PLAN DE GESTIÓN PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

Colegio Nuestra Señora María Inmaculada.

Unidad Convivencia Escolar

PLAN DE GESTIÓN PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

2020

Responsables: Claudia Rojas Monsalve

María José Farías Leiva Viviana Palavecinos Vidal

Karina Osses Silva

- Marzo 2020 –

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1.- PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Información Institucional

Establecimiento: Colegio Nuestra Señora María Inmaculada RBD: 24972-6

Dirección: Gran Avenida 10519

Comuna: El Bosque

Equipo directivo – de gestión: conformado por

Mónica Soza Mac-Namara Directora Claudia Rojas Monsalve Encargada de Convivencia Escolar María Alicia Valdés Gacitúa Jefe U.T.P. María José Farías Leiva Coordinadora de Convivencia Escolar en

Formación y Prevención Viviana Palavecinos Vidal Coordinadora de Convivencia Escolar en

Resolución de Conflictos Renée Karina Osses Silva Coordinadora de Disciplina y Gestión

Escolar Scarlett Ramos Valdivia Coordinadora de Currículo Sandra Hernández Naranjo Coordinadora de Evaluación

Personal administrativo-contable:

Olga Navarrete Navarrete

Carmen Luz Ibacache Torres

Jerica Castro Hernández

Angélica Mujica Meneses

Alicia Paillao Reyes

Personal administrativo UTP

Rosa Becerra Lagos

Fernanda Troncoso Grandón

Summer Aliaga Zúñiga

Asistentes de aula:

Daniela Hernández Mujica

Natalia Borge Ibacache

Claudia Chavarría Saavedra

Gloria Soñez San Martín

Jael Cofré Urbina

Ximena Álvarez Fernández

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Encargada de Computación

Ida Ibarra Fredes

Asistente de Biblioteca

Ana Paillao Reyes

Asistentes de patio:

Virginia Ortega Ramírez

Nancy Vargas Favreau

Katherine Sepúlveda Reyes

Daniela Pozo Vargas

Elizabeth Garay Azócar

Cuerpo docente:

Nelly Meza Muñoz

Jessica Cornejo Ahumada

Evelyn Vivanco Trujillo

Mitzi Cavieres Luarca

Katherine Barra Olguín

Yéssica Mendoza Lagos

Rosela Núñez Moscoso

Kattia Hernández Mujica

María Elizabeth González Gaminao

Rosa Arends Marchant

Romina Llanos Roa

Renata Hargous Núñez

Claudia Cea Salas

Texia Domínguez Hidalgo

Karen Monsalves Tapia

María Teresa Díaz Toledo

Paula Quilodrán Sepúlveda

Carmen Paz Rojas Monsalve

Wilma Vogel Rojas

Elsie Rivera Vásquez

Margarita Cofré Contreras

Rebeca Gutiérrez Areyuna

Daniela Álvarez Aguilera

Leonor Henríquez Fernández

Rosa Sepúlveda Flores

Geraldine Vergara Cortés

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Pamela Saldías Limonado

Jessica Alfaro Sanzana

Nadiuska Muñoz Pino

Alicia Zepeda González

Eva Benavides Garaski

Elba Silva Martínez

Giovanna Gormaz Vargas

Dominique Abarca Álvarez

Francesca Sotelo Espinoza

Ana Andrade Padilla

Claudia Vilches Cortés

Juana Vergara Acevedo

Constanza Santander Núñez

María Belén Mundaca Arce

María José Forte Correa

Bárbara Muñoz Taquias

Andrea Vejar Vásquez

Personal de apoyo en educación parvularia: técnicos en atención de

párvulos.

Macarena Maldonado Olivera

Jennifer Cariceo O’neil

Números de cursos por nivel:

• Ed. Parvularia: 4 cursos (2 NT1 y 2 NT2)

• Ed. Básica: 32 cursos (4 cursos por nivel) con un número promedio de 40

niños/as por curso.

• El establecimiento cuenta con 1500 estudiantes aproximadamente.

Tipo jornada: Ed. Parvularia- media jornada Ed. Básica: jornada completa -

desde 1° a 8° Básico.

El Colegio Nuestra Señora María Inmaculada declara en su proyecto educativo una formación centrada en los logros académicos de sus estudiantes y una formación valórica orientada desde la religión católica. Ello queda claramente establecido en la declaración de su visión, misión y sellos educativos.

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VISIÓN

“Buscamos otorgar una educación de excelencia, que privilegie la formación académica y valórica de nuestros estudiantes y les permita a partir de la adquisición de conocimientos, habilidades y valores enraizados en una cultura de orientación católica, acceder a las mejores oportunidades de estudios futuros y lograr consolidarse como sujetos preparados para asumir las exigencias que les demande la sociedad”.

MISIÓN

“Somos un colegio que busca formar estudiantes de excelencia académica, a partir del desarrollo de sus potencialidades cognitivas, afectivas y sociales, otorgándoles los conocimientos y valores católicos necesarios para que puedan enfrentar con éxito desafíos educativos en etapas posteriores”.

SELLOS EDUCATIVOS Sello Académico: nuestro establecimiento promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades y capacidades centradas en el ámbito académico, principalmente entregando conocimientos, desarrollando habilidades y logrando aprendizajes significativos en las áreas del currículum asociadas a las asignaturas centrales (lenguaje, matemática, ciencias naturales, historia geografía y ciencias sociales)

Sello Católico: nuestro establecimiento promueve en los estudiantes su desarrollo valórico y espiritual, a partir del desarrollo de actividades de pastoral, que vinculan las directrices de la iglesia Católica con las demandas de la sociedad actual. 2.- ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN El Plan de Gestión Anual de Convivencia Escolar del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada para el año 2020, está centrado en el área valórica, afectiva y de prevención. Responsable de este Plan Anual, será la Encargada de Convivencia Escolar y sus Coordinadoras. La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación personal de los estudiantes, cuyo objetivo principal es desarrollar competencias necesarias para aprender a convivir en una ambiente solidario, responsable justo, no violento, y tolerante, basado en el respeto hacia los demás, prácticas cotidianas importantes para nuestra comunidad educativa. El colegio a través de su proceso de enseñanza-aprendizaje, transmite valores y promueve la transformación de patrones culturales. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables, justas y autónomas se aprenden y por ende, debe ser parte constitutiva de las prácticas de convivencia de las instituciones educativas. Lo anterior guarda relación con la visión de una sociedad que aspira a vivir los valores de la democracia, de la paz y del respeto por la persona. El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y formas evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos que el comité de buena convivencia ha definido abordar de acuerdo a las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa

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Dado que todos los actores de la comunidad, siendo estos, directora, docentes, asistentes de la educación y estudiantes actores principales de una buena convivencia es necesario que conozcan cuáles son sus responsabilidades y participación en la construcción de un ambiente propicio para la buena convivencia escolar. Para generar una buena convivencia es necesario implementar junto al consejo de escolar, protocolos de actuación frente a situaciones que afecte el desarrollo de esta, ambos instrumentos exigidos por la ley sobre Violencia Escolar (Plan de Gestión de la Convivencia Escolar y Protocolos de Actuación frente a situaciones de Violencia Escolar). La adecuada implementación de estos instrumentos en los establecimientos, fortalece los procesos de promoción de una buena convivencia la prevención de la violencia y las acciones que permitan intervenir en los hechos de violencia escolar. Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan información relacionada con el desarrollo personal y social de los estudiantes de un establecimiento de manera complementaria a los resultados en la prueba Simce y al logro de los Estándares de Aprendizaje. Así, estos indicadores amplían el concepto de calidad de la educación al incluir aspectos que van más allá del dominio del conocimiento académico. Los Otros Indicadores de Calidad se inscriben dentro de los requerimientos estipulados por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación y serán evaluados por la Agencia de Calidad de la Educación por medio de instrumentos y procedimientos aplicables a todos los establecimientos educacionales del país reconocidos oficialmente por el Estado. En este marco legal, los Otros Indicadores de Calidad Educativa tienen un rol clave. En primer lugar, los indicadores proporcionan a los establecimientos información relevante con respecto a distintas áreas de desarrollo de sus estudiantes y les entregan una señal sobre la importancia de implementar acciones sistemáticas para desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para la formación de los estudiantes. En segundo lugar, los Otros Indicadores de Calidad serán considerados en la Ordenación que clasificará a los establecimientos en cuatro categorías de desempeño. En tercer lugar, permitirán identificar aquellos establecimientos que requieren apoyo en las áreas evaluadas y que deben ser visitados por la Agencia de Calidad para recibir orientaciones de mejora. Por último, estos indicadores y la evolución de sus resultados contribuyen al diseño y evaluación de políticas públicas a nivel nacional. El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar y los otros indicadores de calidad pretenden fomentar la capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias y por supuesto entregar herramientas e información en forma complementaria y proporcionada por los resultados SIMCE y los estándares de aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada.

Objetivo General del Plan de Gestión de Convivencia Escolar:

Promover y fortalecer una buena y sana convivencia escolar en nuestro establecimiento educacional, basada en el respeto, diálogo y participación de distintos integrantes de nuestra comunidad escolar, de manera que todas las actividades académicas incluidos los Indicadores de Calidad se desarrollen en un ambiente propicio y adecuado para el aprendizaje de nuestros estudiantes.

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Objetivos específicos:

- Fomenta el desarrollo de habilidades y competencias para el desarrollo personal y social en los estudiantes.

- Desarrollar dentro de los miembros de la comunidad educativa un sano ambiente social en las aulas, patios, oficinas y en todos los lugares que se encuentren dentro del establecimiento educacional.

- Implementar actividades para el desarrollo de los Indicadores de Calidad para tener una mejor categoría en el desempeño en la evaluación Simce.

- Generar instancias de prevención y de resolución de conflictos.

Funciones de Encargada de Convivencia Escolar

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Debe contar con experiencia y/o formación en el ámbito pedagógico, en el área de convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos, y/o experiencia en mediación escolar. La Encargada de Convivencia Escolar debe conocer y comprender el enfoque formativo de la

Convivencia Escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define o la regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.

Es parte del Comité de convivencia escolar.

Sus principales funciones son:

1. Conocer y aplicar la normativa interna del Colegio, en su Proyecto Educativo

Institucional – Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Protocolos –

Reglamento de Evaluación – Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad – Programa Formativo y Pastoral del Colegio – Responsabilidades básicas de las profesoras, para entregar respuestas adecuadas y en la línea del colegio a estudiantes, padres y/o apoderados.

2. Mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la

Convivencia Escolar que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable al clima del establecimiento.

3. Contar con el respaldo del Equipo directivo y con el Comité de convivencia escolar para exponer, analizar y determinar la forma de actuar, frente a las situaciones de violencia que puedan darse en el Colegio.

4. Implementar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Protocolos resguardando el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

5. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Comité de convivencia escolar.

6. Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar; aplicar y hacer cumplir las sanciones establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.

7. Participar en el Comité de convivencia escolar.

8. Elaborar, implementar y difundir el Plan de acción sobre Convivencia Escolar.

9. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre las diversas áreas o departamentos de la Comunidad Educativa.

10. Promover el trabajo colaborativo entre los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

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11. Activar y aplicar los Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de acuerdo a la Ley de Violencia Escolar N° 20.536.

12. Activar y aplicar todos los Protocolos que le corresponden en el ejercicio de sus funciones.

13. Supervisar que los Libros de clases se encuentren actualizados, en particular la hoja de vida de los estudiantes, en cuanto a las medidas formativas o remediales y las sanciones disciplinarias que se hayan aplicado a los estudiantes. Con el fin de que estén a disposición de las personas que requieran dicha información.

14. Abrir carpetas investigativas, en los casos de faltas graves, gravísimas cometidas por alguno de los estudiantes del Colegio, dejando constancia en un orden cronológico de todas las diligencias realizadas, y seguimiento de las medidas adoptadas.

15. Autorizar el ingreso y salida extraordinaria de clases de los estudiantes cuando se presenten situaciones de violencia escolar.

16. Atender a Padres y/o Apoderados en situaciones disciplinarias que tengan relación con convivencia escolar.

17. Llevar control estadístico de situaciones de convivencia escolar.

18. Realizar funciones complementarias a la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, según lo establecido en

Reglamento Interno de Convivencia Escolar y todas las normas asociadas al cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

19. Mantener canales fluidos y adecuados de comunicación con los diversos miembros de la Comunidad Educativa del colegio (estudiantes, profesores, padres y/o apoderados, equipos de apoyo, dirección, etc.).

20. Comprometerse a ser un ejemplo de los valores cristianos que promueve y vive el Colegio. Asimismo, debe estar comprometido con la identidad católica del Colegio, ser un agente humanizador y evangelizador de sus profesoras, estudiantes y familias que conforman la Comunidad Educativa.

21. Ser optimista y positivo en sus maneras de pensar, actuar, enseñar y evaluar.

Funciones de la Coordinación de Convivencia Escolar.

Coordinadora de Convivencia Escolar en Formación y Prevención

Coordinadora de Convivencia Escolar en Resolución de Conflictos

Coordinadora de Disciplina y Gestión Escolar

1. Colaborar en la programación y ejecución del plan operativo.

2. Llevar los registros y controles necesarios para los seguimientos de los estudiantes.

3. Realizar seguimiento


2. Resolver conflictos que se presentan al interior de nuestro colegio

3. Llevar los registros y controles necesarios


2. Proponer solución a conflictos aplicando la normativa del Reglamento Interno.

3. Llevar los registros y controles necesarios para los

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a las acciones planteadas y evaluar los aciertos y dificultades.

