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PHIL 205: FUNDAMENTOS FILOSÓLÓFICOS Y SOCIOLOGICOS DE LA CIENCIA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2013 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 2
Preparado por: Dr. Ismael E. Rodríguez Tapia
Año: 2014
Revisado por: Año:
Se utilizó como referencia el prontuario de PHIL 205: FUNDAMENTOS
FILOSÓLÓFICOS Y SOCIOLOGICOS DE LA CIENCIA de ESCUELA DE
EDUCACION preparado/revisado en 2004
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------------------------- 9 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
METODOLOGÍA DE LA CIENCIA --------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
TALLER 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA --------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
TALLER 3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
QUEHACER CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------- 29
TALLER 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APLICADAS A LAS CIENCIAS ------------------------------------------------------------------ 33
TALLER 5 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
AVALÚO DEL APRENDIZAJE APLICADO A LAS CIENCIAS ---------------------------------------------------------------------- 37
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 42
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 44
ANEJO B-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 48
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50
PUNTO MÁS CONFUSO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
AUTO EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52
FORMATO PARA CONTESTAR PREGUNTAS --------------------------------------------------------------------------------------- 52
ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ONE-MINUTE PAPER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 54
ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 56
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------------------------ 56
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ANEJO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 67
TAREA I: DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA. -------------------------------------------------------------- 67
ANEJO J --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 68
AVALÚO TALLER I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 68
ANEJO K -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 69
HOJA DE COTEJO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ACTIVIDAD CARTELÓN TALLER II --------------------------------------- 69
ANEJO L: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 70
FORMATO PARA PREPARAR EL CARTELÓN – TALLER II ----------------------------------------------------------------------- 70
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 71
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CARTELÓN: TALLER III ----------------------------------------------------------------------- 71
ANEJO N -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 72
AVALÚO TALLER II ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 72
ANEJO O -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73
AVALÚO TALLER III. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73
ANEJO P -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 74
TRABAJOS COLABORATIVOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 74
ANEJO Q -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 75
MATRIZ DE VALORACIÓN TRABAJO COLABORATIVO ------------------------------------------------------------------------- 75 MATRIZ DE VALORACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 76
ANEJO S --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 78
MINI CLASE TALLER V ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 78
ANEJO T -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 80
EVALUACIÓN FORO DISCUSIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------- 80
ANEJO U -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 81
EVALUACIÓN MINI CLASE -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 81
ANEJO V -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 83
HOJA DE EVALUACIONES / TABULACIÓN RESULTADOS DEL CURSO -------------------------------------------------------- 83
ANEJO W ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 84
COMPONENTES DE LAS EVALUACIONES ----------------------------------------------------------------------------------------- 84
ANEJO X -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 86
AVALÚO TALLER V ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 86
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Información del curso
Título del Curso: Fundamentos filosóficos y
sociológicos de la ciencia
Duración: 1 Semestre
Codificación: PHIL: 205
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
Análisis crítico de los principios del conocimiento y la naturaleza humana desde una
perspectiva socio-cultural. Estudio de la evolución del quehacer científico desde una
dimensión histórico-crítica. Evaluación de las diversas posturas con respecto a lo que
es conocimiento científico y la relación ciencia y sociedad. El curso se desarrolla por
medio de análisis crítico de lecturas, búsqueda de temáticas en Internet,
presentaciones, desarrollo de monografías o ensayos y estudio de casos.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso se espera que el estudiante:
1. Comprenda la evolución del método científico como forma de pensamiento humano.
2. Evalúe la relación entre la naturaleza humana y el quehacer científico en distintos
momentos históricos.
3. Evalúe críticamente los aspectos éticos presentes en el desarrollo del conocimiento
científico y su aplicación.
4. Conozca las bases filosóficas y sociológicas de la ciencia.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 6
5. Desarrolle destrezas en el uso y manejo responsable de la tecnología y las fuentes
bibliográficas como herramienta para la elaboración de proyectos investigativos.
6. Analice la relevancia de estudiar la evolución del quehacer científico desde una
perspectiva histórico-cultural.
7. Desarrolle aprecio hacia el quehacer y el conocimiento científico como actividad
humana.
Textos y bibliografía
Texto sugerido: Papp, D. (1997). Historia de las ciencias: Desde la antigüedad hasta nuestros días.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. Bibliografía: A. Bibliografía básica (Disponibles en la UNE o en instituciones del SUAGM) Cáceres, José A. (1991). Sociología y educación. UNE: Reserva 370.193C113s Wells, Gordon (2001). Indagación dialógica: hacía una teoría y una práctica
socioculturales de la educación. UNE: Circulación 370.1523 W462i
Phillips, D. C. (1987). Philosophy, science, and social inquiry : contemporary
methodological UMET: Circulación 300.72P542p Controversies in social science and related applied fields of research Fox, Logan J. (1977). La psicología como filosofía ciencia y arte. UMET: Circulación
150 F832p Lambert, Karen. (1970). Introducción a la filosofía de la ciencia UT: Circulación
501L174i E 1975
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 7
(1988). Revolutions in science : their meaning and relevance UT :Circulación Q124.6.R48 1988
(1989). Readings in the philosophy of science UNE: Circulación 501 R221 1989 Hanson, N. R. (1985). Observación y explicación : guía de la filosofía de la ciencia UMET: Circulación 501 H198o E B. Bibliografía básica (Sugerida para adquisición) Bunge, M. Filosofía de la ciencia. Ediciones Quinto Sol. Braunstein, N. A. (1991). ¿Cómo se constituye una ciencia?. En Psicología: Ideología y
Ciencia (pp. 7-20). México, D. F., México: Siglo Veintiuno Editores. Braunstein, N. A. (1991). El problema (o el falso problema) de la “relación del sujeto y el
objeto”. En Psicología: Ideología y Ciencia (pp. 233-260). México, D. F., México: Siglo Veintiuno Editores.
Chalmers, A. F. (1997). La ciencia y cómo se elabora. (3a. ed.). (E. Pérez Sedeño,
Trad.) . México, D. F., México: Siglo Veintiuno Editores. (Trabajo Original Publicado en 1992). Chalmers, A. F. (1998). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?: una valoración de la
naturaleza de la ciencia y sus métodos. (21a. ed.). (E. Pérez Sedeño & P. López Máñez, Trads.) México, D. F., México: Siglo Veintiuno Editores. (Trabajo Original Publicado en 1982).
Collete, A. T. & Chiapetta, E. L. (2000). Science instruction in the middle and secondary
schools. (2a. ed.). Columbus, Ohio, EE.UU. : Merrill Publishing Company. López-Tosado, V. (2003). Modelo del Quehacer y el Pensar Científico. San Juan, P. R.:
Grupo de Educación Científico Técnico. Fartos, M. (1992). Historia de la filosofía y de la ciencia: Del milagro griego al siglo del
genio. Secretariado de Publicaciones, Universidad de Valladolid. Gaarder, J. (1996). El mundo de Sofía: novela sobre la historia de la filosofía. (K.
Baggerthum & A. Strusfeld, Trads.). México, D. F.: Editorial Patria, S. A. (Trabajo Original Publicado en 1991).
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 8
García Morente, M. (1980). Lecciones preliminares de filosofía. (9a. ed.). México, D. F.: Editorial Porrúa, S. A.
C. Bibliografía de apoyo para realizar tareas: Camacho M.; Rodríguez I. (2007) El arte de enseñar y aprender. San Juan, P.R.,
Editorial Tsunami Educativa. Quintana Juan (2000) Desarrollo Estudiantil y destrezas de estudio. San Juan, Editorial
Technne.
