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Via Monsignor Beggiato, 48 - 35026 - Conselve (PD)Tel. 049/9500870 Fax 049/5384023
E-mail [email protected] internet: www.ictommaseo.gov.it
2016/2019
Piano
Offerta
Formativa
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE NICOLÒ TOMMASEO
di CONSELVE
INDICE
pag.
Servizi generali e amministrativi 2
Mission 3
Contesto 4
Le scuole dell'Istituto Comprensivo 5
La storia dell'Istituto 8
Struttura organizzativa 9
Funzioni/compiti individuali e degli organi collegiali 13
Piano di miglioramento 14
Cronologia del piano di miglioramento 15
Organico 23
Finalità del processo formativo 24
Progettazione di Istituto 24
Progetti PON 25
Progettazione extracurricolare 26
Valutazione e RAV 27
Criteri generali di organizzazione e conduzione delle attività didattiche
• Scuola dell'infanzia
• Scuola primaria
• Scuola secondaria di primo grado
28
29
31
36
SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI
DIREZIONE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
Via Mons. Beggiato, 48 – 35026 Conselve (PD) C.F. 92249650281
Tel. 049 9500870 Fax 049 5384023
Posta elettronica e-mail: [email protected]
Posta elettronica certificata: [email protected]
Sito internet: www.ictommaseo.gov.it
ORARIO RICEVIMENTO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento presso la sede centrale di Conselve.
ORARIO APERTURA AL PUBBLICO DELLA SEGRETERIA
La direzione e gli uffici amministrativi sono situati presso la sede centrale di Conselve.
La segreteria durante l'anno scolastico è aperta al pubblico nei seguenti orari:
• dal lunedì al sabato: dalle ore 8.00 alle ore 8.30 – dalle ore 11.30 alle ore 13.30
• martedì pomeriggio dalle ore 15.00 alle ore 16.30 (ufficio personale)
• giovedì pomeriggio: dalle ore 15.00 alle ore 16.30 (ufficio didattica)
L’orario estivo di apertura dello sportello di segreteria durante i mesi di luglio e agosto è il seguente:
dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 8.30 e dalle ore 11.30 alle ore 13.30
2
MISSION
Nell'ambito delle normative, linee di indirizzo e indicazioni, l'Istituto Comprensivo Nicolò Tommaseo di
Conselve si riferisce ai principi della Costituzione, in particolare all'art.1 e 3.
Art. 1 L'Italia è una Repubblica democratica, fondata sul lavoro. La sovranità appartiene al popolo, che
la esercita nelle forme e nei limiti della Costituzione.
In proposito l'Istituto Comprensivo promuove lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nell'ottica di
valorizzare le competenze necessarie per il successivo ingresso nel mondo del lavoro.
Art. 3 Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di
sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. È compito
della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e
l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione
di tutti i lavoratori all'organizzazione politica, economica e sociale del Paese.
In proposito l'Istituto Comprensivo promuove l'inclusione assicurando la partecipazione attiva di tutti gli
alunni.
Oltre ai principi della Costituzione, l'Istituto fa riferimento alle otto competenze chiave europee
nell'ottica di formare futuri cittadini del mondo in grado di inserirsi positivamente nel contesto sociale e
lavorativo:
• comunicazione nella madrelingua,
• comunicazione nelle lingue straniere,
• competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia,
• competenza digitale,
• imparare ad imparare,
• competenze sociali e civiche,
• spirito di iniziativa e imprenditorialità,
• consapevolezza ed espressione culturale.
3
CONTESTO
Il territorio
L’Istituto Comprensivo Nicolò Tommaseo di Conselve è localizzato nei quattro comuni di Conselve,
Cartura, Terrassa Padovana e Arre.
È un’area omogenea che nell’ultimo trentennio è stata interessata da una radicale trasformazione socio-
economica: da un territorio prevalentemente agricolo si è trasformata in un’area a vocazione industriale.
Lo sviluppo della zona industriale del conselvano, che interessa i comuni di Conselve e Arre ma anche
le zone artigianali di Terrassa Padovana e Cartura, ha portato alla nascita di nuove aree residenziali, al
conseguente aumento demografico, alla crescita di cittadini immigrati presenti nel territorio.
Negli ultimi anni anche il territorio del conselvano è stato coinvolto dalla crisi economica: alcuni genitori
con figli a carico hanno perso il lavoro, alcuni immigrati con le rispettive famiglie hanno scelto di
trasferirsi in altri Paesi.
Si assiste inoltre ad una evidente e significativa diminuzione delle nascite: nei quattro comuni sono nati
220 bambini nel 2008 e 163 nel 2016.
COMUNE SUPERFICIE ABITANTI
Conselve 24,24 Kmq 10.272 (dati aggiornati al 31/12/2016)
Arre 12,41 Kmq 2.153 (dati aggiornati al 15/09/2017)
Cartura 16,20 Kmq 4.671 (dati aggiornati al 30/09/2017)
Terrassa Padovana 14,72 Kmq 2.656 (dati aggiornati al 30/09/2017)
4
LE SCUOLE DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO NICOLÒ TOMMASEO
Dati aggiornati al 20 ottobre 2017 Scuola infanzia Scuola primaria Scuola secondaria
di primo grado
Totale
Popolazione scolastica (numero alunni) 255 780 573 1608
Sezioni/Classi 11 42 27 80
PLESSI SCUOLA DELL'INFANZIA TEMPO SCUOLA
E ORARIO
NUMERO
SEZIONI
STRUTTURE
Il Girasole (sede centrale)via Leone Traverso, 3 Conselve
tel.049/[email protected]
40 ore settimanali
8.00 -16.00
dal lunedì al venerdì
6 7 aule di cui 2 aule multimediali con LIM (un'aula LIM
è utilizzata come sezione e una viene utilizzate come
aula polifunzionale)
2 saloni
2 locali mensa
cucina
servizi
giardino
Il Girasole (sez. staccata) via Leone Traverso, 2 Conselve
tel.049/[email protected]
40 ore settimanali
8.00 -16.00
dal lunedì al venerdì
2 2 aule
dormitorio
salone
locale mensa
servizi
giardino
Maria Immacolata via Navegauro, 41 Arzercavalli
tel/fax 049/[email protected]
40 ore settimanali
8.00-16.00
dal lunedì al venerdì
1 1 aula
1 aula laboratorio
locale cucina per dispensare il pranzo
locale mensa
dormitorio
sala insegnanti
locale per materiale didattico
servizi
giardino
Francesco Garbinvia Roma, 92 Arretel/fax 049/5389017
40 ore settimanali
8.00 -16.00
dal lunedì al venerdì
2 2 aule
1 aula laboratorio
salone
locale mensa
dormitorio
servizi
giardino
5
PLESSI SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA E ORARIO
NUMEROCLASSI
STRUTTURE
Leonardo Da Vinci via V. Emanuele II, 26 Conselve
tel/fax 049/[email protected]
40 ore settimanali
8.05 -16.05dal lunedì al venerdì
10 10 aule di cui 6 aule multimediali con LIM1 aula “Giotto-Fila” polivalente5 aule mensa1 sala adibita a palestra1 aula informatica1 aula per lavoro in gruppiaula blindata per sussidiascensoreservizispazi alberati esternirampa di accesso per disabili esterna
Diego Valerivia Leone Traverso, 1 Conselve
tel/fax 049/[email protected]
27 ore settimanali
8.10 -12.40dal lunedì al sabato
11 9 aule di cui 4 aule multimediali con LIM2 classi sono ubicate alla scuola secondaria di primogrado di Conselve1 aula per laboratorio arte-immagine1 aula predisposta per laboratorio d’informatica1 aula biblioteca 1 piccolo locale per fotocopieun'aula blindata al piano terra e un'aula al primo piano (per custodia attrezzature)ampio atrio (al piano terra)rampa di accesso per disabili serviziampio spazio esterno alberato
Edmondo De Amicisvia Roma, 103 Arretel/fax 049/5389004
27 ore settimanali
lunedì 8.00 -13.00martedì 8.00 - 16.00mercoledì 8.00 -13.00giovedì 8.00 -13.00venerdì 8.00 -13.00
5 5 aule di cui 2 aule multimediali con LIM1 aula per attività con gruppi o con alunni condisabilità o per l’insegnamento della lingua inglese1 sala insegnanti1 atrio1 cucinino1 ampio locale mensa1 palestra comunale comunicante serviziampio cortile alberato
San Giovanni Bosco viale dei Giardini, 1 Cartura
tel. 049/9555551 fax 049/[email protected]
27 ore settimanali
8.05 -12.35dal lunedì al sabato
10 10 aule di cui 6 aule multimediali con LIMampio atrioaula informatica attrezzata blindatalocale per deposito e utilizzo sussidi multimedialilocale per deposito e custodia materiale didatticoserviziascensoreampio locale mensaampio giardino utilizzo palestra della scuola sec. di primo grado
Ippolito Nievovia Madonna, 3 Terrassa Padovana
tel/fax 049/5384331 [email protected]
27 ore settimanali
8.00 -12.30dal lunedì al sabato
