PIP 180208 Caynarachi 2015.doc

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA Nº 0588 – JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO, EN LA LOCALIDAD DEL PONGO DE CAYNARACHI – DISTRITO DE CAYNARACHI – PROVINCIA DE LAMAS – DEPARTAMENTO DE SAN MARTIN

INDICE GENERAL

1. RESUMEN EJECUTIVO

a. Nombre del Proyecto de Inversión Pública…………………………………………………..b. Objetivo del proyecto…………………………………………………………………………...c. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP……………………………...d. Análisis técnico del PIP………………………………………………………………………...e. Costos del PIP…………………………………………………………………………………..f. Beneficios del PIP………………………………………………………………………………g. Resultados de la evaluación social…………………………………………………………...h. Sostenibilidad del PIP………………………………………………………………………….i. Impacto ambiental……………………………………………………………………………...j. Organización y Gestión……………………………………………………………………….. k. Plan de Implementación……………………………………………………………………….l. Marco Lógico……………………………………………………………………………………

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto…………………………………………………………………………... 2.2. Localización…………………………………………………………………………………….. 2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora…………………………………………………….2.4. Participación de los involucrados…………………………………………………………….. 2.5. Marco de referencia…………………………………………………………………………….

3. IDENTIFICACION

3.1. Diagnóstico de la situación actual…………………………………………………………….3.2. Definición del problema y sus causas………………………………………………………..3.3. Objetivo del proyecto…………………………………………………………………………...3.4. Alternativas de solución………………………………………………………………………..

4. FORMULACION Y EVALUACION

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto……………………………………….. 4.2. Análisis de la Demanda………………………………………………………………………..4.3. Análisis de la Oferta……………………………………………………………………………4.4. Balance Oferta Demanda…………………………………………………………………......4.5. Análisis técnico de las alternativas de solución……………………………………………..4.6. Costos a precios de mercado…………………………………………………………………4.7. Análisis técnico de las alternativas de solución…………………………………………….. 4.8. Evaluación Social……………………………………………………………………………….4.9. Análisis de Sensibilidad………………………………………………………………………..4.10. Análisis de Sostenibilidad……………………………………………………………………..4.11. Impacto ambiental……………………………………………………………………………...4.12. Selección de alternativa……………………………………………………………………….4.13. Plan de Implementación.………………………………………………………………………4.14. Organización y Gestión……………………………………………………………………….4.15. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada………………………………….

5. CONCLUSION

6. ANEXOS

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INDICE

ANEXOS

6.03.05 Costos Unitarios Construcción de Escaleras (Modulo 02)

6.03.06 Costos Unitarios Construcción de SS. HH.6.03.07 Costos Unitarios Losa Deportiva6.03.08 Costos Unitarios Mobiliarios y Equipamientos6.03.09 Costos Unitarios Construcción de Tanque de Agua6.04 Informe de Inspección Técnica de Seguridad de Defensa Civil de la I. E. N° 0588 – Localidad de Pongo de Caynarachi – Distrito de Caynarachi – Provincia de Lamas.6.05 Plan de Desarrollo Concertado de Distrito de Caynarachi del 2010.6.06 Escritura Publica del Terreno de la I. E. N° 0588.6.07 Nomina de Matricula de los Niveles, Inicial, Primario y secundario de la I. E. N° 0588.6.08 Análisis de Suelos6.09 Planos6.10 Panel Fotográfico.

1. RESUMEN EJECUTIVO

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A) Nombre del Proyecto de Inversión Pública

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA Nº 0588 – JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO, EN LA LOCALIDAD DEL PONGO DE CAYNARACHI – DISTRITO DE CAYNARACHI – PROVINCIA DE LAMAS – DEPARTAMENTO DE SAN MARTIN.

B) Objetivo del proyecto

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

C) Balance oferta y demanda de los bienes y servicios del PIP

CUADRO N° 01: ALUMNOS QUE DEMANDAN EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

NIVEL SECCIÓNESTUDIANTES QUE DEMANDARAN DEL PROYECTO 2012 - 2022

TOTAL SECCIONESAño

0Año

1Año

2Año

3Año

4Año

5Año

6Año

7Año

8Año

9Año 10

INICIAL

3 años 18 18 19 19 19 20 20 21 21 22 22 1

4 años 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 2

5 años 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15 1

Total 53 54 55 56 57 59 60 61 62 63 65 4

PRIMARIA

1º 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44 2

2º 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48 49 2

3º 32 33 33 34 35 35 36 37 37 38 39 1

4º 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 20 1

5º 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 1

6º 43 44 45 46 47 47 48 49 50 51 52 2

Total 190 194 198 202 206 210 214 218 223 227 232 9

SECUNDARIA

1º 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 2

2º 57 58 59 60 62 63 64 65 67 68 69 2

3º 42 43 44 45 45 46 47 48 49 50 51 2

4º 30 31 31 32 32 33 34 34 35 36 37 2

5º 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44 2

Total 212 216 221 225 229 234 239 244 248 253 258 10

Nº TOTAL DE ESTUDIANTES

455 464 473 483 493 502 512 523 533 544 555 23

Fuente: Elaboración propia

D) Análisis técnico del PIP

ALTERNATIVA 01INFRAESTRUCTURA:

DESMONTAJE Y DEMOLICIÓNSe realizará el desmontaje y demolición de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el desmontaje de la cobertura, luego se demolerá las vigas de amarre, a continuación las columnas y muros para

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finalmente demoler los pisos, construida con material inadecuado (concreto), compuesta por las edificaciones 02, 04, 05, 06, y 07 (ver plano de situación actual anexo)

CONSTRUCCIÓN:Con la finalidad de optimizar los módulos y mobiliario proyectados, se plantea el funcionamiento de la institución en un turno, tomando en cuenta principalmente que el tipo de mobiliario será adquirido de acuerdo al nivel y grado/año educativo.

Se proyecta construirlos ambientes de laboratorio de uso múltiple (Ciencias básicas), el laboratorio de cómputo y la biblioteca, con los espacios y diseños adecuados para su funcionamiento.

Al no contarse con desagüe se construirá un tanque séptico y pozo percolador para los servicios higiénicos. De acuerdo a lo descrito como parte fundamental del funcionamiento de la institución educativa se plantea:

Construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto aporticado y albañilería confinada, según el siguiente detalle:

NIVEL INICIAL

Con el propósito de ampliar y mejorar el servicio educativo en el nivel inicial, el proyecto en mención ha propuesto elaborar ambientes tales como aulas con sus respectivos servicios higiénicos (Modulo I), servicios higiénicos (Modulo II), cafetín (Modulo III), mejoramiento de aulas existentes (Modulo IV), losa deportiva múltiple y un área de juegos infantiles.

1. MÓDULO ISe ha programado desarrollar dos aulas, cada aula cuenta con servicios higiénicos para niños así como para niñas diseñado teniendo en cuenta las especificaciones técnicas del Ministerio de Educación; también cada ambiente cuenta con un área libre denominado Aula Libre, formado por áreas verdes y bancas de concreto con sus respectivos acabados, el cual servirá para el desarrollo de actividades de aula que requiera de un espacio abierto. Este módulo cuenta también con un hall y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

DOS AULAS CON SS.HH DOS AULAS LIBRES HALL VEREDAS

2. MÓDULO IISe ha programado desarrollar un módulo de servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel inicial y personal femenino, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel inicial y personal masculino, SS.HH para profesores, para uso exclusivo del personal docente de la Institución Educativa, SS.HH para discapacitados, para uso

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exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado, también se ha planteado veredas de circulación.

SS.HH MUJERES SS.HH HOMBRES SS.HH PROFESORES SS.HH PARA DISCAPACITADOS BEBEDERO VEREDAS

3. MÓDULO IIISe ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa así como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.

CAFETÍN COCINA VEREDAS

4. MÓDULO IV (Edificación Existente)Se ha programado acondicionar dos aulas las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel inicial durante el periodo escolar, la dirección que será de uso exclusivo del personal docente y administrativo del nivel inicial de la Institución Educativa, se acondicionara un almacén la cual servirá para guardar material logístico y/o didáctico de dicha Institución Educativa; también contará con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

DIRECCIÓN DOS AULAS ALMACÉN VEREDAS

5. LOSA DEPORTIVA MÚLTIPLE Se ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel inicial, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

6. ZONA DE JUEGOS RECREATIVOS

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Se ha programado desarrollar un área exclusiva en donde se instalaran juegos recreativos tales como columpio, resbaladera, sube y baja, castillo, pasamano y rueda giratoria; los cuales serán de uso exclusivo de los alumnos del nivel inicial en horas libres o recreacional. Los juegos estarán diseñados y acondicionados teniendo en cuenta las especificaciones técnicas que se plantea según su diseño.Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.

COLUMPIO RESBALADERA SUBE Y BAJA CASTILLO PASAMANO RUEDA GIRATORIA

NIVEL PRIMARIA

Con el propósito de ampliar y brindar un mejor servicio educativo en el nivel primario, el proyecto en mención ha propuesto elaborar ambientes tales como cinco aulas y servicios higiénicos (Modulo A), seis aulas (Modulo B), un módulo C distribuido en varios ambientes, cafetín (Módulo D), y una losa deportiva múltiple.

1. MÓDULO A Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel primaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel primaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel primaria y personal masculino de la Institución Educativa, SS.HH para profesores, para uso exclusivo del personal docente de la Institución Educativa, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

En el segundo piso se ha programado desarrollar tres aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel primaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

DOS AULAS (Primer Piso) SS.HH MUJERES SS.HH HOMBRES SS.HH PROFESORES SS.HH PARA DISCAPACITADOS BEBEDERO ESCALERA VEREDAS

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TRES AULAS (Segundo Piso) PASADIZO

2. MÓDULO B Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar tres aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel primario durante el periodo escolar. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

En el segundo piso se ha programado desarrollar un aula, la cual será ocupada por los alumnos del nivel primaria durante el periodo escolar, una biblioteca que será acondicionada con material bibliográfico que estará a disposición de todo el alumnado del nivel primaria, un depósito el que servirá para guardar material logístico y/o mobiliario de dicha Institución Educativa. Cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

TRES AULAS (Primer Piso) ESCALERA VEREDAS UN AULA (Segundo Piso) BIBLIOTECA DEPÓSITO PASADIZO

3. MÓDULO C Se ha programado desarrollar un módulo que consta de cinco ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel primario, en el segundo se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios, en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra la dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel primaria de la Institución Educativa, y en el quinto ambiente se encuentra el departamento de material didáctico, lugar donde se facilitara todo el material de estudio para los alumnos del nivel primario. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. SALA DE PROFESORES TÓPICO + SS.HH SECRETARIA Y SALA DE ESPERA DIRECCIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDACTICO VEREDAS

4. MÓDULO D

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Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa asi como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. CAFETÍN COCINA VEREDAS

5. LOSA DEPORTIVA MULTIPLE Se ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel primaria, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

NIVEL SECUNDARIA

Con el propósito de ampliar y brindar un mejor servicio educativo en el nivel secundario, el proyecto en mención ha propuesto elaborar ambientes tales como diez aulas más servicios higiénicos (Modulo 1 y 2), auditorio (Modulo 3), un módulo 4 de dos niveles distribuido en varios ambientes, biblioteca y laboratorio (Módulo 5), cafetín (Módulo 6), y una losa deportiva múltiple.

1. MÓDULO I Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel secundaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel secundaria y personal masculino de la Institución Educativa, cuarto de limpieza, lugar donde se guardara todos los implementos a utilizar para dar el mantenimiento y desinfección de los ambientes, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

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En el segundo piso se ha programado desarrollar tres aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

DOS AULAS (Primer Piso) SS.HH MUJERES SS.HH HOMBRES CUARTO DE LIMPIEZA SS.HH PARA DISCAPACITADOS BEBEDERO ESCALERA VEREDAS TRES AULAS (Segundo Piso) PASADIZO

2. MÓDULO II Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel secundaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel secundaria y personal masculino de la Institución Educativa, cuarto de limpieza, lugar donde se guardara todos los implementos a utilizar para dar el mantenimiento y desinfección de los ambientes, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.



3. MÓDULO III

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Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Auditorio con respectivo escenario, en cual servirá para realizar eventos culturales y/o educativas así como también asambleas que sean convocadas por la Institución Educativa, y en el segundo ambiente se encuentra el camerino y su SS.HH propio que será utilizado según el tipo de actividad que pueda realizarse, también cuenta con veredas de circulación. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. AUDITORIO + ESCENARIO CAMERINO + SS.HH VEREDAS

4. MÓDULO IV Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar un módulo que consta de seis ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores con su SS.HH que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel secundario, en el segundo se encuentra el ambiente de psicología, ambiente en el que se brindará ayuda psicológica a los alumnos que lo requiera del nivel secundaria; en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios; en el quinto se encuentra la dirección y en sexto ambiente se encuentra la sub dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel secundaria de la Institución Educativa. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.

En el segundo piso se ha programado desarrollar un aula de innovación, la cual será ocupada por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, un depósito el que servirá para guardar material logístico y/o mobiliario de dicha Institución Educativa. Cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en dicha Institución Educativa.

SALA DE PROFESORES + SS.HH (Primer Piso) PSICOLOGIA SALA DE ESPERA Y SECRETARÍA TÓPICO + SS.HH DIRECCIÓN + SS.HH SUB DIRECCIÓN ESCALERA VEREDAS AULA DE INNOVACIÓN (Segundo Piso) DEPÓSITO PASADIZO

5. MÓDULO V Consta de dos pisos:

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En el primer piso (Ambiente Existente) se ha programado desarrollar una biblioteca que será acondicionada con material bibliográfico que estará a disposición de todo el alumnado del nivel secundaria. En este módulo se ha programado desarrollar una escalera que conduce al segundo piso, cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes. En el segundo piso se ha programado desarrollar un laboratorio, la cual será ocupada por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en dicha Institución Educativa.

BIBLIOTECA (Primer Piso) PSICOLOGIA ESCALERA VEREDAS LABORATORIO (Segundo Piso) PASADIZO

6. MÓDULO VI Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa así como de todo el alumnado del nivel secundaria, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. CAFETÍN COCINA VEREDAS

7. LOSA DEPORTIVA MULTIPLESe ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel secundaria, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

IMPLEMENTACIÓNMobiliario:Serán adquiridos 23 módulos de mobiliario para uso específico de aulas (04 módulos para inicial, 9 para primaria y 10 para secundaria), 01 módulo para la biblioteca, 01 módulo para aula de innovación, 1 módulo para laboratorio de uso múltiple, 01 para el comedor y 03 módulos para los ambientes administrativo (secretaría/dirección, sub dirección sala de

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espera y sala de profesores), 01 módulo para tópico, 02 módulos para psicología, 02 módulos para biblioteca, 01 módulo para auditorio, 01 módulo para camerino, 01 módulo para sala de música; los detalles de los muebles que componen estos módulos se muestran en los anexos (ítem de presupuestos). El diseño del mobiliario considerará las medidas por cada grado y nivel educativo.

Bibliografía: Se considera la adquisición de 3 módulos por nivel educativo, cada módulo consta de libros que incluye las asignaturas reglamentarias del currículo educativo a nivel nacional. El módulo de nivel inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisición de material didáctico como títeres de personajes, títeres de animales, sombreros para actuación, etc.; de acuerdo al cuadro detallado de costos. El módulo de primaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Comunicación – Razonamiento verbal, Lógico Matemático, Personal Social - Ciencia y Ambiente, Computación y Arte, inglés, Religión y Educación Física. El módulo de secundaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Matemáticas, Literatura, Inglés, Computación, CTA, Ciencias sociales, Religión, Filosofía, etc., los cuales serán distribuidos en la biblioteca.

Equipamiento:Serán adquiridos los equipos y materiales necesarios para el funcionamiento de los laboratorios.

La capacitación docente se realizará mediante el desarrollo de seis módulos (Cursos – Talleres) que se desarrollarán en 05 meses, cada uno con una duración de 02 días:Al cabo de este proceso el proyecto espera contar con docentes que reúnan las condiciones suficientes que los califiquen como educadores creativos. Un educador creativo, es aquel que motiva al alumno a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña. El educador creativo debe ante todo respetar a los alumnos, alentar e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar constataciones y contrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra que es; a indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el alumno arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operará enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligencia creadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural de sus educandos, un docente es consciente de que el mundo es una unidad globalizada, donde el aprendizaje y la enseñanza son para el trabajo y la competitividad, no compartimentos estancos, donde el todo tiene un movimiento espiralado y dinámico.

Fortalecimiento de la escuela de padres, La escuela de padres se desarrollará durante 02 meses, para cuyo efecto se ha previsto el desarrollo de dos sesiones o taller por mes, en las cuales se fortalecerán

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sus conocimientos, psicología juvenil, y el acompañamiento que los padres deben realizar en el desarrollo de sus actividades fuera de la I.E.

Fortalecimiento del CONEI, para la supervisión del estricto cumplimiento de la currícula, así como la calidad educativa, que cumpla los objetivos previstos por el Ministerio de Educación. Este factor es indispensable para garantizar la sostenibilidad del proyecto, razón por la cual requiere ser fortalecido en diferentes aspectos inherentes a su función. Se desarrollará durante 02 meses, para cuyo efecto se ha previsto el desarrollo de dos sesiones o taller por mes.

ALTERNATIVA 02INFRAESTRUCTURA:

DESMONTAJE Y DEMOLICIÓNSe realizará el desmontaje y demolición de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el desmontaje de la cobertura, luego se demolerá las vigas de amarre, a continuación las columnas y muros para finalmente demoler los pisos, construida con material inadecuado (concreto), compuesta por las edificaciones 02, 04, 05, 06, y 07 (ver plano de situación actual anexo)

CONSTRUCCIÓN:

Con la finalidad de optimizar los módulos y mobiliario proyectados, se plantea el funcionamiento de la institución en un turno, tomando en cuenta principalmente que el tipo de mobiliario será adquirido de acuerdo al nivel y grado/año educativo.



Construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto muro de corte y aporticado, según el siguiente detalle:

NIVEL INICIAL


1. MÓDULO I

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Se ha programado desarrollar dos aulas, cada aula cuenta con servicios higiénicos para niños así como para niñas diseñado teniendo en cuenta las especificaciones técnicas del Ministerio de Educación; también cada ambiente cuenta con un área libre denominado Aula Libre, formado por áreas verdes y bancas de concreto con sus respectivos acabados, el cual servirá para el desarrollo de actividades de aula que requiera de un espacio abierto. Este módulo cuenta también con un hall y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.


2. MÓDULO IISe ha programado desarrollar un módulo de servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel inicial y personal femenino, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel inicial y personal masculino, SS.HH para profesores, para uso exclusivo del personal docente de la Institución Educativa, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado, también se ha planteado veredas de circulación.




4. MÓDULO IV (Edificación Existente)Se ha programado acondicionar dos aulas las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel inicial durante el periodo escolar, la dirección que será de uso exclusivo del personal docente y administrativo del nivel inicial de la Institución Educativa, se acondicionara un almacén la cual servirá para guardar material logístico y/o didáctico de dicha Institución

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Educativa; también contará con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.



6. ZONA DE JUEGOS RECREATIVOSSe ha programado desarrollar un área exclusiva en donde se instalaran juegos recreativos tales como columpio, resbaladera, sube y baja, castillo, pasamano y rueda giratoria; los cuales serán de uso exclusivo de los alumnos del nivel inicial en horas libres o recreacional. Los juegos estarán diseñados y acondicionados teniendo en cuenta las especificaciones técnicas que se plantea según su diseño.Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.


NIVEL PRIMARIA


1. MÓDULO A Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel primaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel primaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel primaria y personal masculino de la Institución Educativa, SS.HH para profesores, para uso exclusivo del

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personal docente de la Institución Educativa, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.


DOS AULAS (Primer Piso) SS.HH MUJERES SS.HH HOMBRES SS.HH PROFESORES SS.HH PARA DISCAPACITADOS BEBEDERO ESCALERA VEREDAS TRES AULAS (Segundo Piso) PASADIZO




3. MÓDULO C Se ha programado desarrollar un módulo que consta de cinco ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel

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primario, en el segundo se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios, en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra la dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel primaria de la Institución Educativa, y en el quinto ambiente se encuentra el departamento de material didáctico, lugar donde se facilitara todo el material de estudio para los alumnos del nivel primario. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. SALA DE PROFESORES TÓPICO + SS.HH SECRETARIA Y SALA DE ESPERA DIRECCIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDACTICO VEREDAS

4. MÓDULO D Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa asi como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. CAFETÍN COCINA VEREDAS


NIVEL SECUNDARIA

Con el propósito de ampliar y brindar un mejor servicio educativo en el nivel secundario, el proyecto en mención ha propuesto elaborar ambientes tales como diez aulas más servicios higiénicos (Modulo 1 y 2), auditorio (Modulo 3), un módulo 4 de dos niveles distribuido en varios

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ambientes, biblioteca y laboratorio (Módulo 5), cafetín (Módulo 6), y una losa deportiva múltiple.

1. MÓDULO I Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel secundaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel secundaria y personal masculino de la Institución Educativa, cuarto de limpieza, lugar donde se guardara todos los implementos a utilizar para dar el mantenimiento y desinfección de los ambientes, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas. En el segundo piso se ha programado desarrollar tres aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.



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3. MÓDULO III Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Auditorio con respectivo escenario, en cual servirá para realizar eventos culturales y/o educativas así como también asambleas que sean convocadas por la Institución Educativa, y en el segundo ambiente se encuentra el camerino y su SS.HH propio que será utilizado según el tipo de actividad que pueda realizarse, también cuenta con veredas de circulación. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. AUDITORIO + ESCENARIO CAMERINO + SS.HH VEREDAS


En el segundo piso se ha programado desarrollar un aula de innovación, la cual será ocupada por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, un depósito el que servirá para guardar material logístico y/o mobiliario de dicha Institución Educativa. Cuenta también

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con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en dicha Institución Educativa.


5. MÓDULO V Consta de dos pisos:En el primer piso (Ambiente Existente) se ha programado desarrollar una biblioteca que será acondicionada con material bibliográfico que estará a disposición de todo el alumnado del nivel secundaria. En este módulo se ha programado desarrollar una escalera que conduce al segundo piso, cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes. En el segundo piso se ha programado desarrollar un laboratorio, la cual será ocupada por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en dicha Institución Educativa.



7. LOSA DEPORTIVA MULTIPLE

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Se ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel secundaria, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

IMPLEMENTACIÓNMobiliario:Serán adquiridos 23 módulos de mobiliario para uso específico de aulas (04 módulos para inicial, 9 para primaria y 10 para secundaria), 01 módulo para la biblioteca, 01 módulo para aula de innovación, 1 módulo para laboratorio de uso múltiple, 01 para el comedor y 03 módulos para los ambientes administrativo (secretaría/dirección, sub dirección sala de espera y sala de profesores), 01 módulo para tópico, 02 módulos para psicología, 02 módulos para biblioteca, 01 módulo para auditorio, 01 módulo para camerino, 01 módulo para sala de música; los detalles de los muebles que componen estos módulos se muestran en los anexos (ítem de presupuestos). El diseño del mobiliario considerará las medidas por cada grado y nivel educativo.

Bibliografía:Se considera la adquisición de 3 módulos por nivel educativo, cada módulo consta de libros que incluye las asignaturas reglamentarias del currículo educativo a nivel nacional. El módulo de nivel inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisición de material didáctico como títeres de personajes, títeres de animales, sombreros para actuación, etc.; de acuerdo al cuadro detallado de costos. El módulo de primaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Comunicación – Razonamiento verbal, Lógico Matemático, Personal Social - Ciencia y Ambiente, Computación y Arte, inglés, Religión y Educación Física. El módulo de secundaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Matemáticas, Literatura, Inglés, Computación, CTA, Ciencias sociales, Religión, Filosofía, etc., los cuales serán distribuidos en la biblioteca.


La capacitación docente se realizará mediante el desarrollo de seis módulos (Cursos – Talleres) que se desarrollarán en 05 meses, cada uno con una duración de 02 días:Al cabo de este proceso el proyecto espera contar con docentes que reúnan las condiciones suficientes que los califiquen como educadores creativos. Un educador creativo, es aquel que motiva al alumno a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña. El educador creativo debe ante todo respetar a los alumnos, alentar e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar,

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a formular hipótesis, a realizar constataciones y contrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra que es; a indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el alumno arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operará enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligencia creadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural de sus educandos, un docente es consciente de que el mundo es una unidad globalizada, donde el aprendizaje y la enseñanza son para el trabajo y la competitividad, no compartimentos estancos, donde el todo tiene un movimiento espiralado y dinámico.

Fortalecimiento de la escuela de padres, La escuela de padres se desarrollará durante 02 meses, para cuyo efecto se ha previsto el desarrollo de dos sesiones o taller por mes, en las cuales se fortalecerán sus conocimientos, psicología juvenil, y el acompañamiento que los padres deben realizar en el desarrollo de sus actividades fuera de la I.E.


E) Costos del PIP

CUADRO Nº 02: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTODESCRIPCIÓN COSTO MENSUAL S/. MESES COSTO ANUAL S/.

OPERACIÓN 488,738.04

Personal docente, administrativo y de servicio 40,728.17 12.00 488,738.04MANTENIMIENTO 6,708.00 Unidad de costeo 364.00 12.00 4,368.00 Materiales de limpieza 45.00 12.00 540.00 Reparaciones 150.00 12.00 1,800.00 Servicio de agua

Total = 495,446.04

FUENTE: Dirección Regional de Educación San Martín, Oficina de planillas y unidad de costeo y datos de la institución

DESCRIPCIÓN COSTO MENSUAL S/. MESES COSTO AÑUAL S/.

OPERACIÓN 488,738.04 Personal docente, administrativo y de servicio 40,728.17 12.00 488,738.04MANTENIMIENTO 7,128.00 Unidad de costeo 364.00 12.00 4,368.00 Materiales de limpieza 140.00 12.00 1,680.00 Reparaciones 90.00 12.00 1,080.00 Servicio de agua Energía electrica

Total = 495,866.04


CUADRO Nº 03: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

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CUADRO Nº 04: INVERSION TOTAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

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ITEM NIVEL PRESUPUESTO S/.

1.00 NIVEL INICIAL 735,520.51

MODULO 01 (AULAS) 294,400.00MODULO 02 (SS.HH.) 102,152.00MODULO 03 (CAFETIN) 77,600.00MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE) 48,342.00LOSA DEPORTIVA 55,500.00JUEGOS RECREATIVOS 25,000.00PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 16,809.00AREAS VERDES 30,500.00SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 20,449.26PORTON DE INGRESO 6,500.00EQUIPAMIENTO 58,268.25

2.00 PRIMARIA 1,613,751.35

MODULO A (AULAS + SS.HH.) 635,500.00MODULO B (AULAS) 618,632.91MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA) 125,500.00MODULO D (CAFETIN) 77,600.00EQUIPAMIENTO 156,518.44

3.00 NIVEL SECUNDARIA 2,066,216.03

MODULO 1 (AULAS + SS.HH.) 635,500.00MODULO 2 (AULAS + SS.HH.) 562,892.72MODULO 3 (AUDITORIO) 180,500.00MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA) 380,500.00MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE) 30,760.00MODULO 6 (CAFETIN) 77,600.00EQUIPAMIENTO 198,463.31

4.00 OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) 274,694.50

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS 145,600.00PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 39,222.40AREAS VERDES 35,657.16SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 47,714.94PORTON DE INGRESO 6,500.00

5.00 GENERAL 444,352.77

OBRAS PROVISIONALES 190,176.77CERCO PERIMETRICO 237,294.62VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS) 16,881.38

COSTO DIRECTO 5,134,535.16GASTOS GENERALES 10% CD 513,453.52UTILIDAD 10% CD 513,453.52SUB TOTAL 6,161,442.19IGV 18% 1,109,059.59COSTO DE INFRAESTRUCTURA 7,270,501.79SUPERVISION 5% CD 256,726.76GASTOS ADMINISTRATIVOS (Proceso de Selección y Administración de Contratos) 77,018.03ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (3.5% CD) 179,708.73CAPACITACION DOCENTE 50,400.00

PRESUPUESTO TOTAL 7,834,355.30


F) Beneficios del PIP

Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son:

Desarrollo de infraestructura Desarrollo de equipos y mobiliario Mejora del acceso a los servicios Educativos Mayores logros en educación básica regular Mejora del capital humano de la zona Mejor calidad de vida de la población Ambientes seguros y confortables Menores costos en las reparaciones de la infraestructura Infraestructura cómoda y segura.

G) Resultados de la evaluación social

Se ha utilizado el índice de costo/efectividad a precios de mercado y precios sociales, según alternativas.

CUADRO N° 05: COSTO EFECTIVIDAD

ALTERNATIVA VANP VACST VACSN INDICADOR CE

NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS

ALTERNATIVA 01 -7.824.830 6.342.298 6.330.077 5.082 1.245,65

ALTERNATIVA 02 -8.138.464 6.593.661 6.581.440 5.082 1.295,11

H) Sostenibilidad del PIP

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Sostenibilidad Financiera:

La institución educativa, cuenta con presupuesto asignado por el Ministerio de Educación para su operatividad (pago de planillas) a través de la DRE – San Martín, al igual que los gastos que ocasiona los servicios y el mantenimiento de la infraestructura y el mobiliario.Los ingresos recaudados por derecho de matrícula e ingresos propio de la institución permiten cubrir los posibles costos incrementales en el mantenimiento de la nueva infraestructura. Esto garantiza la sostenibilidad financiera del proyecto. Se adjunta los compromisos de los involucrados en el módulo de anexos, la sostenibilidad financiera para garantizar la misma.

Sostenibilidad Institucional:

Existe intervención coordinada de la Dirección, plana docente, administrativos, la Municipalidad Distrital de Caynarachi, la UGEL – Lamas y la DRESM, para garantizar su funcionabilidad del proyecto desde la identificación del problema.

Sostenibilidad técnica:

La ejecución del proyecto se realizará en terreno de propiedad del Sector Educación, utilizando recursos existentes en el mercado y siguiendo las especificaciones técnicas del RNE, lo que permite la viabilidad técnica del proyecto. La conservación de la infraestructura será de responsabilidad de la Dirección, docentes, personal administrativo, alumnado, y población en general.

I) Impacto ambiental

De acuerdo a los resultados que muestran el cuadro anterior; los impactos que ocasionaran las diferentes etapas en la Construcción y Mejoramiento del camino vecinal y el Mantenimiento del proyecto en los tres componentes del ecosistema, posee la caracterización siguiente:

A. Medio Físico Natural :Suelo: Movimiento de tierras, compactaciones, existe efectos negativos de temporalidad transitorio - media local y de magnitud leve.Aire:Contaminación atmosférica, existe efectos negativos de temporalidad transitorio locales y de magnitud leve.Contaminación sonora, existe efectos negativos de temporalidad transitorio locales y de magnitud leve.

B. Medio Biológico :Flora: Existen efectos neutros.Fauna:Existen efectos neutros.

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C. Medio Social :Organizaciones e instituciones:Todos los organismos involucrados, serán afectados por efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Población: Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Accesibilidad a Servicios:Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Cultura:Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud moderada.

PROGRAMA DE MITIGACIÓN AMBIENTAL.

Determinados los impactos inherentes a la ejecución y operación del proyecto podemos asegurar que estos principalmente son positivos; los negativos están sujetos a las variables de suelo y el aire, en ese sentido ya que la variable aire es de tipo temporal no creará distorsiones notorias en el nivel de vida de la población y las condiciones del ambiente.

En el caso del medio suelo para contrarrestar los efectos que podrían producir las zonas con suelo desnudo el proyecto toma en cuenta las plantaciones de las áreas verdes.

J) Organización y Gestión

Se ha designado a la Municipalidad Distrital de Caynarachi como el unidad ejecutora del presente proyecto, puesto que esta institución posee la experiencia, capacidad técnica y operativa para el desarrollo de proyectos educativos, asimismo este proyecto es de vital importancia para alcanzar sus fines.

Del mismo modo La Dirección Regional de Educación y la UGEL Lamas, son los órganos encargados de la organización y función en la I.E.P.I N° 0588.JGCD, de sus diferentes estamentos y por lo tanto le corresponde también lo referente a su infraestructura la cual junto a docentes, administrativos y estudiantes deben realizar el correspondiente mantenimiento.

Las instituciones nombradas anteriormente, cuentan con las capacidades técnicas administrativas y financieras para llevar a cabo las funciones que se les ha designado, ya que la Municipalidad Distrital de Caynarachi posee el área de Infraestructura y Obras, que desde su creación como Oficina Técnica, ha ejecutado diversas obras de infraestructura, entre ellas las del Sector Educación, por lo tanto el proyecto no representa un ámbito nuevo para el desarrollo de su capacidades; asimismo el ministerio de educación a través de sus órganos descentralizados es el encargado de velar por el normal desenvolvimiento académico y administrativo de esta institución educativa.

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En el pie de presupuesto se considera el rubro de utilidad y gastos generales lo que implica que la modalidad de ejecución del proyecto es por contrata.

K) Plan de Implementación

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CUADRO N° 06: CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA - FINANCIERA

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PROYECTO ALTERNATIVO 01 8.147.990,00 Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10 Mes 11 Mes 12 PARCIALFASE I ELABORACION DE ESTUDIOS 265.779,58

78.799,12 78.799,12100,00% 100%

18698,05 74792,19 93490,23 186.980,4710,00% 40,00% 50,00% 100%

FASE II: EJECUCION DE INFRAESTRUCTURA 9 meses 7.831.810,42NIVEL INICIAL 3 meses 763.735,19

62.059,52 155148,8 93089,28 310.297,6020,00% 50,00% 30,00% 100%

21.533,64 53834,104 32300,4624 107.668,2120,00% 50,00% 30,00% 100%

24.537,12 57.253,28 81.790,4030,00% 70,00% 100%

50.952,47 50.952,47100,00% 100%

55.500,00 55.500,00100,00% 100%

25.000,00 25.000,00100,00% 100%

16.809,00 16.809,00100,00% 100%

30.500,00 30.500,00100,00% 100%

20.449,26 20.449,26100,00% 100%

6.500,00 6.500,00100,00% 100%

58.268,25 58.268,25100,00% 100%

PRIMARIA 4 meses 1.692.441,92133.963,40 200.945,10 200.945,10 133.963,40 669.817,00

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%130.407,82 195.611,73 195.611,73 130.407,82 652.039,09

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%26.455,40 39.683,10 39.683,10 26.455,40 132.277,00

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%49.074,24 32.716,16 81.790,40

60,00% 40,00% 100%31.303,69 125214,75 156.518,44

20,00% 80,00% 100%

CRONOGRAMA VALORIZADO EN PORCENTAJE Y EN SOLESCRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FISICA Y FINANCIERACOSTO TOTAL S/.DURACIÓNACTIVIDADES

A= Expediente técnico (3.5%) 03 meses 186.980,47

J=Costo de Proceso de Selección y Administracion de Contratos

01 mes

2 meses 156.518,44

MODULO 01 (AULAS) 03 meses 310.297,60

MODULO 02 (SS.HH.) 03 meses 107.668,21

MODULO A (AULAS + SS.HH.)