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Direcciones electrónicas institucionales
Serán utilizadas como recursos para todos los talleres
Blog estudiantil
http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/
Adquisición de textos por capítulos
http://www.cengagebrain.com/market/index.html
Adquisición de ebooks
http://ebooks.pearson.es/
www.mcgraw-hill-educacion.com
http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Bases de datos
o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
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Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
o http://infotrac.galegroup.com/default
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.as
p
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp
o http://www.doaj.org/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Enlaces importantes:
Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o http://www.apastyle.org/index.aspx
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm
Derechos de autor y plagio
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm
Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
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o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009.pdf
o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá
utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
http://scholar.google.cl/schhp?hl=es
http://www.scirus.com/
http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php
www.Findarticles.com
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir
algunas de ser necesario.
http://artehistoria.com
http://icarito.com
Recomiendo estas direcciones porque explican los datos en términos del maestro y en
términos del estudiante. La dirección electrónica http://artehistoria.com es una
herramienta que todo educador debe utilizar. La dirección http://icarito.com es una
herramienta útil para dirigir a los estudiantes, especialmente a los dela Escuela
Elemental.
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp
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Evaluación
Componentes de las Evaluaciones
Evaluaciones
A Acumulativa 1 Puntos Comentarios
1 Tabla 25 Traerla a la mano para entregar
2 Pregunta 50 Se contesta en el salón-Requerido
3 Avalúo Cartelón 25 Se envía por Blackboard
Total 100
B Cartelón
1 Visual 30 Presencial
2 Oral 40
3 Escrito 30
Total 100
C Ensayo
1 Introducción 20 Debe preparar una reseña para la discusión en clase.
2 Desarrollo 60
3 Cierre 20
Total 100
D Cooperativo
1 Individual 50 Presencial
2 Grupal 50 Presencial
Total 100
E Acumulativa 2
1 Mini Clase 50 Presencial
2 Foro Discusión 30 Uso del Blackboard
3 Presentación Portafolio 20 Requerido en las evaluaciones
Total 100
F Asistencia / Participación
1 Taller I 20 Incluye: Ejercicios de salón
2 Taller II 20 Apoyo al compañero, respeto
3 Taller III 20 Contestar preguntas, crítica
4 Taller IV 20 Entregar a tiempo, responsabilidad
5 Taller V 20 Llegar a tiempo, Avalúos
Total 100 El estudiante ausente a un taller no obtiene puntos. Requerido
Gran Total 600
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 14
Requerido: La Escuela de Estudios Profesionales requiere estas evaluaciones para
todos sus cursos.
Nota: El profesor puede reponer las tareas a los estudiantes ausentes que presenten
una excusa válida. Por ética no puede otorgarle los puntos del Taller porque no
asistió y no participó.
Excusa válida: médico (de usted, esposo(a), hijo(a) o familiar al cual usted está
encargado), tribunal (los tribunales, si usted es citado, llenan un formulario indicando
su presencia en el mismo), funeral pariente cercano (aplica a cursos de sábado y
domingo) Los cursos durante la semana son de noche y a esas horas no se realizan
procesos en los cementerios. Trabajo (su jefe debe redactar y escribir una excusa
indicando las razones por las cuales los retuvo en el trabajo). Problemas personales
– usted redacta la excusa explicando con claridad el asunto que no le permitió asistir
a clase. La excusa se toma en consideración al asignar los puntos de participación en
el Taller que usted asiste luego de haber estado ausente.
Recordatorio: La asistencia al primer Taller es sumamente necesaria porque durante
el mismo se crean los grupos de trabajo y se explican las tareas a realizar por Taller.
TABLA DE EVALUACIONES POR TALLER
Hoja de Evaluaciones / Tabulación Resultados del Curso
Taller Evaluación Puntos Mis puntos
1 I Tarea I -Tabla Anejo I (Traer hecha) 25
2 Análisis - Pregunta Anejo I (En el salón) 50
1 II Cartelón – Anejo 100
2 II Avalúo - 25
1 III Ensayo 100
1 IV Colaborativo 100
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 15
1 V Foro de Discusión 30
2 V Portafolio 20
3 V Examen Final 50
1 I Asistencia y Participación 20
2 II Asistencia y Participación 20
3 III Asistencia y Participación 20
4 IV Asistencia y Participación 20
5 V Asistencia y Participación 20
Estudie los Anejos V y W. En ellos aparecen los componentes de evaluación por
Taller y la distribución de las calificaciones. También provee para que usted anote los
resultados de las evaluaciones y sepa como usted va en la clase. Esa Tabla debe
incluirla en el Portafolio.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de
trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
540 a 600 pts. 480 a 539 pts. 420 a 479 pts. 360 a 419 pts. 0 a 359 pts.
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son
elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante
debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador
de manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas
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las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán
consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el
módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un
análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en
relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y
las destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha
de entrega y el formato del portafolio electrónico.
3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde
se evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la
fecha para administrar el examen o pruebas cortas.
4. Otros:
a. Trabajo Colaborativo – Establecido en el Prontuario Institucional.
b. Foros – Requerido por la Escuela de Estudios Profesionales / Uso plataforma
Blackboard.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 17
Cumplimiento con la ley de investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de
Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,
establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar
una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las
normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp
, seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act
(RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras
Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado
Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 18
Normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la
Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la
Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado
y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y
durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a
en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15
horas semanales para prepararse para cada taller.
5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar
cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos
previamente.
6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)
(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 19
7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con
el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por
escrito a los/as estudiantes y al Programa.
8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el
acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las
recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También
aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de
asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su
Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su
Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su
necesidad particular.
12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 20
Taller 1 Metodología de la Ciencia
Análisis del método científico y sus concepciones en distintos momentos históricos; el pensamiento aristotélico, los planteamientos Descartes, el método de Bacon, la inducción, el positivismo, el post positivismo y el modelo QUEPCI.
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describirá los pensamientos filosóficos de Aristóteles, Descartes y Bacon.
2. Definirá con corrección los conceptos inducción, positivismo, post-positivismo y modelo QUEPCI.
3. Analizará la evolución conceptual del Método Científico desde la Edad Antigua hasta el presente.
4. Presentará argumentos a favor o en contra del desarrollo de las diversas metodologías utilizadas por la ciencia.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos específicos del curso.
Utilice los siguientes conceptos, nombres o palabras para realizar su búsqueda por
Internet:
Método científico
Filosofía aristotélica
Pensamiento científico de Descartes
Pensamiento científico de Bacon
Inducción
Positivismo
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 21
Post-positivismo
Modelo QUEPCI
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Localice en la Internet y defina y/o identifique los conceptos, filosofías o líderes
destacados en el desarrollo de la ciencia:
• Método científico
• Filosofía aristotélica
• Pensamiento científico de Descartes
• Pensamiento científico de Bacon
• Inducción
• Positivismo
• Post-positivismo
• Modelo QUEPCI
2. Prepárese para una Mesa Redonda en donde presentará argumentos a favor o
en contra de las diversas metodologías que ha desarrollado la humanidad para
establecer el pensamiento científico actual.
3. Conteste las siguientes preguntas:
¿En qué consiste el método científico?
¿Cuál es la mayor aportación de Aristóteles, Descartes y Bacon al
desarrollo de la metodología científica?
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 22
Enumera y describe los aspectos fundamentales del Método QUEPSI
Estas preguntas serán utilizadas como base para que usted conteste una que será
redactada por el facilitador(a) durante el Taller I en el salón de clases. Valor: 50
puntos. Estudie el ANEJO E: Formato para contestar preguntas.