4. Promover en el contexto escolar las diferentes actividades de prevención y mejora de la convivencia escolar.

para los seguimientos de los estudiantes.

4. Proponer actividades encaminadas a la solución pacífica de conflictos.

seguimientos de los estudiantes.

4. Proponer actividades encaminadas a la actualización del Reglamento Interno, incorporación de Protocolos y/o modificación de los ya existentes.

DEL CÓMITE DE CONVIVENCIA: Se encuentra formado por la Directora, la Encargada de Convivencia Escolar, las tres Coordinadoras de Convivencia Escolar, y asistentes de la educación. Se reúne mensualmente. Es presidido por la Directora.

Sus principales funciones son:

1. Revisar los casos de problemas de convivencia escolar que se vayan presentando, con el objeto de analizar sus raíces y su evolución.

2. Llevar un registro de los casos planteados y analizados, en el correspondiente libro de actas establecido por el Colegio.

3. Proponer las medidas formativas o remediales que puedan implementar desde su experiencia pedagógica y profesional, según lo establecido en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Protocolos.

4. Revisar el cumplimiento de las medidas formativas, remediales, o de las sanciones disciplinarias que se hayan establecido en cada caso. Cumpliendo de esta manera con el seguimiento que debe realizarse de cada una de ellas.

5. Informar a la Directora de los casos en que se deben aplicar las sanciones para las faltas graves y gravísimas; la activación de los Protocolos o la aplicación de las medidas excepcionales.

6. Llevar Acta de las reuniones efectuadas.

La ley 20.536, que habla de sobre violencia escolar establece que todos los establecimientos educacionales subvencionados, particulares pagados están obligados a conformar un comité de convivencia escolar. Nuestro establecimiento Nuestra Señora María Inmaculada al ser particular subvencionado debe contar con una encargada de Convivencia Escolar y así conformar un Comité para mejorar de buena Convivencia y será constituido por:

Directora: Sra. Mónica Soza Mac-Namara

Encargada de Convivencia Escolar: Srta. Claudia Rojas Monsalve

Coordinadora de Convivencia Escolar en Formación y Prevención: Sra. María José Farías Leiva

Coordinadora de Convivencia Escolar en Resolución de Conflictos: Sra. Viviana Palavecinos Vidal

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Coordinadora de Gestión y Disciplina: Srta. Renée Karina Osses Silva

Profesora: Sra. Carmen Paz Rojas Monsalve

Asistente de la Educación: Sra. Angélica Mujica Hernández

Presidente Centro de padres y apoderados: Sr. Rodolfo Pastenes Astudillo

Al tener nuestro comité ya conformado será informado a cada apoderado para que tenga conocimiento de los integrantes. Todo será informado a través de una circular que será entregada en reunión de apoderado.

Conceptos básicos.

¿Qué es convivencia escolar?

“La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.

La convivencia escolar es la construcción de la relación entre las personas de una comunidad, donde debe existir el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía.

¿Cuál es la política de convivencia escolar?

La Política de Convivencia Escolar, se afirma en 3 ejes esenciales:

✓ Tiene un enfoque formativo. ✓ Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad

educativa. ✓ Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y

de responsabilidades.

¿Qué es un buen clima escolar?

Es un indicador de aprendizaje en la convivencia. Esto se genera en un ambiente donde se producen los aprendizajes, es el producto de la enseñanza y aprendizaje de la convivencia en el aula, recreos, actos cívicos, etc. Donde los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen modelos para niños y jóvenes. Los estudiantes como están en un proceso formativo, imitan los comportamientos de los adultos, al momento de resolver un conflicto y en el manejo de la agresividad.

¿Qué es la agresividad?

Es un comportamiento defensivo de forma natural al momento de enfrentar alguna situación de riesgo. Puede ocurrir en personas enfrentadas a una amenaza que puede afectar su integridad. No siempre está ligado a la violencia, pero cuando no logra controlar sus impulsos, pude llegar a la agresión física.

¿Qué es el conflicto?

Es el desacuerdo entre personas que se debe a distintos intereses. Cuando el conflicto es mal abordado, este puede derivar en violencia.

¿Qué es violencia?

Es un comportamiento que implica el uso y abuso de poder o la fuerza de una o más personas en contra de otra(s). La violencia puede ser psicológica, física, sexual, de género, virtual o tecnológica.

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¿Qué es acoso escolar o bullying?

Posee tres características, estas son:

- Se produce entre pares. - Es sostenida en el tiempo. - Una de las partes tiene dominio sobre la otra.

¿Qué entendemos por resolución pacífica de conflictos?

En simples palabras, se puede describir como la intención y voluntad de las personas en resolver una disputa.

La voluntad por resolver los conflictos que surjan en la vida de las personas, a lo menos involucra;

• Mirar de frente los conflictos, es decir, hacerlos visibles en la interacción interpersonal y/o grupal, lo que facilitará ponerle nombre a la situación.

• Tomar una posición frente a los conflictos y las personas, es decir, abordarlos o no y de qué manera. La calidad de la relación interpersonal y el futuro de ella dependerán de la posición que se decida tomar.

En consecuencia, la resolución pacífica de conflictos es una habilidad social que contribuye y enriquece la vinculación entre las personas. Desde una posición colaborativa, el proceso de resolución de conflictos implicará:

• Consideración de los intereses de la otra parte involucrada en el proceso.

• Dispuesto/a a ceder en las posiciones personales para llegar a una salida.

• Que beneficie a las partes involucradas en el conflicto.

• A fin de mantener, cuidar y enriquecer la relación, si es parte de las expectativas.

Por tanto, el proceso de resolución pacífica de conflictos involucra reconocer igualdad de derechos y oportunidades entre las partes en la búsqueda de solución que satisfaga a ambas partes, reestablecer la relación y posibilitar la reparación si fuere necesario.

Dentro de las técnicas de Resolución de Conflictos nuestro establecimiento principalmente desarrollara la de Mediación debido a las edades de nuestros niños y niñas.

Concepto de Mediación

La Mediación es una técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema.

En otras palabras, es cuando dos o más personas involucradas en una controversia no se perciben en condiciones de negociar y buscan, voluntariamente, a un mediador o una mediadora, que represente imparcialidad para las partes involucradas y les ayude a encontrar una solución al problema.

La mediación es una práctica que ha sido desarrollada especialmente en diversos ámbitos: judicial, laboral, comunitario, familiar; a la vez que en diversas organizaciones como procedimiento alternativo de resolución de conflictos. En escuelas y liceos de nuestro país, ya han comenzado algunas experiencias

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educativas desde esta técnica, observando alta valoración en el testimonio de docentes y estudiantes.

