PLAN DE MEJORA CONTINUA - … · PLAN DE MEJORA CONTINUA 1. OBJETIVO ... escolar, a incrementar los aprendizajes y en general a egresar ciudadanos competentes y autónomos. 2 Se aplican

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 80

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

AGUASCALIENTES, AGS., A 05 DE NOVIEMBRE DEL 2013.


ÍNDICE

Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 3 4. DIAGNÓSTICO 4

4.1 Indicadores Académicos 5

4.1.1 Deserción 5

4.1.2 Aprobación 8

4.1.3 Eficiencia 11

4.1.4 Alumnos 12

4.1.5 Padres de Familia 14

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 15

4.2.1 Capacitación 15

4.2.2 Certificación 17

4.2.3 Aspectos Docentes 19

4.3 Infraestructura y Equipamiento 21

4.3.1 Infraestructura 21

4.3.2 Equipamiento 23

4.3.3 Mantenimiento 25

4.4 Procesos y servicios Educativos 26

4.4.1 Procesos de plantel 26

4.4.2 Servicios educativos del plantel 26 4.5 Identificación de Prioridades 27

4.5.1 Análisis FODA 27 5. PLANES DE EMERGENCIA 28

5.1 Revisión por la dirección 28

5.2 Protección civil 28

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 28

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 28

6.2 Proyecto “Abandono Escolar” 28

6.3 Proyecto “Cobertura” 28

6.4 Otros 28 7. PROGRAMAS DE MEJORA 29

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 29

7.2 Disminución del Abandono Escolar 36

7.3 Aumento de la Cobertura 41

7.4 Otros 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 42 9. EVIDENCIAS 44

10. SEGUIMIENTO 45

1


1. OBJETIVO MEJORAR LA APROBACIÓN DEL CENTRO DE 52.54% A 53% CON LA FINALIDAD DE PREVENIR

EL ABANDONO ESCOLAR, MEJORAR LA EFICIENCIA TERMINAL Y ELEVAR EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE NUESTROS ESTUDIANTES.

2. INTRODUCCIÓN

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

El CETis No. 80 es un plantel dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica industrial,

de la Subsecretaría de Educación Media Superior y de la Secretaría de Educación Pública Federal,

actualmente ofrece las carreras de: Electrónica, Electricidad, Programación, Soporte y Mantenimiento

de Equipo de Cómputo, Logística y Administración de Recursos Humanos.

Este modelo educativo ofrece una educación bivalente permitiendo que los egresados cuenten con

bachillerato y carrera técnica lo cual a la vez permite su integración a la educación superior o bien al

sector productivo, una de las fortalezas con las que cuenta nuestro plantel es la de ser una de las

primeras opciones que prefieren los egresados del nivel medio para continuar con el nivel medio

superior.

La estructura organizacional del plantel corresponde a la 3-A por el número de alumnos: 1628

estudiantes..5-ESTRUCTURA FEBRERO- JULIO 2013, DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN, CETIS 80, 2013.

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

El Centro se encuentra ubicado dentro de una de las zonas con mayores problemas sociales en la

ciudad de Aguascalientes. Sus principales problemas son: alcoholismo, drogadicción, violencia familiar

e intrafamiliar, embarazos de adolescentes, bajo nivel educativo y por ende de pobreza económica y

cultural, por lo cual es una institución con problemas de abandono y bajo rendimiento escolar.

El origen económico de la población estudiantil es de bajos recursos por lo que una mayoría de

egresados tiende a ubicarse en el sector productivo dejando de lado el buscar colocarse en educación

superior. Por lo cua, las evaluaciones de ENLACE, PISA y EXANII son poco atractivas para nuestros

estudiantes. (Anexo 1)

El CETis No. 80 cuenta con demanda por parte de la comunidad, por el prestigio que en los últimos

años ha adquirido. Su índice de atención a la demanda es del 89.5 % y ya no tiene opciones de

crecimiento.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

En el campo pedagógico, los logros educativos obtenidos por la escuela han sido buenos si se toma

en cuenta la dimensión comunitaria-social en que se encuentra ubicado.