4. Tarea a ser realizada en el hogar y llevar impresa para entregarla al
facilitador(a). Tabla I: Desarrollo de la metodología de la ciencia: Imprimir dos
copias, completarlas y entregar al facilitador la copia uno en el Taller I. La copia
dos usted ha de utilizarla para tomar notas durante la discusión en clase de la
tabla. No olvide completar todas sus partes. Valor: 25 puntos. ANEJO I - Tarea
I: Desarrollo de la metodología de la ciencia.
Recuerde que debe entregar copia original al facilitador y tener una copia para
participar durante la discusión de los temas y tomar notas. El estudiante que no
entregue la tarea cuando sea solicitada por el facilitador se les descontará 10 puntos
del total de puntos obtenidos ya que entregó tarde o la retuvo durante la discusión.
Esta situación le desventaja sobre los compañeros que siguieron las instrucciones
porque tiene la posibilidad de incluir información en su documento que no tenía antes
de la discusión del mismo.
Datos a recordar de esta tarea:
Realizar la investigación en el hogar y completar la tarea.
Imprimir dos copias (Una para el facilitador(a) y otra para usted)
Entregar la copia del facilitador(a) cuando la solicite.
Utilizar su copia para tomar notas durante la discusión de la Tarea en la clase.
Estudiante que no entregue la copia del facilitador cuando este la solicite se le
descontarán 10 puntos del total de puntos obtenidos.
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Actividades
1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de
socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico
d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas
e. Información relacionada con las tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard
para someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la
plataforma educativa Blackboard para promover la interacción
entre los estudiantes del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas
básicas de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
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b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compañeros/as.
g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime
necesario
3. El Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando
la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades
sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean
necesarios.
6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el
documento de Assessment/Avalúo.
7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a
8. Discusión de la Tarea I: Desarrollo de la metodología de la ciencia: Imprimir,
completar y entregar al facilitador en el Taller I. No olvide completar todas sus
partes. ANEJO I - Tarea I: Desarrollo de la metodología de la ciencia.
9. Contestación de las preguntas de investigación realizadas por los estudiantes.
10. Mesa Redonda analizando el Modelo QUEPCI – Que hacer en el pensar
científico.
11. Ejercicio de análisis: Los estudiantes contestan una pregunta realizada por el
profesor fundamentada en las preguntas que contestaron los estudiantes en la
sección Tareas a ser realizadas antes del Taller I. Valor: 50 puntos. Estudie el
ANEJO E: Formato para contestar preguntas.
12. Discusión de las tareas a ser realizadas en el Taller II.
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Assessment
En la sección de Anejos, localice el Anejo J para imprimir y llevarlo al salón. El avalúo
se contesta al finalizar el taller.
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Taller 2 Fundamentos de la Ciencia
Estudio de las bases filosóficas y sociológicas de la ciencia. Análisis en torno a la
naturaleza de la ciencia. La visión histórico-cultural como forma de evaluar la ciencia y
su evolución.
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará las bases filosóficas y sociológicas de la ciencia.
2. Identificará y describirá la naturaleza la de ciencia.
3. Juzgará y evaluará la visión histórico-cultural que ha tenido la ciencia.
4. Presentará argumentos válidos sobre la evolución de la ciencia.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual,
realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:
http://www.artehistoria.com: Ayuda a conseguir los personajes históricos relacionados,
en este caso, con la ciencia.
Tareas a realizar antes del Taller II
Instrucciones:
1. Durante el Taller III se desarrolla la actividad del Cartelón (Investigación de
temas). Anejo K: Hoja de Cotejo de los estudiantes de la Actividad
Cartelón. La misma requiere realizar una investigación sobre los temas que el
facilitador(a) ha de asignar durante el Taller I. Se compone de tres elementos:
Visual, oral y escrito. Anejo L: Formato para preparar el cartelón. Se
fundamenta en las destrezas de análisis y de síntesis conjuntamente con el
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buen uso del tiempo. El facilitador escoge el formato en el cual habrá de
escuchar las investigaciones de los estudiantes. Al finalizar la actividad con las
notas tomadas por el estudiante este realiza un avalúo sobre las tareas
realizadas por sus compañeros. Anejo N: Avalúo. Todos los estudiantes deben
estudiar el Anejo M: Matriz de Valoración del Cartelón. En ese anejo
aparecen los criterios de evaluación para su trabajo.
2. Proceso:
1. Investigue utilizando la bibliografía o la Internet el tema asignado.
2. Prepare su plan de trabajo para completar el cartelón. Anejo
3. Estudie la matriz de valoración con la cual va a ser evaluado. Anejo
4. Prepare su cartelón siguiendo al pie de la letra las instrucciones.
5. Prepare su presentación oral fundamentada en las destrezas de análisis y
síntesis para presentar su trabajo en un tiempo no menor de tres minutos y no
mayor de cinco minutos.
6. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar
antes del próximo taller.
7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el
documento de Assessment/Avalúo. Anejo N: Avalúo Taller II. El facilitador
tiene la opción de indicar a los estudiantes que envíen el avalúo por la
Plataforma Blackboard utilizando el Botón de Tareas.
Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Actividades
1. Bienvenidas, saludos y explicación del facilitador(a) de las tereas del día.
2. El facilitador coteja que los estudiantes hayan realizado sus tareas.
3. Divide la clase en tres grupos: A, B y C
4. Recuerda a los estudiantes que la presentación oral no debe ser menor de tres
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 28
(3) minutos ni mayor de cinco (5) minutos.
5. Presentación del Grupo A
6. Receso: 15 minutos
7. Presentación Grupo B
8. Presentación Grupo C
9. Avalúo:
a. Si es presencial completar el Anejo N.
b. Si es por medio de la Plataforma Blackboard explicar las instrucciones:
1. Entrar a la página del SUAGM.
2. Seleccionar Blackboard.
3. Seleccionar el curso PHIL 205.
4. Seleccionar al lado izquierdo de la pantalla el botón de Tareas.
5. Aparece una pantalla en la que selecciona la acción Create Tread.
6. Reaparece una pantalla la cual tiene la apariencia del formato de enviar
un correo electrónico. Tiene dos opciones:
a. Realizar la acción de copiar and pegado (“Copy and Paste”).
b. Realizar la acción de Adjuntar Documento (“Attachment”).
7. Al finalizar realice la acción de Someter (“Submit”).
10. Explicación de las tareas del Taller III.
Avalúo
En la sección de Anejos, localice el Anejo N y siga las instrucciones del mismo.
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Taller 3 Quehacer científico y su aplicación
Análisis crítico de diversos casos que ilustran la relación entre el quehacer científico, la
naturaleza humana, los elementos éticos presentes en la ciencia y su desarrollo.
Estudio de casos ilustrativos: David Reimer, Lysenko, el desarrollo del modelo del ADN,
el desarrollo de la bomba atómica, Cornelius Rhoads en Puerto Rico, entre otros.
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Interpretará y explicará casos positivos y negativos en los cuales la ciencia ha impactado a la humanidad.
2. Analizará el concepto ética aplicada a la ciencia.
3. Desarrollará los procesos de crítica constructiva a través del avalúo.
4. Identificará y analizará cómo la ciencia impacta el desarrollo dela humanidad.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Caso Cornelius Rhoads:
http://pedroapontevazquez.com/la-confesion-del-medico-asesino-cornelius-p-
dusty-rhoads-a-su-colega-fred-w-ferdie-stewart/ , Recuperado el 3 de mayo de
2014.
http://pedroapontevazquez.com/el-insolito-caso-de-cornelius-p-rhoads/,
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
http://mesaredonda.cubadebate.cu/noticias/2011/06/27/experimentos-genocidas-
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 30
contra-boricuas-unos-casos-que-no-se-puede-olvidar-nunca/, Recuperado el 3
de mayo de 2014.
¿Puede un médico decidir por sí mismo cuándo, cómo, a quién y por qué
experimentar con seres humanos?