Al igual que las otras técnicas presentadas en esta cartilla, es una forma de abordaje de los conflictos que no establece culpabilidades ni sanciones, sino busca un acuerdo, reestablecer la relación y reparación cuando es necesario.

En el contexto escolar, nos otorga una posibilidad a ser ejecutada por los estudiantes, a modo de Mediación entre Pares, o entre los distintos estamentos como mediación institucional (docentes-estudiantes, asistentes-estudiantes, o entre docentes, por ejemplo).

Política de Convivencia Escolar

La política de convivencia escolar se crea para orientar a los colegios sobre implementar diversas actividades para mejorar la convivencia. Los involucrados tanto directivos como familiares y alumnos, deben tener conocimiento de que trata este plan de gestión.

Al ejecutar este plan de convivencia escolar se debe considerar cinto ejes estratégicos de trabajo, estos son:

- Gestión institucional y curricular pedagógica: en este eje se refiere a que existan planes y normas que definan la convivencia escolar.

- Formación y desarrollo de competencias: se refiere a poder facilitar a todos los participantes del colegio a que aprendan competencias para promover la buena convivencia.

- Promoción y resguardo de los derechos: énfasis en la protección de los derechos humanos de todos los integrantes del establecimiento y principalmente en la nueva ley de inclusión escolar.

- Participación y compromiso de la comunidad educativa: dar importancia a la opinión y participación de todas las personas que forman parte de la institución.

- Sistemas territoriales y redes de apoyo: conformar red con los distintos estamentos gubernamentales con el fin de brindar una atención integral.

- Encargadas y coordinadoras de convivencia: se pretende incorporar a profesionales que apoyen en el trabajo de convivencia favoreciendo el bienestar de la comunidad.

Indicadores de calidad educativa

Los Indicadores de Calidad son aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma complementaria a la información proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa.

Los Otros Indicadores de Calidad se evalúan por separado para educación básica y para educación media.

Estos indicadores se evalúan por dos medios principales:

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▶ Cuestionarios Simce Los indicadores Autoestima académica y motivación escolar, Clima de convivencia escolar, Participación y formación ciudadana y Hábitos de vida saludable son evaluados según la información recogida de los cuestionarios Simce para estudiantes, docentes y padres y apoderados.

Estos cuestionarios se aplican en conjunto con la evaluación del Simce y siguen los mismos protocolos de seguridad y confidencialidad que dichas pruebas.

▶ Registros del Ministerio de Educación y de la Agencia de Calidad Los indicadores Asistencia escolar, Retención escolar y Titulación técnico-profesional se calculan sobre la base de la información obtenida de los registros del Ministerio de Educación y de la Agencia de Calidad. El indicador Equidad de género se calcula a partir de los resultados de las pruebas Sincé de cada año gestionados por la Agencia de Calidad.

Definición de las Categorías:

ALTA: Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados que sobresalen respecto de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de análisis, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

MEDIO: Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados similares a lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de análisis, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

MEDIO-BAJO: Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados por debajo de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de análisis, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

INSUFICIENTE: Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados muy por debajo de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de análisis, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Es necesario realizar un análisis de los resultados obtenidos en el Simce 2018. Estos puntajes pueden variar entre los 0 y 100 puntos. Según la categoría por desempeño en los últimos dos años es MEDIO, estos son los datos que buscamos aumentar con el Plan de trabajo planificado para el presente año.

Indicadores de Calidad Educativa 2018

Cursos 4to. 6to.

Autoestima Académica y Motivación Escolar 76 76

Clima de Convivencia Escolar 76 74

Participación y formación ciudadana 75 73

Hábitos de Vida Saludable 66 62

TOTAL 73 71

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✓ El indicador Autoestima académica y motivación escolar considera, por una parte, la autopercepción y la autovaloración de los estudiantes en relación con su capacidad de aprender y, por otra parte, las percepciones y actitudes que tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro académico.

✓ El indicador Clima de convivencia escolar considera las percepciones y las actitudes que tienen los estudiantes, docentes, y padres y apoderados con respecto a la presencia de un ambiente de respeto, organizado y seguro en el establecimiento.

✓ El indicador Participación y formación ciudadana considera las actitudes de los estudiantes frente a su establecimiento; las percepciones de estudiantes, y padres y apoderados sobre el grado en que la institución fomenta la participación y el compromiso de los miembros de la comunidad educativa; y las percepciones de los estudiantes sobre el grado en que se promueve la vida democrática.

✓ El indicador Hábitos de vida saludable evalúa las actitudes y conductas auto declaradas de los estudiantes en relación con la vida saludable, y también sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos beneficiosos para la salud.

✓ El indicador Asistencia escolar considera la distribución de los estudiantes en cuatro categorías elaboradas según el número de días que un estudiante asiste a clases, en relación con el total de jornadas escolares oficiales de un año.

3.- PLAN DE GESTIÓN. Metas anuales, descripción, actividades, verificadores e impacto:

Meta Encargada de Convivencia

Escolar y Coordinadora de

Disciplina y Gestión Escolar

Descripción Actividades Verificadores Impacto

1.- El 100% de los miembros de la comunidad educativa conocen y aplican el Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada y sus Protocolos.

Difundir, socializar y aplicar debidamente la normativa expresada en el RICE, dentro del estamento docente.

1- Asistir (cuatro consejos anuales) a los Consejos de Profesoras, exponiendo los elementos constitutivos del RICE, respondiendo preguntas y dando posibilidades de acción aplicadas a la normativa. 2- Desarrollar acompañamiento docente en la resolución de

Acta de consejo. Firma de recepción y toma de conocimiento del Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Ficha de entrevistas con docentes. Pauta de acompañamiento docente. Reportes de las Coordinadoras de Prevención y de Resolución de conflictos. Libro de clases, firmado donde se les informa a los

Expresado en el 100%, pudiendo constatarse a través de una estadística semestral, en el seguimiento de casos, en relación con la aplicación de medidas disciplinarias efectivas en la resolución de casos involucrando en ello a docentes y a los padres y apoderados.

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casos asociados a problemas de conducta y respeto a la normativa interna.

3.- En reunión de apoderados en el mes de marzo, socializar el RICE. 4.- Trabajar con los estudiantes el RICE, conociendo especialmente las medidas disciplinarias directamente relacionadas con ellos y la aplicación de medidas sancionatorias.

padres sobre las medidas aplicadas según RICE, los apoderados de estos estudiantes ya debieron haber sido citados por las encargadas de prevención o resolución. Asistencia a la asamblea. PPT, presentado en asamblea. Libro de clases Planificación de la actividad

Reducción de las solicitudes para entrevistas con personal docente y/o directivo. Disminución del número de estudiantes que transgreden la normativa por desconocimiento del Reglamento Interno.





2.- Mejorar el puntaje de la comunidad educativa, el desarrollo de los Indicadores de Calidad educativa, expresado en los Estándares de Desempeño Personal y Social.