6 6 aule di cui 2 aule multimediali con LIM1 aula per la lingua inglese con LIM utilizzata anche come aula polivalente per laboratori con esperti1 laboratorio attrezzato d’informatica, blindato1 laboratorio d’immagine1 sala insegnanti e biblioteca1 locale per collaboratori scolastici ampio atrio al piano terraservizi ampio cortileutilizzo della vicina palestra comunale
6
PLESSI SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
TEMPO SCUOLA
E ORARIO
NUMERO
CLASSI
STRUTTURE
Conselve sede centraleVia Monsignor Beggiato, 48
tel.049/9500870tel.049/9513247fax 049/5384023
30 ore settimanali
8.10 -13.15dal lunedì al sabato
15 15 aule di cui 13 aule multimediali con LIM2 aule per attività di sostegno1 laboratorio d’informatica2 laboratori di arte e immagine1 laboratorio di tecnologia1 laboratorio di scienze1 aula di musica2 sale insegnanti1 aula magna dotata di videoproiettore2 palestre 2 ascensori2 locali per collaboratori scolasticiservizi
Nell'edificio sono ubicate 2 classi della scuola primaria Valeri
Arre sezione staccatavia Roma, 103/A
tel/fax 049/[email protected]
30 ore settimanali
8.00 -13.00dal lunedì al sabato
3 3 aule multimediali con LIM1 aula per attività di sostegno 1 laboratorio d’informatica 1 laboratorio di arte e immagine1 aula utilizzata per attività di laboratoriosala insegnantilocale per collaboratori scolastici e fotocopieun ampio corridoio per attività di ricreazioneserviziampio cortileoltre ai locali della scuola viene utilizzata lavicina palestra comunale per le attività dieducazione motoria
Cartura sezione staccatavia Ponte di Riva, 2tel/fax 049/9555558
30 ore settimanali
8.05 -13.10dal lunedì al sabato
6 6 aule di cui 4 aule multimediali con LIM1 aula per attività di sostegno1 laboratorio di arte e immagine1 laboratorio di scienze1 biblioteca1 stanza blindata per materiali e sussidi1 sala insegnanti1 guardiola collaboratori scolastici1 archivio1 magazzinoatrioserviziampia palestracortile
Terrassa P. sezione staccatavia Madonna, 6
tel/fax 049/[email protected]
30 ore settimanali
8.10 -13.15dal lunedì al sabato
3 4 aule di cui 3 aule multimediali con LIM1 laboratorio d’informatica1 aula di scienze con materiale per attivitàdi laboratorio scientifico1 sala insegnanti1 locale per collaboratori scolasticipiccola biblioteca/angolo letturaaula ricevimento genitorisala riunioniarchivioserviziun ascensorecortile antistante l’edificioOltre ai locali della scuola viene utilizzata la vicina palestra comunale per le attività di educazione motoria
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Nello stesso territorio sono presenti inoltre:
Conselve: Asilo nido integrato “Il Girasole”, via L.Traverso 2 - tel.049/9501349
Conselve: Scuola dell’infanzia paritaria “S. G. R. de La Salle”, via C. Battisti 26 - tel. 049/5384032
Conselve: Scuola primaria paritaria “Maddalena di Canossa”, via C. Battisti 26 - tel. 049/5384032
Conselve: C.S.F. (Centro Servizi Formativi) ENAIP, via Martiri della Libertà 17 - tel. 049/5384325
Istituto di Istruzione Superiore “Cattaneo-Mattei”, via Traverso 6, Conselve - tel. 049/5385198
Cartura: Scuola dell’infanzia paritaria “Giovanni XXIII”, via Cimitero - tel. 049/9555572
Terrassa Padovana: Scuola dell’infanzia paritaria “Maria Immacolata”, via Roma 56 - tel. 049/5384291
LA STORIA DELL'ISTITUTO
L’Istituto Comprensivo Nicolò Tommaseo di Conselve nasce il 1° settembre 2012 a fronte del
dimensionamento della rete scolastica (DGR n.120 del 31/01/2012) e accorpa il Circolo Didattico di
Conselve e la Scuola Secondaria di I grado Nicolò Tommaseo di Conselve con le relative sedi staccate
di Arre, Cartura, Terrassa Padovana.
Il Circolo Didattico di Conselve nasce nel 1910 dall’esigenza sentita da sei Comuni della Bassa
Padovana (Conselve, Cartura, Arre, Terrassa Padovana, Bagnoli di Sopra, Tribano) di istituire una
Direzione Didattica Consorziale. Nel tempo ci sono state successive ristrutturazioni interne con
entrate/uscite di scuole di altri comuni.
Dall’a.s. 1999/2000 si è costituito l’assetto comprendente le scuole dei comuni di Conselve, Arre,
Cartura, Terrassa Padovana.
La scuola dell’infanzia statale “Il Girasole” di Conselve viene istituita nel 1978 (L. 463 del 9 luglio
1978). Composta inizialmente da 6 sezioni, la struttura è stata poi ampliata con l’ala C fino alle attuali 8
sezioni.
La scuola dell’infanzia “Maria Immacolata” di Arzercavalli, composta da una sezione, entra a far parte
del Circolo Didattico nell’a.s. 2007/2008.
La scuola dell’infanzia “Francesco Garbin” di Arre, composta da due sezioni, è diventata statale
nell’a.s. 2011/2012.
La scuola secondaria di I grado “Nicolò Tommaseo” nasce nel 1953 per soddisfare i bisogni formativi e
culturali del bacino di utenza di Conselve.
Nel corso degli anni alla sede centrale sono stati aggregati i plessi di Arre (a.s. 1963/1964), Terrassa
Padovana (a.s. 1997/1998), Cartura (a.s. 1999/2000).
8
STRUTTURA ORGANIZZATIVA
AREA DI GOVERNO/DIREZIONE
9
ORGANIZZAZIONE INTERNA
La scuola, al fine di migliorare il coordinamento dell'azione didattica e la circolazione delle informazioni
all'interno dell'istituto, si è data un'organizzazione centrata sulla definizione di competenze e
responsabilità in riferimento ad aree di particolare importanza.
All'interno del Collegio Docenti e del Consiglio d'Istituto sono state identificate alcune figure per
coordinare le varie attività.
ORGANIGRAMMA
Dirigente Scolastico dottor Massimo Bertazzo
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi Cameran Carla
Collaboratore DS Vicario Russo Michela Paola
Collaboratore DS Sabatini Rita
Docenti Coordinatori di plesso
Salmistraro Rossana Scuola dell’Infanzia “Il girasole” di Conselve
Ripari Rita Scuola dell’Infanzia “Maria Immacolata” di Arzercavalli
Sguotti Maria Teresa Scuola dell’Infanzia “Francesco Garbin” di Arre
Novo Sara Scuola primaria “Leonardo da Vinci” di Conselve
Piva Paola Scuola primaria “Diego Valeri” di Conselve
Lotto Carla Scuola primaria “San Giovanni Bosco” di Cartura
Celon Greta Scuola primaria “Ippolito Nievo” di Terrassa Padovana
Carraretto Paola Scuola primaria “Edmondo De Amicis” di Arre
Paola Russo Michela Scuola secondaria di I grado “N. Tommaseo” di Conselve
Vettorato Paola Scuola secondaria di I grado “N. Tommaseo” di Cartura
Velasco Roberto Scuola secondaria di I grado “N. Tommaseo” di Arre
Tietto Corrado Scuola secondaria di I grado “N. Tommaseo” di Terrassa Padovana
Nell'allegato n.1 sono visibili i nominativi dei docenti che ricoprono i seguenti incarichi:
- Funzioni Strumentali,
- Responsabili dei progetti di Istituto,
- Commissioni,
- Coordinatori di classe e segretari verbalizzanti,
- Referente per il cyberbullismo,
- Referente di educazione alla salute,
- Animatore digitale e team innovazione.
10
Consiglio di Istituto
Dirigente Scolastico
Rappresentanti dei genitori Rappresentanti dei docenti
Rappresentati ATA
Dottor MassimoBertazzo
Botton Giampaolo (presidente)Vettorato Sara (vicepresidente)Bevilacqua Maria StellaBerto PaoloCesarotto AlessiaAlessandra Maria
Baraldo Maria LorettaMalerba SilviaCarraretto PaolaGaviano PaolaRusso Michela PaolaLevorato MartaMarinelli SandraSguotti Maria Teresa
Bolognin ManuelaFrison Annalisa
Giunta esecutiva
Presidente DSGA Genitori Docenti ATA
Dottor Massimo Bertazzo
Carla Cameran Bevilacqua Maria StellaBerto Paolo
Russo Michela Paola Frison Annalisa
Organo di garanzia
Presidente Genitori Docenti
Dottor Massimo Bertazzo Mattiolo CinziaCesarotto AlessiaAlessandra Maria
Levorato MartaCarraretto PaolaSguotti Maria Teresa
Comitato di valutazione
Presiede Genitori Docenti
Dottor Massimo Bertazzo Zanovello UrsulinaBevilacqua Maria Stella(supplente Vettorato Sara)
Salmistraro Rossana (supplente Perin Monica)Zanetti Annamaria(supplente Sandrin Maria Cristina)Velasco Roberto
11
FUNZIONI/COMPITI INDIVIDUALI E DEGLI ORGANI COLLEGIALI
INCARICO COMPITO
DIRIGENTESCOLASTICO
(DS)
• Assicura la gestione unitaria dell’istituzione.• È il legale rappresentante.• È responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei
risultati del servizio.• Ha autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione
delle risorse umane.• Organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia
formativa. • È titolare delle relazioni sindacali.
