan mendidik
dalam situasi pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan (Yusuf, 1986 :53).
6
Sedangkan menurut Ahmad D. Marimba (1998:98) bahwa pendidik islam atau
guru agama adalah orang yang bertanggung jawab mengarahkan dan
membimbing anak didik berdasarkan hukum hukum agama islam.
Guru adalah pendidik professional, karenanya secara implisit ia telah
merelakan dirinya menerima dan memikul di pundak para orang tua. Mereka ini
tatkala menyerahkan anaknya kesekolah sekaligus berarti pelimpahan sebagian
tanggung jawab pendidikan anaknya kepada guru. Hal itupun menunjukkan pula
bahwa orang tua tidak mungkin menyerahkan anaknya kepada sembarangan
guru/sekolah karena tidak sembarang orang dapat menjabat guru.
Dinegara-negara Timur sejak dahulu kala guru itu dihormati oleh masyarakat.
Orang India dahulu, menganggap guru itu sebagai orang suci dan sakti. Di Jepang
guru disebut sensei, artinya “yang lebih dahulu lahir”. Di Inggris guru dikatakan
teacher dan di Jerman de Lehrer, keduanya berarti “pengajaran”. Akan tetapi kata
guru sebenarnya bukan saja mengandung arti “pengajar” melainkan juga
“pendidik” baik di dalam mapun di luar sekolah. (Zakiah Dradjat, 2011:39).
b. Guru dalam Pandangan Islam
Agama Islam sangat mengharagai orang-orang yang berilmu pengetahuan
(guru/ulama), sehingga hanya mereka sajalah yang pantas mencapai taraf
ketinggian dan keutuhan hidup.
Firman Allah :
كن والهذيي أوتىا العلن در الهذيي آهىا ه بوب تعولىى خبيزيزفع للاه جبث وللاه
7
Artinya : “Allah akan meninggikan orang orang yang beriman di antara kamu
dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat” (Q.S. Al-
Mujadilah 11) .
Nabi bersabda :
ثنه كتوه ألجن يىم القيبهت بلجبم هي بر هي سئل عي علن علوه
Artinya : “Barang siapa saja ditanya tentang ilmu kemudian menyimpan ilmunya
(tidak mau mengajarkan), maka Allah akan mengekang dia dengan kekangan api
neraka pada hari kiamat.” (Zakiah Dradjat, 2011:40)
2. Internet
a. Pengertian Internet
Internet merupakan teknologi yang mampu menyambungkan hampir
semua computer yang ada didunia ini sehingga bisa saling berkomunikasi atau
bertukar informasi. Fungsi informasi tidak sebatas pertukaran informasi atau
pesan saja tetapi merupakan kegiatan individu atau kelompok menganai tukar
menukar data, fakta dan ide ide agar komunikasi dapat berlangsung secara efektif
dan infomasi yang disampaikan oleh pendidik dapat diterima dengan baik. Maka
pendidik mampu menyampaikan pola komunikasi yang baik pula. (Basyirudin
Usman, 2002 :7)
b. Manfaat Internet dalam Pembelajaran
Sumber-sumber informasi tanpa batas dan actual dengan sangat cepat
dapat diakses melalui internet. Adanya internet memungkinkan seseorang di
Indonesia untuk mengakses perpustakaan di Amerika Serikat dalam bentuk digital
library.
Internet bermanfaat bagi para pengajar dalam mengembangkan profesinya
karena dengan internet dapat: (1) meningkatkan pengetahuan, (2) berbagi sumber
diantara rekan sejawat, (3) bekerjasama dengan pengajar di luar negeri, (4)
8
kesempatan mempublikasikan informasi secara langsung, (5) mengatur
komunikasi secara teratur, dan (6) berpartisipasi dalam forum-forum local
maupun internasional. Pengajar juga dapat memanfaatkan internet sebagai sumber
bahan mengajar dengan mengakses rencana pembelajaran atau silabus online
dengan metode baru. Ada beberapa manfaat internet bagi pendidikan di Indonesia,
yaitu : akses ke perpustakaan, akses ke pakar, perkuliahan online, layanan
informasi akademik, menyediakan fasilitas mesin pencari data, menyediakan
fasilitas diskusi, dan fasilitas kerjasama.
Menurut Adri (2007), pemanfaatan jaringan internet sebagai sumber dan
sarana pembelajaran, dapat diimplementasikan sebagai berikut :
1) Browsing, merupakan istilah umum yang digunakan bila hendak
menjelajahi dunia maya atau web.
2) Resourching, adalah menjadikan internet sebagai sumber pengajaran.
3) Searching, merupakan proses pencarian sumber pembelajaran guna
melengkapi materi yang akan di sampaikan kepada peserta didik.
4) Consulting dan communicating.
3. Pengertian Pembelajran Pendidikan Agama Islam
Menurut Zakiyah Drajat (1987:87) pendidikan agama Islam adalah suau usaha
untuk membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa dapat memahami ajaran
Islam secara menyeluruh.Lalu menghayati tujuan, yang pada akhirnya dapat
mengamalkan serta menjadikan Islam sebagai pandangan hidup.
Mata pelajaran pendidikan agama Islam secara keseluruhannya dalam lingkup Al-
Qur’an dan Al-hadits, keimanan, akhlak, fiqh/ibadah, dan sejarah, sekaligus
9
menggambarkan bahwa ruang lingkup pendidikan agama Islam mecakup perwujudan
keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT,
diri sendiri, sesame manusia, makhluk lainnya maupun lingkungannya (hablun
minallah wa hablun minannas)
Jadi pendidikan agama Islam merupakan usaha sadar yang dilakukan pendidik
dalam rangka mempersiapkan peserta didik untuk meyakini, memahami, dan
mengamalkan ajaran Islam melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau pelatihan
yang telah ditentukan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Dari pengertian tersebut dapat ditemukan beberapa hal yang perlu diperharikan
dalam pembelajaran pendidikan agama Islam, yaitu :
a. Pendidikan Agama Islam sebagai usaha sadar, yakni suatu kegiatan
bimbingan, pengajaran dan latihan yang dilakukan secara berencana dan sadar
atas tujuan yang hendak dicapai.
b. Peserta didik yang hendak disiapkan untuk mencapai tujuan, dalam arti ada
yang dibimbing, diajari, atau dilatih dalam peningkatan keyakinan,
pemahaman, penghayatan, dan pengalaman terhadap ajaran Islam.
c. Pendidik atau Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) yang telah melakukan
kegiatan bimbingan, pengajaran atau pelatihan secara sadar terhadap peserta
didik, untuk mencapai tujuan pendidikan agama Islam.
d. Kegiatan (pembelajaran) Pendidikan Agama Islam diarahkan untuk
meningkatkan keyakinan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman ajaran
agama Islam dari peserta didik, yang disamping untuk membentuk kesalehan
pribadi, juga sekaligus untuk membentuk kesalehan social.
10
F. Sistematika Penulisan
Agar hasil penulisan skripsi ini mudah dipahami, maka penulis menetapkan
sitematika penulisaanya tersebut untuk mengklarifikasikan persoalan-persoalan yang
telah ada.Penelitian ini dibagi menjadi tiga bagian yaitu bagian awal, bagian inti,
bagian akhir. Masing masing bagian dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Bagian Awal
Bagian awal ini, meliputi: sampul, lembar berlogo, judul, persetujuan
pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan keaslian tulisan, motto,
pembahasan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, dan daftar lampiran.
2. Bagian Inti
Pada bagian ini terdiri dari beberapa bab yang masing masing terdiri dari
subbab dengan susunan sebagai berikut :
BAB I : Pendahuluan
Dalam bab ini penulis mengemukakan tentang latar belakang,
rumusan masalah, tujuan penelitian, signifikasi penelitian,
landasan teori, definisi operasional, metode penelitian, dan
sistematika penulisan skripsi.
BAB II : Kajian Pustaka
Bab kedua ini berisi tentang kajian pustaka. Pada subbab pertama
kajian pustaka, penulis dapat menjelaskan tentang perilaku guru,
tugas dan fungsi guru, guru dalam pandangan agama Islam.
Selanjutnya pengertian internet meliputi fungsi internet,
pemanfaatan internet, internet sebagai sumber belajar. Pada
11
subbab kedua kajian pustaka berisi tentang telaah terhadap hasil
penelitian terdahhulu (prior research) yang relevan dengan
penelitian.
BAB III : Metodelogi Penelitian
Pada bagian ini memuat uraian tentang metode dan langkah-
langkah penelitia secara operasional yang meliputi: pendekatan
penelitian, jenis penelitian, lokasi penelitian, sumber data,
prosedur pengumpulan data, analisis data, pengecekan keabsahan
data, dan tahap-tahap penelitian.
BAB IV : Paparan dan Analisis Data
Bab keempat tentang paparan data penelitian. Pada sub bab
pertama berisi tentang gambaran umum MAN Salatiga meliputi :
sejarah, visi dan misi, Pada sub bab kedua menganalisis tentang
perilaku guru dalam menggunakan internet pada pembelajaran
PAI di MAN Salatiga tahun pelajaran 2018/2019.
BAB V : Penutup
Bab lima merupakan penutup yang berisi tentang kesimpulan dan
saran-saran yang terkait dengan penelitian ini dan kata penutup.
3. Bagian Akhir
Bagian akhir dari skripsi ini memuat: Daftar Pustaka, Lampiran-lampiran.
Dan Daftar Riwayat Hidup Penulis.
12
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Pengertian Guru
a. Guru
Guru dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti orang yang
pekerjaanya (mata pencahariannya, profesinya) mengajar. Pengertian ini
memberi kesan bahwa guru adalah orang yang melakukan kegiatan dalam
bidang mengajar. Istilah guru sinonim dengan kata pengajar dan sering
dibedakan dengan istilah pendidik. Perbedaan ini dalam pandangan Muh.
Said dalam Rusn (2009:62-63) dipengaruhi oleh kebiasaan orang Barat,
khususnya orang Belanda yang membedakan kata onderwijs (pengajaran)
dengan kata opveoding (pendidikan). Pandangan ini diikuti tokoh-tokoh
pendidikan didunia Timur, termasuk tokoh tokoh pendidikan di kalangan
muslim.
Nata (1997:61) mengemukakan istilah-istilah yang berkaitan dengan
penamaan atas aktivitas mendidik dan mengajar.Ia lalu menyimpulkan bahwa
bahwa keseluruhan istilah-istilah tersebut terhimpun dalam kata pendidik. Hal
ini disebabkan karena keseluruhan istilah itu mengacu kepada seseorang yang
memberikan pengetahuan, ketrampilan atau pengalaman kepada orang lain.
Guru menurut Zahara Idris dan Lisma Jamal dalam Idris (2008: 49) adalah
orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan bimbingan kepada
13
peserta didik dalam hal perkembangan jasmani dan ruhaniah untuk mencapai
tingkat kedewasaan, memenuhi tugasnya sebagai makhluk Tuhan, makhluk
individu yang mandiri, dan makhluk social
Guru adalah seseorang yang memiliki kemampuan dan pengalaman yang
dapat memudahkan dalam melaksanakan perannya dalam membimbing
siswanya, ia harus sanggup menilai diri sendiri tanpa berlebih lebihan,
sanggup berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang lain, selain itu perlu
diperhatikan pula bahwa ia memiliki kemampuan dan kelemahan (Daradjat,
2006:2666).
Adapun menurut Akhyak (2007:2), guru adalah oramg dewasa yang
menjadi tenaga kependidikan untuk membimbing dan mendidik peserta didik
menuju kedwasaan, agar memiliki kemandirian dan kemampuan dalam
menghadapi kehidupan dan akhirat.
Dalam pengertian yang sederhana guru adalah orang yang memberikan
ilmu pengetahuan kepada anak didik.Kemudian guru dalam pandangan
masyarakat adalah orang yang melaksanakan pendidikan ditempat tertentu,
tidak harus dilembaga formal tetapi juga bisa di masjid, mushola, rumah atau
sebagainya (Syaiful Bahri, 2010).
Dari berbagai pandangan tersebut dapat disimpulkan bahwa guru adalah
orang dewasa yang bekerja dalam bidang pendidikan yang memiliki tanggung
jawab mendidik dalam suatu lembaga pendidikan formal maupun nonformal.