Actualmente los docentes se agrupan en Academias de Formación Básica: Matemáticas, Física,

Química, Biología, Lógica, Ciencia y Tecnología, Lectura, expresión oral y escrita e Inglés y en

Academias de especialidades: Electricidad y Electrónica, Administración de Recursos Humanos,

Logística, Programación y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. Esto permite e invita a los

docentes a proponer proyectos innovadores, sin embargo la propuesta de la Reforma es propiciar la

transversalidad por lo que existe la propuesta de agrupar a los docentes por grado académico que

2


atiendan con la finalidad de detectar la problemática en los grupos y proponer estrategias para su

solución. 1

Dentro del aula se mantiene una enseñanza en función de contenidos de aprendizaje en 60%, aunque

de manera lenta se va enfocando hacia la formación de competencias tanto docentes como de alumnos

de nivel de bachillerato tecnológico.

La metodología utilizada todavía por la mayoría de los docentes para facilitar los aprendizajes es

tradicional ya que se enfoca a la transmisión de conocimientos y no al aprendizaje, por lo que es

necesario ir generando los ambientes de aprendizajes acordes con la RIEMS. Lo que nos lleva a tener

un 14.30% de deserción total. En cuanto a la aprobación se tiene el 48.9%, y la promoción de

estudiantes es del 86.95%.

Esto se debe a la resistencia al cambio o implementación de la Reforma Integral de la educación Media

Superior sobre todo por los docentes con más de 25 años de servicio que ven cerca su jubilación (

corresponden a un tercio de la población docente). Actualmente ya un 42.4% del personal docente ha

tomado un curso de PROFORDEMS, de los cuales el 25.75% ya están certificados en habilidades

docentes. Por lo que se espera que en un plazo no mayor a 5 años el Centro cuente con un 80% de

docentes certificados.

Dentro del Centro de Estudios se desarrollan programas que favorecen la madurez de las personas

que conformamos el Centro: Construye-T, Tutorías, Asesorías, Orientación, Ahorro de energía y agua,

Ecología, Infraestructura, Seguridad e Higiene, Innovación, Profordems y Certidems.

Así como de programas que fortalecen e invitan a que los estudiantes no abandonen su preparación

como: el programa de diversos tipos de Becas. Programas que están orientados a evitar el abandono

escolar, a incrementar los aprendizajes y en general a egresar ciudadanos competentes y autónomos.2

Se aplican los programas auxiliares de Construy”t”: SIAT, SINATA, ACTIVATE, SÍGUELE, BAJALE y

el portal CONECTADOS de vinculación.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios Nº 80 cuenta con una Dirección de quien

dependen un Departamento de Planeación y Evaluación y un Departamento de Servicios

Administrativos y una Subdirección Académica que es apoyada por un Departamento de Servicios

Docentes, otro de Servicios Escolares y Uno de Vinculación con el sector productivo.

El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios Nº 80 cuenta en la actualidad con una

plantilla de personal de 103 trabajadores de la educación, de los cuales 66 son docentes: 32 en el

turno matutino y 34 en el vespertino; y 37 desempeñan funciones de personal de apoyo a la educación:

1 Uno de los objetivos de formar academias dentro del subsistema a partir de la reforma curricular es el de hacer

participes a los docentes en la planeación, ejecución y evaluación del currículo para fortalecer la práctica docente

y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje. .7-DGETI, Sistema de academias, México, 2001. p. 4.

2 “Los niveles de acceso, retención y egreso de la educación media superior de México en la

comparación internacional son preocupantes. Baste decir que mientras en el promedio de los países de

la OCDE más de tres cuartas partes de los adultos de 35 años concluyó estudios de este nivel, en México

únicamente el 22 por ciento cuenta con la misma preparación.” 4.-Consejo de Especialistas para la Educación, Los

retos de México en el futuro de la educación, México, 2006 p.33

3


6 intendentes, 8 secretarias(os), 2 auxiliares de mantenimiento, 2 jefes de oficina, 2 prefectos, 6

encargados de talleres y laboratorios de computación, 1 encargado de laboratorio, 1 bibliotecario, 1

jefa de financieros, 1 de activo fijo, 1 de reproducción de materiales, 2 bibliotecarios y un vigilante.