DIRETTORE DEI SERVIZIGENERALI E
AMMINISTRATIVI (DSGA)
• Sovrintende ai servizi amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione.
• Ha autonomia operativa e responsabilità diretta nella definizione ed esecuzione degli atti amministrativo-contabili, di ragioneria e di economato, anche con rilevanza esterna.
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE
SCOLASTICO
• Collaboratore vicario (1° collaboratore) ha l’incarico di sostituire il DS in caso di sua assenza in alcune delle sue funzioni, di coordinare attività e progetti su delega specifica del Dirigente.
• 2° collaboratore ha il compito di sostituire il DS in caso di assenza contemporanea del collaboratore vicario, di coordinare e organizzare attività e progetti su delega.
CONSIGLIO DI ISTITUTOE
GIUNTA ESECUTIVA
È l’organismo formato da otto genitori, otto docenti, due rappresentanti delpersonale ATA, il DS. È presente il DSGA quando necessario per i problemi dicompetenza. Tale organismo approva il POF triennale, il regolamento interno, i criteri dellaformazione delle classi ed elegge la Giunta Esecutiva.Delibera il bilancio preventivo (programma annuale) e il conto consuntivo.
ORGANO DI GARANZIA Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso, da parte di chiunque vi abbia interesse, entro 15 giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, ad un apposito organo di garanzia interno alla scuola (DPR 24/6/98 n. 249).
COLLEGIO DOCENTI Presieduto dal Dirigente Scolastico e composto da tutti gli insegnanti in servizionell’Istituto.Funzioni:
• delibera in materia di programmazione educativo-didattica,• approva i progetti,• verifica e valuta periodicamente l’efficacia dell’azione didattica,• adotta i libri di testo e la scelta dei sussidi didattici,• adotta iniziative di sperimentazione,• promuove iniziative di aggiornamento,• elegge le funzioni strumentali, • elegge due docenti che fanno parte del Comitato di valutazione.
Il Collegio si articola in Dipartimenti disciplinari e Commissioni.
CONSIGLIO DIINTERSEZIONE-
(scuola dell’infanzia)
Nella scuola dell’infanzia le classi sono sostituite dalle sezioni. É l’equivalente Consiglio di interclasse per la scuola primaria.
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CONSIGLIO DI INTERCLASSE
(scuola primaria)
TecnicoRiguarda la sola componente docente del plesso.Funzioni: organizzazione e buon funzionamento dell’attività del plesso; scelta distrategie educative-didattiche, anche con progetti specifici; valutazione deglialunni.DemocraticoDurata: annuale. Presidente: il Dirigente Scolastico o un docente da luidelegato, membro del Consiglio. Componenti: gli insegnanti dello stesso plesso o dei gruppi di classi parallele.Ne fanno inoltre parte, per ciascuna delle classi interessate, un rappresentanteeletto dai genitori degli alunni.Funzioni: formula al Collegio dei docenti proposte relative all’azione educativa edidattica, alla sperimentazione, ai rapporti tra docenti, genitori e alunni; hafunzione di raccordo tra docenti e famiglie.
CONSIGLIODI CLASSE
(scuola secondaria diprimo grado)
È presieduto dal DS o dal coordinatore con delega, è costituito dai docenti diclasse e da quattro rappresentanti dei genitori. Funzioni:
• individua gli obiettivi educativi-didattici comuni,• elabora la programmazione annuale didattica e il piano delle attività
extracurricolari,• verifica e valuta i processi di apprendimento in itinere e finali, • formula al Collegio dei docenti proposte e iniziative di sperimentazione,• decide i provvedimenti disciplinari a carico degli studenti previsti dal
Regolamento d’Istituto.I rappresentanti dei genitori non prendono parte alle sedute di programmazionee valutazione; vengono convocati periodicamente per essere informatisull’andamento disciplinare e didattico del gruppo classe e per essere consultaticirca la realizzazione di progetti educativi. Possono chiedere al DirigenteScolastico, per motivate esigenze, la convocazione straordinaria del Consiglio diClasse.
DOCENTICOORDINATORI
DI PLESSO
• Collaborano con il Dirigente Scolastico, • hanno il compito di segnalare tempestivamente problemi ed emergenze, • riferiscono al DS nelle riunioni periodiche di coordinamento esigenze ed
eventuali situazioni problematiche dei plessi,• curano, in particolare, il piano per la sostituzione degli insegnanti in caso
di assenze brevi.
FUNZIONISTRUMENTALI
Le FS sono individuate annualmente in coerenza con gli obiettivi del POFtriennale.
COMITATO DIVALUTAZIONE
Il Comitato per la valutazione dei docenti ha durata di tre anni scolastici, èpresieduto dal Dirigente Scolastico ed è costituito dai seguenti componenti:
• tre docenti dell’Istituto, di cui due scelti dal Collegio docenti e uno dalConsiglio d’Istituto,
• due rappresentanti dei genitori,• un componente esterno individuato dall’Ufficio Scolastico Regionale tra
docenti, Dirigenti Scolastici e Dirigenti Tecnici.Funzioni:
• individua i criteri per la valorizzazione dei docenti,• esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di
prova per il personale docente (a tal fine il Comitato di valutazione è composto dal DS, da tre docenti dell’Istituto e dai tutor).
R.S.U
(RAPPRESENTANZESINDACALI UNITARIE)
Funzioni:• sottoscrive con il DS la contrattazione integrativa decentrata di Istituto• indice assemblee sindacali del personale in orario di lavoro• vigila, attraverso il Rappresentante Sindacale dei lavoratori, sulle
condizioni di sicurezza nei luoghi di lavoro.
13
PIANO DI MIGLIORAMENTO 2015-2019
CRITICITÀ
1 Nelle scuole dell’Istituto si evidenzia la necessità di aggiornare le strumentazioni tecnologiche dei
laboratori di informatica. Molti computer sono obsoleti e non possono essere utilizzati, inoltre il numero
dei computer dei laboratori non è sufficiente per il lavoro con l’intera classe.
2 Alla fine del primo quadrimestre 2014-2015 i risultati scolastici evidenziavano una grossa
differenziazione tra classe e classe arrivando, per la stessa disciplina, anche a differenze notevoli: per la
stessa materia in alcune classi la media era 5,3 mentre in altre 6,7.
PRIORITÀ
Le priorità si riferiscono agli obiettivi generali che la scuola si prefigge di realizzare nel lungo periodo
attraverso l'azione di miglioramento. Le priorità che la scuola si pone devono necessariamente
riguardare gli esiti degli studenti. L’area che sarà presa in considerazione è, in primo luogo, quella dei
risultati scolastici.
MOTIVAZIONE DELLA SCELTA DELLE PRIORITÀ
C'è una forte disparità nelle valutazioni finali tra classe e classe e tra ordini di scuola.
In riferimento alla mission dell'Istituto, al futuro dei giovani cittadini del mondo, sono fondamentali le
competenze tecnologiche e le competenze nella lingua straniera. Per questo motivo viene prevista la
formazione di tutti i docenti dei tre ordini di scuola sui temi della valutazione (2015-2016), della
programmazione per competenze (2016-2018), delle competenze relazionali e delle competenze relative
alle nuove tecnologie (2018-2019).
PRIORITÀ PRIMO AMBITO PRIORITÀ SECONDO AMBITO PRIORITÀ TERZO AMBITO
Confrontarsi sul divario tra classe
e classe, tra ordine di scuola
circa i risultati scolastici.
Migliorare la didattica per
competenze, migliorare le
competenze tecnologiche di
alunni e docenti. Aggiornare il
personale ATA attraverso attività
di formazione.
Migliorare le competenze in
lingua straniera degli alunni
attraverso una didattica per
competenze.
Traguardo
Coinvolgere tutti i docenti
dell’istituto in attività formative
sulla valutazione (a.s. 2015-
2016), sulla programmazione per
competenze (2016-2018), sulle
competenze relazionali, sulle
nuove tecnologie (2018-2019).
Le attività di formazione vengono
organizzate in particolare nella
rete Ambito 23.
Traguardo
Migliorare gli strumenti
tecnologici della scuola (Lim, aule
di informatica) e il loro utilizzo.