14
b. Tugas dan Tanggung Jawab Guru
Seseorang dapat disebut sebagai manusia yang bertanggung jawab apabila
ia mampu membuat pilihan dan membuat keputusan atas dasar nilai-nilai dan
norma-norma tertentu, baik yang bersumber dari dalam dirinya maupun yang
bersumber dari lingkungan sosial (Hamalik, 2008:39).
Kehadiran guru dalam proses pembelajaran sebagai sarana mewariskan
nilai-nilai dan norma-norma masih memegang peranan yang sangat penting.
Peranan guru dalam pembelajaran tidak bisa digantikan oleh hasil teknologi
modern seperti computer dan lainnya.Masih terlalu banyak unsur manusiawi,
sikap, system nilai, perasaan, motivasi, kebiasaan dan lain-lain yang harus
dimiliki dan dilakukan oleh para guru. Seorang guru akan sukses
melaksanakan tugas apabila ia professional dalam bidang keguruannya.
Selain itu tugas seorang guru mulia dan mendapat derajat yang tinggi yang
diberikan oleh Allah swt disebabkan mereka mengajarkan ilmu kepada orang
lain.
Dalam Al-Qur’an juga dijelaskan tentang tugas seorang guru, Al-Qur’an
telah mengisyaratkan peran para Nabi dan pengikutnya dalam pendidikan dan
fungsi fundamental mereka pengkajian ilmu-ilmu Ilahi serta aplikasinya.
Isyarat tersebut salah satunya terdapat dalam firman Allah, Q.S Al-Imran:79.
يقىلللهبسكىىاعببدال ةثوه بىٱلحكوىٱلبىهبو هبكبلبشزأيؤتيهٱللههٱلكت يۦ
ككىىاربهىوذوٱللههىل
بىبوبكتوتذرسىى اكتوتعل وىٱلكت
Artinya: tidak wajar bagi seorang manusia yang Allah berikan kepadanya Al-
Kitab, Hikmah dan kenabian, lalu Dia berkata kepada manusia “Hendaklah
15
kamu menjadi penyembah-penyembahku bukan penyembah Allah.” Akan
tetapi (dia berkata) “Hendaklah kamu mennjadi orang-orang rabbani karena
kamu selalu mengajarkan Al-Kitab dan disebabkan kamu tetap
mempelajarinya.
Salah satu faktor yang paling menentukan dalam proses pembelajaran
dikelas adalah guru. Tugas guru yang paling utama adalah mengajar dan
mendidik. Sebagai pengajar, guru berperan aktif (medium) antara peserta
didik dengan ilmu pengetahuan. (Muhaimin dkk, 1996 : 54). Secara umum
dapat dikatakan bahwa tugas dan tanggung jawab yang harus dilaksanakan
oleh guru adalah mengajak orang lain berbuat baik. Tugas tersebut identik
dengan dakwah islamiyah yang bertujuan mengajak umat Islam untuk berbuat
baik.
Allah swt berfirman di dalam Q.S Ali Imran : 3/104
ئك هن ول كز وأول هىى عي الو ت يذعىى إلى الخيز ويأهزوى ببلوعزوف وي كن أهه تكي ه
الوفلحىى
Artinya : “Dan hendaklah di antara kamu segolongan umat yang menyeru
kepada kebajikan, menyuruh kepada yang makruf dan mencegah dari yang
munkar, mereka itulah orang-orang yang beruntung”.
Berdasarkan ayat dan tafsir diatas dapat dipahami bahwa dalam
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya, guru berkewajiban membantu
perkembangan anak menuju kedewasaan yang sesuai dengan ajaran
Islam.Dalam tujuan pendidikan, terkandung unsur tujuan yang bersifat
16
agamis, yaitu agar terbentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Allah swt.
Apabila dilihat dari rincian tugas dan tanggung jawab yang harus
dilaksanakan oleh guru (al- Abrasyi, 1997 : 150-151) yang menguntip
pendapat Al-Ghazali bahwa:
1) Guru harus menaruh kasih sayang kepada murid dan memperlakukan
mereka seperti perlakuan anak sendiri.
2) Tidak mengharapkan balas jasa ataupun ucapan terimakasih, tetapi
bermaksud dengan mengajar itu mencari keridaan Allah dan
mendekatkan diri kepada Tuhan.
3) Memberikan nasihat kepada murid pada setiap kesempatan, bahkan
menggunakan setiap kesempatan itu untuk menasehati dan
menunjukkannya.
4) Mencegah murid dari akhlak yang tidak baik dengan jalan sindiran
jika mungkin dengan jalan terus terang, dengan jalan halus dan tidak
mencela.
5) Seorang guru harus menjalankan ilmunya dan jangan berlainan kata
dengan perbuatannya.
(Ahmad Tafsir, 1994 :79) membagi tugas-tugas yang dilaksanakan oleh guru
yaitu:
1) Wajib mengemukakan pembawaan yang ada pada anak dengan
berbagai cara seperti, observasi, wawancara, melalui pergaulan, angket
dan lain sebagainya.
17
2) Berusaha menolong peserta didik mengembangkan pembawaan yang
baik meninggalkan pembawaan yang burukagar tidak berkembang.
3) Memperlihatkan kepada peserta didik tugas orang dewasa dengan cara
memperkenalkan berbagai keahlian, ketrampilan agar mereka
memilikinya dengan cepat.
4) Mengadakan evaluasi setiap waktu, untuk mengetahui apakah
perkembangan peserta didik berjalan dengan baik.
5) Memberikan bimbingan dan penyuluhan tatkala peserta didik melalui
kesulitan dalam mengembangkan potensinya.
Sedangkan menurut (Uhbiyati, 1997: 72) mengemukakan tugas dan
tanggung jawab guru yang harus dilakukan oleh seorang guru (pendidik) antara
lain :
1) Membimbing peserta didik kepada jalan yang sesuai dengan ajaran
agama Islam.
2) Menciptakan situasi pendidikan keagamaan yaitu sutau keadaan dimana
tindakan pendidikan dapat berlangsung dengan hasil yang memuaskan
sesuai dengan tuntunan ajaran agama Islam.
c. Guru dalam Pendidikan Islam
Dalam konteks pendidikan Islam, guru adalah semua pihak yang berusaha
memperbaiki orang lain, secara Islami.Mereka bisa orang tua (ayah-ibu),
paman, kakak, tetangga, tokoh agama, tokoh masyarakat luas. Khusus orang
tua, Islam memebrikan perhatian penting terhadap keduanya sebagai pendidik
pertama dan utama bagi anak-anaknya, serta sebagai peletak fondasi yang
18
kokoh bagi pendidikan anak-anaknya, serta sebagai peletak fondasi yang
kokoh bagi pendidikan anak-anaknya di masa depan. Banyak dalil naqli yang
menunjukkan hal ini, misalnya sabda Rasulullah SAW :
“Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah.Maka orang tuanya yang
menjadikan mereka beragama Yahudi, Nasrani, atau Majusi (HR. Bukhari).”
Ada beberapa Istilah dalam bahasa Arab yang bisa dipakai sebagai sebutan
para guru, yaitu : ustadz, mu’allim, mursyid, murrabi’ muddaris, dan
mu’addib. (Muhaimin, 2005 :50)
Untuk menjadi seorang guru yang dapat mempengaruhi anak didik ke arah
kebahagiaan dunia dan akhirat sesungguhnya tidaklah ringan, artinya ada
syarat-syarat yang harus dipenuhi.Dilihat dari ilmu pendidikan Islam, maka
secara umum untuk menjadi guru baik dan diperkirakan dapat memenuhi
tanggung jawab yang dibebankan kepadanya hendaknya bertakwa kepada
Allh, berilmu, sehat jasmaniyah, baik akhlaknya, bertanggung jawab dan
berjiwa nasional. (Zakiah Dradjat, 2011:40).
Sama dengan teori Barat, pendidik dalam Islam ialah siapa saja yang
tanggung jawab terhadap perkembangan anak didik.Dala Islam, orang yang
paling bertanggung jawab tersebut adalah orang tua (ayah dan ibu) anak
didik. Tanggung jawab itu disebabkan sekurang kurangnya oleh dua hal,
pertama, karena kodrat, yaitu karena orang tua ditakdirkan menjadi orang tua
anaknya, dank arena itu ditakdirkan pula bertaanggung jawab mendidik
anaknya.Kedua, karena kepentingan kedua orang tua, yaitu orang tua
berkepentingan terhadap kemajuan perkembangan anaknya, sukses anaknya
19
adalah sukses orang tua juga. Tanggung jawab pertama dan utama terletak
pada orang tua berdasarkan juga firman Allah seperti yang tersebut dalam
Q.S At-Tahrim:6.
فسكن وأهليكن برا يب أيهب الهذيي آهىا قىا أ
“Hai orang orang yang beriman, peliharalah dirimu dan anggota keluargamu
dari api neraka”.
Sama dengan teori pendidikan Barat, tugas pendidik dalam pandangan
Islam secara umum ialah mendidik, yaitu mengupayakan perkembangan
seluruh potensi anak didik, baik potensi psikimotor, kognitif, maupun potesi
afektif.Potensi itu harus dikembangkan secara seimbang sampai ke tingkat
setinggi mungkin, menurut ajaran Islam.Karena orang tua adalah pendidik
pertama dan utama maka inilah tugas orang tua tersebut. (Ahmad Tafsir,
2001).
2. Internet
a. Pengertian Internet
Internet berasal dari bahasan laitin inter, yang berarti antara. Secara harfiah
internet berarti jaringan anatara atau penghubung.Internet ialah jaringannya
jaringan, dengan menciptakan kemungkinan komunikasi antar jaringan diseluruh
dunia tanpa berpengaruh pada jenis komputernya. Internet merupakan hubungan
anatar berbagai jenis komputer dan jaringan di dunia yang berbeda system
operasi maupun aplikasiya dimana hubungan tersebut memanfaatkan kemajuan
media komunikasi (telepon dan satelit) yang menggunakan protocol yang
20
berstandar komunikasi yaitu protocol TCP/IP (Transmission Control
Protocol/Internet Protocol). (Shahab, 2000)
Internet merupakan jaringan dari ribuan jaringan komputer yang menjangkau
jutaan orang diseluruh dunia.Internet merupakan suatu jaringan internasional atau
mancanegara yang menghubungkan jutaan komputer diseluruh dunia. Informasi
yang diwakilkan oleh komputer akan terhubung dengan internet sebagai media
utamanya, telah mampu memberikan kontribusi yang demikian besar bagi proses
pendidikan. E-education (Electronic Education) ialah istilah penggunaan IT
(Information technology) di bidang pendidikan. Internet membuka sumber
informasi yang tadinya susah diakses. Akses terhadap sumber informasi bukan
menjadi masalah lagi. (Riyatno, 2008)
Menurut Kamarga (2002), internet merupakan jaringan yang terdiri dari
ribuan bahkan jutaan komputer, termasuk di dalamnya jaringan lokal yang
terhubung melalui saluran (satelit , telepon, kabel) dan jangkauannya mencakup
seluruh dunia. Internet memiliki banyaj fasilitas yang telah digunakan dalam
berbagai bidang termasuk dalam bidang pendidikan.
Menurut Ahmadi dan Hermawan (2013:68), Internet adalah komunikasi
jaringan komunikasi global yang menghubungkan seluruh komputer di dunia
meskipun berbeda system operasi dan mesin.
Lani Sidharta menyatakan menyatkan bahwa internet suatu interkoneksi
sebuah jaringan komputer yang dapat memberikan layanan informasi secara
lengkap.Dan terbukti bahwa internet dilihat sebagai media maya yang dapat
21
menjadi rekan bisnis, politik sampai hiburan.Semua tersaji lengkap dalam media
ini.
Menurut Iskandar (2009:1) Intrenet atau interconnected network system
komunikasi global yang menghubungkan komputer komputer dan jarringan-
jaringan komputer diseluruh dunia.
Supriyanto (2005:15), mengatakan bahwa, dengan adanya komunikasi
jaringan global pada komputer yang bisa disebut dengan internet
(internetworking) saat ini, rasanya manusia yang menggunakan internet seolah
bisa menggenggam dunia.Segala informasi tersedia pada internet.Dengan internet
manusia bisa melakukan komunikasi antara sesame manusia di semua tempat dan
dimana saja.