Alinear al equipo docente frente al desafío de incrementar los puntajes obtenidos en la evaluación de los Indicadores de Calidad.

1- En jornada de reflexión en el mes de marzo, entregar un Cuadernillo preparado para el equipo docente que define y alinea conceptos, y entrega orientaciones respecto de la mejora en: Autoestima y motivación escolar, Clima de convivencia escolar, Participación y formación ciudadana,

Resultados obtenidos en la medición de los Indicadores de Calidad, a través de los Estándares de Desempeño Personal y Social año 2020.

Incremento en un 5% en los puntajes obtenidos en la medición de los Indicadores de Calidad, año 2018.

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Hábitos de vida saludable, y Asistencia escolar. 2- De acuerdo a los resultados obtenidos en la medición, proponer mejoras en las actividades para el año siguiente.





3.- Supervisar el 100% de los Libros de clases verificar que encuentren actualizados, en particular la hoja de vida de los estudiantes, en cuanto a las medidas formativas o remediales y las sanciones disciplinarias que se hayan aplicado a los estudiantes.

Se revisarán semanalmente los Libros de Clases, para detectar estudiantes con problemas de conducta u otros que pudieran intervenir en el correcto desarrollo de su proceso escolar. Se entrevistará a las docentes que presenten conflictos reiterados. Citación y entrevista a apoderados de estudiantes con situaciones reiteradas que ya hayan sido atendidos por la Coordinadora de Prevención y de Resolución de Conflictos.

Revisar de libros de clases. Acompañamiento docente, entrevistas y apoyo en su gestión. Atender apoderados, según la situación en desarrollo, y también en casos de solicitud por parte de los mismos apoderados. Seguimiento a estudiantes y cursos con problemas individuales y/o grupales en relación a convivencia escolar.

Libros de clases, revisados, timbrados. Planilla de registro de revisiones, firmada por las docentes y la encargada de convivencia Registro de entrevistas y firma en el Libro de clases.

Disminución en un 50% de las ‘anotaciones negativas’, considerando el análisis estadístico del año 2019, desarrollando seguimiento a los estudiantes y los cursos con problemas en torno a la convivencia escolar.

Meta de Coordinadora en

Formación y Prevención


4.- Comprometer al 100% de los actores de la comunidad educativa en la generación de ambientes de sana convivencia con

Participar en diversas actividades con el fin de comprometer a los apoderados y estudiantes a un ambiente inclusivo y

1- Taller de inducción para los apoderados de los estudiantes nuevos, el día 27 de febrero. 2- Taller de habilidades,

1- Firma de asistencia al taller de inducción, muestra fotográfica, ppt, cuaderno de registro diario.

1- Mejora significativamente las inquietudes y consultas frente al funcionamiento interno del establecimiento.

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acciones de prevención e intervención, principios y valores como también en sus planes de convivencia, inclusión y sexualidad.

propicio para el aprendizaje.

consta de seis sesiones para estudiantes que han presentado conductas disruptivas. 3- Derivación a organismos externos de estudiantes que presenten dificultades individuales, familiares y sociales.

2- Asistencia al taller de habilidades, planificación de la actividad y evaluación final de cada sesión. 3- Ficha de derivación y registro de monitoreo.

2- Disminución en 50% de las anotaciones al término del taller. 3- Reporte de las docentes y resultados académicos y conductuales del estudiante, a través de una pauta de monitoreo de derivación.




5.- Disminuir en un 70% las conductas disruptivas.

A través de la intervención individual, grupo curso y general, disminuir conductas disruptivas al interior de la casa de clase

1- Taller de las buenas practica de normalización. 2- Paneles informativos en el pasillo central de prevención y promoción de la convivencia escolar.

1- Asistencia al taller de habilidades, planificación de la actividad y evaluación final de cada sesión. 2- Exposición de los paneles informativos y aplicar encuesta.

1- Medir los resultados obtenidos semestralmente en comparación con el año 2019, evaluar y proponer mejoras. 2- Iniciar un proceso de análisis estadístico respecto a los temas abordados en los paneles informativos.




6.- En el 45% de las reuniones de apoderados se abordarán temas formativos.

Se pretende fortalecer una red de apoyo con los apoderados para el trabajo en conjunto entre colegio y familia.

En los meses de Abril, Junio, Septiembre y Noviembre, la coordinadora de prevención entregará material formativo.

- Pauta de reunión - Firma de asistencia a reunión. - Ppt. - Encuesta aplicada a los apoderados al finalizar la presentación.

Análisis de la encuesta aplicada y propuestas de nuevas temáticas de acuerdo a las problemáticas de cada curso.

Meta Coordinadora en

Resolución de Conflictos


7.- Atender al 90% de los casos de estudiantes que presenten situaciones de conflicto, durante el año, incluyendo el cierre de caso.

Detectados los casos de estudiantes que presentan situaciones disruptivas, se propone realizar un trabajo en conjunto con los apoderados

Entrevistar a estudiantes, docentes, apoderados y otros actores de la comunidad educativa, y tomar acuerdos, hacer monitoreo, y

- Pauta de Entrevista y Seguimiento. - Libro de clases - Compromiso - Ficha de derivación.

Mejorar sustancialmente la conducta de los estudiantes a través de la comparación estadística de los casos atendidos en los años 2019 v/s 2020.

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para la mejora frente a las conductas presentadas.

seguimiento, con el cierre de casos en aquellos que sea posible.




8.- Lograr que el 80% de los estudiantes del año 2019 con conductas disruptivas presenten avances transformando sus conductas positivamente, ante la normativa interna.

Identificar en los estudiantes, motivos de conflicto, las emociones, la conciliación de las partes para posteriormente generar y elegir soluciones y así monitorear los resultados de la mediación.

1- Taller de habilidades en resolución de conflictos. 2- Entrevistas con apoderados, docentes y estudiantes.

- Informe de Observación. - Registro de entrevistas docentes. - Citaciones y entrevista a apoderados. - Libro de clases.

Mejorar sustancialmente la conducta de los estudiantes a través de la comparación estadística de los casos atendidos en los años 2019 v/s 2020.




9.- Implementar estrategias que permitan mejorar en un 80% la sana convivencia escolar, a través de la resolución pacífica de conflictos durante el año 2020.

A través de la aplicación de técnicas de resolución pacífica de conflictos, mejorando la convivencia escolar.

Taller de resolución pacífica de conflictos, individuales y grupales.

Planificación del taller. Material de apoyo. Firma de asistencia al taller.

Iniciar un proceso de evaluación y seguimiento de los estudiantes participantes de los talleres.