MODULO D (CAFETIN)

4 meses 132.277,00

25.000,00

4 meses 669.817,00

MODULO B (AULAS) 4 meses 652.039,09

16.809,00

AREAS VERDES 01 mes 30.500,00

78.799,12

LOSA DEPORTIVA 01 mes 55.500,00

MODULO 03 (CAFETIN) 02 meses 81.790,40

MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE) 01 mes 50.952,47

PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 01 mes

JUEGOS RECREATIVOS 01 mes

SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 01 mes

2 meses 81.790,40

EQUIPAMIENTO

20.449,26

PORTON DE INGRESO 01 mes 6.500,00

EQUIPAMIENTO 01 mes 58.268,25

MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA)


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NIVEL SECUNDARIA 5 meses 1.968.611,3766.981,70 133.963,40 200.945,10 133.963,40 133.963,40 669.817,00

10,00% 20,00% 30,00% 20,00% 20,00% 100%59.328,89 118.657,79 177.986,68 118.657,79 118.657,79 593.288,93

10,00% 20,00% 30,00% 20,00% 20,00% 100%19.024,70 57.074,10 57.074,10 57.074,10 190.247,00

10,00% 30,00% 30,00% 30,00% 100%40.104,70 120.314,10 120.314,10 120.314,10 401.047,00

10,00% 30,00% 30,00% 30,00% 100%16.210,52 16.210,52 32.421,04

50,00% 50,00% 100%16.358,08 32.716,16 32.716,16 81.790,40

20,00% 40,00% 40,00% 100%39.692,66 158.770,65 198.463,31

20,00% 80,00% 100%OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) 4 meses 274.694,50

58.240,00 87360 145.600,0040,00% 60,00% 100%

23.533,44 15.688,96 39.222,4060,00% 40,00% 100%

35.657,16 35.657,16100,00% 100%

28.628,96 19.085,98 47.714,9460,00% 40,00% 100%

6500 6.500,00100,00% 100%

GENERAL 44 meses 444.352,7776.070,71 57053,031 57053,031 190.176,77

40,00% 30,00% 30,00% 100%71188,386 71188,386 94.917,85 237.294,62

30,00% 30,00% 40,00% 100%16.881,38 16.881,38

100,00% 100%47.502,76 85.766,68 97.597,50 50.800,43 36.159,59 34.431,92 58.903,61 55.458,06 67.609,35 534.229,91

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%47.502,76 85.766,68 97.597,50 50.800,43 36.159,59 34.431,92 58.903,61 55.458,06 67.609,35 534.229,91

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%102.605,96 185.256,03 210.810,61 109.728,93 78.104,71 74.372,94 127.231,81 119.789,41 146.036,20 1.153.936,60

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%23.751,38 42.883,34 48.798,75 25.400,22 18.079,79 17.215,96 29.451,81 27.729,03 33.804,68 267.114,95

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%20.160,00

40,00%

I=Supervisión de Obra (5%) 9 meses 267.114,95

G= IGV 18% 9 meses

F= Utilidad 9 meses 534.229,91

MODULO 2 (AULAS + SS.HH.) 05 meses 593.288,93

MODULO 3 (AUDITORIO) 04 meses 190.247,00


MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA) 04 meses 401.047,00

MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE) 02 meses 32.421,04


EQUIPAMIENTO 02 meses 198.463,31

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS 02 mes 145.600,00

PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 02 mes 39.222,40

237.294,62

SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 02 meses 47.714,94

PORTON DE INGRESO 01 meses 6.500,00

OBRAS PROVISIONALES 03 mes 190.176,77

CERCO PERIMETRICO 03 mes

AREAS VERDES 01 meses 35.657,16

I=Capacitacion Docente 3 meses 50.400,00

VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS) 01 meses 16.881,38

1.153.936,60

G=Gastos Generales (10 %) 9 meses 534.229,91

15.120,00 15.120,00 50400,00 50.400,0030,00% 30,00% 100%


4.18 MATRIZ DE MARCO LOGICO

CUADRO N° 07: CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA - FINANCIERAIndicador Medios de Verificación Supuestos

Fin

Incremento del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado.

Reducción en 0.5/100 de los niveles de repetición en alumnos de primaria al 3er año de operación.

Acta consolidada de evaluación de educación básica regular. Evaluación permanente.

Propósito

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

El 100/100 de los alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

-Actas de evaluación realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local Lamas.-Sistema de Censos Escolares-INEI.

Sector educación conoce importancia de brindar servicio educativo de calidad.

Componentes

Componente 01.-Infraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales. Componente 02.-Equipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados. Componente 03.-Adecuada plana docente.

INICIAL: MODULO 01 (AULAS), MODULO 02 (SS.HH.), MODULO 03 (CAFETIN), MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE), LOSA DEPORTIVA, JUEGOS RECREATIVOS, PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, AREAS VERDES, SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, PORTON DE INGRESO, EQUIPAMIENTO. PRIMARIA: MODULO A (AULAS + SS.HH.), MODULO B (AULAS), MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA), MODULO D (CAFETIN), EQUIPAMIENTO. SECUNDARIA: MODULO 1 (AULAS + SS.HH.), MODULO 2 (AULAS + SS.HH.), MODULO 3 (AUDITORIO), MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA), MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE), MODULO 6 (CAFETIN), EQUIPAMIENTO. OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA): LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS, PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, AREAS VERDES, SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, PORTON DE INGRESO. GENERAL: OBRAS PROVISIONALES, CERCO PERIMETRICO, VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS). 95/100 DE DOCENTES CAPACITADOS

Expediente técnico de liquidación de obra.-Ficha técnica de infraestructura Dirección Regional de Educación San Martin.-Inventario de equipos, materiales educativos y mobiliarios.

Recursos públicos necesarios y oportunos

Actividades Acción 1.1: Construcción de espacios pedagógicos nivel inicial primario y secundario. Acción 1.2: Construcción

INICIAL (S/. 735,520.51): S/. 294,400.00 MODULO 01 (AULAS), S/. 102,152.00 MODULO 02 (SS.HH.), S/.

Expediente de liquidación de obra.-Ficha técnica de infraestructura dirección regional de educación San

-Pagos oportunos a contratista y supervisor de obra. Culminación de ejecución de obra en los plazos.

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de SS.HH y vestidores nivel inicial primario y secundario. Acción 1.3: Construcción de ambientes para servicios generales nivel inicial primario y secundario. Acción 1.4: Construcción de ambientes administrativos nivel inicial primario y secundario. Acción 1.5: Construcción de obras exteriores y deportes nivel inicial primario y secundario. Acción 2.1: Adquisición de equipos de nivel inicial, primario y secundario. Acción 2.2: Adquisición de materiales educativos nivel inicial, primario y secundario. Acción 2.3: Adquisición de mobiliario nivel inicial, primario y secundario. Acción 3.1: Capacitación a docentes.

77,600.00, MODULO 03 (CAFETIN), S/. 48,342.00, MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE), S/. 55,500.00 LOSA DEPORTIVA, S/. 25,000.00 JUEGOS RECREATIVOS, S/. 16,809.00 PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, S/. 30,500.00 AREAS VERDES, S/. 20,449.26 SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, S/. 6,500.00 PORTON DE INGRESO, S/. 58,268.25 EQUIPAMIENTO. PRIMARIA (S/. 1,613,751.35): S/. 635,500.00 MODULO A (AULAS + SS.HH.), S/. 618,632.91 MODULO B (AULAS), S/. 125,500.00 MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA), S/. 77,600.00 MODULO D (CAFETIN), S/. 156,518.44 EQUIPAMIENTO. SECUNDARIA (S/. 2,066,216.03): S/. 635,500.00 MODULO 1 (AULAS + SS.HH.), S/. 562,892.72 MODULO 2 (AULAS + SS.HH.), S/. 180,500.00 MODULO 3 (AUDITORIO), S/. 380,500.00 MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA), S/. 30,760.00 MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE), S/. 77,600.00 MODULO 6 (CAFETIN), S/. 198,463.31 EQUIPAMIENTO. OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) (S/. 274,694.50): S/. 145,600.00 LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS, S/. 39,222.40 PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, S/. 35,657.16 AREAS VERDES, S/. 47,714.94 SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, S/. 6,500.00 PORTON DE INGRESO. GENERAL (S/. 444,352.77): S/. 190,176.77 OBRAS PROVISIONALES, S/. 237,294.62 CERCO PERIMETRICO, S/. 16,881.38 VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS). S/. 50,400.00 CAPACITACION DE DOCENTES NIVEL INICIAL , RPIMARIA Y SECUNDARIA

Martin.-Inventario de equipos, materiales educativos y mobiliarios

Elaboración propia

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2. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA Nº 0588 – JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO, EN LA LOCALIDAD DEL PONGO DE CAYNARACHI – DISTRITO DE CAYNARACHI – PROVINCIA DE LAMAS – DEPARTAMENTO DE SAN MARTIN.

2.2 Localización

Ubicación Geográfica:Departamento : San MartínProvincia : LamasDistrito : CaynarachiLocalidad : Pongo de Caynarachi Región Natural : Selva Baja u Omagua

Ubicación del Proyecto:UGEL : LamasZona : UrbanaCódigo Modular Secundaria : 0547729Código Modular Primaria : 0302026Código Modular Inicial - Jardín : 0274480Código de Local Primaria - Secundaria : 475814Código Local Inicial – Jardín : 475625

MACROLOCALIZACION

DEPARTAMENTO DE SAN MARTIN

PROVINCIA DE LAMAS DISTRITO DE CAYNARACHI

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VISTA SATELITAL DE LA ZONA DE PROYECTO (PONGO DE CAYNARACHI)

2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora

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I.E.P.I. Nº 0588-JGCD – Pongo de Caynarachi


La Municipalidad Distrital de Caynarachi, al ser un pliego presupuestal, constituye una Unidad Formuladora de proyectos de inversión del sector público, en concordancia con el D.S. Nº 102-2007-EF-Reglamento del SNIP y R.D. Nº 003-2011-EF/68.01–Directiva general del SNIP, registrado ante la Dirección General de Políticas de Inversión – DGPI; corresponde a la Oficina de Programación de Inversión Pública de la Municipalidad Distrital de Caynarachi, realizar la evaluación, aprobación y declaratoria de viabilidad de los proyectos formulados por la Oficina de Infraestructura y Obra de la mencionada municipalidad.

2.3.1 Unidad FormuladoraNombre de la UF : Oficina de Infraestructura y ObraSector : Gobiernos LocalesPliego : Municipalidad Distrital de CaynarachiPersona Responsable : Jorge Alberto Sánchez Bocanegra

[email protected] : Responsable de la Unidad FormuladoraDirección : Jr. Manuel Prado S/N – Plaza de ArmasTeléfono : 042-826517 / 978264351Responsable Estudio : Víctor Martín Cáceres Tuesta

2.3.2 Unidad EjecutoraNombre de la UE : Municipalidad Distrital de CaynarachiSector : Gobiernos LocalesPliego : Municipalidad Distrital de Caynarachi Persona Responsable : Cleyder Guerrero CalderónCargo : Alcalde distrital de CaynarachiDirección : Jr. Manuel Prado S/N – Plaza de ArmasTeléfono : 042-826517, 826519 / 942884456

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Caynarachi, ya que ésta tiene las competencias para la ejecución de este tipo de proyecto de acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades en su Artículo 82, en su numeral 5 dice: “Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción…”. La Municipalidad Distrital de Caynarachi cuenta con la logística necesaria y el personal profesional técnico y administrativo capacitado con experiencia en la ejecución de obras por Administración Directa e Indirecta. Finalmente el proyecto está ubicado en su jurisdicción.

El modelo de organización de la Municipalidad Distrital de Caynarachi, permiten conducir e implementar las políticas

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mailto:[email protected]


municipales con sujeción a la Constitución a las Leyes y a los Planes de Desarrollo Concertado Locales, previamente elaborados que coadyuven a superar los problemas de crecimiento y desarrollo de la circunscripción de su jurisdicción.

2.4 PARTICIPACION DE LOS INVOLUCRADOS

Desde la creación de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, en la localidad del Pongo de Caynarachi, la intervención de los padres de familia el personal docente y las autoridades, han sido determinantes para el continuo desarrollo de la institución. Con el apoyo de estos y la intervención de instituciones estatales se cuenta con el equipamiento, el personal docente y la infraestructura actual; sin embargo la infraestructura que en una vez propició seguridad y comodidad a los estudiantes y docentes, se encuentra seriamente deteriorado, en ese sentido se aprecia la enorme voluntad de todos los involucrados de participar en el proyecto (Ver Anexos, se adjunta acta de reunión de involucrados), en busca de una verdadera solución al riesgo y las carencias que se viene presentando. La matriz que se muestra a continuación manifiesta la participación de estas entidades:

CUADRO Nº 08: MATRIZ DE INVOLUCRADOS

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2.1 MARCO DE REFERENCIA

2.5.1 Antecedentes del Proyecto.

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, fue creada hace 34 años (1976) como Colegio Nacional Mixto del Pongo de Caynarachi con su variante en Ciencias y Humanidades, iniciando sus actividades educativas utilizando la infraestructura de la municipalidad distrital; luego en el año de 1994 se fusiona la Escuela Estatal Nº 0588 que a la fecha brindaba Servicios Educativos en el Nivel Primario por más de 60 años. Esta fusión se reconoce mediante Resolución Directoral Sub-Regional Nº 0879 del 18 de Agosto de 1994 con el Nombre de “Centro Educativo Integrado Nº 0588” ampliando los servicios educativos en los Niveles Primario y Secundaria.

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Involucrados ProblemasPercibidos

Intereses Estrategias Acuerdos yCompromisos

Población estudiantil

Inadecuado servicio educativo recibido en la Institución. Por tal motivo se sienten menospreciados y excluidos.

Acceder a un adecuado servicio educativo.

Participación activa en la formulación del PIP.

Compromiso de apoyar en el mantenimiento del local educativo y realizar plantaciones y cuidado de las área verdes.

Director y Docentes.

Bajo rendimiento académico y poco interés en el desarrollo de los cursos básicos por inadecuadas condiciones de enseñanza.

Contar con una I.E. que tenga los ambientes, equipamiento de acuerdo con los estándares.

Mejorar la calidad de la enseñanza.

Compromiso de asistir a capacitaciones. Compromiso de llevar a cabo el adecuado desarrollo de las actividades técnico pedagógicas y de gestión.

Unidad de Gestión Educativa Local - Lamas.

Deficiente infraestructura actual de la Institución Educativa.

Mejorar la infraestructura educativa.

Facilitar el proceso de identificación del proyecto.

Compromiso de apoyar en la gestión del proyecto y en la operación y mantenimiento de la nueva infraestructura.

Comité de Defensa Civil

Riesgo de la integridad física de los alumnos y docentes en la I.E.

Evitar o mitigar la pérdida de vidas, bienes materiales y el deterioro del medio ambiente, en una situación de emergencia o desastre.

Desarrollar acciones articuladas de organización, prevención y acción frente a los desastres.

Realizar inspecciones técnicas para determinar las condiciones de la infraestructura educativa.

Madres y padres de familia

Inadecuadas condiciones de formación de los alumnos.

Alumnos egresados con nivel académico sólido y competitivo para continuar estudios

Facilitar el proceso de identificación del proyecto.

Apoyar brindando información en la fase de pre inversión e inversión del proyecto y asimismo en el mantenimiento de la nueva infraestructura educativa.

Municipalidad distrital de Caynarachi.

Malestar y descontento de la población sobre el acceso a los servicios educativos.

Mejorar el acceso de la población a los servicios educativos.

Mejoramiento de la oferta de educación. Seguimiento organizado de la gestión de la I.E.

Formular y Ejecutar el proyecto. Se compromete realizar las gestiones de financiamiento para la implementación del proyecto.

Gobierno Regional de San Martín.

El servicio educativo es deficiente.

Mejorar el servicio educativo

Facilitar el proceso de culminación del proyecto.

Apoyo en la búsqueda de financiamiento de la inversión.

Fuente: Elaboración Propia


Con Resolución Directoral de la UGEL – Lamas Nº 00385-2007, con fecha 23 de Setiembre de 2007, el “Centro Educativo Integrado Nº 0588” se fusiona por segunda vez con la Institución Educativa Nº 406 incorporando de esta manera el Nivel Inicial a la Institución Educativa a partir de esa fusión la Nomenclatura es Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, actualmente se atiende los niveles inicial, primaria y secundaria los mismos que ocupan el actual local que los alberga desde sus orígenes, cabe resaltar que ante la falta de aulas el Nivel Inicial reinició sus actividades recién en el año 2008.

La I.E.P.I Nº 0588, a través de la Dirección y la APAFA, desde el año 2000, han venido gestionando a diferentes Instituciones como Municipalidad Distrital de Caynarachi, Municipalidad Provincial de Lamas, Gobierno Regional de San Martín, la reposición, mejoramiento y ampliación de la Infraestructura crítica por una nueva Infraestructura que permita brindar un mejor servicio educativo, adecuado a la población estudiantil del Distrito de Caynarachi, solicitudes que hasta la fecha no se han logrado en su totalidad, por lo que con sus escasos recursos sólo han venido resanando y reforzando las partes críticas de la Infraestructura. El interés en resolver el problema es que los alumnos de Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, de la Localidad de Caynarachi, estudien en condiciones óptimas y no estén expuestos a peligros que atenten a su integridad física.

El Terreno tiene un área de 12,387.09 m2., donde incluye áreas de las aulas, campo deportivo. Inscrito en registros públicos de Moyobamba con el código E-153. Sus linderos y medidas perimétricas son las siguientes:

Por el frente : 147.90 m; colinda con el Jr. Ricardo PalmaPor la Derecha : 75.65 m; colinda con el Jr. Lima Por la Izquierda : 94.15m; colinda con el Jr. José OlayaPor el Fondo : 140.50 m; colinda con el Jr. TarapotoAnte esta problemática nace la necesidad de formular propuestas que conlleven a mejorar la educación básica en el Distrito de Caynarachi, siendo el presente proyecto denominado: “Mejoramiento de los servicios educativos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 – Juan Guillermo Castillo Delgado, en la localidad del Pongo de Caynarachi – Distrito de Caynarachi – Provincia de Lamas – Departamento de San Martín”, una alternativa que pretenda dar solución a la necesidad estudiantil. Por lo que su ejecución es una necesidad priorizada por el gobierno local y que involucra la participación de todos los actores sociales a fin de dar solución a la problemática descrita.

2.5.2 Análisis de consistencia con lineamientos de política

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Lineamientos de política sectorial y nacional

Constitución Política del Perú

“Artículo 13ºLa educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.”

“Artículo 15º….El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico.”

Ley General de Educación - Ley Nro. 28044

“Artículo 3°.- La educación como derechoLa educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica.La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.”

“Artículo 5º.- Libertad de enseñanzaLa libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.”

“Artículo 8º. Principios de la educaciónLa educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo…”

“Artículo 12°.- Universalización de la Educación BásicaPara asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo…”

“Artículo 13°.- Calidad de la educaciónEs el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida………Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.”

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“Artículo 17°.- Equidad en la educaciónPara compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.”

“Artículo 21°.- Función del EstadoEl Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación”

El literal 74.m, establece que la UGEL tiene entre sus funciones determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento de las I.E., así como participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y regional.

Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867 y su modificatoria Nº 27902

“Artículo 9.- Competencias constitucionales... Los gobiernos regionales son competentes para:

g) Promover y regular actividades y/o servicios en materia de...educación... conforme a Ley...”

“Artículo 10.-Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitución y la Ley de Bases de la Descentralización 2. Competencias Compartidasa) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria y secundaria... orientados a potenciar la formación para el desarrollo...”

“Artículo 29-A.-Funciones específicas sectoriales de las gerencias regionales2. Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones específicas regionales de educación... desarrollo social e igualdad de oportunidades...”

“Artículo 47.- Funciones en materia de educación...a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación,...

b) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional,... en concordancia con la política educativa nacional.

c) Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica...

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e) Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial, primaria y secundaria... en coordinación con el Gobierno Local y en armonía con ... las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la población.

h) Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de la región; en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y la inclusión a nivel regional; ...

n) Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías... para el mejoramiento de la calidad de la educación...

p) Evaluar periódicamente y de manera sistemática los logros alcanzados por la región en materia educativa y apoyar las acciones de evaluación y medición...

r) Desarrollar los procesos de profesionalización, capacitación y actualización del personal docente y administrativo de la región,...”

Ley Orgánica de Municipalidades (Ley 27972), que dispone:

“Artículo 73.-Materias de competencia municipal (funciones)(a) Planificar integralmente el desarrollo local y el

ordenamiento territorial, en el nivel provincial.... son responsables de promover e impulsar el proceso de planeamiento para el desarrollo integral correspondiente al ámbito de su provincia,...

(d) Emitir las normas técnicas generales en materia de organización del espacio físico y uso del suelo...Las municipalidades,..., asumen las competencias y ejercen las funciones específicas..., con carácter exclusivo o compartido, en las materias siguientes:1. Organización del espacio físico – Uso del suelo1.1. Zonificación.1.5. Acondicionamiento territorial.1.6. Renovación urbana.

2. Servicios públicos locales2.3. Educación,...2.4. Programas sociales, defensa y promoción de derechos ciudadanos.2.5. Seguridad ciudadana.”

“Artículo 79.- Organización del espacio físico y uso del suelo

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1. Funciones específicas exclusivas de las municipalidades provinciales:

1.1. Aprobar el Plan de Acondicionamiento Territorial ... provincial, que identifique las áreas urbanas y de expansión urbana, así como las áreas de protección o de seguridad por riesgos naturales; ...

1.4. Aprobar la regulación provincial respecto del otorgamiento de licencias...de acuerdo con las normas técnicas... sobre:

1.4.1. Otorgamiento de licencias de construcción, remodelación o demolición.

1.6. Diseñar y ejecutar planes de renovación urbana.”

“Artículo 92.- Licencia de construcción... Las licencias de construcción y de funcionamiento que otorguen las municipalidades deben estar... en conformidad con los planes integrales de desarrollo distrital y provincial...”

“Artículo 82.- Educación, cultura, deportes y recreaciónLas municipalidades, en materia de educación,... tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:

5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.

10. Fortalecer el espíritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevención de desastres naturales y a la seguridad ciudadana.”

El Proyecto Educativo Nacional al 2021 – La educación que queremos para el Perú de enero de 2007 fue aprobado como política de estado por Resolución Suprema N° 001 – 2007 – ED. El presente PIP se enmarca en los tres primeros objetivos estratégicos.

“Primer Objetivo Estratégico: Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para Todos – Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.... Política 1.3: Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para niños y niñas .... Contaminación, escasez de áreas verdes, crecimiento demográfico son características que afectan el diseño ordenado de las ciudades y dan lugar a conglomerados sin criterio de preservación del ambiente o prevención de riesgos para la salud pública ... se busca promover desde la educación, la salud ambiental, el respeto a los derechos del niño y oportunidades públicas de calidad para el desarrollo infantil, ...

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mediante alianzas entre las Direcciones Regionales de Educación ..., gobiernos locales y otros sectores del Estado.

... Principales Medidasb. Programas de educación comunitaria y movilización social que impulsen estilos de vida saludables, la defensa y el respeto de los derechos de los niños en el espacio público, el diseño urbano y la generación de oportunidades para el desarrollo de capacidades.

... Política 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos...... Es normal y habitual que los centros educativos públicos... carezcan de insumos elementales para aprender. La posibilidad de tener lápices o papel, un laboratorio o un módulo deportivo no puede seguir dependiendo del aporte económico de las familias. Disponer de estos elementos es parte del derecho... a recibir una educación de calidad. Esta política busca asegurar cada año equipamiento e insumos... y mantenimiento permanente a los centros educativos públicos, así como condiciones dignas de salud.

... Principales Medidasa. Dotación anual... de insumos fungibles y ampliación de los recursos existentes,... e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposición:

Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras bibliotecas escolares de la localidad. Textos escolares y materiales educativos... asociados a una política de producción regional de materiales con contenidos pertinentes e interculturales. Laboratorios de Ciencia e Informática ... Acceso a redes de información y comunicación ... Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios ... Material fungible (lápices, papel, borradores, cuadernos, ...) para las actividades cotidianas ...b. Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al municipio, dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos los estudiantes y profesores.

... Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a... los centros educativos...... Baños malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en medio de la tierra, salones sin ventanas ni ventilación o con techos de esteras no pueden seguir siendo parte ... de los centros educativos públicos ... Esta política busca asegurar buena infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros educativos públicos, así como condiciones sanitarias apropiadas.

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... Principales Medidasa) Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados..., dando prioridad en las obras de saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con discapacidad.c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones ...d) Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron en la época de la violencia o a raíz de los desastres naturales ...”

Nota: infraestructura de calidad y mantenimiento de calidad.

“Segundo Objetivo Estratégico: Estudiantes e Instituciones Educativas que Logran Aprendizajes Pertinentes y de Calidad – Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad,... “

Nota: calidad educativa es el fin, no la infraestructura en sí misma.“Tercer Objetivo Estratégico: Maestros Bien Preparados que Ejercen Profesionalmente la Docencia – Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de... desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral... “

Nota: infraestructura, sin equipos, sin materiales, o sin docentes calificados, no permite la mejora de la calidad educativa.

Plan Estratégico Institucional del Ministerio de Educación... concibe que “……los centros educativos públicos deben dejar de ser entidades homogéneas, rígidas y verticales, para transformarse en instituciones amables, autónomas, participativas, en espacios de aprendizaje atractivos, estimulantes, pertinentes a las necesidades de alumnos y comunidades, capaces de atender con flexibilidad la diversidad de estilos, capacidades, actitudes, lenguas y culturas”.

Plan Concertado de Desarrollo Departamental de San Martín (PCDD), 2008 -2015

VI. EJE SOCIAL

5. PRIORIDAD: INCREMENTAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR1. Fortalecer las intervenciones en el primer ciclo de EBR,

articulando las acciones del sector salud, educación, MINDES y Gobiernos Locales.

2. Fortalecer las intervenciones en el segundo ciclo de EBR, a través del uso racional del recurso humano.

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3. Mejorar la gestión educativa (administrativa, institucional y pedagógica) orientada a la mejora de los resultados de aprendizaje en la institución educativa.

4. Fortalecer las capacidades de los docentes de 1º y 2º grado de primaria, con recursos y competencias para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad en comunicación integral y lógico matemático.

5. Implementar con la Infraestructura y el equipamiento adecuados para el desarrollo de las actividades en las II. EE. Primarias e inicial.

6. Promover y articular propuestas de iniciativa pública y privada en favor de la educación a través del fortalecimiento del Consejo de Participación Regional (COPARE).

Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Caynarachi (PDC) 2008 – 2015

EJE SOCIALObjetivo Estratégico: Mejorar la cobertura del servicio

educativo y Reducir la deserción escolar1. Construcción, mejoramiento, recuperación y rehabilitación

de infraestructura en el distrito.2. Ejecutar programas de capacitación a docentes y padres de

familia.3. Implementación adecuada de las instituciones educativas

del distrito.4. Incentivar una mayor participación ciudadana en el

programa nacional de alfabetización.

2.5.3 Clasificador funcional programático del SNIP

De acuerdo a las actividades que contempla la ejecución del presente proyecto, y teniendo en cuenta que estas se enmarcan en mejorar el servicio educativo, el presente PIP se enmarca dentro de la estructura funcional programática siguiente:

Función 22: EducaciónCorresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

División Funcional 047: Educación básica Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socio-económico.

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Grupo Funcional 0103: Educación inicialComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

Grupo Funcional 0104: Educación primariaComprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.

Grupo Funcional 0105: Educación secundariaComprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

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1946

Se crea el COLEGIO NACIONAL MIXTO DEL PONGO DE CAYNARACHI, con sus variantes Ciencias y Humanidades.

1994

Se fusiona el Colegio con la Escuela Estatal Nº 0588 (R.D. Sub Regional Nº 0879, 18-08-1994). Amplia sus servicios educativos en los Niveles Primaria y Secundaria.

2007

Se fusiona con la I.E. Nº 406 (R.D. UGEL-Lamas Nº 00385-2007, 23-09-2007). Se incorpora el Nivel Inicial.Del 2007, la nomenclatura de la Institución es Institución Educativa Pública

Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”

2012…

Actualmente alberga a 455 alumnos de los tres niveles

1976

Se crea la Escuela Estatal 0588, Nivel Primario.


3. IDENTIFICACION

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.2.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

A) DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

El Distrito de Caynarachi es uno de los once Distritos que conforman la Provincia de Lamas en el Departamento de San Martín, perteneciente a la Región de San Martín en el Perú. El distrito cuenta con 26 anexos; 22 Caseríos, 02 Centros Poblados y 02 Comunidad Nativa las cuales se presentan a continuación:

Ubicación:Departamento : San MartínProvincia : LamasDistrito : Caynarachi

Coordenadas Geográficas:Latitud Sur : 06°57’30”Longitud Oeste : 76°16’15

Clima:El clima del lugar es sub tropical, es decir, cálido y húmedo; con lluvias regulares durante los meses de enero, febrero marzo y abril, mayo en los meses de junio, julio y agosto con vientos muy fríos originando la formación de neblinas en las alturas de las montañas. La temperatura promedio anual de 24.5°C, teniendo como máximo 38°C y mínimo de 12.5°C y la precipitación promedio anual es de 1,480-2,320 mm, que le da una característica a la zona de lluviosa durante todo el año, por pertenecer a las zonas altas de colinas y montañas. Las precipitaciones alcanzan sus mayores valores durante los periodos comprendidos entre los meses de Noviembre a Marzo

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http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_de_San_Mart%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_San_Mart%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_San_Mart%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Lamas

http://es.wikipedia.org/wiki/Distritos_del_Per%C3%BA


y los valores menores se registran entre los meses de julio y agosto. La humedad relativa es de 70% menor al nivel regional que es de 85%.

Altitud:El territorio del Distrito oscila entre 100 m a 380 msnm.

Extensión superficial:La superficie del Distrito de Caynarachi es de 1,679.08 Km².

Límites:Por el Este : Con la Provincia de Alto Amazonas (Loreto) y el Distrito de Barranquita (Lamas)Por el Oeste : Con el Distrito de San Roque y San Antonio de Cumbaza (Lamas y San Martín)Por el Norte : Con la Provincia de Alto Amazonas (Loreto).Por el Sur : Con el Distrito de La Banda de Shilcayo y San Antonio de Cumbaza (San Martín)

DISTRITO DE CAYNARACHI

47


En el distrito de Caynarachi se han identificado 5 sectores de acuerdo a características de acceso, tipo de vía y proximidad; de las cuales se detallan a continuación:

Sector Carretera Nacional TPP-YMG que forman las localidades al margen de la carretera asfaltada marginal interoceánica la misma que atraviesa todo el distrito y llega hasta la ciudad de Yurimaguas. El segundo es el Sector Carretera Interdistrital formada por las localidades al margen de la carretera afirmada interdistrital Pongo de Caynarachi Barranquita. El tercero es el Sector Valle Pintuyacu que inicia de la localidad de Convento hasta Copal que se conectan por una vía afirmada y un camino de herradura. El cuarto es el Sector Valle Shanusi que comprende las localidades de Alianza y las localidades al margen del río Shanusi, los mismos que se conectan por una camino de herradura y por vía fluvial (río Shanusi). Por último el quinto es el Sector Valle Cachizapa que comprende las localidades de la Unión y Santa Rosa de Cachizapa, se conectan por un camino de herradura.

A continuación se muestra un esquema detallado de los sectores que dividen el Distrito, las mismas que permiten orientar las intervenciones en las localidades de una manera estratégica.

ESQUEMA GENERAL DEL DISTRITO SECTORIZADO

48

SECTOR VALLE SHANUSI SECTOR

CARRETERA NACIONAL TPP-YMG

SECTOR CARRETERA INTERDISTRITAL

SECTOR VALLE PINTUYACU

SECTOR VALLE CACHIZAPA


Así mismo se muestra en el siguiente cuadro las distancias de la localidad del Pongo de Caynarachi, capital del Distrito, a las demás localidades según los sectores definidos anteriormente.

49


CUADRO Nº 09: DISTANCIA ENTRE LOCALIDADES; DISTRITO DE

CAYNARACHI

En al área de estudio existen 7 PRONOEI, 12 de Nivel Inicial Jardín, 25 de Nivel Primaria de Menores y 5 de Nivel Secundaria de Menores; haciendo un total de 49 Instituciones Educativas Públicas de Gestión Directa, las mismas que forman parte de la Dirección Regional de Educación de la Región San Martín y La UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL de Lamas, institución rectora de la educación en la provincia de Lamas, tiene como fecha de creación al 12 de setiembre del año 2003, mediante Resolución Directoral Regional Nº. 1720-2003-DRESM. No existen I.E. Públicas de Gestión Privada tampoco I.E. Privadas.

50

DE A

PONGO DE CAYNARACHI

YUMBATOS 2 5 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

PONGO DE CAYNARACHI

DV. CARRETERA BARRANQUITA

3 7 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

PONGO DE CAYNARACHI

DV. STA. ROSA DE TIOYACU


PONGO DE CAYNARACHI

CONVENTO 9 12 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

PONGO DE CAYNARACHI

SANTA ROSA DE DAVICILLO


PONGO DE CAYNARACHI

BONILLA 19 20 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

PONGO DE CAYNARACHI

NARANJAL 28 25 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

PONGO DE CAYNARACHI

ALIANZA 29 27 MINUTOS ASFALTADA AUTOMOVIL

DV. CARRETERA BARRANQUITA

METILLUYOC 11 25 MINUTOS AFIRMADA AUTOMOVIL

METILLUYOC SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA

4 10 MINUTOS AFIRMADA AUTOMOVIL

DV. STA. ROSA DE TIOYACU

SANTA ROSA DE TIOYACU

2 20 MINUTOSTROCHA NO AFIRMADA

VARIOS

YUMBATOS SHAPAJILLA 2 3 MINUTOS AFIRMADA AUTOMOVILCONVENTO PINTUYAQUILLO 5 20 MINUTOS AFIRMADA AUTOMOVIL

PINTUYAQUILLO PINTUYACU 3 10 MINUTOS AFIRMADA AUTOMOVIL

PINTUYACU NUEVO LAMAS 4 63 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

NUEVO LAMAS COPAL 6 87 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

ALIANZA CARACHAMAYOC 6 85 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

CARACHAMAYOC SAN JUAN DE SHANUSI

2 35 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

SAN JUAN DE SHANUSI

ALFONSO UGARTE 3 45 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

ALFONSO UGARTE SAN MIGUEL DE SHANUSI


A PIE Y/O CABALLO

ALFONSO UGARTE COPAL 6 84 MINUTOS CAMINO DE HERRADURA

A PIE Y/O CABALLO

SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA

LA UNION DE CACHIZAPA


A PIE Y/O CABALLO

LA UNION DE CACHIZAPA

SANTA ROSA DE CACHIZAPA


A PIE Y/O CABALLO


SECT

OR

CARR

TERA

NAC

ION

AL T

PP-

YURI

MAG

UAS

SECTOR CARRETERA INTERDISTRITAL

SECTOR VALLE PINTUYACU

SECT

OR

VALL

E D

EL S

HAN

USI

SECTOR VALLE DEL CACHIZAPA

SECTORTRAMO DISTANCIA

(KM)TIEMPO

(MINUTOS) TIPO DE VIA

TIPO DE TRANSPORTE


CUADRO Nº 10: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO DE CAYNARACHI

Por lo tanto, después de mencionar las características del Distrito, a continuación se define el área de estudio identificando la I.E. Foco del Problema y las I.E. Alternativas.