(Cubriendo solamente el 55% de la estructura 3-A que le corresponde al plantel.) 3.-PLANTILLA DE PERSONAL,

SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2013, DPTO. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS, CETIS 80, 2013.

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

4


4. DIAGNÓSTICO PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS La eficiencia Terminal de la generación 2010 – 2013, fue de un 30.87 %, reflejando una disminución sobre la generación anterior 2009-2012 de 17.16%, ya que fue de 48.03%. Esto debido a la aplicación al 100% del reglamento de control escolar, al hacerlo se tuvieron que dar muchas bajas temporales.

El índice de aprobación es de un 52.54%, por los diferentes factores que influyen en el desempeño

académico de nuestros alumnos como son: socioeconómicos, bajo promedio al ingresar y la falta de hábitos de estudio. Se incrementó la deserción 26.18 % en un 5.93 más%, debido la aplicación del reglamento de evaluación, y al 20% de inasistencias, y el 47.46% de reprobación, debido al bajo perfil de ingreso en las especialidades de electricidad y electrónica por lo cual se está trabajando en la actualización del personal docente. De acuerdo a la planta docente con que se cuenta en el plantel, 81.68% de los maestros, están elaborando su planeación de clases de acuerdo a lo que marca la RIEMS, ya que se han capacitado por medio de los diplomados y especialidades del PROFORDEMS, así mismo 17 de ellos han logrado obtener ya su certificación. Por otro lado, tenemos a los maestros que de una u otra manera no han podido tener este tipo de capacitación, por lo tanto, se detecta que algunos siguen con sus método tradicionalista, otras(os) tratan de estar al corriente por medio de las reuniones de academia, para la elaboración de las Secuencias Didácticas con estrategias centradas en los aprendizajes, y se unifiquen criterios para impartir su clase como lo marcan los programas de estudio de cada una de las materias, como de tronco común y de especialidad. Con respecto a la capacitación que se ha brindado a los docentes en este plantel, se les ha dado las facilidades necesarias para que acudan a las diferentes instituciones educativas formadoras, donde se actualicen de acuerdo a la materia que impartan en cada semestre, ya que en muchas ocasiones llegan planes de estudio que son nuevos como por ejemplo la asignatura de lógica donde no se cuenta con maestros del perfil de filosofía, mismos que han recibido cursos de capacitación para lograr la unificación de los contenidos al igual que todas las materias de primer semestre que se modificaron por el acuerdo 653. De igual manera gracias a la capacitación profesional de algunos docentes, se han cubierto dos perfiles diferentes, ya que en algunas ocasiones no se cuenta con el personal necesario para cubrir ciertas cargas académicas y se recurre a la reconversión de perfiles. PLANES DE ESTUDIO: De acuerdo a lo estipulado con lo que marca la RIEMS, y PROFORDEMS, el 81.68% de los docentes llevan a cabo la evaluación de aprendizajes por medio de la evaluación continua, y esto lo hacen a través de las guías de observación, rubricas, listas de cotejo entre otras, y junto con ello la autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación que el mismo profesor determina; lo que nos permite afirmar que los objetivos de la RIEMS están permeando en los docentes. Lo anterior se determina por la academia, ya que antes de dar inicio el semestre, se reúnen para elaborar su estrategia didáctica y es donde ellos mismo se ponen de acuerdo para dar la ponderación de la calificación de su asignatura. Actualmente, el Centro, carece de suficientes espacios físicos y del personal necesario para atender adecuadamente a los 1628 alumnos, sólo se cuenta con 6 personas en servicios escolares: 3 por la mañana y 3 por la tarde (incluyendo los jefes de Departamento de Control Escolar), una oficina de Orientación que atiende ambos turnos.