Caso David Reimer
http://www.shb-info.org/reimer3.html, inglés, Recuperado el 3 de mayo de 2014.
http://www.elmundo.es/salud/2004/572/1084572003.html, Recuperado el 3 de
mayo de 2014.
¿Puede la ciencia médica cambiar o resolver problemas de la psiquis sin afectar
al ser humano?
Caso Lysenko
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/353099/Trofim-Denisovich-Lysenko,
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
http://mqciencia.com/2011/07/08/el-caso-lysenko/ , Recuperado el 3 de mayo de
2014.
Caso ADN
http://www.news-medical.net/health/History-of-DNA-Research-(Spanish).aspx
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
http://www.slideshare.net/Nefax/linea-de-tiempo-adn , Recuperado el 3 de mayo
de 2014.
¿Cómo los estudios del ADN han afectado e impactado el desarrollo de los seres
humanos?
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 31
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Investigue los casos de David Remier, Lysenko, Cornelius Rhoads y al desarrollo
de la ciencia del uso del ADN en las direcciones electrónicas sugeridas o en las
de su selección.
2. Conteste las preguntas guías que aparecen en la parte inferior de cada caso.
3. Seleccione uno de los casos para realizar su investigación.
4. Prepare una Red Conceptual para ser utilizada como guía en le redacción de un
ensayo. Estudie la sección Red Conceptual del ANEJO H.
5. Estudie detenidamente el ANEJO H.
6. Redacte un ensayo argumentativo, analítico o descriptivo sobre el caso
seleccionado. Se recomienda consultar uno de los siguiente textos:
a. Camacho, M.; Rodríguez I. (2007) El arte de enseñar y aprender, Tema,
El Ensayo,Editorial Tsunami Educativa. Existe una copia en cada
biblioteca del SUAGM.
b. Quintana, Juan, Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio (2000)
Editorial Technne, Capítulo El Ensayo.
7. Esté preparado para presentar en clases una síntesis oral de sus hallazgos.
Recuerde del buen uso del tiempo ya que todos los compañeros merecen una
oportunidad para expresarse.
Actividades
1. Presentación general de los casos asignados:
a. Cornelius Rhoads
b. Lysenko
c. Davis Remier
d. ADN
2. Contestación de las preguntas guías de cada caso.
3. Receso: 15 minutos.
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4. Presentación de las reseñas orales de los estudiantes. No deben exceder de
cinco minutos por persona. Su presentación se fundamenta en lo neurálgico de
sus hallazgos.
5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller.
6. La clase se reúne los últimos 30 minutos para seleccionar el modelo
constructivista que van a utilizar para realiza rel trabajo colaborativo del Taller IV.
Los métodos a escoger son:
a. Noticiero
b. Juicio Crítico
c. Monólogos griego
d. Panel
e. Drama
7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el
documento de Assessment/Avalúo. ANEJO O: Avalúo Taller III
8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a
Avalúo Taller III En la sección de Anejos, localice el Anejo O y siga las instrucciones que se le indica.
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Taller 4 Estrategias de enseñanza aplicadas a las ciencias
Como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje se sugieren algunas estrategias
que pretenden facilitar este proceso y contribuir al mejor desempeño de los
estudiantes. Las estrategias de enseñanza que vamos a trabajar en el formato
colaborativo en este taller son: Trabajos de investigación colaborativos, Diálogos
reflexivos, Paneles de discusión temática, Estudios de caso y Presentaciones
(independientes y grupales). Las estrategias como las técnicas se fundamentan en los
principios constructivistas para la educación y responden al interés de contribuir al
desarrollo integral del estudiante de acuerdo al perfil que establece el componente de
educación general. Se recomienda el uso de la tecnología y la instrucción bibliográfica
en la aplicación de las estrategias y técnicas que se sugieren.
La clase se divide en cinco subgrupos para investigar, preparar y presentar sus
trabajos colaborativos utilizando las técnicas del constructivismo. Los grupos son los
siguientes:
Grupo A: Trabajos de investigación colaborativos
Grupo B: Diálogos reflexivos
Grupo C: Paneles de discusión temática
Grupo D: Estudios de caso
Grupo E: Presentaciones
Las actividades constructivistas que pueden seleccionar los grupos para realizar sus
presentaciones son:
a. Noticiero
b. Juicio Crítico
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c. Monólogos griego
d. Panel
e. Drama
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificarán y describirán los procesos científicos aplicados a las estrategias de
enseñanza Trabajos de investigación colaborativos, Diálogos reflexivos, Paneles
de discusión temática, Estudios de caso y Presentaciones (independientes y
grupales).
2. Desarrollarán las destrezas de trabajo colaborativo.
3. Aplicarán las destrezas de trabajo colaborativo a diversas estrategias de
enseñanza.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Constructivismo - http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO ,
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Constructivismo - http://definicion.de/constructivismo/, Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Trabajo colaborativo - http://www.cchep.edu.mx/docspdf/cc/109.pdf, Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Diálogo Reflexivo - http://www.ecured.cu/index.php/M%C3%A9todo_de_di%C3%A1logo_reflexivo , Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Paneles de Discusión Temática -
http://www.buenastareas.com/ensayos/Panel-y-Caracteristicas/2625749.html ,
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 35
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Estudios de Caso - http://www.slideshare.net/bemaguali/estudio-de-caso-1253001 , Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Presentaciones –
Oral - http://www.slideshare.net/skyrools/exposicin-oral-definicin-y-objetivos,
Recuperado el 3 de mayo de 2014.
Grupal - http://www.slideshare.net/Bienve84/tecnicas-grupales , Recuperado el
3 de mayo de 2014.
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Investiga la técnica de enseñanza que te asignó el facilitador(a) durante el Taller
III.
2. Enfatiza en tu investigación en el subtema que acordaste trabajar con tus
compañeros.
3. Traduce la información al formato que seleccionó el grupo para realizar la tarea.
4. Envía por correo electrónico tu presentación final al encargado de montar el
libreto del grupo.
5. Prepárate para reaccionar a la presentación de tu grupo y a la de los
compañeros en el salón de clases.
Actividades
1. Bienvenida y breve explicación de las actividades y procesos a ser realizados
durante el Taller IV.
2. Evaluación del curso: Encargado el Representante de grupo. Recuerde que
debe entregar los documentos a las oficinas del Programa AHORA de su centro
de estudios.
3. Presentación del Grupo A - 30 minutos.
4. Reacción de la clase – 10 minutos.
5. Presentación del Grupo B- 30 minutos.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 36
6. Reacción de la clase – 10 minutos.
7. Receso: 15 minutos.
8. Presentación Grupo C - 30 minutos.
9. Reacción de la clase – 10 minutos.
10. Presentación Grupo - 30 minutos.
11. Reacción de la clase – 10 minutos.
12. Presentación Grupo E - 30 minutos.
13. Reacción de la clase – 10 minutos.
14. Reunión de los nuevos mini grupos para discutir los procesos que han de utilizar
y los roles en los que han de participar para presentar las Mini Clase.
15. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller.
16. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el
documento de Assessment/Avalúo. ANEJO P: Avalúo Taller IV.
17. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a
Avalúo
En la sección de Anejos, localice el Anejo P y siga las instrucciones del mismo.
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Taller 5 Avalúo del aprendizaje aplicado a las ciencias
Como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje se sugieren algunas técnicas de
avalúo que pretenden facilitar este proceso y contribuir al mejor desempeño de los
estudiantes. Las técnicas de avalúo que vamos a trabajar en el formato colaborativo
en este taller son: Debates, Reflexiones, Rúbricas y Hoja de cotejo. Las estrategias
como las técnicas se fundamentan en los principios constructivistas para la educación
y responden al interés de contribuir al desarrollo integral del estudiante de acuerdo al
perfil que establece el componente de educación general. Se recomienda el uso de la
tecnología y la instrucción bibliográfica en la aplicación de las estrategias y técnicas
que se sugieren.