Menurut penulis, Internet merupakan sekumpulan jaringan komputer yang
menghubungkan situs akademik , pemerintahan, organisasi maupun perorangan
diseluruh dunia dalam menyampaikan informasi dan komunikasi.
b. Sejarah Internet
Sejarah internet dimulai pada 1969 ketika Departemen Pertahanan Amerika,
U.S. Defense Anvanced Research Prijects Agency (DARPA), memutuskan untuk
mengadakan riset tentang bagaimana caranya menghubungkan sejarah computer,
sehingga membentuk jaringan organik. Program riset ini dikenal dengan nama
ARPANET. Pada 1970, sudah lebih dari 10 komputer yang berhasil dihubungkan
satu sama lain sehingga mereka bisa saling berkomunikasi dan membentuk
sebuah jaringan. Tahun 1972, Roy Tomlinson berhasil menyempurnakan program
e-mail yang ia ciptakan sebelumnya untuk ARPANET. Program e-mail ini begitu
22
mudah sehingga langsung menjadi popoler. Pada tahun yang sama, icon @ juga
diperkenalkan sebagai lambing penting yang menunjukan “at” atau “pada”. Tahun
1973, jaringan komputer ARPANET mulai dikembangkan keluar Amerika
Serikat.Komputer University College di London merupakan komputer pertama
yang ada di luar Amerika yang menjadi anggota jaringan Arpanet. Pada tahun
yang sama, dua orang ahli komputer yakni Vinton Cerf dan Bob Khan
mempersentasikan sebuah gagasan yang lebih besar, yang menjadi cikal bakal
pemikiran internet. Ide ini dipresentasikan untuk pertama kalinya di Universitas
Sussex. (Tripod, 2008)
c. Manfaat Internet Dalam Pembelajaran
Perkembangan internet memiliki dampak semakin terbuka dan tersebarnya
informasi dan pengetahuan keseluruh dunia yang menembus batas jarak, waktu,
tempat, dan ruang.Pengaruhnya pun meluas ke berbagai kehidupan, termasuk
bidang pendidikan.Dalam dunia pendidikan sekalipun tidak terlepas dari
penggunaan media internet sebagai sumber pembelajaran.
Pakar Psikologi, Jerome Bruner, dalam mengembangkan teorinya mengenai
instruksional (theory og instructional) mengemukakan bahwa sebuah rangkaian
belajar dimana pembelajar menemukan bahwa sebuah rangkaian belajar dimana
pembelajar menemukan materi-materi akan memberikan efek secara langsung
terhadap penguasaan tugas. Bruner menegaskan bahwa hal ini berlaku pada
semua pembelajar, tidak hanya anak-anak, tetapi pada semua level pembelajar.
(Burner, 2008)
23
Marselus R.Payong (2011), mengungkapkan pemanfaatan teknologi bagi guru
diperuntukkan bagi pengembangan diri atau komumikasi dengan kolega atau
sejawat. Dimana teknologi informasi dan komunikasi terutama melalui komputer
dan internet telah mmerambah begitu dalam pada segala segi kehidupan manusia.
Menurut AETC (Association for Education Communications and
Technolohgy) sumber belajar merupakan segala sesuaua atau daya yang dapat
dimanfaatkan oleh guru baik secara terpisah maupun gabungan, untuk
kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektifitas dan efesieni
tujuan pembelajaran. Hamdani (2011).
Internet bermanfaat bagi para pengajar dalam mengembangkan profesinya karena
dengan internet dapat:
1) Meningkatkan pengetahuan
2) Berbagai sumber diantaranya rekan sejawat
3) Bekerja sama dengan pengajar di Luar Negeri
4) Kesempatan mempublikasikan informasi secara langsung
5) Mengatur komunikasi secara teratur
6) Berpartisipasi dalam forum-forum lokal maupun internasioanl
Pengajar juga dapat memanfaatkan internet sebagai sumber bahan
mengajar dengan mengakses rencana pembelajaran atau silabus online dengan
metode baru.
Dalam www.jurnal-kopertis4.org disebutkan beberapa manfaat internet
bagi pendidikan di Indonesia, yaitu : akses keperpustakaan, akses ke pakar,
24
perkuliahan online, layanan informasi akademik, menyediakan fasilitas mesin
pencari data, menyediakan fasilitas diskusi, dan fasilitas kerjasama.
Menurut Ardi (2007), pemanfaatan jaringan internet sebagai sumber dan
sarana pembelajaran, dapat diimplementasikan sebagai berikut :
1) Browsing, merupakan istilah umum yang digunakan bila hendak
menjelajahi dunia maya atau web.
2) Resourching, adalah menjadikan internet sebagai sumber
pembelajaran guna melengkapi materi yang akan disampaikan
kepada peserta didik.
3) Searching, merupakan proses pencarian sumber pembelajaran guna
melengkapi materi yang akan di sampaikan kepada peserta didik.
4) Consulting dan communicating.
Sedangkan menurut Grey (1999) paling sedikit ada empat fungsi
internet sebagai media pendidikan disekolah yaitu:
1) Menelusuri dan menemukan informasi.
2) Mempublikasikan dan menyediakan informasi.
3) Sarana berdialog
4) Sarana kolaborasi dan belajar.
Dibidang pembelajaran, proses kolaborasi antara pakar-pakar saat ini
sudah terwujud.Banyak bahan pembelajaran yang disajikan oleh pakar-
pakar pendidikan pada sejumlah website yang bleh dipakai oleh siapa saja.
Kehadiran teknologi informasi dan komunikasi dalam bentuk internet
telah membawa kemudahan dalam pelaksanaan pelaksanaan kegiatan
25
pendidikan terutama untuk kebutuhan dalam rangka peningkatan
pembelajaran.
Pemanfaatannya sebagai sumber pembelajaran, dimana guru,
mahasiswa, dosen memanfaatkan fasilitas internet untuk mencari referensi
yang berhubungan dengan kebutuhan pembelajaran di dalam kelas.
d. Fasilitas Fasilitas dalam Internet
1) WWW
WWW sering disebut “The WEB/W3” merupakan sistem dalam
internet yang memiliki fasilitas pencarian dan pemberian informasi yang
cepat dengan menggunakan teknologi hypertext.
Sebutan World Wide Web (Web = jaringan laba laba) sangat cepat
untuk menggambarkan struktur data pada jaringan INTERNET. Berbeda
dengan misalnya susunan data logis berstuktur pohon yang dikenal dari
DOS. WWW memungkinkan penanganan atau akses yang jauh lebih
fleksibel pada file yang dikelola.
Di WWW, struktur sumber daya INTERNET dapat dibandingkan
dengan jarring laba laba. Bila dilihat polanya jaringan ini terdiri atas
lingkaran lingkaran berbagai ukuran yang berpusat pada titik tengah yang
sama. Dari titik tengah ini terbentuk garis garis penghubung tegak lurus
pada lingkaran, sehingga terdapat titik simpul.Bila pada struktur pohon
percabangan merupakan jalur hubungan, pada Web semua garis
merupakan penghubung setiap titik simpul yang menggunakan data.
2) Electronic Mail (E-Mail)
26
E-mail adalah layanan internet yang paling tua, sudah ada sejak
pertengahan 1970-an sampai saat ini, konsep dasar e-mail sungguh sangat
sederhana: yaitu penggunaan masuk (log-in) ke dalam sebuah system
komputer yang mengetikkan pesan teks dan mengalamatkannya kepada
pemakai di system yang lain. Kemudian pesan tersebut di rutekan melalui
kerumitan system komputer yang saling berhubungan sampai pesan
tersebut tiba pada tujuan yang diinginkan.
E-Mail merupakan salah satu contoh wahana pengakses informasi
superhighway. E-mail merupakan wahana yang paling tua dan paling
popular sebagai pengakases informasi. E-mail memungkinkan seorang
individu mengirim pesannya langsung ke individu lain dalam waktu yang
cepat. Tetapi, tidak tertutup kemungkinan e-mail digunakan
berkomunikasi pada orang banyak, misalnya dengan mngirimkan pesan
pada sebuah kelmpok alamat dan kelompok alamat ini mengirimkannya
pada nomor nomor e-mail lain yang termasuk dalam mailing listnya.
3) Mailing list
Fasilitas ini digunakan untuk berdiskusi secara elektronik dengan
menggunakan e-mail.Mailing list ini umumnya digunakan untuk bertukar
informasi, pendapat dan lain sebagainya dalam jarak jauh. Mailing list
adalah system yang mengirim pesan pesan untuk sekelompok orang, bisa
berupa berita, artikel, catatan dan lain sebagainya. Seiring dengan
terbentuknya berbagai kelompok, maka terdapat ribuan mailing list di
seluruh dunia.Setiap mailing list mempunyai seorang individu yang
27
menjadi penanggung jawab. Bila seorang ingin berlangganan mailing list,
dia cukup menulis surat pada alamat mailinglist tersebut . kemudian
moderator mailing list tersebut akan memutuskan apakah permohonannya
akan diterima atau tidak. Bagi mailing list yang tidak memiliki moderator
kondisinya akan lebih terbuka. Anggota mailing list tersebut mengirim dan
menerima pesan dari berbagai individu.
4) Remote Log-in.
Layanan remote login mrngacu pada program atau protokol yang
menyediakan fungsi memungkinkan seorang pengguna internet untuk
mengakses login ke sebuah terminal (remotehost) dalam lingkungan
jaringan internet.
Dengan memanfaatkan remote login, seorang pengguna internet
dapat mengoprasikan sebuah host dari jarak jauh tanpa harus secara fisik
berhadapan dengan host yang bersangkutan. Dari sana ia dapat
menjalankan program atau malahan mnginstal program baru di remote
host.
Protocol yang umum digunakan untuk keperluan remote login
adalah Telnet (Telecommunication Network).Telnet dikembangan sebagai
suatu metode yang memungkinkan sebuah terminal mengakses resource
milik terminal lainnya.
5) Bulletin Board Sistem
BBS merupakan kepanjangan dari Bulletin Board Sistem.BBS
merupakan suatu pusat layanan informasi yang menyediakan informasi
28
dari berbagai bidang, seperti bidang pendidikan dan teknologi, bisnis,
social maupun bisnis niaga.
6) Chatting
Chatting merupakan sarana yang murah bagi para pengakses untuk
berkomunikasi secara tekstual. Pengakses berkomunikasi melalui tulisan
yang diketik, kemudian rekan pengakses akan membalas dalam bentuk
tertulis pula.
7) Newsgroup
Newsgroup merupakan salah satu kelompok diskusi yang tidak
menggunakan e-mail.Diskusi dilakukan dengan melakukan koneksi
langsung ke lokasi newsgroup.
8) FTP
Fasilitas ini memungkinkan pengguna internet untuk melakukan
mengirim (upload) atau menyalin (download) sebuah file antar kmputer
local dengan komputer lain yang terhubung dalam jaringan internet.
9) Ghoper
Internet menyediakan banyak informasi yang dapat diakses
penggunanya lewat sistem menu. Seorang pengguna internet dihadapkan
pada sebua menu yang bercabang-cabang. Untuk menuju ke informasi
atau data yang dituju, seorang pengguna menyeleksi pilihan-pilihan yang
disediakan hingga masuk ke topik yang diinginkan.
10) WAIS Server
29
(Wide Area Information Service) menyediakan cara lain untuk
menemukan informasi yang terbesar dalam internet.
11) Internet Thelephony
Fasilitas ini akan memungkinkan para pengakses untuk berbicara
melalui internet seperti layaknya dengan menggunakan pesawat telephone.
Namun, terminal yang digunakan berupa komputer yang dilengkapi alat
penerima dan mikrofon.
12) Teleconference
Aplikasichattingterus dikembangkan sampai tercipta voivhe chat,
sehingga dapat tercipta teleconference.Caranya dengan menambahkan
sundcard.
3. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan adalah tuntunan di dalam hidupnya anak-anak Adapun
maksudnya yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu,
agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai
keslamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. (Sudarto, 2018:43)
Pendidikan agama Islam (PAI) merupakan salah satu dari tiga subyek
pelajaran yang harus dimasukkan dalam kurikulum setiap lembaga formal di
Indonesia.Hal ini karena kehidupan beragama merupakan salah satu dimensi
kehidupan yang diharapkan dapat terwujud secara terpadu. Chabib toha (1999:1)
Pendidikan agama Islam pada hakikatnya adalah sebuah proses dalam
pengembangannya juga dimaksud sebagai rumpun mata pelajaran yang diajarkan
30
disekolah. Pendidikan Islam bila diterapkan dalam lembaga pendidikan dan
masuk pada kurikulum menjadi sebuah bidang studi.
Dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam secara keseluruhan
mencakup bidang studi Al-Qur’an Hadits, Ilmu Kalam, Akhlak, Fiqih dan
Sejarah. Hal tersebut membuktikan bahwa ruang lingkup Pendidikan Agama
Islam sangat luas dan mencakup perwujudan keserasian, keselarasan, dan
keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan
manusia yang lain serta hubungan manusia dengan makhluk lainnya maupun
lingkungannya dapat memahami dan mengamalkan ajaran.
Menurut Zakiyah Daradjat (1987:87) Pendidikan Agama Islam adalah
suatu usaha untuk membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa dapat
memahami ajaran Islam secara menyeluruh. Lalu menghayati tujuan, yang pada
akhirnya dapat mengamalkan serta menjadikan Islam sebagai pandangan hidup.
Jadi pendidikan agama Islam merupakan usaha sadar yang dilakukan
pendidik dalam rangka mempersiapkan peserta didik untuk meyakini, memahami,
dan menhamalkan ajaran Islam melalui bimbingan, pengajaran atau pelatihan
yang telah ditentukan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
4. Perilaku Guru dalam Menggunakan Internet pada Pembelajaran PAI
Dalam menggali kejadian perilaku pemanfaatan media internet sebagai
sumber belajar disini tindakan perilaku social dari Max Weber merupakan teori yang
akan digunakan. Max Weber membuat klasifikasi mengenai perilaku atau tindakan
menjadi 4 yaitu :
31
1) Kelakuan yang diarahkan secara rasional kepada tercapainya suatu
tujuan.
2) Kelakuan yang berorientasi kepada nilai.
3) Kelakuan yang menerima orientasi dari perasaan atau emosi afektif.
4) Kelakuan tradisional bisa dikatakan sebagi tindakan yang tidak
memperhitungkan pertimbangan Rasional.
Dengan memanfaatkan internet sebagai sumber belajar merupakan salah
satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan.Namun tanp disadari perilaku
menggunakan internet adalah salah satu produk dari komunikasi masa. Kerena
terjadi proses dimana organisasi media membuat dan menyebarkan kepada publik.
Menurut George Ritzer dan Douglas J.Goodman (20008:679) bahwa
“Baudrilliard lebih kagum pada kekuasaan dan kelebihan dari bujukan dengan
kehampaan makna, sifat main main,kedangkalan, tidak masuk akal, dari pada
dunia yang ditandai oleh produksi.
Dengan pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa dalam komunikasi
masa kekuatan bujukan yang digunakan komunikator terhadap khalayak melalui
media masa memeiliki pengaruh atau pernan yang sangat penting dalam menggali
informasi dan sumber pembelajaran.
B. Kajian Pustaka
Dalam kajian pustaka ini, akan dideskripsikan penelitian yang ada relevensinya
dengan penelitian yang akan penulis lakukan. Sebelum judul ini ditetapkan sebagai bahan
kajian skripsi penulis terlebih dahulu melakukan tinjauan dan penelusuran di
Perpustakaan IAIN Salatiga dan digilib UIN mengenai skripsi yang berhubungan dengan
32
pembahasan yang akan diteliti. Hal ini ditujukan agar tidak terjadi pembahasan yang
sama dalam penulisan skripsi.
Adapun penelitian yang menggunakan tema Internet adalah penelitian yang
dilakukan oleh Eko Arief Nur Adhan Setiawan, Jurusan Pendidikan Agama Islam tahun
2011 Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang berjudul “Pemanfaatan Internet
Sebagai Sumber Belajar Akidah Akhlak Siswa Kelas VIII di Mts Negeri Tempel Seleman
Yogyakarta” Isi dari skripsi ini lebih dofokuskan kepada pemanfaatan internet dalam
meningkatkan sumber belajar siswa. Penelitian menunjukkan bahwa mengguanakan
internet sebagai sumber belajar sangat membantu belajar siswa.Sementara dalam skripsi
ini penulis memfokuskan pada perilaku guru dalam menggunakan internet pada
pembelajaran PAI di MAN Salatiga tahun 2018/2019.
Penelitian oleh Nargis Suryatul Ummah, Jurusan Pendidikan Agama Islam tahun
2009 Mahasiswi UIN Sunan Kali Jaga Yogyakarta, yang berjudul “Pemanfaatan Media
Internet Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas ICT (Information
Communication Technologies) SMA Negeri 8 Yogyakarta. Dalam penelitian ini penulis
lebih focus kepada siswa dalam pemanfaatan internet pada pembelajaran Pendidikan
Agama Islam. Skripsi ini membahas tentang konsep pendidikan berbasis ICT dan
pengelolaan kelas yang diterapkan di SMA Negeri 8 Yogyakarta.Hasil penelitian tersebut
adalah program kelas ICT di SMA Negeri 8 Yogyakarta.
Setelah mengkaji beberapa skripsi diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa
penelitian yang dilakukan penulis memiliki perbedaan dengan penelitian diatas.Peneliti
diatas mengkaji tentang internet sebagai sumber belajar siswa, skrispsi kedua mengkaji
tentang konsep serta pengelolaan kelas ICT.Adapun skripsi ini penulis lebih mengarah
33
kepada perilaku guru dalam menggunakan internet dalam segala bentuk sebagai media
pembelajaran maupun sumber pembelajaran, serta faktor pendorong dan penghambat
dalam menggunakan internet pada pembelajaran pendidikan agama Islam di MAN
Salatiga tahun 2019.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
34
Dalam proses penyusunan sekripsi penulis menggunakan penelitian kualitatif.
Menurut Bogdam dan Tailor (1992:21-22) seperti yang dikutip Rurchan menyatkan
bahwa penelitian kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data
deskriptif berupa ucapan atau tulisan dan perilkau orang-orang yang diamati. Melalui
penelitian kualitatif peneliti dapat mengenali subjek, merasakan apa yang mereka alami
dalam kekhidupan sehari-hari.
Untuk menjawab rumusan masalah peneliti menggunakan berbagai data
wawancara, observasi, maupun dokumentasi, yang peneliti dapatkan dari sumber yang
terkait dengan penelitian berupaya untuk diolah sehingga dapat memperoleh gambaran
yang jelas mengenai perilaku guru dalam menggunakan internet pada pembelajaran PAI
di MAN Salatiga.
Sementara itu, Miles dan Huberman (1994:6) menjelaskan bahwa penelitian
kualitatif adalah conducted trrought an intense and or prolonged contact with a “fied” or
life situation. These situations are typically “banal” or normal ones, reflective of the
everyday life individuals, groupps, societies, and organizations. Berdasarkan pengertian
tersebut peneliti terlibat dalam situasi dan setting fenomena yang diteliti.Peneliti
diharapkan selalu memusatkan perhatian pada kenyataan atau kejadian dalam konteks
yang diteliti.Setiap kejadian merupakan sesuatu yang unik, berbeda dengan yang lain,
karena perbedaan konteks.
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di Sekolah MAN Salatiga berada di Jalan
KH.Wahid Hasyim No. 12. Sidorejo Kota Salatiga, alasan memilih MAN Salatiga karena
35
sekolah tersebut merupakan sekolah berbasis Islam dilengkapi dengan guru agama yang
kompeten pada bidangnya dan lokasi sekolah yang mempermudah peneliti untuk
melakukan penelitian karena jarak yang dekat dengan keberadaan peneliti. Sedangkan
waktu peneliti adalah bulan Maret sampai bulan April.
C. Sumber Data
Menurut Lofland (1984:47) sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah
kata kata dan tindakan selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain
lain.Berkaitan dengan hal itu, pada bagian ini jenis data dibagi ke dalam kata-kata,
tindakan, sumber data tertulis, foto, dan statistik.
a. Primer
Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari sumbernya yakni
observasi maupun wawancara Guru PAI MAN Salatiga menjadi sumber primer karena
sasaran yang akan diteliti adalah Guru PAI.
b. Skunder
Bungin (dalam Ibrahim, 2015:70) mengatakan bahwa sumber data sekunder adalah
sumber data kedua sesudah seumber data primer. Adapun sumber data yang dimaksud
dalam penelitian berupa wawancara Kepala Sekolah MAN Salatiga selaku pengambilan
kebijakan, dokumen-dokumen terkait Sejarah dan Profil MAN Salatiga, Visi, Misi, Tata
Tertib Sekolah, Identiras Guru dan lain sebagainya.
D. Prosedur Pengumpulan Data
1. Wawancara
36
wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu oleh dua pihak, yaitu
pewawancara (interviewer) sebagai pengajulpemberi pertanyaan dan yang
diwawancarai (interviewee) sebagai pemberi jawaban atas pertanyaan tersebut.
Maksud wawancara seperti ditegaskan oleh Linchon dan Guba (1985:266) antara
lain: mengonstruksi perihal orang, kejadian, kegiatan, organisasi, perasaan, motivasi,
tuntunan, dan kepedulian, merekonstruksi kebulatan-kebulatan harapan pada masa
yang akan datang.
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data untuk mengetahui hal-
hal yang lebih mendalam dan mengetahui informasi tertentu (Sugiyono, 2014:137)
Dimana peneliti melakukan wawancara dengan para informan, dan yang menjadi
informan dalam melakukan wawancara Guru PAI. Sedangkan wawancara dengan
pihak lain (kepala sekolah) adalah untuk mengetahui tentang kebijakan kebijakan yang
beliau terapkan di MAN Salatiga.
2. Metode Observasi
Observasi merupakan bagian yang sangat penting dalam penelitian kualitatif.
Dengan observasi, peneliti dapat mendokumentasikan dan merefleksi secara
sistemastis terhadap kegiatan dan interaksi subjek penelitian (Burns, 1990:80)
Diantara proses observasi yang terpenting adalah pengamatan dan ingatan
(Sugiyono, 2014: 145). Dalam hal ini peneliti akan melakukan observasi non-
partisipan. Peneliti akan melakukan observasi untuk mengecek kesesuaian hasil
wawancara dengan kenyataan yang ada di MAN Salatiga.
3. Metode Dokumentasi
37
Metode ini merupakan suatu cara pengumpulan data yang menghasilkan catatan-
catatan penting yang berhubungan dengan masalah yang diteliti, sehingga akan
diperoleh data yang lengkap, sah dan bukan berdasarkan perkiraan. Metode ini
digunakan untuk mengumpulkan data yang sudah tersedia dalam catatan dokumentasi.
Guba dan Linchon (1981:228) mendefinisikan dokumen dan record adalah
sebagai berikut: record adalah setiap pernyataan tertulis yang disusun oleh seseorang
atau lembaga untuk keperluan pengujian sutau peristiwa atau menyajikan akunting,
dan dokumen ialah setiap bahan tertulis ataupun film, lain dari record yang tidak
dipersiapkan karena adanya permintaan seorang penyidik.
E. Analisis Data
Dengan menggabungkan berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data
yang ada (Sugiyono, 2007: 330).Melihat kelemahan dan kemampuan rata-rata
peneliti, pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sendiri masih tetap besar
peranannya dalam dunia penelitian. Melakukan pengamatan tidak bisa berdiri sendiri,
artinya tidak dapat dilakukan tanpa pencatatan datanya dan sumber yang ada.
Analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data kedalam
pola, kategori dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat
dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. Dengan
menggambarkan hasil temuan dilapangan mengenai pemanfaatan internet dalam
meningkatkan pengetahuan guru di MAN Salatiga.
Pada prinsipnya analisis data kualitatif dilakukan bersamaan dengan proses
pengumpulan data. Teknik analisis data dikembangkan oleh Miles dan Huberman
(1992) mencakup tiga kegiatan yang bersamaan yaitu :
38
a. Reduksi Data
Reduksi data merupakan proses pemilihan, pemusatan perhatian,
pengabstraksian dan pentraformasikan data kasar dari lapangan dengan cara
membuat ringkasan kode, mencari tema tema, menulis memo, dan lain-lain.