Le attività di formazione per
docenti e personale ATA
vengono organizzate in
particolare nella rete Ambito 23.
Traguardo
Migliorare e programmare lezioni,
attività didattiche e laboratoriali in
lingua nelle varie discipline.
Programmare per competenze.
14
CRONOLOGIA DELLE AZIONI DI MIGLIORAMENTO
Attività primo ambito a.s. 2015-2016
• 5 marzo 2015 incontro laboratoriale per dipartimenti/classi parallele/sezioni parallele sul tema
della valutazione;
• 18 maggio 2015 condivisione del RAV e individuazione del percorso di miglioramento;
• 10 settembre 2015 formazione rivolta a tutti i docenti - “La valutazione” relatore dott. Silvello;
• 28 settembre 2015 individuazione della FS PON per migliorare gli ambienti digitali;
• 29 ottobre 2015 nomina Commissione Curricolo;
• 3 dicembre 2015 formazione rivolta a tutti i docenti - “Nuova certificazione delle competenze”
relatore dott. Silvello;
• adesione alla sperimentazione;
• 19 gennaio 2016 formazione rivolta a tutti i docenti - “L'intelligenza dell'errore” relatrice dott.ssa
Lucangeli;
• 22 gennaio 2016 approvazione del POF triennale da parte del Consiglio d’Istituto;
• 22 gennaio incontro della Commissione curricolo per organizzare gli incontri trasversali sulla
valutazione;
• 27 gennaio 2016 presentazione del POF triennale ai portatori d’interesse in Sala Dante;
• 29 gennaio 2016 Conferenza tecnica regionale presso il Liceo Modigliani “La sperimentazione del
modello nazionale per la certificazione delle competenze” relatrice dott.sa Da Re (formazione
rivolta a DS e Vicari);
• 22 febbraio 2016 incontro Commissione curricolo per organizzare gli incontri trasversali sulla
valutazione di marzo;
• 9 marzo 2016 formazione presso IC Zanellato “Far fiorire il pesco: come le competenze
cambieranno la didattica” relatore dottor Tognon (hanno partecipato otto docenti della scuola
secondaria di primo grado);
• 10 marzo incontro per dipartimenti sulla certificazione per competenze;
• 11/18/26 aprile 2016 formazione “Mappare le competenze: imparare a imparare e competenza
sociale” relatrici dott.ssa Manera e dott.ssa De Vecchi (hanno partecipato otto docenti della
scuola secondaria di primo grado);
• 21 aprile 2016 incontro per dipartimenti sulla valutazione;
• 27 aprile 2016 formazione presso IT Einaudi “Sperimentazione del modello di certificazione delle
competenze nel primo ciclo di istruzione” coordinamento dott.ssa Da Re e dott.ssa Cipolli (rivolto
a DS e Vicari);
• marzo/maggio 2016 osservazione di 2 ore da parte di tutti i docenti nei diversi ordini di scuola;
• 9 maggio riunione della Commissione curricolo per organizzare l'incontro trasversale del 19
maggio;
• 19 maggio incontro trasversale per un confronto sull'esperienza di osservazione effettuata;
• durante l'anno scolastico sono stati organizzati sei incontri del Nucleo di autovalutazione.
15
Attività secondo ambito a.s. 2015-2016
• Gennaio 2016 individuazione dell'animatore digitale;
• da febbraio a giugno 2016 partecipazione a bandi PON per attivazione di reti LAN -WLAN e per
la digitalizzazione della scuola;
• marzo 2016 individuazione team innovazione;
• 15 e 21 giugno 2016 formazione di 5 ore rivolta a 20 docenti - “Cinema di animazione” relatrice
ins. Ciccone.
Attività terzo ambito a.s. 2015-2016
• a.s. 2015/2016 progetto Trinity responsabile prof.ssa Volponi;
• a.s. 2015/2016 progetto Scambi culturali (responsabile progetto ins. Drago e Commissione
Scambi culturali);
• a.s. 2015/2016 laboratori di lingua inglese per i bambini di 5 anni delle tre scuole dell'infanzia
organizzati dalla prof.ssa Fusaro;
• a.s. 2015/2016 attività CLIL nella scuola primaria e secondaria di primo grado.
16
Attività primo ambito a.s. 2016-2017
• 5 settembre 2016 formazione rivolta a tutti i docenti - “Lavorare per competenze nel curricolo
verticale” relatrice dott.ssa De Rossi;
• 6 settembre 2016 formazione rivolta a tutti i docenti - “Lavorare per competenze nel curricolo
verticale” relatrice dott.ssa Grion;
• durante l'anno sono stati organizzati tre incontri laboratoriali per ogni ordine di scuola sulla
programmazione per competenze, ai laboratori hanno partecipato tutti i docenti;
• durante l'anno sono stati organizzati vari incontri per ordine di scuola per la progettazione
dell'unità di apprendimento sulle competenze sociali e civiche (6 ore);
• 13 ottobre 2016 incontro della Commissione curricolo per l'organizzazione delle attività di
formazione;
• 23 febbraio 2017 incontro della Commissione curricolo con la dott.ssa De Rossi per il
monitoraggio delle attività di formazione;
• maggio 2017 elaborazione di 12 documentazioni digitali dei percorsi effettuati nei plessi
nell'ambito della formazione universitaria e pubblicazione delle documentazioni nel sito
dell'istituto;
• 18 maggio 2017 incontro con la dott.ssa De Rossi presso l'Università di Rovigo per la
pianificazione del corso di formazione per l'anno scolastico 2017/2018;
• durante l'anno scolastico sono stati organizzati cinque incontri del Nucleo di autovalutazione.
Attività secondo ambito a.s. 2016-2017
• 26 settembre 2016 partecipazione ai bandi PON per la scuola “Competenze e ambiti per
l'apprendimento”;
• 5 e 26 aprile 2017 formazione LIM di 5 ore rivolta a 30 docenti;
• da aprile a maggio 2017 formazione di informatica di 20 ore rivolta al personale ATA (18
partecipanti);
Attività terzo ambito a.s. 2016-2017
• a.s. 2016/2017 progetto Trinity, responsabile prof.ssa Volponi;
• a.s. 2016/2017 progetto Scambi culturali, responsabile ins. Drago;
• a.s. 2016/2017 laboratori di lingua inglese per i bambini di 5 anni delle tre scuole dell'infanzia
organizzati dalla prof.ssa Penzo;
• a.s. 2016/2017 attività CLIL nella scuola primaria e secondaria di primo grado;
• formazione di lingua inglese rivolta al personale ATA (prof.ssa Penzo).
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18
Attività primo ambito a.s. 2017-2018
• Adesione alla formazione Ambito 23 “Approcci metodologici di didattica per competenze: active
learning attraverso flipped classroom”;
• 5 settembre 2017 formazione di 4 ore rivolta a tutti i docenti dell'istituto e a 22 docenti esterni -
“Tecniche attive per l'integrazione di ICT nella didattica attraverso il format flipped classroom”
relatrice dott.ssa De Rossi;
• da settembre a novembre 2017: organizzazione di 19 laboratori sulle flipped classroom in
collaborazione con l'Università di Scienze della formazione di Padova rivolti ai docenti dei tre
ordini di scuola (ciascun docente ha partecipato a due laboratori);
• laboratori sulle flipped classroom organizzati nei plessi e attività on line per un totale di 9 ore di
attività laboratoriale per docente;
• 10 ottobre 2017 incontro della Commissione curricolo e dei referenti dei laboratori relativi alla
formazione Ambito 23 per il monitoraggio delle attività;
• 14 ottobre 2017 incontro in Sala Dante rivolto alle famiglie degli alunni dei tre ordini di scuola
per presentare la formazione sulle flipped classroom, relatrice dott.ssa De Rossi;
• incontro della Commissione curricolo con la dott.ssa De Rossi;
• maggio/giugno 2018 realizzazione delle documentazioni delle attività svolte per la formazione
Ambito 23 e successiva pubblicazione nel sito dell'istituto;
• maggio/giugno 2018 presentazione finale del lavoro svolto alle famiglie;
• durante l'anno scolastico sono stati pianificati sei incontri del Nucleo di autovalutazione.
Attività secondo ambito a.s. 2017-2018
• formazione per i referenti della scuola primaria e secondaria per le documentazioni da inserire nel sito;
• bandi PON; • formazione sulle nuove tecnologie.
Attività terzo ambito a.s. 2017-2018
• a.s. 2017/2018 progetto Trinity, responsabile prof.ssa Volponi;
• a.s. 2017/2018 progetto Scambi culturali, responsabile progetto prof.ssa Vettorato;
• a.s. 2017/2018 laboratori di lingua inglese per i bambini di 5 anni delle tre scuole dell'infanzia
organizzato dalla prof.ssa Del Pizzol;
a.s. 2017/2018 programmazione di attività CLIL nella scuola primaria e secondaria;
• bandi PON.
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Attività primo ambito a.s. 2018-2019
Si prevede di proseguire la formazione Ambito 23 proponendo a tutti i docenti una formazione sul ruolo
delle emozioni nell'apprendimento.