La clase se divide en cinco subgrupos para investigar, preparar y presentar sus
trabajos conducentes a ofrecer una mini clase en grupo, utilizando las técnicas del
constructivismo. Los grupos son los siguientes:
Grupo A: Mini clase sobre el debate: Contaminación ambiental
Grupo B: Mini clase sobre la Reflexión: Calentamiento global
Grupo C: Mini clase sobre la rúbrica: Productos transgénicos
Grupo D: Mini clase sobre la Hoja de cotejo: Impacto de la energía nuclear en la
energía electica y en los conflictos bélicos. Ejemplo Chernovil e Hiroshima.
Como pueden observar los estudiantes deben aplicar las técnicas de avalúo a la
planificación diaria y a los temas desarrollados con el desarrollo de la ciencia y su
impacto a la humanidad.
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
Demostrará su dominio sobre la preparación de planificación diaria.
Analizará técnicas de avalúo aplicadas al salón de clases.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 38
Aplicará momentos históricos en el desarrollo de la ciencia a las técnicas de avalúo.
Juzgará y evaluará los usos positivos y negativos de la ciencia por la humanidad.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Actividades que quieren realizar.
Destrezas que van a cubrir.
Valores que van a impactar.
Técnica de Avalúo que va a impactar.
Tema que va a relacionar con la técnica.
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Investigar sobre el tema que pertenece a la mini clase de tu grupo.
2. Investigar sobre la técnica de avalúo que haz de utilizar en la Mini Clase.
Decidir por consenso de los miembros del grupo las estrategias, objetivo y actividad
que han de utilizar para preparar el plan para la Mini Clase. ANEJO U: Evaluación
Mini Clase.
3. Preparación del Plan.
Preparar el material audiovisual que han de utilizar durante la Mini Clase. ANEJO U:
Evaluación Mini Clase.
4. Contestar en el Foro de Discusión la siguiente pregunta:
¿Por qué la ciencia debe ser utilizada positivamente para el bien de la
humanidad? Valor: 30 puntos. ANEJO: T - Evaluación Foro Discusión
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 39
Instrucciones:
Entre a la página del SUAGM.
Localice al lado derecho de la pantalla el rectángulo con una flecha.
Haga un clic sobre el mismo y seleccione la opción del blackboard.
Localice el curso PHIL 205 y coloque el púlsar sobre el mismo y haga un clic.
Al abrir el curso mire al lado izquierdo de la pantalla.
Localice el botón Foros y haga un clic sobre el mismo.
Aparece una nueva pantalla.
Observe el lado izquierdo superior y haga un clic sobre Treat.
Aparece una pantalla similar a la pantalla de enviar un correo electrónico.
Escriba o haga un “Paste” (pegado) de su contestación.
Lea y esté seguro(a) de que toda la información o data este completa.
Vaya a la parte inferior de la pantalla y localice Submit.
Haga un clic sobre Submit para finalizar el proceso.
Actividades
1. Clarificación sobre los procesos que han de realizarse durante el Taller V.
2. Presentación de la Mini Clase sobre el debate: Contaminación ambiental
3. Reacción a preguntas dirigidas:
a. ¿Qué es un debate?
b. ¿Cómo la contaminación ambiental ha impactado a la humanidad?
4. Receso: 15 minutos.
5. Presentación de la Mini Clase sobre la Reflexión: Calentamiento global
6. Reacción a láminas sobre:
a. Reflexión
b. Calentamiento Global
7. Presentación de la Mini Clase sobre la rúbrica: Productos transgénicos
8. Escribir conceptos en la pizarra relacionados con:
a. Rúbrica y redactar oraciones con ellos.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 40
b. Productos transgénicos y redactar oraciones con ellos
Nota:
Por motivo de tiempo el facilitador(a) puede dividir el grupo en dos grupos para que
escriban los conceptos simultáneamente en las pizarras del salón. Luego se pueden
intercambiar los grupos para que redacten oraciones con los conceptos que produjo el
grupo contrario.
9. Presentación de la Mini Clase sobre la Hoja de cotejo: Impacto de la energía
nuclear
10. Expresión plástica de la clase dibujando en dos papeles de estraza:
a. La hoja de Cotejo indicando sus elementos.
b. Impacto dela energía nuclear
11. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el
documento de Assessment/Avalúo.
12. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el
curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos
por el/la Facilitador/a
13. Presentación del Portafolio Valor: 20 puntos. ANEJOS B y B2
14. El facilitador felicita a la clase por haber finalizado el curso.
Assessment En la sección Anejos, localice el Anejo X y complete el mismo siguiendo las instrucciones que se le indican.
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Anejos
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Anejo A Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente
4 Cumplió bastante
3 Cumplió parcialmente
2 Cumplió poco
1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 75
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.
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Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante
un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de
avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se
propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que
desarrolló en el curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
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5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría
encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades
de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo: Proyecto
Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial), Revista Tecne, 6 (1).
Recuperado de http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 47
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2 Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del
curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,
según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de
entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:
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Anejo C Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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Anejo D Auto evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.
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Anejo E Formato para contestar preguntas
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s): Pregunta(s): Escriba aquí su hipótesis o una oración que explique con claridad que es lo que usted va a
discutir.
Luego presente los datos que sustente la premisa inicial
Lea bien su contestación y redacte una conclusión o cierre al tema discutido
Finalmente emita su opinión o postura sobre sus hallazgos (esta es su aportación intelectual)
___________________________________________________________
________________________________________________________________________.
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Anejo F One-minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
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Anejo G Guía para el Análisis de Casos
Propósito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,
analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el análisis.
También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en
la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.
Partes del Análisis de Casos
Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una
presentación oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por
el/la Facilitador/a del curso.)
El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un
mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de
índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan
el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no
son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.
La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán
participar activamente en la presentación.
El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:
I. Introducción
Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la
compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.
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II. Identificación del Problema
Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.
Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis
en perspectiva.
III. Análisis de la Situación
Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno
empresarial, la industria, la competencia, el consumidor).
Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas
externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe
presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una
explicación breve en la medida que sea necesario.
El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.
IV. Alternativas Estratégicas
Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se
podría considerar para resolver el problema identificado previamente.
Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación
específicos.
Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas, matrices, figuras).
Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
V. Recomendación e Implementación
Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.
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Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo
Un ensayo es un escrito informal sobre un tema. Consta de un párrafo introductor,
tres o más párrafos de apoyo a la idea central presentada en la hipótesis y un párrafo de
cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo cuentan con una idea central que se
presenta en la primera oración (oración temática) que habitualmente inaugura el discurso y,
presenta los subtemas además de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían
la idea central y un cierre parcial por cada uno de los subtemas discutidos que será utilizado
como base fundamental de la elaboración del cierre o conclusión general.
Se recomienda la utilización de los siguientes textos para estudiar cómo se redacta un
ensayo:
Camacho M; Rodríguez I. (2007) El arte de enseñar y aprender. Rio Piedras,
P.R: Editorial Tsumani Educativa, Estudie las paginas 74 – 78.