Fungsinya untuk menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang
tidak perlu, dan mengorganisasi sehinga interprestasi bisa ditarik.
b. Penyajian Data
Dalam proses ini peneliti mengelompokkan hal-hal yang serupa menjadi
kategori atau kelompok yang sesuai dengan rumusan masalahnya. Dalam proses
ini data diklasifikasikan berdasarkan tema-tema inti. Tujuannya adalah untuk
mempermudah membaca dan menarik kesimpulan.
c. Menarik Kesimpulan
Penarikan kesimpulan hanyalah sebagian dari sutau kegiatan dari
konfigurasi yang utuh. Dalam tahap ini peneliti membuat rumusan proporsi yang
terkait dengan prinsip logika, mengangkatnya sebagai temuan penelitian,
kemudian dilanjutkan dengan mengkaji secara berulang-ulang terhadap data yang
ada..lamgkah selanjutnya yaitu melaporkanhasil penelitian lengkap dengan
temuan baru yang berbeda dari temuan yang sudah ada.
F. Pengecekan Keabsahan Data
Menggunakan triangulasi teknik wawancara dengan mengecek data kepada
sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Data yang diperoleh dengan
39
wawancara, lalu dicek dengan observasi, dokumentasi, atau kuesioner (Sugiyono,
2007: 373).
BAB IV
PAPARAN DAN ANALISIS DATA
40
A. Paparan Data
1. Letak Geografis MAN Salatiga
MAN Salatiga berada di Jalan KH. Wahid Hasyim No.12 Sidorejo, Salatiga.
Lebih rincinya lokasi MAN Salatiga berdekatan dengan Masjid Agung Salatiga.
MAN Salatiga menempati luas tanah 5.11m² dan luas bangunan 2.882m² seiring
dengan pembangunan yang terus dilaksanakan oleh madrasah maka luas bangunan
hingga sekarang tertulis seluas 4.87m².
Lokasi & letak sangat mempengaruhi perkembangan dan perubahan kemajuan
MAN Salatiga sebagai satuan pendidikan menengah di lingkungan Kementrian
Agama adalah merupakan sekolah yang berasal dari Pendidikan Guru Agama.MAN
Salatiga, MAN Salatiga merupakan satu-satunya Madrasah Aliyah Negeri di Kota
Salatiga. Dengan lingkungan sekolah dan masyarakat yang mendukung, maka
perkembangan dan kemajuan MAN Salatiga sangat pesat saat ini.
Sebagai lembaga formal yang berciri khas Islam sesuai dengan Keputusan
Direktur Jendral Pendidikan Islam Nomor : 5114 Tahun 2015 Tanggal 7 September
2015 tentang Penetapan Madrasah Pelaksana Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran
2015/2016 dan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah
(MAN Salatiga) membuka 4 peminatan, yaitu Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam (MIPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB) dan
IIK (Ilmu-ilmu Keagamaan). Disamping itu MAN Salatiga juga mengembangkan
muatan lokal Bahasa Jawa, serta pengembangan diri unggulan wajib Pramuka dan
ekstra kurikuler pilihan lainnya.
41
2. Profil MAN Salatiga
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Selanjutnya
dalam rangka mencapai tujuan tersebut disusun standar pendidikan nasional, terdiri
atas standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar sarana prasarana,
standar pengelolaan standar pembiayaan dan standar penilaian.
Madrasah Aliyah Negeri (MAN Salatiga) adalah jenjang pendidikan menengah
pada pendidikan formal di Indonesia, setara dengan Sekolah Menengah Atas (SMA),
yang pengelolaannya dilakukan oleh Kementerian Agama. Pendidikan Madrasah
Aliyah ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas X sampai kelas XII.Lulusan
Madrasah Aliyah dapat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi umum,
perguruan tinggi agama Islam, atau langsung bekerja. Kurikulum Madrasah Aliyah
sama dengan kurikulum Sekolah Menengah Atas, hanya saja pada MA terdapat porsi
lebih banyak muatan pendidikan agama Islam, yaitu Fiqih, Akidah, Akhlak, Al
Quran, Hadits, Bahasa Arab dan Sejarah Kebudayaan Islam.
a. Visi
“Unggul dalam prestasi, Berakhlaqul karimah & Terampil”
b. Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas sehingga setiap peserta didik
berkembang secara optimal sesuai dengan potensinya dalam pencapaian
42
prestasi akademik & non akademik yang dilakukan dengan religius, jujur,
peduli, dan disiplin.
2. Mewujudkan pembelajaran & pembiasaan dalam mempelajari ilmu agama,
ilmu pengetahuan & teknologi dengan menciptakan lingkungan yang islami di
madrasah yang dilakukan dengan sifat relegius, jujur, peduli, dan disiplin.
3. Menumbuhkembangkan akhlaqul karimah pada seluruh warga madrasah yang
dilakukan dengan sifat religius, jujur, peduli, dan disiplin.
4. Menyelenggarakan pembinaan pengembangan diri dan pelatihan keterampilan
untuk menumbuhkembangkan minat, bakat dan ketrampilan peserta didik
yang dilakukan dengan sifat religius, jujur, peduli, dan disiplin.
3. Data Kelengkapan Man Salatiga
a. Data Guru Tahun 2018/2019
4.1
Ijazah Terakhir
Jumlah
Guru
Negeri
(PNS)
Guru Tetap
(GT)
Guru Tidak
Tetap
(GTT)
Seluruhnya
S2 13 - - 13
S1 42 - 20 59
D3 - - - -
D2 - - - -
D1 - - - -
Jumlah 55 - 20 75
b. Data Pegawai Tata Usaha Tahun 2018/2019
43
4.2
Ijazah Terakhir
JUMLAH
Pegawai
Negeri (PNS)
Pegawai
Tidak Tetap
(PTT)
Seluruhnya
S2 1 - 1
S1 1 3 4
D3 - - -
D2 - - -
D1 - - -
SMA/SMK 3 5 8
SMP/MTs 1 1 2
SD/MI - 2 2
Jumlah 6 11 17
c. Data Siswa Tahun 2018/2019
4.3
No. Kelas Jumlah
Rombongan Laki-laki Perempuan Seluruhnya
1 X 11 131 261 392
2 XI 11 116 253 369
3 XII 11 124 292 416
Jumlah 33 371 806 1177
d. Sarana dan Prasarana
4.4
No. Jenis Ruang
Kondisi
Baik Rusak
Ringan
Rusak
Berat
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
1. Ruang Teori/Kelas 33 1,900
2. Laboratorium IPA - -
44
No. Jenis Ruang
Kondisi
Baik Rusak
Ringan
Rusak
Berat
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
3. Laboratorium Kimia 1 72
4. Laboratorium Fisika 1 72
5. Laboratorium Biologi 1 72
6. Laboratorium Bahasa 1 72
7. Laboratorium IPS - -
8. Laboratorium Komputer 2 144
9. Laboratorium Multimedia 1 126
10. Ruang Perpustakaan
Konvensional 1 72
11. Ruang Perpustakaan
Multimedia - -
12. Ruang Keterampilan 1 72
13. Ruang Serba Guna/Aula - -
14. Ruang UKS 1 18
15. Ruang Praktik Kerja 1 36
16. Bengkel - -
17. Ruang Diesel - -
18. Ruang Pameran - -
19. Ruang Gambar - -
20. Koperasi/Toko 3 100
21. Ruang BP/BK 1 45
22. Ruang Kepala Sekolah 1 45
23. Ruang Guru 1 255
24. Ruang TU 1 96
25. Ruang OSIS 1 40
26. Kamar Mandi Guru Laki-laki 1 7
27. Kamar Mandi Guru
Perempuan 1 8
28. Kamar Mandi Siswa Laki-
laki 5 35
29. Kamar Mandi
SiswaPerempuan 5 35
30. Gudang 1 100
31. Ruang Ibadah 1 177.9
32. Rumah Dinas Kepala
Sekolah - -
33. Rumah Dinas Guru - -
34. Rumah Penjaga Sekolah 1 35
35. Sanggar MGMP - -
36. Sanggar PKG - -
45
No. Jenis Ruang
Kondisi
Baik Rusak
Ringan
Rusak
Berat
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
Jml Luas
(m2)
37. Asrama Siswa - -
38. Ruang Multimedia 1 100
39. Ruang Pusat Belajar Guru - -
40. Ruang Olahraga - -
4. Temuan Penelitian
Berdasarkan hasil pengamatan dan penelitian di MAN Salatiga.Penulis
menemukan perilaku guru PAI dalam penggunaan internet dalam pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) serta ditemukan faktor pendukung dan penghambat
dalam menggunakan internet. Terkait dengan perilaku guru PAI dalam menggunakan
internet JM menjelaskan :
“dalam penggunaan internet dalam proses belajar mengajar dimulai sejak kurikulum
k-13 dengan system kita membuat RPP itu dicantumkan sebagai media pembelajaran
disamping buku pegangan siswa, buku pegangan guru, ditambah media Internet.
Media internet yang dipakai pada dasarnya kita mencari yang berhubungan dengan
materi yang diajarkan pada saat itu untuk diadakan semacam perbandingan untuk
dishare kepada kurikulum kemudian dibandingkan dengan yang ada di web pada
internet, dengan perbandingan tersebut terdapat eksplorasi pada siswa untuk
kemajuan pembelajaran pada masa millennial saat ini. Internet hanya sebagai media
menginformasikan atau mengeksplor suatu materi, internet sebagai penambah materi,
tahun 2017 ada pendidikan semua guru yang ada disini membuat blog dan dishare
kepada anak-anak sehingga semua pertanyaan tentang masalah suatu pelajaran
diharapkan anak bertanya melalui blog saat diluar jam sekolah”. (Wawancara dengan
JM tgl. 23 Maret 2019 pukul 09.21 di MAN Salatiga)
Dengan perkembangan teknologi mempermudah seseorang untuk menggali
informasi, bertukar pikiran, berbisnis dan lain sebagainya begitupun juga seorang
pendidik lebih mudah mencari materi yang ingin diajarkan kepada anak didiknya
dengan menggunakan internet, pada era millennial ini pendidik bisa leluasa
46
menggunakan internet untuk kebutuhan belajar mengajarnya khususnya mencari
tambahan materi.
Dalam pembelajaran guru menggunakan internet sejak diberlakukannya
kurikulum k-13 sebagai media atau alat pembelajaran yang tercantum dalam
pembuatan RPP untuk megeksplor dan sebagai tambahan materi.Tidak hanya guru
PAI yang menggunakan internet tetapi semua guru yang ada di madrasah semua
menggunakan internet. Guru membatasi menggunakan internet hanya sebagai
perbandingan antara materi yang ada di internet dan materi yang ada di silabus.
Dengan menggunakan internet guru harus menelusuri website yang terdapat dalam
internet, website yang sering dikunjungi guru JM menjelaskan
“web yang dikunjungi hanya bersifat temporer yang ada dimateri disiapkan yang
berhubungan dengan mata pelajaran,. Seringnya menggunakan youtube misalnya
saya menyuruh siswa untuk menonotn film Quraisy alQarni, saya mengambil film
tersebut saya putar film itu saat pelajaran kepada siswa fedbacknya siswa meringkas
pelajaran yang terdapat pada film tersebut agar siswa tidak jenuh.Saya juga sering
memutarkan film siraman rohani yang saya ambil dari youtube tentang zina, khamr
dan lain sebagainya. Selain youtube juga saya membuat blogger untuk siswa belajar
dirumah jadi saya membuat soal remidi atau pengayaan melalui weblog atau siswa
meringkas materi melalui webblog” (Wawancara dengan JM tgl.23 Maret 2019
Pukul 09.21 di MAN Salatiga)
Website merupakan fasilitas yang terdapat dalam internet berupa sebuah
kumpulan halaman yang dibuat dengan tujuan tertentu saling berhubungan serta
dapat di akses secara luas.Banyak halaman/ website pendidikan yang sering
dikunjungi oleh pendidik bahkan hampir semua guru bereksplor suatu materi melalui
website yang sering mereka kunjungi.Dalam paparan diatas guru menggunakan
website yang bersifat temporer.Website yang sering dikunjungi JM youtube dan
blogger.