A continuación se presenta el Plan de Acción General en la Gestión de Convivencia Escolar para el año 2020:

4.- Plan de Acción General

Dimensión de trabajo

Ámbito de mejora

Acciones

(mínimo 2 por dimensión de trabajo)

Actividades

(mínimo 2 por acción)

Seguimiento y evaluación

(indicar periodicidad, fechas y responsables)

Medios de Verificación


Docentes Trabajar coordinadamente con el equipo docente realizando monitoreo y seguimiento de las situaciones que se presenten en su grupo curso, y a nivel general.

Difundir y socializar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Exponer, el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

Jornada de reflexión semestral sobre el trabajo en convivencia escolar.

Responsable: Encargada de Convivencia Escolar y Coordinadora de Disciplina y Gestión Escolar

Acta de asistencia.

Entregar copias digitalizadas del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Jornada de cierre de año escolar, incorporando aportes y sugerencia de mejora en el área de convivencia.


Copia del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

Copia del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Capacitar, a inicio de cada semestre, al personal docente frente a su rol formativo.

Seminario ¿Como promocionar una buena convivencia escolar?

Aplicación de encuesta y evaluación de la actividad realizada.


Asistencia y participación en el seminario

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Jornada de reflexión sobre el rol formativo docente.

Aplicación de encuesta y evaluación de la actividad realizada.


Análisis de las encuestas aplicadas.

Cuadernillo.

Padres, madres y apoderados

Fortalecer los lazos de acercamiento entre los apoderados y el establecimiento.

Difundir y socializar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y sus protocolos anexos.

En reunión de apoderados en el mes de marzo, entregar orientaciones sobre el RICE.

Marzo 2020 en reunión de Padres y Apoderados.


Asistencia a la asamblea.

PPT, presentado en asamblea.

Entrega de circular informativa con el Protocolo de actuación ante situaciones de emergencia.

Marzo 2020 en reunión de apoderados.


Circular con el protocolo de actuación ante situaciones de emergencia.

Publicación de Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Colegio.

Marzo 2020.


Pantallazo página web.

Estudiantes Fomentar estrategias de

Seguimiento a estudiantes con

Premiación a estudiantes que

Anual (marzo, con los resultados obtenidos el año anterior).

Cuadro resumen con resultados académicos.

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mejora en los siguientes indicadores de desempeño:

Autoestima académica y motivación escolar.

desempeño destacado y generar reconocimiento a su desempeño.

obtengan resultados académicos destacados.


Cuadro de honor, expuesto en el hall central al finalizar el semestre.

Semestralmente. Registro fotográfico del panel.

Participación y formación ciudadana.

Fortalecer el trabajo de organización de cada curso a través de la elección de:

Presidente

Encargado de Convivencia Escolar

Seguridad

Pastoral

Durante el mes de marzo cada curso recibirá las planificaciones que instruyen sobre la elección de: Presidente, Encargado de Convivencia Escolar, Seguridad y Pastoral.

Elecciones


Planificación.

Nómina de votantes.

Votos.

Registro de votos.

Recuento de votos.

Reuniones mensuales con los encargados de convivencia escolar, de seguridad y de pastoral.

Desde abril, se realizarán reuniones entregando lineamientos sobre los temas que corresponden según los cargos que desempeñen y se les entregarán funciones y responsabilidades asociadas a su cargo.


Pauta de Reunión

Registro de asistencia.

Acta de reunión.

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Asistencia y puntualidad escolar.

Entregar reconocimiento al curso y en forma individual a los padres de los estudiantes con asistencia y puntualidad destacada.

Señalar quienes están en la nómina de los posibles destacados por asistencia.

Entregar diploma de reconocimientos en reunión de apoderados.

Meses: abril, mayo, junio, septiembre, octubre y noviembre.


Planificación de la actividad.

Registro fotográfico.

Diplomas.

Registro de firmas de recepción de diplomas.

Otros agentes según área de trabajo (asistentes de patio, asistentes de aula, personal administrativo, equipo de gestión, entre otros)

Reorganizar y consolidar los procedimientos y operación del equipo en función del cumplimiento e internalización del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, velando por un ambiente óptimo para los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Inducción, taller rol de las asistentes de patio.

Entrega de orientaciones para procedimientos en recreos, aula, laboratorios, biblioteca, entre otros espacios educativos.

Entrega de informe semanal.


Pauta de Trabajo en la inducción a las asistentes de la educación.

Copia con el listado de actividades a desarrollar.

PPT

Acta de asistencia y participación.

Taller de acompañamiento.

Entrega de pautas de comportamiento ante situaciones con estudiantes que falten a la normativa interna.



Registro diario, cuaderno.

Acta de asistencia y participación

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Ámbito de mejora

Acciones


Actividades







Fortalecer los lazos de acercamiento entre los apoderados y el establecimiento.

Escuela para padres efectuada en reunión de apoderados.

Determinadas las necesidades de intervención de acuerdo a las problemáticas de cada curso, según reporte de las docentes.

Reunión mensual de apoderados, entrega de boletín.

Responsable: Coordinadora de Convivencia Escolar en Formación y Prevención.

Registro de asistencia a reunión.

Boletín.

Reuniones individuales, grupales y trabajo con la familia.

Pauta de atención, acompañamiento, y acuerdos tomados con los padres y apoderados de los estudiantes involucrados en situaciones preocupantes, tales como: aislamiento, mutismo, tristeza, obesidad, desnutrición, etc.


Registro de pauta de acompañamiento.

Libro de clases.

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Estudiantes

Clima de convivencia escolar.

Intervenir el desempeño escolar de estudiantes que provoquen situaciones de conflicto escolar.

Trabajo de prevención a nivel de grupo curso.

Reporte de la docente que solicita intervención.


Planificaciones.

Informe de resultados.

Libro de clases.

Derivación a taller de habilidades sociales.

Reporte de la docente que solicita intervención, avalado por el equipo de convivencia escolar.


Reporte impreso.

Informe de resultados.

Libro de clases.

Derivación a organismos externos.

Contacto y derivación.

Pauta de derivación y monitoreo.


Ficha de derivación impresa.

Correos electrónicos.

Tríptico , claves de la alimentación sana, pirámide alimentaria, etc.

Exposición de los trípticos realizados.


Registro de evaluación en el Libro de clases.

Actividades entretenidas.

Una vez al mes, se presentará una rutina de ejercicios a cargo de las

Aplicación y evaluación de encuesta de satisfacción, al finalizar cada semestre.

Registro fotográfico.

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profesoras de educación física.


Análisis de las encuestas de satisfacción aplicadas a los estudiantes.

Taller de creación de implementos didácticos para desarrollar actividades recreativas

Exposición de los elementos didácticos desarrollados.

Responsable: Coordinadora de Convivencia Escolar en Formación Prevención.

Registro de evaluación en el Libro de clases.

Asistencia y puntualidad escolar.

Intervención a cargo del equipo de Convivencia Escolar, a los cursos que presentan estudiantes con reiterados atrasos.

El equipo de convivencia escolar visita a los cursos que presentan Problema de puntualidad.