Quintana, Juan (2000) Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio. Santurce,
P.R.: Editorial Technne, Vea el capítulo 11, páginas128 a la 166.
o Ambos textos discuten y presentan ejemplos de los formatos para
explicar cómo se redacta un ensayo. La profesora Camacho y el doctor
Rodríguez Tapia se concentran en el formato y elementos fundamentales
del ensayo. El doctor Juan Quintana se concentra en explicar los tipos de
ensayo. También presenta un esquema general de cómo se redacta un
ensayo.
o El texto de Camacho-Rodríguez Tapia fue conceptualizado para los
estudiantes de la Escuela de Estudios Profesionales.
o Existen copias de ambos textos en los Centros de Recurso de todas las
universidades y centros del SUAGM.
o El texto del doctor Quintana le explica los tipos de ensayo (descriptivo,
argumentativo, expositivo, etc.)
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 57
Párrafo Introductorio:
En este párrafo no se discute el tema. Se utiliza para presentar cómo usted va a
desarrollar el tema. Los teóricos han establecido un mínimo de elementos que usted debe tener
para tener un buen párrafo introductorio. Se recomienda preparar una guía mediante la
utilización de una Red Conceptual. Encontrará un ejemplo de la misma en las instrucciones del
Taller IV. Debe recordar que en el párrafo de introducción usted organiza e indica cómo ha de
desarrollar su trabajo escrito. Las partes fundamentales de la Introducción son:
Hipótesis o presentación:
o Hipótesis: Supuesto que usted ha de probar en el transcurso de su
investigación y sustentar en el párrafo de conclusión.
o Presentación: Es una oración que indica con toda claridad de que trata el
ensayo.
o La Hipótesis o Presentación se convierten en la oración declaratoria que
es a su vez el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da
sentido y dirección a todo el ensayo.
Sub temas, conceptos y preguntas guías:
o Sub temas: Elementos en que usted divide el tema. Por ejemplo si fuese
el tema Primera Guerra Mundial los sub temas serían: Causas de la
Primera Guerra Mundial, Desarrollo de la Primera Guerra Mundial y
Efectos de la Primera Guerra Mundial. Note que la cronología de los
eventos es importante en este tipo de ejercicio.
o Conceptos: Es aquél que se relaciona íntimamente con el subtema a ser
desarrollado. Por ejemplo, si estudiamos los sistemas circulatorio,
nervioso y respiratorio los conceptos fundamentales serán el corazón, el
cerebro y los pulmones.
o Preguntas guías: Son las interrogantes que nos hacemos sobre los
subtemas y los conceptos seleccionados para que nos sirvan de guía
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para redactar los párrafos de desarrollo. Por ejemplo si estamos
estudiando la geopolítica de Puerto Rico las preguntas guías serían:
¿Cómo definimos el concepto archipiélago?
¿Aplica al territorio puertorriqueño ese concepto?
Oración Enlace:
o Es una oración decorativa que se utiliza para indicar que ya finaliza la
introducción y que en el próximo párrafo se inicia el desarrollo o cuerpo
del ensayo. Une la introducción con el cuerpo del ensayo.
Cuerpo (Párrafos de apoyos)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introducción. Debe tener no menos de tres secciones o párrafos que refuten, prueben o
evidencien el planteamiento expuesto en la introducción. Es en esta sección del ensayo en
donde usted discute y amplía los subtemas seleccionados fundamentándose en los conceptos
y preguntas guías pre-establecidas.
El doctor Juan Quintana recomienda que usted inicie cada uno de los párrafos de la
siguiente manera:
Párrafos:
o Párrafo 1: En este párrafo…
Establece el inicio del desarrollo o cuerpo del ensayo.
o Párrafo 2: Ahora procederemos…
Indica el inicio de la discusión del segundo sub tema.
o Párrafo 3: Finalmente…
Hace notar al lector que ese es el último segmento del desarrollo.
El doctor Quintana sugiere este formato para que usted tenga variedad en el formato de
redacción en su investigación.
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Debemos recalcar que, al igual que la introducción, el desarrollo tiene unos elementos
mínimos. Estos son:
Presentación:
o Es una oración que introduce le sub tema que usted va a trabajar en cada
sección, elemento o componente del cuerpo del ensayo. Por ejemplo si va a
trabajar con la computadora en el primer segmento del cuerpo del ensayo usted
redacta: En este párrafo vamos a analizar cómo se utiliza el teclado. Note que
en ese segmento del ensayo solamente se discutirá el teclado.
Desarrollo:
o Luego procede a decodificar el sub tema, definir el concepto y contestar las
preguntas guías que usted planteó en la introducción relacionada con el tema
que ha de discutir.
Cierre Parcial:
o Al finalizar lee nuevamente todo lo que escribió en la sección y procede a
redactar una conclusión que aplique solamente para ese segmento. Las
conclusiones o cierres parciales le servirán de guía para redactar la conclusión
general de su investigación.
Conclusión:
Es el párrafo final del ensayo. Incluye dos elementos fundamentales:
Cierre General:
Surge de los cierres parciales de los segmentos que usted trabajó en el cuerpo del ensayo. Se
presenta brevemente:
Un resumen de los puntos principales
La reafirmación de la tesis defendida por el autor
Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones
Los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la posición
contraria
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Sus recomendaciones.
Opinión:
Es el segmento en donde el autor del escrito expresa su punto de
vista o argumento final sobre el tema bajo estudio.
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Continuación Anejo H: Matriz de valoración del Ensayo
Introducción Desarrollo Cierre Comentarios
Nombre del Estudiante H G E T P D Cp T Cg O T Pt % N Comentarios
# Puntos 7 12 1 20 9 36 15 60 15 5 20 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30-
Clave Descripción Clave Descripción Clave Descripción
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H Hipótesis o Presentación P Presentación sub tema 3 pts. X 3 = 9
Cg. Cierre general
G Sub temas / Preguntas guías
D Desarrollo del sub tema 12 pts. X 3 = 36
O Opinión
E Oración enlace Cp. Cierre parcial 5pts.X 3 = 15
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ANEJO H: continuación
Matriz de Valoración del Ensayo – Hoja Individual – Taller IV
Nombre del Estudiante: __________________________Institución: ___________________
Fecha: ___________________________ Curso: ________ Sec. _______ Nota: _____: ____
El estudiante la imprime, completa las partes en blanco y la grapa a su ensayo.
Matriz de Valoración: El Ensayo
Puntuaciones
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Colaboración doctor Rodríguez Tapia: Taller ¿Matriz de Valoración o Rúbrica? Evaluando con
conciencia y ética.
ANEJO H: Continuación
Red Conceptual para preparar su bosquejo visual para redactar un ensayo:
Criterios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 T Comentarios
Introducción
1 Hipótesis o Presentación
2 Subtemas
3 Preguntas Guías
4 Conceptos
5 Oración enlace
Desarrollo
1 Presentación
2 Desarrollo
3 Cierre Parcial
Desarrollo
1 Presentación
2 Desarrollo
3 Cierre Parcial
Desarrollo
1 Presentación
2 Desarrollo
3 Cierre Parcial
Conclusión
1 Cierre General
2 Opinión
Total:
Firma del facilitador:
Nombre y firma del estudiante: ____________________________________ - ________________________________
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Proceso:
1. Divide el tema en subtemas: En el ejemplo lo dividimos en dos. Usted ha de dividirlo en tres.
Destreza: Análisis – Información pertinente (relevante). Destrezas auxiliares: Agrupar, ordenar
y rotular.
2. Localiza los conceptos que se relacionan con los subtemas. Destreza: Observar y recordar)
3. Redacta dos preguntas por cada uno de los subtemas para un total de seis. Destreza:
Formular preguntas.
Esta información es La que usted ha de utilizar para redactar la introducción. Recuerde que en
la introducción usted le indica al lector cómo va a trabajar el tema que ha de analizar. En la
introducción no se discute el tema. La discusión del tema se realiza en el desarrollo utilizando
como guía la introducción.