51

Distrito Nom. CCPP Cod. Local Cod. Modular Nom. IIEE Nivel

CAYNARACHI BONILLA 475545 1096353 4 Inicial JardínCAYNARACHI JORGE CHAVEZ 475630 0565184 77 Primaria de MenoresCAYNARACHI SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA 475550 1124577 10 Inicial JardínCAYNARACHI METILLUYOC 475569 0761270 11 Inicial JardínCAYNARACHI DAVICILLO 475649 0676098 110 Primaria de MenoresCAYNARACHI SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA 475654 0304121 343 Primaria de MenoresCAYNARACHI SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA 475654 1123983 343 Secundaria de MenoresCAYNARACHI SAN MIGUEL DE SHANUSI 475668 0304139 344 Primaria de MenoresCAYNARACHI SAN MIGUEL DE SHANUSI 475668 1468776 344 Inicial JardínCAYNARACHI COPAL 475673 0304147 345 Primaria de MenoresCAYNARACHI SHAPAJILLA 475687 0304154 0346 BILINGUE Primaria de MenoresCAYNARACHI PINTUYACU 475692 0304162 347 Primaria de MenoresCAYNARACHI METILLUYOC 475705 0304170 348 Primaria de MenoresCAYNARACHI PINTUYAQUILLO 475710 0304188 349 Primaria de MenoresCAYNARACHI ALIANZA 475729 0304196 350 Primaria de MenoresCAYNARACHI ALIANZA 475729 1124619 350 Secundaria de MenoresCAYNARACHI CONVENTO 475734 0304204 351 Primaria de MenoresCAYNARACHI SANTA ROSA DE CACHIZAPA 475748 0587865 0369 BILINGUE Primaria de MenoresCAYNARACHI SANTA ROSA DE TIOYACU 475767 0729137 493 Primaria de MenoresCAYNARACHI LA UNION DE CACHIZAPA 475772 1095363 546 Primaria de MenoresCAYNARACHI CARACHAMAYOC 475786 0301911 565 Primaria de MenoresCAYNARACHI EL NARANJAL 475791 0301937 567 Primaria de MenoresCAYNARACHI PONGO DE CAYNARACHI 475814 0302026 0588 JUAN GUILLERMO

CASTILLO DELGADOPrimaria de Menores

CAYNARACHI PONGO DE CAYNARACHI 475814 0547729 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO

Secundaria de Menores

CAYNARACHI PONGO DE CAYNARACHI 475625 0274480 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO (EX

Inicial Jardín

CAYNARACHI YUMBATOS 475828 0302034 589 Primaria de MenoresCAYNARACHI YUMBATOS 475828 1096247 589 Secundaria de MenoresCAYNARACHI SAN HILARION 475885 1125061 616 Primaria de MenoresCAYNARACHI BONILLA 475833 0473967 643 Primaria de MenoresCAYNARACHI ALFONSO UGARTE 475847 0547620 675 Primaria de MenoresCAYNARACHI ALFONSO UGARTE 475847 1433507 675 Secundaria de MenoresCAYNARACHI NUEVO LAMAS 475852 0547521 676 Primaria de MenoresCAYNARACHI CHARAPILLO 475866 0547224 703 Primaria de MenoresCAYNARACHI CHARAPILLO 475866 1565811 703 Inicial JardínCAYNARACHI SAN JUAN DE SHANUSI 475871 0528216 741 Primaria de MenoresCAYNARACHI YUMBATOS 475593 0473736 117 Inicial JardínCAYNARACHI LA PERLA DEL PONGO 802745 0509646 140 Inicial JardínCAYNARACHI SAN JUAN DE SHANUSI 475611 0726034 154 Inicial JardínCAYNARACHI ALIANZA 475606 0602979 193 Inicial JardínCAYNARACHI ALFONSO UGARTE 802825 1205384 289 Inicial JardínCAYNARACHI EL NARANJAL 580400 1438266 412 Inicial JardínCAYNARACHI DAVICILLO 1310631 1310631 AMIGUITOS PRONOEICAYNARACHI CARACHAMAYOC 1310633 1310633 CORAZON DE JESUS PRONOEICAYNARACHI CONVENTO 1310629 1310629 EL MUNDO MAGICO PRONOEICAYNARACHI SAN JOSE DE SHAWI 597740 1470376 IEGECOM SAN JOSE DE

SHAWIPrimaria de Menores

CAYNARACHI PINTOYACU 1310627 1310627 LOS CONSTRUCTORES PRONOEICAYNARACHI SHAPAJILLA 1310628 1310628 LOS CREATIVOS PRONOEICAYNARACHI PINTUYAQUILLO 1310604 1310604 LOS NIÑOS ALEGRES PRONOEICAYNARACHI SANTA ROSA TIOYACU 1310632 1310632 LOS NIÑOS ALEGRES PRONOEIFuente: ESCALE


MAPA DEL AREA DE ESTUDIO

52

I.E. Nº 643, NIVEL PRIMARIO, COD. MOD. 0473967.Infraestructura adecuada.(Dmax. 3 km)

I.E. Nº 110, NIVEL PRIMARIO, COD. MOD. 0676098.Infraestructura adecuada.(Dmax. 4 km)

I.E. Nº 0588-JGCD, NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO, Infraestructura inadecuada.(Dmax. 3 km)

I.E. Nº 0589, NIVEL PRIMARIO SECUNDARIOI.E. Nº 117, NIVEL INICIALInfraestructura adecuada.(Dmax. 3 km)


Teniendo en cuenta las consideraciones para la ubicación de las Instituciones Educativas (Anexo SNIP 09) y las características del área de estudio, se resume, que las I.E. Alternativas se encuentran en las siguientes localidades:

CUADRO Nº 11: I.E. ALTERNATIVAS EN EL AREA DE ESTUDIO

LocalidadDistancia (Km.)

Tipo de vía

Tiempo / Medio de transp.

Niveles I.E.

Yumbatos 2 Asfaltada 2 min./auto Inicial, Primaria y SecundariaS.R. de Davicillo 16 Asfaltada 15 min./auto PRONOEI y PrimariaBonilla 19.1 Asfaltada 20 min./auto Inicial y PrimariaFuente: Elaboración Propia

Del cuadro anterior, las I.E. Alternativas formaran parte del análisis de la oferta del servicio.

B) DELIMITACION DEL AREA DE INFLUENCIA

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, foco del problema, se encuentra ubicada en la localidad del Pongo de Caynarachi, capital del Distrito de Caynarachi, a la altura del Km. 55 de la carretera asfaltada Interoceánica tramo Tarapoto - Yurimaguas, frente a la desembocadura de las quebradas Mutico y Yuracyacu. La localidad de Pongo de Caynarachi, está dividido en 4 Barrios: Progreso, Ricarte Ramírez, Vista Hermosa y La Perla (barrio comercial); en la parte Este de la Provincia de Lamas.

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, es un centro que brinda el servicio educativo del nivel inicial, primario y secundario de menores. Se encuentra ubicado entre los barrios de Progreso y Ricarte Ramírez de la localidad del Pongo de Caynarachi. La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, forma parte de la Dirección Regional de Educación San Martín y la UGEL Lamas, presenta las siguientes características:

UGEL : LamasZona : UrbanaCódigo Modular Secundaria : 0547729Código Modular Primaria : 0302026Código Modular Inicial - Jardín : 0274480Código de Local Primaria - Secundaria : 475814Código Local Inicial – Jardín : 475625

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AREA DE INFLUENCIA (Localidad Pongo de Caynarachi)- I.E. foco del problema

Características del Área de Influencia

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Salud, Higiene y Saneamiento Básico

SaludLos pobladores de la localidad del Pongo de Caynarachi, se atienden en el Centro de Salud Pongo de Caynarachi, el mismo que es centro de referencia de los diferentes puestos de salud pertenecientes a la Micro Red. El centro de referencia del Centro de Salud es el Hospital II-1 de la ciudad de Tarapoto.

El Centro de Salud Pongo de Caynarachi ofrece los siguientes servicios: Admisión, Triaje, Consultorios externos; Medicina General, Odontología, Psicología, Obstetricia, Enfermería, Observación; Atención de parto, Tópico, Laboratorio básico, Farmacia, Atención de emergencia y Servicio de ambulancia

HigieneEn relación a los hábitos de higiene, la población del Pongo de Caynarachi carece de una educación sanitaria como: asearse las manos después de ir al baño, antes de comer, antes de cocinar, a la hora de levantarse y en las ocasiones en que se ensucien. Las organizaciones encargadas de brindar capacitación en educación sanitaria son las escuelas, el centro de salud, a través de programas pero que resulta insuficiente debido a la negligencia de los propios pobladores y a la falta de apoyo por parte las autoridades competentes. Limpieza PúblicaEn cuanto a la limpieza pública de la localidad del Pongo de Caynarachi, el ente que se encarga de este servicio es la Municipalidad del Distrito de Caynarachi, entidad que realiza periódicamente (2 veces por semana) la limpieza de la localidad y que cobra por este servicio S/. 2.00 mensual por vivienda.

55

CENTRO DE SALUD PONGO DE CAYNARACHI

GRADO DE INSTRUCCION POR HABITANTES

15.69%

1.77%13.51%3.68%

65.35%

Sin nivel Educación InicialPrimaria SecundariaSuperior


Saneamiento básico de la población no conectada al servicio públicoLa población de la localidad del Pongo de Caynarachi, carece del sistema de desagüe, razón por la cual la población se ve en la necesidad de utilizar letrinas artesanales o defecan a campo abierto. Cuenta con servicio de agua entubada administrado por la Municipalidad, el mismo que viene siendo racionalizado por horas.

Características de las ViviendasEl 65% de las viviendas tienen energía eléctrica, el 79.40% cuentan con servicio de agua potable y el 95% utilizan letrinas artesanales y pozos ciegos instalados en las viviendas, el 5% realizan sus necesidades fisiológicas al aire libre.

En el siguiente cuadro se observa el material predominante de las viviendas de la localidad del Pongo de Caynarachi:

CUADRO Nº 12: VIVIENDA SEGÚN MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN

TIPO DE VIVIENDANº

MATERIAL DE CONSTRUCCION PORCENTAJE (%)

1 DE LADRILLO O BLOQUE DE CONCRETO

70.95%

2 ADOBE O TAPIAL 2.91%3 DE QUINCHA 2.66%4 DE MADERA 18.40%5 OTROS 5.08%

TOTAL 100%Fuente: Elaboración Propia

Características de la EducaciónLa localidad del Pongo de Caynarachi cuenta con dos centros educativos, 01 para el nivel Inicial y 01 colegio integrado que funciona el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, según datos estadísticos de la población se obtiene que el 13.51% no cuenta con estudio alguno, el 3.68% con estudios de inicial, el 65.35% con estudios de primaria, el 15.69% con estudios secundarios, y el 1.77% con estudios superiores.

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Fuente. Elaboración Propia.Según la Dirección Regional de Educación – San Martín en el

año 2011 la localidad del Pongo de Caynarachi cuenta con los siguientes centros educativos:

CUADRO Nº 13: CENTROS EDUCATIVOS – LOCALIDAD DE PONGO DE CAYNARACHI

Vías Comunicación en el Área de Influencia.Infraestructura Vial:El acceso a la localidad del Pongo de Caynarachi es por vía terrestre, partiendo de la ciudad de Tarapoto a través de la carretera asfaltada que va hacia la ciudad de Yurimaguas con un recorrido de 55 Km.

Existen comités de autos y de camionetas rurales, siendo los costos de: Camionetas: S/. 10.00 ……… cabina. S/. 8.00 ……... tolva.

Autos: S/. 15.00Custer: S/. 12.00

Medios de Transporte. La población si cuenta con medio de transporte urbano para desplazarse (motokar, motocicletas, autos, bicicletas, etc.).

Principales actividades económicas del área de influencia y niveles de ingreso de la población

Como producto de este fenómeno de transculturación, la población ha buscado el camino de acuerdo a sus capacidades para generar sus ingresos en función de las oportunidades presentadas, el ingreso familiar mensual promedio es de S/. 600.00 Nuevos Soles. De la población , 62% se dedica a la actividad agrícola, sembrando palma, palmito, café cacao, maíz y cultivos de pan llevar, el 20% a la crianza de ganado vacuno, el 17% al comercio y el resto a otras actividades, lo cual se muestra en el siguiente cuadro:

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Centro Educativo NivelI.E.P.I. Nº 0588 "Juan Guillermo Castillo Delgado"

Inicial, Primaria y Secundaria

I.E.I Nº 140 InicialFuente: DRE-SM

CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS

62%20%

17% 1%

Agricultura Ganadería Comercio Turismo


CUADRO Nº 14: CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS

Otros Servicios Existentes.Energía Eléctrica.Actualmente la localidad del Pongo de Caynarachi, cuentan con el servicio de energía eléctrica. Un 98.00% cuenta con este servicio en un promedio de 20 horas diarias, este servicio es administrado por Electro Oriente S.A.-Yurimaguas.

Medios de Comunicación.La localidad del Pongo de Caynarachi en servicio de telecomunicaciones cuenta con varios teléfonos públicos (comunitarios), señal de radio y televisión. Existe telefonía celular y servicio de Internet (Satelital).

Organización de la Sociedad Civil.Las organizaciones más representativas de la localidad del Pongo de Caynarachi son: la Municipalidad Distrital bajo la conducción de un alcalde, Juzgados de Paz, gobernación, Clubes de Madres, Comités de Vaso de Leche, Clubes deportivos, instituciones religiosas, Comités de Autodefensa.

Características socio económicas y culturales de la población afectada:

Nivel de Pobreza

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Ocupación PorcentajeAgricultura 62%Ganadería 20%Comercio 17%Turismo 1%TOTAL 100%Fuente: Elaboración Propia.


El Distrito de Caynarachi, según el mapa de pobreza de FONCODES 2006, el índice de desarrollo humano es 0.5632, ubicándose en el quintil 1 como zona más pobre.

59

Cantidad (%) Cantidad (%) Cantidad (%) Cantidad (%)

220000 SAN MARTIN 430 509 59,9 544 582 75,8 102 397 59,0 128 852 74,2

220500 LAMAS 54 731 69,4 72 597 92,1 12 666 68,6 16 728 90,6

220501 LAMAS 4 444 34,0 8 795 67,2 1 121 33,2 2 160 63,9

220502 ALONSO DE ALVARADO 11 951 81,0 14 449 98,0 2 660 80,7 3 219 97,6

220503 BARRANQUITA 5 251 99,4 5 239 99,2 1 264 99,1 1 261 98,9

220504 CAYNARACHI 5 481 70,7 7 682 99,1 1 256 70,9 1 749 98,7

220505 CUÑUMBUQUI 4 430 99,3 3 865 86,6 1 127 99,2 974 85,7

220506 PINTO RECODO 7 943 85,4 9 261 99,6 1 765 85,5 2 055 99,5

220507 RUMISAPA 2 379 92,9 2 561 100,0 596 92,4 645 100,0

220508 SAN ROQUE DE CUMBAZA 1 508 100,0 1 508 100,0 355 100,0 355 100,0

220509 SHANAO 2 039 81,8 2 482 99,6 440 79,4 552 99,6

220510 TABALOSOS 6 245 49,4 11 795 93,3 1 366 49,2 2 566 92,3

220511 ZAPATERO 3 060 61,3 4 960 99,4 716 59,7 1 192 99,3

1/ La población se estimó en base al censo 2005, debido a que autoridades no permitierón la ejecución de los censos 2007.

2/ Por problemas de definición de límite territorial se estimó la población de los dos distritos en conjunto, según lo registrado en el CPV 2007.

3/ Fuente: INEI . Perú: Estimaciones de Mortalidad Infantil en los Distritos, 1997.

PERÚ: POBLACIÓN Y HOGARES EN VIVIENDAS SIN AGUA Y SIN DESAGUE POR RED PÚBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA, SEGÚN DISTRITOS, 2007

Hogares en viviendas:

Sin agua por red pública dentro de la vivienda 3/

Sin desagüe por red pública dentro de la vivienda 4/

Sin agua por red pública dentro de la vivienda 3/

Sin desagüe por red pública dentro de la vivienda 4/

5/ Incluye a las eliminaciones de excretas por red pública de desague fuera de la vivienda pero dentro de la edificación, pozo séptico, pozo ciego o negro/letrina, río, acequia o canal y los que no tienen servicios higiénicos.

4/ Incluye al abastecimiento de agua por red pública fuera de la vivienda pero dentro de la edificación, al pilón de uso público, al camión - cisterna u otro similar, Río, acequia, manantial, vecino y otros.

UbigeoDepartamento, provincia y

distrito

Población en viviendas:


60

MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007

ubigeo dpto provincia distritoPoblación

2007% poblac.

RuralQuintil 1/

% poblac. sin agua

% poblac. sin

desag/letr.

% poblac. sin

eletricidda

% mujeres analfabetas

% niños 0-12 años

Tasa desnutric. Niños 6-9

años

Indice de Desarrollo Humano

TOTAL 27.428.169 24% 23% 17% 24% 11% 26% 22% 0,5976220504 SAN MARTIN LAMAS CAYNARACHI 7.775 52% 1 40% 21% 60% 16% 33% 26% 0,56321/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobreNota: El distrito de Carmen Alto de la provincia de Huamanga no fue censado. Los datos corresponden al Censo del 2005.También se incluye en esta base, los datos de la zona de conflicto por límites en la provincia de Satipo del departamento de Junín.Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUDElaboración: FONCODES/UPR


61


Población de 06 y mas años de edad según condición de actividad económica Distrito de Caynarachi

Fuente: INEI XI Censo de Población y VI de Vivienda 2007

MorbilidadEl estado de salud de la localidad de Pongo de Caynarachi se mide a través del perfil epidemiológico; es decir, a través de las causas de morbilidad, que según las estadísticas del CS Pongo de Caynarachi, según HIS – Estadística e Informática Red San Martín, se puede observar que de las diez primeras causas de enfermedad, las infecciones de las vías respiraciones son una de las primeras causas, enfermedad que son atacados a los niños menores de 10 años principalmente, representando el 35.8% de los casos registrados en el 2010; seguido de trastornos de los dientes y de de sus estructuras de sostén con 383 casos registrados, luego lo sigue la helmintiasis, caries dental, enfermedades del sistema urinario, faringitis aguda y amigdalitis aguda, infecciones intestinales, enfermedades de la piel, bronquitis aguda y broquiolitis aguda y finalmente y infecciones de la piel.

62

CUADRO Nº 15: Diez primeras causas de Morbilidad - CS Pongo de Caynarachi (ENERO – DICIEMBRE 2010)

Nº ENFERMEDADESNº DECASOS

TASA x1000

1 Otras infecciones agudas de las vías respiratorias superiores

442 358,2

2 Otros trastornos de los dientes y de sus estructuras de sostén

383 310,4

3 Otras helmintiasis 223 180,74 Caries dental 222 179,95 Otras enfermedades del sistema

urinario 166 134,5

6 Faringitis aguda y amigdalitis aguda 127 102,97 Otras enfermedades infecciosas

intestinales 108 87,5

8 Otras enfermedades de la piel y del TCSC

105 85,1

9 Bronquitis aguda y bronquiolitis aguda 95 77,010 Infecciones de la piel y del TCSC 85 68,9

Fuente: HIS – Estadística e Informática Red San Martín


Análisis de Peligros en la Zona Afectada

En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, la lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente información:

Cuadro Nº 16: Lista de Identificación de peligros naturales

Fuente: Guía Metodológica de Educación – MEF

En la zona de estudio se han registrado, sismos de media a alta intensidad, en los años 1,990, 1,991 y 2,005; los fenómenos naturales más comunes son los fuertes vientos registrándose todo el año siendo el más reciente y de mayor intensidad en el año 2,007 (este fenómeno afecto directamente al colegio al haberse perdido en su totalidad la cubierta liviana de la Edificación 02); también se presentan fuertes precipitaciones en los meses de Julio a enero. Así mismo la cercanía del Río Caynarachi a la localidad del Pongo de Caynarachi hace que esta sea susceptible a fenómenos de Inundaciones, erosiones y socavaciones en el supuesto de Máximas Avenidas extraordinarias.

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado, por su ubicación geográfica y según el mapa de zonificación sísmica del Perú, se encuentra en la Zona II (sismicidad media).

63


Cuadro Nº 17: Medidas Estructurales de Reducción de Riesgo a Adoptar

PELIGROS MEDIDAS ESTRUCTURALES ADOPTADAS

INUNDACIONES

El cauce del río Caynarachi está alejado aprox. 200 m. LA Institución se encuentra por encima del nivel del cauce.Las filtraciones superficiales que existen, son provenientes de aguas de lluvia, por lo cual se tendrá en consideración la construcción de cunetas a fin de encausar la escorrentía superficial.No Existe problema de socavaciones ya que las edificaciones se encuentran alejadas del Río Caynarachi.Debido a la remota probabilidad de posible inundación, es que no se propone un plan de atención de emergencia para dicho fenómeno, por lo tanto solo se cumplirá con el plan de mantenimiento, que para tal fin se cuenta con el compromiso de la APAFA y la Dirección del Plantel.

HUAYCOS ALUDES Y ALUVIONES

Por estar ubicada en una topografía plana y con nivel sobre el cauce del Río Caynarachi y la no existencia de cauces naturales superficiales, no existe la probabilidad de ocurrencia de un huayco

No se constata el desprendimiento de cerros o de árboles ya que la ubicación de los mismos está lejos a la zona de estudio.Las labores de colmatación de sedimentos superficiales, quedará como responsabilidad del cumplimiento de los trabajos de operación y mantenimiento.

DESLIZAMIENTO Y DERRUMBES

En la zona de estudios, no se constata el efecto erosivo por acción de lluvias y deforestación, que pueda culminar en deslizamientos y derrumbes. Así mismo se indica que la Institución se encuentra lejos de cerros, que en un futuro ocurra este tipo de desastre.

SISMOS

En la elaboración del expediente Técnico se tomara en cuenta el cumplimiento de las Normas de Construcción Sismorresistentes y Plano de riesgos de acuerdo a lo establecido por el INDECI.

Se constata en el historial de la localidad sismos de intensidad fuertes y destructivos.Queda bajo responsabilidad de Defensa Civil tomar las medidas inmediatas parar realizar periódicamente los simulacros de sismo Se debe de contar con un Plan de seguridad y de contingencia ante posibles desastres.

Señalización en el colegio y capacitación al alumnado, plana docente y administrativos para conocer y aplicar el Plan de Seguridad.

Fuente: Guía Metodológica de Educación-MEF.

Análisis de vulnerabilidadLa Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado, cuenta con infraestructura precaria y es vulnerable a sufrir daños (erosión) por efecto de fuertes precipitaciones pluviales, la falta de un adecuado sistema de drenaje incrementan la vulnerabilidad.

La ubicación de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado en Zona II (sismicidad media) y las deficientes características estructurales de su infraestructura la hacen vulnerable a sufrir daño irreparable (colapso) por efecto de movimientos sísmicos. Así como también, la falta de conexiones adecuadas entre columna,

64


vigas de madera y estructura de techo en la infraestructura la hacen vulnerables ante fuertes vientos.

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3.1.2 LOS BIENES Y SERVCIOS EN LOS QUE INTERVENDRA EL PIP

En la localidad de Pongo de Caynarachi, capital del Distrito de Caynarachi, el servicio educativo es brindado por la I.E.P.I. Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria y la I.E. Nº 140 Nivel Inicial ubicado en el barrio La Perla.

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado”, es un centro que brinda el servicio educativo del nivel inicial, primario y secundario de menores, cuenta en la actualidad con dieciocho grados los cuales están distribuidos de la siguiente manera: 3 grados en el nivel Inicial en el turno de Mañana , 7 grados en el nivel primario del primero al sexto grado en el turno de tarde; mientras que el nivel secundario cuenta con 8 grados del primero al quinto grado en el turno de mañana. La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD es la más importante de todo el Distrito de Caynarachi, ya que cuenta con la mayor población estudiantil. Así mismo en el área de influencia (localidad del Pongo de Caynarachi), se presenta el mayor número de alumnos de entre los 03 centros poblados más importantes del distrito, tal como se muestra en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 18: MAYOR NUEMRO DE ALUMNOS POR CENTRO POBLADO

La demanda educativa en la institución para los últimos años muestra cifras casi constantes, las cuales se encuentran acorde con el crecimiento poblacional del distrito.

A continuación describimos el detalle de los componentes que determina las condiciones en las cuales se desarrollan las labores académicas en la institución.

a) RECURSOS HUMANOS

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Centro Poblado Cod. LocalCod.

ModularNom. IIEE Nivel Dirección

Docentes (2011)

Alumnos (2011)

ALIANZA 475729 0304196 350 Primaria de Menores CARRETERA TARAPOTO YURIMAGUAS KM 87 13 267ALIANZA 475729 1124619 350 Secundaria de Menores CARRETERA TARAPOTO YURIMAGUAS KM 87 9 109ALIANZA 475606 0602979 193 Inicial Jardín CARRETERA TARAPOTO-YURIMAGUAS KM 87 4 91

26 467PONGO DE CAYNARACHI

475814 0302026 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO

Primaria de Menores J IRON RICARDO PALMA S/N 9 193

PONGO DE CAYNARACHI


Secundaria de Menores J IRON RICARDO PALMA S/N 16 233

PONGO DE CAYNARACHI

475625 0274480 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO (EX 406)

Inicial Jardín CALLE JOSE OLAYA S/N PROGRESO 2 45

PONGO DE CAYNARACHI

802745 0509646 140 Inicial Jardín J IRON CAYNARACHI CDRA - 1 1 20

28 491YUMBATOS 475828 0302034 589 Primaria de Menores CIRO ALEGRIA 6 135YUMBATOS 475828 1096247 589 Secundaria de Menores CIRO ALEGRIA 9 75YUMBATOS 475593 0473736 117 Inicial Jardín J IRON SAN MARTIN S/N 3 61

18 271Fuente: ESCALE


De acuerdo a la información brindada por la Dirección de la Institución, se cuenta por cada nivel el siguiente recurso humano:

CUADRO Nº 19: SITUACION ACTUAL DEL RECURSO HUMANO

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UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: INICIAL DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:

0274480 LUGAR: PONGO DE CAYNARACHINº DE TRABAJADORES DEL NIVEL: 3 DOCENTES: 3

ADMINISTRATIVOS:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO CONDICIÓNHORAS DE

CLASENIVEL

TIEMPO DE SERVICIO

REMUNERACION MENSUAL

1 PEZO DÁVILA, Celina 01131892 Docente Nombrada 30 II 24 1345,002 CAHUAZA HUANSI, Liceth Aydé 00891075 Docente Nombrada 30 II 23 1020,003 CORREA CÓRDOVA, Emilda Rafaela 00532890 Docente Nombrada 30 C 25 1345,00

UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: PRIMARIA DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:

0302026 LUGAR: PONGO DE CAYNARACHI11 DOCENTES: 8

ADMINISTRATIVOS: 3


CLASENIVEL

TIEMPO DE SERVICIO


1 NAMAY RAMÍREZ, René 00891050 Sub Director Nombrado 0 II 22 1432,002 FLORES TORRES, Juan 00912761 Docente Nombrado 30 III 30 1321,003 RIOJA IÑAPI, Wagner 00933034 Docente Nombrado 30 II 23 1290,714 CAHUAZA HUANSI, Brito 00911377 Docente Nombrado 30 II 23 1292,975 ANGULO RAMÍREZ, Adolberto 00932993 Docente Nombrado 30 II 21 1291,016 QUEVEDO REÁTEGUI, Dania 01110746 Docente Nombrada 30 II 19 1345,327 CAHUAZA HUANSI, Maxwell 00912294 Docente Nombrado 30 II 24 1277,558 IÑAPI HUANSI, Neri 00911634 Docente Nombrada 30 II 28 1289,679 GARCÍA PINEDO, Aurora 00912306 Docente Nombrada 30 III 29 1356,19

10 SALAS ISUIZA, Emerson 00950324 Personal de Servicio Nombrado 30 23 1100,0011 LÓPEZ ANGULO, Glendy 16563498 Personal de Servicio Nombrada 30 10 1023,00

UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: SECUNDARIA DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:


ADMINISTRATIVOS: 3


CLASENIVEL ESPECIALIDAD

TIEMPO DE SERVICIO


1 VILLACORTA IÑAPI, Rogelio 00950270 Director Nombrado 0 II M 25 1528,002 OBLITAS BERNAL, Edward Humberto 27427280 Docente Nombrado 24 II EF 13 1200,003 RENGIFO TORRES, José Carlos 01162332 Docente Contratado 24 FC 3 800,004 REÁTEGUI AGUILAR, Darwin 00950226 Docente Nombrado 24 B PS - AR 27 1273,005 ACOSTA MORI, Julio 01162956 Docente Nombrado 24 I C 11 1243,156 GARCÍA GONZALES, Cristina 40111076 Docente Nombrada 24 I CA 8 1243,157 MOLINA RODAS, Miguel Ángel 33726843 Docente Destacado 24 I M 11 1214,008 TORRES LÓPEZ, Margiori 42419222 Docente Nombrada 24 I C 3 1243,159 GARCÍA RÍOS, Dante Adriel 42696668 Docente Contratado 24 M 3 1108,00

10 GARCÍA PAREDES, Carla 41908018 Docente Contratada 24 CA 1 1108,0011 SALAS HUETE, Max Villy 44067031 Docente Contratado 24 M - AR 2 1000,0012 SAAVEDRA SALAS, Anderson 41027694 Docente Contratado 24 EP 2 1108,0013 BARDALES VELA, Fiorella 43674349 Docente Contratada 24 ER - HG 5 1108,0014 ASPAJO HUAMAN, Ketty 43481580 Docente Contratada 24 IN 1 1108,0015 SILVA ROMERO, Hernán 00953553 Auxiliar Contratado 24 EF 5 1020,0016 GONZALES PEZO, Rafael 01161979 Docente Contratado 24 HG 5 1108,0017 TANG USHIÑAHUA, Angel 00950320 Docente Nombrado 24 II AR - FC 25 1243,1518 JERI SANDOVAL, Alicia Monica 41908018 Docente Nombrada,

Destacada24 I CA

1243,15

19 LOZANO ROMERO, Jhony Sidney 44135065 Docente Contratado 24 FC 1 1000,0020 ROJAS LÓPEZ, Manuel Gregorio 01100498 Personal de Servicio Nombrado 30 11 1100,00

Fuente: Direccion IEPI Nº 0588-JGCD

Nº DE TRABAJADORES DEL NIVEL:



En cuanto a las capacidades de los docentes se ha podido establecer lo siguiente:

CUADRO Nº 20: CRITERIOS DE EVALUACION PARA DOCENTES DE I.E.P.I Nº 0588-JGCD, PONGO DE CAYNARACHI

CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS

ESTANDARES

CUMPLE (N° DE

DOCENTES)

NO CUMPLE (N° DE

DOCENTES)

MEDIO DE VERIFICACION

1. Conocimiento del contenido del currículo

Conoce satisfactoriamente el 90% de los contenidos

SiI 2, P 4, S 9

No 13

Entrevista con el director de

la I.E Aplica el 80% de los contenidos

en el año escolarSi

I 1, P 3, S 6No 18


la I.E

2. Evaluación y diagnostico de los alumnos

Aplica por lo menos 10 pruebas de medición de progreso en el logro de los aprendizajes a lo largo del año escolar

Si 22

No 6

Entrevista al Docente

Corrige el 100% de las tareas. SiI 2, P 9, S

13

No 4


la I.E

3. Programación de clases y contenidos

Tiene listado operativo de los contenidos y destrezas a trabajar a lo largo del año escolar.

Si – 28 ---- Entrevista con el director de

la I.E Calendarización de los

contenidos del añoSi – 28 ----- Entrevista con

el director de la I.E

4. Preparación de materiales de clases El material de clase incluye la

forma de cómo se introducen los conceptos, las demostraciones, explicaciones, ejercicios, guías de trabajo y tareas.

Si - 28 No - 00 Entrevista con el director de

la I.E

De acuerdo a la entrevista que se tuvo con el Director se puede establecer que la mayor dificultad que tiene los docentes es referente a conocimiento y aplicación del contenido curricular y evaluación y diagnóstico a los alumnos. Se realiza trimestralmente el punto 1, por la programación. Como medidas correctivas, solamente se realizan reuniones entre docentes en las cuales se comparten e intercambian experiencias. Las conclusiones de las reuniones reflejan algunos aspectos como; falta asumir compromiso de los docentes a las propuestas institucionales (visión y misión de la Institución), asumido a negligencia de ellos mismos y la falta de desarrollo

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de capacidades de docentes. Al estado de desmotivación de los docentes se aúne las inadecuadas condiciones en la que se encuentra la Institución Educativa.

A continuación se muestra la evaluación respecto a la gestión pedagógica de la I.E.P.I. Nº 0588 – JGCD, Pongo de Caynarachi.