Attività secondo ambito a.s. 2018-2019
Si prevede di lavorare sulla programmazione per competenze in ambienti digitali.
Attività a.s. 2018-2019
Si prevede di proseguire il progetto Trinity, il progetto Scambi culturali, la proposta di laboratori di
lingua inglese nella scuola dell'infanzia e l'organizzazione di attività CLIL.
RISORSE
1. La prima risorsa della scuola è il personale, per questo motivo il piano di miglioramento punta
prioritariamente sulla formazione dei docenti e del personale ATA. Per quanto riguarda i docenti,
le risorse sono le ore previste dal CCNL/2007 per le attività collegiali.
2. Collaborazione con l’Università di Padova.
3. Collaborazione con la rete per la formazione Ambito 23.
4. Commissione curricolo per la programmazione e l’organizzazione delle attività laboratoriali.
5. Nucleo di autovalutazione composto dai collaboratori del Dirigente Scolastico e dai Coordinatori
di plesso che si riuniscono periodicamente con il Dirigente Scolastico.
6. Organico di potenziamento così come richiesto e approvato nel Collegio docenti del 16 novembre
2017 che è composto da:
• un docente di lingua inglese che possa elaborare dei progetti nei tre ordini di scuola, che si
colleghi al Trinity e che possa seguire i progetti del MIUR;
• un docente di area motoria che possa seguire dei progetti nei tre ordini di scuola e dei progetti
che riguardano lo sport;
• un docente di musica che possa seguire dei progetti nei tre ordini di scuola;
• un docente tecnico di laboratorio che si occupi delle strumentazioni tecnologiche e dei progetti di
informatica;
• cinque docenti di italiano per il potenziamento linguistico degli alunni stranieri e di alunni che
vanno sostenuti;
• un docente che segua i progetti che vengono dal MIUR e da altri enti;
• un docente di matematica per coprire il distaccamento del Vicario;
• un docente di scuola dell'infanzia.
6. Animatore digitale e team innovazione.
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INDICATORI PER LA VERIFICA
• Numero incontri di formazione effettuati e numero docenti coinvolti,
• numero incontri laboratoriali organizzati,
• numero incontri Commissione Curricolo e Nucleo di autovalutazione,
• elaborazione programmazione per competenze,
• unità di apprendimento in lingua inglese o comunitaria,
• unità di apprendimento in ambienti digitali.
COMUNICAZIONE ESTERNA
• 22 gennaio 2016 approvazione del POF triennale da parte del Consiglio d’Istituto;
• 27 gennaio 2016 presentazione del POF triennale ai portatori d’interesse: personale della scuola,
genitori, cittadinanza presso la Sala Dante di Conselve;
• 30 novembre 2016 approvazione del POF triennale da parte del Consiglio d’Istituto;
• giugno 2017 pubblicazione nel sito delle documentazioni delle attività organizzate nei plessi sulle
competenze sociali e civiche;
• 14 ottobre 2017 incontro in Sala Dante rivolto alle famiglie degli alunni dei tre ordini di scuola per
la presentazione della formazione universitaria organizzata nell'istituto, relatrice dott.ssa De
Rossi;
• 11 dicembre 2017 approvazione del POF triennale da parte del Consiglio d’Istituto;
• maggio/giugno 2018 pubblicazione nel sito delle documentazioni delle attività organizzate nei
plessi sulle flipped classroom;
• maggio/giugno 2018 incontro aperto alle famiglie per la presentazione delle attività;
• giugno 2019: presentazione della verifica del POF triennale ai portatori d’interesse: personale
della scuola, genitori, cittadinanza presso la Sala Dante di Conselve.
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ORGANICO
1. Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno per la scuola dell'infanzia.
Sezioni Posti comuni Sostegno IRC Totale
11 23 6 1 30Dati aggiornati al 30 ottobre 2017
2. Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno per la scuola primaria.
Classi Posti comuni Sostegno Inglese IRC Totale
42 61 4 4 4 73Dati aggiornati al 30 ottobre 2017
3. Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno per la scuola secondaria di primo grado.
Disciplina Docenti Cattedre + ore
lettere n.16 14C +6h+12h
matematica e scienze n.10 8C +12h+6h
francese n. 2 2C
Inglese + potenziamento 5+1 n. 6 4C +9h+ 1C
spagnolo n. 1 1C
tecnologia n. 4 2C +6h+12h
arte n. 3 3C
musica n. 3 3C
scienze motorie n. 3 3C
strumenti musicali (Chitarra-Clarinetto-Pianoforte-
Violino)+ potenziamento 4+1
n. 5 4C + 1C
religione n. 3 1C +3h+6h
sostegno n. 7 6C+9h
totale n. 61+2 potenziamento = 63
4. Fabbisogno di organico di posti di potenziamento:
• un docente di lingua inglese che possa elaborare dei progetti nei tre ordini di scuola, che sicolleghi al Trinity e che possa seguire i progetti del MIUR;
• un docente di area motoria che possa seguire dei progetti nei tre ordini di scuola e dei progetti che riguardano lo sport;
• un docente di musica che possa seguire dei progetti nei tre ordini di scuola;• un docente tecnico di laboratorio che si occupi delle strumentazioni tecnologiche e dei progetti di
informatica; • cinque docenti di italiano per il potenziamento linguistico degli alunni stranieri e di alunni che
vanno sostenuti;• un docente che segua i progetti che vengono dal MIUR e da altri enti;• un docente di matematica per coprire il distaccamento del Vicario;• un docente di scuola dell'infanzia.
5. Fabbisogno di organico di personale ATA:
D.S.G.A. n. 1
Assistenti amministrativi n. 9 (di cui n. 7 a 36 h, n. 2 a 24 h)
Collaboratori scolastici n. 31 (di cui 27 a 36 h, n. 2 a 30 h, n. 1 a 24 h, n. 1 a 18 h)
Totale n. 41Dati aggiornati al 30 ottobre 2017
23
FINALITÀ DEL PROCESSO FORMATIVO
Le finalità del processo formativo si riferiscono:• alle Indicazioni nazionali http://www.indicazioninazionali.it/J/ • al Curricolo di Istituto http://www.ictommaseo.gov.it/curricolo-distituto/
PROGETTAZIONE DI ISTITUTO
Nell'allegato 2 sono visibili i progetti di Istituto e di plesso relativi all'anno scolastico 2017/2018
24
PROGETTI PON
Nell'anno scolastico 2017/2018 l’istituto amplierà la propria offerta formativa con sei interventi mirati al
successo scolastico degli studenti. Attraverso un progetto finanziato dal Fondo Sociale Europeo la
scuola sarà aperta anche al pomeriggio, così, parallelamente ai corsi di strumento musicale e Trinity, gli
studenti potranno frequentare anche corsi di:
- psicomotricità,
- atletica,
- teatro,
- laboratorio artigianale di lavoro con il legno,
- recupero di matematica,
- recupero di italiano.
L'offerta è rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo grado e si svolgerà a partire dal mese di
gennaio 2018 per concludersi al massimo entro agosto 2018.
Le finalità di tale intervento sono chiarite dal titolo stesso dell'azione PON intrapresa:
Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre
l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche.
In coerenza con i Regolamenti comunitari per il periodo 2014-2020, il piano finanziario per le operazioni
a valere sul Fondo Sociale Europeo è stato stabilito come di seguito riportato:
25
PROGETTAZIONE EXTRACURRICOLARE
26
VALUTAZIONE E RAV
27
CRITERI GENERALI DI ORGANIZZAZIONE
E CONDUZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
SCUOLA DELL’INFANZIA
TEMPI
L’orario della scuola dell’infanzia è di 40 ore settimanali (8 ore giornaliere dalle ore 8.00 alle 16.00 per
cinque giorni la settimana), per 37 settimane fino al 30 giugno.
È garantita dai collaboratori scolastici l’accoglienza anticipata per i bambini i cui genitori ne facciano
richiesta, a fronte di un effettivo bisogno.
Anche per la scuola dell’infanzia, data la sua particolare struttura, la suddivisione del monte ore annuale
non avviene in maniera rigida e precostituita, bensì adottando una modalità flessibile ed equilibrata.
Il tempo disteso consente al bambino di vivere con serenità la propria giornata, di giocare, esplorare,
parlare, capire, sentirsi padrone di sé e delle attività che sperimenta e nelle quali si esercita al fine di
garantire tutte le dimensioni di sviluppo relative ai campi di esperienza che sono “Il sé e l’altro”, “Il corpo
e il movimento”, “Immagini, suoni, colori”, “I discorsi e le parole”, “La conoscenza del mondo”.
L’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono al bambino, opportunamente
guidato, di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti. Ogni campo di esperienza offre un insieme
di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi, riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di
evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri.
MODALITÀ DI INSERIMENTO
Per i bambini che iniziano a frequentare la scuola dell’infanzia per la prima volta è previsto uno
scaglionamento per favorire il graduale inserimento e la conoscenza dell’ambiente scolastico.