5


4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 14.02 21.82 15.65 32.66

VESPERTINO 33.52 25.29 16.02 19.7

PLANTEL 23.77 23.55 15.83 26.18

0

DESERCIÓN TOTAL

0

5

10

15

20

25

30

35

40

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

6



Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo


MATUTINO -0.55 18.98 16.4 8.52

VESPERTINO 11 15.08 10.13 10.29

PLANTEL 4.22 17.17 13.29 9.33

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

-5

0

5

10

15

20


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

7



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de cálculo


MATUTINO 16.59 2.94 1.57 11.34

VESPERTINO 20.49 24 4.98 6.45

PLANTEL 18.54 14.08 3.32 8.85

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

8


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo


MATUTINO 64.42 52.9 57.54 52.97

VESPERTINO 68.96 48.68 53.1 52.12

PLANTEL 66.69 50.79 55.32 52.54

0

APROBACIÓN

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

9



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo

escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 61.26 36.26 58.52 47.53

VESPERTINO 70.44 48.52 35.95 41.8

PLANTEL 65.85 41.95 47.33 44.89

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

10



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 64.31 43.36 38.36 54.35

VESPERTINO 69.26 51.74 40.13 50.9

PLANTEL 66.79 47.34 39.26 52.78

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

11


4.1.3 Eficiencia


Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t


MATUTINO 57.57 55.21 56.13 37.39

VESPERTINO 31.89 48.33 39.94 38.69

PLANTEL 44.73 51.77 48.04 38.04

0

EFICIENCIA TERMINAL

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

12


4.1.4 Alumnos


Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 266.4 64.66 56.67 50

VESPERTINO 208.8 46.18 58.61 48.3

PLANTEL 237.6 55.85 57.62 49.18

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

50

100

150

200

250

300


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

13



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 88.25 88.51 79.95 80.97

VESPERTINO 86.17 88.66 81.6 97.35

PLANTEL 87.21 88.57 80.77 89.16

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

14


4.1.5 Padres de familia


Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 95.47 74.43 75.47 79.26

VESPERTINO 83.09 77.65 75.83 80.27

PLANTEL 89.28 76.04 75.65 79.76

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

15


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 21.87 32.26 3.33 0

VESPERTINO 14.7 32.26 6.06 0

PLANTEL 18.27 32.26 4.76 0

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

5

10

15

20

25

30

35


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

16



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 31.25 100 100 100

VESPERTINO 20.59 100 80 100

PLANTEL 25.92 100 90 100

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

17


4.2.2 Certificación


Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 9.68 20 9.68

VESPERTINO 0 0 6.06 12.12

PLANTEL 0 4.84 12.7 10.94

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

0

5

10

15

20

25


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

18



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 16.63 20 20 60

VESPERTINO 9.37 25 20 60

PLANTEL 13 22.22 20 60

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

19


4.2.3 Aspectos docentes


Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO 50.6 50.43 51.83 52

VESPERTINO 53 50.83 51 51.83

PLANTEL 51.8 50.62 51.42 51.92

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

49

49.5

50

50.5

51

51.5

52

52.5

53

53.5


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

20



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 51.72 83.87 100 96.88

VESPERTINO 91.18 67.74 69.7 63.64

PLANTEL 71.45 75.8 84.85 80.26

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

21


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura


Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

t

t

Sup

A

22



Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo


MATUTINO 86.1 78.63 72.63 87.44

VESPERTINO 85.85 71.58 70.95 81.78

PLANTEL 85.97 75.1 71.79 84.61

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

23


4.3.2 Equipamiento


Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 1.06 1.73 1.9 1.95

VESPERTINO 1.06 1.4 1.95 2.08

PLANTEL 1.06 1.81 1.92 2.01

0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.5

1

1.5

2

2.5


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

24



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 10.7 12.05 8.96 10.22

VESPERTINO 10.67 10.97 8.75 9.56

PLANTEL 10.68 11.51 8.85 9.89

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

2

4

6

8

10

12

14


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

25


4.3.3 Mantenimiento

MANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURA

MANTENIMIENTO LABORATORIOS DE COMPUTO E IDIOMAS, TALLER DE ELECTRONICA Y ELECTRICIDAD.

MANTENIMIENTO A MOBILIARIO

MANTENIMIENTO A REDES ELECTRICAS

MANTENIMIENTO A REDES HIDRAULICAS

Impermeabilización de Biblioteca.

Mantenimiento Preventivo y Correctivo de las 140 computadoras al inicio del semestre.

Se mandaron a rehabilitar 200 mesas y 200 sillas. Además se repusieron 50 sillas.