CUADRO N° 21: CRITERIOS DE EVALUACION DE LA GESTION PEDAGOGICA DE LA I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, PONGO DE CAYNARACHI

CRITERIOS CONSIDERADOS PARA EVALUAR LA MEJORA EN LA GESTION

PEDAGOGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CUMPLE(X)

NO CUMPLE

(x)

MEDIO DE VERIFICACIO

N

1. Sistema del control de tiempo efectivo en aprendizaje académico en la clase Observación por el director de no

menos de una clase por cada profesor cada 15 días

XEntrevista al Director

Revisión y corrección desde la Dirección de tareas, pruebas y materiales de clase elaboradas por los docentes

X

Entrevista al Director

2. Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje Administración de pruebas externas

al inicio, mitad y al finalizar el año escolar por el Director y discusión de medidas correctivas con los docentes

X

Entrevista al Director

En cuanto a la Gestión Pedagógica por parte de la Dirección, muestra dificultades de monitoreo.

b) INFRAESTRUCTURA

Localización

Departamento : San MartínProvincia : LamasDistrito : Caynarachi Localidad : Pongo de CaynarachiBarrio : Ricarte Ramírez/ProgresoDirección : Jr. Ricardo Palma S/N

El Terreno tiene un área de 12,387.09 m2., donde incluye áreas de las aulas, campo deportivo entre otros. Inscrito en registros públicos de Moyobamba con el código E-153. Sus linderos y medidas perimétricas son las siguientes:

Por el frente : 147.90 m; colinda con el Jr. Ricardo PalmaPor la Derecha : 75.65 m; colinda con el Jr. Lima Por la Izquierda : 94.15m; colinda con el Jr. José OlayaPor el Fondo : 140.50 m; colinda con el Jr. Tarapoto

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La topografía del terreno es plana en general, de predominancia areno-arcillosa. Para la descripción de la infraestructura de la I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, se ha considerado teniendo en cuenta el ingreso principal ubicado en la intersección de los jirones Ricardo Palma y Comercio 06 edificaciones; Edificación 01 aulas nuevas al lado derecho, Edificación 02 aulas antiguas al lado izquierdo, Edificación 03 sala de computo, Edificación 04 y 05 servicios higiénicos, Edificación 06 losa deportiva y Edificación 07 kiosko (ver plano de PLANTA GENERAL SIN PROYECTO).ESQUEMA DE UBICACIÓN DE AMBIENTES

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Descripción de características generales por edificación y ambientes:

La Construcción de la Institución Educativa ha sido realizada en diferentes épocas y usando variedad de materiales de construcción, a continuación se presenta la descripción de la Infraestructura por edificaciones:

Edificación 01 Esta edificación de una (01) planta, está ubicado en el frontis lado derecho de la Institución Educativa y colinda con el jirón Ricardo Palma y jirón Lima. Cuenta con 04 ambientes en hilera construidos por el Gobierno Regional de San Martín el año 2006 (antigüedad 06 años); son ambientes para uso exclusivo para aulas de clase, la altura de piso a cielo raso es de 2.95 metros, cuenta con pasadizo a lo largo de las aulas de 3.00 metros, cuenta con cuneta pluvial, en la fachada cuenta con vereda de concreto, que da al Jr. Ricardo Palma de 1.00 m. Todos los ambientes cuentan con un voladizo del techo a la calle.

Es una construcción tipo aporticada (columna – viga), de concreto armado. Todos sus muros son de ladrillo asentado de soga, revestidos con cemento: arena, encontrándose debidamente pintados. Tiene cielo raso de triplay, debajo de los tijerales de madera y cobertura de calamina. Cuentan con puerta – ventana de ingreso a cada aula de madera de dimensiones 1.20 x 2.80 metros, con hoja de 1.20 x 2.10 metros, dos ventanas bajas de madera con vista al interior de la Institución Educativa de 2.40 x 1.65 y 3.60 x 1.65 metros, dos ventanas altas que dan a la calle de 3.60 x 1.00 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de fierro de ½” y malla metálica. Tiene piso de cemento. Todas las instalaciones eléctricas son empotradas en los muros y arriba del cielo raso.

VISTA EN PLANTA DE LA EDIFICACION 01

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Vista del ingreso principal de la Institución Educativa.


CUADRO N° 22: DETALLE DE AMBIENTES EDIFICACION 01

DESCRIPCION Ancho (m) Largo (m) Área (m2)Altura piso-techo (m)

EDIFICACION 01Aula común, 2º B Secundaria y 3º Primaria 6,90 7,65 52,79 2,95Aula común, 2º A Secundaria y 2º B Primaria 6,90 7,65 52,79 2,95Aula común, 1º B Secundaria y 2º A Primaria 6,90 7,65 52,79 2,95Aula común, 1º A Secundaria y 1º Primaria 6,90 7,65 52,79 2,95Fuente: Elaboración Propia

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En la vista se aprecia la Edificación 01 colindante con el jirón Ricardo Palma.

Vista frontal de la Edificación 01 con vista al interior de la Institución.

Se aprecia en la toma otra vista frontal de la Edificación 01 en buen estado.

Vista interior de uno de los ambientes de la Edificación 01.


Edificación 02Construido en el año 1978 (antigüedad 34 años), esta edificación de una (01) planta en forma de “L” cuenta con 08 ambientes; comenzando en la esquina de la intersección de los jirones Ricardo Palma y Comercio, al frente se encuentra la Sala de Profesores; en la parte que da al frontis con el Jr. Ricardo Palma, se encuentran los siguientes ambientes: 01 Dirección y 01 aula común de 5º “B” de educación secundaria. De la esquina en mención hacia el interior de la Institución de la edificación en forma de “L”, se encuentran 05 aulas comunes, dichos ambientes están circulados por una vereda perimetral externa de 1.00 m. e internamente cuentan con un pasadizo de 4.00 m de ancho, por donde se circula e ingresa a todos estos ambientes antes descritos. La altura del piso a cielo raso es variable oscilando de 3.20 m a 2.90 m, existiendo desniveles en varios ambientes.

La tabiquería son de muros de concreto y de ladrillo de arcilla, los ambientes tienen columnas de concreto armado pero sin vigas de arriostramiento del mismo material. Tienen cielo raso de triplay debajo de los tijerales de madera, cuentan con cobertura de calamina, cuentan con un voladizo del techo de 1.30 metros en la parte externa del pasadizo. Los pisos son de cemento. Cuenta con instalaciones eléctricas. Esta edificación cuenta con pasadizo interno y veredas perimetrales externas y son de concreto y no cuentan con sistema de drenaje pluvial.


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Vista frontal de la Edificación 02 desde la esquina de los jirones Ricardo Palma y Comercio. Se aprecia

Vista panorámica del interior de la Edificación 02 que da al frente del campo de futbol.



DESCRIPCION Ancho (m)

Largo (m)

Área (m2) Altura piso-techo (m)

EDIFICACION 02Aula común, 4º A Secundaria 5,00 9,75 48,75 3,20Aula común, 3º A Secundaria y 5º Primaria 5,00 9,75 48,75 3,20Aula común, 3º B Secundaria y 6º A Primaria 5,00 10,00 50,00 3,20Aula común, 4º B Secundaria y 6º B Primaria 5,00 10,00 50,00 2,90Aula común, 5º A Secundaria y 4º Primaria 5,00 10,00 50,00 2,90Sala de Profesores 6,80 7,05 47,94 2,90Dirección 4,80 5,00 24,00 2,90Aula común, 5º B Secundaria 5,00 10,00 50,00 3,20Fuente: Elaboración Propia

El primer ambiente que se encuentra al fondo, en el interior de la Institución de la edificación en forma de “L” , con frente al

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campo deportivo, es usado como aula de clase y almacén de Educación Física, tiene puerta – ventana de madera con dimensiones 1.10 x 3.20 metros, con hoja de 1.10 x 2.00, teniendo el ambiente dos ventanas bajas de madera que dan al pasadizo de 4.75 y 3.50 x 1.70 metros, y en la parte posterior dos ventanas altas de 4.75 y 4.70 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro de 3/8”. Tiene piso de cemento y cuenta con Instalaciones Eléctricas. El desnivel entre el pasadizo y el aula es de 0.30 m.

El segundo ambiente que se encuentra al fondo, en el interior de la Institución de la edificación en forma de “L” , con frente al campo deportivo, es usado como aula de clase, tiene puerta – ventana de madera con dimensiones 1.10 x 3.20 metros, con hoja de 1.10 x 2.00, teniendo el ambiente dos ventanas bajas de madera que dan al pasadizo de 4.75 y 3.50 x 1.70 metros, y en la parte posterior dos ventanas altas de 4.75 y 4.70 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro

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Vista frontal del aula que da al campo de futbol, al fondo de la

Vista interior del aula, se nota la división para uso como almacén de Educación Física

Vista interior utilizado como almacén de Educación Física.

En la vista se aprecia los equipos y materiales deportivos


de 3/8”. Tiene piso de cemento y cuenta con Instalaciones Eléctricas. El desnivel entre el pasadizo y el aula es de 0.30 m.

Los ambientes continuos que completan la hilera que se encuentran al fondo, en el interior de la Institución de la edificación en forma de “L”, con frente al campo deportivo, son usados para aulas de clase, los mismos que tienen puertas – ventanas de madera con dimensiones 1.10 x 3.20, con hoja de 1.10 x 2.00 metros, teniendo los ambientes dos ventanas bajas de madera que dan al pasadizo de 4.75 y 3.75 x 1.70 metros, y en la

parte posterior dos ventanas altas de 4.75 y 4.70 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro de 3/8”. Tienen piso de cemento pulido. Cuentan con instalaciones eléctricas. El ingreso a estos ambientes es por el pasadizo.

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Vista del aula usado por 3º A Secundaria y 5º Primaria.

Vista del aula usado por 5º “A” Secundaria y 4º Primaria, está ubicado al ingreso del ala interior de la Edificación 02 en forma de “L”


La Sala de Profesores, es el ambiente que se encuentra en la esquina de la edificación 02 y del ala en forma de “L”, con frente al Jr. Ricardo Palma es por donde se ingresa al interior de la Institución. El ambiente tiene puerta de madera, que da al interior de la Institución de dos hojas de dimensiones 2.00 x 2.45 metros y la otra que da al exterior del plantel de 4.90 y 4.80 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro de 3/8”. Tiene piso de cemento y cuenta con Instalaciones Eléctricas.

La Dirección, es el ambiente que se encuentra a continuación de la sala de profesores en el ala de la Edificación 02 que colinda al Jr. Ricardo Palma. Tiene una puerta – ventana de madera que da al interior de la Institución de dimensión 1.20 x 2.90 con hoja de 1.20 x 2.00 metros, teniendo una ventana baja de madera que da al interior de 3.55 x 1.70 metros y una ventana alta que da al exterior de 4.65 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro de 3/8”. Tiene piso de cemento y cuenta con Instalaciones Eléctricas.

El ambiente contiguo a la Dirección, se encuentra un ambiente que es usado para aula de clase que a su vez colinda con el jirón Ricardo Palma. El ambiente tiene una puerta – ventana de madera que da al interior de la Institución de dimensión 1.20 x 2.90 con hoja de 1.20 x 2.15 metros, teniendo dos ventana baja de madera que da al interior de 4.75 y 3.45 x 1.70 metros y dos ventanas altas que da al exterior de 4.75 y 4.55 x 1.15 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de malla de fierro de 3/8”. Tiene piso de cemento y cuenta con Instalaciones Eléctricas. La Edificación 02 cuenta con un pasadizo interno de 4.00 m. de ancho y cuenta con veredas externas de 1.00 m. de ancho continuo a lo largo de las alas y de los ambientes

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Vista interior de la sala de profesores. Se puede notar la puerta de ingreso al interior de la Edificación 02 en forma de “L” de la Institución.


administrativos en forma de “L”, es de cemento pulido y presenta desniveles en forma de gradas entre el aula 06 y 07 además entre la dirección y el aula 09, con alturas diferentes y de deficiente calidad, no cuenta con cuneta pluvial en el interior de la institución.

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Vista exterior de la Dirección y aula de clase que da al jirón Ricardo Palma.

Vista interior de la Dirección del Plantel.

Vista del pasadizo siguiendo hacia el interior de la Edificación 02 (05 ambientes)

Vista del pasadizo entrando hacia el lado izquierdo de la Edificación 02

Vista lateral de la Edificación 02, que da al frente de la losa deportiva.

Vista interior de la Edificación 02.


Edificación 03Esta edificación de (01) planta, está ubicado en el frontis lado izquierdo de la Institución Educativa y colinda con el jirón Ricardo Palma. Cuenta con 01 ambiente construido por la Municipalidad Distrital de Caynarachi en el año 2009 (antigüedad 03 años); el uso de éste ambiente es para la sala de cómputo, la altura de piso a cielo raso es de 3.05 metros, cuenta con pasadizo de 3.00 metros. Al lado izquierdo de la edificación, cuenta con una escalera de concreto armado 2.125 metros de ancho.

El sistema constructivo es Albañilería Confinada. Está compuesto por columnas y vigas principales de concreto armado que confinan a las unidades de albañilería, en este caso: bloquetas de concreto. El techo se ha trabajado como estructura de losa aligerada, que se apoyan sobre las vigas principales de concreto. Cuenta con puerta – ventana de ingreso a la sala de cómputo de madera con dimensiones 1.10 x 2.80 metros, cuatro ventanas bajas de madera con vista al interior de la Institución de 1.92, 2.87, 2.87 y 1.92 x 1.25 metros, cuatro ventanas altas que dan a la calle de 3.02, 2.87, 2.87 y 3.02 x 0.80 metros, todas las ventanas tienen refuerzo de fierro de ½” y malla metálica. Tiene piso de cemento, todas las instalaciones eléctricas son empotradas en los muros y arriba del cielo raso.

La descripción de los ambientes es como sigue:


DESCRIPCION Ancho (m) Largo (m) Área (m2)Altura

piso-techo (m)

EDIFICACION 03Sala de Cómputo 6,15 12,96 79,70 3,05Fuente: Elaboración Propia


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80

En la imagen superior izquierda, se aprecia la vista frontal de la Edificación 03, en la imagen superior derecha, vista exterior que da al jirón Ricardo Palma y en la imagen inferior izquierda vista interior de la sala de cómputo.


Edificación 04 y 05Consisten los Servicios Higiénicos que comprenden ambientes para S.S.H.H. de mujeres, ambiente para S.S.H.H. de varones de alumnos y profesores.

La Edificación 04, de 5.39 x 5.89 metros, con más de 15 años de antigüedad, es de una (01) planta, es una batería de SS.HH., que comprende ambientes para SS.HH varones y mujeres, se encuentra ubicada en la parte terminal de la Edificación 02. Su construcción es de muro de ladrillo de cemento, carece de arriostramiento de columnas y vigas de concreto armado. El piso es de concreto y cemento pulido, tiene revestimiento de muro antiguo pintado. Tiene estructura de soporte del techo de madera y cobertura de calamina, cuenta con vereda en forma de “L” de 1.00 y 0.70 metros.

La Edificación 05, construido el año 2010 por la APAFA, de 2.82 x 5.13 metros, es de una (01) planta, es una batería de SS.HH., que comprende un ambiente para SS.HH profesores, se encuentra ubicada al lado de la losa deportiva. Su construcción es de muro de ladrillo de cemento, carece de arriostramiento de columnas y vigas de concreto armado. El piso es de concreto y cemento pulido, tiene revestimiento pintado. Tiene estructura de soporte del techo de madera y cobertura de calamina, cuenta con vereda frontal de 0.70 metros.


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Vista frontal de la Edificación 04, SS.HH mujeres.

Vista interior de los SS.HH mujeres.

En la imagen se muestra los lavatorios instalados el año 2011.

En la imagen se muestra los inodoros instalados el año 2011.

En la imagen se muestra el inodoro del SS.HH. varones.

En la vista se aprecia el tanque séptico al frente de los SS.HH varones.

Vista frontal de los SS.HH varones, a continuación de los SS.HH mujeres.

Vista interior del urinario.



CUADRO N° 25: DETALLE DE AMBIENTES EDIFICACION 04 y 05

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Vista frontal de la Edificación 05, SS.HH de mujeres y varones.

Interior de los SS.HH de la Edificación 05.

Otra vista del interior de los SS.HH de la Edificación 05.


DESCRIPCION Ancho (m) Largo (m) Área (m2) Altura piso-techo (m)

EDIFICACION 04SS.HH 5,39 5,89 31,75 2,80

DESCRIPCION Ancho (m) Largo (m) Área (m2) Altura piso-techo (m)

EDIFICACION 05SS.HH 2,82 5,13 14,47 2,80Elaboración propia

Edificación 06Comprende una losa de concreto. Su uso es de servir para la formación del estudiantado, así como para deporte, esta losa está al frente de la Edificación 01, sus dimensiones son 36.00 x 20.00 metros, realizándose allí todas las actividades deportivas, formación y ceremonias del año.

Edificación 07Comprende un ambiente acondicionado de restos de muros demolidos techado con estructura de madera y cobertura de calamina galvanizada por los padres de familia para ser usado como cafetín, se encuentra entre las Edificaciones 01 y 06.

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Descripción del estado actual de los componentes principales de las edificaciones

CIMIENTOS Y SOBRECIMIENTOS

En las 02 vistas fotográficas se puede apreciar las deficiencias en el proceso constructivo de los cimientos y sobrecimientos, partes importantes de la estructura principal de toda edificación.

Material de construcción empleado no adecuadoProcedimiento de proceso constructivo deficienteDesconocimiento de reglamentos y normas técnicas.

CONEXIONES VIGA COLUMNA

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En las 04 vistas fotográficas se observa el estado actual de la conexión entre columnas, vigas de madera y estructura de techo. La conexión viga-columna no existe, siendo este punto zona muy crítica en toda estructura durante un evento sísmico.

MUROS Y/O PAREDES

En las vistas fotográficas superiores se aprecia el estado actual de los muros. Se observa que se ha empleado concreto ciclópeo tipo sobrecimiento y en otras partes ladrillos de concreto.

El concreto de los muros de concreto ciclópeo se viene desmoronado y se observa que es una mezcla no homogénea de hormigón, cemento y piedra de río de diferente diámetro.

Lo mostrado evidencia el empleo de materiales de construcción de muy mala calidad no adecuado para este tipo de infraestructura, así mismo el proceso constructivo desarrollado fue muy limitado y deficiente, los recursos humanos empleados como personal técnico y profesional desconocían totalmente las normas y reglamentos técnicos.

CIELORRASOS

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En las 02 vistas fotográficas se aprecia el estado en que se encuentran el cielorraso de entramado de madera y planchas de triplay, en algunos casos podridas por la acción de las aguas de lluvia que filtran por las calaminas agujereadas. En la imagen derecha se observa que no existe cielorraso en el pasadizo.

RAJADURAS EN LAS PAREDES DE LOS AMBIENTES

Las vistas muestran el estado actual de los muros, rajaduras en diferentes partes de los muros y/o paredes de los ambientes existentes, con características diferentes de forma, ancho y longitud.

Se observa que las grietas se dan en las uniones de muros y columnas, así como también se inician en la parte superior de la pared. Los orígenes de este tipo de rajaduras son

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estructurales, en este caso debido a la falta de confinamiento de muros y problemas en los suelos que no fueron tratados.

PISOS DE AMBIENTES Y PASADIZO

En las vistas muestran el estado actual de los pisos en los diferentes ambientes.

Se observa el desprendimiento de la capa del piso terminado en diferentes partes, así mismo rajaduras de diferentes características.

En general en las 03 vistas fotográficas se

observa la falta de juntas de dilatación y las bruñas en los pisos.

Los materiales empleados en su construcción son de muy baja calidad, el procedimiento constructivo empleado no es el adecuado, así mismo el personal técnico y obrero que trabajaron desconocían los procedimientos técnicos de la construcción.

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PUERTAS Y VENTANAS

En las 02 vistas se observa las puertas y ventanas de las aulas. Las puertas tienen un ángulo de giro de 90º hacia el exterior. Las ventanas no prestan ninguna seguridad por el estado en que se encuentran, los espacios de paneles son asimétricos que no dan consistencia de las mismas.

LOSA DEPORTIVA

La losa deportiva construida de concreto simple, no cuenta con medidas reglamentarias, presenta deterioro debido a que el concreto se viene desmoronando, se evidencia presencia de rajaduras y asentamientos en varias partes ocasionando la formación de charcos de agua en las partes muy desgastadas, no cuenta con sistema de drenaje.

PUERTA DE INGRESO

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CAMPO DE FUTBOL

CERCO PERIMETRICO

La Institución Educativa cuenta con un cerco perimétrico de 458.20 metros lineales.

El17% del cerco forma parte las fachadas que dan al exterior de la Institución de las Edificaciones 01, 02 y 03, el 7 % del

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cerco son de tablas de madera ubicados en el frontis de la Institución y el 76 % del cerco son de palos de pona (plantas de la zona) y distintos tipos de árboles menores de nivel bajo que representa una vulnerabilidad para los bienes del Estado. Estas características hacen que el cerco no preste ninguna seguridad a la Infraestructura ni a los equipos existentes en la institución educativa.

La Institución Educativa, en el nivel inicial desarrolla sus actividades en el local ubicado entre las intersecciones de los jirones José Olaya y Progreso en el barrio Progreso de la localidad del Pongo de Caynarachi.

Código Modular Inicial - Jardín: 0274480Código Local Inicial – Jardín: 475625

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Vista panorámica del local del nivel inicial de la I.E.P.I Nº 0588-JGCD

Jr. José Olaya, frontis de la Edificación 08, nivel inicial.

Jr. Progreso, frontis de la Edificación 09, nivel inicial.

Vista del ingreso al interior del local educativo.


VISTA EN PLANTA DEL LOCAL EDUCATIVO NIVEL INICIAL (EDIFICACION 08 Y 09)

Edificación 08Esta edificación de (01) planta, está ubicado en la esquina de la intersección de los jirones Progreso y José Olaya, cuenta con 03 ambientes; en la esquina se encuentra 01 Almacén, en la parte que da al frontis del jirón José Olaya, se encuentra 01 Comedor y 01 Cocina, dichos ambientes están circulados por una vereda perimetral de 1.00 metros. La altura del piso a cielo raso es de 2.90 m.

Construido en el año 1995 (antigüedad 17 años), la tabiquería son de muros de concreto, los ambientes tienen columnas pero sin vigas de arriostramiento del mismo material. Tiene cielo raso de material de la zona “caña brava” debajo de tijerales de madera rolliza, cuenta con cobertura de calamina. Los pisos son de cemento.

Edificación 09Esta edificación de (01) planta, está ubicado en el frontis lado izquierdo del local educativo y colinda con el jirón Progreso. Cuenta con 03 ambientes construidos en el año 2000 (antigüedad 12 años); 02 para uso exclusivo de aulas y 01 para SS.HH, la altura de piso a cielo raso es de 3.05 metros, cuenta con pasadizo interior de 3.00 metros, en la fachada cuenta con vereda de concreto que da al jirón Progreso de 1.00 m. Todos los ambientes cuentan con un voladizo de techo a la calle. Es una construcción tipo aporticada (columna – viga), de concreto armado. Todos sus muros son de ladrillo asentado de

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soga, revestidos con cemento: arena, encontrándose debidamente pintados. Tiene cielo raso de triplay, debajo de los tijerales de madera y cobertura de calamina. Cuentan con puerta – ventana de ingreso a cada aula de madera, dos ventanas bajas de madera con vista al interior, dos ventanas altas que dan a la calle, todas las ventanas tienen refuerzo de fierro de ½” y malla metálica. Tiene piso de cemento. Todas las instalaciones eléctricas son empotradas en los muros y arriba del cielo raso.

CUADRO N° 26: DETALLE DE AMBIENTES EDIFICACION 08 y 09


EDIFICACION 08Almacén y/o depósito material educativo 3,98 6,12 24,36 2,90Comedor 6,12 8,75 53,55 2,90Cocina 6,87 8,87 60,94 2,90


EDIFICACION 09Aula común, 04-05 años 6,05 7,95 48,10 3,05Aula común, 04-05 años 6,05 8,00 48,40 3,05SS.HH 6,05 1,87 11,31 3,05Elaboración propia

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Vista interior del almacén.

Vista interior, comedor.


En las imágenes superiores se observa el estado actual de la Edificación 08, el concreto de las paredes y columnas se viene desmoronando evidenciando que es una mezcla no homogénea de

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Vista interior de la cocina. Vista panorámica Edificación 09.

Vista de los SS.HHVista interior de aula 04 años.

Vista de área recreativa.Vista de tanque séptico.


hormigón, cemento y piedra de río de diferente diámetro, acero principal y transversal de las columnas expuestas sin recubrimiento, puertas y ventanas en mal estado, se observa rajaduras de diferentes características en paredes y pisos, se evidencia el uso de material de la zona en cielo rasos.Evaluación de características de uso de las Edificaciones

De la evaluación realizada al local de la Institución Educativa, la Edificación 01 cuenta con cuatro (04) ambientes en hilera exclusiva para aulas se encuentra en buen estado de ejecución (02 años). Tiene buena estructuración y buenos acabados, mientras que la Edificación 02 se encuentra en condición crítica e inadecuada al encontrarse en peligro de colapsar la infraestructura debido a la antigüedad de construcción (1,978) y el inadecuado proceso constructivo se manifiesta en los ambientes pertenecientes a esta Edificación, los mismo que presentan rajaduras y agrietamientos en las esquinas de empalmes de muros de concreto –columnas, no cuenta con vigas de arriostre de concreto. El cielorraso es antiguo y presenta desplome, las maderas de los tijerales y correas han sido reforzado debido a la presencia de constantes vientos huracanados registrados en la zona y que han afectado de sobremanera a esta Edificación, Las Instalaciones Eléctricas están expuestas y no existe el aislamiento respectivo esta situación se agudiza por el uso de cable mellizo en las instalaciones lo cual representa un riesgo para los estudiantes como el profesorado en su conjunto.

También es de preocupación de la APAFA y la Dirección de la Institución Educativa; que no se cuenta con Servicios Higiénicos para alumnos como para profesores, por lo que es importante mencionar el deplorable estado de los Servicios Higiénicos existentes actualmente, los cuales hasta la fecha están inconclusos y los muros de cemento no cuenta con arriostre de columnas y vigas además que presenta humedecimiento en los muros, el piso es de concreto y cemento pulido, tiene un revestimiento de muros antiguo, así como el pintado. Tiene estructura de soporte en el techo de calamina actualmente en estado regular, la carpintería de madera en este módulo está en mal estado. Por lo que no garantiza la Higiene, Salud y buenas costumbres de los alumnos.

Las actuales condiciones estructurales de la Sala de Profesores sirven también para albergar la Biblioteca, los mismos que son deplorables, por lo que no se cuenta con un lugar adecuado e idóneo para contribuir a la formación cultural del alumnado en general, teniéndose que prestar los libros en sus respectivas aulas.

En lo que respecta a la Dirección, por ser ambiente que se encuentran dentro de la Edificación 02, se encuentra en estado crítico; por lo que tanto Director y Profesores, ponen en riesgo

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su integridad física, por no contar con una estructura adecuada e idónea para su desenvolvimiento profesional.

Además cabe indicar que la actual losa deportiva se viene usando además como patio de formación, por lo que significa un grave peligro, ya que esta losa se encuentra cerca de las Aulas descritas, representando en muchos de los casos un peligro, debido al impacto de los balones durante las prácticas de Educación Física en Fútbol y Vóley, y a la vez la APAFA y Dirección de la Escuela han manifestado su preocupación, debido a que no representa un lugar adecuado e idóneo, para la tranquilidad del Alumnado y Profesores en general en horarios de clase, debido a los ruidos que se ocasiona durante la práctica de las diferentes disciplinas Deportivas y Otras actividades Culturales que se realizan en dicho patio. Por lo que no garantiza el normal desenvolvimiento de la práctica de Educación Física y la tranquilidad del alumnado en general, durante el horario de clase.

Así mismo los bienes que alberga la Institución Pública, son vulnerables; por no contar con un cerco perimétrico adecuado; que en más de una oportunidad no ha garantizado la seguridad de los bienes del estado.

En lo que respecta al Sistema de Agua Potable, es racionalizado por horas en toda la Localidad de Caynarachi; por lo que para cubrir la demanda general en la Institución, no se cuenta con suficiente sistema de almacenamiento, que garantice el normal abastecimiento.

Se indica que los actuales Servicios Higiénicos, atenta contra la higiene y salud de los educandos, la capacidad del “Pozo ciego” se encuentra colmatada; por lo que en muchos casos las necesidades fisiológicas de los alumnos son realizadas en el campo abierto de la Institución Educativa.

En lo que respecta a los Profesores, no se cuenta con una Sala adecuada para sus reuniones y coordinaciones; improvisando muchas veces en cualquier aula que se encuentre al paso. Así mismo la Plana docente no cuenta con Servicios Higiénicos, teniendo que ocupar muchas veces los Servicios del Alumnado.

Así mismo el ambiente destinado para el Almacén, no reúne las condiciones ambientales para garantizar, la integridad de todo el material educativo que periódicamente el MINEDU, hace llegar a la Escuela, por lo que tienen que almacenar en lugares vulnerables por los agentes externos, deteriorándose de esta forma.

Así mismo, la Edificación 08 se encuentra en condición crítica e inadecuada al encontrarse en peligro de colapsar la infraestructura debido a la antigüedad de construcción (1995) y el inadecuado proceso constructivo se manifiesta en los

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ambientes pertenecientes a esta Edificación, los mismo que presentan rajaduras y agrietamientos en las esquinas de empalmes de muros de concreto –columnas, no cuenta con vigas de arriostre de concreto. El cielorraso es antiguo y presenta desplome. La Edificación 09 cuenta con 03 ambientes en hilera, 02 aulas y SS.HH se encuentran en regular estado de conservación (12 años).

En el local del nivel inicial carece de espacios administrativos (Dirección, secretaría, sala de espera, sala de profesores, sala de servicios complementarios; tópico para varios usos). Los SS.HH son insuficientes e inadecuados ya que no están distribuidos para niños, niñas, personal docente y administrativo. El cerco perimétrico en la parte posterior del local son de pona, material de la zona, las mismas que no prestan seguridad al local educativo y equipos existentes.Evaluación de las características geométricas de los ambientes respecto a las normas técnicas.

CUADRO N° 27: EVALUACION DE AMBIENTES RESPECTO A NORMAS TECNICAS DE EDUCACION

DESCRIPCION Ancho (m)Largo (m)

Área (m2) actual

Área (m2) normativa

Evaluación

EDIFICACION 01

Aula común, 2º B Secundaria y 3º Primaria 6,90 7,65 52,79 56,00 No cumple

Aula común, 2º A Secundaria y 2º B Primaria 6,90 7,65 52,79 56,00 No cumple

Aula común, 1º B Secundaria y 2º A Primaria 6,90 7,65 52,79 56,00 No cumple

Aula común, 1º A Secundaria y 1º Primaria 6,90 7,65 52,79 56,00 No cumple


Área (m2) actual


Evaluación

EDIFICACION 02

Aula común, 4º A Secundaria 5,00 9,75 48,75 56,00 No cumple


Aula común, 3º B Secundaria y 6º A Primaria 5,00 10,00 50,00 56,00 No cumple

Aula común, 4º B Secundaria y 6º B Primaria 5,00 10,00 50,00 56,00 No cumple


Sala de Profesores 6,80 7,05 47,94 27,00 Si cumple

Dirección 4,80 5,00 24,00 36,00 No cumple

Aula común, 5º B Secundaria 5,00 10,00 50,00 56,00 No cumple


Área (m2) actual


Evaluación

EDIFICACION 03

Sala de Cómputo 6,15 12,96 79,70 85,00 No cumple


Área (m2) actual


Evaluación

EDIFICACION 04

SS.HH 5,39 5,89 31,75 46,90 No cumple

DESCRIPCION Ancho (m) Largo Área (m2) Área (m2) Evaluación

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(m) actual normativaEDIFICACION 05

SS.HH 2,82 5,13 14,47 46,90 No cumple


Área (m2)Área (m2) normativa

Evaluación

EDIFICACION 08

Almacén y/o depósito material educativo 3,98 6,12 24,36 6,00 Si cumple

Comedor 6,12 8,75 53,55 - -

Cocina 6,87 8,87 60,94 9,00 Si cumple


Área (m2)Área (m2) normativa

Evaluación

EDIFICACION 09

Aula común, 04-05 años 6,05 7,95 48,10 59,00 No cumple

Aula común, 04-05 años 6,05 8,00 48,40 59,00 No cumple

SS.HH 6,05 1,87 11,31 12,00 No cumple

Evaluación de las estructuras respecto a las NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR

La infraestructura de la Institución Educativa Nº 0588 J.G.C.D., en su conjunto es inadecuada e insuficiente respecto a las Normas Técnicas del Sector Educación y Reglamento Nacional de Edificación, como se detalla:

1. La infraestructura actual con respecto a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular no cumple con las:

a) Normas de Programación ArquitectónicaAdecuando a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares, los requerimientos y necesidades de espacios y su cuantificación, definiendo tipologías que especifiquen capacidad y tamaño de los locales educativos.

b) Normas de Espacios EducativosDefiniendo las dimensiones básicas de los espacios, según las actividades educativas, determinación de índices de ocupación, programación arquitectónica definiendo áreas de terrenos por tipologías y criterios de selección de terrenos.

c) Normas de DiseñoAnalizando los aspectos funcionales y organizativos de los ambientes educativos, individualmente y en conjunto; estableciendo zonificaciones y recomendaciones en el diseño para buen funcionamiento.

2. La infraestructura actual no cumple con los Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica: Regular, Especial y Alternativa; Criterios de Confort,

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Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Eléctricas, Aspectos Constructivos, Diseño Estructural.

3. La infraestructura actual respecto al Reglamento Nacional de Edificaciones, no cumple con la:

Norma Técnica de Edificación E050 Suelos y CimentacionesNorma Técnica de Edificación E030 Diseño sismo resistenteNorma Técnica de Edificación E060 Concreto armadoNorma Técnica de Edificación A.040 EducaciónNorma Técnica de Edificación E010 MaderaNorma Técnica de Edificación E020 CargasNorma Técnica de Edificación E070 AlbañileríaNorma Técnica de Edificación I.S. 010 - Instalaciones sanitarias para edificacionesNorma Técnica de Edificación E.M. 010 – Instalaciones eléctricas para interioresNorma Técnica de Edificación E.M. 020 – Instalaciones de comunicacionesNorma Técnica O.S. 060 – Drenaje Pluvial Urbano

c) EQUIPAMIENTO

MobiliarioEn lo que respecta al Mobiliario Escolar, se encuentra en pésimas condiciones técnicas y antipedagógicas, debido a que no se ha renovado por más de 10 años, y con lo que se cuenta han sido renovados por la APAFA y Dirección, en la medida de sus posibilidades y sin cumplir con los requisitos que exige el MINEDU, tanto para la Educación Inicial, Primaria como Secundaria.

CUADRO N° 28: MOBILIARIO ESCOLAR I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

DESCRIPCION AÑO DE ADQUISICION CANTIDAD

ESTADOB R M

Carpeta unipersonales Carpeta bipersonales 2000 30 XMesas unipersonales 2000 295 X Mesas bipersonales Mesas 1990 12 XSillas 2000 315 X Armario 1990 12 6 6Pizarra acrílica 2008 12 XElaboración propia

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Las vistas superiores muestran el estado actual y las características del mobiliario existente en las aulas. Sillas y mesas de diferentes medidas y formas no acordes a las normas técnicas, estas deficiencias se observa debido a que el mobiliario procede de diferentes fuentes (donaciones, adquisiciones, apoyos, etc.)