Periodo Orario di frequenza: dalle 8.00 alle 13.00 senza mensa
Orario di frequenza: dalle 8.00 alle 13.00 conmensa
Orario di frequenza: dalle 8.00 alle 16.00
Prima settimana di scuola
alunni di 4 e 5 anni alunni di 3 anni divisi in primo e secondo gruppo
Seconda settimana di scuola
alunni di 3 anni alunni di 4 e 5 anni
Terza settimana di scuola
alunni di 3 anni alunni di 4 e 5 anni
Quarta settimana di scuola
alunni di 3, 4 e 5 anni
ORGANIZZAZIONE DEL PLESSO
Nella formazione delle sezioni si segue prevalentemente il criterio dell'omogeneità di età dei bambini
nella scuola Il Girasole di Conselve, quello dell'eterogeneità nella scuola Maria Immacolata di
Arzercavalli e nella scuola Francesco Garbin di Arre.
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Fermo restando l’iter di assegnazione dei docenti alle sezioni come indicato per la scuola primaria, per la
scuola dell’Infanzia sono mantenuti due docenti per sezione. Le due insegnanti di ogni sezione
organizzano attività didattiche da sviluppare all’interno dell’aula e negli spazi comuni dell’edificio. Ciò
presuppone spostamenti dell’arredo e/o della disposizione degli spazi in modo da stimolare nel bambino
l’osservazione, la curiosità, la partecipazione attiva. Inoltre, vengono salvaguardate e create possibilità di
organizzare attività non ristrette al gruppo di sezione ma coinvolgenti anche altre sezioni, l’ala di
appartenenza o tutta la scuola. Entrambe le insegnanti, nel corso della loro attività, svolgono un lavoro
costante di osservazione dell’iter acquisitivo di ogni bambino, dei passaggi evolutivi della sua affettività,
socialità, autonomia personale, conducendo, a turno, attività e argomenti in modo da assolvere sia un
insegnamento indirizzato al gruppo, sia quello individualizzato, collaborando e completandosi a vicenda.
FORMAZIONE DELLE SEZIONI
Per l’assegnazione delle aule in via generale, sulla base del criterio adottato dell’omogeneità, si
privilegia la distribuzione dei bambini di tre anni in ali diverse nella scuola dell'infanzia Il Girasole di
Conselve (dipende dal numero e dalle caratteristiche dei nuovi iscritti).
Criteri: Si ritiene valida l’attuale prassi (equilibrio tra le sezioni in merito al sesso, al mese di nascita, ad
eventuali certificazioni e soprattutto alle caratteristiche dell’alunno desumibili dalle schede compilate dai
genitori nell’accoglienza e dal passaggio di informazioni con il nido).
Per la scuola dell'infanzia “F.Garbin” di Arre, sulla base del criterio adottato dell’eterogeneità, i bambini
di tre anni sono suddivisi nelle due sezioni esistenti sempre nell’ambito dei criteri relativi a equilibrio tra
le sezioni in merito al sesso, al mese di nascita e soprattutto alle caratteristiche dell’alunno desumibili
dalle schede compilate dai genitori nell’accoglienza.
Per la scuola dell'infanzia “M Immacolata” di Arzercavalli, essendoci una sola sezione, non sussistono
criteri particolari.
Accoglienza: Prima del termine fissato dal Ministero per le iscrizioni ogni anno c’è l’incontro con i
genitori dei bambini nuovi iscritti per il successivo anno scolastico che ricevono le prime informazioni
sull’organizzazione e sulle attività della scuola dell’infanzia attraverso eventualmente brochure e visione
di cd dove sia più opportuno per il numero elevato degli alunni iscritti e dei genitori presenti.
A giugno o nel primo giorno di scuola i futuri nuovi alunni vengono accolti con i genitori a scuola per un
giorno e partecipano a semplici attività con i bambini più grandi per qualche ora.
Poiché presenta elementi di problematicità, l’inserimento di nuovi alunni nel corso dell’anno viene
valutato dallo staff insegnanti e dal Dirigente, sulla scorta di criteri mirati al miglior inserimento possibile.
Continuità: Rapporti con le scuole primarie: un documento, comprensivo delle competenze acquisite
nel corso della frequenza scolastica, accompagna ogni alunno, qualsiasi sia la destinazione nel
settembre successivo ed è all’attenzione delle future insegnanti dei bambini (è comunque accompagnato
da colloqui tra le insegnanti dei due ordini di scuola).
C’è sempre la disponibilità delle insegnanti della scuola dell’infanzia per colloqui a posteriori con le
insegnanti della scuola primaria nell’ottobre successivo al passaggio.
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Vengono inoltre previste delle attività di continuità tra i bambini di cinque anni della scuola dell’infanzia e
i bambini della scuola primaria per favorire la conoscenza dell’ambiente scolastico che frequenteranno.
Rapporti con l’asilo nido: ogni anno vengono programmate delle attività con i bambini di 4 anni per
favorire il passaggio dei futuri nuovi alunni. Durante gli incontri sono presenti a turno le insegnanti dei
futuri bambini di 3 anni. A fine anno le educatrici del nido presentano e forniscono informazioni sui
bambini alle insegnanti di scuola dell’infanzia.
Integrazione alunni disabili: tutte le insegnanti, sia di classe che di sostegno, sono interscambiabili nella
gestione della sezione e delle attività finalizzate all’integrazione scolastica.
Fasi del progetto educativo curricolare
Descrizione
Prove d’ingresso La situazione di partenza viene rilevata principalmente tramite osservazioni sistematiche iniziali in modo che le docenti possano stabilire la reale situazione della sezione e dei singoli alunni.
Programmazione Le docenti della scuola dell'infanzia elaborano la programmazioneindividuando criteri comuni.Si progettano:
• gli obiettivi educativi-didattici,• le attività, • i metodi e gli strumenti di lavoro,• i tempi di attuazione,• le visite di istruzione,• i laboratori,• le modalità di osservazione.
Registro di classe (cartaceo)
Viene utilizzato per registrare: • le assenze degli alunni,• le attività svolte,• le schede di osservazione individuali.
Patto di corresponsabilità
Il primo anno di frequenza dei vari ordini di scuola viene sottoscritto il patto di corresponsabilità. Si veda l'allegato 3.
Verifiche Alla fine di ogni unità di apprendimento, si accertano le competenze deglialunni. Sono utilizzate griglie di registrazione.
Relazione finale Relazione consuntiva delle attività svolte e delle competenze raggiunte dagli alunni.
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SCUOLA PRIMARIA
Per garantire il successo formativo di ogni alunno, la scuola è particolarmente attenta all’efficacia
dell’insegnamento, alla pratica cioè di una didattica che sia capace di promuovere e favorire le
potenzialità di ciascuno alunno.
La flessibilità dell’organizzazione didattica, diventa uno degli elementi portanti ed è finalizzata al rispetto
dei tempi del percorso di apprendimento di ogni allievo.
IL TEMPO DEL CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA
Tot. ore settimanali: 27 (D. Valeri, S. G. Bosco, E. De Amicis, I. Nievo)
ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA - PER CLASSEDISCIPLINE CLASSE I CLASSE II CLASSE III-IV-V
• ITALIANO 7 7 7• STORIA 2 2 2• GEOGRAFIA 2 2 2• MATEMATICA 6 6 5• SCIENZE 2 2 2• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1 1 1• MUSICA 1 1 1• ARTE E IMMAGINE 2 1 1• TECNOLOGIA 1 1 1• INGLESE 1 2 3• RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2
Conselve (Vinci): T.P. (Tempo Pieno) dalla cl. 1 alla cl. 5 = 40 ore
ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA - PER CLASSEDISCIPLINE CLASSE I CLASSE II CLASSE III-IV-V
• ITALIANO 7 7 7• STORIA 2 2 2• GEOGRAFIA 2 2 2• MATEMATICA 6 6 5• SCIENZE 2 2 2• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1 1 1• MUSICA 1 1 1• ARTE E IMMAGINE 2 1 1• TECNOLOGIA 1 1 1• INGLESE 1 2 3• RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2• LABORATORIO (3 ore utilizzate in
diversi ambiti a discrezione del Consiglio di Classe)
3 3 3
10 ore intervallo e pausa pranzo
È opportuno che l’orario scolastico sia utilizzato in modo flessibile, funzionale agli obiettivi da
raggiungere: la scansione settimanale pertanto non va considerata un limite, ma uno strumento utile al
raggiungimento delle competenze da parte degli allievi.
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PROGETTO EDUCATIVO-CURRICOLARE
Fasi del progetto educativo curricolare
Descrizione
Prove d’ingresso La situazione di partenza viene rilevata principalmente tramite osservazionisistematiche iniziali, che includono anche le prove d’ingresso, in modo che i docenti possano stabilire la reale situazione della classe e dei singoli alunni.