Equipo de convivencia escolar, visita cursos, una vez al mes, con reiteradas faltas a la responsabilidad en cuanto a puntualidad y asistencia.

Responsable: Coordinadora de Convivencia en Formación y Prevención.

PPT de la charla a exponer.

Registro de atrasos (recepción).

Entrevista a los padres de los estudiantes que reiteradamente presentan problemas de puntualidad.

Compromiso de los padres para la mejora de los casos de inasistencia y/o atrasos reiterados.

Responsable: Coordinadora de Convivencia en Formación y Prevención.

Acta de compromiso.

Licencias médicas.

Libro de clases.

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Ámbito de mejora

Acciones


Actividades






Docentes Trabajar coordinadamente con el equipo docente realizando monitoreo y seguimiento de las situaciones que se presenten en su grupo curso, y a nivel general.

Asistir semanalmente a los Consejos de Profesoras.

Analizar casos y completar fichas de derivación, de estudiantes para derivación de atención con el equipo de convivencia.

Semanalmente, el equipo de Convivencia Escolar gestionará apoyo, y entregar herramientas de trabajo al equipo docente que permita mejorar el buen clima escolar en su grupo curso.

Responsable: Coordinadora de Convivencia en Resolución de Conflictos.

Reporte de las docentes.

Ficha de derivación.

Acta de seguimiento.

Integrar a las docentes en los procesos investigativos.

Informar a las docentes sobre los casos de estudiantes que presentan dificultades en los aspectos emocional, social y académico.

Reuniones del equipo de convivencia y las docentes.

Responsable: Coordinadora de Convivencia Escolar en Resolución de Conflictos.

Pauta de trabajo con el equipo docente.

Formar parte de la resolución y cierre de casos.

Reuniones del equipo de convivencia y las docentes.


Pauta de trabajo con el equipo docente.

.

Acta de cierre de casos. Firmas.

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Libro de clases.

Estudiantes Clima de convivencia escolar.

Intervenir el desempeño escolar de estudiantes que provoquen situaciones de conflicto escolar.

Entrevistas a estudiantes (individuales y/o grupales) que reportan conductas disruptivas impidiendo el normal desarrollo de la clase.

Activación de protocolos.

Pauta de seguimiento y monitoreo.

Compromiso del estudiante.


Pautas de entrevista.

Carpetas de investigación.

Compromiso firmado.

Libro de clases.

Entrevista a los apoderados de los estudiantes que presentan conductas que transgreden la normativa del establecimiento.

Activación de protocolos.

Pauta de seguimiento y monitoreo.

Compromiso del apoderado.


Pautas de entrevista.

Carpetas de investigación.

Compromiso firmado.

Libro de clases.

Otros agentes según área de trabajo (asistentes de patio, asistentes de aula, personal administrativo,

Reorganizar y consolidar los procedimientos y operación del equipo en función del cumplimiento e internalización

Taller de resolución de conflictos.

Capacitación sobre: identificación de motivos de conflicto, identificar emociones en los estudiantes, conciliación de las


Detección y derivación de estudiantes de acuerdo a la falta (leve, grave, gravísima).


Acta de asistencia y participación

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equipo de gestión, entre otros)

del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, velando por un ambiente óptimo para los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

partes, generar y elegir soluciones, y monitoreo de los resultados de la mediación.

4.1.- Plan de Acción Específico

Dimensión Acción Actividad

Docentes

Difundir y socializar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

✓ Exponer el Plan de Gestión de Convivencia Escolar. ✓ Entregar copias digitalizadas del Reglamento Interno de

Convivencia Escolar.

Asistir semanalmente a los consejos de profesoras. ✓ Analizar casos de estudiantes para derivación de atención con el equipo de convivencia.

✓ Completar fichas de derivación de estudiantes para atención con el equipo de convivencia escolar.

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Capacitar al personal docente frente a su rol formativo. ✓ Seminario “Cómo promocionar una buena convivencia escolar”

✓ Jornada de reflexión sobre el rol formativo docente.

Integrar a las docentes en los procesos investigativos. ✓ Informar a las docentes sobre los casos de estudiantes que presentan dificultades en los aspectos emocionales, sociales y académicos.

✓ Formar parte de la resolución y cierre de casos.

Fundamentación

El equipo de convivencia escolar se propone incorporar a toda la comunidad educativa en la aplicación y cumplimiento del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, difundir el Plan de Gestión, y desarrollar un trabajo coordinado con el cuerpo docente, realizando monitoreo y seguiento a los casos de estudiantes que presenten conductas que afecten la sana convivencia escolar y fortalecer su rol formativo.

Formulación de objetivos

Objetivo General Socializar y difundir el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y Plan de Gestión de Convivencia Escolar, a toda la comunidad educativa.

Objetivos específicos

Fortalecer el trabajo en equipo, promoviendo una comunicación efectiva con el equipo docente.

Potenciar el rol formativo docente.

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Evidenciar las responsabilidades profesionales de las docentes, cumpliendo con la normativa interna y los protocolos de actuación.

Implementación de la actividad

Descripción de la actividad y metodología general

Aprendizajes esperados (qué aprenderán los destinatarios)

Manejo del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, sus recursos y procedimientos. Resolución pacífica de conflictos. Intervención frente a situaciones disciplinarias. Derivación de casos.

Metodología (cómo se implementará la actividad)

Reflexión: Jornada de reflexión docente, abordando su rol formativo. Diálogo: Establecer mecanismos de comunicación efectiva entre el equipo de convivencia escolar y las docentes. Entrevistas: Participan padres y apoderados, docentes, estudiantes y equipo de convivencia escolar. Prevención: Desarrollo de estrategias para anticipar y evitar conductas de riesgo entre los estudiantes.

Destinatarios Docentes

Horario (día y n° de horas)

Lunes de 17:30 a 18:30 horas. Una hora cronológica semanal. Horario laboral de lunes a viernes, según horario de entrevistas.

Espacio y recursos materiales necesarios

Consejo de Profesoras. Recursos: Artículos de oficina (papel, tinta, impresora, carpetas, corchetes, clip, etc.)

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Evaluación (Actividad de cierre/evaluación, en coherencia con los medios de verificación)

100% del equipo docente conoce, maneja y aplica el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. 100% del equipo docente conoce el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.



Difundir y socializar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y sus protocolos anexos

✓ Jornada de difusión del Reglamento Interno de Convivencia Escolar. ✓ Entrega de circular informativa con el protocolo de actuación ante situaciones de

emergencia. ✓ Publicación de Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Escuela para padres efectuada en reunión de apoderados.

✓ Determinar las necesidades de intervención de acuerdo a las problemáticas de cada curso, según reporte de las docentes.

✓ Reuniones individuales, grupales y trabajo con familia.