Equipos y materiales educativos

CUADRO N° 29: RELACION DE EQUIPOS ELECTRONICOS, ELECTRICOS Y MECANICOS I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

Nº CODIGO DESCRIPCION CANTIDADCONDICION

B R M

1 7900524 Fotocopiadora - KYOCERA-KM-1635

1 X

2 XK111YDD6999 Parlantes-computadora 2 X 3 XO Computadoras-Primaria 22 X 4 XO Computadoras-Secundaria 33 X

5 29FX4R-LA-29FX4R

TV- LG 3 X

6 DVP-NS57P DVD-SONY 2 X7 DIZP-1500A Amplificador-CEBRA 1 X8 BDWB1JAOO1149 Computadoras 8 X 9 0578AC9 Laptop - ThinkPad 1 X

10 H383A LCD PROJECTOR-EPSON 2 X11 K10347 Impresora-Canon-P2700 1 X12 C9093A Impresora-HP Deskjet-D1360 1 X13 CN075C20NP Impresora - HP-Deskjet-F4480 1 X14 7064959 Estabilizador-Nieda POWER 1 X

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CUADRO N° 30: RELACION DE MAQUETAS CTA Y LAMINAS I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

Nº CODIGO DESCRIPCION CANTIDADCONDICION

B R M1 2325607 Fuerza de Trabajo y potencias 3 X2 234565 Fuerza y movimiento 4 X3 233456 Sistema Reproductor 2 X4 233340 Cuerpo humano 2 X5 223456 Insectario 3 X

CUADRO N° 31: RELACION DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

Nº CODIGO DESCRIPCION AUTOR CANT. CONDICIONB R M

1 1023 Libro de Inglés Abelardo O.D 14 x2 1024 Obras El Principito Juan Salvador G. 12 x3 1025 Historia Universal Enrique Vallejo 10 x

4 1026 Historia y Geografía del Perú y del Mundo

Antonio Guev. 7 x

5 1027 Matemática Rubén Romero 14 x6 1028 Enciclopedia Temática Océano Carlos Gispert 3 x7 1029 Matemática Máximo de la C 7 x8 1030 Matemática Flavio Vega V. 18 x9 1031 Matemática Luis Mananí P. 20 x

10 1032 Matemática Gustavo Rojas 25 x11 1033 Física 2000 problemas Ing. E. Rodrig. 5 x12 1034 Química Ayda Madueño 5 x13 1035 Física Juan Tauro del P 5 x

14 1036 Educación y Medio Ambiente Patricia Altamirano 5 x

15 1037 Historia Universal Víctor Gabriel 3 x16 1038 Ciencias Naturales Santillana 10 x17 1039 Biología Claude A. Villee 5 x18 1040 Comunicación Santillana 15 x

GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado, depende presupuestalmente de la

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UGEL San Martín, a través de esta Unidad Ejecutor se realiza los pagos de remuneraciones del personal docente y auxiliar en forma mensual. La unidad de costeo, es de 0,80 x alumno, por medio de este rubro se realiza el pago de servicios de agua y energía eléctrica y lo restante se utiliza para materiales. Este presupuesto lo maneja la misma Unidad Ejecutora.

La APAFA, manejan un promedio de S/.12,500.00 nuevos soles anuales; el mismo que se gasta en mejoras de la Institución y actividades como competencias deportivas actividades sociales y apoyo social solidario. El MED, a través del Programa Mantenimiento Preventivo de Locales Escolares entrega a la Institución en el 2012 presupuesto del 2011 primera etapa nivel inicial S/. 603.00 nivel primaria S/. 7,236.00 nuevos soles.

La UGEL-LAMAS, 5 años atrás se realizo un trabajo satisfactorio, acompañamiento del trabajo de la Institución dentro de las deficiencias del factor económico, pero actualmente no se recibe apoyo institucional adecuado y oportuno.

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado, tiene constituido su CONEI (Consejo Educativo Institucional) para el año escolar 2012 a través de la Resolución Directoral Nº 003-DIEPI Nº 0588-JGCD-PC-2012 de fecha 10-03-2012. Está conformada por 08 miembros (ver anexos) quienes tienen la finalidad de promover la democratización de la gestión educativa institucional, asegurando su transparencia, combatiendo la corrupción, posibilitando la participación de los diversos actores de la comunidad educativa; y estableciendo mecanismos de rendición de cuentas que impliquen mayor eficiencia en la asignación y uso de los recursos disponibles de la Institución. La Municipalidad Distrital de Caynarachi como gobierno local participa activa y continuamente ante algún requerimiento por parte de la APAFA y/o Dirección de la Institución Educativa. Es así que en el año 2012 apoyó con el pago de las remuneraciones de 02 docentes; Max Villy SALAS HUETE y Jhony Sidney LOZANO ROMERO.

Así mismo la Municipalidad Distrital de Caynarachi viene trabajando directamente en la elaboración del perfil técnico de proyecto a través de su Unidad Formuladora y Unidad Evaluadora OPI.

CAPACIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado presta los servicios educativos de educación básica regular en los niveles inicial, primario y secundario.

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La capacidad actual de la I.E.P.I. Nº 0588, está determinada por los tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento) los cuales deben estar en condiciones adecuadas de uso para el servicio educativo.

Así tenemos:

Aulas:La capacidad actual de las aulas de la Edificación 02 SON NULAS debido a que no se encuentran en adecuadas condiciones de uso para el servicio educativo, se sustenta la afirmación debido a que las aulas NO CUMPLEN con los estándares normativos de infraestructura ya antes mencionados en la parte de evaluación.

Los ambientes de las Edificaciones 04, 05, 06, 07, 08 no se encuentran en adecuadas condiciones de uso para el servicio educativo por lo que su capacidad actual SON NULAS, se sustenta la afirmación debido a que NO CUMPLEN con los estándares normativos de infraestructura.

Docentes:Nivel inicial:Docentes= 03 docentesCapacidad de docentes= 25 niños por aulaCapacidad de 03 docentes= 3X25= 75 niños

Nivel primario: Docentes= 08 docentesCapacidad de docentes= 35 alumnos por aulaCapacidad de 08 docentes= 8X35= 280 alumnos

Nivel Secundario:Docentes= 17 docentes (de diferentes especialidades)Capacidad de docentes= 24 horas semanales

Mobiliario:La capacidad actual del recurso productivo mobiliario educativo ES NULO debido a que no se encuentran en adecuadas condiciones de uso para el servicio educativo, se sustenta la afirmación debido a que NO CUMPLEN con los estándares normativos como:

NTP 260.005:2012NTP 260.009:2012NTP 260.006:2012NTP 260.008:2012TITULO: MUEBLES. Mobiliario escolar para instituciones educativas.

OFERTA OPTIMIZADA

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Optimización de infraestructuraLa optimización de la infraestructura se da en las Edificaciones 01 y 03, por lo que se tendrá en cuenta para proyección en el diseño. Acerca de la optimización de la infraestructura del local del nivel inicial existente ES NULA, debido a que la demolición y adecuación de la infraestructura existente sería más oneroso, además que el espacio no es el suficiente para los ambientes administrativos y otros a ser considerados, por lo que se proyectará el nivel inicial en el local principal de la Institución.

Optimización de los recursos humanosLos recursos humanos son suficientes y cumplen con los requerimientos mínimos sin embargo requieren de capacitación en temas educativos y de gestión.

La optimización de los recursos humanos es 100%.

Optimización de equipamientoEl mobiliario existente en las aulas no es adecuadas para el servicio educativo, el material educativo existente se encuentra desactualizado y deteriorado, los equipos electrónicos son obsoletos frente a los avances tecnológicos. La optimización del equipamiento existente es nula.

3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

A) Población de Referencia

Es la población total asentada en el área de influencia, es decir la población de la localidad del Pongo de Caynarachi. Para la determinación de esta población se empleará información de los resultados de INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 1993 y 2007.

CUADRO N° 32: CALCULO TASA DE CRECIMIENTOPongo de Caynarachi

Año m 2007

Año b 1993Población 2007 1591Población 1993 843

Tc = 4.64Elaboración Propia

Donde:A = m – bB = Población 2007C = Población 1993Tc = Tasa de crecimiento intercensal

104


A partir de la siguiente fórmula obtenemos la Población para el 2012:

Donde:

Pf : Población FuturaPo : Población Inicialr : Tasa de Crecimientot : Número de Años

Luego:P2012= 1591 * (1+4.64/100) ^(2012-2007)P2012= 1996 habitantes

CUADRO N° 33: POBLACION DE REFERENCIA 2012

B) Población demandante potencial

La población demandante potencial identifica aquella población que tiene las características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de edad para recibir la EBR, según nivel educativo son:

CUADRO N° 34: GRUPOS DE EDAD NIVEL INICIALEducación Inicial

De 3 meses a 5 añosCiclo I Ciclo II

3 meses a 2 años de edad.

3 a 5 años de edad.

3 años

4 años 5 años

CUADRO N° 35: GRUPOS DE EDAD NIVEL PRIMARIAEducación Primaria

De 6 a 11 años

Ciclo III Ciclo IV Ciclo V1° y 2° grado 3° y 4° grado 5° y 6° grado

1º grado 2º grado

3º grado

4º grado

5º grado 6º grado

6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años

CUADRO N° 36: GRUPOS DE EDAD NIVEL SECUNDARIAEducación Secundaria

105

Descripción % 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Población referencial 100.0% 1591 1665 1742 1823 1907 1996

Tasa de crecimiento 4.64%

Fuente: INEI Censo 2007: Proyección, elaboración propia

Pf = Po * (1 + r/100)^t


De 12 a 16 añosCiclo VI Ciclo VII

1° y 2° grado 3°, 4° y 5° grado1º

grado2º

grado3º

grado4º

grado5º

grado12 años 13 años 14 años 15 años 16 años

CUADRO N° 37: POB. DEMANDANTE POTENCIAL 2012

Descripción % 2007 2008 2009 2010 2011 2012

03 años 2.8% 44 46 48 50 53 55

04 años 2.5% 39 41 43 45 47 49

05 años 1.9% 30 31 33 21 22 23

Total Inicial 113 118 124 116 121 127

06 años 2.1% 34 36 37 23 24 25

07 años 2.4% 39 41 43 26 27 28

8 años 2.7% 43 45 47 24 25 26

9 años 2.6% 42 44 46 25 26 27

10 años 2.3% 37 39 41 35 37 38

11 años 2.5% 39 41 43 24 25 26

Total primaria 234 245 256 157 164 172

12 años 2.6% 42 44 46 48 50 53

13 años 2.8% 45 47 49 52 54 56

14 años 2.5% 40 42 44 46 48 50

15 años 2.4% 38 40 42 44 46 48

16 años 2.1% 33 35 36 38 40 41

Total secundaria 198 207 217 227 237 248

Tasa de crecimiento 4.6% TOTAL 547

C) Población demandante efectiva

Por otro lado como parte del diagnóstico se ha considerado el rendimiento de los alumnos de Inicial (de 3, 4 y 5 años), Primaria (del 1º al 6º grado), Secundaria (del 1º al 5º grado), en todas las áreas durante el año escolar 2011, información que se obtiene de las Actas Finales de Evaluación, donde se observa un bajo rendimiento de los alumnos de dichos grados.

A pesar del bajo rendimiento indicado, se ubican en el siguiente cuadro alumnos desaprobados de año y con recuperación pedagógica, y la tasa de deserción:

CUADRO Nº 38: Rendimiento Escolar (%) - Nivel Inicial

GradosAprobación Desaprobación Deserción

(%) (%) (%)3 años 13% 0.00% 0.00%4 años 13% 0.00% 0.00%5 años 6% 0.00% 0.00%

F u e n t e : D i r e c c i ó n I.E.P.I. Nº 0588 “Juan Guillermo Castillo Delgado” – AÑO 2011

106


CUADRO Nº 39: RENDIMIENTO ESCOLAR (%) - NIVEL PRIMARIO

Nota: -Deserción (d): Se da por motivos de salud y problemas familiares-Traslado (t): Se da por cambio de domicilios por cuestión de trabajo de los padres.-Desaprobación: Se da por bajo rendimiento académico (familias desintegradas, no tienen apoyo en casa).

CUADRO Nº 40: Rendimiento Escolar (%) - Nivel Secundario

GradosAprobación Desaprobación Deserción

(%) (%) (%)1º 95.00% 00.00% (2%d)+(3% t)2º 85.00% 00.00% (5%d)+(10%t)3º 90.00% 0.00% 10.00%4º 95.00% 0.00% 5.00%5º 100.00% 0.00% 0.00%

F u e n t e : D i r e c c i ó n I . E . P . I . N º 0 5 8 8 “ J u a n G u i l l e r m o C a s t i l l o D e l g a d o ” – A Ñ O 2 0 1 1

Nota: -Deserción (d): Se da por motivos de salud y problemas familiares -Traslado (t): Se da por cambio de domicilios por cuestión de trabajo de los padres.

Información estadística de la matrícula en la I.E.P.I. Nº 0588 – JGCD

CUADRO Nº 41: ESTADISTICA DE MATRICULA - NIVEL INICIAL

107

Grados Aprobación Desaprobación Deserción(%) (%) (%)

1º 100.00% 0.00% 00.00%2º 85.00% 5.00% 10.00%3º 70.00% 15.00% 15.00%4º 100.00% 0.00% 0.00%5º 75.00% 15.00% 10.00%6º 90.00% 5.00% 5.00%

F u e n t e : D i r e c c i ó n I . E . P . I . N º 0 5 8 8 “ J u a n G u i l l e r m o C a s t i l l o D e l g a d o ” – A Ñ O 2 0 1 1


CUADRO Nº 42: ESTADISTICA DE MATRICULA - Nivel Primario

GRADO/AÑO 2008 2009 2010 2011 20121º Grado 15 15 33 39 362º Grado 40 29 23 40 403º Grado 29 39 27 16 324º Grado 33 27 44 23 165º Grado 35 41 31 26 236º Grado 26 45 40 30 43

Total 178 196 198 174 190Fuente: Nóminas de Matrículas I.E.P.I. Nº 0588 - JGCD

CUADRO Nº 43: ESTADISTICA DE MATRICULA - NIVEL SECUNDARIO

108

GRADO/AÑO 2008 2009 2010 2011 20123 años 13 11 0 0 184 años 13 26 28 23 235 años 6 24 26 25 12Total 32 61 54 48 53

Fuente: Nóminas de Matrículas I.E.P.I. Nº 0588 - JGCD

GRADO/AÑO 2008 2009 2010 2011 20121º Grado 43 44 48 67 472º Grado 42 43 42 44 573º Grado 47 54 44 36 424º Grado 32 48 51 44 305º Grado 33 29 45 44 36

Total 197 218 230 235 212Fuente: Nóminas de Matrículas I.E.P.I. Nº 0588 - JGCD


ProcedenciaLos alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado, proceden mayoritariamente de la localidad del Pongo de Caynarachi y localidades del área de estudio.

D) Población afectada

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio no cumple los estándares sectoriales.

Población atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares sectoriales.La población afectada de la localidad de Pongo de Caynarachi accede a servicios educativos de nivel inicial, primario y secundario deficitarios respecto a los estándares sectoriales.

La infraestructura física existente no cumple con las normativas sectoriales como:

La infraestructura actual respecto a las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular no cumple con las: Normas de Programación Arquitectónica, Normas de Espacios Educativos y Normas de Diseño.

La infraestructura actual no cumple con los Criterios Normativos para el diseño de locales de Educación Básica Regular, Especial y Alternativa: Criterios de Confort, Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Eléctricas, Aspectos Constructivos, Diseño Estructural.

Así mismo no cumple con el Reglamento Nacional de Edificaciones.

El equipamiento existente tales como mobiliario escolar, material bibliográfico y equipos no son los adecuados debido a su deterioro, informalidad y obsolescencia respecto a los avances tecnológicos y actualización de las normas sectoriales.

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL

109

PROBLEMA CENTRAL

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales


3.2.2 INDENTIFICAR LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

1. Material bibliográfico obsoleto e insuficiente2. Inadecuada e insuficiente oferta educativa3. Insuficiente e inadecuada infraestructura4. Inadecuada plana docente5. Padres de familia no valoran educación de sus hijos6. Infraestructura educativa existente obsoleta7. Equipos, materiales educativos y mobiliario limitados e

inapropiados8. Inexistencia de losa deportiva reglamentaria9. Carencia de personal docente capacitado10.Infraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto

a las normas técnicas sectoriales.11.Equipos y mobiliarios limitados e inapropiados.12.Carencia de Cerco Perimétrico.

3.2.3 SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LAS CAUSAS RELELVANTES

Causas a no ser considerar debido a:

1. Material bibliográfico obsoleto e insuficiente; esta causa será eliminada debido a que esta causa solo hace referencia al material bibliográfico, es muy restrictiva.

3. Insuficiente e inadecuada infraestructura; esta causa será descartada en vista que se repite con la causa 10.

5. Padres de familia no valoran educación de sus hijos; esta causa será retirada en vista que hace referencia solo a los padres de familia.

6. Infraestructura educativa existente obsoleta; igualmente esta causa solo hace referencia a la obsolescencia de la infraestructura.

8. Inexistencia de losa deportiva reglamentaria; se restringe a un componente de infraestructura.

9. Carencia de personal docente capacitado; hace referencia a la carencia del personal docente el cual no podrá ser solucionado por el proyecto.

11.Equipos y mobiliarios limitados e inapropiados; la causa limita a equipos y mobiliarios, siendo más amplio el problema de equipamiento.

12.Carencia de Cerco Perimétrico; se restringe a un componente de infraestructura.

Por lo tanto luego de seleccionar las causas se ha de considerar las siguientes:

2. Inadecuada e insuficiente oferta educativa4. Inadecuada plana docente

110


5. Equipos, materiales educativos y mobiliario limitados e inapropiados

10.Infraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

3.3.5 AGRUPAR Y JERARQUIZAR LAS CAUSAS

Causas DirectasInadecuada e insuficiente oferta educativa

Causas IndirectasInadecuada plana docenteEquipos, materiales educativos y mobiliario limitados e inapropiadosInfraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

4.3.5 CONSTRUCCION DE ARBOL DE CAUSAS

5.3.5 IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PROBLEMA PRINCIPAL1. Elevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y

secundaria2. Incremento de las tasas de analfabetismo3. Deficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad

educativa4. Altos niveles de repetición en alumnos de nivel primario5. Elevadas brechas de educación pública y privada6. Incremento de los niveles de atraso escolar en alumnos de

primaria y secundaria

111

PROBLEMA CENTRALAlumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales

Causa IndirectaInfraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

Causa IndirectaEquipos, materiales educativos y mobiliario limitados e inapropiados

Causa IndirectaInadecuada plana docente

Causa DirectaInadecuada e insuficiente oferta educativa


7. Disminución de la tasa de matrícula8. Desmotivación de la comunidad educativa9. Disminución de la tasa neta de matrícula en el nivel

secundario10.Disminución del nivel educativo de alumnos de la Institución

Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

6.3.5 SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LOS EFECTOS RELEVANTESDeficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativaDesmotivación de la comunidad educativaIncremento de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativaElevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundariaDisminución del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

7.3.5 AGRUPAR Y JERARQUIZAR LOS EFECTOS

Efectos DirectosDeficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativaDesmotivación de la comunidad educativa

Efectos IndirectosIncremento de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativaElevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria

Efecto FinalDisminución del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

8.3.5 CONSTRUCCION DE ARBOL DE EFECTOS

112


113

EFECTO FINALDisminución del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada

Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

Efecto IndirectoIncremento de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativa

Efecto IndirectoElevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria

Efecto DirectoDeficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativa

Efecto DirectoDesmotivación de la comunidad educativa

PROBLEMA CENTRALAlumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo

Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales


9.3.5 CONSTRUCCION DE ARBOL DE CAUSAS - EFECTOS

10.3.5 RELACION CAUSA EFECTO DEL PROBLEMA PRINCIPAL

114

PROBLEMA CENTRALAlumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales

Causa IndirectaInfraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

Causa IndirectaEquipos, materiales educativos y mobiliario limitados e inapropiados

Causa IndirectaInadecuada plana docente

Causa DirectaInadecuada e insuficiente oferta educativa

EFECTO FINALDisminución del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

Efecto IndirectoIncremento de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativa

Efecto IndirectoElevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria

Efecto DirectoDeficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativa

Efecto DirectoDesmotivación de la comunidad educativa


Las relaciones de causas efectos se presentan en todo diagnostico de una situación negativa, así tenemos que casa causa tendrá un mayor impacto sobre algún efecto. Así mismo cabe señalar que tosas las causas afectan al problema central y no lo hacen de la misma forma, por lo que producirán diferentes efectos. La determinación de la relación directa entre una causa determinada y un efecto en particular puede ser algo complicado debido a que estas variables funcionan en conjunto y generan efectos de diferente magnitud.

Para nuestro Proyecto se podría decir que las causas; Inadecuada e insuficiente oferta educativa, Inadecuada plana docente, Equipos, materiales educativos y mobiliarios limitados e inapropiados e Infraestructura educativa inadecuada e insuficiente respecto a las normas técnicas sectoriales en conjunto generan efectos como: Deficiencia en el desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativa, Desmotivación de la comunidad educativa, Incremento de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativa, Elevado nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria y Disminución del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado.

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1 DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL


Medio de primer nivelAdecuada y suficiente oferta educativa

Medios fundamentalesAdecuada plana docenteEquipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiadosInfraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.


Fines DirectosAdecuado desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativa

115

PROBLEMA CENTRAL

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales

OBJETIVO CENTRAL

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales


Comunidad educativa motivada

Fines IndirectosDisminución de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativaBajo nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria

Fin últimoIncremento del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

3.3.4 CONSTRUCCION DE ARBOL DE MEDIOS - FINES

116

OBJETIVO CENTRALAlumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo

Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales

Medio FundamentalInfraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

Medio FundamentalEquipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados

Medio FundamentalAdecuada plana docente

Medio de primer nivelAdecuada y suficiente

oferta educativa

EFECTO FINALIncremento del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº

0588 Juan Guillermo Castillo Delgado

Fin IndirectoDisminución de los niveles de atraso escolar de la comunidad educativa

Fin IndirectoBajo nivel de deserción escolar en alumnos de primaria y secundaria

Fin DirectoAdecuado desarrollo cognoscitivo de la comunidad educativa

Fin DirectoComunidad educativa motivada


3.3.5 RELACIONAR LOS MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y LOS FINES DIRECTOS

Igualmente que en el caso anterior, la relación de los medios y los fines está establecida. En este caso tenemos que los medios fundamentales están relacionados con el fin directo, que es de buscar un Incremento del nivel educativo de los alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado.

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCION

3.4.1 ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Clasificación de los medios fundamentales como imprescindiblesLuego de identificar los medios fundamentales y teniendo en cuenta que son indispensables para la solución del problema central, se convierten en imprescindibles, clasificándose en el siguiente cuadro:

Clasificación de los medios fundamentales como imprescindiblesLos medios fundamentales pueden ser de tres maneras: Mutuamente excluyente, complementarias e imprescindibles.

Los medios fundamentales identificados tienen una relación de complementariedad, por cuanto se puede llevar a cabo en forma conjunta para que el proyecto pueda alcanzar los objetivos trazados.

117

Medio Fundamental 01

Infraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

IMPRESCINDIBLE


Equipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados

IMPRESCINDIBLE


Adecuada plana docente

IMPRESCINDIBLE

RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD


3.4.2 IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES

Medio Fundamental 01Infraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

Acción 1.1:Construcción de espacios pedagógicos nivel inicial primario y secundario

Acción 1.2:Construcción de SS.HH y vestidores nivel inicial primario y secundario

Acción 1.3:Construcción de ambientes para servicios generales nivel inicial primario y secundario

Acción 1.4:Construcción de ambientes administrativos nivel inicial primario y secundario

Acción 1.5:Construcción de obras exteriores y deportes nivel inicial primario y secundario

Medio Fundamental 02Equipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados

Acción 2.1:Adquisición de equipos de nivel inicial, primario y secundario

Acción 2.2:Adquisición de materiales educativos nivel inicial, primario y secundario

Acción 2.3:Adquisición de mobiliario nivel inicial, primario y secundario

Medio Fundamental 03Adecuada plana docente

Acción 3.1:

118


Infraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales.

IMPRESCINDIBLE


Equipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados

IMPRESCINDIBLE


Adecuada plana docente

IMPRESCINDIBLE


Capacitación a docentes

3.4.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROYECTO ALTERNATIVO Nº 01:El proyecto consiste en la construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto aporticado y albañilería confinada, asimismo adquisición de equipamiento y capacitación al docente en los 3 niveles, el detalle es como sigue:

Nivel Inicial

Construcción de espacios pedagógicosConstrucción de SS.HH y vestidoresConstrucción de ambientes para servicios administrativosConstrucción de ambientes administrativosConstrucción de obras exteriores y deportes

Adquisición de equiposAdquisición de materiales educativosAdquisición de mobiliario


Nivel PrimarioDemolición de infraestructura deteriorada existente




Nivel secundarioDemolición de infraestructura deteriorada existente



119


Capacitación a docentes PROYECTO ALTERNATIVO Nº 02:El proyecto consiste en la construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto muro de corte y aporticado, asimismo adquisición de equipamiento y capacitación al docente en los 3 niveles, el detalle es como sigue:

Nivel InicialDemolición de infraestructura deteriorada existente




Nivel PrimarioDemolición de infraestructura deteriorada existente




Nivel secundarioDemolición de infraestructura deteriorada existente



120



4. FORMULACION Y EVALUACION

4.1 DEFINICION DEL HORIZNONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

El horizonte o período para la proyección de las variables de la demanda y la oferta, se ha establecido en 10 años, de acuerdo al

ANEXO SNIP Nº 09.

Horizonte o periodo

10 añosUnidad de tiempo

anualDuración de

construcción mesesMantenimiento años

CUADRO Nº 44: ACTIVIDADES POR ETAPAS EN LA EJECUCIÓN Y PERIODO DE DURACIÓN

Las fases del proyecto se desarrollarán de acuerdo al siguiente cuadro, el mismo que muestra la duración de cada una de ellas:

121

ACTIVIDADES EN EL CICLO DEL PROYECTONIVEL TIEMPO

PRE INVERSION:Elaboración de perfil de Pre InversiónRevisión y aprobación

3 meses

INVERSIÓN:- Licitación para la formulación del expediente Técnico y otros- Elaboración del expediente técnico- Licitación y contratación de obra- Ejecución de obra- Liquidación de obra - Mejoras en la gestión del servicio- Asistencia técnica a usuarios- Informe de culminación de PIP

2 meses3 meses2 meses9 meses1 mes

5 meses4 meses1 mes

OPERACIÓN:- Operación y mantenimiento 10 años


CUADRO Nº 45: HORIZONTE DE EVALUACION

Elaboración: Consultor responsable del PIP

ANALISIS DE RIESGO PARA LAS DECICIONES DE LOCALIZACION Y DISEÑOEn el desarrollo del proyecto, el análisis de riesgo en la localización y diseño del proyecto se muestra a través de la lista de generación de vulnerabilidades:

CUADRO Nº 46: ACTIVIDADES POR ETAPAS EN LA EJECUCIÓN Y PERIODO DE DURACIÓN

a. Análisis de vulnerabilidades por Exposición (localización) SI NO¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros de origen natural?

X

Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?b. Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (diseño)¿La infraestructura va ha ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de estructura que se trate?

X

¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona?

X

¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona?

X

c. Análisis de vulnerabilidades por ResidenciaEn la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismos técnicos para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

X

En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismos organizativos (planes de contingencia) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres naturales?

X

El área en la que se encuentra la institución educativa, registra como principal riesgo las actividades sísmicas, por lo tanto los diseños estructurales de las edificaciones tendrán en cuenta las observaciones de las normas sismo-resistentes.

4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA

4.2.1 IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATVIO

122

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

PRE INVERSION

Elaboración de PIP

Revisión y aprobación

INVERSION

Licitación para la formulación del E.T.

Elaboración del expediente técnico

Licitación y contratación de la obra

Ejecución de obra

Liquidación de obra

Mejoras en la gestión del servicio

Asistencia técnica a usuarios

Informe de evalaución de culminación de PIP

POST INVERSION

Operación y mantenimiento

Actividades

Periodo 0

(meses)Año

1Año

2Año

3 ( … )Año 10


La localidad de Pongo de Caynarachi, forma parte del distrito de Caynarachi, provincia de Lamas; la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 - Juan Guillermo Castillo Delgado pertenece a la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Lamas.

UGEL : LamasZona : UrbanaCódigo Modular Secundaria : 0547729Código Modular Primaria : 0302026Código Modular Inicial - Jardín : 0274480Código de Local Primaria - Secundaria : 475814Código Local Inicial – Jardín : 475625

Al estar ubicada en una zona urbana, su área máxima de influencia está determinada por toda la localidad de Pongo de Caynarachi; ya que el radio máximo de Influencia al cual se refiere la normatividad (500 m para inicial, 1500 m para primaria y 3000 m para secundaria), no es determinante por las características de la zona.

4.2.2 SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

La elaboración del presente proyecto, para ambas alternativas, ofrece un único servicio: Educación Básica Regular en los

123

UBICACIÓN DEL PROYECTO


niveles de inicial, primaria y secundaria, con las condiciones mínimas indispensables en cuanto a infraestructura, equipamiento y capacidades de recurso humano de acuerdo a las características de la institución y la demanda existente.

4.2.3 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ.

En este punto describiremos en forma general aspectos relacionados con las determinantes de la situación actual de la demanda educativa:

Tal como se ha venido manifestando la I.E.P.I. Nº 0588-JGCD es integrado por lo que atiende a los niveles de inicial, primaria y secundaria. Se encuentra ubicada en la localidad de Pongo de Caynarachi, capital del distrito de Caynarachi.

De acuerdo al Censo 2007, el Distrito de Caynarachi cuenta con 7775 habitantes, de los cuales un 34% se encuentran de 3-16 años de edad, con un 52% de población rural, las mujeres representan el 47% de la población distrital. La localidad de Pongo de Caynarachi al año 2007 cuenta con 1591 habitantes y cuya actividad económica principal es la agricultura sembrando palma, palmito, café cacao, maíz y cultivos de pan llevar.

La I.E. se encuentra ubicada en zona urbana, por lo que el área de influencia de los proyectos alternativos está constituida por la misma localidad de Caynarachi. Así mismo se indica que la procedencia del alumnado es de los diversos Centros Poblados y Caseríos del Distrito, conforme se anexa en documentación sustentadora.

En la localidad se encuentran ubicadas dos centros educativos, 01 para el nivel Inicial y 01 colegio integrado que funciona el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

CUADRO Nº 47: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE INFLUENCIA

Nº de I.E

Código modular

Código de local

Nombre de IENivel /

Modalidad

1

0274480 475625 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO (EX 406) Inicial - Jardín

0302026 475814 0588 JUAN GUILLERMO CASTILLO DELGADO Primaria


Secundaria

2 0509646 802745 140 Inicial - Jardín

Fuente: ESCALE

124


En el 2011, la Institución Educativa N° 0588-JGCD atendió a un total de 457 alumnos y en el año 2012 atiende a un total de 455 alumnos; de los cuales 53 son de nivel inicial, 190 de primaria y 212 de secundaria, estudiantes cuyas edades fluctúan entre los 3 y 16 años. Esta población estudiantil se distribuye en 20 secciones. A continuación se muestra el cuadro de la población estudiantil asistente en el año 2012:

CUADRO N° 48: MATRÍCULA POR GRADO 2012 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0588-JGCD

Fuente: Nóminas de Matrículas I.E.P.I. Nº 0588 - JGCD En las condiciones descritas anteriormente, nace la idea del

proyecto con el fin de revertir dicha situación y de esta manera lograr el objetivo final, el de alcanzar un “Incremento del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado”, siendo la educación el bastión del que depende el futuro de un país que busca incansablemente el desarrollo sustentable sobre todo a partir de una región como San Martín, con tanta diversidad cultural y a la que le aquejan tantos problemas, uno de los más dañinos la deforestación.

4.2.4 DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

4.2.4.1. Población referencial

Se ha tomado como población referencial, aquella asentada en la localidad de Pongo de Caynarachi y la tasa de crecimiento usada para esta población y la demandante potencial es del distrito de Caynarachi, dato obtenido del INEI de los censos de los años 1993 y 2007, de acuerdo a la siguiente fórmula:

CUADRO N° 49: CALCULO TASA DE CRECIMIENTOPongo de Caynarachi

Año m 2007

Año b 1993Población 2007 1591Población 1993 843

Tc = 4.64Elaboración Propia

125

3 años 4 años 5 años 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado 6º Grado 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado

INICIAL 53 18 23 12PRIMARIA 190 36 40 32 16 23 43SECUNDARIA 212 47 57 42 30 36

455

Edades y/o gradosNIVEL EDUCATIVO

TOTAL


Donde:A = m – bB = Población 2007C = Población 1993Tc = Tasa de crecimiento intercensal

A partir de la siguiente fórmula obtenemos la Población para el 2012:

Donde:

Pf : Población FuturaPo : Población Inicialr : Tasa de Crecimientot : Número de Años

CUADRO N° 50: POBLACION DE REFERENCIA PARA EL HORIZONTE DEL PROYECTO

Descripción % 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Pob. referencial

100.0% 1996 2089 2186 2287 2393 2504 2620 2742 2869 3002 3141

Tasa de crecimiento 4.64% 104.6%

Fuente: INEI Censo 2007: Proyección, elaboración propia

4.2.4.2. Población demandante potencial

Siendo esta la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado; como base para las proyecciones (para el caso de inicial se establece un intervalo entre 3 y 5 años, para primaria 6 y 11 años y para secundaria un intervalo entre 12 y 16 años, considerando que la población estudiantil asistente a la institución se encuentra entre estos):

CUADRO N° 51: DEMANDA POTENCIAL PROYECTADADescripción % 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

03 años 2.8% 55 58 60 63 66 69 72 76 79 83 87

04 años 2.5% 49 51 54 56 59 61 64 67 70 74 77

05 años 1.9% 23 24 25 26 28 29 30 32 33 35 36

Total Inicial 127 133 139 146 152 159 167 175 183 191 200

06 años 2.1% 25 26 28 29 30 32 33 35 36 38 40

07 años 2.4% 28 30 31 33 34 36 37 39 41 43 45

8 años 2.7% 26 27 29 30 32 33 34 36 38 40 41

9 años 2.6% 27 29 30 31 33 34 36 38 39 41 43

10 años 2.3% 38 40 42 44 46 48 50 53 55 58 60

11 años 2.5% 26 27 29 30 32 33 34 36 38 40 41

Total primaria 172 180 188 197 206 216 226 236 247 259 271

12 años 2.6% 53 55 58 60 63 66 69 72 76 79 83

126

Pf = Po * (1 + r/100)^t


13 años 2.8% 56 59 62 65 68 71 74 78 81 85 89

14 años 2.5% 50 53 55 57 60 63 66 69 72 75 79

15 años 2.4% 48 50 52 55 57 60 63 65 69 72 75

16 años 2.1% 41 43 45 47 50 52 54 57 60 62 65

Total secundaria 248 260 272 285 298 312 326 341 357 374 391

Tasa de crecimiento 4.6% 104.6%Fuente: INEI Censo 2007: Proyección, elaboración propia

4.2.4.3. Población demandante efectiva sin proyecto

Esta población es la que efectivamente asiste a la institución educativa en las condiciones actuales, por lo cual se tomara como base la población asistente a la institución en el periodo 2012.