47
Di era millennial ini hampir semua orang mengenal youtube, youtube merupakan
website yang menfasilitasi penggunanya untuk mengunggah video atau hanya
sekedar melihat video. Youtube menjadi situs sharing yang termudah, banyak orang
yang mencari informasi lewat youtube, begitupun seorang pendidik bisa mengambil
film yang berkaitan dengan materi yang diajarkanny untuk direview, tidak hanya
materi guru juga bisa mencari masalah agama yang ada di era millennial ini.
Selain youtube JM menggunakan blogger untuk mempermudah diskusi diluar jam
pelajaran, sering dijumpai anak didik kurang paham dengan apa yang telah dijelaskan
oleh gurunya, kurang paham dengan tugas yang diberikan oleh gurunya sehingga
dengan blogger guru dan siswa mempunyai forum untuk berdiskusi dan bertanya
jawab dengan guru, tidak hanya guru bahkan siswa dengan siswa bisa saling
berargumen di dalam blogger dengan diharuskan mereka mempunyai akun blogger
sendiri. Tidak hanya untuk berdiskusi JM menggunakan blogger untuk mengeshare
materi tambahan atau informasi lainnya seperti soal remidi dll.
Mengenai perilaku guru menggunakan internet HN selaku kepala sekolah
menginginkan kriteria guru dalam pembelajaran PAI dijelaskan
“seluruh materi yang bisa didekati dengan internet, bagian dari cara untuk
mengeksplorasi seluruh materi yang ada, jika hanya sebatas materi buku paket saja
cukup, tetapi berkembangan saat ini luar biasa, digitalisasi membuka lagi sebuah
tantangan, tapi sekarang telah menjadi sebuah kebutuhan, satu ciri pendidikan
sekarang yaitu bagaimana internet menjadi sarana untuk memperdalam karena
sekarang sudah semakin bebas jika tidak memakai internet tidak uptude, saat ini
evaluasi pendidikan juga sudah berbasis komputer, saya harap guru lebih leluasa lagi
dalam bereksplor.” (Wawancara dengan HN tgl.23 Maret 2019 Pukul 09.54 di MAN
Salatig)
Internet menjadi sumber kedua setelah buku ajar, sebagai alat bantu untuk guru
dalam proses pembelajaran. sebenarnya materi yang ada di internet bersumber dari
48
buku hanya saja sekarang banyak pendidik yang lebih memilih menggunakan
smartphone. Kapanpun seorang guru membutuhkan informasi atau materi yang
mereka kurang paham mereka bisa membuka website dimanapun dan kapanpun.
HN menjelaskan bahwa seorang guru agama harus mempunyai kriteria dalam
menggunakan internet bahkan HN menyarankan guru harus lebih leluasa dalam
bereksplor karena pada saat ini evaluasi pendidikan sudah berasis komputer.Internet
menjadi kebutuhan bukan lagi sebagai sarana untuk guru dalam bereksplor,
sedangkan ciri pendidikan yang dijelaskan HN bagaimana internet bisa
memperdalam materi, memperdalam pengajaran, dalam pembelajaran PAI di
madrasah.
Guru juga harus menggunakan waktu lebih efektif dalam meggunakan internet,
penggunaan internet di dalam pembelajaran tidak selamanya berjalan mulus, sering
terjadi gangguan seperti jaringan, listrik dan lain sebagainya sehingga guru harus
benar-benar mempersiapkan sehingga tidak memakan waktu dalam proses
pembelajaran, disisi lain dalam penggunaan internet untuk berekplor sering muncul
iklan, jadi seorang guru harus fokus terhadap materi yang ingin disampaikan. Seperti
yang dijelaskan oleh HN mengenai perilaku guru dalam mengguanakan internet
sebagai berikut
“Internet sebagai sumber belajar, jika guru mengajar dengan menggunakan internet
guru harus bisa memanagemen waktu sebaik mungkin, harus focus kepada materi
yang ada di internet, lebih bisa mencontrol, dalam konteks kemanfaatan internet
sangat bermanfaat dan mempermudah guru dalam pembelajaran. dalam managemen
pembelajaran yang diharuskan peningkatan hanya bisa dilakukan dengan diklat
worksop.” (Wawancara dengan HN tgl.23 Maret 2019 Pukul 09.54 di MAN Salatiga)
Penggunaan internet dalam pembelajaran tentu banyak manfaat didunia
pendidikan karena selain sebagai sumber belajar bisa sebagai media pembelajaran,
49
dan lain sebagainya selain banyaknya manfaat internet juga banyak negatifnya jika
salah dipergunakn. Tentu juga banyak kekurangan dan kelebihan jika digunakan
sebagai pembelajaran, seperti yang dijelaskan oleh JM sebagai berikut
“Kelebihannya anak bisa mengeksplorasi lebih luas dalam menyelesaikan suatu
permasalahan yang ada didalam materi tidak terkontasi pada suatu penyekesaian
yang ada dibuku ajar.Kekurangannya saat anak diberikan waktu untuk membuka
materi secara browsing ada kalanya anak yang menggunakan hp atau laptop justru
malah berselancar didunia maya seperti instagram facebook dll.”(Wawancara dengan
JM tgl. 23 Maret 2019 Pukul 09.21 di MAN Salatiga).
B. Analisis Data
1. Perilaku Guru dalam Menggunakan Internet pada Pembelajaran PAI di MAN
Salatiga
Setelah data diolah dan disajikan baik dalam bentuk table maupun penjelasan dan
uraian, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data.Penganalisisan dilakukan agar
dapat diperoleh hasil yang sesuai dari setiap data yang disajikan dalam penelitian ini.
Untuk lebih terarahnya proses analisis ini, penulis mengemukakan berdasarkan penyajian
sebelumnya secara sistematis dan berurutan.
Internet merupakan hal yang tidak asing didengar akhir-akhir ini karena
banyaknya pengguna yang memanfaatkannya.Perkembangannnya internet memiliki
dampak terbuka dan tersebarnya informasi pengetahuan ke penjuru dunia tanpa
mempengaruhi waktu dan jarak, di dalam dunia pendidikan internet sangat bermanfaat
sebagai sumber belajar, media pembelajaran dan lain sebagainya.
Saat ini teknologi informasi berkembang sangat pesat sehingga dapat
dimanfaatkkan dalam berbagai aktivitas, karena teknologi informasi dapat
mempermudahkan pekerjaan kita. Guru sebagai tenaga pengajar juga tidak lepas
50
memanfaatkan internet sebagai sumber informasi dan sumber pengetahuan baru dalam
hal materi maupun informasi yang up to date.
Di Salatiga terdapat banyak sekolah yang terus berkembang dan selalu diimbangi
dengan perkembangan dalam dunia pendidikan yang ada di kota Salatiga. Hampir semua
jenjang pendidikan terus berbenah untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang
ada.Tidak terkecuali pada jenjang pendidikan menengah keatas.Para pendidik mulai
meningkatkan kualitasnya sebagai seorang guru melalui peningkatan teknologi yang terus
berkembang dalam pembelajaran.
Di MAN Salatiga perilaku guru dalam penggunaan internet dalam proses
pembelajaran dilakukan sejak kurikulum k-13, dengan sistim guru membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dicantumkan sebagai media pembelajaran selain
buku pegangan guru dan buku pegangan siswa.
Dalam penelitian penulis menemukan perilaku guru dalam menggunakan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) seperti internet pada pembelajaran PAI yang
memiliki perilaku positif penggunaan internet, guru tersebut akan memiliki
kecenderungan untuk mampu menggunakan teknologi tersebut.
Guru hanya menggunakan internet sebatas menginformasikan, mengeksplorasi
dan komunikasi, selain itu guru menggunakan internet untuk media pembelajaran yang
digunakan untuk mencari materi yang berkaitan dengan materi silabus yang ingin
diajarkan, dengan tujuan untuk diadakan perbandingan antara materi yang ada di
kurikulum dengan materi yang ada diwebsite, tujuan guru dalam menggunakan internet
antara laian agar siswa terekplorasi pada kemajuan pembelajaran di era millennial saat
ini, sebagai sumber tambahan pelajaran yang belum mengerti disekolah, mempunyai
51
wawasan luas terhadap informasi actual, bahkan saat ini internet disebut digital book
dalam dunia pendidikan.
Dengan penggunaan internet, guru juga bisa memberikan wawasan lebih kepada
peserta didik, disisi lain internet juga dapat meningkatkan prestasi peserta didik karena
banyak informasi yang didapat, mempunyai kesempatan yang lebih luas untuk belajar.
Selain menggunakan internet sebagai sumber belajar atau media pembelajaran, guru
menginginkan peserta didiknya mempunyai inisiatif dalam mengerjakan tugas, melatih
peserta didik untuk mengkonfirmasi terhadap informasi yanga didapat, peserta didik
tanggap terhadap masalah masalah agama yang ada di era saat ini, dengan maksud agar
peserta didiknya nanti mempunyai wawasan yang luas di perguruan tinggi yang mereka
pilih. Selain itu guru juga melatih ketampilan peserta didik dalam menggunakan
teknologi tersebut untuk mengetahui beasiswa yang ada di perguruan tinggi.
Dalam pembelajaran guru tidak selalu menggunakan internet, penggunaan
internet hanya sebagai peneyesuain mata pelajaran yang akan diajarkan kepada siswa.
Jika suatu mata pelajaran mengharuskan menggunakan internet maka guru menggunakan
internet.Misalnya, siswa kurang jelas jika guru hanya menerangkan materi saja tanpa
melihat kejadiannya, kemudian guru menampilkan film yang didapat melalui youtube.
Tetapi tanpa mereka sadari, sebenarnya guru telah dikontrol oleh media yang
membujuk mereka untuk menggunakan mereka sebagai sumber atau media pembelajaran.
Padahal apa yang mereka cari di internet bisa kita cari disumber lain seperti radio televise
atau fakta-fakta yang terjadi disekitar kita.Tetapi internet lebih menarik dalam
pembelejaran yang interaktif.
52
Kemudian saat pengambilan materi tahap pertama guru menggunakan referensi
dalam tekniknya, referensi yang diambil harus sesuai dengan yang ada didalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku pegangan guru, buku pegangan siswa yang sudah
ada di kurikulum k-13. Kemudian guru menyuusn materi yang ada di internet
dimasukkan ke dalam RPP tersebut yang berhubungan dengan silbaus.
Tahap kedua guru melaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di
dalam kelas dengan menggunakan materi yang telah dipersiapkan dari hasil mengunduh
internet, kemudian pada tahap ketiga guru melakukan penilaian pada tahap ini guru
melakukan evaluasi tentang kelebihan dan kekurangan materi pelajaran.Hasil evaluasi
tersebut sangat pennting untuk bahan pembelajaran selanjutnya di berbagai alamat
website yang sesuai dengan kurikulum.
Didalam proses pembelajaran tentunya banyak kekurangan dan kelebihan salah
satunya menurut (JM) anak bisa lebih luas mengeksplor materi, sedangkan guru lebih ke
dalam pengawasan karena anak sewaktu waktu bisa membuka media yang lain dan itu
menjadi kekurangan pendidik dalam menggunakan internet pada saat pembelajaran.
Kelebihan lainnya guru tidak harus menjelaskan materi sepenuhnya pada saat proses
pembelajaran. Karena dengan menggunakan internet siswa bisa mengamati atau lebih
leluasa mendapat pelajaran.Siswa juga lebih bisa memahami melalui internet daripada
diterangkan oleh pendidik, dalam pembelajaran agama siswa lebih jenuh dan bosan untuk
mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari guru meskipun itu secara langsung
bertatap muka.
Seperti yang telah dijelaskan kepala sekolah (H) selain sebagai pembelajaran,
pembelajaran menggunakan internet bisa meningkatkan kualitas yang ada di madrasah
53
ini.Dan harusnya guru menggunakan internet sejak dulu.Sedangkan tanggapan (H)
mengenai perilaku guru dalam menggunakan internet, guru harus bisa memanagemen
waktu dalam pembelajaran sebaik mungkin, guru juga harus fokus pada materi yang ada
di internet, lebih bisa mencontrol dalam konteks kemanfaatan internet sangat bermanfaat
dan mempermudah guru dalam pembelajaran.