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El ejemplo pertenece al PowerPoint El ensayo, Taller de Redacción que se ofrece
gratuitamente a los estudiantes de la UNE, recinto de Carolina a los estudiantes de bachillerato
y maestría.
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 67
ANEJO I Tarea I: Desarrollo de la metodología de la ciencia.
Imprimir, completar y entregar al facilitador en el Taller I. No olvide completar todas sus partes:
Valor: 25 puntos
Desarrollo de la metodología de la Ciencia
Filósofo y/o Filosofía
Planteamientos fundamentales Impacto en el desarrollo de la ciencia
Aristóteles
Descartes
Bacon
Inducción
Positivismo
Post-positivismo
Destreza de Comparar y Contrastar:
Semejanzas ¿En qué coinciden?
Diferencias En qué no coinciden?
Identifique las semejanzas y las diferencias entre los datos estudiados.
Reflexión:
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ANEJO J Avalúo Taller I
Debe imprimirlo y llevarlo a la clase sin contestar. El mismo se completa cuando finalicen los
ejercicios del Taller I. El momento será indicado por el facilitador.
Avalúo Taller I
Nombre: ___________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________
¿Cómo me sentí durante el Taller I? Haz una x debajo de la figura que lo represente mejor:
Pensativo(a) Contento(a) Parte del Grupo Preocupado(a)
_____________ ______________ ______________ ________________
Porque:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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Anejo K Hoja de Cotejo de los estudiantes de la Actividad Cartelón Taller II
Nombre del Estudiante Tema Asignado Comentarios
1 Ciencia en la prehistoria
2 Ciencia en la Edad Antigua
3 Ciencia durante la Edad Media
4 Ciencia durante la Edad Moderna
5 Ciencia en el siglo XIX
6 Ciencia en el siglo XX
7 El desarrollo del ADN
8 Pierre y Marie Curie: Radiación
9 La quimioterapia
10 Los antibióticos y las bacterias
11 El calentamiento global
12 Ruptura de la capa de Ozono
13 La ciencia militar
14 La ciencia espacial
15 La ciencia en la alimentación
16 La extinción de especies
17 Pérdida del Amazonas
18 El SIDA
19 La fiebre porcina
20 La escasez de agua potable
21 Incremento de zonas desérticas
22 La comida chatarra
23 Enfermedades catastróficas
24 Trasplante de órganos
25 La clonación
26 Aciertos de la ciencia
27 Errores de la ciencia
28 Mendel y la genética
29 Las farmacéuticas
30 Incremento nivel del mar
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PHIL 205 – Fundamentos Filosóficos y Sociológicos de la Ciencia 70
Anejo L: Formato para preparar el cartelón – Taller II
Tema: __________________________________________________ Nombre: ________________________________________________
Representación visual del tema. Puede seleccionar entre una de estas alternativas para realizar su representación visual del tema:
Caricatura
Tirilla cómica
Collage
Mapa de conceptos
Red conceptual
Dibujo
Colección de fotos
Colección de láminas
Representación pictórica
Otras alternativas que el estudiante sugiera deben ser discutidas con el profesor.
Resumen del tema: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Evaluación visual:
Creatividad 10 pts.
Impacto Visual 10
pts.
Realidad histórica y
humanística 10 pts.
Evaluación escrita:
Ortografía 10 pts.
Síntesis 10 pts.
Cronología 10 pts.
Evaluación Oral:
Oratoria 10 pts.
Memoria 10 pts.
Análisis 10 pts.
Juicio y
evaluación 10 pts.
Fuente: El arte de enseñar
y aprender.
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Anejo M Matriz de Valoración del Cartelón: Taller III
MATRIZ DE VALORACION CARTELÓN
ANÁLISIS DE TEMAS
Estudiante C IV RP T S G R T A O M J T Pts. N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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Anejo N Avalúo Taller II
Imprima la ficha para llevarla con usted al Taller III. Una vez concluya el taller procederá a
cumplimentarla para entregarla al facilitador.
Tabla de Avalúo de la Actividad
Nombre del Evaluador: ____________________________ Curso: _____ Fecha: _ / /20__.
1 El mejor trabajo visual fue el de:
Razón:
2 El mejor trabajo escrito fue el de:
Razón:
3 La mejor presentación oral fue la de:
Razón:
1 El trabajo visual que necesita mejorar fue el de:
Porque:
2 El trabajo escrito que necesita mejorar fue el de:
Porque:
3 La presentación oral que debe mejorar fuel la de:
Porque:
Reflexión sobre la actividad:
Nota: El Facilitador puede solicitar a los estudiantes que envíen el avalúo electrónicamente.
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Anejo O Avalúo Taller III.
Fundamentado en los datos presentados, analizados y discutidos durante el Taller contesta las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por ética?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Enumera y describe dos factores positivos y dos negativos de la ciencia según los
casos presentados durante la clase:
Las dos caras de la ciencia
La ciencia desde el lado positivo La ciencia desde el lado negativo
Factor Positivo Descripción Factor Negativo Descripción
Reflexión sobre la ciencia:
Nombre: ________________________________ Fecha: _________________________ Curso: ___________ Sec. _______ Facilitador: ____________________________ Debe ser enviado por la plataforma Blackboard por el botón de Tareas. Se considera para asignar los puntos de asistencia y participación del Taller III.
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Anejo P Trabajos colaborativos
Avalúo Taller IV
1. Los trabajos colaborativos presentados por los estudiantes durante el Taller IV fueron:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
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2. Lo que más me impactó de esas actividades fue _________________________porque
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3. Mis sugerencias para mejorar la actividad son:
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4. Entiendo que la mejor presentación fue la del Grupo ___ porque ______________________
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Anejo Q Matriz de Valoración Trabajo Colaborativo – Taller IV
Área Cooperativa
EVALUACIÓN AREA COOPERATIVA
Puntuaciones:
Criterios a ser evaluados área trabajo cooperativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T
1 Participación y aportación intelectual al desarrollo de las tareas.
2 Aportación en la definición de conceptos.
3 Cooperación con los compañeros en la solución de problemas.
4 Presentación y análisis dela realidad de la plástica.
5 Presentación de material audio /visual.
Total puntos obtenidos en el área
cooperativa
La puntuación obtenida en esta Matriz de Valoración Cooperativa representa el 50% de la
evaluación. Esta puntuación se incorpora a la Matriz de Valoración Individual en la columna
que identifica la valoración grupal. Estos puntos se suman a los puntos obtenidos por el
trabajo individual del estudiante, el 50% de la evaluación. La suma de lo cooperativo y lo
individual producen la nota final. Es por ello que la nota no para todos los participantes.
Ejemplo:
Cooperativo: 47 puntos
Individual: 40 puntos
Nota final 87%
La evaluación cooperativa se realiza una vez y el resultado aplica para todo el grupo evaluado.
La evaluación individual es realizada para cada uno de los estudiantes participantes.
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Anejo R
Matriz de Valoración
Área Individual
MATRIZ DE VALORACIÓN ÁREA INDIVIDUAL Y SUMATIVA DEL ÁREA COOPERATIVA
Nombre del Estudiante M A S C J T VG N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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Continuación Anejo R: Descripción Matriz de Valoración Área individual
Clave Descripción
M Memoria: Destreza de observar y recordar. Consiste en poder explicar la data estudiada sin la necesidad de utilizar ningún medio audio-visual para recordar.
A Análisis: Consiste en descomponer el material bajo estudio en sus partes esenciales para poder comprenderlo y transmitirlo. Se utiliza la información pertinente o relevante.
S Síntesis: Consiste en preparar resumen claro y preciso del material bajo estudio. Depende de la destreza de análisis ya que en todo momento se trabaja con la información que es esencial para explicar el tema bajo estudio.