Para realizar la Demanda Efectiva sin Proyecto, se utilizó el método del crecimiento vegetativo de la matrícula, comprendida para los últimos cinco años (2008 – 2012).Para ello se recaban la información de la matrícula de la Institución Educativa por Niveles y Grados.

A continuación se procede a promediar la Tasa de crecimiento para cada año y para todos los grados. Seguidamente se procede a calcular la tasa de crecimiento promedio general de los últimos cinco años. Del cálculo de las tasas se obtiene que para el nivel inicial la tasa promedio general es de 19% para el nivel primaria es 10% y el nivel secundario es el 4%.

CUADRO N° 52: TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO INICIAL

GRADO/AÑO

Tc 2008-2009

Tc 2009-2010

Tc 2010-2011

Tc 2011-2012

Tc Promedio

3 años -15% -100% 0% 0% -29%4 años 100% 8% -18% 0% 22%5 años 300% 8% -4% -52% 63%

19%

CUADRO N° 53: TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO PRIMARIA

127

GRADO/AÑO

Tc 2008-2009

Tc 2009-2010

Tc 2010-2011

Tc 2011-2012

Tc Promedio

1º Grado 0% 120% 18% -8% 33%2º Grado -28% -21% 74% 0% 6%3º Grado 34% -31% -41% 100% 16%4º Grado -18% 63% -48% -30% -8%5º Grado 17% -24% -16% -12% -9%6º Grado 73% -11% -25% 43% 20%

10%


CUADRO N° 54: TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO SECUNDARIA

GRADO/AÑO

Tc 2008-2009

Tc 2009-2010

Tc 2010-2011

Tc 2011-2012

Tc Promedio

1º Grado 2% 9% 40% -30% 5%2º Grado 2% -2% 5% 30% 9%3º Grado 15% -19% -18% 17% -1%4º Grado 50% 6% -14% -32% 3%5º Grado -12% 55% -2% -18% 6%

4%

Del comportamiento anual de la matrícula y las tasas calculadas se deduce que las magnitudes podrían generar datos ajenos a la realidad, además verificando que el resultado no supere a la población demandante potencial, por lo que se asume para la proyección de la población demandante efectiva una tasa del 0.50%.

CUADRO N° 55: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO – INICIAL

CUADRO N° 56: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO – PRIMARIA

128

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 20223 años 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 194 años 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 245 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13Total 53 53 54 54 54 54 55 55 55 55 56Tasa de crecimiento: 0,50%Fuente: Elaboración propia

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Primero 36 36 36 37 37 37 37 37 37 38 38Segundo 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42Tercero 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 34Cuarto 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17Quinto 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24Sexto 43 43 43 44 44 44 44 45 45 45 45Total 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200Tasa de crecimiento: 0,50%



CUADRO N° 57: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO – SECUNDARIA

4.2.4.4. Población demandante efectiva con proyecto

Las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la población afectada con respecto a la importancia de recibir los servicios educativos; pero cuando explicamos el área de influencia de la Institución Educativa N° 0588-JGCD, mencionamos que es la única que brinda el servicio de educación básica regular en la localidad del Pongo de Caynarachi; por lo que no habría otra opción de matrícula para los padres de familia, la diferencia de esta población estudiantil con la población sin proyecto radica en que esta podrá recibir un adecuado servicio educativo, reflejando equidad y calidad en cuanto a su contenido y la adecuada implementación de los instrumentos necesarios para brindar el servicio. La tasa de crecimiento considerada corresponde a la del departamento de San Martín (2.00%), ya que las tasa de crecimiento de la institución y del distrito por sus magnitudes podrían generara datos ajenos a la realidad.

CUADRO N° 58: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO – INICIAL

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

129

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Primero 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47Segundo 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57Tercero 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42Cuarto 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Quinto 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36Total 212 213 213 213 213 213 213 213 213 213 213Tasa de crecimiento: 0,50%



3 años 18 18 19 19 19 20 20 21 21 22 22

4 años 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 285 años 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15Total 53 54 55 56 57 59 60 61 62 63 65Tasa de crecimiento: 2,00%


CUADRO N° 59: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA efectiva CON proyecto – PRIMARIA

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Primero 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44Segundo 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48 49Tercero 32 33 33 34 35 35 36 37 37 38 39Cuarto 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 20Quinto 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28Sexto 43 44 45 46 47 47 48 49 50 51 52Total 190 194 198 202 206 210 214 218 223 227 232Tasa de crecimiento: 2,00%


CUADRO N° 60: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA efectiva CON proyecto – SECUNDARIA

SECCIÓN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Primero 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57Segundo 57 58 59 60 62 63 64 65 67 68 69Tercero 42 43 44 45 45 46 47 48 49 50 51Cuarto 30 31 31 32 32 33 34 34 35 36 37Quinto 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44

Total 212 216 221 225 229 234 239 244 248 253 258

Tasa de crecimiento: 2,00%Fuente: Elaboración propia

4.3 ANALISIS DE LA OFERTA

El escenario de este punto se sustenta en el supuesto de que el proyecto no llegue a ejecutarse; en tal sentido se pretende analizar la oferta optimizada de la I.E.P.I. Nº 0588-JGCD en cuanto a su capacidad en infraestructura, (capacidad normativa de aulas, servicios higiénicos y patios), recursos físicos y recursos humanos, de gestión y financieros de los que se dispone, para atender al total de estudiantes y secciones.

Para poder determinar la Oferta actual Optimizada es importante explorar los establecimientos educativos dentro del área de influencia del Proyecto, lo cual para este caso es cero en vista que no exista otra institución educativa con los servicios que se pretende atender. Respecto al nivel inicial es preciso indicar que la I.E Nº 140 cuenta con una infraestructura limitada a albergar solamente su propia población estudiantil por lo que para este nivel no se puede contar la opción de optimizar la oferta actual.

A.Reorganización de la oferta.

130


La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, cuenta con su Infraestructura de la Edificación 01 en buen estado, la Edificación 03 le falta mantenimiento, las demás se encuentran en mal estado por lo que un reordenamiento de la oferta no solucionaría el problema, ni disminuiría el déficit en la atención. Dado que muchos de los alumnos viven en zonas rurales muy alejadas de la localidad de Caynarachi.

B. Implementación de Turnos.

Dado que se tiene dificultad en solucionar el problema a través del reordenamiento. Para ello se tiene que analizar la composición de la matrícula, es decir de donde provienen los alumnos y que tiempo se demoran para llegar a la institución. Actualmente la institución brinda el servicio en dos turnos (mañana y tarde), de acuerdo al análisis de las instituciones alternativas en el área de estudio, los alumnos provienen de las localidades de Yumbatos, Santa Rosa de Davicillo y Bonilla (ver anexos-condiciones actuales de la oferta del servicio). Por lo que en este sentido según la procedencia de los estudiantes, existiría problema en mantener los turnos actuales, otro aspecto a tomar en cuenta es el análisis socioeconómico y cultural de la población distrital descrito en el diagnóstico ya que resulta beneficioso y práctico para las familias que se desarrollen las actividades educativas en un solo turno (ver anexos – taller de involucrados). En ese sentido se establece la implementación del servicio educativo en un solo turno. En la mayoría de las familias los hijos forman parte de la economía familiar.

Racionalización de la oferta dentro del área de Influencia

Como ya se mencionó anteriormente, es la principal Institución Educativa Pública del nivel primario y secundario en la localidad por lo que la situación actual optimizada será estimada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles en cantidad y calidad, sin considerar inversiones adicionales a las ya programadas. Los recursos con los que dispone este establecimiento educativo son los siguientes:

1. Optimización de infraestructura:

El Terreno tiene un área de 12,387.09 m2., donde incluye áreas de las aulas, campo deportivo. Inscrito en registros públicos de Moyobamba con el código E-153. Sus linderos y medidas perimétricas son las siguientes:

Por el frente : 147.90 m; colinda con el Jr. Ricardo PalmaPor la Derecha : 75.65 m; colinda con el Jr. Lima Por la Izquierda : 94.15m; colinda con el Jr. José OlayaPor el Fondo : 140.50 m; colinda con el Jr. Tarapoto

2. Optimización de recursos humanos:

Este rubro es responsabilidad directa de los órganos intermedios del Ministerio de Educación, quienes a través de los procesos de

131


racionalización del personal docente y administrativo en las instituciones educativas, ven las necesidades en las Instituciones Educativas.

3. Optimización de equipos:

No es posible la optimización en este punto, ya que la institución cuenta lo mínimo necesario para el dictado de las clases, sin embargo este proyecto se contempla la adquisición de módulos de bibliografía actualizada, para contribuir con la tarea que realiza el Ministerio de Educación, en lo que se refiere a materiales e insumos pedagógicos.

4.3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS.

El análisis de los aspectos que determinan la oferta de los servicios educativos en el área de influencia del proyecto, se refieren específicamente a la oferta de estos servicios en la institución educativa N° 0588, ubicada en la localidad de Pongo de Caynarachi.

Recurso humano:

La capacidad docente en cuanto al manejo de los contenidos curriculares no muestra deficiencias en su desarrollo, asimismo se satisface con holgura los requerimientos de horas docentes para atender a las secciones que atiende la institución, es decir que las actividades académicas se desarrollan de acuerdo a la programación curricular emitida por el Ministerio de Educación. Observándose que los tres niveles son atendidos con los recursos suficientes; el nivel secundaria es atendida por 17 docentes, el nivel primaria con 8 docentes y el nivel inicial con 3 docentes, este recurso humano satisface las necesidades y por lo cual no han necesidad de un incremento.

Implementación:

El mobiliario de la institución se encuentra en pésimas condiciones técnicas y antipedagógicas, debido a que no se ha renovado por más de 10 años, y con lo que se cuenta han sido renovados por la APAFA y Dirección, en la medida de sus posibilidades y sin cumplir con los requisitos que exige el MINEDU, tanto para la Educación Inicial, Primaria como Secundaria, no pudiendo ser optimizados.

En cuanto a la biblioteca, la institución cuenta con el material bibliográfico básico proporcionado por el Ministerio de Educación, los mismos que se encuentran en mal estado por no contar con ambientes adecuados para su disposición, además de encontrarse desactualizados. De los 183 libros que cuenta la biblioteca, 140 se encuentran en mal estado y los restantes en regular estado los mismos que no pueden ser optimizados por su avanzado estado de deterioro.

132


De acuerdo al diagnóstico realizado a la implementación de la institución, respecto a los equipos eléctricos, electrónicos y mecánicos, maquetas CTA y láminas, equipos y materiales deportivos y otros, se encuentran en mal estado, en algunos casos obsoletos, inadecuados e inoperativos.

Infraestructura:La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD cuenta con 09 edificaciones, cuyas características se describen en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 61: CAPACIDAD INSTALADA Y DISTRIBUCION DE AMBIENTES

DESCRIPCION AMBIENTE AREA(m2)

MATERIAL DE CONSTRUCCION

AÑO DE CONSTRUCCION

ESTADO

EDIFICACION 01 Aula 01 52,79 Muros de ladrillo 2006 BUENOAula 02 52,79Aula 03 52,79Aula 04 52,79

EDIFICACION 02 Aula 05 48,75 Muros de concreto 1978 DETERIORADOAula 06 48,75Aula 07 50,00Aula 08 50,00Aula 09 50,00

Sala de profesores 47,94Dirección 24,00Aula 10 50,00

EDIFICACION 03 Sala de Cómputo 79,70 Albañilería confinada 2009 BUENOEDIFICACION 04 SS.HH 31,75 Muros de concreto 1997 DETERIORADOEDIFICACION 05 SS.HH 14,47 Muros de ladrillo 2010 BUENOEDIFICACION 06 Losa deportiva 720,00 concreto 1997 DETERIORADOEDIFICACION 07 Kiosko 80,00 Muros de concreto 1978 DETERIORADO


La descripción en el cuadro señala que la edificación 01 y la edificación 03 están en buenas condiciones, la edificación 05 si bien es cierto que fue construido el año 2010 pero las dimensiones y distribución no cumplen con los parámetros del sector por lo que no permite ser reutilizado.

Las edificaciones 08 y 09 no están considerados como capacidad instalada de la institución por no encontrarse ubicadas en el terreno de de la misma, además los materiales utilizados así como las carencias en sus acabados no permiten que sea usado como un recurso óptimo o en otras palabras, pueda ser reutilizado.

4.3.2 RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES

133


La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, de acuerdo a la evaluación realizada sobre las condiciones en que se brinda el servicio educativo, revela problemas de su Infraestructura y Mobiliario. En las condiciones descritas, la infraestructura, no presenta las mínimas condiciones para albergar a una población estudiantil de 455 alumnos al año 2012, considerando que únicamente se puede contar con las edificaciones 01 y 03, como ambiente seguros estructural y arquitectónicamente. Se cuenta con Energía Eléctrica permanente y Agua entubada las 24 horas, carece del Servicio de Alcantarillado.

CUADRO N° 62: SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA

AMBIENTE TURNO* UBICACIÓN SECCIO

N NIVEL** ÁREANº DE

ALUMNOS

M2 POR ALUMN

OESTADO USO

Aula 01M

EDIFICACION 01

2º "B" S52,79

28 1,89

BUEN ESTADO

Inadecuado

T 3º P 32 1,65 Inadecuado

Aula 02M

EDIFICACION 01

2º "A" S52,79

29 1,82 Inadecuado

T 2º "B" P 19 2,78 Inadecuado

Aula 03M

EDIFICACION 01

1º "B" S52,79

24 2,20 Inadecuado

T 2º "A" P 21 2,51 Inadecuado

Aula 04M

EDIFICACION 01

1º "A" S52,79

23 2,30 Inadecuado


Aula 05 M EDIFICACION 02 4º "A" S 48,75 14 3,48

MAL ESTADO

Inadecuado

Aula 06M

EDIFICACION 02

3º "A" S48,75

23 2,12 Inadecuado


Aula 07M

EDIFICACION 02

3º "B" S50,00

19 2,63 Inadecuado

T 6º "A" P 23 2,17 Inadecuado

Aula 08M

EDIFICACION 02

4º "B" S50,00

16 3,13 Inadecuado

T 6º "B" P 20 2,50 Inadecuado

Aula 09M

EDIFICACION 02

5º "A" S50,00

19 2,63 Inadecuado


Aula 10 M EDIFICACION 02 5º "B" S 50,00 17 2,94 Inadecuad

o

M EDIFICACION

09

3 AÑOS I48,10

181,72

SIN AMBIENTE

Inadecuado

4 AÑOS I 23 SIN AMBIENTE

Inadecuado

M EDIFICACION 09 5 AÑOS I 48,40 12 1,94 SIN

AMBIENTEInadecuad

oSala de

profesores EDIFICACION

02 47,94 MAL ESTADO Inadecuad

o

Dirección EDIFICACION 02 24,00 MAL ESTADO Inadecuad

oSala de

CómputoEDIFICACION 03 79,70 BUEN

ESTADOInadecuad

oSS.HH EDIFICACION

0431,75 MAL ESTADO Inadecuad

o

134


SS.HH EDIFICACION 05 14,47 MAL ESTADO Inadecuad

oLosa

deportivaEDIFICACION

06720,0

0 MAL ESTADO Inadecuado

Kiosko EDIFICACION 07 80,00 MAL ESTADO Inadecuad

o* Mañana (M) y Tarde (T)

** Secundaria (S) Primaria (P) Inicial (I)

La I.E.P.I. Nº 0588-JGCD cuenta con 03 docentes para nivel inicial (en grupos de: 3-4 años y 4-5 años), 08 para primaria y 17 para secundaria, además de 01 director y 01 sub director sin sección asignada. La capacidad en recursos humanos para inicial, primaria y secundaria satisface holgadamente las necesidades de la institución en este rubro considerando que cada docente puede ofertar 30 horas semanales, pudiendo atender 35 estudiantes por sección. La programación de las actividades se desarrolla en dos turnos, inicial y secundaria en la mañana, y primaria en la tarde. CUADRO N° 63: SITUACION ACTUAL DE LOS DOCENTES

135


136

UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: INICIAL DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:

0274480 LUGAR: PONGO DE CAYNARACHINº DE TRABAJADORES DEL NIVEL: 3 DOCENTES: 3

ADMINISTRATIVOS:


CLASENIVEL

TIEMPO DE SERVICIO


1 PEZO DÁVILA, Celina 01131892 Docente Nombrada 30 II 24 1345,002 CAHUAZA HUANSI, Liceth Aydé 00891075 Docente Nombrada 30 II 23 1020,003 CORREA CÓRDOVA, Emilda Rafaela 00532890 Docente Nombrada 30 C 25 1345,00

UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: PRIMARIA DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:


ADMINISTRATIVOS: 3


CLASENIVEL

TIEMPO DE SERVICIO


1 NAMAY RAMÍREZ, René 00891050 Sub Director Nombrado 0 II 22 1432,002 FLORES TORRES, Juan 00912761 Docente Nombrado 30 III 30 1321,003 RIOJA IÑAPI, Wagner 00933034 Docente Nombrado 30 II 23 1290,714 CAHUAZA HUANSI, Brito 00911377 Docente Nombrado 30 II 23 1292,975 ANGULO RAMÍREZ, Adolberto 00932993 Docente Nombrado 30 II 21 1291,016 QUEVEDO REÁTEGUI, Dania 01110746 Docente Nombrada 30 II 19 1345,327 CAHUAZA HUANSI, Maxwell 00912294 Docente Nombrado 30 II 24 1277,558 IÑAPI HUANSI, Neri 00911634 Docente Nombrada 30 II 28 1289,679 GARCÍA PINEDO, Aurora 00912306 Docente Nombrada 30 III 29 1356,19

10 SALAS ISUIZA, Emerson 00950324 Personal de Servicio Nombrado 30 23 1100,0011 LÓPEZ ANGULO, Glendy 16563498 Personal de Servicio Nombrada 30 10 1023,00

UGEL: LAMAS REGIÓN: SAN MARTÍNIEPINº: 0588-“JUAN G. CASTILLO DELGADO” PROVINCIA: LAMASNIVEL: SECUNDARIA DISTRITO: CAYNARACHICÓDIGO MODULAR:


ADMINISTRATIVOS: 3


CLASENIVEL ESPECIALIDAD

TIEMPO DE SERVICIO


1 VILLACORTA IÑAPI, Rogelio 00950270 Director Nombrado 0 II M 25 1528,002 OBLITAS BERNAL, Edward Humberto 27427280 Docente Nombrado 24 II EF 13 1200,003 RENGIFO TORRES, José Carlos 01162332 Docente Contratado 24 FC 3 800,004 REÁTEGUI AGUILAR, Darwin 00950226 Docente Nombrado 24 B PS - AR 27 1273,005 ACOSTA MORI, Julio 01162956 Docente Nombrado 24 I C 11 1243,156 GARCÍA GONZALES, Cristina 40111076 Docente Nombrada 24 I CA 8 1243,157 MOLINA RODAS, Miguel Ángel 33726843 Docente Destacado 24 I M 11 1214,008 TORRES LÓPEZ, Margiori 42419222 Docente Nombrada 24 I C 3 1243,159 GARCÍA RÍOS, Dante Adriel 42696668 Docente Contratado 24 M 3 1108,00

10 GARCÍA PAREDES, Carla 41908018 Docente Contratada 24 CA 1 1108,0011 SALAS HUETE, Max Villy 44067031 Docente Contratado 24 M - AR 2 1000,0012 SAAVEDRA SALAS, Anderson 41027694 Docente Contratado 24 EP 2 1108,0013 BARDALES VELA, Fiorella 43674349 Docente Contratada 24 ER - HG 5 1108,0014 ASPAJO HUAMAN, Ketty 43481580 Docente Contratada 24 IN 1 1108,0015 SILVA ROMERO, Hernán 00953553 Auxiliar Contratado 24 EF 5 1020,0016 GONZALES PEZO, Rafael 01161979 Docente Contratado 24 HG 5 1108,0017 TANG USHIÑAHUA, Angel 00950320 Docente Nombrado 24 II AR - FC 25 1243,1518 JERI SANDOVAL, Alicia Monica 41908018 Docente Nombrada,

Destacada24 I CA

1243,15

19 LOZANO ROMERO, Jhony Sidney 44135065 Docente Contratado 24 FC 1 1000,0020 ROJAS LÓPEZ, Manuel Gregorio 01100498 Personal de Servicio Nombrado 30 11 1100,00

Fuente: Direccion IEPI Nº 0588-JGCD




4.3.3 LOS ESTÁNDARES ÓPTIMOS DE USO DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS

La determinación anterior de los recursos disponibles en la institución permite evaluar los estándares óptimos de su uso. Se ha determinado que los estándares óptimos para el uso de las aulas será con un índice de ocupación de 1.6 m2/alumno, tal como lo estipula la normatividad de la Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación y como reiteradamente se ha señalado, rescatando las edificaciones 01 y 03, el estado en el que se encuentran las edificaciones restantes, bien por los materiales de construcción, la antigüedad o las características de su diseño y proceso constructivo no pueden ser optimizadas. En el caso de estas edificaciones (actualmente usadas como aulas y sala de cómputo) se recomienda que sea redistribuida para su funcionamiento como ambientes administrativos y otros:

CUADRO N° 64: ESTANDARES OPTIMOS DEL USO DE LA INFRAESTRUCTURA

AMBIENTE ESTADO AREA INDICE M2/ALUMNO INTERVENCION OFERTA

OPTIMIZADAAula 01 BUENO 52,79 1,6 CAMBIO DE USO -Aula 02 BUENO 52,79 1,6 CAMBIO DE USO -Aula 03 BUENO 52,79 1,6 CAMBIO DE USO -Aula 04 BUENO 52,79 1,6 CAMBIO DE USO -Aula 05 DETERIORADO 48,75 1,6 SUSTITUIR -Aula 06 DETERIORADO 48,75 1,6 SUSTITUIR -Aula 07 DETERIORADO 50,00 1,6 SUSTITUIR -Aula 08 DETERIORADO 50,00 1,6 SUSTITUIR -Aula 09 DETERIORADO 50,00 1,6 SUSTITUIR -Aula 10 DETERIORADO 50,00 1,6 SUSTITUIR -

Sala de profesores DETERIORADO 47,94 - SUSTITUIR -Dirección DETERIORADO 24,00 - SUSTITUIR -

Sala de Cómputo BUENO 79,70 - CAMBIO DE USO -SS.HH DETERIORADO 31,75 - SUSTITUIR -SS.HH BUENO 14,47 - SUSTITUIR -

Losa deportiva DETERIORADO 720,00 - SUSTITUIR -Kiosko DETERIORADO 80,00 - SUSTITUIR -

Elaboración propia

Tal como se ha señalado anteriormente la optimización del recurso humano cubre los requerimientos para la atención de las horas pedagógicas necesarias para las secciones de primaria, secundaria y para el nivel inicial.

La implementación, referida al equipamiento, mobiliario y bibliografía, permite optimizar únicamente los 3 TV –LG (29FX4R-LA-29FX4R), 1 LAPTOP (0578AC9) y 01 ESTABILIZADOR (7064959). Cabe mencionar que las computadoras (63 unidades) que fueron donadas por la municipalidad distrital y otras instituciones se encuentran obsoletas y en algunos casos no cuentan con el CPU (22

137


unidades) por lo que es imposible optimizar estos equipos. Así también respecto a los mobiliarios y equipos y materiales deportivos, por su avanzado estado de deterioro y sus condiciones antipedagógicas no permiten optimizar dichos recursos físicos.

La I.E.P.I. Nº 058-JGCD, cuenta con instrumentos musicales que forman la banda de música, las mismas que se encuentran en buen estado pero carecen de un almacén.

4.3.4 OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES DIRECTAMENTE VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

InfraestructuraLa optimización de la infraestructura muestra los siguientes resultados:

CUADRO N° 65: OFERTA OPTIMIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA

AMBIENTE ESTADO USO OPTIMO

OFERTA OPTIMIZADA (Nº DE ALUMNOS)

Aula 01 BUENO - -Aula 02 BUENO - -Aula 03 BUENO - -Aula 04 BUENO - -Aula 05 DETERIORADO - -Aula 06 DETERIORADO - -Aula 07 DETERIORADO - -Aula 08 DETERIORADO - -Aula 09 DETERIORADO - -Aula 10 DETERIORADO - -Sala de profesores DETERIORADO - -Dirección DETERIORADO - -Sala de Cómputo BUENO - -SS.HH DETERIORADO - -SS.HH BUENO - -Losa deportiva DETERIORADO - -Kiosko DETERIORADO - -Elaboración propia

Como anteriormente se dijo los ambientes de las edificaciones 01 y 03 serán redistribuidas para funcionar como ambientes administrativos. Con esta premisa señalamos que estos ambientes son los únicos que pueden ser usados óptimamente.

Recurso HumanoLa oferta óptima del recurso humano está determinada por los 28 docentes encargados de la operación de la I.E.P.I. Nº 0588-JGCD y el personal de servicio, personal que para el caso de los niveles inicial, primaria y secundaria cubren las necesidades pedagógicas.

138


ImplementaciónEl proceso de optimización considerada en la implementación está dada por:

CUADRO N° 66: OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPOS ELECTRONICOS, ELECTRICOS Y MECANICOS

un

D

CUADRO N° 67: OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO

139

Nº DESCRIPCION CANTIDADCONDICION No

recuper.OFERTA

OPTIMIZADAB R M1 Fotocopiadora - KYOCERA-KM-1635 1 X 1 02 Parlantes-computadora 2 X 2 03 Computadoras-Primaria 22 X 22 04 Computadoras-Secundaria 33 X 33 05 TV- LG 3 X 0 36 DVD-SONY 2 X 2 07 Amplificador-CEBRA 1 X 1 08 Computadoras 8 X 8 09 Laptop - ThinkPad 1 X 0 1

10 LCD PROJECTOR-EPSON 2 X 2 011 Impresora-Canon-P2700 1 X 1 012 Impresora-HP Deskjet-D1360 1 X 1 013 Impresora - HP-Deskjet-F4480 1 X 1 014 Estabilizador-Nieda POWER 1 X 0 1

Elaboración propia


CUADRO N° 68: OFERTA OPTIMIZADA DE DE MAQUETAS CTA Y LAMINAS

140

Nº DESCRIPCION CANT. CONDICION No

recuper.OFERTA

OPTIMIZADAB R M1 Libro de Inglés 14 x 14 02 Obras El Principito 12 x 12 03 Historia Universal 10 x 10 04 Historia y Geografía del Perú y del Mundo 7 x 7 05 Matemática 14 x 14 06 Enciclopedia Temática Océano 3 x 3 07 Matemática 7 x 7 08 Matemática 18 x 18 09 Matemática 20 x 20 0

10 Matemática 25 x 25 011 Física 2000 problemas 5 x 5 012 Química 5 x 5 013 Física 5 x 5 014 Educación y Medio Ambiente 5 x 5 015 Historia Universal 3 x 3 016 Ciencias Naturales 10 x 10 017 Biología 5 x 5 018 Comunicación 15 x 15 0

Elaboración propia


CUADRO N° 69: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO

4.3.5 OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO Y SU PROYECCIÓN A LO LARGO DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.

Las proyecciones en este punto están referidas solo a la I.E.P.I. N° 0588-JGCD, al ser esta la única que atiene con este servicio en la localidad de Pongo de Caynarachi. La oferta optimizada se mantendrá constante en el horizonte del proyecto tal como se muestra en los cuadros:

141

Nº DESCRIPCION CANTIDADCONDICION No

recuper.OFERTA

OPTIMIZADAB R M1 Fuerza de Trabajo y potencias 3 X 3 02 Fuerza y movimiento 4 X 4 03 Sistema Reproductor 2 X 2 04 Cuerpo humano 2 X 2 05 Insectario 3 X 3 0

Elaboración propia

Nº DESCRIPCIONESTADO No

recuper.OFERTA

OPTIMIZADAB R M1 Carpeta unipersonales 2 Carpeta bipersonales X 30 03 Mesas unipersonales X 295 04 Mesas bipersonales 5 Mesas X 12 06 Sillas X 315 07 Armario 6 6 6 68 Pizarra acrílica X 12 0

Elaboración propia


CUADRO N° 70: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA

OFERTA INFRAESTRUCTURA Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

Aula 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 02 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 03 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 04 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 05 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 06 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 07 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 08 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 09 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Aula 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de Cómputo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SS.HH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SS.HH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Losa deportiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Kiosko 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Elaboración propia

CUADRO N° 71: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE DOCENTES

OFERTA DOCENTES Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

Inicial 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Primaria 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8Secundaria 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17Elaboración propia

CUADRO N° 72: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IMPLEMENTACION-EQUIPOS ELECTRICOS, ELECTRONICOS Y MECANICOS

OFERTA IMPLEMENTACION Año 0

Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Año 6

Año 7

Año 8

Año 9

Año 10

142


Fotocopiadora - KYOCERA-KM-1635 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Parlantes-computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Computadoras-Primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Computadoras-Secundaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TV- LG 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0DVD-SONY 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Amplificador-CEBRA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Computadoras 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Laptop - ThinkPad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0LCD PROJECTOR-EPSON 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Impresora-Canon-P2700 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Impresora-HP Deskjet-D1360 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Impresora - HP-Deskjet-F4480 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Estabilizador-Nieda POWER 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Elaboración propia

CUADRO N° 73: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IMPLEMENTACION-MATERIAL BIBLIOGRAFICO


Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Año 6

Año 7

Año 8

Año 9

Año 10

Libro de Inglés 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Obras El Principito 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Historia Universal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Historia y Geografía del Perú y del Mundo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matemática 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Enciclopedia Temática Océano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Matemática 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Matemática 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Matemática 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Matemática 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Física 2000 problemas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Química 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Física 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Educación y Medio Ambiente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Historia Universal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Ciencias Naturales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Biología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Comunicación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Elaboración propia

CUADRO N° 74: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IMPLEMENTACION-MAQUETAS CTA Y LAMINAS


Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Año 6

Año 7

Año 8

Año 9

Año 10

Fuerza de Trabajo y potencias 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fuerza y movimiento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sistema Reproductor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuerpo humano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Insectario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Elaboración propia

CUADRO N° 75: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IMPLEMENTACION-MOBILIARIO

143



Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Año 6

Año 7

Año 8

Año 9

Año 10

Carpeta unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Carpeta bipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Mesas unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Mesas bipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Mesas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Armario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Elaboración propia

4.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

Con los resultados obtenidos en la determinación de la demanda y la oferta, deduciremos:

4.2.1 NUMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO

Como el número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto se calcula de la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la cantidad optimizada ofrecida, en este caso, si analizamos el número de aulas de secciones requeridas podemos notar no existe infraestructura para atenderlos, lo cual indica que el número de estudiantes que demandarán el proyecto lo constituye aquella población demandante con proyecto:

CUADRO N° 76: ALUMNOS QUE DEMANDAN EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.P.I. Nº 0588-JGCD

NIVEL SECCIÓNESTUDIANTES QUE DEMANDARAN DEL PROYECTO 2012 - 2022

TOTAL SECCIONESAño

0Año

1Año

2Año

3Año

4Año

5Año

6Año

7Año

8Año

9Año 10

INICIAL

3 años 18 18 19 19 19 20 20 21 21 22 22 1

4 años 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 2

5 años 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15 1

Total 53 54 55 56 57 59 60 61 62 63 65 4

PRIMARIA

1º 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44 2

2º 40 41 42 42 43 44 45 46 47 48 49 2

3º 32 33 33 34 35 35 36 37 37 38 39 1

4º 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 20 1

5º 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 1

6º 43 44 45 46 47 47 48 49 50 51 52 2

Total 190 194 198 202 206 210 214 218 223 227 232 9

SECUNDARIA

1º 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 2

2º 57 58 59 60 62 63 64 65 67 68 69 2

3º 42 43 44 45 45 46 47 48 49 50 51 2

4º 30 31 31 32 32 33 34 34 35 36 37 2

5º 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44 2

144


Total 212 216 221 225 229 234 239 244 248 253 258 10

Nº TOTAL DE ESTUDIANTES

455 464 473 483 493 502 512 523 533 544 555 23


4.4.2 METAS GLOBALES Y PARCIALES DE LOS PROYECTOS

El hecho de contar con los recursos humanos suficientes para atender la población estudiantil demandante del proyecto y que este recurso se mantendrá constante en el horizonte del proyecto, el proyecto tomará como meta la atención a la demanda efectiva con proyecto, la cual nos permitirá conocer la verdadera necesidad de infraestructura en base a lo mínimo requerido para instituciones educativas de nivel primaria y secundaria, dispuesto por el Ministerio de Educación.

4.4.3 VOLUMEN DE SERVICIOS QUE OFRECERÁN LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

Dado que las metas globales y parciales incorporan la demanda efectiva con proyecto, y como en la comunidad de no existen instituciones educativas que brinden el mismo servicio educativo, entonces los proyectos alternativos brindarán sus servicios a toda la población proyectada:

CUADRO N° 77: VOLUMEN DE SERVICIOS QUE OFRECERAN LOS PROYECTOS

DESCRIPCIÓNAño

0Año

1Año

2Año

3Año

4Año

5Año

6Año

7Año

8Año

9Año 10

Alumn. Que demandarán del Proyecto 455 464 473 483 493 502 512 523 533 544 555Cupos Disp. En colegios de la zona 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SERV. QUE OFREC. LOS PROYECTOS ALT.

455 464 473 483 493 502 512 523 533 544 555


4.5 DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

Los recursos necesarios para brindar los servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecerán, de acuerdo con la demanda efectiva y la brecha oferta-demanda calculadas en las tareas anteriores, se determinara en los puntos siguientes:

4.5.1 RECURSOS HUMANOS

La puesta en marcha del presente proyecto, no requerirá de recursos humanos adicionales, para cubrir las carencias existentes, sin embargo es el Ministerio de Educación a través de sus órganos descentralizados (DRE y UGEL - Lamas) el encargado de atender cualquier posible necesidad en este rubro, después de un proceso de racionalización previamente analizado:

145


CUADRO N° 78: BRECHA RECURSOS HUMANOS

4.5.2 EL EQUIPAMIENTO Y LOS INSUMOS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS

Teniendo en cuenta que los insumos y recursos pedagógicos por sus condiciones actuales no fueron posibles optimizar y que dicho equipamiento es insuficiente por lo que se considera entonces que la brecha para la adquisición es total para toda la demanda indispensable para el funcionamiento de la institución.