Sedangkan Pendidikan Agama Islam (PAI) setiap lembaga pendidikan ada akan
tetapi di Madrasah Aliyah Negeri MAN) pendidikan agama menjadi ciri khas madrasah
karena lebih mendalami mata pelajaran agama bahkan banyak pelajaran agama yang
siswa terima.
Pendidikan Agama Islam dapat didefinisikan sebagai upaya untuk mengaktualkan
akhlak-akhlak yang telah dianugerahkan Allah swt kepada manusia.Pendidikan Agama
Islam tidak hanya teoritis tetapi juga praktis.Dalam pembelajaran PAI sangat luas ruang
lingkupnya, guru harus lebih inisiatif dan kreatif dalam pembelajaran PAI.
2. Website yang Sering Dikunjungi Guru dalam Menggunakan Internet pada
Pembelajaran PAI
Pada bagian ini penulis akan memaparkan website yang sering dukinjungi guru
dalam proses pembelajaran PAI. Website merupakan sekumpulan halaman yang terdapat
pada internet yang dibuat dengan tujuan tertentu dan saling berhubungan serta dapat di
akses secara luas melalui halaman depan dengan membuka browser. Peneliti mengamati
web yang sering dikunjungi guru yaitu youtube dan blogger, youtube merupakan sebuah
website yang menfasilitasi penggunanya untuk berbagi video yang mereka miliki atau
menikmati berbagai video yang terdapat dalam youtube.Sedangkan blogger adalah suatu
54
media internet yang menyediakan sebuah catatan yang bisa dilihat oleh semua pengguna
internet sebagai media untuk berbagi informasi.
Kemampuan dalam menggunakan atau mengoprasikan perangkat TIK seperti
internet merupakan bentuk respon seorang guru terhadap perilakunya yang mendukung
dalam menggunakan internet.Biasanya guru hanya menggunakan internet untuk
membuka website yang bersifat temporer yang ada di materi yang berhubungan dengan
mata pelajaran. Dengan youtube guru bisa menampilkan film saat pembelajaran, agar
siswa tidak jenuh dan bosan maka guru menjelaskan materi dengan film, film yang
ditampilkan sesuasi dengan materi pembelajaran pada saat itu sehingga anak bisa
mengamati pelajaran yang ada difilm tersebut untuk diringkas misalnya, film Quraisy
alQarni, Perbuatan tercela dll.
Dismaping itu guru juga menggunakan blogger untuk mengeshare materi
tambahan yang sudah diajarkan atau materi yang akan diajarkan di hari kemudian untuk
belajar siswa diluar jam sekolah, di dalam blog tersebut guru juga menyediakan ruang
untuk guru dan siswa saling bertanya-jawab tentang materi agama. Selain itu guru
mengajarkan siswanya membuat artikel di dalam blogger mereka masing-masing tentang
mata pelajaran PAI.Tetapi jika seorang guru bisa menggunakan internet dengan mahir
otomatis internet tidak hanya sebagai sumber belajar, media pembelajaran dll, tetapi guru
lebih leluasa menggunakan internet.
Ketika guru atau pendidik mengarahkan langsung kepada peserta didik membuka
website tersebut, peserta didik akan lebih berupaya aktif dalam penguasaan materi ketika
mereka dapat menemukan informasi secara langsung dalam pembelajaran, mengamati
langsung film yang ada di youtube, siswa akan lebih mudah memhami materi.
55
Dalam menggunakan web, guru dapat memanfaatkan website sebagai media
informasi pembelajaran, sekaligus sarana bagi peserta didik untuk mengakses informasi
yang lebih luas dengan arahan guru. Dengan kata lain, guru dan siswa secara bersama-
sama dapat memperoleh informasi bahan belajar melalui web, selain itu guru bisa
mendapatkan informasi dan pembelajaran yang beragam melalui web (E-learning).
3. Faktor Penghambat dan Pendukung dalam Menggunakan Internet pada
Pembelajaran PAI
Pada bagian ini penulis akan memberikan analisis tentang data hasil lapangan.
Untuk memudahkan analisis maka akan disusun dengan pokok-pokok masalah.
Berdasarkan observasi dan wawancara di MAN Salatiga, sebagai berikut :
Internet dalam pembelajaran PAI banyak digunakan oleh kalangan guru PAI
untuk menginformasikan atau mengeksplorasi suatu materi pembelajaran atau
permasalahan permasalahan yang ada yang berhubungan dengan materi
pembelajaran.Sehingga internet mempunyai dampak yang positif bagi guru dalam
pembelajaran PAI.
Dalam penggunaan internet, pastinya tidak selalu berjalan mulus.Biasanya
hambatan itu selalu muncul dari lingkungan madrasah atau yang lainnya.Meskipun
demikian, tetap ada faktor pendukung guru dalam menggunakan internet dalam
pembelajaran PAI di MAN Salatiga. Adapun faktor penghambat dan pendukung
Menurut Guru PAI (JM) dan kepala madrasah (HN) faktor pendukung karena
madrasah menyediakan fasilitas atau sarana prasarana untuk mendukung guru
menggunakan internet pada pembelajaran PAI.Semua fasilitas terpenuhi seperti Wifi, dan
56
Lab Komputer.Dukungan yang lainnya dari Kepala Madrasah sendiri mengijinkan guru
menggunakan internet pada pebelajaran PAI.
Adapun faktor penghambat dan pendukung dalam menggunakan internet pada
pembelajaran PAI antara lain :
a. Faktor penghambat
1. Keterbatasan fasilitas yang dimiliki siswa, sehingga ketika guru menyuruh
siswa untuk mengeksplor suatu materi atau permasalahan yang berhubungan
dengan agama tidak banyak siswa yang bisa mengeksplor karena sebgain
siswa ada yang membawa Hp/Laptop sebagian siswa tidak membawa.
2. Kurangnya sarana prasarana, MAN Salatiga terdapat fasilitas 2 lap komputer.
Akan dengan lab yang disediakan oleh madrasah terbatas melihat dari jumlah
siswa/ kelas yang ada di madrasah tersebut.
3. Banyaknya pengguna wifi yang ada di madrasah, sehingga ketika guru sedang
menggunakan internet pada saat proses pembelajaran mengakinatkan loading
lambat sehingga akan memakan waktu dalam pembelajaran.
4. Kuota siswa, ketika guru mengeshare materi atau menginformasikan melaui
internet, ada sebagian siswa yang tidak mempunyai kuota sehingga ketika
guru menanyakan tugas yang diinformasikan melalui internet ada sebagian
siswa yang tidak tau karena tidak mempunyai kuota.
b. Faktor Pendukung
1. Fasilitas yang cukup memenuhi seperti lab komputer.
2. Tersedia wifi madrasah.
3. Fasilitas projector.
57
4. Dukungan dari kepala sekolah dengan tujuan meningkatkan kualitas
pengajaran di madrasah.
Menurut guru PAI (JM) faktor penghambat tidak menjadi masalah yang serius karena
tidak setiap pembelajaran guru menggunakan internet.Sedangkan menurut (H) solusi untuk
menghadapi hambatan tersebut dengan sabar dan evaluasi diri sendiri, evaluasi dalam arti
memberikan pembelajaran PAI melalui penjelasan.
58
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam uraian yang terdapat di bab sebelumnya penulis dapat menarik kesimpulan
Perilaku guru dalam pembelajaran PAI sebagai berikut :
1. Perilaku guru dalam menggunakan internet hanya sebatas selingan agar siswa tidak
bosan dalam pembelajaran PAI. guru tidak selalu menggunakan internet dalam proses
pembelajaran PAI. Internet dalam pembelajaran menjadi sumber kedua, internet
sebagai pembanding materi yang ada di Internet dan materi yang ada di silabus, selain
itu Internet juga sebagai penambah.
2. Jenis website yang sering digunakan guru dalam pembelajaran yaitu youtube dan
blogger sebagai tambahan.
Sedangkan teknik dalam peyusuan materi guru membuat Rencana Pelaksanaan
Pembeljaran yang sesuai dengan silabus
3. Faktor pendukung dan penghambat dalam penggunaan internet pada pembelajaran
PAI terbatasnya fasilitas yang ada di madrasah seperti komputer, tidak semua siswa
membawa laoptop atau smartphone, sedangkan faktor pendukungnya madrasah
menyediakan wifi dan fasilitas lainnya yang bisa digunakan seperti lap komputer
B. Saran
Dari kesimpulan yang telah diuraikan di atas, penulis memberi saran yang dapat diajukan
diakhir penelitian :
59
1. Bagi Kepala Sekolah
a. Dalam pembelajaran khususnya Pendidikan Agama Islam agar lebih ditingkatkan
kembali dalam menggunakan internet
b. Lebih teliti dalam pengawasan guru dalam menggunakan internet
c. Selain dalam pembeljaran, pihak sekolah bisa menggunakan internet sebagai
kegiatan ekstrakulikuler
2. Bagi Guru PAI
a. Kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN
Salatiga agar senantiasa dipertahankan dan lebih ditingkatkan lagi
b. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru juga menggunakan internet sebagai
media tidak hanya sebagai sumber pembelajaran,
c. Guru harus lebih kreatif dalam menggunakan internet pada pembelajaran
Pendidikan Agama Islam
d. Guru harus bisa meningkatkan prestasi belajar dengan menggunakan internet
C. Penutup
Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah menimpahkan
rahmat, taifiq, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi
DAFTAR PUSTAKA
Abbudin, Nata.2001. Prespektif Islam tentang Hubungan Guru-Murid. Jakarta:Raja Grafindoo
Persada.
Ahmadi, Abu. 1991. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta
Akhyak, M. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Azzet, Ahmad Muhaimin. 2010. Ilmu Akhlak. Bandung: Pustaka Setia.
Basrowi, Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Brunner, Laurel dan Jevtic, Zoran. 1997. Mengenal Internet For Beginners. Bandung: Mizan
Anggota IKAPI.
Daryanto.2011. Media Pembelajaran, Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Djohar.2006. Guu Pendidikan dan Pembinaannya (Penerapannya Dalam Pendidikan dan UU
Guru). Yogyakarta: CV.Grafika Indah.
Drajat, Zakiyah. 2006. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis.Jakarta: Balai Pustaka.
Hamdani, 2011.Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
KBBI, 2008.Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta : Gramedia Pustaka
Moleong.J Lexy. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:PT.Remaja Rosdakarya.
Oetomo, Budi,dkk. Pengantar Teknologi Informasi. Yogyakarta: Andi.
Rizet, G & Goodman. 2004. Teori Sosiologi Terjemahan Nurmadi. Bantul:Kreasi .
Sudarto. 2018. Filsafat Pendidikan Islam. Yogyakarta : CV Budi Utama
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kualitaif. Bandung: Alfahela.
Supriyanto, Aji. 2005. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta:Salembra Infotek.
Sutanta, Edhy. 2005. Pengantar Teknologi Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu..
Sutopo,H.B. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif & Dasar teori dan Terapannya dalam
Penelitian. Surakarta: UNSPress.
Tafsir, Ahmad. 2001. Ilmu Pendidikan dalam Prespektif Islam. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Lampiran I
Trianggulasi Sumber
Fokus Penelitian Trianggulasi Sumber Data
Wawancara
Kepala Sekolah
Wawancara Guru
PAI
Observasi Dokumentasi
Perilaku guru
dalam
menggunakan
internet
Penggunaan
internet dalam
pembelajaran
PAI sangat
penting untuk
meningkatkan
kualitas
madrasah, yang
utama bisa
memanagemen
waktu dengan
baik, kemudian
lebih inisiatif dan
kreatif lagi dalam
menggunakan
internet dalam
pembelajaran
Peran dan tugas
kami sebagai
guru mendidik
dan
menggantikan
orang tua. Tidak
hanya
mengajarkan
materi yang ada
tetapi juga
membimbing
anak dalam
berakhlak.