C Cronología: Destrezas – Ordenar, Agrupar y Rotular Consiste en establecer un orden fundamentado en un criterio. El criterio se convierte en el rótulo o nombre del grupo.
J Juzgar y Evaluar: Consiste en emitir un juicio y establecer una evaluación sobre el material bajo estudio. El juicio y evaluación debe ser sustentado y, en ningún momento, constituye una opinión o un argumento.
T Total: Suma de todos los puntos obtenidos individualmente por los estudiantes.
G Puntos Trabajo Cooperativo: Puntuación total obtenida por el grupo en el trabajo cooperativo. Esta puntuación se transfiere de la Matriz de Valoración del Área Cooperativa.
N Nota final: Suma de los puntos cooperativos + los puntos individuales = Nota Final
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Anejo S
Mini Clase Taller V
Plan Mini Clase
Grupo: ______ Tiempo: 20 minutos
Participantes:
______________________________ ________________________________
______________________________ ________________________________
______________________________ ________________________________
______________________________ ________________________________
______________________________ ________________________________
Tema: _____________________________________________________________
Destrezas:
__________________________ _______________________ _____________________
Conceptos:
__________________________ _______________________ _____________________
Valores:
__________________________ _______________________ _____________________
Standard:
________________________________________________________________________
Objetivos:
1._______________________:
_______________________________________________________________________
2._______________________:
_______________________________________________________________________
3. _______________________:
_______________________________________________________________________
Actividades:
Motivación:
________________________________________________________________________
Conceptualización:
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________________________________________________________________________
Aplicación:
________________________________________________________________________
Evaluación:
________________________________________________________________________
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ANEJO T Evaluación Foro Discusión
Matriz de Valoración Foro de Discusión
Criterio 0 1 2 3 4 5 T Comentarios
1 Presenta la tesis de su contestación
2 Presenta los datos que la sustentan
5 Discute los datos que la sustentan
4 Redacta una conclusión
5 Emite su opinión
6 Ortografía
Totales
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Anejo U Evaluación Mini Clase
MATRIZ DE VALORACIÓN DE LA MINI CLASE
Criterios 0 1 2 3 4 5 T Comentario
1 Comunicación Oral: oratoria + dicción
2 Apoyo audio /visual
3 Cumplimiento del Objetivo General
4 Presentación y ejecución de las
actividades
5 Coordinación con los compañeros en el
desarrollo de la clase.
6 Clarificación de dudas y conceptos a los
observadores.
7 Organización del grupo participante y
dominio de la audiencia.
8 Cumplimiento del estándar
9 Modelaje de las destrezas
10 Cumplimiento dela técnica de Avalío /
Tema
Nota:
Totales
El resultado final se les asigna a todos los miembros de la Mini Clase. Es importante que el
grupo decida todos los pormenores por consenso y que la participación de todos sea equitativa.
La participación puede ser dividida de la siguiente manera:
1. Una persona presenta el grupo de participantes y el tema.
2. Una persona presenta los objetivos, destrezas, valores y estándar.
3. Una persona presenta la actividad y todos participan en la misma.
4. Una persona se encarga de la evaluación:
a. Reacción a una lámina
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b. Un llena blanco de cinco ítems.
c. Pregunta
d. Un rompe cabezas construido de una fotografía o lámina (cinco piezas).
i. Estos son ejemplos. Los ejercicios deben ser cortos y de rápida
contestación debido al control del uso del tiempo. Recuerde que lo
simple, en estos casos, supera lo complejo.
5. Una persona se encarga del Cierre de la clase.
a. Los roles deben ser asignados en forma equitativa.
Recuerde que las Mini Clases tienen un tiempo definido de 20 minutos. Debe realizar una
buena distribución del tiempo. Recuerde que son varios grupos y que durante este Taller usted
le presenta al facilitador(a) su portafolio.
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TABLA DE EVALUACIONES
Anejo V
Hoja de Evaluaciones / Tabulación Resultados del Curso
Hoja de Evaluaciones / Tabulación Resultados del Curso
Taller Evaluación Puntos Mis puntos
1 I Tarea I -Tabla Anejo I (Traer hecha) 25
2 Análisis - Pregunta Anejo I (En el salón) 50
1 II Cartelón - Anejo 100
2 II Avalúo - 25
1 III Ensayo 100
1 IV Colaborativo 100
1 V Foro de Discusión 30
2 V Portafolio 20
3 V Examen Final 50
1 I Asistencia y Participación 20
2 II Asistencia y Participación 20
3 III Asistencia y Participación 20
4 IV Asistencia y Participación 20
5 V Asistencia y Participación 20
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Requeri
do: La
Escuela
de
Estudios
Profesio
nales
requiere
estas
evaluaci
ones
para
todos
sus
cursos.
Nota: El
profesor
puede
reponer
las
tareas a
los
estudiant
es
ausentes
que
presente
n una
excusa
válida.
Por ética no puede otorgarle los puntos del Taller porque no asistió y no participó.
Anejo W Componentes de las Evaluaciones
Componentes de las Evaluaciones
Evaluaciones
A Acumulativa 1 Puntos Comentarios
1 Tabla 25 Traerla a la mano para entregar
2 Pregunta 50 Se contesta en el salón-Requerido
3 Avalúo Cartelón 25 Se envía por blackboard
Total 100
B Cartelón
1 Visual 30 Presencial
2 Oral 40
3 Escrito 30
Total 100
C Ensayo
1 Introducción 20 Debe preparar una reseña para la
2 Desarrollo 60 discusión en clase.
3 Cierre 20
Total 100
D Cooperativo
1 Individual 50 Presencial
2 Grupal 50 Presencial
Total 100
E Acumulativa 2
1 Mini Clase 50 Presencial
2 Foro Discusión 30 Uso del Blackboard
3 Presentación Portafolio 20 Requerido en las evaluaciones
Total 100
F Asistencia / Participación
1 Taller I 20 Incluye: Ejercicios de salón
2 Taller II 20 Apoyo al compañero, respeto
3 Taller III 20 Contestar preguntas, crítica
4 Taller IV 20 Entregar a tiempo, responsabilidad
5 Taller V 20 Llegar a tiempo, Avalúos
Total 100 El estudiante ausente a un taller
Gran Total 600 no obtiene puntos. Requerido
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Excusa válida: médico (usted, esposo, hijo o familiar al cual usted está encargado), tribunal
(los tribunales si usted es citado llenan una forma indicando su presencia en el mismo), funeral
pariente cercano (aplica a cursos de sábado y domingo) Los cursos durante la semana son de
noche y a esas horas no se realizan procesos en los cementerios. Trabajo (su jefe debe
redactar y escribir una excusa indicando las razones por las cuales los retuvo en el trabajo).
Problemas personales – usted redacta la excusa explicando con claridad el asunto que no le
permitió asistir a clase. La excusa se toma en consideración al asignar los puntos de
participación en el Taller que usted asiste luego de haber estado ausente.
Recordatorio: La asistencia al primer Taller es sumamente necesaria porque durante el mismo
se crean los grupos de trabajo y se explican las tareas a realizar por Taller.
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Anejo X Avalúo Taller V
Este curso puedo calificarlo como:
____ Interesante _____ Lleno de retos ____Divertido
____ Importante ____ Otro: ___________________________.
La tarea de menor dificultad fue:
o _______________________________________.
La tarea de mayor dificultad fue:
o ________________________________________.
En la próxima página aparece una carita alegre para que la complete.
Complete el ejercicio que le presentamos a continuación:
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Dibuje las facciones de la carita de acuerdo a su sentimiento sobre el curso en general:
Represente en
el área de la
boca su estado
sentimental
Seriedad
Insatisfacción
Satisfación
Molestia Alegría
Ejemplos
Amor