Los insumos y recursos pedagógicos adicionales, no serán considerados, ya que el Ministerio de Educación a través de sus órganos descentralizados (Dirección Regional de Educación Y Unidad de Gestión Educativa Local de Moyobamba) desarrolla programas pedagógicos en los que se incluyen insumos y recursos adecuados para tal fin.

4.5.3 LA INFRAESTRUCTURA

La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación estipula los ambientes mínimos indispensables para

146

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Docentes Primaria 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Docentes Secundaria 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Docentes Inicial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes Primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes Secundaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Año 10

Año 7

Año 4

Año 6Año 5

Año 2Año 1 Año 10Año 9Año 8

Año 6 Año 9Año 8Año 7Año 5


BRECHA RECURSO HUMANO

Año 0 Año 1

Año 3 Año 7Año 6Año 5

Docentes Primaria

Año 4Año 3Año 2

BRECHA

Año 4Año 3Año 2DEMANDA RECURSO

HUMANOAño 10Año 9Año 0

Docentes Inicial

Año 8

Docentes Inicial

Año 1

Año 0OFERTA RECURSO

HUMANO

Docentes Secundaria


el funcionamiento de instituciones educativas en el nivel primaria y secundaria, los mismos requerimientos que muestran en los cuadros anexos (Módulo de anexos – Sección: Documentación).

Tomando como base estos requerimientos, los cuales se pueden ver en los cuadros se ha definido las necesidades.

147


CUADRO N° 79: BRECHA INFRAESTRUCTURA

(*) Las necesidades de servicios higiénicos han sido reflejadas por el número de sanitarios por sexo y por nivel.

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23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Sala de profesores

Secretaría

Tópico

Cuarto de limpieza

Auditorio

Camerino

Comedor

Servicios Higiénicos - I (*)

Servicios Higiénicos - P (*)

Servicios Higiénicos - S (*)

Dirección

Sub Dirección

Cuarto de limpieza

Auditorio

Camerino

Laboratorios

Biblioteca

Cocina



Dirección

Sub Dirección

Sala de profesores

Depósito

Auditorio

Camerino

Aula de innovación

Psicología

Laboratorios


Sub Dirección

Sala de profesores

Depósito

Año 6 Año 7

Aulas

Departamento de material didactico

Año 0 Año 10Año 5


Año 8 Año 9

BRECHA INFRAESTRUCTURA

BRECHA INFRAESTRUCTURA Año 1 Año 2

Aulas

Secretaría

Tópico

Cuarto de limpieza

Biblioteca

Cocina

Comedor



Psicología

Aula de innovación

Dirección

Aulas

Año 3 Año 4

Año 6


Año 9Año 8Año 7 Año 10Año 1Año 0DEMANDA INFRAESTRUCTURA Año 6

Año 4

Laboratorios

OFERTA INFRAESTRUCTURA

Depósito

Psicología

Aula de innovación

Biblioteca

Cocina

Comedor


Año 4Año 3Año 2

Secretaría

Tópico

Año 5

Año 8


Año 9 Año 10Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 5 Año 7


4.5.4 LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa N° 0588-JGCD, brinda el servicio educativo de acuerdo a lo estipulado por la educación básica regular, normado por la Ley Nº 28044, ley General de Educación y Decreto Supremo 013–2004–ED Reglamento de la Educación Básica Regular, y es la Dirección Regional de Educación, La UGEL – Lamas y la Dirección del Plantel, las encargadas de hacer cumplir la normatividad vigente.

Adicionalmente no se necesita un nuevo ordenamiento puesto que el proyecto no adiciona componentes que conlleven a una nueva organización y gestión educativa funcional, por lo que queda al Consejo Educativo Institucional (CONEI) de la I.E.P.I. Nº 0588-JGCD, vigilar el cumplimiento de los objetivos educativos.

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CUADRO 80 - A: AMBIENTES INDISPENSABLES PARA JARDINES.

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Ambiente Número Área (m2) Observaciones

Aula al aire libre 1*grupo 1.6 m2/niñoJuegos infantiles, rincón de ciencia y ambiente comunicado visualmente con cada aula

Sala multiusos 1 2 m2/niño Actividades psicomotrices, comedor y otros.

SSHH para niños y niñas

1 Mínimo 16 m2

Uso exclusivo de niños y niñas. Por cada 5 niños: un lavatorio y un inodoro aporcelanado. Anexo al aula. En tipo menor: puerta, un lavatorio y un inodoro preparado para niño minusválido.

SSHH para niños y niñas minusválidos

1 4.5 m2 Con dimensiones y equipamiento reglamentarios.

SSHH para Adultos 1 6 m2 Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicos de los niños y niñas.

Cocina 1 6 m2 Destinada al almacenamiento y preparación de los alimentos. Se encuentra alejada de los niños y niñas.

Dirección / Administración

1 20 m2 En tipologías menores, funciona como dirección, sala de reuniones, tópico, sala de sicología y archivo.

Tópico Psicología 1 15 m2 Camilla y botiquín de primeros auxilios.

Sala de profesores 1 12 m2 Sólo en tipos mayores.

Patio 1 3 m2/alumnoZona de reunión general y concentración en caso de emergencias. Un sector puedes estar equipado con juegos y circuitos psicomotrices pintados en el suelo.

Vivienda docente 1 Mín. 15 m2 Solo en zonas rurales. Con estar-comedor-cocinilla, SH y un dormitorio. Independiente para cada docente.

Atrio de ingreso e hito Institucional

1 Mín. 25 m2Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingreso y salida.

Guardianía 1 10 m2

Maestranza y limpieza

1 6 m2 Herramientas y equipos de mantenimiento de redes internas, de jardinería y de limpieza.

Casa de fuerza/bombas

* 6 m2 Siempre que el flujo eléctrico o presión de la red de agua sean inseguros. Sobre a anexa cisterna.

Patio, cancha polideportiva

13 a 4.5

m2/alumnoZona de reunión general y concentración en caso de sismo. Losa de 20x30 mínimo.

Huerto, jardines 1 1 m2/alumno Hidroponía, almácigos, viveros, arboles, etc.

Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control

1 .----------Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingresos y salidas.

AMBIENTES INDISPENSABLES PARA JARDINES

Aula Techada 1*grupo 1.6 m2/niño + 4 rincones

Área central para actividades comunes Rincones especializados: artes, música, higiene (1 lavatorio interno),

etc.; de 4 m2 c/u.


CUADRO 80 - B: AMBIENTES INDISPENSABLES PARA PRIMARIA.

151


Aula común 1 por grupo 1.64 m2/alumno Con closet y armarios para ayudas de la enseñanza.

Sala de uso múltiples (SUM) 1 c/6 grupos 2 m2/alumnoPara actividades artísticas, exposiciones, comedor y otros con closet.

Aula de computo 1 c/15 grupos 2 m2/alumnoA partir de 6 secciones 18 computadoras personales y un servidor.

Aula de arte 1 c/12 grupos 2 m2/alumnoA partir de 12 secciones tableros y caballetes para artes plásticas.

Centro de recursos educativos prim. Craep

1 60 m2Deposito de libros, mediateca, modulo de atención y sala de lectura. Dimensión creciente según tipología anexo a aula de cómputo.

SSHH para alumnos y alumnas 1 -Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 niños o 30 niñas un lavatorio por cada 30 niños o niñas y un urinario por cada 30 niños.

SSHH para alumnos/as minusválidos

1 por sexo min. 4.50 m2 Dimensiones y dispositivos de reglamento.

SSHH para adultos 1 por sexo 4 m2 Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicos de los niños y niñas.

Dirección y sub-dirección 1 12 m2 En los medianos y mayores se proveerá ambientes separados.

Administración 1 18 m2 Secretaria, espera, archivo, etc.

Sala de profesores 1 18 m2 Inc. Impresiones y deposito de material educativo. Acoge reuniones de la APAFA.

Tópico y psicología 1 15 m2 Inc. Servicio social.Cocina 1 6 m2 Anexa a sala multiusos.

Cafetería / comedor 1 49 m2 Dimensión creciente según tipología.Guardianía 1 10 m2

Maestranza y limpieza 1 6 m2 Herramientas y equipos de mantenimiento de redes internas, de jardinería y de limpieza.

Casa de fuerza/bombas * 6 m2 Siempre que el flujo eléctrico o presión de la red de agua sean inseguros. Sobre a anexa cisterna.

Patio, cancha polideportiva 13 a 4.5

m2/alumnoZona de reunión general y concentración en caso de sismo. Losa de 20x30 mínimo.

Huerto, jardines 1 1 m2/alumno Hidroponía, almácigos, viveros, arboles, etc.


1 .----------Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingresos y salidas.

AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERÍSTICAS PARA LAS IE PRIMARIA


CUADRO 80 - C: AMBIENTES INDISPENSABLES PARA SECUNDARIA.

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Aula común 1 por grupo 1.60 m²/alumno Con closet y armarios para ayudas de la enseñanza.

Sala de uso múltiples (SUM) 1 c/6 grupos 2 m²/alumno Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y otros con closet.

Aula de computo 1 c/15 grupos 2 m²/alumno A partir de 5 secciones 18 computadoras personales y un servidor.

Aula de arte 1 c/12 grupos 2 m²/alumno A partir de 10 secciones tableros y caballetes para artes plásticas.

Aula de idioma extranjero 1 c/12 grupos 2 m²/alumnoA partir de 10 secciones cabinas con reproductores de sonido individual.

Taller polifuncional 1 c/12 grupos 2 m²/alumnoA partir de 5 secciones. Mesas de trabajo, herramientas y maquinaria diversa, según especialidad escogida.

CRAES 1 60 m²Deposito de libros, mediateca, modulo de atención y sala de lectura. Dimensión creciente según tipología anexo a aula de computo

SSHH para alumnos y alumnasVer prototipos, min 1 por sexo

-Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 60 niños o 40 niñas un lavatorio por cada 40 niños o niñas y un urinario por cada 40 niños

SSHH para alumnos/as minusválidos 1 por sexo - Dimensiones y dispositivos de reglamento

SSHH para adultos 1 por sexo 4 m²Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicos de los niños y niñas.

Dirección y sub-dirección 1 12 m² En los medianos y mayores se proveerá ambientes separados.

Administración 1 18 m² Secretaria, espera, archivo, etc.

Sala de profesores 1 18 m²Inc. Impresiones y deposito de material educativo. Acoge reuniones de la APAFA.

Tópico y psicología 1 15 m² Inc. Servicio social.

Cocina 1 6 m² Anexa a sala multiusos.

Cafetería / comedor 1 49 m² Dimensión creciente según tipología.

Guardianía 1 10 m² Anexo a sala multiusos.

Maestranza y limpieza 1 6 m²Herramientas y equipos de mantenimiento de redes internas, de jardinería y de limpieza.

Casa de fuerza/bombas * 6 m²Siempre que el flujo eléctrico o presión de la red de agua sean inseguros. Sobre a anexa cisterna.

Patio, cancha polideportiva 1 4 a 5 m²/alumnoZona de reunión general y concentración en caso de sismo. Losa de 20x30 mínimo.

Huerto, jardines 1 1 m²/alumno Hidroponía, almácigos, viveros, arboles, etc.


1 -Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para no permitir la aglomeración de ingresos y salidas.

AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERÍSTICAS PARA LAS I.E. NIVEL SECUNDARIA


4.6 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

ALTERNATIVA 01

INFRAESTRUCTURA:

DESMONTAJE Y DEMOLICIÓN

Se realizará el desmontaje y demolición de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el desmontaje de la cobertura, luego se demolerá las vigas de amarre, a continuación las columnas y muros para finalmente demoler los pisos, construida con material inadecuado (concreto), compuesta por las edificaciones 02, 04, 05, 06, y 07 (ver plano de situación actual anexo)

CONSTRUCCIÓN:




Construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto aporticado y albañilería confinada, según el siguiente detalle:

NIVEL INICIAL



153









154





NIVEL PRIMARIA



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8. MÓDULO C Se ha programado desarrollar un módulo que consta de cinco ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel primario, en el segundo se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios, en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra la dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel primaria de la Institución Educativa, y en el quinto ambiente se encuentra el departamento de material didáctico, lugar donde se

156


facilitara todo el material de estudio para los alumnos del nivel primario. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. SALA DE PROFESORES TÓPICO + SS.HH SECRETARIA Y SALA DE ESPERA DIRECCIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDACTICO VEREDAS

9. MÓDULO D Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa asi como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. CAFETÍN COCINA VEREDAS


NIVEL SECUNDARIA


8. MÓDULO I Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el

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periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel secundaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel secundaria y personal masculino de la Institución Educativa, cuarto de limpieza, lugar donde se guardara todos los implementos a utilizar para dar el mantenimiento y desinfección de los ambientes, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.





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SALA DE PROFESORES + SS.HH (Primer Piso)

159


PSICOLOGIA SALA DE ESPERA Y SECRETARÍA TÓPICO + SS.HH DIRECCIÓN + SS.HH SUB DIRECCIÓN ESCALERA VEREDAS AULA DE INNOVACIÓN (Segundo Piso) DEPÓSITO PASADIZO




14. LOSA DEPORTIVA MULTIPLESe ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel secundaria, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y

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acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

IMPLEMENTACIÓN

Mobiliario:Serán adquiridos 23 módulos de mobiliario para uso específico de aulas (04 módulos para inicial, 9 para primaria y 10 para secundaria), 01 módulo para la biblioteca, 01 módulo para aula de innovación, 1 módulo para laboratorio de uso múltiple, 01 para el comedor y 03 módulos para los ambientes administrativo (secretaría/dirección, sub dirección sala de espera y sala de profesores), 01 módulo para tópico, 02 módulos para psicología, 02 módulos para biblioteca, 01 módulo para auditorio, 01 módulo para camerino, 01 módulo para sala de música; los detalles de los muebles que componen estos módulos se muestran en los anexos (ítem de presupuestos). El diseño del mobiliario considerará las medidas por cada grado y nivel educativo.

Bibliografía: Se considera la adquisición de 3 módulos por nivel educativo, cada módulo consta de libros que incluye las asignaturas reglamentarias del currículo educativo a nivel nacional. El módulo de nivel inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisición de material didáctico como títeres de personajes, títeres de animales, sombreros para actuación, etc.; de acuerdo al cuadro detallado de costos. El módulo de primaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Comunicación – Razonamiento verbal, Lógico Matemático, Personal Social - Ciencia y Ambiente, Computación y Arte, inglés, Religión y Educación Física. El módulo de secundaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Matemáticas, Literatura, Inglés, Computación, CTA, Ciencias sociales, Religión, Filosofía, etc., los cuales serán distribuidos en la biblioteca.


La capacitación docente se realizará mediante el desarrollo de seis módulos (Cursos – Talleres) que se desarrollarán en 05 meses, cada uno con una duración de 02 días:Al cabo de este proceso el proyecto espera contar con docentes que reúnan las condiciones suficientes que los califiquen como educadores creativos. Un educador creativo, es aquel que motiva al alumno a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña. El educador creativo debe ante todo respetar a los alumnos, alentar e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar constataciones y contrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra

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que es; a indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el alumno arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operará enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligencia creadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural de sus educandos, un docente es consciente de que el mundo es una unidad globalizada, donde el aprendizaje y la enseñanza son para el trabajo y la competitividad, no compartimentos estancos, donde el todo tiene un movimiento espiralado y dinámico.



ALTERNATIVA 02

INFRAESTRUCTURA:

DESMONTAJE Y DEMOLICIÓN

Se realizará el desmontaje y demolición de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el desmontaje de la cobertura, luego se demolerá las vigas de amarre, a continuación las columnas y muros para finalmente demoler los pisos, construida con material inadecuado (concreto), compuesta por las edificaciones 02, 04, 05, 06, y 07 (ver plano de situación actual anexo)

CONSTRUCCIÓN:



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Construcción de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto muro de corte y aporticado, según el siguiente detalle:

NIVEL INICIAL






3. MÓDULO III

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Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa así como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.






COLUMPIO RESBALADERA SUBE Y BAJA CASTILLO

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PASAMANO RUEDA GIRATORIA

NIVEL PRIMARIA






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3. MÓDULO C Se ha programado desarrollar un módulo que consta de cinco ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel primario, en el segundo se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios, en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra la dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel primaria de la Institución Educativa, y en el quinto ambiente se encuentra el departamento de material didáctico, lugar donde se facilitara todo el material de estudio para los alumnos del nivel primario. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. SALA DE PROFESORES TÓPICO + SS.HH SECRETARIA Y SALA DE ESPERA DIRECCIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDACTICO VEREDAS

4. MÓDULO D Se ha programado desarrollar un módulo que consta de dos ambientes, en el primero se encuentra el Cafetín, en donde se podrá acondicionar mesas y sillas para ser ocupado por el personal que labore en la Institución Educativa asi como de todo el alumnado en general, y en el segundo ambiente se encuentra la Cocina en donde se prepararán todos los alimentos para luego ser consumidos. Este módulo cuenta también con veredas que servirá para la circulación de los alumnos y/o personal que labore en la Institución Educativa. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos. CAFETÍN

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COCINA VEREDAS


NIVEL SECUNDARIA


1. MÓDULO I Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar dos aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, servicios higiénicos distribuido de la siguiente manera, SS.HH, para mujeres para uso exclusivo de las alumnas del nivel secundaria y personal femenino de la Institución Educativa, SS.HH para hombres, para uso exclusivo de los alumnos del nivel secundaria y personal masculino de la Institución Educativa, cuarto de limpieza, lugar donde se guardara todos los implementos a utilizar para dar el mantenimiento y desinfección de los ambientes, SS.HH para discapacitados, para uso exclusivo de los alumnos , alumnas y/o personal que tenga algún impedimento físico o discapacidad; cuenta con un bebedero para el uso de todo el alumnado. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas. En el segundo piso se ha programado desarrollar tres aulas, las cuales serán ocupadas por los alumnos del nivel secundaria durante el periodo escolar, cuenta también con la escalera que llega del primer piso y un pasadizo que servirá para la circulación de los alumnos y docentes de las aulas.

DOS AULAS (Primer Piso) SS.HH MUJERES SS.HH HOMBRES CUARTO DE LIMPIEZA SS.HH PARA DISCAPACITADOS BEBEDERO ESCALERA

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VEREDAS TRES AULAS (Segundo Piso) PASADIZO





4. MÓDULO IV

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Consta de dos pisos:En el primer piso se ha programado desarrollar un módulo que consta de seis ambientes, en el primero se encuentra la sala de profesores con su SS.HH que servirá para uso exclusivo de los docentes que laboren en la Institución Educativa del nivel secundario, en el segundo se encuentra el ambiente de psicología, ambiente en el que se brindará ayuda psicológica a los alumnos que lo requiera del nivel secundaria; en el tercero se encuentra la secretaría y sala de espera que servirá de apoyo a la dirección, en el cuarto ambiente se encuentra el tópico con su SS.HH propio, que estará destinado para brindar primeros auxilios; en el quinto se encuentra la dirección y en sexto ambiente se encuentra la sub dirección, que será de uso exclusivo del personal administrativo del nivel secundaria de la Institución Educativa. Este módulo cuenta también con una escalera que conduce al segundo piso y veredas que servirá para la circulación de los alumnos y docentes. Los pisos terminados serán como se indica en los diseños propuestos.




BIBLIOTECA (Primer Piso)

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PSICOLOGIA ESCALERA VEREDAS LABORATORIO (Segundo Piso) PASADIZO


7. LOSA DEPORTIVA MULTIPLESe ha programado acondicionar una losa deportiva de uso múltiple que servirá para desarrollar actividades físicas y deportivas de los alumnos del nivel secundaria, tales como fulbito, básquet y vóley; la losa deportiva contará con dos arcos mixtos (fulbito y básquet) y acondicionamiento para net de vóley. El piso terminado será tal como indica en el diseño propuesto. LOSA MULTIPLE ARCOS MIXTOS NET PARA VOLEY

IMPLEMENTACIÓN

Mobiliario:Serán adquiridos 23 módulos de mobiliario para uso específico de aulas (04 módulos para inicial, 9 para primaria y 10 para secundaria), 01 módulo para la biblioteca, 01 módulo para aula de innovación, 1 módulo para laboratorio de uso múltiple, 01 para el comedor y 03 módulos para los ambientes administrativo (secretaría/dirección, sub dirección sala de espera y sala de profesores), 01 módulo para tópico, 02 módulos para psicología, 02 módulos para biblioteca, 01 módulo para auditorio, 01 módulo para camerino, 01 módulo para sala de música; los detalles de los muebles que componen estos módulos se muestran en los anexos (ítem de presupuestos). El diseño del mobiliario considerará las medidas por cada grado y nivel educativo.

Bibliografía:Se considera la adquisición de 3 módulos por nivel educativo, cada módulo consta de libros que incluye las asignaturas reglamentarias del currículo educativo a nivel nacional. El módulo de nivel inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisición de material

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didáctico como títeres de personajes, títeres de animales, sombreros para actuación, etc.; de acuerdo al cuadro detallado de costos. El módulo de primaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Comunicación – Razonamiento verbal, Lógico Matemático, Personal Social - Ciencia y Ambiente, Computación y Arte, inglés, Religión y Educación Física. El módulo de secundaria incluye la adquisición de libros en las áreas de: Matemáticas, Literatura, Inglés, Computación, CTA, Ciencias sociales, Religión, Filosofía, etc., los cuales serán distribuidos en la biblioteca.


La capacitación docente se realizará mediante el desarrollo de seis módulos (Cursos – Talleres) que se desarrollarán en 05 meses, cada uno con una duración de 02 días:Al cabo de este proceso el proyecto espera contar con docentes que reúnan las condiciones suficientes que los califiquen como educadores creativos. Un educador creativo, es aquel que motiva al alumno a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña. El educador creativo debe ante todo respetar a los alumnos, alentar e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar constataciones y contrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra que es; a indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el alumno arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operará enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligencia creadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural de sus educandos, un docente es consciente de que el mundo es una unidad globalizada, donde el aprendizaje y la enseñanza son para el trabajo y la competitividad, no compartimentos estancos, donde el todo tiene un movimiento espiralado y dinámico.



171


4.7 LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

Definir las Condicione Iníciales para llevar a cabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos y armar las secuencias de las Etapas

Para definirlas se deberá tener en cuenta las etapas a cumplirse, tal como sigue:

Condiciones Externas:Se deberá contar con la disponibilidad presupuestaria de la Unidad Ejecutora, deberá considerarlo dentro de las prioridades y del Presupuesto Participativo para la ejecución del proyecto lo antes posible, teniendo en cuenta la necesidad.

Condiciones Internas:Admitido la necesidad, se garantizará la Sostenibilidad del proyecto por la suscripción del Acta de Compromiso de Conservación y Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario escolar, por la APAFA y la dirección de la Institución Educativa.

Identificar las Actividades asociadas a cada Proyecto Alternativo y Definir su Duración de acuerdo con la Población Objetivo

Se identifica las etapas y actividades para cada una de las alternativas, tal como se muestra en los cuadros siguientes:

CUADRO Nº 81: DURACIÓN DE ACTIVIDADES EN INFRAESTRUCTURA DE LA ALTERNATIVA 1 Y 2

ACTIVIDADES DURACIÓNPROYECTO ALTERNATIVO 01

FASE II: EJECUCION DE INFRAESTRUCTURA 9 meses

NIVEL INICIAL 3 mesesMODULO 01 (AULAS) 03 mesesMODULO 02 (SS.HH.) 03 mesesMODULO 03 (CAFETIN) 02 mesesMODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE) 01 mesLOSA DEPORTIVA 01 mesJUEGOS RECREATIVOS 01 mesPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 01 mes

172


AREAS VERDES 01 mesSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 01 mesPORTON DE INGRESO 01 mesEQUIPAMIENTO 01 mes

PRIMARIA 4 meses

MODULO A (AULAS + SS.HH.) 4 mesesMODULO B (AULAS) 4 mesesMODULO C (AREA ADMINISTRATIVA) 4 mesesMODULO D (CAFETIN) 2 mesesEQUIPAMIENTO 2 meses

NIVEL SECUNDARIA 5 meses

MODULO 1 (AULAS + SS.HH.) 05 mesesMODULO 2 (AULAS + SS.HH.) 05 mesesMODULO 3 (AUDITORIO) 04 mesesMODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA) 04 mesesMODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE) 02 mesesMODULO 6 (CAFETIN) 03 mesesEQUIPAMIENTO 02 meses

OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) 4 meses

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS 02 mesPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 02 mesAREAS VERDES 01 mesesSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 02 mesesPORTON DE INGRESO 01 meses

GENERAL 44 meses

OBRAS PROVISIONALES 03 mesCERCO PERIMETRICO 03 mesVARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS) 01 meses

Elaboración propia

4.8 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En esta sección se determinará la totalidad de los costos pertinentes de cada proyecto alternativo, valorados a precios de mercado. Posteriormente estos costos serán distribuidos a lo largo del horizonte de evaluación, para elaborar el flujo de costos a precios de mercado.

4.8.1 LISTA DE BIENES Y SERVICIOS NECESARIOS DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

CUADRO Nº 82: ALTERNATIVA DE PROYECTO 01

173


174

ITEM NIVEL1.00 NIVEL INICIAL

MODULO 01 (AULAS)MODULO 02 (SS.HH.)MODULO 03 (CAFETIN)MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE)LOSA DEPORTIVAJUEGOS RECREATIVOSPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTOAREAS VERDESSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIAPORTON DE INGRESOEQUIPAMIENTO

2.00 PRIMARIA

MODULO A (AULAS + SS.HH.)MODULO B (AULAS)MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA)MODULO D (CAFETIN)EQUIPAMIENTO

3.00 NIVEL SECUNDARIA

MODULO 1 (AULAS + SS.HH.)MODULO 2 (AULAS + SS.HH.)MODULO 3 (AUDITORIO)MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA)MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE)MODULO 6 (CAFETIN)EQUIPAMIENTO

4.00 OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA)

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNASPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTOAREAS VERDESSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIAPORTON DE INGRESO

5.00 GENERAL

OBRAS PROVISIONALESCERCO PERIMETRICOVARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS)


CUADRO Nº 83: ALTERNATIVA DE PROYECTO 02

175


176

ITEM NIVEL1.00 NIVEL INICIAL

MODULO 01 (AULAS)MODULO 02 (SS.HH.)MODULO 03 (CAFETIN)MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE)LOSA DEPORTIVAJUEGOS RECREATIVOSPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTOAREAS VERDESSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIAPORTON DE INGRESOEQUIPAMIENTO

2.00 PRIMARIA

MODULO A (AULAS + SS.HH.)MODULO B (AULAS)MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA)MODULO D (CAFETIN)EQUIPAMIENTO

3.00 NIVEL SECUNDARIA

MODULO 1 (AULAS + SS.HH.)MODULO 2 (AULAS + SS.HH.)MODULO 3 (AUDITORIO)MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA)MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE)MODULO 6 (CAFETIN)EQUIPAMIENTO

4.00 OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA)

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNASPATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTOAREAS VERDESSISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIAPORTON DE INGRESO

5.00 GENERAL

OBRAS PROVISIONALESCERCO PERIMETRICOVARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS)


177


DISTRIBUCION GENERAL DE LOS AMBIENTES PROPUESTOS (PRIMERA PLANTA)

178


DISTRIBUCION GENERAL DE LOS AMBIENTES PROPUESTOS (SEGUNDA PLANTA)

179


CUADRO Nº 84: COSTOS DE INVERSION PROYECTO ALTERNATIVO 01

ITEM NIVELPRESUPUESTO

S/.



2.00 PRIMARIA 1,613,751.35






5.00 GENERAL 444,352.77


COSTO DIRECTO 5,134,535.16GASTOS GENERALES 10% CD 513,453.52UTILIDAD 10% CD 513,453.52SUB TOTAL 6,161,442.19IGV 18% 1,109,059.59COSTO DE INFRAESTRUCTURA 7,270,501.79SUPERVISION 5% CD 256,726.76GASTOS ADMINISTRATIVOS (Proceso de Selección y Administración de Contratos)

77,018.03

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (3.5% CD) 179,708.73CAPACITACION DOCENTE 50,400.00


180


CUADRO Nº 85: COSTOS DE INVERSION PROYECTO ALTERNATIVO 02

181


S/.



2.00 PRIMARIA 1,692,441.92






5.00 GENERAL 444,352.77



78,799.12

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (3.5% CD) 186,980.47CAPACITACION DOCENTE 50,400.00PRESUPUESTO TOTAL 8,147,990.00


CUADRO Nº 86: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

182


El cuadro superior recoge la información proporcionada por la APAFA y la dirección de l. E.P.I Nº 0588-JGCD, respecto al promedio de gastos anuales. Con la ejecución del proyecto no se ha determinado posibles incrementos en los montos de operación de la institución educativa, pues las demandas de docentes y administrativos son satisfechas con la oferta actual, en el caso de mantenimiento se ha determinado que ocurrirá un incremento en los gastos actuales, pues la infraestructura proyectada generará mayores costos, estos se verán reflejados en el incremento de los materiales para limpieza, la incorporación posterior de los costos de energía eléctrica y los costos por el servicio de agua. El costo por reparaciones experimentará una disminución de 60%, la unidad de costeo es una cifra asignada por el Ministerio de Educación por lo que no experimentarán cambios.

CUADRO Nº 87: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

183

DESCRIPCIÓNCOSTO MENSUAL

S/.MESES

COSTO ANUAL S/.

OPERACIÓN 488,738.04 Personal docente, administrativo y de servicio 40,728.17 12.00 488,738.04MANTENIMIENTO 6,708.00 Unidad de costeo 364.00 12.00 4,368.00 Materiales de limpieza 45.00 12.00 540.00 Reparaciones 150.00 12.00 1,800.00 Servicio de agua

Total = 495,446.04


DESCRIPCIÓNCOSTO MENSUAL

S/.MESES

COSTO AÑUAL S/.

OPERACIÓN 488,738.04 Personal docente, administrativo y de servicio 40,728.17 12.00 488,738.04MANTENIMIENTO 7,128.00 Unidad de costeo 364.00 12.00 4,368.00 Materiales de limpieza 140.00 12.00 1,680.00 Reparaciones 90.00 12.00 1,080.00 Servicio de agua Energía electrica

Total = 495,866.04



4.9 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En esta sección se ha construido el flujo de costos a precios de mercado de cada proyecto alternativo, siendo este la base para elaborar, en el siguiente módulo, el flujo de costos a precios sociales. En este flujo se ha organizado las salidas de dinero efectuadas, considerando el momento en que éstas efectivamente se realizarán. Para ello nos basamos en la estimación de costos de la tarea anterior.

4.9.1 FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RECUPERACIÓN

184


CUADRO N° 88: FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RECUPERACIÓNPROYECTO ALTERNATIVO 01

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9Año 10

A=FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 7,834,355.30 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

B=INFRAESTRUCTURA 4,721,285.16 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

C=EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y BIBLIOGRAFIA 413,250.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

D=Gastos Generales (10% CD) 513,453.52 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

E= Utilidad (10% CD) 513,453.52 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

F= IGV 18% 1,109,059.59 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

G= Expediente técnico (3.5 % CD) 179,708.73 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

H= Capacitación docente 50,400.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

I= Gastos administrativos (Proceso de Selección y Administración de Contratos) 77,018.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

J=Supervisión de Obra (5% CD) 256,726.76 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Fuente: Elaboración propia

CUADRO N° 89: FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RECUPERACIÓNPROYECTO ALTERNATIVO 02

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9Año 10

A=FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 8,147,990.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

B=INFRAESTRUCTURA 4,929,049.06 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

C=EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y BIBLIOGRAFIA 413,250.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

D=Gastos Generales (10% CD) 534,229.91 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

E= Utilidad (10% CD) 534,229.91 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

F= IGV 18% 1,153,936.60 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

G= Expediente técnico (3.5 % CD) 186,980.47 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

H= Capacitación docente 50,400.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

I= Gastos administrativos (Proceso de Selección y Administración de Contratos) 78,799.12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

J=Supervisión de Obra (5% CD) 267,114.95 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Fuente: Elaboración propia

4.9.2 FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES

185


CUADRO N° 90: FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALESPROYECTO ALTERNATIVO 01

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

M =FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0.00 420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00 420.00

N=OPERACIÓN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00O=MANTENIMIENTO 0.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00


CUADRO N° 91: FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALESPROYECTO ALTERNATIVO 02


M=FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0.00 420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00 420.00

N=OPERACIÓN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00O=MANTENIMIENTO 0.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00


4.9.3 FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO

CUADRO N° 92: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADOPROYECTO ALTERNATIVO 01

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10A=FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 7,834,355.30 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00M=FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00

P =FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 7,834,355.30

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00

420.00 420.00


CUADRO N° 93: FLUJO DE COSTOS DE A PRECIOS DE MERCADOPROYECTO ALTERNATIVO 02

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10A=FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 8,147,990.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00M=FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00

P =FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 8,147,990.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00 420.00Fuente: Elaboración propia

186


4.10 EVALUACIÓN ECONÓMICA A PRECIOS DE MERCADO

4.10.1 FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

Los beneficios originados por el proyecto, desde el punto de vista de la efectividad, están referidos directamente, a mejorar la cobertura educativa de la institución, permitiendo alcanzar mayores logros en Educación Básica Regular y contribuyendo a mejorar la calidad de vida de la población que accede a estos servicios.

Beneficios en la situación sin proyecto: En las condiciones actuales, la infraestructura y equipamiento no se ha determinado beneficios, al ser un claro limitante para alcanzar los objetivos de la educación básica regular.

Beneficios en la situación con proyecto: Con la ejecución y puesta en marcha, el proyecto contribuirá a brindar al educando, mejores posibilidades de aprehensión y desarrollo de capacidades, generado ambientes motivadores que posibiliten escenarios en los cuales se sienta el confort y la seguridad.

Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son: Desarrollo de infraestructura, Desarrollo de equipos y mobiliario, Mejora del acceso a los servicios Educativos, Mayores logros en educación básica regular, Mejora del capital humano de la zona, Mejor calidad de vida de la población, Ambientes seguros y confortables, Menores costos en las reparaciones de la infraestructura, Infraestructura cómoda y segura.

Beneficios incrementales: Dadas las condiciones de la situación sin proyecto, los beneficios incrementales, son todos los beneficios determinados en la situación con proyecto.