En el plantel se tiene el problema de alta y baja de voltaje, por lo cual está esta monitoreada cada vez que eso pasa, ya que se queman las fuentes de poder de los equipos de cómputo. El problema se presenta por que la mayoría de los edificios tienen más de 30 años de antigüedad.

MANTENIMIENTO DE BAÑOS Se lleva a cabo cada semestre.

Impermeabilización del Laboratorio de Electrónica

MANTENIMIENTO A TABLEROS MANTENIMIENTO A TABLEROS CON MOTORES, en el taller de electricidad.

Contamos con un humedal, el cual se abastece con el agua de los lavabos de los baños de las mujeres. Su funcionamiento es para regar el área del humedal.

Impermeabilización del Club de Ciencias

Taller de electrónica, se dio mantenimiento a los tableros de audio, así mismo a las mesas.

Se tiene el control de los medidores del agua (mensual)

26


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel Los procesos del CETIS No. 80 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CETIS No.80 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en Electrónica Bachillerato Tecnológico en Electricidad Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Bachillerato Tecnológico en Logística Bachillerato Tecnológico en Programación

27


4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES Programas de apoyo al estudiante por parte de gobierno Posicionamiento institucional en el entorno Amplia área de influencia Participación de padres de familia

AMENAZAS Bajo nivel académico de ingreso de los alumnos Bajo nivel socioeconómico de la población estudiantil Inseguridad Desempleo, pobreza y marginación Problemática en redes de telecomunicaciones El involucramiento de los padres de familia es mínimo

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Personal con preparación Personal con disposición Relaciones interinstitucionales Número de docentes certificados en PROFORDEMS Aceptación del plantel en el área de influencia

DEBILIDADES Deserción Equipamiento obsoleto Falta de recursos humanos Entorno geográfico del plantel Sobrepoblación escolar

28


5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección

Se cuenta con 18 aulas. 10 con capacidad para atender 50 alumnos y 8 aulas con capacidad de 35 alumnos y para atender las necesidades de los docentes se tiene implementado el transformar, a mediano plazo, las aulas tradicionales en aulas didácticas. En cuanto a la biblioteca, se realizaron las adecuaciones para que funja también como sala de lectura. Cuenta con 10 libros por alumno en promedio. Los talleres están equipados solo que ya es obsoleto. Los laboratorios nuevos de computación, así como el taller de Administración de Recursos Humanos no fueron equipados desde su construcción a pesar de las gestiones realizadas. Por lo cual se cuenta con un programa de mantenimiento del plantel.

5.2 Protección Civil

Derivado del plan general de protección civil para nuestro plantel se establece el marco de acción en apoyo a las instituciones regionales, la sociedad civil y el sector privado para brindar a la población escolar y visitante una atención efectiva y oportuna, ante un escenario de sismo, inundación o eventos de contingencia que puedan ver afectada la normalidad en el plantel.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes:

Sistema Nacional de Bachillerato Con el objetivo de ingresar al sistema nacional de bachillerato, el equipo se ha dado a las tareas de priorizar las actividades que nos lleven al ingreso al nivel III.

Abandono Escolar Una de las principales prioridades del entorno es aminorar la problemática del abandono escolar, dado que representa altos índices, que ocasionan gastos infructuosos y aletargan el crecimiento social del entorno.

Cobertura De acuerdo a las características del plantel queda sin efectos, no se puede incrementar infraestructura.

29


7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Estar certificados en nivel III del SNB

NOMBRE DEL PROGRAMA

Contar con toda la documentación y acciones necesarias con la finalidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 5 HORTENSIA ELOISA SANCHEZ CARRERA





Total de Recurso

Humano utilizado:48Total de Lineas de Acción 5

Seguimiento del plan de acción para el cumplimiento de las actividades

ING. HORTENSIA ELOISA SANCHEZ CARRERZRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Elaborar el plan para el cumplimiento del objetivo.

Recopilar la documentación necesaria de los diferentes departamentos para realizar el trámite

Evaluación de posibilidad para el ingreso al SNB

Evaluación

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”.