Dengan perilaku
yang ramah dan
sabar pendidik
mengajarkan
ilmu agama dan
juga
menampilkan
film-film sesuai
dengan materi
kepada peserta
didiknya
Foto wawancara
Kepala Sekolah
Pembelajaran
PAI
Selalu
mengawasi
Menggunakan
website
Dalam
pembelajaran
Foto wawancara
Guru PAI
Lampiran II
Pedoman Wawancara
A. Wawancara Kepala Sekolah
1. Sejak kapan guru menggunakan internet dalam pembelajaran PAI ?
2. Seperti apa kriteria yang bapak inginkan pada penggunaan internet dalam
pembelajaran PAI ?
3. Apakah menurut bapak internet dapat meningkatkan kualitas pendidikan ?
4. Bagaimana tanggapan bapak mengenai perilaku guru dalam menggunakan
internet pada pembelajaran PAI ?
5. Apa faktor pendukung dan penghambat guru dalam menggunakan internet ?
B. Wawancara Guru PAI
1. Bagaimana kesan bapak terhadap MAN Salatiga khususnya terhadap
pembelajaran PAI, minat siswa dalam belajar Agama ?
2. Bagaimana perilaku bapak dalam menggunakan internet ?
3. Apa jenis website yang sering dikunjungi bapak ?
4. Apa faktor pendukung & penghambat bapak dalam menggunakan internet ?
5. Apa kelebihan & kekurangan menggunakan internet dalam pembelajaran ?
6. Apakah bapak selalu menggunakan internet dalam pembelajaran ?
7. Apakah bapak mempertimbangkan referensi dalam memilih materi pembelajaran?
8. Apakah cara yang bapak gunakan untuk menentukan materi pembelajaran melalui
internet ?
9. Bagaimana cara bapak dalam menyusun materi yang didapat melalui internet ?
10. Apakah penggunaan internet dalam pembelajaran masuk dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) ?
11. Apakah bapak menyediakan/mencari soal evaluasi melalui internet ?
12. Apa tujuan bapak yang ingin dicapai dalam menggunakan internet ?
13. Apa pentingnya internet dalam pendidikan sebagai sumber pembelajaran ?
14. Apa dampak dalam penggunaan internet dalam pembelajaran PAI?
15. Apa kendala yang bapak alami dalam mengajarkan PAI ?
Transkip Wawancara
Identitas Informan
Profil Responden : HN
Jabatan : Kepala Sekolah
Hari/Tanggal : Sabtu 23 Maret 2019
Waktu : 10.00
1. Sejak kapan guru menggunakan internet dalam pembelajaran PAI ?
“Harusnya sejak dulu, tetapi keterbatasan sarana prasarana.”
2. Seperti apa kriteria yang bapak inginkan pada penggunaan internet dalam
pembelajaran PAI ?
“Seluruh materi yang bisa didekati dengan internet, bagian dari cara untuk
mengeksplorasi seluruh materi yang ada, jika hanya sebatas materi buku paket saja
cukup, tetapi berkembangan saat ini luar biasa, digitalisasi membuka lagi sebuah
tantangan, tapi sekarang telah menjadi sebuah kebutuhan, satu ciri pendidikan
sekarang yaitu bagaimana internet menjadi sarana untuk memperdalam karena
sekarag sudah semakin bebas jika tidak memakai internet tidak uptude, saat ini
evaluasi pendidikan juga sudah berbasis komputer, saya harap guru lebih leluasa lagi
dalam bereksplor.”
3. Apakah menurut bapak internet dapat meningkatkan kualitas pendidikan ?
“Iya, pasti karena bagian dari sumber belajar”
4. Bagaimana tanggapan bapak mengenai perilaku guru dalam menggunakan internet
pada pembelajaran PAI ?
“Internet sebagai sumber belajar, jika guru mengajar dengan menggunakan internet
guru harus bisa memanagemen waktu sebaik mungkin, harus focus kepada materi
yang ada di internet, lebih bisa mencontrol, dalam konteks kemanfaatan internet
sangat bermanfaat dan mempermudah guru dalam pembelajaran. dalam managemen
pembelajaran yang diharuskan peningkatan hanya bisa dilakukan dengan diklat
worksop.”
5. Apa faktor pendukung dan penghambat guru dalam menggunakan internet ?
“Faktor pendukung madrasah sudah tersedia wifi jadi guru jika ingin bereksplor tidak
harus menggantungkan sinyal dan kuota. Faktor penghambat karena dimadrasah
banyak pengguna wifi itu terjadi loading lama sehingga sangat memakan waktu
dalam pembelajaran”
Transkip Wawancara
Identitas Informan
Profil Respomden : JM
Jabatan : Guru Pendidikan Agama Islam
Hari/Tanggal : Sabtu 23 Maret 2019
Waktu : 09:00
1. Bagaimana kesan bapak terhadap MAN Salatiga khususnya terhadap pembelajaran
PAI, minat siswa dalam belajar Agama ?
“Lingkungan madrasah sangat islami, akhlak siswanya juga baik jujur, peduli,
disiplin sesuai seperti visi misi madrasah, minat siswa dalam belajar agama juga
sangan baik antusiasnya.”
2. Bagaimana perilaku bapak dalam menggunakan internet ?
“Dalam penggunaan internet dalam proses belajar mengajar dimulai sejak kurikulum
k-13 dengan system kita membuat RPP itu dicantumkan sebagai media pembelajaran
disamping buku pegangan siswa, buku pegangan guru, ditambah media Internet.
Media internet yang dipakai pada dasarnya kita mencari yang berhubungan dengan
materi yang diajarkan pada saat itu untuk diadakan semacam perbandingan untuk
dishare kepada kurikulum kemudian dibandingkan dengan yang ada di web pada
internet, dengan perbandingan tersebut terdapat eksplorasi pada siswa untuk
kemajuan pembelajaran pada masa millennial saat ini. Internet hanya sebagai media
menginformasikan atau mengeksplor suatu materi, internet sebagai penambah materi,
tahun 2017 ada pendidikan semua guru yang ada disini membuat blog dan dishare
kepada anak-anak sehingga semua pertanyaan tentang masalah suatu pelajaran
diharapkan anak bertanya melalui blog saat diluar jam sekolah.”
3. Apa jenis website yang sering dikunjungi bapak ?
“Web yang dikunjungi hanya bersifat temporer yang ada dimateri disiapkan yang
berhubungan dengan mata pelajaran,.Seringnya menggunakan youtube misalnya saya
menyuruh siswa untuk menonotn film Quraisy alQarni, saya mengambil film tersebut
saya putar film itu saat pelajaran kepada siswa fedbacknya siswa meringkas pelajaran
yang terdapat pada film tersebut agar siswa tidak jenuh.Saya juga sering memutarkan
film siraman rohani yang saya ambil dari youtube tentang zina, khamr dan lain
sebagainya. Selain youtube juga saya membuat blogger untuk siswa belajar dirumah
jadi saya membuat soal remidi atau pengayaan melalui weblog atau siswa meringkas
materi melalui webblog”
4. Apa faktor pendukung & penghambat bapak dalam menggunakan internet ?
“Faktor pendukung pihak madrasah terdapat wifi yang sewaktu waktu bisa
digunakan dalam pembelajaran,sehingga jika mengekplor suatu materi pihak
madrasah mendukung. Faktor penghambat apabila wifi banyak yang memakai
otomatis loadingnya lambat, kemudian keterbatasan fasilitas yang dimiliki oleh siswa
jika saya menyuruh mengeksplor suatu materi anak ada siswa yang tidak membawa
hp atau laptop. Jika madrasah bisa memfasilitasi atau semua anak membawa itu akan
lebih mudah”
5. Apa kelebihan & kekurangan menggunakan internet dalam pembelajaran ?
“Kelebihannya anak bisa mengeksplorasi lebih luas dalam menyelesaikan suatu
permasalahan yang ada didalam materi tidak terkontasi pada suatu penyekesaian
yang ada dibuku ajar.Kekurangannya saat anak diberikan waktu untuk membuka
materi secara browsing ada kalanya anak yang menggunakan hp atau laptop justru
malah berselancar didunia maya seperti instagram facebook dll.”
6. Apakah bapak selalu menggunakan internet dalam pembelajaran ?
“Tidak selalu, penyesuaian materi yang sesuai dengan yang akan diajarkan”
7. Apakah bapak mempertimbangkan referensi dalam memilih materi pembelajaran ?
“Pasti, referensi dalam arti tekniknya, harus sebab itu tertulis dalam RPP, buku ajar
bagi guru, buku ajar bagi siswa dan materi yang sudah ada didalam kurikulum k-13,
terutama yang dari kanwil.
8. Apakah cara yang bapak gunakan untuk menentukan materi pembelajaran melalui
internet ?
“Kita mempunyai rencana pembelajaran, silabus dan lain sebagainya cuman untuk
bisa mengupdate tersebut hanya permateri, hanya mencontohkan beberapa saja,
contohnya akhlak tercela ada beberapa akhlak tercela saya melibatkan internet atau
buku tetapi buku yang lain yang berkaitan bukan buku pegangan.”
9. Bagaimana cara bapak dalam menyusun materi yang didapat melalui internet ?
“Menyusun materi yang di dapat melalui internet dimasukan ke dalam RPP, yang
dihubungkan dengan silabus”
10. Apakah penggunaan internet dalam pembelajaran masuk dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) ?
“Pasti”
11. Apakah bapak menyediakan/mencari soal evaluasi melalui internet ?
“Tidak juga K4M soal yang diajukan guru dikelompokan permadrasah karisidenan
ada tim editing kemudian dikembalikan saat tes tersebut. Jadi biasanya ada di
beberapa alternative missal UTS kita membuat sendiri, saat PAS baik ganjil ataupaun
genap sistim pembuatan soal setiap madrasah diberikan tugas pembuatan soal per
mapel, saat evaluasi harian semisal remidi atau pengayaan baru menyediakan soal
melalui internet.”
12. Apa tujuan bapak yang ingin dicapai dalam menggunakan internet ?
“Agar anak terbiasa konfirmasi terhadap informasi, sebab sekarang bnayak yang
menerima informasi tetapi tidak mengkonfirmasi. Mengarahkan kepada anak untuk
masuk ke perguruan tinggi jadi harus konfirmasi terhadap informasi anak juga harus
mencantumkan footnote dalam materi yang dieksplor”
13. Apa pentingnya internet dalam pendidikan sebagai sumber pembelajaran ?
“Penting, karena internet sebagai sumber kedua setelah buku ajar, buku ajar diambil
Karena berdasarkan silabus, tapi karena kita ingin eksplorasi baru kita menggunakan
internet.”
14. Apa dampak dalam penggunaan internet dalam pembelajaran PAI?
“Dampaknya untuk siswa, siswa menjadi lebih kritis dan kreatif, dampak untuk guru
sendiri, guru lebih kesinian dan lebih kekinian dalam mengeksplor ilmu, materi atau
tentang suatu kejadian, dalam arti guru lebih mengeksplor permasalahan agama yang
terjadi di era saat ini. Sedangkan dampak untuk pembelajaran dikelas guru tidak
banyak bicara di kelas, siswa lebih aktif sendiri, guru hanya memantau”
15. Apa kendala yang bapak alami dalam mengajarkan PAI ?
“Kendalanya, siswa mudah ngantuk disaat jam mata pelajaran agama karena jenuh
dan bosan, sedangkan materi agama kebanyakan teori praktiknya hanya sedikit,
pelajaran agama itu lebih kepada memahami dan menerapkan seperti akhlak dll,
dengan adanya teknologi maka sering menggunakan internet agar anak tidak jenuh.”
Lampiran III
Lampiran Foto
Foto Madrasah Aliyah Negeri Salatiga
Foto wawancara kepada kepala madrasah
Foto wawancara kepada guru Pendidikan Agama Islam
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama Lengkap : Ragil Rahmania Asmah
NIM :23010-15-0197
Tempat, Tanggal Lahir: Temanggung, 11 Desember 1996
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Dusun Lamuk RT 01 RW 05, Kelurahan Katekan, Kecamatan
Ngadirejo, Kabupaten Temanggung
Nama Ayah : H.Arif Samsudin
Nama Ibu : Hj.Solifah Riwayat Pendidikan
Riwayat Pendidikan :
1. TK Pertiwi Katekan 2003
2. SDN 01 Katekan 2009
3. SMP Islam Ngadirejo 2012
4. MAN 1 Kota Magelang 2015
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.
Salatiga 1, Mei 2019
Penulis
Ragil Rahmania Asmah