Como fundamento para la evaluación económica a precios de mercado se ha determinado que los beneficios a precios de mercado del proyecto están referidos a los ingresos propios que este puede generar; sin embargo los beneficios del proyecto, los mismos que han sido descritos anteriormente, son netamente cualitativos, y determinar su incidencia monetaria en el horizonte de proyecto genera datos ambiguos que no permiten contar con información confiable para su análisis, ya que indudablemente una mejor calidad de vida sustentada en un adecuado proceso educativo permitirá el incremento de la mano de obra calificada en cantidad y calidad. En ese contexto la evaluación del proyecto considera como ingresos del proyecto un incremento de aporte de los padres de familia en S/. 5.00, considerándose al 95% de los mismos debido a que muchos no están en condiciones económicas de aumentar los aportes con respecto a lo que vienen aportando sin la ejecución

187


del proyecto. Con respecto al número de estudiantes asistentes actualmente la cantidad de padres representa el 80%.

188


CUADRO N° 94: FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

PROYECTO ALTERNATIVO 01 Y 02


FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO 0 1,764 1,799 1,835 1,872 1,909 1,947 1,986 2,026 2,066 2,108

ALUMNOS QUE DEMANDARAN DEL PROYECTO 455 464 473 483 493 502 512 523 533 544 555ADICIONAL EN S/. QUE APORTARAN LOS PADRES A PARTIR DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO 0.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

95 % QUE APORTARÁN 0 353 360 367 374 382 389 397 405 413 422Fuente: Elaboración propia

4.10.2 FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO

El flujo de costos y beneficios a precios de mercado consiste en restar de los beneficios incrementales generados por el proyecto, la suma de los flujos de costos de inversión y liquidación, y de operación incrementales, todos ellos a precios de mercado.

CUADRO N° 95: FLUJO DE DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO PROYECTO ALTERNATIVO 01


FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

0 1,763.58 1,798.85 1,834.83 1,871.53 1,908.96 1,947.13 1,986.08 2,025.80 2,066.32 2,107.64

FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 7,834,355.30 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

FLUJO DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00

FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO 7,834,355.30 1,343.58 1,378.85 1,414.83 1,451.53 1,488.96 1,527.13 1,566.08 1,605.80 1,646.32 1,687.64


CUADRO N° 96: FLUJO DE DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO PROYECTO ALTERNATIVO 02

AÑOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

0 1,763.58 1,798.85 1,834.83 1,871.53 1,908.96 1,947.13 1,986.08 2,025.80 2,066.32 2,107.64

FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE 8,147,990.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00FLUJO DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 0 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00 -420.00FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO 8,147,990.00 1,343.58 1,378.85 1,414.83 1,451.53 1,488.96 1,527.13 1,566.08 1,605.80 1,646.32 1,687.64Fuente: Elaboración propia

189


4.10.3 VALOR ACTUAL NETO A PRECIOS DE MERCADO (VANP)

El VANP, es una medida de la rentabilidad del proyecto de inversión pública, permitiéndonos estimar cuál es el beneficio o el costo que representa cada proyecto alternativo para la institución ejecutora, financieramente y a precios de mercado. El VANP se ha estimado sobre la base de los flujos de costos y beneficios a precios de mercado antes elaborados:

CUADRO N° 97: CALCULO DEL VANP

4.11 ESTIMACIÓN DE LOS COSTOS SOCIALES

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el momento, en esta tarea se convertirán los flujos de costos y beneficios a precios de mercado, en flujos de costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de corrección respectivos.

4.11.1 FACTORES DE CORRECCIÓN

Los factores de corrección que se estimarán buscan corregir estas distorsiones, por lo que en este presente proyecto se trabajará con dos tipos de bienes: bienes de origen nacional (que supondremos no transables), y mano de obra. En ambos casos, y para simplificar el análisis, se asumirá las condiciones de mercado más típicas.

Factor de corrección (FC) de bienes de origen nacional (BN): 0.847 Factor de corrección (FC) de la mano de obra (MO):

0.909

190

TASA DE DESCUENTO = 9%

AÑO ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02Año 0 -7,834,355.30 -8,147,990.00Año 1 1,343.58 1,343.58Año 2 1,378.85 1,378.85Año 3 1,414.83 1,414.83Año 4 1,451.53 1,451.53Año 5 1,488.96 1,488.96Año 6 1,527.13 1,527.13Año 7 1,566.08 1,566.08Año 8 1,605.80 1,605.80Año 9 1,646.32 1,646.32Año 10 1,687.64 1,687.64

VANP = -7,824,829.52 -8,138,464.23



4.11.2 FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES Y SU VALOR ACTUAL (VACST)

El flujo de costos sociales totales que se muestra en el ítem 4.9.1 corrige el flujo de costos a precios de mercado y refleja sus valores sociales, utilizando para esto los factores de corrección antes definidos. En este análisis se ha considerado los bienes o insumos de origen nacional y la mano de obra

Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales totales que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su horizonte de ejecución, considerando el valor social del dinero en el tiempo, expresado a través del costo de oportunidad social del capital.

CUADRO N° 98: FLUJO DE COSTOS SOCIALES ALTERNATIVA 01DESCRIPCIÓN Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

A=COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE #¡REF! 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

INFRAESTRUCTURA 4.115.087,57 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

MANO DE OBRA (CALIFICADA Y NO CALIFICADA) 1.252.127,03 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

MATERIALES 2.717.184,06 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

EQUIPOS 145.776,48 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

2.224.757,56 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

GASTOS GENERALES 411.508,76 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

UTILIDAD 411.508,76 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

IGV 18% 888.858,91 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

EXPEDIENTE TÉCNICO 179.708,73 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

SUPERVISIÓN 205.754,38 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

CAPACITACION DOCENTE 50.400,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

GASTOS ADMINISTRATIVOS 77.018,03 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (420,00*0,909) 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20

O=FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES 6.339.845,13 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20


CUADRO N° 99: FLUJO DE COSTOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

191


DESCRIPCIÓN Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

A=COSTOS DE INVERSIÓN Y VALORES DE RESCATE #¡REF! 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

B=INFRAESTRUCTURA 4.286.549,56 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

MANO DE OBRA (CALIFICADA Y NO CALIFICADA) 1.304.298,99 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

MATERIALES 2.830.400,07 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00EQUIPOS 151.850,50 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

2.306.439,94 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00GASTOS GENERALES 428.654,96 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00UTILIDAD 428.654,96 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00IGV 18% 925.894,70 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00EXPEDIENTE TÉCNICO 179.708,73 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00SUPERVISIÓN 214.327,48 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00CAPACITACION DOCENTE 50.400,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

GASTOS ADMINISTRATIVOS 78.799,12 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (420,00*0,91) 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20

O=FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES 6.591.208,40 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20


CUADRO N° 100: CALCULO DEL VACST

TASA DE DESCUENTO = 9%

AÑO ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02Año 0 6.339.845,13 6.591.208,40Año 1 382,20 382,20Año 2 382,20 382,20Año 3 382,20 382,20Año 4 382,20 382,20Año 5 382,20 382,20Año 6 382,20 382,20Año 7 382,20 382,20Año 8 382,20 382,20Año 9 382,20 382,20

Año 10 382,20 382,20

VACST = 6.342.297,96 6.593.661,23


4.11.3 FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS Y SU VALOR ACTUAL (VACSN)

192


CUADRO N° 101: FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOSPROYECTO ALTERNATIVO 01


FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES 6.339.845,13 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20

FLUJO DE INGRESOS GENERADOS POR EL PROYECTO 0,00 -1.763,58 -1.798,85 -1.834,83 -1.871,53 -1.908,96 -1.947,13 -1.986,08 -2.025,80 -2.066,32 -2.107,64

FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS 6.339.845,13 -1.381,38 -1.416,65 -1.452,63 -1.489,33 -1.526,76 -1.564,93 -1.603,88 -1.643,60 -1.684,12 -1.725,44


CUADRO N° 102: FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOSPROYECTO ALTERNATIVO 02


FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES 6.591.208,40 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20 382,20FLUJO DE INGRESOS GENERADOS POR EL PROYECTO 0,00 -1.763,58 -1.798,85 -1.834,83 -1.871,53 -1.908,96 -1.947,13 -1.986,08 -2.025,80 -2.066,32 -2.107,64

FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS 6.591.208,40 -1.381,38 -1.416,65 -1.452,63 -1.489,33 -1.526,76 -1.564,93 -1.603,88 -1.643,60 -1.684,12 -1.725,44


CUADRO N° 103: CALCULO DEL VACSNTASA DE DESCUENTO = 9%

AÑO ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

Año 0 6.339.845,13 6.591.208,40

Año 1 -1.381,38 -1.381,38

Año 2 -1.416,65 -1.416,65

Año 3 -1.452,63 -1.452,63

Año 4 -1.489,33 -1.489,33

Año 5 -1.526,76 -1.526,76

Año 6 -1.564,93 -1.564,93

Año 7 -1.603,88 -1.603,88

Año 8 -1.643,60 -1.643,60

Año 9 -1.684,12 -1.684,12

Año 10 -1.725,44 -1.725,44

VACSN= 6.330.076,76 6.581.440,03Fuente: Elaboración propia

193


4.11.4 EVALUACIÓN SOCIAL

Teniendo en cuenta que los proyectos de educación se orientan a mejorar su calidad y cobertura, con el propósito de garantizar que quienes culminan sus estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios superiores y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral. Por ello, es de esperar que este tipo de proyectos se traduzca en un aumento de la productividad de los beneficiarios, que se hará evidente básicamente cuando ingresen al mercado laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.

Como es de suponer, estos beneficios son difíciles de cuantificar monetariamente, aunque una buena posibilidad es el uso de la tasa de retorno de la educación. Dicha tasa mide el incremento porcentual esperado del flujo de ingresos futuros de quienes entran al mercado laboral, generado gracias a un año adicional de estudios. Ese incremento se atribuye a la mejora en su productividad, producida por la mayor educación que reciben.

4.11.5 EVALUACIÓN SOCIAL – APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA COSTO EFECTIVIDAD

La metodología costo-efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible.

Dichos beneficios expresados en la mencionada unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto. Cabe resaltar que esta metodología permite comparar y priorizar las alternativas de inversión en términos de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos. No obstante, hay que tener en cuenta que, dependiendo de la forma como se define el efecto o los beneficios del proyecto, esta metodología podría permitir solamente la comparación de alternativas de un mismo proyecto o de proyectos con resultados o metas muy similares.

Para llevar a cabo el análisis costo-efectividad se ha realizado los siguientes pasos:

La definición y cuantificación del indicador de efectividad.

La estimación del ratio costo efectividad y la selección del mejor proyecto alternativo.

a. INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE)Ya que el indicador de efectividad debe expresar los objetivos y metas del proyecto como indicadores de impacto, la ausencia de información hace que, no se puedan tener indicadores

194


vinculados con los resultados inmediatos obtenidos (llamados usualmente indicadores de eficacia).Para el presente proyecto la ejecución del componente infraestructura, tiene como indicadores de eficacia el área techada proyectada y el Nº alumnos atendidos.

b. RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE)Al ser el ratio costo efectividad el cociente del indicador definido en el paso anterior y el valor actual de los costos sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuación:

En lo que se refiere a los indicadores de eficacia, utilizaremos el número total de alumnos beneficiados por el conjunto de las actividades de los proyectos a lo largo del horizonte de evaluación de los mismos. Básicamente porque los proyectos alternativos contemplan diversas acciones presentadas en el cuadro previo, por lo que la mejor manera de recoger el efecto total es considerar todos los alumnos que se benefician de ellas. De donde:

CUADRO N° 104: COSTO EFECTIVIDAD

ALTERNATIVA VACSN INDICADOR CE

CE Número de Alumnos atendidos.ALTERNATIVA 01 6.330.076,76 5082 1.245,65

ALTERNATIVA 02 6.581.440,03 5082 1.295,11Fuente: Elaboración propia

4.12 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se ha hecho un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios que se producirán en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qué circunstancias se va a elegir un proyecto alternativo u otro.

4.12.1 ESTIMACIÓN DE LOS CAMBIOS EN EL INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL ANTE MODIFICACIONES DE LAS VARIABLES INCIERTAS ANTES DEFINIDAS

El análisis de sensibilidad del proyecto propone escenarios en los cuales se propone, posibles variaciones en la efectividad con respecto a los beneficiarios en un rango de -30% y 30% teniendo como resultado los cuadros que detallamos:

195


ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD POR EL NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS.

VACSN 1= S/. 6.330.077 POB. ACUM

VACSN 2= S/. 6.581.440 5082

% A B

-30% 1779,49 1850,16

-25% 1660,86 1726,81

-20% 1557,06 1618,89

-15% 1465,46 1523,66

-10% 1384,05 1439,01

-5% 1311,21 1363,27

0% 1245,65 1295,11

5% 1186,33 1233,44

10% 1132,40 1177,37

15% 1083,17 1126,18

20% 1038,04 1079,26 25% 996,52 1036,09 30% 958,19 996,24

Fuente: Elaboración propia.

4.13 SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA

De acuerdo a la metodología de evaluación económica y al análisis de sensibilidad, se ha determinado que la alternativa de proyecto 01 es la mejor para cumplir con el objetivo central. La deducción parte del hecho de realizar las comparaciones entre las Alternativas 01 y 02 tanto a precios de mercado como a precios Sociales, obteniéndose que la alternativa 01 es la más viable económicamente para la solución del presente problema, además se puede observar que la alternativa 01 es la que más soporta a las variables estudiadas. Esto quiere decir, que la alternativa seleccionada es la más conveniente.

196

El CE del Proyecto Alternativo 01 se mantiene por debajo del CE del proyecto alternativo 02, cualquiera sea el cambio en la efectividad de los proyectos.


PRESUPUESTO DESAGREGADO (ALTERNATIVA 01)


S/.



2.00 PRIMARIA 1,613,751.35






5.00 GENERAL 444,352.77



77,018.03

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (3.5% CD) 179,708.73CAPACITACION DOCENTE 50,400.00


197


4.13.1 ANÁLISIS DE ESCENARIOS DE RIESGOS O PELIGROS

No se cuenta con ningún antecedente de riesgos de en esta ubicación o de mayor incidencia, a continuación a través de los siguientes cuadros se indica las consideraciones tomadas en cuenta para ambas alternativas:

CUADRO N° 105: MEDIDAS ESTRUCTURALES DE REDUCCION DE RIESGO

198


Elaboración propia

CUADRO N° 106: MEDIDAS NO ESTRUCTURALES DE REDUCCION DE RIESGO

199


Elaboración propia

4.14 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO

Sostenibilidad Financiera:

La institución educativa, cuenta con presupuesto asignado por el Ministerio de Educación para su operatividad (pago de planillas) a través de la DRE – San Martín, al igual que los gastos que ocasiona los servicios y el mantenimiento de la infraestructura y el mobiliario.Los ingresos recaudados por derecho de matrícula e ingresos propio de la institución permiten cubrir los posibles costos incrementales en el mantenimiento de la nueva infraestructura. Esto garantiza la sostenibilidad financiera del proyecto. Se adjunta los compromisos de los involucrados en el módulo de anexos, la sostenibilidad financiera para garantizar la misma.

Sostenibilidad Institucional:

Existe intervención coordinada de la Dirección, plana docente, administrativos, la Municipalidad Distrital de Caynarachi, la UGEL – Lamas y la DRESM, para garantizar su funcionabilidad del proyecto desde la identificación del problema.

Sostenibilidad técnica:

200


La ejecución del proyecto se realizará en terreno de propiedad del Sector Educación, utilizando recursos existentes en el mercado y siguiendo las especificaciones técnicas del RNE, lo que permite la viabilidad técnica del proyecto. La conservación de la infraestructura será de responsabilidad de la Dirección, docentes, personal administrativo, alumnado, y población en general.

4.15 ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

El objetivo del presente estudio es identificar el nivel de riesgo socio – ambiental del proyecto y estimar los costos de mitigación que se considerarán. Con esto se pretende identificar predecir, integrar y comunicar los probables Impactos Ambientales que se originarán en las etapas de Construcción y operación de la infraestructura educativa planteada en el presente perfil.

4.15.1 CONSIDERACIONES GENERALES.

El área de ejecución del proyecto está ubicada dentro de la localidad de Pongo de Caynarachi, siendo una zona intervenida, en tal sentido las actividades programadas para la ejecución y operación del proyecto no se generan distorsiones en la ecología de la zona. La ejecución y puesta en marcha del proyecto acarreará innumerables beneficios directos e indirectos, producto de la mejora del capital humano de la zona, alternativas viables de desarrollo.

4.15.2 IDENTIFICACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES.

Medio Físico Natural: Suelo: Será afectado por las actividades que requieran movimientos de tierra durante las explanaciones y excavaciones para la cimentación.Aire: Será afectado por el nivel de ruido, partículas en suspensión (polvo), gases producto de la combustión (CO, CO2 y en menor proporción compuestos de Azufre y Nitrógeno), que ocasionara el transporte (carga y descarga de materiales).Agua: No se han determinado posibles impactos.

Medio Biológico:Flora: Esta no se verá afectada ya que el área en la que se proyecta la construcción es una zona que presenta únicamente especies de gramíneas comunes en áreas degradadas.Fauna: No hay registro de mamíferos o aves sensibles a la presencia humana.

Medio Socio – económico y Cultural.

201


Organizaciones instituciones: Todas las instituciones y organizaciones de la localidad de Pongo de Caynarachi serán afectadas con la implementación del proyecto.Población: Será afectada positivamente por la mejora de los servicios educativos y por el empleo temporal que proporcionará la ejecución de la obra.Nivel de Vida: Su efecto será perceptible en el mejor acceso a los servicios educativos.

4.15.3 EVALUACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES.

Una vez identificados los impactos ambientales en la fase anterior, los evaluaremos y para ello se realizará la matriz de Evaluación de Impactos Ambientales.

CUADRO N° 107: CUADRO RESUMEN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES

202

Corta

Med

iana

Larg

a

Erosión X X X XCapacidad edáficaPartículas suspendidasRuidos X X X X

Destrucción directa de la vegetación

X X X X

Alteración de las poblaciones de especies

X X X X

Productividad de las especies X

Fauna edáfica y sus hábitats X X X X

Especies de aves y roedores menores

X X X X

PAISAJEIntrusión visual de la nueva obra

X X X X

Generación de empleo X X X X

Salud X X X X

Educación X X X X

MEDIO IMPACTO

Muy

Alto

MAGNITUD

AIRE

SUELO

MEDIO FÍSICO NATURAL

FLORA

FAUNA

SOCIO ECONÓMICO

Elaboración: Equipo de consultores

MEDIO SOCIAL

MEDIO BIOLÓGICOLo

cal

Regi

onal

Naci

onal

Muy

Bajo

Regu

lar

Alto

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES

Posi

tivo

Nega

tivo

Neut

ro

Perm

anen

tes Transitorios


4.15.4 DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES IMPACTOS AMBIENTALES.

De acuerdo a los resultados que muestran el cuadro anterior; los impactos que ocasionaran las diferentes etapas en la Construcción y Mejoramiento del camino vecinal y el Mantenimiento del proyecto en los tres componentes del ecosistema, posee la caracterización siguiente:

A. Medio Físico Natural :Suelo: Movimiento de tierras, compactaciones, existe efectos negativos de temporalidad transitorio - media local y de magnitud leve.Aire:Contaminación atmosférica, existe efectos negativos de temporalidad transitorio locales y de magnitud leve.Contaminación sonora, existe efectos negativos de temporalidad transitorio locales y de magnitud leve.

B. Medio Biológico :Flora: Existen efectos neutros.Fauna:Existen efectos neutros.

C. Medio Social :Organizaciones e instituciones:Todos los organismos involucrados, serán afectados por efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Población: Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Accesibilidad a Servicios:Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud fuerte.Cultura:Existen efectos positivos de temporalidad permanente local y de magnitud moderada.

4.15.5 PROGRAMA DE MITIGACIÓN AMBIENTAL.

Determinados los impactos inherentes a la ejecución y operación del proyecto podemos asegurar que estos principalmente son positivos; los negativos están sujetos a las variables de suelo y el aire, en ese sentido ya que la variable aire es de tipo temporal no creará distorsiones notorias en el nivel de vida de la población y las condiciones del ambiente.

En el caso del medio suelo para contrarrestar los efectos que podrían producir las zonas con suelo desnudo el proyecto toma en cuenta las plantaciones de las áreas verdes.

203


4.16 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Se ha designado a la Municipalidad Distrital de Caynarachi como el unidad ejecutora del presente proyecto, puesto que esta institución posee la experiencia, capacidad técnica y operativa para el desarrollo de proyectos educativos, asimismo este proyecto es de vital importancia para alcanzar sus fines.Del mismo modo La Dirección Regional de Educación y la UGEL Lamas, son los órganos encargados de la organización y función en la I.E.P.I N° 0588.JGCD, de sus diferentes estamentos y por lo tanto le corresponde también lo referente a su infraestructura la cual junto a docentes, administrativos y estudiantes deben realizar el correspondiente mantenimiento.

Las instituciones nombradas anteriormente, cuentan con las capacidades técnicas administrativas y financieras para llevar a cabo las funciones que se les ha designado, ya que la Municipalidad Distrital de Caynarachi posee el área de Infraestructura y Obras, que desde su creación como Oficina Técnica, ha ejecutado diversas obras de infraestructura, entre ellas las del Sector Educación, por lo tanto el proyecto no representa un ámbito nuevo para el desarrollo de su capacidades; asimismo el ministerio de educación a través de sus órganos descentralizados es el encargado de velar por el normal desenvolvimiento académico y administrativo de esta institución educativa.

En el pie de presupuesto se considera el rubro de utilidad y gastos generales lo que implica que la modalidad de ejecución del proyecto es por contrata.

4.17 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

La correspondiente implementación del proyecto pasa por una voluntad política de autoridades locales y regionales, quienes son los encargados de buscar el financiamiento o financiar la ejecución del proyecto. En los siguientes cuadros presentamos los cronogramas de ejecución física y financiera.

204


CUADRO N° 108: CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA - FINANCIERA

205

PROYECTO ALTERNATIVO 01 8.147.990,00 Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10 Mes 11 Mes 12 PARCIALFASE I ELABORACION DE ESTUDIOS 265.779,58

78.799,12 78.799,12100,00% 100%

18698,05 74792,19 93490,23 186.980,4710,00% 40,00% 50,00% 100%

FASE II: EJECUCION DE INFRAESTRUCTURA 9 meses 7.831.810,42NIVEL INICIAL 3 meses 763.735,19

62.059,52 155148,8 93089,28 310.297,6020,00% 50,00% 30,00% 100%

21.533,64 53834,104 32300,4624 107.668,2120,00% 50,00% 30,00% 100%

24.537,12 57.253,28 81.790,4030,00% 70,00% 100%

50.952,47 50.952,47100,00% 100%

55.500,00 55.500,00100,00% 100%

25.000,00 25.000,00100,00% 100%

16.809,00 16.809,00100,00% 100%

30.500,00 30.500,00100,00% 100%

20.449,26 20.449,26100,00% 100%

6.500,00 6.500,00100,00% 100%

58.268,25 58.268,25100,00% 100%

PRIMARIA 4 meses 1.692.441,92133.963,40 200.945,10 200.945,10 133.963,40 669.817,00

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%130.407,82 195.611,73 195.611,73 130.407,82 652.039,09

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%26.455,40 39.683,10 39.683,10 26.455,40 132.277,00

20,00% 30,00% 30,00% 20,00% 100%49.074,24 32.716,16 81.790,40

60,00% 40,00% 100%31.303,69 125214,75 156.518,44

20,00% 80,00% 100%

CRONOGRAMA VALORIZADO EN PORCENTAJE Y EN SOLESCRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FISICA Y FINANCIERACOSTO TOTAL S/.DURACIÓNACTIVIDADES

A= Expediente técnico (3.5%) 03 meses 186.980,47

J=Costo de Proceso de Selección y Administracion de Contratos

01 mes

2 meses 156.518,44

MODULO 01 (AULAS) 03 meses 310.297,60

MODULO 02 (SS.HH.) 03 meses 107.668,21

MODULO A (AULAS + SS.HH.)

MODULO D (CAFETIN)

4 meses 132.277,00

25.000,00

4 meses 669.817,00

MODULO B (AULAS) 4 meses 652.039,09

16.809,00

AREAS VERDES 01 mes 30.500,00

78.799,12

LOSA DEPORTIVA 01 mes 55.500,00


MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE) 01 mes 50.952,47

PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 01 mes

JUEGOS RECREATIVOS 01 mes

SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 01 mes

2 meses 81.790,40

EQUIPAMIENTO

20.449,26

PORTON DE INGRESO 01 mes 6.500,00

EQUIPAMIENTO 01 mes 58.268,25

MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA)


206

NIVEL SECUNDARIA 5 meses 1.968.611,3766.981,70 133.963,40 200.945,10 133.963,40 133.963,40 669.817,00

10,00% 20,00% 30,00% 20,00% 20,00% 100%59.328,89 118.657,79 177.986,68 118.657,79 118.657,79 593.288,93

10,00% 20,00% 30,00% 20,00% 20,00% 100%19.024,70 57.074,10 57.074,10 57.074,10 190.247,00

10,00% 30,00% 30,00% 30,00% 100%40.104,70 120.314,10 120.314,10 120.314,10 401.047,00

10,00% 30,00% 30,00% 30,00% 100%16.210,52 16.210,52 32.421,04

50,00% 50,00% 100%16.358,08 32.716,16 32.716,16 81.790,40

20,00% 40,00% 40,00% 100%39.692,66 158.770,65 198.463,31

20,00% 80,00% 100%OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) 4 meses 274.694,50

58.240,00 87360 145.600,0040,00% 60,00% 100%

23.533,44 15.688,96 39.222,4060,00% 40,00% 100%

35.657,16 35.657,16100,00% 100%

28.628,96 19.085,98 47.714,9460,00% 40,00% 100%

6500 6.500,00100,00% 100%

GENERAL 44 meses 444.352,7776.070,71 57053,031 57053,031 190.176,77

40,00% 30,00% 30,00% 100%71188,386 71188,386 94.917,85 237.294,62

30,00% 30,00% 40,00% 100%16.881,38 16.881,38

100,00% 100%47.502,76 85.766,68 97.597,50 50.800,43 36.159,59 34.431,92 58.903,61 55.458,06 67.609,35 534.229,91

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%47.502,76 85.766,68 97.597,50 50.800,43 36.159,59 34.431,92 58.903,61 55.458,06 67.609,35 534.229,91

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%102.605,96 185.256,03 210.810,61 109.728,93 78.104,71 74.372,94 127.231,81 119.789,41 146.036,20 1.153.936,60

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%23.751,38 42.883,34 48.798,75 25.400,22 18.079,79 17.215,96 29.451,81 27.729,03 33.804,68 267.114,95

8,89% 16,05% 18,27% 9,51% 6,77% 6,45% 11,03% 10,38% 12,66% 100%20.160,00

40,00%

I=Supervisión de Obra (5%) 9 meses 267.114,95

G= IGV 18% 9 meses

F= Utilidad 9 meses 534.229,91


MODULO 3 (AUDITORIO) 04 meses 190.247,00


MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA) 04 meses 401.047,00

MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE) 02 meses 32.421,04


EQUIPAMIENTO 02 meses 198.463,31

LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS 02 mes 145.600,00

PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO 02 mes 39.222,40

237.294,62

SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA 02 meses 47.714,94

PORTON DE INGRESO 01 meses 6.500,00

OBRAS PROVISIONALES 03 mes 190.176,77

CERCO PERIMETRICO 03 mes

AREAS VERDES 01 meses 35.657,16

I=Capacitacion Docente 3 meses 50.400,00

VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS) 01 meses 16.881,38

1.153.936,60

G=Gastos Generales (10 %) 9 meses 534.229,91

15.120,00 15.120,00 50400,00 50.400,0030,00% 30,00% 100%


4.18 MATRIZ DE MARCO LOGICO

CUADRO N° 109: MATRIZ DE MARCO LOGICOIndicador Medios de Verificación Supuestos

Fin

Incremento del nivel educativo de alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado.

Reducción en 0.5/100 de los niveles de repetición en alumnos de primaria al 3er año de operación.

Acta consolidada de evaluación de educación básica regular. Evaluación permanente.

Propósito

Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

El 100/100 de los alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada N 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

-Actas de evaluación realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local Lamas.-Sistema de Censos Escolares-INEI.

Sector educación conoce importancia de brindar servicio educativo de calidad.

Componentes

Componente 01.-Infraestructura educativa adecuada y suficiente respecto a las normas técnicas sectoriales. Componente 02.-Equipos, materiales educativos y mobiliarios necesarios y apropiados. Componente 03.-Adecuada plana docente.

INICIAL: MODULO 01 (AULAS), MODULO 02 (SS.HH.), MODULO 03 (CAFETIN), MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE), LOSA DEPORTIVA, JUEGOS RECREATIVOS, PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, AREAS VERDES, SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, PORTON DE INGRESO, EQUIPAMIENTO. PRIMARIA: MODULO A (AULAS + SS.HH.), MODULO B (AULAS), MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA), MODULO D (CAFETIN), EQUIPAMIENTO. SECUNDARIA: MODULO 1 (AULAS + SS.HH.), MODULO 2 (AULAS + SS.HH.), MODULO 3 (AUDITORIO), MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA), MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE), MODULO 6 (CAFETIN), EQUIPAMIENTO. OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA): LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS, PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, AREAS VERDES, SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, PORTON DE INGRESO. GENERAL: OBRAS PROVISIONALES, CERCO PERIMETRICO, VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS). 95/100 DE DOCENTES CAPACITADOS

Expediente técnico de liquidación de obra.-Ficha técnica de infraestructura Dirección Regional de Educación San Martin.-Inventario de equipos, materiales educativos y mobiliarios.

Recursos públicos necesarios y oportunos

Actividades Acción 1.1: Construcción de espacios pedagógicos nivel inicial primario y secundario. Acción 1.2: Construcción

INICIAL (S/. 735,520.51): S/. 294,400.00 MODULO 01 (AULAS), S/. 102,152.00 MODULO 02 (SS.HH.), S/.

Expediente de liquidación de obra.-Ficha técnica de infraestructura dirección regional de educación San

-Pagos oportunos a contratista y supervisor de obra. Culminación de ejecución de obra en los plazos.

207


de SS.HH y vestidores nivel inicial primario y secundario. Acción 1.3: Construcción de ambientes para servicios generales nivel inicial primario y secundario. Acción 1.4: Construcción de ambientes administrativos nivel inicial primario y secundario. Acción 1.5: Construcción de obras exteriores y deportes nivel inicial primario y secundario. Acción 2.1: Adquisición de equipos de nivel inicial, primario y secundario. Acción 2.2: Adquisición de materiales educativos nivel inicial, primario y secundario. Acción 2.3: Adquisición de mobiliario nivel inicial, primario y secundario. Acción 3.1: Capacitación a docentes.

77,600.00, MODULO 03 (CAFETIN), S/. 48,342.00, MODULO 04 (EDIFICACION EXISTENTE), S/. 55,500.00 LOSA DEPORTIVA, S/. 25,000.00 JUEGOS RECREATIVOS, S/. 16,809.00 PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, S/. 30,500.00 AREAS VERDES, S/. 20,449.26 SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, S/. 6,500.00 PORTON DE INGRESO, S/. 58,268.25 EQUIPAMIENTO. PRIMARIA (S/. 1,613,751.35): S/. 635,500.00 MODULO A (AULAS + SS.HH.), S/. 618,632.91 MODULO B (AULAS), S/. 125,500.00 MODULO C (AREA ADMINISTRATIVA), S/. 77,600.00 MODULO D (CAFETIN), S/. 156,518.44 EQUIPAMIENTO. SECUNDARIA (S/. 2,066,216.03): S/. 635,500.00 MODULO 1 (AULAS + SS.HH.), S/. 562,892.72 MODULO 2 (AULAS + SS.HH.), S/. 180,500.00 MODULO 3 (AUDITORIO), S/. 380,500.00 MODULO 4 (AREA ADMINISTRATIVA), S/. 30,760.00 MODULO 5 (EDIFICACION EXISTENTE), S/. 77,600.00 MODULO 6 (CAFETIN), S/. 198,463.31 EQUIPAMIENTO. OBRAS COMUNES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) (S/. 274,694.50): S/. 145,600.00 LOSA DEPORTIVA + TRIBUNAS, S/. 39,222.40 PATIO, CIRCULACION Y ESTACIONAMIENTO, S/. 35,657.16 AREAS VERDES, S/. 47,714.94 SISTEMA DE DRENAJE DE LLUVIA, S/. 6,500.00 PORTON DE INGRESO. GENERAL (S/. 444,352.77): S/. 190,176.77 OBRAS PROVISIONALES, S/. 237,294.62 CERCO PERIMETRICO, S/. 16,881.38 VARIOS (ELECTRICAS Y SANITARIOS). S/. 50,400.00 CAPACITACION DE DOCENTES NIVEL INICIAL , RPIMARIA Y SECUNDARIA

Martin.-Inventario de equipos, materiales educativos y mobiliarios

Elaboración propia

208


209


5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El problema central identificado es que los Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales.

El objetivo principal es que los Alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada Nº 0588 Juan Guillermo Castillo Delgado acceden a servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

Resultado de los análisis hechos en los puntos de formulación y evaluación, recomendamos que se ejecute la alternativa 01, concluyendo que es la de mayor viabilidad, de acuerdo a los indicadores económicos de la inversión que se debe hacer por alumno y de la efectividad que se logrará; es decir, el coeficiente de costo efectividad es menor.

ALTERNATIVA VANP VACST VACSN INDICADOR CE

NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS

ALTERNATIVA 01-

7.824.8306.342.29

86.330.07

7 5.082 1.245,65

ALTERNATIVA 02-

8.138.4646.593.66

16.581.44

0 5.082 1.295,11

El monto de inversión del proyectos es de S/. 7,834,355.30 (SIETE MILLONES OCHOCIENTOS TREINTA Y CUATRO MIL TRESCIENTOS CINCUENTA Y CINCO CON 30/100 NUEVOS SOLES)

El proyecto se basa en los parámetros del Sector Educación y ha considerado en su formulación las recomendaciones del SNIP, así mismo se ha realizado la identificación de la situación actual de la institución.

Con la ejecución del proyecto indudablemente podremos decir que vamos camino a una verdadera democratización de la educación, ya que este, nos permitirá atender las necesidades educativas existentes, e incrementar la calidad de los servicios ofertados garantizando de que la población cuente con un servicio educativo sustentado en la equidad.

Se recomienda que para el Estudio Definitivo se tome en cuenta las consideraciones descritas en este proyecto, pues son producto del diagnóstico de las condiciones de la institución educativa.

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Documents

PIP 180208 Caynarachi 2015.doc