Programmazione dell'equipe pedagogica
La programmazione educativo-didattica per la classe considera:• la situazione di partenza di ogni alunno,• gli obiettivi educativi-didattici,• i metodi e gli strumenti di lavoro,• le uscite e le visite di istruzione,• le attività e i progetti.
Piano di lavoro del docente
I docenti della scuola primaria elaborano la programmazione disciplinare e,durante gli incontri di classi parallele, individuano criteri di valutazione e prove di verifica comuni.
Registro personale deldocente (on line)
Ciascun docente annota gli esiti delle verifiche.
Registro di classe (cartaceo)
Si registrano:
• la firma di presenza del docente,• le assenze degli alunni e relative giustificazioni,• permessi di entrata e uscita dell’alunno,• le attività svolte e assegnate,• le comunicazioni scuola-famiglia,• le eventuali sanzioni disciplinari.
Libretto personale dell’alunno
Strumento di comunicazione scuola-famiglia e di registrazione degli esiti del processo educativo e didattico dell’alunno.
Patto di corresponsabilità
Il primo anno di frequenza dei vari ordini di scuola viene sottoscritto il patto di corresponsabilità. Si veda l'allegato 3.
Verifiche In itinere o alla fine di ogni modulo di apprendimento, si accertano:• conoscenze, abilità e competenze acquisite relative ad ogni singola
disciplina,• metodo di lavoro dell’alunno.
Scheda di valutazione Documento compilato dal Consiglio di Classe con cadenza quadrimestrale,a seguito di scrutinio. Per la valutazione disciplinare quadrimestrale e finale si considera:
• la progressione dell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza,• l’impegno (volontà e costanza nel lavoro),• organizzazione del lavoro (autonomia e metodo di studio),• situazione personale (eventuale difficoltà di salute, di relazione,
ecc.),• l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali, • gli esiti delle verifiche disciplinari (vedi tabella “Criteri generali per la
valutazione”).
32
La normativa, per la scuola primaria, prevede che la valutazione delcomportamento sia ancora espressa con giudizio.Sono considerati di particolare importanza i seguenti criteri:
• partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità,• portare a termine le attività intraprese,• mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo,• avere un atteggiamento corretto e rispettoso nei riguardi delle
persone, delle cose e degli ambienti,• iniziare a controllare le proprie reazioni emotive.
Sempre secondo la normativa, nel Documento di valutazione, è previstoanche un giudizio analitico relativo al livello globale di maturazione raggiuntodall’alunno.
Certificazione delle competenze
L’Istituto ha aderito alla sperimentazione del nuovo modello di certificazione delle competenze. Si veda l'allegato 4.
Relazione finale dell'equipe pedagogica
Relazione consuntiva delle attività svolte e dei livelli di apprendimento disciplinari raggiunti dagli alunni con riferimento alla situazione iniziale della classe.
FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME
Nei plessi con doppie sezioni di classe (Conselve/L.Da Vinci, Conselve/D.Valeri e Cartura), all’inizio
dell’anno gli alunni di classe prima sono tenuti insieme per circa 10/15 giorni, un tempo necessario per
valutare la successiva formazione delle 2 sezioni, al fine di garantire la maggiore omogeneità possibile in
base a criteri di sesso, cittadinanza, certificazioni di disabilità, segnalazioni di disagio, livelli di
competenza in entrata desunti dalla documentazione prodotta dalle docenti della scuola infanzia, dai
confronti fra docenti nell’ambito degli incontri per la “continuità tra ordini di scuola”, dalle prove di
ingresso e dalle osservazioni dell’equipe pedagogica di classe prima.
MODALITÀ DI RAGGRUPPAMENTO DEGLI ALUNNI
La scuola ricerca da sempre modalità di conduzione che siano efficaci mediatori cognitivo-didattici, ma
anche relazionali, tali da favorire cioè una motivazione personale ad apprendere, un’intensità affettiva,
una produttività concreta. A tale scopo si farà ricorso a un’articolazione flessibile del gruppo-classe.
La scuola si è attivata anche per la realizzazione di laboratori organizzati per gruppi di allievi riuniti per
livello, per compito, per lezione a seconda della necessità didattica e di apprendimento, sulla scorta
anche delle sollecitazioni derivanti dalla pratica dell’apprendimento cooperativo e della “Peer Education”
(educazione tra pari).
MEDIATORI DIDATTICO - RELAZIONALI
Nella scuola primaria si utilizzano una varietà di mediatori didattici, ossia strategie e modalità che ogni
docente ricerca e utilizza, per favorire apprendimenti e relazioni in modi e tempi diversificati: esperienze
dirette, comunicazione orale, giochi di simulazione o giochi di ruolo, circle time, problem solving,
apprendimento tra pari, apprendimento cooperativo.
33
VALUTAZIONE
Gli insegnanti hanno definito e descritto i seguenti criteri generali di valutazione e le rispettive
corrispondenze in voti numerici, coerenti con gli obiettivi del curricolo, delle programmazioni annuali e
delle unità d’apprendimento.
CRITERI GENERALI PER LA VALUTAZIONE
VOTI CLASSI CRITERIO
10 III-IV-V Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi, con capacità di rielaborazionepersonale.
I-II Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi.
9 III-IV-V Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi, con eventuale capacità dirielaborazione personale.
I-II Conseguimento completo di tutti gli obiettivi.
8 Tutte Conseguimento sicuro di tutti gli obiettivi.
7 Tutte Conseguimento più che sufficiente di tutti gli obiettivi.
6 Tutte Acquisizione sufficiente delle conoscenze e delle abilità fondamentali.
5 Tutte Acquisizione parziale e frammentaria delle conoscenze e delle abilità fondamentali.
DETERMINAZIONE DEL VOTO
Contribuiscono al percorso di apprendimento e quindi ai risultati conseguiti nelle varie discipline:
• impegno (volontà e costanza nel lavoro),
• progressione dell’apprendimento (rispetto ai livelli di partenza),
• organizzazione del lavoro (autonomia e metodo di studio) e situazione personale (eventuale
difficoltà di salute, di relazione, ecc.).
Per quanto riguarda la Religione Cattolica la scuola si attiene alla normativa esistente che prevede che
“per l’insegnamento della Religione Cattolica, in luogo di voti e di esami, viene redatta a cura del
docente e comunicata alla famiglia, per gli alunni che di esso si sono avvalsi, una speciale nota, da
consegnare unitamente alla scheda o alla pagella scolastica, riguardante l’interesse con il quale l’alunno
segue l’insegnamento e il profitto che ne ritrae”.
Per gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica (Attività Alternativa)
viene predisposto dalla scuola uno specifico documento, attestante anch’esso un giudizio relativo
all’interesse con il quale l’alunno segue l’insegnamento e al profitto.
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GIUDIZIO CRITERI PER LA VALUTAZIONE IRC E ATTIVITÀ ALTERNATIVA
OTTIMO • Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. • Spiccato interesse. • Partecipazione assidua e costruttiva con contributi personali ed originali.
DISTINTO • Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. • Interesse curioso e brillante. • Partecipazione attiva.
BUONO • Conseguimento sicuro di quasi tutti gli obiettivi. • Interesse costante. • Partecipazione abbastanza costante.
SUFFICIENTE • Acquisizione sufficiente delle conoscenze e delle abilità fondamentali. Interesse discontinuo.
• Partecipazione attiva anche se necessita della sollecitazione dell'insegnante.
INSUFFICIENTE • Acquisizione parziale e frammentaria delle conoscenze e delle abilità fondamentali.
• Interesse scarso.• Partecipazione assente.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
La normativa, per la scuola primaria, prevede che la valutazione del comportamento sia ancora
espressa con giudizio. Sono considerati di particolare importanza i seguenti criteri:
• partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità;• portare a termine le attività intraprese;• mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo;• avere un atteggiamento corretto e rispettoso nei riguardi delle persone, delle cose e degli ambienti• iniziare a controllare le proprie reazioni emotive.
Il rispetto di questi criteri determina la valutazione del comportamento:
VALUTAZIONE COMPORTAMENTO
OTTIMO Pienamente rispettati i punti sopra elencati.
DISTINTO Generalmente rispettati i punti sopra elencati.
BUONO Quasi sempre rispettati i punti sopra elencati.
SUFFICIENTE Parzialmente rispettati i punti sopra elencati.
INSUFFICIENTE Non rispettati i punti sopra elencati.
Giudizio analitico
Sempre secondo la normativa, nel documento di valutazione, è previsto anche un giudizio analitico
relativo al livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno. Le voci relative a tale giudizio sono:
• progressi,• interesse e motivazione,• impegno,• autonomia personale,• il livello delle competenze raggiunto è “……”
Tali voci sono valutabili con i seguenti giudizi sintetici: scarso, sufficiente, più che sufficiente, buono,
distinto, ottimo.