Fundamentación

Durante el año 2020, se fortalecerá el trabajo con los apoderados en torno al conocimiento, y aplicación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y sus protocolos, junto con esto se atenderán las solicitudes de intervención realizadas por las docentes.

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Objetivo General Impulsar el trabajo entre los padres, madres y apoderados y la comunidad escolar, difundiendo la normativa interna expresada en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y sus protocolos.


Dar a conocer el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y sus protocolos de actuación, atendiendo a las diversas situaciones que presenten los estudiantes.

Fortalecer las escuelas para padres a desarrollar en las reuniones de apoderados, vinculadas a las necesidades de intervención detectadas por las docentes.




Conocer el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y su aplicación según normativa. Respetar compromisos adquiridos. Trabajar coordinadamente entre familia y comunidad escolar. Sensibilizar a la comunidad educativa respecto de la importancia de una adecuada convivencia escolar.

Destinatarios Padres, madres y apoderados.


Reuniones de apoderados, una vez al mes (15 minutos). Citaciones a entrevistas (15 minutos).


Artículos de oficina Computador Proyector Salas de clases Oficinas

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Difusión a través de página web y en reuniones de apoderados. Elaboración de boletines.


Encuestas de satisfacción. Número de padres, madres y apoderados entrevistados, y monitoreados que manifiesten la resolución satisfactoria de conflictos.


Estudiantes Seguimiento a estudiantes con desempeño destacado y generar reconocimiento a su desempeño.

✓ Premiación a estudiantes que obtengan resultados académicos destacados. ✓ Cuadro de Honor expuesto en el hall central al finalizar el semestre.

Intervenir el desempeño escolar de estudiantes que provoquen situaciones de conflicto.

✓ Entrevistas a estudiantes (individuales y/o grupales) que reportan conductas disruptivas impidiendo el normal desarrollo de la clase.

✓ Entrevistas a los apoderados de los estudiantes que presentan conductas que transgreden la normativa del establecimiento.

✓ Trabajo de prevención a nivel grupo curso. ✓ Derivación a taller de habilidades sociales. ✓ Derivación a organismos externos.

Fortalecer el trabajo de organización de cada curso a través de la elección de sus encargados de: convivencia escolar, seguridad y pastoral.

✓ Durante el mes de marzo cada curso recibirá las planificaciones que instruyen sobre la elección de los encargados de: convivencia escolar, seguridad y pastoral.

✓ Reuniones mensuales con los encargados de convivencia escolar.

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Generar oportunidades de aprendizaje y participación para los estudiantes y la comunidad educativa, en donde se fomente la autonomía y el pensamiento crítico.

✓ A partir del mes de marzo, se implementará el plan de formación ciudadana, asociado a las planificaciones docentes en la asignatura de orientación.

Difundir las claves de la alimentación sana y saludable.

✓ Jueves saludable ✓ Tríptico, claves de la alimentación sana, pirámide alimentaria, etc.

Actividades entretenidas. ✓ Una vez al mes se presentará una rutina de ejercicios a cargo de las profesoras de educación física.

✓ Taller de creación de implementos didácticos para desarrollar actividades recreativas.

Entregar reconocimiento al curso y en forma individual a estudiantes con asistencia y puntualidad destacada.

✓ Desayuno mensual con los cursos que presenten el mejor porcentaje de asistencia mensual.

✓ Entrega de diplomas individuales a los estudiantes con mejor porcentaje de asistencia semestral.

Intervención a cargo del equipo de convivencia escolar a los cursos que presentan estudiantes con reiterados atrasos.

✓ El equipo de convivencia escolar visita a los cursos que presentan problemas de puntualidad.

✓ Entrevista a los padres de los estudiantes que reiteradamente presentan problemas de puntualidad.

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Fundamentación

Durante el año 2020 se realizarán actividades de intervención relacionadas directamente con los estudiantes, reforzando las conductas positivas, adquiriendo compromisos de mejora en aquellas áreas que presenta descendidas.

Formulación de objetivo

Objetivo General Sensibilizar a los estudiantes frente a la importancia que tiene en el proceso educativo en la prevención y corrección del incumplimiento de las normas de convivencia.


Desarrollar estrategias para la prevención y la resolución pacífica de conflictos.

Potenciar la consecución de la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social de los estudiantes.

Incorporar prácticas apuntadas a la mejora sostenida en los otros indicadores de desempeño social (indicadores de calidad).


Destinatarios Estudiantes del colegio Nuestra Señora María Inmaculada.


Clases de orientación, clases de educación física, recreos.

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Esperamos que los estudiantes del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada, incrementen su sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento, desarrollen sus habilidades sociales, y que logren resolver sus conflictos a través del diálogo.


Entrevistas Prevención Premiación Derivación


Encuestas de satisfacción. Número de estudiantes entrevistados, y monitoreados que manifiesten la resolución satisfactoria de conflictos. Informes de atención y derivación.


Otros agentes según área de

trabajo

Inducción, taller “Rol de las Asistentes de Patio”.

✓ Entrega de orientaciones para procedimientos en recreos, aula, laboratorios, biblioteca, entre otros espacios educativos.


Salas de clases, patios, cancha.

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Taller de Acompañamiento.

✓ Entrega de pautas de comportamiento antes situaciones con estudiantes que falten a la normativa interna.

Taller de Resolución de Conflictos. ✓ Capacitación sobre: - Identificación de motivos de conflicto. - Identificar emociones en los estudiantes. - Conciliación de las partes - Generar y elegir una solución. - Monitoreo de los resultados de la mediación.

Fundamentación

Se busca mejorar procedimientos, y consolidar otros que han tenido éxito frente al desempeño de las asistentes de la educación. Implementar estrategias de mejora, optimización del tiempo y recursos, creando un ambiente propicio para el logro de los aprendizaje de todos los estudiantes.


Objetivo General Facilitar a la comunidad educativa la prevención, detección y actuación, seguimiento y resolución de conflictos que pudieran aflorar en el establecimiento y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia y mejora.


Promover la participación y difusión de las estrategias de ayuda existentes en el establecimiento.

Entregar estrategias que favorezcan la relación entre asistentes, estudiantes y apoderados.

Entregar herramientas para la resolución de conflictos.

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Se espera que las Asistentes de la Educación, logren mejorar su gestión frente al trabajo con toda la comunidad educativa, especialmente con los estudiantes, que logren resolver los conflictos que se presenten y determinar aquellos que requieren de una atención específica. Que mejoren la comunicación interna y externa, logrando un acercamiento con los apoderados.


Exposiciones. Charlas. Instructivos. PPT Diálogo reflexivo.

Destinatarios Asistentes de la Educación (asistentes de patio).


Viernes de cada semana. Entre las 15 y 17 horas.


Sala de clases, artículos de escritorio, computador, proyector.

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Cuadernillos de Registro. Acta y firma de asistencia a instancias de capacitación.

Documents

PLAN DE GESTIÓN PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 2020