30


7.1.2 Organización

31


7.1.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia. NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

32


33


34


35


36


7.2 “Proyecto Abandono Escolar” 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DE LA PRIORIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA

Definir e implementar estrategias que nos permitan bajar el indice de abandono escolar en el plantel.

Bajar un 10% los indices de abandono escolar

37


Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. .2.2 Organización

7.2.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 2 GUSTAVO LOPEZ ALONSO





Total de Recurso

Humano utilizado:53

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Determinar acciones estratégicas orientadas al objetivo (becas, tutorias, asesorias, ayuda psicológica y

psicopedagógica)

Clasificar variables de entonrno para su operacionalización

Realizar diagnóstico para detectar oportunidades que permitan encaminarnos al objetivo

Evaluación

Total de Lineas de Acción 5

Implementacion de estratégias del paso anterior

LINEAS DE ACCIÓN

M. EN ED. GUSTAVO LÓPEZ ALONSORESPONSABLE DEL PROGRAMA

38


39


40


La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia.

41


NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. 7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Cobertura

Aumento de la Cobertura

Objetivo

NOMBRE DE LA PRIORIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA

De acuerdo a las características del plantel este programa queda sin efecto. (no existen las condiciones de crecimiento).

Linea de Acción 1 Recurso Humano:





Total de Recurso

Humano utilizado:

Total de Lineas de Acción

LINEAS DE ACCIÓN

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

42


43


APROBACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

44


Anexo 1.

EVIDENCIAS.

45


DIAGNÓSTICO CON LA COMUNIDAD

Nombre del Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 80 Fecha:

Nombre del Director: M.G.D. SERGIO REYES ROJAS

Estado: AGUASCALIENTES, AGS.

No. Causa Categoría No. de Votos

1 Bajo posicionamiento en los estándares educativos Procesos y servicios

educativos 52 %

2 Trabajo en academias y tutorías Planta docente y aspectos

docentes 5%

3 Abandono escolar Indicadores académicos 35 %

4 Equipamiento de talleres y laboratorios Infraestructura y equipamiento 8%

46


47


48


49


50


51


52


53


54


55


56


57


Minuta de revisión por la Dirección

Nombre del plantel: CETis 80 Estado: Aguascalientes

Nombre del director: MDG. Sergio Reyes Rojas Fecha: 12/agosto/2013

1. POR MENORES DE LA REUNIÓN En la primera reunión con el equipo que tuvo fecha el 12 de agosto, llegamos al acuerdo de establecer los lineamientos para entrar al SNB, en el nivel III. 2. ACUERDOS Y COMPROMISOS

No. Acuerdos Descripción Responsable Fecha de

Cumplimiento

1 SNB Análisis para entrar al nivel III Planeación

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58




Nombre del director: MDG. Sergio Reyes Rojas Fecha: 02/septiembre/2013

1. POR MENORES DE LA REUNIÓN

En el pleno se acordó la importancia de la asignación de recursos materiales, financieros y humanos para aminorar la problemática sucitada.

2. ACUERDOS Y COMPROMISOS


Cumplimiento

1 Designación de funciones

Se destinaron funciones para el levantamiento de información hacia el diagnostico institucional

Subdirección

2

3

4

5

6

7

8

9

10

59




Nombre del director: MDG. Sergio Reyes Rojas Fecha: 18/octubre/2013

1. POR MENORES DE LA REUNIÓN

Se acordaron las estrategias y/o actividades encaminadas al ingreso al sistema nacional de bachillerato.

2. ACUERDOS Y COMPROMISOS


Cumplimiento

1 Enviar a comisión de observación

Enviar la comisión al CETis 77 de la cd. de León, Gto., con la finalidad de observar un plantel ya en nivel III

Subdirección

2 Contactar instituciones colaboradoras

Contactar distintas instituciones que puedan contribuir al objetivo de reducir el abandono escolar.

Vinculación

3

4

5

6

7

8

9

10

Documents

PLAN DE MEJORA CONTINUA - … · PLAN DE MEJORA CONTINUA 1. OBJETIVO ... escolar, a incrementar los aprendizajes y en general a egresar ciudadanos competentes y autónomos. 2 Se aplican