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
IL TEMPO DEL CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Tot. ore settimanali: 30
ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA - PER CLASSE - PER TUTTI I PLESSI
DISCIPLINE CLASSI I-II-III
• ITALIANO - STORIA - GEOGRAFIA 10
• MATEMATICA E SCIENZE 6
• INGLESE 3
• SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2
• ARTE E IMMAGINE 2
• TECNOLOGIA 2
• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
• MUSICA 2
• RELIGIONE CATTOLICA/ALTERNATIVA 1
TOTALE 30
PROGETTAZIONE EDUCATIVO CURRICOLARE
All’inizio di ogni anno scolastico il consiglio di classe elabora il progetto educativo curricolareconcordando i criteri, gli strumenti di valutazione degli apprendimenti e le modalità di comunicazione allefamiglie.
Fasi del progetto educativo curricolare
Descrizione
Prove d’ingresso Si accertano gli stili cognitivi, le conoscenze, le abilità e le competenze.Programmazione del Consiglio di Classe
La programmazione educativo-didattica per la classe considera :• la situazione di partenza di ogni alunno,• gli obiettivi educativi-didattici,• i metodi e gli strumenti di lavoro,• le uscite e le visite di istruzione,• le attività e i progetti,• l’orientamento.
Piano di lavoro del docente
Ogni docente programma:• i contenuti disciplinari e le attività interdisciplinari che intende
sviluppare nel corso dell’anno,• i tempi di attuazione,• la metodologia,• le modalità di verifica, • i criteri di valutazione.
Registro personale del docente (on line)
Ciascun docente annota:• le attività didattiche quotidiane,• le osservazioni sistematiche relative agli alunni,• gli esiti delle verifiche,• le assenze.
Registro di classe (cartaceo)
Si registrano:• la firma di presenza del docente,• le assenze degli alunni e relative giustificazioni,• permessi di entrata e uscita dell’alunno,• le attività svolte e assegnate,,• le comunicazioni scuola-famiglia,• le eventuali sanzioni disciplinari.
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Libretto personale dell’alunno
Strumento di comunicazione scuola-famiglia e di registrazione degli esiti delprocesso educativo e didattico dell’alunno.
Patto di corresponsabilità
Il primo anno di frequenza dei vari ordini di scuola viene sottoscritto il patto di corresponsabilità. Si veda l'allegato 3.
Verifiche In itinere o alla fine di ogni modulo di apprendimento, si accertano:• conoscenze, abilità e competenze acquisite relative ad ogni singola
disciplina,• metodo di lavoro dell’alunno.
I genitori possono prendere visione delle verifiche scritte durante il colloquiocon il docente.
Scheda di valutazione Documento compilato dal Consiglio di Classe con cadenza quadrimestrale, aseguito di scrutinio. Per la valutazione disciplinare quadrimestrale e finale si considera:
• la progressione dell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza,• gli esiti delle verifiche disciplinari (vedi tabella “Criteri generali per la
valutazione”),• il metodo di lavoro acquisito (classi seconde e terze).
Per la valutazione del comportamento quadrimestrale e finale, in riferimentoal “Testo coordinato del D.L. N.137 dell’1/9/2008 con la Legge N.169 del30/10/2008, art.2 e art.3”, si valuta:
• il rispetto delle regole, delle persone e delle cose,• l’impegno e l’interesse dimostrati,• la responsabilità negli impegni e nelle azioni,• la collaborazione con compagni ed insegnanti.
Certificazione delle competenze
L’Istituto ha aderito alla sperimentazione del nuovo modello di certificazione delle competenze. Si veda l'allegato 5.
Relazione finale del Consiglio di classe
Relazione consuntiva delle attività svolte e dei livelli di apprendimento disciplinari raggiunti dagli alunni con riferimento alla situazione iniziale della classe.
CURRICOLO FACOLTATIVO INDIRIZZO MUSICALE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il corso ad indirizzo musicale, istituito dall’anno scolastico 2003/04, costituisce parte integrante del
processo educativo-metodologico-didattico della scuola secondaria di primo grado. Lo studio specifico di
uno strumento contribuisce alla formazione globale dell’alunno, alla sua maturazione espressivo –
comunicativa e allo sviluppo del gusto estetico e della capacità di giudizio critico.
La partecipazione al corso, rivolta a tutti i plessi dell’Istituto, si effettua presso la sede centrale di
Conselve, previo esame attitudinale per gli alunni che ne hanno fatto richiesta all’atto dell’iscrizione.
Gli strumenti oggetto del corso sono pianoforte, violino, chitarra classica e clarinetto.
Le lezioni sono strutturate in due ore settimanali pomeridiane: una individuale di strumento e una di
teoria e solfeggio/orchestra.
Nel corso dell’anno potranno essere effettuati saggi di classe, concerti di Istituto (Natale e fine anno
scolastico), lezioni-concerto nella scuola primaria, partecipazione a concorsi e preparazioni a concerti.
FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME
La formazione delle classi prime è effettuata dagli insegnanti incaricati in base ai criteri stabiliti dal
Consiglio d’Istituto e dal Collegio dei docenti.
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Al fine di formare gruppi-classe il più possibile eterogenei, si considerano:
• la scelta della sede (Conselve, Cartura, Arre e Terrassa),
• la raccolta di dati ed osservazioni relativi agli alunni forniti dalle insegnanti di scuola primaria,
• la scelta individuale dello strumento musicale,
• estrazione della sezione assegnata al gruppo-classe da parte del Dirigente Scolastico alla
presenza dei rappresentanti dei genitori delle classi quinte.
VALUTAZIONE
CRITERI GENERALI PER LA VALUTAZIONE
Valutazione in decimi
Descrittori
10• Conosce in modo completo e approfondito i contenuti delle discipline;• rielabora autonomamente i contenuti operando anche collegamenti;• comprende e si esprime utilizzando i linguaggi specifici con molta
padronanza.
9• Conosce in modo completo i contenuti propri delle discipline;• rielabora i contenuti;• comprende e si esprime utilizzando i linguaggi specifici con buona
padronanza.
8• Conosce la maggior parte dei contenuti propri delle discipline;• relaziona i contenuti con chiarezza;• comprende e si esprime utilizzando correttamente i linguaggi specifici.
7• Conosce i contenuti fondamentali propri delle discipline;• esprime generalmente i contenuti in modo chiaro;• comprende e utilizza i linguaggi specifici con qualche imprecisione.
6• Conosce i contenuti essenziali delle discipline;• esprime le conoscenze con sufficiente chiarezza;• comprende e utilizza solo in parte i linguaggi specifici.
5• Conosce parzialmente i contenuti essenziali delle discipline;• utilizza le conoscenze minime, solo se guidato;• comprende e usa in modo insicuro i linguaggi specifici.
4• Non conosce i contenuti essenziali delle discipline;• non utilizza le conoscenze anche se guidato;• non comprende e non utilizza i linguaggi specifici.
Contribuiscono inoltre alla determinazione della valutazione:
- l’impegno,
- la progressione dell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza,
- il raggiungimento degli obiettivi educativi.
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GIUDIZIO CRITERI PER LA VALUTAZIONE IRC E ATTIVITÀ ALTERNATIVA
OTTIMO • Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. • Spiccato interesse. • Partecipazione assidua e costruttiva con contributi personali ed originali.
DISTINTO • Conseguimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. • Interesse curioso e brillante. • Partecipazione attiva.
BUONO • Conseguimento sicuro di quasi tutti gli obiettivi. • Interesse costante. • Partecipazione abbastanza costante.
SUFFICIENTE • Acquisizione sufficiente delle conoscenze e delle abilità fondamentali.• Interesse discontinuo. • Partecipazione attiva anche se necessita della sollecitazione
dell'insegnante. INSUFFICIENTE • Acquisizione parziale e frammentaria delle conoscenze e delle abilità
fondamentali. • Interesse scarso.• Partecipazione assente.
CRITERI GENERALI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
10
• Rispetta sempre regole, persone e cose.• È collaborativo.• È sempre responsabile negli impegni e nelle azioni.
9
• Rispetta regole, persone e cose. • È corretto.• È responsabile negli impegni e nelle azioni.
8
• In genere rispetta regole, persone e cose.• È abbastanza corretto e sensibile ai richiami.• In genere è responsabile negli impegni e nelle azioni.
7
• Non sempre rispetta regole, persone e cose. • È poco sensibile ai richiami.• Non è sempre responsabile negli impegni e nelle azioni.
6
• Non sempre rispetta regole, persone e cose.• È poco corretto con compagni ed insegnanti / dimostra scarso
autocontrollo.• È poco responsabile negli impegni e nelle azioni.
5
• (*) Non rispetta regole, persone e cose.• È scorretto e incapace di autocontrollo.• Non è responsabile negli impegni e nelle azioni.
(*) Si veda il D.M. n. 5 del 16/01/2009 che stabilisce i criteri in merito.
Si precisa che i criteri generali relativi alla valutazione del comportamento, i criteri relativi alla
valutazione periodica e finale e all'ammissione alla classe successiva o all'esame di stato della
scuola secondaria di primo grado sono in fase di elaborazione in base alla nuova normativa.
Approvato dal Consiglio di Istituto in data 11 dicembre 2017
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